第一篇：當代大學生素質(zhì)現(xiàn)狀及提高途徑

當代大學生素質(zhì)現(xiàn)狀及提高途徑

目前隨著大學生升學率的提高，大學生的人數(shù)越來越多，大學校園的不文明現(xiàn)象也日漸凸出。如何提高大學生素質(zhì)值得我們每一個人深思。

一、當代大學生素質(zhì)現(xiàn)狀

思想道德心態(tài)逆轉(zhuǎn)，理想追求淡化。知識經(jīng)濟條件下，社會對大學生寄予厚望，而一些大學生的文明素質(zhì)卻令人擔憂。一些學生以自我價值的實現(xiàn)為核心，強調(diào)個人本位，社會、集體次之；在物質(zhì)和精神關(guān)系上，過分關(guān)注眼前的機會和展，忽視遠大理想和目標，不少人把實現(xiàn)較高經(jīng)濟收入和安穩(wěn)生活放在人生追求的首位，重惠、求實用，從而淡化社會責任感，甚至陷入極端個人主義的泥坑；在索取與奉獻關(guān)系上，則一味地強調(diào)索取，認為個人貢獻應(yīng)與社會索取相等價。還有部分學生在價值觀取向上過于急功近利，敬業(yè)意識薄弱，理想追求淡化。

自我意識膨脹，生活行為失范。當代大學生自我意識很強，希望盡快擺脫社會和成人對他們的監(jiān)護，于是向社會發(fā)出“請相信我們”的呼喚。但是由于他們的辨析力弱，自我控制力較差，因此，在缺乏引導(dǎo)的情況下，不能正確掌握善與惡、公正與私、誠實與虛偽、高尚與卑劣、榮譽與恥辱的界限，進而出現(xiàn)了道德觀念淡薄、生活行為失范等現(xiàn)象。

生活追求新潮，安逸享樂。隨著國家經(jīng)濟實力的增強，人們生活水平的提高，人們的需求越來越多樣化和高檔化，在現(xiàn)代生活消費意

識熏陶下，青年學生也紛紛追求生活的新潮化和高檔化。在生活方面，推崇及時行樂，吃講排場、穿講高檔、玩講多樣、相互攀比、超前消

費；在學習方面，貪圖安逸，缺乏積極進取向上精神

二、對部分大學生素質(zhì)低下的反思

現(xiàn)在的種種不文明行徑值得讓每個大學生深思，我們可以根據(jù)以

上情況在心底給我們自己打分，是我們做的太差，還是我們做的更本

還不夠好？是我們真正的墮落還是社會對我們的理解有錯？大學生

成為墮落、腐朽、庸俗的代名詞不是我們亂說，這是事實。大學生遭

人唾棄，在有些用人單位寧愿高新聘用研究生，收納專科生就是不愿

用大學生，這是為什么呢？在有些人眼里大學生既沒有扎實的專業(yè)知

識，也沒有熟練的操作技能，沒有應(yīng)有的道德修養(yǎng)，沒有好的處事能

力，高傲，自負，不切合實際。

如果再這樣任由其發(fā)展下去，未來畢業(yè)的大學生竟在這個社會

沒有立足之地。我們是否應(yīng)該清醒一下，看看我們的腳下的山崖已經(jīng)

開始松顫，你還打算繼續(xù)仰起你的頭顱往前邁嗎？前面是萬丈深淵，你可曾想過你含辛茹苦的父母，他們期盼的雙眼已經(jīng)流出了淚花，難

道你麻木不仁，不曾同情、可憐你父母將要碎裂的心？我們需要改正，需要努力，需要用自己的實際行動來證明我們自己。我們五年后、四

年后、三年后要對得起父母，對得起我們自己，說到大的方面要對得

起祖國為我們的發(fā)展創(chuàng)造的一切。

三、當代大學生應(yīng)有的精神

營造和諧、文明的大學校園樹新風、建校風，展現(xiàn)我們大學生的魅力：青春、活力、時尚、創(chuàng)新。

青春，大學生不應(yīng)該渾渾噩噩，無精打采，白天萎靡不振，晚上

亢奮難眠。我們應(yīng)該養(yǎng)成良好的作息習慣，這樣不僅能夠展現(xiàn)我們正

值青年的朝氣和精神，還有有利于我們擁有強健的體魄。合理安排我們的時間，充分展現(xiàn)我們的青春魅力，不再讓年長者笑話我們青年不

如他們的身板，我們要記住我們永遠比他們年輕，我們有自信，有活

力，有中午的太陽的熱情。

活力，大學生不像中學生一樣每天都忙于學習，沒有時間去打球、游玩，也不像中年人忙于他們的事業(yè)和家庭，很少有機會出去看看風

景，放松放松。我們有很多出去的機會，我們不要一出校園就去KTV、酒吧、網(wǎng)吧，我們可以有更多的選擇，我們可以去博物館，去爬山，去看日出，去做公益活動······在校內(nèi)我們可以多參加一些社團組

織的活動，輪滑、棋牌、自行車、歌舞、網(wǎng)球、辯論賽······參與

不僅僅會給我們帶來快樂，我們還可以從中得到意外的收獲比如說鍛

煉我們的膽識，敢于發(fā)言提出自己的想法；鍛煉我們的交際能力，懂

得該怎樣與我們不同的人交流；提高我們的道德修養(yǎng)，展現(xiàn)自己存在的人生價值。

時尚，也許有些人的認識還不夠深入透徹，這里不指簡單的物質(zhì)

需要的時尚，作為大學生我們應(yīng)該用知識來武裝自己，不是嗎？我們

對最近發(fā)生的國家大事，國際局勢，中國在國際的地位怎么樣知道多

少？文化的多種多樣你知道多少？因此當代大學生應(yīng)該讓自己成為

一個知識淵博，關(guān)注時事的知識型時尚達人。

四、關(guān)于改變現(xiàn)狀的建議與解決途徑

作為一名大學生自己要樹立責任感意識和積極向上的進取精神，努力提高自身素質(zhì)。堅持用優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進行思想道德教育，引導(dǎo)大

學生做品德高尚的人。加強公德教育，培養(yǎng)大學生高尚的道德情操。

具體建議與途徑在下面做詳細介紹。

我們需要改變，想要改變我們要做些什么呢？我們應(yīng)該重視所有

已經(jīng)開的課程，有目的的來開拓我們的知識面，做到文理互滲，人文

素質(zhì)教育不僅僅是要傳授文學、歷史、哲學等知識，更重要的是培養(yǎng)

一種歷史感，強烈的羞辱心，它不僅有助于在專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)更有創(chuàng)造力，還可以使我們變得更善于深思熟慮，成為更完善更成功的人，我們加

強自然科學的學習，做到文理平衡相得益彰。大學生已經(jīng)會接受了多

年的教育，可在西方消極的思想的沖擊下，享樂主義、拜金主義、利

己主義、個人主義盛行，導(dǎo)致了大學生迷失自己陷入腐化墮落的泥沼

中，有的甚至走到了犯罪的道路上。我們要抵制這股不良思潮的沖擊，經(jīng)得住考驗，堅持自己的立場，我們應(yīng)高加強馬克思主義世界觀的教

育，幫助我們自己分清崇高與卑下，逐步提升人格魅力，促進素質(zhì)的全面發(fā)展。

但是僅憑我們自己的努力還不夠，要將人們腦海中的大學生的形

象徹底改變太難，我們還需要幫助。

學校應(yīng)該提供更有利的教育條件和更好的教育方法。從學校的角

度出發(fā)，學校應(yīng)該更新教育觀念、教育思想，以適應(yīng)社會主義市場經(jīng)

濟體制的需要，學校應(yīng)該不斷的完善學分制度和教育制度改革，從應(yīng)

試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育，把握住教育的大方向。同時學校應(yīng)該加大資金的投入，美化校園，增加各類圖書尤其是人文社科類的圖書，豐富校園文化生活，給學生提供更加廣闊的生活空間和活動舞臺。

校園文化對大學生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)作用，學校的教書育人分為兩部分，即教學育人和環(huán)境育人，環(huán)境育人體現(xiàn)在校園文化建設(shè)上。校園文化是以社會主義為主導(dǎo)，以校園精神文明為底蘊，有師生員工共同創(chuàng)造和享有的群體文化，是一所學校的傳統(tǒng)，理想和作風的綜合體現(xiàn)。校園文化能塑造良好的性格和高尚的品行，價值觀念和生活方式的選擇，具有極強的導(dǎo)向作用。另外，校園文化是充實學生頭腦，完善學生知識結(jié)構(gòu)有效地途徑。同時，校園文化還能夠構(gòu)筑學生的現(xiàn)代審美觀和審美能力。所以學校應(yīng)該多組織一些有益于學生健康發(fā)展的科學文化素質(zhì)系列講座，大力開展社團活動，使學生在豐富多彩的校園生活中受到陶冶，是大學生獲得新知識，增長才干，培養(yǎng)高尚的情操，博大的胸懷，增強團隊意識，是大學生的個性與社會協(xié)調(diào)發(fā)展。

采取措施，加強心理健康教育。據(jù)有關(guān)部門統(tǒng)計，目前大學生存在心理問題的人數(shù)在不斷的增加，其中心理存在障礙的大約10%以上，這個數(shù)字在大學生總?cè)藬?shù)里的比例不算小了。心理素質(zhì)的提高一方面要靠學校的教育，學校應(yīng)該開設(shè)心里教育方面的課程，成立心里協(xié)會對大學生提供咨詢；另一方面要靠大學生的自我教育的方式，是每個大學生學習必 要的心理知識，增強自我心理調(diào)試能力。自我及教育不僅在心理素質(zhì)的培養(yǎng)中起到至關(guān)重要的作用，而且在思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)中同樣起到非常重要的作用。自我教育早在幾千年前就引

起了古人的重視，孔子說：“為人由己而由人乎哉？”

無論是在道德教育還是心理素質(zhì)培養(yǎng)中都起到了決定性作用，這充分的肯定了人的主觀能動性的作用。社會的發(fā)展節(jié)奏在不斷加快，要想跟上社會發(fā)展的步伐，大學生必須提高自身的素質(zhì)，才能夠不被這個競爭激烈的社會所淘汰，時代呼喚新一代的大學生，祖國需要高素質(zhì)的人才，在新世紀新形勢下，只有更多更好的具有較高綜合素質(zhì)的大學生才能使我們的祖國的明天更加美好。

第二篇：提高當代大學生素質(zhì)勢在必行

提高當代大學生素質(zhì)勢在必行

漢語是我們的母語，是中國幾千年文化傳承以及國人之間交流的基礎(chǔ)。百年大計，教育為本。中國當代教育發(fā)展幾十年，培養(yǎng)了一批又一批的大學生，碩士、博士研究生，他們是祖國的棟梁，是國家的希望，然而在對他們進行語文測試，不及格率卻很高。我認為作為一個中國人，語文素質(zhì)應(yīng)該是我們所必需的一個基本素質(zhì)，大學生更亦如此，因此提高當代大學生語文素質(zhì)勢在必行。

提高大學生的語文素質(zhì)是提高大學生綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)，是推動中國教育未來發(fā)展的根本，只有好的教育才能把中國的人口大國變成人才大國，以此來推動中國的發(fā)展。針對如何提高當代大學生語文素質(zhì)的問題，要從健全教育體制、強化大學生語文學習能力上入手，大力推動大學的語文教育制度建設(shè)，規(guī)范大學生語文學習行為，從根本上提高大學生語文素質(zhì)。

一是加強硬件方面建設(shè)。在學校圖書館內(nèi)多引入有關(guān)語文方面的書籍，比如經(jīng)典文學著作，雜志，期刊等，并鼓勵學生多到圖書館閱讀。

二是加強軟件方面建設(shè)。科學合理地加大師資建設(shè)，在學校對每個專業(yè)都開設(shè)語文課程，并且經(jīng)常聘請在文學研究方面比較突出的專家、學者到學校做學術(shù)報告。

三是建立獎懲制度，計入學分制。定期對學生的學習成果進行考核，并在這基礎(chǔ)上加上懲罰與獎勵制度，對學生的學習成績計入學分，使學生能夠重視對語文的學習，在學習上也具有上進心。

四是國家教育部門應(yīng)加快對語文等級考試方面的建設(shè)。我們都知道今年我國第一次進行了語文等級考試，但這只是試行階段，希望有關(guān)部門能夠重視起來，盡快地完善這項工作，使語文等級考試能夠像英語等級考試一樣深入到我們的在校學習中去。

總之，大學生語文素質(zhì)提高了，綜合素質(zhì)就會得到提高，時代呼喚新一代大學生，祖國需要高素質(zhì)人才。我堅信，只要我們能夠做到上面這些，當代大學生的語文素質(zhì)勢必會有一個很大的提升，提高當代大學生語文素質(zhì)勢在必行。

第三篇：當代大學生綜合素質(zhì)的提高

目前大學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)中存在的問題主要表現(xiàn)于：

1、動力不足，缺乏恒心。當代大學生價值取向呈多元化，部分學生政治觀念模糊，沒有遠大的理想和抱負，趨向于實用主義，重功利講實惠，缺乏長遠打算、遠大理想、抱負和社會責任感，因而沒有強大的動力。

2、缺乏奉獻精神。在父母身邊生活慣了的學生們，容易形成“小皇帝”脾氣，因而養(yǎng)成了只講索取、不懂奉獻的習慣。必定導(dǎo)致成年后的敬業(yè)精神匱乏、社會誠信形象不佳的情形。背離了職業(yè)人才的最基本、最核心的要求，難以適應(yīng)社會發(fā)展要求。

3、缺乏正確開展社會交往的能力。有的學生霸氣十足，舉止不雅，破壞公共秩序、語言粗俗，容易被宿舍排斥；有的學生性格孤僻，自制能力差，不善于交往，缺乏寬容與合作精神。

4、缺乏自理、自立和解決實際問題的能力。專業(yè)基本功不扎實，專業(yè)素質(zhì)不高，實干能力欠缺，被動應(yīng)付現(xiàn)象突出，主動參與能力較差，缺乏解決問題的能力。

5、身體、心理上的問題。許多學生身體狀況不佳，身體瘦弱，近視眼較多，有許多學生體育成績一般或勉強過關(guān)，心理比較脆弱，一旦受到挫折就容易產(chǎn)生心理障礙。全面培養(yǎng)學生自身綜合素質(zhì)應(yīng)從以下幾個方面的內(nèi)容入手：1.思想道德素質(zhì)從近幾年人才市場和就業(yè)形勢反饋的信息看，很多用人單位選人重才更重德, 把思想道德素質(zhì)放在首位，政治思想素質(zhì)較高，具有事業(yè)心、責任感和吃苦奉獻精神的畢業(yè)生成了首選目標。思想道德素質(zhì)包括政治素質(zhì)、事業(yè)心和責任感、艱苦奮斗精神和務(wù)實作風等方面。(1)較高的政治素質(zhì)。政治素質(zhì)不僅表現(xiàn)在政治立場、觀念方面的遠見和洞察力，還表現(xiàn)為對社會發(fā)展趨勢的敏銳性，對國家宏觀政策的預(yù)測把握能力及具有一定的政治理論修養(yǎng)。(2)事業(yè)心和責任感。許多用人單位在人才的要求上強調(diào)要有事業(yè)心、責任感，要愛崗敬業(yè)、樂于奉獻。希望并要求畢業(yè)生把選擇的工作當作長期追求、投入的事業(yè)，要與單位同甘苦，共患難，榮辱與共，而不僅僅是賺錢謀生的職業(yè)和臨時落腳點。惟有敬業(yè)的大學生才能積極進取、胸懷大志，才能開發(fā)蘊藏在自己身上潛在的創(chuàng)造性，為社會作出貢獻，實現(xiàn)自己的人生價值。(3)艱苦奮斗精神和務(wù)實作風。這是創(chuàng)業(yè)者應(yīng)有的精神風貌，在改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)中，會遇到無數(shù)的艱難險阻，也難免有這樣那樣的曲折和坎坷，這就需要畢業(yè)生始終保持昂揚的斗志和堅韌不拔的作風，堅定不移地朝著既定的奮斗目標前進。用人單位需要的是干才，能踏踏實實工作，有吃苦精神，而不是好高騖遠、眼高手低。2.科學文化素質(zhì)在現(xiàn)代科學技術(shù)突飛猛進、生產(chǎn)的發(fā)展越來越多地依靠人的智力和知識的今天，勞動者科學文化素質(zhì)的高低，對生產(chǎn)的發(fā)展、社會的進步有著決定性的影響。(1)要有廣博精深的知識貯備?，F(xiàn)代社會對從業(yè)人員的文化素質(zhì)、知識結(jié)構(gòu)的要求愈來愈多，對知識技能共性的要求愈來愈多，不僅要具備寬厚扎實的基礎(chǔ)知識，還必須具有廣博精深的專業(yè)知識和大容量的新知識儲備，要求從業(yè)者的知識程度高、內(nèi)容新、實用性強。(2)要建立合理的知識結(jié)構(gòu)。就是要做到圍繞自己選擇的就業(yè)目標，對自己所掌握的知識進行合理組合、恰當調(diào)配、形成知識系統(tǒng)。(3)要有更新知識的能力。即持續(xù)學習、終身學習的能力。(4)要有創(chuàng)新能力。人類社會的不斷進步的過程，就是一個不斷創(chuàng)新的過程。在以高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)為支柱的知識經(jīng)濟時代，創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力更是衡量新型人才的重要標志。當前，在社會就業(yè)總需求不足的情況下，大學生一味地指望找到一個理想的就業(yè)位置已不太現(xiàn)實，社會迫切需要有一大批大學生利用自己的學識自主創(chuàng)業(yè)，也為他人創(chuàng)造出更多的就業(yè)位置。有不少大學已開始意識到培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新能力的重要性，鼓勵畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)、艱苦創(chuàng)業(yè)、科技創(chuàng)業(yè)。3.身體、心理素質(zhì)健康的體魄、良好的身體素質(zhì)已成為人才競爭的物質(zhì)資本。人們普遍認為德、才、學、識、體是人才的內(nèi)在因素，而體是最基本的東西，是成長、成才的物質(zhì)基礎(chǔ)。同時, 在社會急劇變革的今天，多種思想文化的激蕩，新舊價值觀念的沖突、激烈的競爭、物質(zhì)生活的懸殊，社會生活和經(jīng)濟生活不協(xié)調(diào)等，無不沖擊青年學生的心靈，引起了部分學生認知失調(diào)、心理失衡和行為失范。這都影響了畢業(yè)生的學習、生活和工作，也不利于就業(yè)求職。因而大學生必須加強心性修養(yǎng)，提高心理素質(zhì)，要能正確評價自我，胸襟開闊、豁達大度、積極樂觀；要正確對待挫折，克服期望值過高的心理，培養(yǎng)堅韌不拔的毅力；要克服自卑感，增強自信心，培養(yǎng)心理調(diào)試能力，以良好的心理素質(zhì)去迎接挑戰(zhàn)。知識是形成素質(zhì)的基礎(chǔ)，高素質(zhì)人才必然有扎實的專業(yè)基礎(chǔ)，這里所說的專業(yè)基礎(chǔ)是全面的，全面的專業(yè)基礎(chǔ)應(yīng)是指融自然學科和人文學科于一體的廣博的學科基礎(chǔ)知識，一個人只有具備了融會貫通的綜合知識結(jié)構(gòu)，才能透徹地研究高深學問，這本身就是一種素質(zhì)。精神是素質(zhì)的內(nèi)在本質(zhì)。大學生的專業(yè)理想和生活理想必須遵循政治和道德的規(guī)范，沒有政治和道德的專業(yè)理想和生活理想是社會和人所處的群體不能容許的。崇高的理想和信念是形成科學的世界觀、人生觀、價值觀的基礎(chǔ)，堅定的政治目標可以激發(fā)人無窮的奮斗精神，無私奉獻是精神的最高形式。能力是綜合素質(zhì)的表現(xiàn)。素質(zhì)高必能力強，在一定意義上講，能力是衡量素質(zhì)的一項重要指標。一個人的才能與從事的活動的關(guān)系表現(xiàn)在，如果人的才能與活動要求相符，并具有較高水平的，從事某種活動時就可以得心應(yīng)手、游刃有余、事半功倍；反之，才疏學淺、能力較差的人，做事就會感到力不從心，事倍功半。能力的提高，離不開知識的吸收，但決不是知識的堆砌，而在于知識的運用。大學生在培養(yǎng)自身綜合素質(zhì)過程中可以從提高以下幾方面的能力入手：(1)充分的表達能力。包括口頭表達能力、文字表達能力、數(shù)字表達能力，圖示表達能力等幾種形式在內(nèi)的準確性、鮮明性和生動性。(2)完善社會交往能力。學生步入社會，能像一個社會活動家一樣，正確、有效在處理協(xié)調(diào)好職業(yè)生活中人與人的各種關(guān)系。(3)初具組織管理能力。要求大學生必須能從全局的角度加以協(xié)調(diào)處理好工作中涉及日常的行政、業(yè)務(wù)工作的各個環(huán)節(jié)，從千頭萬緒、具體繁雜的工作中有條不紊，同時還具備一定的領(lǐng)導(dǎo)能力。(4)做出正確決斷的能力。良好的決斷能力可以實現(xiàn)對目標及其實現(xiàn)手段的最佳選擇。(5)沉著解決問題的能力。包括應(yīng)變能力和適應(yīng)能力、操作能力及策劃能力。大學生要有耐心、有毅力、有很好的應(yīng)變能力，做到急而能安、緩而不綴，既忍讓又不失原則，沉著冷靜、靈活應(yīng)變地處理問題；適應(yīng)能力是其素質(zhì)、能力的綜合反映，要求大學生對社會、對環(huán)境的適應(yīng)，是主動的、積極的適應(yīng)，不是消極的等待和對困難的屈服，更不是對落后、消極現(xiàn)象的認同，甚至同流合污。適應(yīng)要同發(fā)展結(jié)合起來，要同改造聯(lián)系起來；實際操作能力是人的智力轉(zhuǎn)化為物質(zhì)力量的憑借，是專業(yè)工作者必須具備的一種實踐能力。實際動手能力的強弱，將直接影響到作用的發(fā)揮；策劃能力要求大學生在日常工作中，抓住有利時機，把握有效空間，籌辦和開展形式各異的介紹宣傳和業(yè)務(wù)活動，使工作富有感召力和吸引力。(6)鍛煉自控能力。遇到不順的事能否壓下心頭的怒氣，冷靜處理，是對大學生素質(zhì)高低的一種考驗, 避免因小事而引起大錯，導(dǎo)致工作的失誤。素質(zhì)發(fā)展的創(chuàng)新性要求，是當代人才素質(zhì)發(fā)展的基本方向和核心要素。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是社會發(fā)展的客觀需要，也是人立足于現(xiàn)實的必備素質(zhì)。包含多方面的內(nèi)容，如強烈的好奇心，細致的觀察力，深刻的洞察力,超前的預(yù)測力，大膽設(shè)想勇于探索的精神以及提出問題、研究問題、解決問題的能力等。素質(zhì)發(fā)展的個性化要求，是在強調(diào)全面發(fā)展的同時，也要注重人的個性張揚，就業(yè)競爭日益激烈，迫切需要當代大學生強化自我競爭意識，并根據(jù)社會的需要和個性特點，努力挖掘個人潛力，不斷完善自己的個性和發(fā)展個人素質(zhì)。機遇總是垂青于有準備的人，一個人綜合素質(zhì)的高低，將決定他求職擇業(yè)的層次與自由度。而綜合素質(zhì)的提高, 不是一朝一夕就能做到的，也不是靠畢業(yè)前的突擊武裝能解決的。它要求大學生要轉(zhuǎn)變觀念，增強競爭意識，在整個大學期間，按高要求有針對性、分階段地不斷充實自己、完善自己，逐步提高自身的綜合素質(zhì)，成為擇業(yè)競爭中的強手。

第四篇：當代大學生綜合素質(zhì)現(xiàn)狀分析及教育途徑

當代大學生綜合素質(zhì)現(xiàn)狀分析及教育途徑

馬志超

21世紀是加速發(fā)展和急劇變革的世紀。隨著科學技術(shù)的發(fā)展和我國改革開放的不斷深化，一職多能已是社會對人才要求的趨勢。這個世紀要求人才必須具備廣博、扎實的基礎(chǔ)知識和基本能力；并具備一定的道德修養(yǎng)和政治素質(zhì)，能夠樹立正確的世界觀，人生觀、價值觀。研究探索當代大學生綜合素質(zhì)教育，對一造就培養(yǎng)21世紀我國社會主義事業(yè)發(fā)展需要的高素質(zhì)人才，無疑具有重要的意義。

一、大學生綜合素質(zhì)現(xiàn)狀與分析

（一）思想道德素質(zhì)有待提高?，F(xiàn)階段的大學生多數(shù)是獨生子女，他們一般具有較好的教育條件和舒適的生活條件，開放的國際環(huán)境和大眾傳媒的廣泛普及，使他們能夠接受較多的信息。但也應(yīng)該看到，社會變革時期出現(xiàn)的各種思潮，也不同程度地引起大學生思想上、心理上的變化，造成一部分大學生的世界觀、人生觀、價值觀及理想信念的迷茫和扭曲，道德水準、人格信仰水平降低，個人主義、享樂主義不斷滋長，大學生思想道德素質(zhì)有待進一步提高。

（二）基礎(chǔ)文化素質(zhì)水平較差。當前，在高校特別是理工科院校的一部分學生中除專業(yè)知識外，基礎(chǔ)文化素質(zhì)較差，相關(guān)知識缺乏，對美術(shù)、音樂、戲劇等這些人類共同的精神遺產(chǎn)知之甚少。這主要是由于學校教育片面追求升學率，以應(yīng)試教育為主要目的，導(dǎo)致許多中小學把一些與

高考無關(guān)的如音樂、美術(shù)、自然等課程砍掉或削減教學內(nèi)容和教育時間，致使許多大學生知識結(jié)構(gòu)不盡合理。

（三）心理素質(zhì)不穩(wěn)定。隨著中國經(jīng)濟改革的深化，在給大學生帶來更多發(fā)展機遇的同時，也給大學生帶來了更大的心理壓力。社會價值觀念和生活方式的根本變化，各種思潮的流行和影響，不斷地沖擊著大學生的思想。大學生分配制度的改革也將把大學畢業(yè)生推向人才市

場，而市場就意味著競爭和優(yōu)勝劣汰。這些都使大學生的心理失衡日趨嚴懲，逐漸形成心理障礙。

二、大學生綜合素質(zhì)教育的主要內(nèi)容 綜合素質(zhì)教育把人視為一個整體，認為它是由若干相互區(qū)別相互聯(lián)系又相互作用的要素組成，這些要素包括思想品德素質(zhì)、文化科學素質(zhì)、勞動技術(shù)素質(zhì)、心理素質(zhì)和審美素質(zhì)。為促進人的發(fā)展與完善，綜合素質(zhì)教育必然是全方位的教育，整體性教育，綜合素質(zhì)教育揭示了教育的終極目的——發(fā)展人、完善人。當前，大學生綜合素質(zhì)教育應(yīng)著重圍繞以下幾個方面內(nèi)容進行：

（一）思想、品德素質(zhì)教育。為教育和引導(dǎo)大學生樹立正確的政治方向、立場，掌握科學的政治觀點，要深入開展鄧小平理論的學習，用鄧小平理論來武裝學生的頭腦，加強理論聯(lián)系實際能力，積極組建大學生鄧小

平理論研究會，馬列學會等學生社團，同時要大力弘揚集體主義、愛國主義、社會主義和艱苦奮斗精神，培養(yǎng)大學生敬業(yè)態(tài)度和奉獻精神，從而提高大學生的思想道德素質(zhì)。

（二）文化素質(zhì)教育。通過開展豐富多彩、寓教于樂的校園文化活動，如辯論賽、演講賽、知識競賽等，以提高大學生認識問題的能力和語言表達能力，通過舉辦文藝活動，文學欣賞、藝術(shù)講座等，以提高學生的文化藝術(shù)修養(yǎng)，通過開設(shè)舞蹈班、健美操班等，以提高廣大學生的形體表現(xiàn)能力，促進大學生健康成長和整體素質(zhì)的提高。

（三）心理素質(zhì)教育。積極開展心理咨詢、心理治療活動。建立健全大學生心理咨詢機構(gòu)，如建立“大學生心理咨詢中心”、“大學生心理治療中心”等，組織一支包括心理學工作者、神經(jīng)科和精神科醫(yī)生在內(nèi)的專業(yè)隊伍，并逐步建立大學生身心健康檔案，有條件的可設(shè)“心理熱線電話”以促進大學生身心健康發(fā)展。

三、大學生綜合素質(zhì)教育的途徑。

（一）提高教師隊伍的全面素質(zhì)。開展綜合素質(zhì)教育的關(guān)鍵在于教師素質(zhì)，教師群體對學生的影響具有獨特的優(yōu)勢，高校教師不僅要有較豐富的科學知識，而且要具有較高的文化素質(zhì)和高尚的思想品德，因為學生的主要精力都集中在業(yè)務(wù)的學習上，接觸最多的是業(yè)務(wù)課教師，教師在教學過程中，不僅要把專業(yè)知識和技能傳授給學生，更要把人生觀、價值觀、思想方法、治學精神傳授給學生，對學生進行潛移默化的影響，一個好的教師應(yīng)該是道德的典范，行為的人師。因此高校應(yīng)注意加強教師隊伍的建設(shè)，不斷提高教師素質(zhì)，充分發(fā)揮教師教書育人的作用。

（二）完善教學體系，進行學科、專業(yè)和課程結(jié)構(gòu)的調(diào)整。

社會需要高素質(zhì)的人才，而高素質(zhì)人才應(yīng)以全新的知識和最佳的知識結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)，所以這就要求在教學內(nèi)容上進行改革，把提高大學生全面素質(zhì)作為人才培養(yǎng)的根本目標?？蔀槔砉ご髮W生開設(shè)一些傳統(tǒng)文化、藝術(shù)、哲學、美學教育、心理學、社會學等基礎(chǔ)性人文類課程，可為文科大學生開設(shè)一些技能類課程，課程知識覆蓋面要廣泛，要加大文理滲透、文理結(jié)合的力度，積極探索復(fù)合型人才培養(yǎng)模式，提高大學生綜合素質(zhì)，做到一專多能，既博又專，同時要充分利用第二課堂的形式，強化和規(guī)范第二課堂的功能，將其與課堂教學相結(jié)合。

（三）開展豐富多彩的校園文化活動，營造濃厚的校園文化氛圍。

人總是在一定的文化氛圍中生活。文化活動的豐富與否，校園環(huán)境的好壞直接影響人的認識、愛好、意志、品德、能力以及人生觀和世界觀的發(fā)展和完善。因此學校應(yīng)下大力度營造一種科技文化交融的學術(shù)氛圍，使學生從中受到優(yōu)良文化的熏陶。要注意加強文化素質(zhì)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，如學生俱樂部、科技文化館、體育館、電影場、廣播站等，成立各種學生社團，通過大學生藝術(shù)團、攝影協(xié)會、文學協(xié)會、吉它協(xié)會等社團活動，科

技發(fā)明，引導(dǎo)學生接觸更多的學科和門類。活躍校園人文科學、藝術(shù)氛圍，利用雙休日、紀念日有計劃地組織文藝、體育、科技等豐富多彩、健康向上的活動，引導(dǎo)和激發(fā)學生廣泛的興趣愛好，培養(yǎng)多方面的才能。注重通過科技服務(wù)、社會實踐拓寬綜合素質(zhì)教育的時、空間，在社會實踐中體驗和感知人類社會的知識和精神，樹立科學的世界觀、人生觀、價值觀，讓學生在有限的大學階段得到充分的發(fā)展和教育。

第五篇：提高大學生創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)的途徑分析研究

標題：提高大學生創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)的途徑分析

正文：

摘要：目前，大學生就有問題日益成為社會關(guān)注的焦點之一，創(chuàng)業(yè)也逐漸成為大學生的熱門話題，因此，我國高校對大學生的創(chuàng)業(yè)教育，尤其是大學生創(chuàng)業(yè)能力的理論研究和教育實踐還相當薄弱。本文就大學生的能力和素質(zhì)的培養(yǎng)途徑進行研究，力爭發(fā)揮高校教育的優(yōu)勢，著力培養(yǎng)和提高大學生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：大學生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)途徑

在大眾化的教育背景下，大學生就業(yè)問題日益成為社會關(guān)注的焦點之一，創(chuàng)業(yè)也逐漸成為大學生的熱門話題和最后抉擇。十七大報告中明確提出，要實施擴大就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，促進以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，積極創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)型社會?！巴晟浦С肿灾鲃?chuàng)業(yè)、自謀職業(yè)政策、加強就業(yè)觀念教育，使更多勞動者成為創(chuàng)業(yè)者?！?009年2月15日，國務(wù)院辦公廳專門下發(fā)《關(guān)于加強普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》“鼓勵和支持高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)”。因此，大學生自主創(chuàng)業(yè)作為目前解決就業(yè)困難和大學生實現(xiàn)自我人生價值的一個途徑，得到了政府和社會各界人士的肯定和鼓勵。但我國高校對大學生創(chuàng)業(yè)能力的理論研究和教育實踐還相當薄弱。因而，開展創(chuàng)業(yè)教育，積極探討提升大學生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的途徑具有重要的現(xiàn)實意義。以下是對大學生創(chuàng)業(yè)者應(yīng)具備的素質(zhì)分析。

一、理性創(chuàng)業(yè)，不盲目樂觀

很多大學生都只對創(chuàng)業(yè)有片面的認識，認為創(chuàng)業(yè)就是創(chuàng)辦企業(yè)，就是如何做生意的問題，對創(chuàng)業(yè)成功的機遇盲目樂觀。認為創(chuàng)業(yè)就是一種勞動方式，是一種無中生有的財富現(xiàn)象，是一種需要創(chuàng)業(yè)者組織、運用服務(wù)、技術(shù)、器物作業(yè)的思考、推理、判斷的行為。大學生自主創(chuàng)業(yè)就是大學生通過個人及組織的努力，利用學到的知識、才能、技術(shù)和所學到的各種能力，以自籌資金、技術(shù)入股、尋求合作等方式，在有限的環(huán)境中，努力創(chuàng)新、創(chuàng)造機會，不斷成長創(chuàng)造價值的過程。

認為在這個創(chuàng)業(yè)過程中，首先，最重要的因素是堅定的信念和創(chuàng)業(yè)激情，其次是一個創(chuàng)意，接下來是選擇創(chuàng)業(yè)伙伴，然后是資金，再接著是社會關(guān)系，最后是工商管理經(jīng)驗和專業(yè)技術(shù)知識。很多大學生創(chuàng)業(yè)有著很多的理想認識，還有一部分是從書本上認識創(chuàng)業(yè)，屬于紙上談兵和理想化創(chuàng)業(yè)。大多數(shù)大學生把創(chuàng)業(yè)等同于創(chuàng)意，并認為是創(chuàng)業(yè)的第一步。創(chuàng)意固然重要，但重要的還是執(zhí)行創(chuàng)意的能力；另外創(chuàng)業(yè)不是一個創(chuàng)意而是一連串成功執(zhí)行的創(chuàng)意組成的。對創(chuàng)業(yè)沒有感性認識學生，對創(chuàng)業(yè)停留在想象里，表現(xiàn)出理想化的傾向，不能從實質(zhì)上認識創(chuàng)業(yè)的內(nèi)涵。所以，大學生對于創(chuàng)業(yè)盲目樂觀，過于理想化，不能考慮到創(chuàng)業(yè)的風險性。由此可以看出，大學生從創(chuàng)業(yè)者必須理性的看待創(chuàng)業(yè)，避免盲目樂觀，最足創(chuàng)業(yè)前期，后期，中期的準備。

二、積累經(jīng)驗，提高管理能力與協(xié)調(diào)能力

大學生創(chuàng)業(yè)者經(jīng)驗不足，表現(xiàn)在兩方面：首先，專業(yè)經(jīng)驗不足。創(chuàng)業(yè)涉及的專業(yè)知識不僅是所在行業(yè)的技術(shù)技能,還涉及工商，金融，稅務(wù)，管理等專業(yè)經(jīng)驗，這些無法在短時間內(nèi)獲取。其次，人際經(jīng)驗不足。大學生創(chuàng)業(yè)要處理創(chuàng)業(yè)團隊內(nèi)部與外部人際關(guān)系的協(xié)調(diào)，只有在和諧的環(huán)境下，才能更好地進行團結(jié)協(xié)作。內(nèi)部人際關(guān)系在沒有利

益直接沖突情況下較易處理，一旦涉及利益沖突，處理起來往往較為困難。外部人際關(guān)系主要指與客戶，供應(yīng)商，政府，社會其他相關(guān)團體關(guān)系，這些關(guān)系處理起來就更為困難。所以，大學生在校期間，不但要廣泛攝取各方面的知識，做到見多識廣，還要積極參加各種集體活動，并爭取在團體中謀得管理職位，通過集體活動，能夠提高自己的協(xié)調(diào)能力，管理能力，為日后的創(chuàng)業(yè)做準備。

三、充分認識市場，抓住創(chuàng)業(yè)時機

很多大學生創(chuàng)業(yè)僅憑心血來潮，沒有對市場進行科學的調(diào)查研究，對資金，項目，人才評價不足，對客觀經(jīng)濟規(guī)律還吃不透的情況下，就匆匆投入創(chuàng)業(yè)。特別是不知道如何解決“創(chuàng)業(yè)”資金。大學生創(chuàng)業(yè)資金來源大部分是向家人，親戚，朋友借，部分是依靠銀行的小額貸款。完全依靠“借”來的資金進行創(chuàng)業(yè)，風險很大，使得大學生在創(chuàng)業(yè)投資過程中，放不開手腳，白白丟失發(fā)展機遇。整個創(chuàng)業(yè)經(jīng)常處于一種“走鋼絲”的狀態(tài)，很難制定長遠的發(fā)展計劃。由此可知，大學生創(chuàng)業(yè)者，必須要做好創(chuàng)業(yè)的準備工作，做好市場調(diào)研，選好創(chuàng)業(yè)項目，抓住創(chuàng)業(yè)時機，避免盲目創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)業(yè)失敗。

四、經(jīng)營理念與手段要與市場相適應(yīng)

大學生創(chuàng)業(yè)很多是基于自身技術(shù)上的優(yōu)勢，但是，創(chuàng)業(yè)是一個系統(tǒng)工程，并不僅僅是技術(shù)上的較量，更是經(jīng)營理念，經(jīng)營手段等方面的競爭，這就要求創(chuàng)業(yè)者對營銷，財務(wù)，管理，商務(wù)，稅務(wù)，法律等都要有一定的知識積累，但年輕的大學生創(chuàng)業(yè)者對這些知識比較匱乏。大學生在創(chuàng)業(yè)過程中，很多時候以自我為中心，造成產(chǎn)品開發(fā)或經(jīng)營與市場脫節(jié)；即使學經(jīng)濟，財經(jīng)類的學生，他們知識大多來自課本知識而缺乏實際經(jīng)驗，經(jīng)營理念與手

段等并不能適應(yīng)市場的實際情況。大學生創(chuàng)業(yè)者的經(jīng)營理念和手段無法適應(yīng)當前的激烈市場競爭，必然處于劣勢，并最終被市場所淘汰。所以，大學生要想創(chuàng)業(yè)，就須要深入企業(yè)，耐得住苦，了解成功企業(yè)的經(jīng)營理念和經(jīng)營手段，從中學習經(jīng)驗，減少創(chuàng)業(yè)誤區(qū)，是自己的創(chuàng)業(yè)理念與市場相接軌。

五、參加SYB培訓

參加SYB培訓，有利于大學生認識創(chuàng)辦企業(yè)的流程，并在畢業(yè)后能夠通過SYB畢業(yè)證書進行創(chuàng)業(yè)基金的小額貸款，從而減輕了創(chuàng)業(yè)基金不足的壓力。

六、總結(jié)

由以上的分析，我們可知，提高大學生創(chuàng)業(yè)者的素質(zhì)，需國家政策壞境的支持，各高校的引導(dǎo)，和大學生創(chuàng)業(yè)者個人的努力，只有這三種途徑相結(jié)合，才能激發(fā)大學生的創(chuàng)業(yè)意識，提高創(chuàng)業(yè)的成功率。