第一篇：外來(lái)務(wù)工人員子女學(xué)困問(wèn)題及調(diào)適策略研究

外來(lái)務(wù)工人員子女學(xué)困問(wèn)題及調(diào)適策略研究

組長(zhǎng)：趙凱

一、實(shí)驗(yàn)背景:

隨著社會(huì)變革和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,地區(qū)之間的人員流動(dòng)呈現(xiàn)出越來(lái)越頻繁的趨向．在城區(qū)的一些小學(xué),多了一個(gè)特殊的群體——外來(lái)務(wù)工人員子女．由于地區(qū)、語(yǔ)言、社會(huì)地位、經(jīng)濟(jì)狀況等差異，這些外來(lái)民工子女一下子很難接受和適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活，他們?cè)谒诘膶W(xué)校中，往往成為一只只離群的雁、單飛的鳥。擺在他們面前的不僅僅是一個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)上困難，更有一個(gè)個(gè)心理上的障礙。他們的學(xué)習(xí)生活已越來(lái)越引起老師及社會(huì)上一些有識(shí)之士的關(guān)注．我們城西校區(qū)處于城郊結(jié)合部,又是在城西開發(fā)區(qū)內(nèi)，外來(lái)人員子女來(lái)我校就學(xué)的較多，因此，本學(xué)期我們適時(shí)提出＂外來(lái)務(wù)工人員子女學(xué)困問(wèn)題及調(diào)適策略＂的研究，旨在通過(guò)實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)更多的教師關(guān)注這一社會(huì)弱勢(shì)群體，幫助他們解決學(xué)習(xí)上的一些困惑和心理上的障礙，開發(fā)他們的潛能，提高他們的素質(zhì)，促使他們的人格健全發(fā)展．這不僅關(guān)系到整個(gè)學(xué)校的教育質(zhì)量，更關(guān)系到地區(qū)和整個(gè)社會(huì)的安定團(tuán)結(jié)和整體素質(zhì)的提高．

二、課題綜述

通過(guò)對(duì)外來(lái)務(wù)工人員子女學(xué)困問(wèn)題及心理障礙的調(diào)查研究，作出科學(xué)的歸因分析，并作出相應(yīng)的調(diào)適策略．

三、研究?jī)?nèi)容

１，外來(lái)務(wù)工人員子女因?qū)W習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)課程、學(xué)習(xí)方式的改變等原因而引起的學(xué)困問(wèn)題。

２，外來(lái)務(wù)工人員子女因社會(huì)地位、語(yǔ)言差別、學(xué)習(xí)環(huán)境等方面不適應(yīng)而引起的心理、情感的困惑和障礙。

３，針對(duì)上述學(xué)困問(wèn)題采取的調(diào)適策略。

四、實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)

１，通過(guò)實(shí)驗(yàn)，消除外來(lái)務(wù)工人員子女與本地學(xué)生思想、情感

上的隔閡，消除因自卑等原因引起的學(xué)習(xí)消極甚至厭學(xué)情緒，培養(yǎng)他們樂(lè)觀向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

２，通過(guò)實(shí)驗(yàn)，消除因地區(qū)差別而造成的外來(lái)務(wù)工人員子女成績(jī)

落后、學(xué)科偏差等問(wèn)題，提高外來(lái)務(wù)工人員子女的整體素質(zhì)。３，通過(guò)實(shí)驗(yàn),消除外來(lái)務(wù)工人員子女心理上的孤獨(dú)、自卑、焦

慮感，促進(jìn)他們心理的健康發(fā)展，培養(yǎng)外來(lái)務(wù)工人員子女健全的人格及良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，發(fā)展他們的個(gè)性。

五、實(shí)驗(yàn)對(duì)象

實(shí)驗(yàn)小學(xué)城西校區(qū)１——６年級(jí)外來(lái)務(wù)工人員子女

六、實(shí)驗(yàn)方法

調(diào)查問(wèn)卷法、對(duì)比法、實(shí)驗(yàn)法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法

七、采取措施

１，關(guān)愛(ài)外來(lái)務(wù)工人員子女，建立和諧的師生關(guān)系，開展“一對(duì)一”互助活動(dòng)。

２，加強(qiáng)外來(lái)務(wù)工人員子女的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，關(guān)注個(gè)人的成長(zhǎng)，對(duì)特殊的學(xué)生，建立個(gè)人學(xué)習(xí)檔案。

３，加強(qiáng)家校聯(lián)系，建立家校聯(lián)系卡，家庭學(xué)校一齊努力，使外來(lái)務(wù)工人員子女快速適應(yīng)新環(huán)境，真正融入于新生活之中。４，開設(shè)系列講座，改變外來(lái)務(wù)工人員子女的學(xué)習(xí)態(tài)度，改善他們的學(xué)習(xí)環(huán)境。

５，通過(guò)少先隊(duì)活動(dòng)，在學(xué)生中建立“手拉手學(xué)習(xí)小伙伴”，融洽外來(lái)民工子女與本地學(xué)生之間的關(guān)系，為外來(lái)學(xué)生創(chuàng)造良好的人際環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境。

八、實(shí)驗(yàn)過(guò)程：

第一階段：２００３。９－２００３。１０

（１）外來(lái)民工子女學(xué)習(xí)困難及心理困惑問(wèn)題調(diào)查（２）搜集資料

（３）制訂研究方案

（４）課題申報(bào)，組織發(fā)動(dòng)。

第二階段：２００３。１１－２００４。６

根據(jù)課題研究方案進(jìn)行課題的研究，做好“個(gè)人檔案”及種類活動(dòng)資料的積累工作，分階段進(jìn)行實(shí)驗(yàn)分析與總結(jié)。

第三階段：２００４。７－２００４。８

對(duì)實(shí)驗(yàn)研究的資料、各項(xiàng)數(shù)據(jù)進(jìn)行整理和處理，在階段性研究成果基礎(chǔ)上，形成課題研究總報(bào)告，對(duì)本課題進(jìn)行結(jié)題。

九、實(shí)驗(yàn)分工

班主任負(fù)責(zé)調(diào)查本班外來(lái)務(wù)工人員子女的學(xué)習(xí)生活等情況，及時(shí)向各科老師反饋有關(guān)這些學(xué)生的學(xué)習(xí)信息，調(diào)整他們的學(xué)習(xí)情緒并做好家校聯(lián)系等工作。各任課教師針對(duì)這些學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)他們的學(xué)困問(wèn)題作出科學(xué)的歸因分析，并采取相應(yīng)的策略，以提高外來(lái)務(wù)工人員子女的整體素質(zhì)，確保他們健康成長(zhǎng)。

九、條件分析

城西校區(qū)現(xiàn)有六十余名外來(lái)務(wù)工人員子女，他們來(lái)自不同的地區(qū)，有著不同的家庭狀況及背景，確保了本次實(shí)驗(yàn)具有典型性、代表性。城西校區(qū)的教職工不但思想作風(fēng)正，在業(yè)務(wù)上更是個(gè)個(gè)拿得起，放得下，專業(yè)的師資隊(duì)伍及良好的師風(fēng)，確保了本課題的有效順利開展。

十、成果表達(dá)形式

論文

學(xué)生學(xué)習(xí)成果

個(gè)案研究記錄

第二篇：外來(lái)務(wù)工子女行為習(xí)慣調(diào)適問(wèn)題研究

外來(lái)務(wù)工子女行為習(xí)慣調(diào)適問(wèn)題研究

【摘要】外來(lái)務(wù)工人員子女是一群特殊的群體，他們跟隨父母從自己的家鄉(xiāng)流向城市學(xué)校，面對(duì)陌生的環(huán)境，他們?cè)谡Z(yǔ)言、交往方式、生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面都與城鎮(zhèn)孩子有顯著的差別。本文分析了外來(lái)務(wù)工人員子女，特別是 6 到 12 歲外來(lái)務(wù)工人員子女行為特征和成因，并且采用多種途徑和方法進(jìn)行研究矯正，主要從學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣等多方面培養(yǎng)。

我校位于城鄉(xiāng)結(jié)合部，主要招收外來(lái)流動(dòng)人口子女。目前，我?？倲?shù)的95%以上是外地學(xué)生。因?yàn)橥鈦?lái)務(wù)工子女的父母流動(dòng)性大、工作不穩(wěn)定、家庭收入少、居住條件差、家長(zhǎng)文化素質(zhì)低，致使外來(lái)務(wù)工子女的家庭教育環(huán)境惡劣，文化基礎(chǔ)薄弱。大多數(shù)外來(lái)務(wù)工人員的子女沒(méi)有受到過(guò)良好的家庭啟蒙教育，更沒(méi)有接受過(guò)系統(tǒng)的學(xué)前教育。我們學(xué)校招收的學(xué)生來(lái)自五湖四海，由于各地方教材版本、教學(xué)要求的差異，那些中途從老家轉(zhuǎn)來(lái)的學(xué)生，在知識(shí)的銜接上產(chǎn)生一定的“斷層”。他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)也參差不齊，他們的學(xué)習(xí)成績(jī)普遍較差，他們沒(méi)有養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣（生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣），很不利于我們開展延續(xù)性教育教學(xué)工作。

面對(duì)這樣一個(gè)群體，我覺(jué)得首先應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為習(xí)慣的培養(yǎng)。行為習(xí)慣是個(gè)人素質(zhì)的重要組成部分，在當(dāng)前從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的過(guò)程中尤為重要。培養(yǎng)良好行為習(xí)慣是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑，可以提高非智力因素，促進(jìn)學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，好的習(xí)慣使人受益一生。英國(guó)哲學(xué)家弗·培根在《隨筆集》中曾指出：“習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人生”。英國(guó)作家薩克雷說(shuō)得好：“播種行為，收獲習(xí)慣，播種習(xí)慣，收獲性格，播種性格，收獲命運(yùn)?！边@段名言道出了培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的重要性。我國(guó)古代教育家孔子曾說(shuō)：“少成若天性，習(xí)慣成自然。”說(shuō)的是從小培養(yǎng)怎樣的習(xí)慣，習(xí)大成性，就會(huì)形成怎樣的品性。近代教育家葉圣陶說(shuō)：“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣”。因此，人自幼就應(yīng)該通過(guò)完美的教育，去養(yǎng)成一種好的習(xí)慣。對(duì)于外來(lái)務(wù)工子女更不例外。他們不但需要接授到基本的、有質(zhì)量的教育，更需要有一種良好的行為習(xí)慣。他們需要環(huán)境意識(shí)、生態(tài)意識(shí)以及日常生活方式、城市行為準(zhǔn)則等方面的良好習(xí)慣的引導(dǎo)和養(yǎng)成。何謂“素質(zhì)教育”？素質(zhì)教育其實(shí)就是一句話：我們

給學(xué)生的東西能管學(xué)生一輩子的教育就是素質(zhì)教育，也就是要使學(xué)生終身受益。良好的行為習(xí)慣是人類素質(zhì)的一個(gè)重要組成部分，因此，培養(yǎng)外來(lái)務(wù)工子女良好的行為習(xí)慣，是我們每個(gè)教育者義不容辭的責(zé)任。

一、外來(lái)務(wù)工子女行為習(xí)慣現(xiàn)狀及成因

1、外來(lái)務(wù)工的人員基本以勞動(dòng)力為主，自身文化水平極低，道德水平較差。根本不重視孩子的學(xué)習(xí)，據(jù)我調(diào)查，我校有10%的家長(zhǎng)不識(shí)字，85%的家長(zhǎng)只有小學(xué)或初中文化水平。他們大多忙于生計(jì)，無(wú)暇顧及孩子的生活和學(xué)習(xí)，也沒(méi)有能力教育自己的孩子。在對(duì)孩子今后的發(fā)展調(diào)查中，更多的家長(zhǎng)對(duì)孩子沒(méi)有太高要求。28%的家長(zhǎng)希望孩子能上什么程度就上到什么程度。50%的家長(zhǎng)希望孩子能干什么就干什么。自身更無(wú)法成為學(xué)生道德品質(zhì)的楷模。因此，這些孩子自由散漫、難以約束，沒(méi)有穩(wěn)定的道德品質(zhì)。

2、外來(lái)務(wù)工者存在著較大的流動(dòng)性，這就造成了其子女所學(xué)的知識(shí)不連貫，基礎(chǔ)較弱。來(lái)自各地的孩子聚集在一起，語(yǔ)言、習(xí)俗、習(xí)慣成了一道道無(wú)形的障礙，不會(huì)講普通話，也聽(tīng)不懂普通話，剛來(lái)的孩子甚至不能和班級(jí)其他孩子進(jìn)行正常的語(yǔ)言交流，對(duì)于課堂上教師的講述更是無(wú)法理解。經(jīng)調(diào)查，在這些外來(lái)務(wù)工人員子女中，學(xué)過(guò)兩種版本教材的孩子占15%，最多的孩子已經(jīng)先后換過(guò)近5所學(xué)校。80%的孩子英語(yǔ)教育是空白。加之這些民工一般家庭狀況都較為窘困，根本不可能為子女提供課外閱讀、上網(wǎng)瀏覽、外出參觀的機(jī)會(huì)和條件，孩子的知識(shí)面十分狹窄。知識(shí)的短缺，造成了這些孩子在道德行為上的許多無(wú)知。

3、由于外來(lái)民工生活普遍比較艱辛，所租住的房子主要是破舊民房，這些房子擁擠而破爛。孩子的活動(dòng)空間小，必將使孩子心里產(chǎn)生壓抑感，而雜亂的擺設(shè)中甚至連孩子看書做作業(yè)用的桌子也沒(méi)有，孩子一般放學(xué)之后任他玩鬧，容易養(yǎng)成“懶學(xué)”。大部分民工的衛(wèi)生習(xí)慣比較差，家庭環(huán)境不整潔，這有阻于孩子從小文明舉止和習(xí)慣的養(yǎng)成。民工們平時(shí)早出晚歸，忙于掙錢養(yǎng)家糊口，很難拿出時(shí)間和精力去關(guān)心子女的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)。家庭教育欠缺，與家人沒(méi)有情感交流，放棄對(duì)知識(shí)的追求。教育方法不當(dāng)，沒(méi)有掌握好教育的黃金時(shí)期，而錯(cuò)過(guò)了教育的最好發(fā)展階段。這類以溺愛(ài)子女或暴力家庭為多，沒(méi)有為子女創(chuàng)設(shè)良好的家庭環(huán)境，甚至使子女耳濡目染，沾染不良習(xí)氣。很多家長(zhǎng)穿著拖鞋、打著赤膊走進(jìn)校園。隨地吐痰，亂扔紙屑的現(xiàn)象更是屢見(jiàn)不鮮。更有甚者，在與教師交談或和孩子談話時(shí)，臟字滿天飛，動(dòng)怒動(dòng)粗的現(xiàn)象也時(shí)而有之。孩子呢？也就沾染了許多不良習(xí)慣。如：隨便拿同學(xué)、老師桌上的東西；廢紙隨手扔；課堂上想說(shuō)就說(shuō)；不會(huì)坐、不會(huì)站、不會(huì)走路??面對(duì)這些問(wèn)題，作為老師，我們有責(zé)任使孩子們健康地成長(zhǎng)，給他們建造一個(gè)和諧寬松的良好環(huán)境，幫助他們掌握調(diào)控自我，發(fā)展自我的方法與能力。

二、外來(lái)務(wù)工子女行為習(xí)慣矯正策略

（一）、養(yǎng)成教育培養(yǎng) 首先，關(guān)愛(ài)每一名學(xué)生。外來(lái)務(wù)工人員子女普遍具有自卑及較強(qiáng)的保護(hù)心理，他們覺(jué)得自己比不上本地學(xué)生，性格內(nèi)向，缺少克服困難的勇氣，缺乏自信；對(duì)同學(xué)、教師有提防心理，總覺(jué)得他們看不起自己，不愿與老師、同學(xué)交往，但他們渴望能與老師、同學(xué)平等交流，渴望在班上自己能有一定地位。因此，我以公平、公正的態(tài)度對(duì)待每一位學(xué)生，不歧視他們，相反，我還給予他們更多的關(guān)愛(ài)，當(dāng)他們有困難時(shí)，伸出熱情的雙手，給他們幫助，讓他們感受到老師不會(huì)以異樣的目光對(duì)待他們，感受到老師對(duì)他們的關(guān)注、關(guān)愛(ài)，逐漸清除他們的保護(hù)、自卑心理，讓他們真正融入到學(xué)校及班級(jí)中去。

其次，尋找身上的閃光點(diǎn)。外來(lái)務(wù)工人員子女雖然在行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)等方面可能會(huì)存在一些不足之處，但他們也有自己特有的一些優(yōu)勢(shì)，如體育、勞動(dòng)、等，往往是他們的強(qiáng)項(xiàng)，因此，我要總是捕捉他們身上的閃光點(diǎn)，并不失時(shí)機(jī)的表?yè)P(yáng)，肯定學(xué)生的每一點(diǎn)滴進(jìn)步，還可以給他們以展示特長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，運(yùn)動(dòng)會(huì)上拿名次的總是他們，勞動(dòng)課上不怕臟、不怕累干活的是他們，讓他們充分認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)而樹立自信心。

在此基礎(chǔ)上，耐心教導(dǎo)，嚴(yán)格要求很重要。在注重消除學(xué)生自卑心理，樹立自信心的同時(shí)，我對(duì)他們進(jìn)行耐心教導(dǎo)，嚴(yán)格要求，督促他們形成良好的行為習(xí)慣。首先，我讓外來(lái)務(wù)工人員子女明白養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的道理、產(chǎn)生正確的行為動(dòng)機(jī)，端正認(rèn)識(shí)態(tài)度。如可利用養(yǎng)成教育國(guó)旗下的講話、組織開展學(xué)習(xí)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、舉辦規(guī)范的知識(shí)競(jìng)賽、“我為班級(jí)添光彩”征文、演

講等豐富多彩的活動(dòng)，讓他們認(rèn)清養(yǎng)成教育的必要性及重要性，自覺(jué)地遵守規(guī)范，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。其次，要健全完善學(xué)生規(guī)章制度，讓他們行為所依。如我班依據(jù)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》和《小學(xué)生守則》，制定班級(jí)規(guī)章制度，如學(xué)生一日常規(guī)、文明禮儀規(guī)范、班級(jí)日常規(guī)檢查制度、文明班級(jí)評(píng)選辦法、學(xué)生學(xué)期品德行為考核辦法等，制度盡可能定得細(xì)，規(guī)范他們的行為，真正實(shí)現(xiàn)行有所依。再次，要建立嚴(yán)格的檢查制度。對(duì)學(xué)生的要求不僅僅停留在各種規(guī)章制度上，而應(yīng)落實(shí)在學(xué)生的日常行為中，因些，建立了一整套檢查制度，并認(rèn)真落實(shí)。做到處處有人查，時(shí)時(shí)有人查，事事有抽查，檢查有密度，有力度，讓學(xué)生不能有僥幸與松懈心理，使養(yǎng)成教育落到實(shí)處，提高學(xué)生遵守規(guī)范的自覺(jué)性。另外，還建立獎(jiǎng)懲制度，可以將學(xué)生的日常行為表現(xiàn)與對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)、班集體的評(píng)價(jià)、班主任工作的評(píng)價(jià)掛鉤，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。對(duì)養(yǎng)成教育中涌現(xiàn)出來(lái)的外來(lái)務(wù)工人員子女可能通過(guò)廣播、宣傳欄等大力進(jìn)行宣傳，樹立榜樣，激勵(lì)后進(jìn)。對(duì)“問(wèn)題學(xué)生”，要耐心進(jìn)行教導(dǎo)，出現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行教育，讓他們認(rèn)識(shí)到問(wèn)題所在，并督促其改正。

（二）學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)

在養(yǎng)成教育落實(shí)的同時(shí)，通過(guò)各教學(xué)環(huán)節(jié)著手培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

1．專心聽(tīng)講的習(xí)慣

專心聽(tīng)講是學(xué)生在課堂上接受信息、獲取知識(shí)的基本保證。小學(xué)生年齡小，好動(dòng)、易興奮、易疲勞，有意注意保持時(shí)間短。針對(duì)這些特點(diǎn)，專心聽(tīng)講的學(xué)習(xí)習(xí)慣是否養(yǎng)成，直接影響到課堂教學(xué)的效果。培養(yǎng)學(xué)生專心聽(tīng)講的習(xí)慣，除了正常的課堂學(xué)習(xí)常規(guī)的教育與訓(xùn)練外，應(yīng)該比較注意以下幾個(gè)方面：

（1）我從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)講課，我的教學(xué)語(yǔ)言力求兒語(yǔ)化和趣味性，激發(fā)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講的興奮點(diǎn)。教學(xué)語(yǔ)言在精煉、準(zhǔn)確的同時(shí)，更要生動(dòng)、活潑；

（2）注意動(dòng)靜搭配，調(diào)整學(xué)生學(xué)習(xí)節(jié)奏。為了使學(xué)生始終保持專心聽(tīng)講的學(xué)習(xí)情緒，就必須講究課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)。在講授討論中不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)口講一講，動(dòng)手演一演，動(dòng)筆練一練，并穿插一些輕松活潑的游戲，這對(duì)于調(diào)整學(xué)生的聽(tīng)課情緒往往是大有裨益的。學(xué)生處于一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，有意注意的保持時(shí)間自然增長(zhǎng)。

2.閱讀課本的習(xí)慣

閱讀是學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的主要途徑和手段，讓學(xué)生會(huì)看書，從書上間接獲取新知，這不僅僅是一個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)問(wèn)題，同時(shí)也是教會(huì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的一個(gè)重要方面。指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀獲得情感體驗(yàn)，在課后重視培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

3、認(rèn)真做作業(yè)的習(xí)慣

認(rèn)真做作業(yè)的習(xí)慣與學(xué)習(xí)態(tài)度是密切聯(lián)系在一起的。這一習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)于學(xué)生良好意志品質(zhì)的培養(yǎng)也有著十分積極的意義。培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心的作業(yè)習(xí)慣，首先要求要具體明確。作業(yè)要求學(xué)生做到認(rèn)真、準(zhǔn)確、完整。在教學(xué)實(shí)踐中，我們常常會(huì)發(fā)現(xiàn)相當(dāng)一部分學(xué)生在練習(xí)中出現(xiàn)錯(cuò)誤并不是完全因?yàn)榛A(chǔ)知識(shí)的掌握不夠牢固引起的，而是由于作業(yè)習(xí)慣不好。所以平時(shí)應(yīng)當(dāng)注意以下幾個(gè)方面。

1）因?yàn)槲覀儗W(xué)校的孩子家庭環(huán)境差，我創(chuàng)造條件，盡量讓他們?cè)趯W(xué)校內(nèi)完成作業(yè)。每天中午我就把作業(yè)布置好，讓他們開始在學(xué)校做作業(yè)。連續(xù)兩年，我放棄每天中午休息的時(shí)間，幫助學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)補(bǔ)課。放學(xué)后，我還在教室里開設(shè)課外學(xué)習(xí)小組，提供一個(gè)可以互相學(xué)習(xí)、互相討論的學(xué)習(xí)場(chǎng)所。中午作業(yè)做不完的同學(xué)，還可以繼續(xù)留下來(lái)做。我也放棄自己的業(yè)余時(shí)間參與他們的討論和幫助學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，讓他們?cè)趯W(xué)校里完成作業(yè)。

2）端正學(xué)生的作業(yè)態(tài)度，提出及時(shí)、認(rèn)真、獨(dú)立完成的具體要求。我在進(jìn)行學(xué)生作業(yè)規(guī)范化訓(xùn)練時(shí)，突出時(shí)間上的要求——及時(shí)，態(tài)度上的要求——認(rèn)真，思維上的要求——獨(dú)立。對(duì)學(xué)生強(qiáng)化態(tài)度的嚴(yán)格要求。作業(yè)完成后，我指導(dǎo)學(xué)生自己檢查，學(xué)生之間相互檢查，培養(yǎng)學(xué)生的觀察判斷能力。

3）采用獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，樹立作業(yè)榜樣。我們學(xué)校孩子的家庭條件都不是很好，他們對(duì)老師發(fā)的諸如橡皮、鉛筆等小獎(jiǎng)品非常珍惜。我就開展“爭(zhēng)得小紅花”的活動(dòng)。誰(shuí)每天能按時(shí)完成作業(yè)，就得到一朵鮮艷的小紅花，如果作業(yè)寫得整齊時(shí)，就會(huì)得到兩朵鮮艷的小紅花。集滿一定數(shù)量的小紅花就可以到老師這兒領(lǐng)取獎(jiǎng)品。每次得到小紅花，孩子們都會(huì)喜笑顏開。記得有位名人曾說(shuō)過(guò)：“榜樣的力量是無(wú)窮的”。我經(jīng)常挑選出書寫認(rèn)真的作業(yè)，有意識(shí)地把做得好的作業(yè)展示給學(xué)生看，并且把這些優(yōu)秀作業(yè)貼在光榮榜上。有了追求的目標(biāo)，大大激發(fā)了同學(xué)們的上進(jìn)心，樹立了學(xué)習(xí)的信心。

（三）、通過(guò)家校合力，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。

如果說(shuō)，上面所說(shuō)的通過(guò)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，還有一般性，那么，家校合力，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣則更具有民工子女的特殊性了。

我們學(xué)校通過(guò)開辦家長(zhǎng)學(xué)校，使學(xué)校教育與家庭教育緊密聯(lián)系。取得家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育的積極配合，讓家長(zhǎng)重視孩子的學(xué)習(xí)，督促孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

例：我班有一名同學(xué)，上學(xué)經(jīng)常忘帶的書和作業(yè)。還不完成作業(yè)。針對(duì)這種情況，我對(duì)他進(jìn)行了家訪。他父母是賣菜的，只租了間小平房，住著三個(gè)大人和他，還有一個(gè)1歲半的小弟弟。屋子里面幾乎沒(méi)有一件像樣的家具，更別提什么課外書及書桌了。孩子的學(xué)習(xí)用品被裝在破舊的編織袋里，屋子里亂糟糟的。我找到了他的家長(zhǎng)，把孩子的情況與他的家長(zhǎng)進(jìn)行了交流。作為老師，我?guī)椭@位同學(xué)建立記事本，將每日作業(yè)，第二天所需物品記在本上，并且要求他完成一項(xiàng)，劃掉一項(xiàng)。每天晚上檢查記事本上的事情是否完成，并對(duì)照課程表收拾書包。我要求家長(zhǎng)協(xié)助我的是，給孩子準(zhǔn)備一個(gè)放學(xué)習(xí)用品的架子或箱子，檢查孩子的記事本和督促孩子檢查第二天所需物品。經(jīng)過(guò)一個(gè)月的配合教育，這位同學(xué)基本養(yǎng)成了檢查記事本和對(duì)照課程表收拾書包的習(xí)慣，從而改掉了丟三落四的毛病，學(xué)習(xí)也有了很大進(jìn)步。孩子良好習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕，要靠老師的幫助及嚴(yán)格教育。

（四）、通過(guò)教育鼓勵(lì)和嚴(yán)格管理培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣

民工子女生活上比較艱苦，在思想上有自卑情緒。這種思想的存在，影響了學(xué)習(xí)的積極性，當(dāng)然影響良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。因此德育領(lǐng)先，做好思想工作，是培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的根本方法。我在課上和課外，以及在家訪時(shí)，我用熱情與真誠(chéng)感染他們，縮短距離。同時(shí)，這些家庭幾乎都有一段艱苦創(chuàng)業(yè)的歷史，有著不怕挫折、不怕失敗的精神。我要求學(xué)生把家長(zhǎng)的這些精神變成一種的精神財(cái)富、動(dòng)力，使孩子懂得樹立頑強(qiáng)的意志。

外來(lái)務(wù)工子女行為習(xí)慣的矯正，是一個(gè)系統(tǒng)、長(zhǎng)期的過(guò)程，需要我們用真愛(ài)去關(guān)心愛(ài)護(hù)他們，尋求最適合的教育教學(xué)方法去指導(dǎo)幫助他們，讓他們?cè)陉?yáng)光雨露中接受高品質(zhì)教育，能健健康康、快快樂(lè)樂(lè)地成長(zhǎng)。讓我們共同去努力實(shí)踐吧！

第三篇：外來(lái)務(wù)工人員子女入學(xué)問(wèn)題

外來(lái)人員（含進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民）子女

接受義務(wù)教育的相關(guān)政策

根據(jù)中共中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于“城市各級(jí)政府要堅(jiān)持以流入地政府管理為主、以公辦中小學(xué)為主，保障進(jìn)城務(wù)工就業(yè)農(nóng)民子女接受義務(wù)教育”的指示和市委、市政府關(guān)于做好進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民子女接受義務(wù)教育的有關(guān)精神，結(jié)合本區(qū)實(shí)際，制定了《關(guān)于進(jìn)城農(nóng)民工子女接受義務(wù)教育的實(shí)施意見(jiàn)》。具體辦法如下：

根據(jù)巴南區(qū)農(nóng)民工的構(gòu)成特點(diǎn)，凡符合下列情況之一，并具備相應(yīng)手續(xù)者，其子女可在務(wù)工所在地學(xué)校就讀，并與當(dāng)?shù)卣艨谶m齡兒童少年同等對(duì)待。一是在巴南區(qū)經(jīng)商并取得經(jīng)商所在地工商營(yíng)業(yè)執(zhí)照的個(gè)體工商戶；二是在巴南區(qū)務(wù)工并與用工單位簽訂勞動(dòng)用工合同的人員；三是在巴南區(qū)從事其他合法工作的人員。流入巴南區(qū)城區(qū)（魚洞、李家沱地區(qū)）的上述人員子女，可到指定學(xué)校就讀。在魚洞地區(qū)分別指定了4所小學(xué)和2所初中，在李家沱地區(qū)分別4所小學(xué)和3所初中接收上述流動(dòng)人口子女 — 1 —

（詳見(jiàn)附表）。流入到巴南區(qū)其他場(chǎng)鎮(zhèn)（或農(nóng)村）務(wù)工、經(jīng)商及從事其他合法工作的流動(dòng)人口子女，可就近在流入地學(xué)校就讀。

“農(nóng)民工”子女就學(xué)所需手續(xù)

上述流動(dòng)人口子女在流入地學(xué)校就讀應(yīng)具備以下手續(xù)： 1.本人（或監(jiān)護(hù)人）提出入學(xué)申請(qǐng)。

2.在申請(qǐng)就讀學(xué)校附近經(jīng)商的個(gè)體工商戶應(yīng)提供工商營(yíng)業(yè)執(zhí)照；在申請(qǐng)就讀學(xué)校附近企事業(yè)單位務(wù)工的，應(yīng)提供與用工單位簽訂的勞動(dòng)用工合同；在申請(qǐng)就讀學(xué)校附近長(zhǎng)期（一年以上）從事其它合法工作的，應(yīng)提供所在地鎮(zhèn)（街）、村（居）委會(huì)證明。

3.暫住證（街道之間的流動(dòng)人口應(yīng)提供流入地街道居委會(huì)或派出所出具的居住地點(diǎn)證明；

4.戶口薄。

學(xué)校審核上述手續(xù)經(jīng)后安排相應(yīng)班級(jí)就讀，同時(shí)，按照學(xué)籍管理要求辦理異動(dòng)手續(xù)。

城區(qū)指定接收“農(nóng)民工”子女學(xué)?；厩闆r表

巴南區(qū)教委入學(xué)咨詢及投訴電話： 66223793；66227010；66227009。

巴南區(qū)指定接收農(nóng)民工子女學(xué)?；厩闆r表

巴南區(qū)教委入學(xué)咨詢及投訴電話： 66223793；；

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第四篇：外來(lái)務(wù)工人員子女上學(xué)問(wèn)題

外來(lái)務(wù)工人員隨遷子女有望在京接受高中教育北京市將制定和完善來(lái)京務(wù)工人員隨遷子女接受北京市高中階段教育的辦法，滿足符合條件的來(lái)京務(wù)工人員隨遷子女接受高中階段教育的需求。

在北京市教委日前公布的《北京市中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（征求意見(jiàn)稿）中，有多處地方提到了要解決外來(lái)務(wù)工人員隨遷子女在京接受教育的問(wèn)題。這意味著流動(dòng)人口子女在京就讀享受同城待遇上又邁出了實(shí)施性的一步。目前，北京市教委正在實(shí)施來(lái)京務(wù)工人員子女接受義務(wù)教育的三年規(guī)劃方案。北京市將以公辦學(xué)校接收為主，完善來(lái)京務(wù)工人員隨遷子女接受義務(wù)教育的保障體制。

■政策

非京籍學(xué)生讀高中有條件放開

據(jù)統(tǒng)計(jì)，北京市流動(dòng)兒童已達(dá)到42萬(wàn)，其中有67%在公辦校借讀。目前，對(duì)于義務(wù)教育階段的適齡流動(dòng)兒童，北京市提出以公辦學(xué)校接收為主，并針對(duì)外來(lái)務(wù)工人員子女就讀問(wèn)題頒布實(shí)施三年規(guī)劃方案，今年公辦校接收外來(lái)務(wù)工人員隨遷子女比例達(dá)到70%以上，到2012年實(shí)現(xiàn)基本解決外來(lái)務(wù)工人員隨遷子女在京接受義務(wù)教育。

目前北京戶籍的孩子出生率逐年下降，而流動(dòng)人口的子女卻不斷增加。今年開學(xué)，北京市進(jìn)入小學(xué)的孩子中，外來(lái)人口數(shù)量已經(jīng)超過(guò)43%。流動(dòng)人口子女義務(wù)教育之后的教育銜接問(wèn)題也備受關(guān)注。針對(duì)這一熱點(diǎn)，綱要征求意見(jiàn)稿中提出，將制定和完善來(lái)京務(wù)工人員隨遷子女接受本市高中階段教育的辦法，滿足符合條件的來(lái)京務(wù)工人員隨遷子女接受高中階段教育的需求。

據(jù)悉，現(xiàn)在，也有部分流動(dòng)人口子女在京讀高中，但需要自己聯(lián)系學(xué)校，同時(shí)，還要繳納一定數(shù)額的借讀費(fèi)。此外，在高考的壓力下，還有很多學(xué)生放棄在京讀高中，而是轉(zhuǎn)回原籍上學(xué)。

■分析

高考將成政策推行障礙

北京社會(huì)科學(xué)院社會(huì)學(xué)所研究員韓嘉玲對(duì)流動(dòng)人口教育問(wèn)題關(guān)注多年，在她看來(lái)，北京的教改綱要在解決流動(dòng)人口教育問(wèn)題上實(shí)現(xiàn)了一個(gè)突破，把高中教育也納入到流動(dòng)人口子女的教育保障體系中，使他們?cè)诰┙邮芨咧薪逃龝r(shí)有望免除借讀費(fèi)、學(xué)校招生門檻等種種限制，得到與北京學(xué)生一樣的待遇，這一做法也顯示出政府一種務(wù)實(shí)的姿態(tài)。

但她同時(shí)也表示，“流動(dòng)人口子女在京就讀最大的障礙是高考。”由于義務(wù)教育不包括高中，現(xiàn)行的國(guó)家高考制度規(guī)定，考生需在戶籍所在地參加高考，很多非京籍的孩子在京接受義務(wù)教育之后，因?yàn)椴荒茉诒本﹨⒓痈呖?，如果想在北京借讀高中還需要繳納高昂的借讀費(fèi)。在她調(diào)查的在京打工的農(nóng)民工家庭中，幾乎都是因?yàn)檫@些問(wèn)題，最后不得不將孩子送回原籍讀高中，或者直接輟學(xué)進(jìn)入社會(huì)。

■建言

改革可先從中職開始

截至昨天下午，北京市教委開設(shè)的征求意見(jiàn)郵箱中已有不少市民留言。

北京師范大學(xué)教育學(xué)部的褚宏啟教授曾參與過(guò)北京教改綱要的專家座談會(huì)，他認(rèn)為，解決流動(dòng)人口子女接受高中教育應(yīng)分段實(shí)施穩(wěn)步推行，北京外來(lái)人口多，教育資源有限，過(guò)度放開可能會(huì)引起社會(huì)不穩(wěn)定。不妨先從中職教育和高職教育入手。目前，大部分中職校都面臨生源萎縮，建議這些學(xué)校向在京務(wù)工的流動(dòng)人口放開，允許他們?cè)诰﹨⒓又锌迹?bào)考北京的中職校。

在條件成熟后，再進(jìn)一步放開普通高中的招生，這樣更利于社會(huì)穩(wěn)定。

■綱要其他要點(diǎn)解析

綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)與中考結(jié)合【綱要】深入推進(jìn)高級(jí)中等學(xué)?？荚囌猩贫雀母?。把綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)和學(xué)業(yè)水平考試作為高中階段招生錄取的重要依據(jù)。

【解讀】此前，綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)曾應(yīng)用到小升初的“推優(yōu)”。高中新課改后，明確提出綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)可作為高校錄取的參考。將綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)與中考錄取結(jié)合，尚屬首次提出。

趙學(xué)勤表示，綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)學(xué)生全面而有個(gè)性地發(fā)展，最主要的是通過(guò)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程的評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)對(duì)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的功能。綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)與中考的結(jié)合打破了過(guò)去僅把中考成績(jī)作為錄取唯一依據(jù)的錄取模式，強(qiáng)調(diào)了多元標(biāo)準(zhǔn)。但需要注意的是，綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)與中考結(jié)合必須有完善的操作程序，還要取決于高中招生改革的多樣化。

部分科目一年將多次考試

【綱要】普通高校以統(tǒng)一考試成績(jī)?yōu)榛鶞?zhǔn)，以高中會(huì)考和綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)為參考，擇優(yōu)錄取。對(duì)高中階段表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，試點(diǎn)推薦錄取。對(duì)在工作實(shí)踐中具有特殊才能和特殊貢獻(xiàn)的人才破格錄取。探索有的科目一年多次考試的辦法，推進(jìn)高考報(bào)名社會(huì)化試點(diǎn)。

【解讀】早在2007年，當(dāng)時(shí)的北京市政協(xié)委員王晉堂在北京兩會(huì)上就曾呼吁：高考報(bào)名社會(huì)化。全國(guó)政協(xié)委員、北京四中校長(zhǎng)劉長(zhǎng)銘也多次在全國(guó)兩會(huì)上遞交相關(guān)提案。在他們看來(lái)，當(dāng)前的學(xué)校教育圍繞高考指揮棒轉(zhuǎn)的情況非常嚴(yán)重，升學(xué)率幾乎成為評(píng)價(jià)學(xué)校辦學(xué)水平的唯一指標(biāo)。實(shí)行高考報(bào)考社會(huì)化，升學(xué)率不再按校統(tǒng)計(jì)，使學(xué)校擺脫壓力樹立正確教育觀、人才觀，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

對(duì)于綱要中提出的部分科目試點(diǎn)多次考試，趙學(xué)勤表示，這將作為對(duì)高考改革的一種有益探索，可以嘗試著去推進(jìn)。國(guó)外能實(shí)行多次考試，前提是這種考試是一般能力測(cè)試，而我國(guó)現(xiàn)行的高考是選拔性考試，如果錄取制度不改革，多次考試也難以實(shí)現(xiàn)。

附：關(guān)于《北京市中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》（征求意見(jiàn)稿）公開征求意見(jiàn)的公告

根據(jù)國(guó)務(wù)院的總體部署，2008年10月，北京和其他8各省市(上海、遼寧、江蘇、河南、湖南、廣東、重慶、新疆)與國(guó)家同步，正式啟動(dòng)《北京市中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》（以下簡(jiǎn)稱《規(guī)劃綱要》）的研究制定工作。

《規(guī)劃綱要》（征求意見(jiàn)稿），全面貫徹中央關(guān)于新時(shí)期教育工作方針，對(duì)未來(lái)十年北京教育事業(yè)發(fā)展進(jìn)行了全面謀劃和前瞻性部署。綱要制定工作自啟動(dòng)以來(lái)，進(jìn)行了廣泛深入地調(diào)研，多次在不同范圍內(nèi)征求意見(jiàn)，市委市政府有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)同志先后主持召開座談會(huì)，專題征求有關(guān)方面、專家學(xué)者、部分教育工作者和學(xué)生家長(zhǎng)意見(jiàn)。先后征集各方面意見(jiàn)近千條，做了多次修改，形成目前公開征求意見(jiàn)稿。

為了充分聽(tīng)取社會(huì)各界意見(jiàn)，努力制定一個(gè)讓人民群眾滿意，符合我市市情和時(shí)代特點(diǎn)的高質(zhì)量《規(guī)劃綱要》，在前一階段征求專家及有關(guān)方面意見(jiàn)建議的基礎(chǔ)上，于2010年10月13～20日向社會(huì)各界開展公開征求意見(jiàn)工作。

《規(guī)劃綱要》征求意見(jiàn)稿在北京市教育委員會(huì)網(wǎng)站（）全文刊登，各界人士可通過(guò)電子郵件（guihua@bjedu.gov.cn）和來(lái)函形式提出意見(jiàn)和建議。

來(lái)函請(qǐng)寄：北京市西城區(qū)前門西大街109號(hào)北京市教育委員會(huì)發(fā)展規(guī)劃處轉(zhuǎn)《規(guī)劃綱要》工作辦公室。郵編：100031。

特此公告。

北京市教育委員會(huì)

二O一O年十月十三日

未來(lái)十年，高中教育將得到普及，義務(wù)教育將在縣或區(qū)內(nèi)實(shí)現(xiàn)均衡，進(jìn)城務(wù)工人員子女將在流入地平等接受良好義務(wù)教育，甚至可以在當(dāng)?shù)厣龑W(xué)……昨天，在眾多起草專家的解讀下，正在征求意見(jiàn)的國(guó)家教改十年綱要展現(xiàn)出這樣一幅美好的前景。

打工子弟當(dāng)?shù)厣龑W(xué)有望

2008年，義務(wù)教育階段隨遷子女已達(dá)884.7萬(wàn)人，全國(guó)每百名義務(wù)教育階段學(xué)生中，就至少有6人是進(jìn)城務(wù)工人員子女。未來(lái)十年，他們不僅將逐步在流入地平等地享受良好的義務(wù)教育，還有望在當(dāng)?shù)貐⒓由龑W(xué)考試。

以本市為例，目前義務(wù)教育階段流動(dòng)兒童超過(guò)40萬(wàn)人，且每年以三四萬(wàn)人的規(guī)模遞增。未來(lái)3年，本市將努力解決他們?cè)诰┫硎芰x務(wù)教育的問(wèn)題，2012年，他們中的絕大多數(shù)都可進(jìn)入公辦校就讀。

雖然這些孩子能在流入地的中小學(xué)借讀，但卻因戶籍制度所限，不能在當(dāng)?shù)貐⒓痈呖??！拔覈?guó)各地所學(xué)課程存在差異，一些流動(dòng)兒童在流入地讀到高中，離開家鄉(xiāng)已有12年，回家高考，所學(xué)課程已與當(dāng)?shù)乜荚囥暯硬簧??！眳⑴c起草綱要的一位專家說(shuō)，這也是將“制定進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女義務(wù)教育后在當(dāng)?shù)貐⒓由龑W(xué)考試辦法”寫入教改十年方案的原因。

這一工作也已寫入教育部今年的工作要點(diǎn)中。教育部基礎(chǔ)教育司有關(guān)負(fù)責(zé)人表示，相關(guān)的調(diào)研工作將很快啟動(dòng)。中央教育科學(xué)研究所所長(zhǎng)、規(guī)劃綱要第七戰(zhàn)略課題組組長(zhǎng)袁振國(guó)表示，這一辦法出臺(tái)后，將不會(huì)立即在大城市推開，會(huì)首先選擇隨遷子女流入規(guī)模較少的二線城市先期試點(diǎn)。

“這是個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。”教育部基礎(chǔ)教育二司司長(zhǎng)鄭富芝說(shuō)。目前，我國(guó)各地高等教育資源不平衡，貿(mào)然“放開”在戶籍地參加高考的限制，將會(huì)導(dǎo)致大家都跑到北京、上海這些地區(qū)參加高考，城市將不堪重負(fù)。據(jù)透露，進(jìn)城務(wù)工人員子女在當(dāng)?shù)厣龑W(xué)辦法的出臺(tái)將與我國(guó)戶籍制度改革同步，“戶籍制度沒(méi)有了，就不存在在戶籍地參加高考的問(wèn)題了?！痹駠?guó)說(shuō)?！斑€可以在中職上動(dòng)腦筋?！北本煼洞髮W(xué)有關(guān)專家建議。目前，由于本地生源的下降，北京中職學(xué)校近年來(lái)生源不足，很多教育資源閑置浪費(fèi)，在高考戶籍地報(bào)考的制度沒(méi)有根本改變之前，這實(shí)際上可以成為打工子弟在當(dāng)?shù)厣龑W(xué)的方式之一。（來(lái)源：北京日?qǐng)?bào)）

北京：為隨遷子女建立臨時(shí)學(xué)籍 實(shí)現(xiàn)教育覆蓋 中國(guó)教育在線北京青年報(bào) 鄧興軍 2010-04-09

8日記者獲悉，近期市教委擬向攜帶適齡子女的來(lái)京務(wù)工人員發(fā)放“來(lái)京務(wù)工人員隨遷子女在京接受義務(wù)教育政策宣傳卡”，同時(shí)深入自辦學(xué)校進(jìn)行逐校逐人登記，為所有自辦學(xué)校隨遷子女建立臨時(shí)學(xué)籍，這在本市還是第一次。對(duì)務(wù)工人員子女入學(xué)，公辦學(xué)校實(shí)行首接負(fù)責(zé)制，不得拒收或置之不理。

市教委表示，為了進(jìn)一步妥善解決好隨遷子女在京接受義務(wù)教育問(wèn)題，到2012年左右基本實(shí)現(xiàn)隨遷子女在公辦中小學(xué)就讀的目標(biāo)，研究制定了“來(lái)京務(wù)工人員隨遷子女在京接受義務(wù)教育政策宣傳卡”和“來(lái)京務(wù)工人員隨遷子女入學(xué)登記卡”。

宣傳卡主要是向廣大隨遷子女積極宣傳在本市進(jìn)入公辦中小學(xué)就讀的工作要求和基本程序，引導(dǎo)廣大隨遷子女到公辦學(xué)校接受安全、良好的義務(wù)教育。此外，還向社會(huì)公布了各區(qū)縣教委政策咨詢電話。市教委明確要求各區(qū)縣教委要組織本轄區(qū)中小學(xué)校認(rèn)真學(xué)習(xí)隨遷子女在京就讀的有關(guān)政策。

公辦學(xué)校實(shí)行首接負(fù)責(zé)制，對(duì)主動(dòng)到學(xué)校咨詢和申請(qǐng)就讀的隨遷子女及其家長(zhǎng)要熱情接待，積極予以接收。學(xué)校接收有困難的，要登記好學(xué)生的基本情況，報(bào)區(qū)縣教委予以協(xié)調(diào)解決，不得拒收或置之不理。宣傳卡擬通過(guò)市有關(guān)部門協(xié)助發(fā)放。

登記卡主要面向的是目前還沒(méi)有進(jìn)入公辦、民辦學(xué)校，主要在自辦學(xué)校就讀的學(xué)生。由各區(qū)縣教委下校進(jìn)行逐校逐人登記，同時(shí)將學(xué)生基本信息統(tǒng)一錄入到《來(lái)京務(wù)工人員隨遷子女臨時(shí)學(xué)籍登記表》，以登記表中學(xué)生的信息為基礎(chǔ)，建立隨遷子女基本信息數(shù)據(jù)庫(kù)，為將來(lái)建立隨遷子女臨時(shí)學(xué)籍奠定基礎(chǔ)。

登記卡信息登記完畢后，由學(xué)校統(tǒng)一保管。學(xué)生在本市轉(zhuǎn)學(xué)時(shí)須持登記卡，到新轉(zhuǎn)入學(xué)校聯(lián)系，并在登記卡背面做好信息變更登記。通過(guò)這些措施，市教委力圖實(shí)現(xiàn)隨遷子女教育全覆蓋，并納入本市正常工作范疇。

北京市教委：隨遷子女在京借讀不收借讀費(fèi)4月15日，記者從北京市教委獲悉，今年小升初工作已經(jīng)啟動(dòng)，市教委承諾做好隨遷子女義務(wù)教育入學(xué)工作，并表示不收借讀費(fèi)。

北京市教委表示，根據(jù)《北京市教育委員會(huì)關(guān)于2010年義務(wù)教育階段入學(xué)工作的意見(jiàn)》，外地來(lái)京務(wù)工人員隨遷子女在京借讀，按照《北京市人民政府辦公廳關(guān)于貫徹國(guó)務(wù)院做好免除城市義務(wù)教育階段學(xué)生學(xué)雜費(fèi)工作文件精神的意見(jiàn)》（京政辦發(fā)[2008]50號(hào)）規(guī)定辦理，不收借讀費(fèi)。各區(qū)縣教委要采取措施，統(tǒng)籌規(guī)劃，統(tǒng)一管理，切實(shí)做好本區(qū)縣隨遷子女義務(wù)教育入學(xué)工作。

北京市為外來(lái)務(wù)工人員子女發(fā)入學(xué)登記卡

中國(guó)教育在線中國(guó)教育報(bào) 王超群 2010-04-12

中小學(xué)接收隨遷子女實(shí)行“首接負(fù)責(zé)制”

2010年，北京市將為外來(lái)務(wù)工人員隨遷子女發(fā)放入學(xué)登記卡，中小學(xué)接收外來(lái)務(wù)工人員隨遷子女時(shí)實(shí)行“首接負(fù)責(zé)制”。同時(shí)，對(duì)主動(dòng)到學(xué)校咨詢和申請(qǐng)就讀的學(xué)生及其家長(zhǎng)要熱情接待。學(xué)校接收有困難的，要登記好學(xué)生的基本情況，由區(qū)縣教委予以協(xié)調(diào)解決，不得拒收或置之不理。這是記者日前從北京市教委獲悉的。

為做好來(lái)京務(wù)工人員隨遷子女在京接受義務(wù)教育工作，從2010年開始，北京市教委制作了來(lái)京務(wù)工人員隨遷子女在京接受義務(wù)教育政策宣傳卡和來(lái)京務(wù)工人員隨遷子女入學(xué)登記卡。各區(qū)縣教委要認(rèn)真組織力量做好政策宣傳卡的宣傳和登記卡的組織登記工作，為將來(lái)隨遷子女建立臨時(shí)學(xué)籍、實(shí)施精細(xì)化管理奠定基礎(chǔ)。

據(jù)了解，政策宣傳卡擬由北京流動(dòng)人口管理辦公室和市公安局協(xié)助，在基層流動(dòng)人口服務(wù)管理站工作人員入戶登記和來(lái)京務(wù)工人員辦理暫住證時(shí)發(fā)放。登記卡將由各區(qū)縣教委組織專門人員逐校逐人登記。登記卡信息登記完畢后，交由學(xué)校統(tǒng)一保管。學(xué)生在本市轉(zhuǎn)學(xué)時(shí)須持登記卡到新轉(zhuǎn)入學(xué)校聯(lián)系，并在登記卡背面做好信息變更登記。

按照北京市教委統(tǒng)一要求，各區(qū)縣教委于4月23日前完成本區(qū)縣學(xué)校學(xué)生信息登記工作，建立區(qū)縣隨遷子女基本信息數(shù)據(jù)庫(kù)。此后，臨時(shí)學(xué)籍登記表還將于每年春季和秋季開學(xué)后兩周內(nèi)定期向市教委上報(bào)。

第五篇：外來(lái)務(wù)工人員子女

第一條 本辦法適用范圍為非本地區(qū)戶籍的外來(lái)務(wù)工人員子女，年齡在6周歲至14周歲處于義務(wù)教育階段，并隨父母或其他監(jiān)護(hù)人來(lái)我區(qū)暫時(shí)居住的有學(xué)習(xí)能力的兒童少年。

第二條 外來(lái)務(wù)工人員子女入學(xué)嚴(yán)格以下操作程序：

1、家長(zhǎng)提出書面申請(qǐng)；

2、學(xué)生家長(zhǎng)提供相關(guān)證明材料（戶籍地鄉(xiāng)鎮(zhèn)以上政府外出務(wù)工、子女隨同外出就學(xué)證明或縣級(jí)教育行政部門開具的《就學(xué)聯(lián)系函》；

3、現(xiàn)工作單位證明或其他就業(yè)相關(guān)證明材料；

4、家庭戶籍原本和監(jiān)護(hù)人身份證；

5、父母及學(xué)生在本區(qū)內(nèi)的有效《居住證》或《暫住證》；

6、在我區(qū)租住房屋一年以上的合同及現(xiàn)居住地居委會(huì)和派出所出具的來(lái)我區(qū)居住的證明；

7、適齡兒童的計(jì)劃免疫接種卡；

8．必須有轉(zhuǎn)出學(xué)校轉(zhuǎn)出證明（有學(xué)校和教育局公章）

9．學(xué)籍表（要有以L字母開頭的全國(guó)學(xué)籍號(hào)）