第一篇：陜師大神木學(xué)習(xí)中心2010年工作總結(jié)

2010年網(wǎng)絡(luò)教育工作總結(jié)

陜西師范大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育神木學(xué)習(xí)中心

2010年，神木學(xué)習(xí)中心認(rèn)真貫徹執(zhí)行陜師大網(wǎng)院管理規(guī)定，規(guī)范辦學(xué)行為。全體人員奮發(fā)圖強(qiáng)，真抓實(shí)干，以“質(zhì)量立校，特色興校，誠(chéng)信服務(wù)，開拓創(chuàng)新”為宗旨，以神木縣迎接省教育強(qiáng)縣復(fù)驗(yàn)和省現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育評(píng)估驗(yàn)收為契機(jī)，積極尋找差距，加大建設(shè)力度，注重質(zhì)量管理，走上規(guī)模效益，現(xiàn)將工作總結(jié)如下。

一加強(qiáng)文化建設(shè)，樹立兩個(gè)意識(shí)，打造團(tuán)隊(duì)精神。文化建設(shè)體現(xiàn)著一個(gè)團(tuán)隊(duì)的理念、精神、品位，是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的根本。神木學(xué)習(xí)中心以服務(wù)意識(shí)和學(xué)習(xí)意識(shí)的樹立為抓手，努力打造一支熟悉現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)支持服務(wù)工作，能力較強(qiáng)，經(jīng)驗(yàn)豐富、符合現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育需要的管理和技術(shù)隊(duì)伍。

1.服務(wù)意識(shí)。校外學(xué)習(xí)中心的核心業(yè)務(wù)就是學(xué)習(xí)支持服務(wù)，針對(duì)學(xué)員師生分離和工學(xué)矛盾的具體情況，我們力圖用優(yōu)質(zhì)的服務(wù)來(lái)拉近與遠(yuǎn)程學(xué)員的距離，提高學(xué)員們的學(xué)習(xí)水平，促進(jìn)學(xué)習(xí)中心的全面發(fā)展。一是以神木縣縣委組織的“爭(zhēng)優(yōu)創(chuàng)先”活動(dòng)為契機(jī)，抓思想建設(shè)、作風(fēng)建設(shè)，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)；二是強(qiáng)化各個(gè)環(huán)節(jié)的支持服務(wù)，全程跟蹤，主動(dòng)答疑解

惑；三是建立回訪制度，將學(xué)員的反饋結(jié)果作為相關(guān)激勵(lì)政策的重要依據(jù)。

2.學(xué)習(xí)意識(shí)。打鐵首先自身硬。遠(yuǎn)程教育是終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和手段。作為管理者和教育者自然應(yīng)率先垂范，樹立學(xué)習(xí)意識(shí)，才能身正令行。我們首先完善結(jié)對(duì)制度，對(duì)剛上崗的教職工積極培訓(xùn)，使其熟練使用陜師大網(wǎng)院系統(tǒng)平臺(tái)，熟悉有關(guān)流程；其次，及時(shí)傳達(dá)學(xué)習(xí)年會(huì)或招生工作會(huì)等精神和政策，尤其是將2010年省遠(yuǎn)程教育評(píng)估驗(yàn)收作為對(duì)我中心工作的一次全面檢閱，查缺補(bǔ)漏，反思總結(jié)；最后，組織部分人員參觀學(xué)習(xí)榆林、定邊等兄弟學(xué)習(xí)中心，并與之建立QQ群，進(jìn)行網(wǎng)上交流學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)水平。通過學(xué)習(xí)，促進(jìn)了我中心的各項(xiàng)工作規(guī)范有效地進(jìn)行。

二低重心運(yùn)行，高標(biāo)準(zhǔn)把關(guān)，搞好招生宣傳。

本學(xué)年我中心在招生宣傳上主要采取以下幾個(gè)措施：1.拓寬宣傳渠道，改變工作方式。除利用電視、廣告牌、傳單等傳統(tǒng)的媒體外，對(duì)潛在的學(xué)員聚集地如神東礦區(qū)，紅柳林煤礦等，設(shè)置咨詢現(xiàn)場(chǎng)，在企業(yè)內(nèi)部網(wǎng)站公告，尤其就現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的特征、專業(yè)設(shè)置、學(xué)習(xí)方式、學(xué)歷文憑的認(rèn)定等準(zhǔn)學(xué)員關(guān)心的問題耐心解答，細(xì)致宣傳，消除疑慮。2.由幾名副校長(zhǎng)牽頭，分片深入學(xué)校、廠礦企業(yè)宣傳，并層層簽訂目標(biāo)責(zé)任書。

在低重心運(yùn)行，加大宣傳力度的同時(shí)，我們嚴(yán)格規(guī)范招

生管理，確保“入口”質(zhì)量。1.高度重視報(bào)名資料審核與整理工作。對(duì)于報(bào)名學(xué)員的學(xué)歷證書和身份證的真實(shí)有效性，所填寫的報(bào)名資料的準(zhǔn)確性，委派專人負(fù)責(zé)，認(rèn)真審核；2.高度重視入學(xué)考試工作。從試卷保管、考場(chǎng)座位安排、監(jiān)巡考安排、查驗(yàn)兩證、規(guī)范考場(chǎng)秩序等具體環(huán)節(jié)抓起，切實(shí)做到嚴(yán)格規(guī)范，保證考試成績(jī)的真實(shí)性，從而保證錄取遠(yuǎn)程學(xué)員的質(zhì)量。

這些強(qiáng)有力的措施，保證了這兩項(xiàng)工作真正做到實(shí)處,做到“不走樣，不走場(chǎng)，不走調(diào)”，促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教育健康有序的發(fā)展。

三積極協(xié)調(diào)溝通，爭(zhēng)取政策支持，優(yōu)化辦學(xué)環(huán)境。

今年，我中心緊緊抓住教育強(qiáng)縣復(fù)驗(yàn)和現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育評(píng)估驗(yàn)收的絕好時(shí)機(jī)，加大硬件建設(shè)力度。我學(xué)習(xí)中心與上級(jí)教育部門與主管領(lǐng)導(dǎo)多次座談，爭(zhēng)取支持，多渠道籌措資金52.9萬(wàn)元，購(gòu)置更新計(jì)算機(jī)88臺(tái)，添置服務(wù)器4臺(tái)；又在圖書室、檔案室、辦公室新建或改造上投資了13余萬(wàn)元，充實(shí)了從事遠(yuǎn)程教育必須的相關(guān)設(shè)施和教學(xué)教育資源，基本使我中心的現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育實(shí)現(xiàn)了全面化、網(wǎng)絡(luò)化、規(guī)范化、科學(xué)化。

同時(shí)，我們還加強(qiáng)實(shí)踐基地的建設(shè)，促進(jìn)助學(xué)工作的改進(jìn)。今年，先后神木中學(xué)、第六小學(xué)簽訂現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源共享協(xié)議；與神木縣圖書館簽訂使用協(xié)議；與第七中學(xué)、職教中心、神木縣北元化工簽訂教學(xué)實(shí)驗(yàn)和畢業(yè)實(shí)踐活動(dòng)基地協(xié)議，并經(jīng)常性開展教學(xué)實(shí)驗(yàn)和教育實(shí)踐活動(dòng)，為各專業(yè)學(xué)員的學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)、畢業(yè)實(shí)踐活動(dòng)提供實(shí)踐場(chǎng)所，積極踐行在認(rèn)知中明理，體驗(yàn)中升華，實(shí)踐中強(qiáng)化的學(xué)習(xí)理念。

四創(chuàng)新服務(wù)方式，注重人性化管理，提高教育教學(xué)質(zhì)量。學(xué)習(xí)中心的支持服務(wù)質(zhì)量就是教育教學(xué)質(zhì)量。我們正確處理管理和服務(wù)的關(guān)系，以愛心、耐心、細(xì)心對(duì)待學(xué)員，使學(xué)員親其師信其言，循規(guī)蹈矩，保證了教學(xué)質(zhì)量。

1.加強(qiáng)溝通交流，轉(zhuǎn)變遠(yuǎn)程學(xué)員的觀念。通過集體輔導(dǎo)課、講座、教學(xué)座談等形式，將三維目標(biāo)引入教授內(nèi)容，幫助學(xué)員進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)角色，端正學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)習(xí)主體意識(shí)，培養(yǎng)自學(xué)習(xí)慣，樹立自學(xué)信心，掌握自學(xué)方法和學(xué)會(huì)使用媒體。

2.開辟名師熱線，利用電子郵件答疑解惑。本學(xué)年我中心聘請(qǐng)了神木縣學(xué)科帶頭人及兩名特級(jí)教師作為兼職教師，公布郵箱號(hào)，學(xué)生可將疑難問題發(fā)送到電子信箱，在規(guī)定時(shí)限內(nèi)得到解答和指導(dǎo)，此舉措頗受學(xué)員歡迎。

3.嚴(yán)格考勤，組織協(xié)作小組，提高到面授到課率和作業(yè)提交率。面授輔導(dǎo)和平時(shí)作業(yè)是提高遠(yuǎn)程學(xué)員成績(jī)的關(guān)鍵因素。我中心為每個(gè)班級(jí)設(shè)立班主任抓全班的考勤，并在在學(xué)員較集中的學(xué)校和片區(qū)成立協(xié)作學(xué)習(xí)小

組，相互提醒，相互協(xié)作，相互促進(jìn)。

我們信奉這樣一個(gè)道理：沒有不會(huì)學(xué)的學(xué)員，只有不會(huì)支持服務(wù)的管理。

當(dāng)然，我們距離省示范還有一定距離，在師資、硬件方面有待進(jìn)一步提高，我們將在以后的工作中不斷總結(jié)，不斷完善，積極探索，切實(shí)搞好我中心的規(guī)范建設(shè)與管理工作，提高管理水平和能力，為使我們陜師大網(wǎng)絡(luò)教育持續(xù)健康有序的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

2011年4月

第二篇：陜師大學(xué)習(xí)匯報(bào)材料

陜師大聽課學(xué)習(xí)匯報(bào)材料

匯報(bào)人：

2016年4月8號(hào)到4月10號(hào)，xx和我五位老師有幸參加了在陜西省教育學(xué)會(huì)舉辦的《全國(guó)小學(xué)名師與陜西優(yōu)秀教師高效課堂教學(xué)展示觀摩研討會(huì)》，在此非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能給我們這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

這次外出學(xué)習(xí)，我們收獲很大！在兩天半的時(shí)間里，我聽取了全國(guó)優(yōu)秀教師徐斌老師、徐長(zhǎng)青老師及省級(jí)優(yōu)秀教師楊維鴿等13位老師的精彩授課。下面就我的聽課過程和感受簡(jiǎn)要匯報(bào)如下。

到達(dá)會(huì)場(chǎng)之后，經(jīng)過一個(gè)20分鐘簡(jiǎn)短的開幕式后，正式進(jìn)入觀摩課環(huán)節(jié)。

第一天共進(jìn)行了五節(jié)課。每節(jié)課40分鐘左右，學(xué)生30名，是小班教學(xué)。第一節(jié)課，徐斌老師的《平均數(shù)》講的很棒！我很佩服這個(gè)老師的基本功和課堂駕馭能力，然而更讓我欽佩的是徐老師對(duì)教育的追求。這是一節(jié)小學(xué)四年級(jí)的數(shù)學(xué)課，徐斌老師從游戲入手引入平均數(shù)，通過直觀操作，移多補(bǔ)少；抽象思考，列式計(jì)算；聯(lián)系對(duì)比，感悟意義；遷移類推，解決問題；總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，感悟平均數(shù)等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在輕松、愉悅中認(rèn)識(shí)、體會(huì)了平均數(shù)，同時(shí)也滲透了他對(duì) “無(wú)痕教育”的追求。

第二節(jié)課，楊維鴿老師《生活中的大數(shù)》，這是一節(jié)小學(xué)二年級(jí)的數(shù)學(xué)課。老師講的很實(shí)在也很符合學(xué)生年齡特點(diǎn)。是一節(jié)很真實(shí)的課堂。

第三節(jié)課是專家點(diǎn)評(píng)課，點(diǎn)評(píng)的兩位專家是孫曉天和路秀蘭。他們從大的教育理論方面進(jìn)行評(píng)說(shuō)，主要講了評(píng)議一節(jié)課要有依據(jù)。沒有具體評(píng)價(jià)這兩節(jié)課的得失。自己感覺沒什么收獲。第四節(jié)課，程曉瑩老師的《數(shù)圖形的學(xué)問》公開課及說(shuō)課。第五節(jié)課，是趙小曾老師的《填數(shù)游戲》，老師一上場(chǎng)和學(xué)生充分互動(dòng)后，一節(jié)新課開始了，作為一名男老師能把小學(xué)一年級(jí)的數(shù)學(xué)課上到這個(gè)程度，不得不使我拍手稱贊。他的課堂設(shè)計(jì)能根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情境，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最大限度的利用了小學(xué)生的好奇、好動(dòng)、好問的心理特點(diǎn)并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)，從游戲入手，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境。使學(xué)生在輕松中學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)。

幾節(jié)課的共同特點(diǎn)：老師講的也很好！不愧是省的精英大聚會(huì)！老師下苦功了，從教材，學(xué)情，多方面入手，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和情趣。使每節(jié)課在輕松愉悅中收?qǐng)?，學(xué)習(xí)效果很好。

第二天聆聽了徐長(zhǎng)青老師，孫貴合老師，楊瓊老師、許淑一老師、崔敏老師、彭銀航老師等六位老師的數(shù)學(xué)課及說(shuō)課。

幾位老師都能在課堂中放手讓學(xué)生自主探究解決問題的方法。都很有耐心的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)。充分體現(xiàn)了“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、合作者和引導(dǎo)者”這一教學(xué)理念。教師在教學(xué)中注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

幾位老師能有機(jī)地整合教材，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)效果很好。另外教師還能在教學(xué)過程中結(jié)合自己所教的內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。其中有一節(jié)數(shù)學(xué)閱讀課，是清華附小許淑一老師上的。她通過《宇宙小子》介紹了數(shù)學(xué)閱讀課的重要性和必要性。講述了他們清華附小數(shù)學(xué)閱讀課的起步、運(yùn)行和評(píng)價(jià)等。

第三天早上聆聽了潘小明老師的《誰(shuí)圍出的面積最大》和王永濤老師的《誰(shuí)先走》，課堂講解清楚、干練，能從學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，效果良好。在這些名師們上的課中，我印象最深刻的是徐長(zhǎng)青老師的《數(shù)與形》。數(shù)形結(jié)合是數(shù)學(xué)解題中常用的思想方法，數(shù)形結(jié)合的思想可以使某些抽象的數(shù)學(xué)問題直觀化、生動(dòng)化，能夠變抽象思維為形象思維，有助于把握數(shù)學(xué)問題的本質(zhì)；另外，由于使用了數(shù)形結(jié)合的方法，很多問題便迎刃而解，且解法簡(jiǎn)捷?！皵?shù)與形”對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，甚至個(gè)別同學(xué)已經(jīng)知道了“特殊”公式而輕視了教材中的內(nèi)容，因此徐老師就帶著學(xué)生重新梳理了這六年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生涯，使學(xué)生們驚奇的發(fā)現(xiàn)：他們的數(shù)學(xué)認(rèn)知過程本身就是一個(gè)數(shù)形結(jié)合的過程，在這一歷程中，他們經(jīng)歷了“一一對(duì)應(yīng)”、“轉(zhuǎn)化”、“數(shù)形結(jié)合”、“方程思想”等一系列的數(shù)學(xué)思想的洗禮。課一開始，徐老師先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“什么是數(shù)學(xué)？”由此知道了數(shù)學(xué)在孩子們的心中是一種數(shù)字，是一種計(jì)算……接著徐老師指出了“數(shù)標(biāo)”中的數(shù)學(xué)是“研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)”，由此揭示了數(shù)學(xué)中的“數(shù)與形”是相輔相成的，是互幫互利的。然后徐老師給學(xué)生講述了自己在一年級(jí)做的一個(gè)小調(diào)查：給一年級(jí)的小朋友出了一個(gè)數(shù)，而這些小朋友就根據(jù)自己對(duì)這個(gè)數(shù)的理解畫出了一幅圖。當(dāng)徐老師出示第一幅圖（4根小棒，3長(zhǎng)1短）后，學(xué)生猜可能是3.5或7，出示第二幅圖（4個(gè)圓，3大1?。┖?，學(xué)生猜可能是3.5，出示第三幅圖（3個(gè)愛心，5個(gè)圓）后，學(xué)生猜可能是3.5或35，當(dāng)再出示第四幅圖（35個(gè)圓）后，學(xué)生猜肯定是35，由此得出數(shù)與形是有聯(lián)系的，數(shù)可以用圖來(lái)表示，圖也可以用來(lái)表示數(shù)。在讓學(xué)生感知“形對(duì)數(shù)的幫助”時(shí)用數(shù)學(xué)家華羅庚的名言“數(shù)無(wú)形時(shí)少直覺，形無(wú)數(shù)時(shí)難入微”進(jìn)行引入，使學(xué)生感受到在學(xué)習(xí)一年級(jí)的進(jìn)位加法時(shí)，用小棒來(lái)幫助學(xué)生理解“湊十法”的時(shí)候正是“形對(duì)數(shù)的幫助”的一個(gè)體現(xiàn)。接著玩數(shù)一數(shù)的游戲，出示了1個(gè)白色的圓，再出示了3個(gè)紅色的圓、5個(gè)綠色的圓，接著讓學(xué)生猜一猜會(huì)出示幾個(gè)圓，得出加數(shù)是連續(xù)的奇數(shù)，當(dāng)在解決“1+3+5+……”連續(xù)奇數(shù)數(shù)列求和的練習(xí)題時(shí)，徐老師讓學(xué)生思考1,1+3=4,1+3+5=9這三個(gè)算式左右的數(shù)的關(guān)系，得出了左邊的數(shù)是連續(xù)的奇數(shù)，右邊的數(shù)是完全平方數(shù)。通過“這幾個(gè)得數(shù)是長(zhǎng)方形的面積還是正方形的面積”這一問題使學(xué)生明確了得數(shù)的特點(diǎn)，再讓學(xué)生通過擺一擺這些小圓片，得出擺出的是一個(gè)正方形，它的面積也就是連續(xù)奇數(shù)的個(gè)數(shù)（邊長(zhǎng)）的平方，并強(qiáng)調(diào)這些連續(xù)奇數(shù)是以1開頭的。接著在利用規(guī)律寫一寫得數(shù)的時(shí)候，徐老師要求學(xué)生通過畫圖來(lái)幫助理解，并且要說(shuō)一說(shuō)畫出的圖形是以邊長(zhǎng)為幾的正方形，在練習(xí)中既要鞏固新知又要培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，使學(xué)生做到了知其然也知其所以然。

最后利用數(shù)形結(jié)合的方法解決了高斯定律的方法：（首項(xiàng)+末項(xiàng)）×項(xiàng)數(shù)÷2，也就是梯形的面積公式。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我相信學(xué)生在記高斯定律的求法時(shí)不再是死記硬背的記公式了，而是已經(jīng)學(xué)會(huì)如何把算式轉(zhuǎn)化成圖形進(jìn)行求解。

聽了徐長(zhǎng)青老師的課，我為他匠心獨(dú)具的教學(xué)設(shè)計(jì)，精湛的課堂教學(xué)藝術(shù)而嘆服。徐老師的語(yǔ)言幽默風(fēng)趣，在解釋“……”的意義時(shí)解釋為“在語(yǔ)文中表示寫不完，在數(shù)學(xué)中表示不必寫”，在課堂上我更多的感受到的是他給學(xué)生營(yíng)造的民主、和諧的環(huán)境，他的課具有挑戰(zhàn)，蕩漾著智慧，呈現(xiàn)著自主、關(guān)注著發(fā)展。然而在這節(jié)課中徐老師的理念“學(xué)習(xí)就在每分鐘，學(xué)習(xí)就在你身邊?！?“數(shù)學(xué)好玩，我與數(shù)學(xué)共成長(zhǎng)?！?“深入地思考，合理的猜測(cè)?！?“不要變成學(xué)生心靈的殺手。”;“老師要轉(zhuǎn)化視角，不是轉(zhuǎn)變觀念?！痹谶@一節(jié)課中都得到了滲透。

總之，這次外出學(xué)習(xí)，我的收獲是感受到了教學(xué)語(yǔ)言的確是一門值得我們潛心研究的藝術(shù)，運(yùn)用得恰到好處的教學(xué)語(yǔ)言能把學(xué)生引出狹小的課堂，進(jìn)而深入到孩子的心靈深處，一節(jié)課若能配上風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情，這樣孩子們一定會(huì)開心的大笑，在笑聲中感悟數(shù)學(xué)的魅力。在今后的教學(xué)工作中一定要多向各位老師學(xué)習(xí)，找出自己在教育教學(xué)方面的差距，努力鉆研，加強(qiáng)班級(jí)管理。全身心地投入到教育教學(xué)工作中。

第三篇：陜師大讀書筆記

篇一：陜師大讀書筆記專用10篇

一：文學(xué)部分

一個(gè)人可以被毀滅,但不可以被打敗

了自己。

最終他的頑強(qiáng)意志卻并沒能得到好的結(jié)果，回港時(shí)只剩下魚頭魚尾和一條脊骨?？衫先俗詈笳f(shuō)：“不過人不是為失敗而生的，一個(gè)人可以被毀滅，但不可以被打敗?！边@句話在26個(gè)字間闡述了英雄的含義，生命的意義，也在剎那間烘托了全文，點(diǎn)明了文章主旨：人要勇敢地面對(duì)失敗。

“那是什么？她問一名侍者，指著那條大魚的長(zhǎng)長(zhǎng)的脊骨，它如今僅僅是垃圾，只等潮水來(lái)把它帶走了。

“tiburon，侍者說(shuō)，eshark。他打算解釋這事情的經(jīng)過。

“我不知道鯊魚有這樣漂亮的尾巴，形狀這樣美觀?！?/p>

“我也不知道，她的男伴說(shuō)。在大路另一頭老人的窩棚里，他又睡著了。他依舊臉朝下躺著，孩子坐在他身邊，守著他。老人正夢(mèng)見獅子?！痹谶@段話里，作者通過老人的夢(mèng)含蓄的表明，老人依舊有夢(mèng)想，依舊有熱血及與生活抗?fàn)幍挠職?，他沒有倒下，沒有失敗。游客的無(wú)知也說(shuō)明了一點(diǎn)：或許英雄會(huì)不為人知，但只要有與命運(yùn)斗爭(zhēng)的勇氣，人人皆是英雄。

生活中，能壓倒一切的不算是強(qiáng)者，但不被一切所壓倒的人才是真正的強(qiáng)者。拿破侖曾經(jīng)說(shuō)過：“默認(rèn)自己的無(wú)能，無(wú)疑是給失敗制造機(jī)會(huì)！”所以，人最先應(yīng)當(dāng)戰(zhàn)勝自我。有很多人常常把自己的失敗歸結(jié)于才能的有限，真實(shí)，才能往往得力于自我競(jìng)爭(zhēng)。自我競(jìng)爭(zhēng)，就是以最快的速度，拿出最好的成績(jī)超過自己原先所創(chuàng)下的“最好成績(jī)”。人要逾越自己過去的最高度的確是一件很難的事，但是只要你跨過這極難的一步，你就再一次戰(zhàn)勝了自己，你跨過這極難的一步，你就會(huì)更上一層樓。在現(xiàn)實(shí)生活中，人和自然是對(duì)立的，人總是要受到大自然的磨練，只有能夠堅(jiān)持進(jìn)行堅(jiān)強(qiáng)不屈的斗爭(zhēng)的人，才能獲勝。雖然有時(shí)人們會(huì)戰(zhàn)勝自然，有時(shí)會(huì)被自然所打敗乃至于被毀滅，但是最重要的是,當(dāng)自己被自然所打敗的同時(shí)，自己能否使自己的意志不消沉，重新回復(fù)自信，以更高的熱情去迎接大自然的挑戰(zhàn)。

——《雷雨》

“梅子留酸軟齒牙，芭蕉分綠與窗紗”。在這梅子初黃，菡萏微紅，悶熱的夏季，“平地一聲雷”，年僅23歲，清華大學(xué)的學(xué)生曹禺揮筆寫下驚世之作——《雷雨》，同時(shí)造就了中國(guó)話劇史上的一個(gè)輝煌的里程碑。

同樣是在令人煩躁的夏日，我重讀《雷雨》，依舊對(duì)他二人頗有感觸。他二人便是曹禺最先構(gòu)思出的角色，周蘩漪和周沖。

談到曹禺，提到《雷雨》，沒有人會(huì)忽略曹先生刻畫得最經(jīng)典的人物，周蘩漪。她瘋了，不斷地有人說(shuō)她瘋了，周樸園，周萍，讀者，最后她真的瘋了。作為妻子，她背著丈夫偷人；作為繼母，她與兒子通奸。她辛辣，她尖銳，她魅惑，她也勇敢。她無(wú)視那些所謂的“金科玉律”，沖破道德的枷鎖，違背人倫。是誰(shuí)迫她如此這般？是那死氣沉沉的周家老宅？是那蠻橫專制的周樸園？是年輕男人的氣息與誘人的愛情？或許，她只不過是生錯(cuò)了年代。

曹禺與那位寫下“紅樓巨作”的曹老先生有些許相似，有一個(gè)無(wú)望的家。終日彌散著鴉片的煙霧的家；有一個(gè)廢人般的哥哥的家。史太公不受宮刑之辱，或許就沒有那“史家之絕唱，無(wú)韻之離騷”。我想或許也就是這樣一個(gè)家造就了一個(gè)五四青年，一個(gè)戲劇大師，一個(gè)叫蘩漪的女人，一部《雷雨》。

社會(huì)對(duì)女性的性愛壓抑，專制男人對(duì)女人的統(tǒng)制，資本家對(duì)勞動(dòng)者的剝

削??這個(gè)年代造成了一個(gè)雷雨式的人物的爆發(fā)，其中就有一個(gè)女人叫周蘩漪，其中就有一個(gè)男人叫曹禺。

蘩漪的兒子周沖不知為何沒有她那動(dòng)人心神的魔性，他或許是劇中最脫離“雷雨式”的人物。他不像蘩漪，他只是個(gè)孩子，有點(diǎn)傻氣的孩子。篇二：陜師大必讀書目

陜西師范大學(xué)大學(xué)生必讀書目成績(jī)考核辦法

一、總 則

第一條 為積極貫徹落實(shí)學(xué)校“2+2”本科人才培養(yǎng)模式改革，加強(qiáng)大學(xué)生文化素質(zhì)教育，將通識(shí)教育與專業(yè)教育、學(xué)科專業(yè)教育與教師教育、科學(xué)教育與人文教育有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美等全面發(fā)展，培養(yǎng)厚基礎(chǔ)、寬口徑、高素質(zhì)、強(qiáng)能力的、適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)需要的富有創(chuàng)新精神的復(fù)合型人才，我校決定頒布《陜西師范大學(xué)大學(xué)生必讀書目考核辦法》(以下簡(jiǎn)稱《辦法》)。

第二條 《辦法》提供了143種學(xué)生應(yīng)該閱讀的經(jīng)典名著目錄，分為文學(xué)、哲學(xué)、歷史學(xué)、藝術(shù)類和教師教育類五部分，其中文學(xué)部分38種，哲學(xué)部分34種，歷史學(xué)部分31種，藝術(shù)類部分10種，教師教育類部分30種。

第三條 我校本科生應(yīng)在學(xué)好所修課程的同時(shí)，有選擇地認(rèn)真閱讀《辦法》所規(guī)定的書籍，努力提高科學(xué)文化素質(zhì)，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高能力和素質(zhì)。

二、成績(jī) 考 核

第四條 學(xué)生必讀書目成績(jī)考核采用平時(shí)考查和畢業(yè)前考查兩種方式，具體由本科生導(dǎo)師負(fù)責(zé)。平時(shí)考查由學(xué)生所在院(部)組織實(shí)施，一般應(yīng)安排在每學(xué)期期末進(jìn)行；畢業(yè)前考查由院(部)統(tǒng)一組織實(shí)

施，一般安排在第八學(xué)期期中進(jìn)行。同時(shí)，學(xué)校將組織校督導(dǎo)委員會(huì)和教學(xué)委員會(huì)于平時(shí)和畢業(yè)前進(jìn)行隨機(jī)考查。

第五條 學(xué)生應(yīng)在《辦法》中認(rèn)真選擇所學(xué)專業(yè)以外的書籍進(jìn)行閱讀。每讀完一種書，要認(rèn)真撰寫不少于5000字的讀書筆記或小論文。

第六條 學(xué)生在校期間必須至少?gòu)摹掇k法》所規(guī)定的書籍中選讀10種書籍，其中從文學(xué)、哲學(xué)、歷史學(xué)和藝術(shù)類、教師教育類各部分中選讀的書籍均不得少于2種。漢語(yǔ)言文學(xué)、歷史學(xué)、音樂學(xué)和美術(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生須在所學(xué)專業(yè)以外的書目中選讀，完成讀書任務(wù)，經(jīng)考查合格，可取得2學(xué)分。

第七條 學(xué)生每學(xué)期選讀的書籍不得少于2本，其中一本為精讀書目。學(xué)生在學(xué)期初應(yīng)向本科生導(dǎo)師提交個(gè)人學(xué)期讀書計(jì)劃，并定期向本科生導(dǎo)師匯報(bào)讀書進(jìn)度。

第八條 本科生導(dǎo)師應(yīng)做好學(xué)生讀書的指導(dǎo)工作，根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，有針對(duì)性的提出閱讀建議，定期檢查學(xué)生讀書進(jìn)展情況，督促學(xué)生按時(shí)完成讀書計(jì)劃，在學(xué)期末審閱學(xué)生讀書筆記或小論文并組織學(xué)生開展一次讀書討論會(huì)。

第九條 各院(部)應(yīng)組織本科生導(dǎo)師做好學(xué)生閱讀必讀書目的考核工作?？己藘?nèi)容為學(xué)生撰寫的讀書筆記或小論文，考核成績(jī)分為優(yōu)秀、合格和不合格三等。

第十條 學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，如果能讀完20種《辦法》所規(guī)定的書籍并通過有關(guān)學(xué)院指定教師的檢查，學(xué)校發(fā)給“文化名著閱讀證

明書”；如果能讀完50種《辦法》所規(guī)定的書籍，參加文學(xué)院、歷史文化學(xué)院或政治經(jīng)濟(jì)學(xué)院的四門專業(yè)主干課程(任選)的考試，成績(jī)合格者，學(xué)校發(fā)給“副修專業(yè)證書(專科)”。

第十一條 對(duì)于考核不合格的學(xué)生，學(xué)生所在院(部)應(yīng)督促其利用課余時(shí)間重讀或另外選讀。

第十二條 教務(wù)處將不定期地抽查學(xué)生的讀書筆記或小論文。第十三條 各院(部)應(yīng)做好對(duì)大學(xué)生必讀書目的畢業(yè)前考核及成績(jī)?cè)u(píng)定工作。畢業(yè)前考查采取學(xué)生寫論文的形式，題目由學(xué)生自擬，字?jǐn)?shù)不得少于8000字?？疾槌煽?jī)分為優(yōu)秀、合格、不合格三等。

第十四條 沒有完成此項(xiàng)讀書任務(wù)或畢業(yè)前考查成績(jī)?yōu)椴缓细竦膶W(xué)生，不能畢業(yè)；不認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生開展此項(xiàng)讀書活動(dòng)的本科生導(dǎo)師，不能參加優(yōu)秀本科生導(dǎo)師的評(píng)選。

第十五條 本辦法從2009級(jí)本科生開始執(zhí)行。

第十六條 本辦法由教務(wù)處負(fù)責(zé)解釋。

附：

陜西師范大學(xué)大學(xué)生必讀書目

一、文學(xué)部分(38種)《詩(shī)經(jīng)》

《左傳》

《史記》

《宋詞三百首》

《中國(guó)十大古典喜劇集》 《人間詞話》

《魯迅選集》

《子夜》

《駱駝祥子》

《徐志摩選集》

《沈從文小說(shuō)選》（一、二)《平凡的世界》

《荷馬史詩(shī)》

選》(1-4卷)《普通語(yǔ)言學(xué)教程》

論集》

種)1.2.起源和基礎(chǔ)》

卷)3.哲學(xué)著作

——哲學(xué)手稿》《德意志意識(shí)形態(tài)》

《唯物主義和經(jīng)驗(yàn)批判主義》 《實(shí)踐論》 4.《莎士比亞戲劇集》《安娜·卡列妮娜》 《外國(guó)現(xiàn)代派作品《美學(xué)》

《葉圣陶語(yǔ)文教育

二、哲學(xué)部分(34中國(guó)哲學(xué)名著 《周易》 《孟子》 《莊子》 《荀子》

西方哲學(xué)名著 《理想國(guó)》

《人類理解研究》 《純粹理性批判》 《實(shí)用主義》 《論人類不平等的《真理與方法》(上馬克思主義主要《1844年經(jīng)濟(jì)學(xué)《自然辯證法》

倫理學(xué)名著 《反杜林論》 《焚書》 《正義論》

三、歷史學(xué)部分（31 種)1.中國(guó)古代史名著

《十三經(jīng)概論》

《中國(guó)史綱要》

《中國(guó)科學(xué)技術(shù)史稿》

《中國(guó)古代文化史》

《歷史科學(xué)概論》 2.中國(guó)近現(xiàn)代史名著

(上、下)《孫中山與中國(guó)民主革命》

國(guó)》(第一卷1800—1949)3.史名著 《古代社會(huì)》

4.著

(1900—1990)《第三帝國(guó)的興亡—納粹德國(guó)》

種)

稿》

(30種)

卷本)《教育學(xué)文集》(共26卷)昆體良《雄辯術(shù)原理》

記》 《矛盾論》 《大學(xué)》 《道德形而上學(xué)原理》 《史記》《劍橋中國(guó)晚清史》《傳教士與近代中《蔣介石傳》 世界古代中世紀(jì)《君主論》

世界近現(xiàn)代史名《簡(jiǎn)明日本近代史》 《法國(guó)通史》 《世界文明史》 《現(xiàn)代世界風(fēng)云》

四、藝術(shù)類部分(10《西方音樂史》 《中國(guó)古代音樂史《音樂欣賞手冊(cè)》 《論藝術(shù)的精神》 《美學(xué)史》

五、教師教育部分《學(xué)記》 《五經(jīng)》 《勸學(xué)篇》 《晏陽(yáng)初文集》 《黃炎培教育文集》 《陶行知全集》(六的終結(jié)》 《哲學(xué)筆

《中國(guó)封建社會(huì)經(jīng)濟(jì)史》《中國(guó)思想史》 《中國(guó)文化概論》 《中國(guó)歷史學(xué)四十年》 《二十世紀(jì)中國(guó)史綱》 《中國(guó)現(xiàn)代思想史論》 《中國(guó)現(xiàn)代化史》 《羅馬帝國(guó)衰亡史》 《風(fēng)俗論》 《英語(yǔ)國(guó)家史略》(上、下)《世界科學(xué)技術(shù)史》 《全球通史》 《蘇聯(lián)興亡史》 《美國(guó)史新編》 《中國(guó)音樂美學(xué)史》 《中華民族音樂大系》 《中國(guó)藝術(shù)精神》 《美學(xué)散步》 《中國(guó)美學(xué)史》(五卷本)《四書集注》 《顏氏家訓(xùn)》 《蔡元培教育論著選》 《梁漱溟教育文集》 《陳鶴琴教育文集》 《陜甘寧邊區(qū)教育資料》 《教師專業(yè)化的理論與實(shí)踐》 夸美紐斯《大教學(xué)論》 篇三：讀書筆記10篇

讀

書

筆

記

姓名：李漢濤 學(xué)號(hào)：20081521111 班級(jí)：08電信一班

第一篇

書名：創(chuàng)業(yè)啟動(dòng)

筆記：

1、我們處于一個(gè)創(chuàng)業(yè)的時(shí)代，中國(guó)三十年的改革開放歷史，更是企業(yè)和個(gè)人的創(chuàng)業(yè)歷史。

2、在今天的中國(guó)，一個(gè)好的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，一個(gè)好的商業(yè)計(jì)劃書也可以找到投資。如果你有創(chuàng)業(yè)的夢(mèng)想并付諸行動(dòng)，你也可能創(chuàng)建屬于自己的事業(yè)，你可能就是下一個(gè)劉永好、張朝陽(yáng)、馬化騰···

3、如果你只是想加入一家收入不錯(cuò)的公司打工，那么你的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和對(duì)創(chuàng)業(yè)行動(dòng)的理解，可以幫助你的公司繼續(xù)成長(zhǎng)，事實(shí)上今天的企業(yè)應(yīng)當(dāng)竭盡全力按照創(chuàng)業(yè)的運(yùn)作方式進(jìn)行思考和行動(dòng)，沒有創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的企業(yè)比不斷創(chuàng)業(yè)的企業(yè)面對(duì)更大的風(fēng)險(xiǎn)。

4、創(chuàng)業(yè)就是用自己的艱苦而卓越的商業(yè)行動(dòng)為社會(huì)做出貢獻(xiàn)，同時(shí)也是為了獲得來(lái)自社會(huì)回饋的榮譽(yù)和財(cái)富。

5、對(duì)于大學(xué)生是否適合畢業(yè)之后就馬上開始創(chuàng)業(yè)一直都是存在著兩種不同的觀點(diǎn)，有人贊同，也有人反對(duì)。其實(shí)是很難一概而論的，創(chuàng)業(yè)成功有很多的模式，反對(duì)的人認(rèn)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)容易失敗，失敗的原因是沒有經(jīng)驗(yàn)，沒有資源，重視激情而忽視理智，所以創(chuàng)業(yè)之前多了解些失敗的例子，這會(huì)讓你對(duì)創(chuàng)業(yè)有更多的理性思考，也就是說(shuō)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的關(guān)鍵因素不是經(jīng)驗(yàn)和激情，而是隱藏背后的理智行動(dòng)。

6、創(chuàng)業(yè)意味著自己要承擔(dān)全部責(zé)任，問題來(lái)臨的時(shí)候，沒有抱怨，沒有放棄，只有承擔(dān)。

7、正式的啟動(dòng)商業(yè)項(xiàng)目之前，一定要清晰的定義目標(biāo)顧客，并確認(rèn)他們的需求，這樣才可能搞清楚你要賣什么？以什么形式去賣？

8、有些看似有市場(chǎng)的項(xiàng)目，結(jié)果你做了就沒有市場(chǎng)；看似沒市場(chǎng)的項(xiàng)目，結(jié)果你做了就有市場(chǎng)，所以商業(yè)模式很關(guān)鍵，怎么做也是關(guān)鍵。

9、團(tuán)隊(duì)必須成為你計(jì)劃的重要內(nèi)容，沒有好的團(tuán)隊(duì)意味著好的計(jì)劃不能得到好的執(zhí)行，也就意味著結(jié)果會(huì)出問題。因此，組建于建設(shè)團(tuán)隊(duì)的計(jì)劃是創(chuàng)業(yè)者的一項(xiàng)關(guān)鍵的人力資源的計(jì)劃。

10、在準(zhǔn)備創(chuàng)業(yè)與經(jīng)營(yíng)公司的計(jì)劃之前，你的認(rèn)真的考慮你更適合從事哪個(gè)行業(yè)，以及哪個(gè)行業(yè)的未來(lái)潛力會(huì)更大。選對(duì)了行業(yè)，會(huì)讓你的創(chuàng)業(yè)起步變得更容易；選對(duì)了行業(yè)，對(duì)你的創(chuàng)業(yè)成功后的成長(zhǎng)有很大的幫助。

11、不是所有的項(xiàng)目在創(chuàng)業(yè)之初就需要注冊(cè)商標(biāo)，但是作為創(chuàng)業(yè)者開拓事業(yè)和發(fā)展事業(yè)的同時(shí)，一定需要有品牌意識(shí)和保護(hù)品牌的意識(shí)。給自己的產(chǎn)品起個(gè)名字，這叫做產(chǎn)品的品牌，但不等于這品牌就是你的，只有注冊(cè)成功，才受到法律的保護(hù)。

12、商標(biāo)注冊(cè)和專利申請(qǐng)都有很專業(yè)的程序，建議創(chuàng)業(yè)者善于使用現(xiàn)成的資源，意思是找一家專業(yè)的代理公司，幫你完成這些工作，花費(fèi)不大。如果你仍然想自己操作，中國(guó)商標(biāo)網(wǎng)有十分詳細(xì)的操作程序和申請(qǐng)須知。

13、大部分的創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)仍然存在于傳統(tǒng)的行業(yè)當(dāng)中。城市化進(jìn)程的加

快，會(huì)在城市周邊產(chǎn)生很多新的居民社區(qū)，這對(duì)傳統(tǒng)的商業(yè)，尤其是生活服務(wù)會(huì)產(chǎn)生很大的需求，這為小本創(chuàng)業(yè)提供很多的機(jī)會(huì)。

14、城市化進(jìn)程的加快，眾多新型城鎮(zhèn)日益形成，許多農(nóng)民的生活日益富裕，對(duì)生活質(zhì)量的要求也大大提高，娛樂服務(wù)類需求大大增加，創(chuàng)業(yè)者可以從這方面去尋找創(chuàng)業(yè)良機(jī)。

15、中國(guó)的城市化進(jìn)程還將在幾十年甚至是上百年內(nèi)快速進(jìn)行著，對(duì)于新型社區(qū)的生活服務(wù)需要還將有大規(guī)模增長(zhǎng)的潛力。

第二篇

書名:大客戶銷售策略與項(xiàng)目管理

作者:丁興良

讀書筆記：

首先要了解工業(yè)品的營(yíng)銷模式，針對(duì)具體的事情要有一定的手段去解決，下面是幾大誤區(qū)：

1、只圍繞目標(biāo)客戶轉(zhuǎn)，而忽略了行業(yè)領(lǐng)袖的意見

2、只去和高層套近乎，忽視小人物

3、由業(yè)務(wù)代表單槍匹馬出戰(zhàn)

4、埋頭苦干，缺乏對(duì)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手動(dòng)態(tài)的掌控

工業(yè)產(chǎn)品與營(yíng)銷快速消費(fèi)品之間的差異有以下幾點(diǎn)：

1、產(chǎn)品行銷的通路不同：快速消費(fèi)品的推廣模式以渠道為主，如方便面。而工業(yè)類的大額產(chǎn)品的銷售的模式基本是以直銷為主，如大型中央空調(diào)系統(tǒng)的銷售。

2、產(chǎn)品的金額不同：快速消費(fèi)品的單次金額較少，客戶做決定較快，所以幾乎一次就可以銷售成功。而工業(yè)產(chǎn)品往往少則幾萬(wàn)，多則上千萬(wàn)，客戶做決定的周期長(zhǎng)，需要多次溝通和交流才能下訂單。

3、市場(chǎng)規(guī)模的前景不同：快速消費(fèi)品的市場(chǎng)是社會(huì)大眾，覆蓋的群體較廣，以日用消費(fèi)品為主。而工業(yè)類產(chǎn)品是某一類特殊的群體，覆蓋的群體單一，市場(chǎng)前景卻比快速消費(fèi)品廣闊。

4、采購(gòu)的復(fù)雜程度不同：客戶在采購(gòu)快速消費(fèi)品時(shí)往往比較直接，程序也不復(fù)雜。而工業(yè)品的用戶數(shù)量少，地理分布集中，購(gòu)買者主要是企業(yè)或者組織。

5、影響客戶采購(gòu)決策的因素不同：客戶在采購(gòu)快速消費(fèi)品時(shí)，往往僅滿足于產(chǎn)品的基本屬性、功能、同時(shí)受價(jià)格和促銷的影響；而采購(gòu)工業(yè)品時(shí)間，客戶考慮的因素比較多。

6、銷售人員推銷產(chǎn)品的角度不同：快速消費(fèi)品的銷售比較簡(jiǎn)單，而工業(yè)類產(chǎn)品的銷售對(duì)銷售人員要求比較高。銷售人員不僅要具備銷售技巧，還要通曉技術(shù)，產(chǎn)品知識(shí)，客戶關(guān)系等，從而建立和客戶之間的信任感。

7、營(yíng)銷信息的需求內(nèi)容不同；

8、售后服務(wù)要求不同;

9、宣傳手段不同；

三種傳統(tǒng)營(yíng)銷觀念

1、生產(chǎn)觀念

2、產(chǎn)品觀念

3、推銷觀念 新興營(yíng)銷觀念:

1、市場(chǎng)營(yíng)銷觀念 1）以人員推銷為核心，引導(dǎo)需求為主題。2）注重關(guān)系營(yíng)銷，搞定關(guān)鍵決策人。3）強(qiáng)化服務(wù)和技術(shù)營(yíng)銷 4）培

篇四：陜西師范大學(xué)“必讀書目”讀書筆記

親愛的同學(xué)們：

從2012級(jí)開始，學(xué)校沒有發(fā)讀書筆記的專用本，請(qǐng)大家按照參考書目撰寫讀書筆記，寫在橫格稿紙或者方格稿紙上，每本書至少5000字，學(xué)校抽學(xué)號(hào)檢查讀書筆記，至少十篇，請(qǐng)大家提前撰寫做好準(zhǔn)備。

篇五：師大讀書筆記考核方式

陜西師范大學(xué)大學(xué)生必讀書目成績(jī)考核辦法

一、總 則

第一條 為積極貫徹落實(shí)學(xué)?！?+2”本科人才培養(yǎng)模式改革，加強(qiáng)大學(xué)生文化素質(zhì)教育，將通識(shí)教育與專業(yè)教育、學(xué)科專業(yè)教育與教師教育、科學(xué)教育與人文教育有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美等全面發(fā)展，培養(yǎng)厚基礎(chǔ)、寬口徑、高素質(zhì)、強(qiáng)能力的、適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)需要的富有創(chuàng)新精神的復(fù)合型人才，我校決定頒布《陜西師范大學(xué)大學(xué)生必讀書目考核辦法》(以下簡(jiǎn)稱《辦法》)。

第二條 《辦法》提供了143種學(xué)生應(yīng)該閱讀的經(jīng)典名著目錄，分為文學(xué)、哲學(xué)、歷史學(xué)、藝術(shù)類和教師教育類五部分，其中文學(xué)部分38種，哲學(xué)部分34種，歷史學(xué)部分31種，藝術(shù)類部分10種，教師教育類部分30種。

第三條 我校本科生應(yīng)在學(xué)好所修課程的同時(shí)，有選擇地認(rèn)真閱讀《辦法》所規(guī)定的書籍，努力提高科學(xué)文化素質(zhì)，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高能力和素質(zhì)。

二、成績(jī) 考 核

第四條 學(xué)生必讀書目成績(jī)考核采用平時(shí)考查和畢業(yè)前考查兩種方式，具體由本科生導(dǎo)師負(fù)責(zé)。平時(shí)考查由學(xué)生所在院(部)組織實(shí)施，一般應(yīng)安排在每學(xué)期期末進(jìn)行；畢業(yè)前考查由院(部)統(tǒng)一組織實(shí)施，一般安排在第八學(xué)期期中進(jìn)行。同時(shí)，學(xué)校將組織校督導(dǎo)委員會(huì)和教學(xué)委員會(huì)于平時(shí)和畢業(yè)前進(jìn)行隨機(jī)考查。

第五條 學(xué)生應(yīng)在《辦法》中認(rèn)真選擇所學(xué)專業(yè)以外的書籍進(jìn)行閱讀。每讀完一種書，要認(rèn)真撰寫不少于5000字的讀書筆記或小論文。

第六條 學(xué)生在校期間必須至少?gòu)摹掇k法》所規(guī)定的書籍中選讀10種書籍，其中從文學(xué)、哲學(xué)、歷史學(xué)和藝術(shù)類、教師教育類各部分中選讀的書籍均不得少于2種。漢語(yǔ)言文學(xué)、歷史學(xué)、音樂學(xué)和美術(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生須在所學(xué)專業(yè)以外的書目中選讀，完成讀書任務(wù)，經(jīng)考查合格，可取得2學(xué)分。

第七條 學(xué)生每學(xué)期選讀的書籍不得少于2本，其中一本為精讀書目。學(xué)生在學(xué)期初應(yīng)向本科生導(dǎo)師提交個(gè)人學(xué)期讀書計(jì)劃，并定期向本科生導(dǎo)師匯報(bào)讀書進(jìn)度。

第八條 本科生導(dǎo)師應(yīng)做好學(xué)生讀書的指導(dǎo)工作，根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，有針對(duì)性的提出閱讀建議，定期檢查學(xué)生讀書進(jìn)展情況，督促學(xué)生按時(shí)完成讀書計(jì)劃，在學(xué)期末審閱學(xué)生讀書筆記或小論文并組織學(xué)生開展一次讀書討論會(huì)。

第九條 各院(部)應(yīng)組織本科生導(dǎo)師做好學(xué)生閱讀必讀書目的考核工作?？己藘?nèi)容為學(xué)生撰寫的讀書筆記或小論文，考核成績(jī)分為優(yōu)秀、合格和不合格三等。

第十條 學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，如果能讀完20種《辦法》所規(guī)定的書籍并通過有關(guān)學(xué)院指定教師的檢查，學(xué)校發(fā)給“文化名著閱讀證明書”；如果能讀完50種《辦法》所規(guī)定的書籍，參加文學(xué)院、歷

史文化學(xué)院或政治經(jīng)濟(jì)學(xué)院的四門專業(yè)主干課程(任選)的考試，成績(jī)合格者，學(xué)校發(fā)給“副修專業(yè)證書(?？?”。

第十一條 對(duì)于考核不合格的學(xué)生，學(xué)生所在院(部)應(yīng)督促其利用課余時(shí)間重讀或另外選讀。

第十二條 教務(wù)處將不定期地抽查學(xué)生的讀書筆記或小論文。第十三條 各院(部)應(yīng)做好對(duì)大學(xué)生必讀書目的畢業(yè)前考核及成績(jī)?cè)u(píng)定工作。畢業(yè)前考查采取學(xué)生寫論文的形式，題目由學(xué)生自擬，字?jǐn)?shù)不得少于8000字?？疾槌煽?jī)分為優(yōu)秀、合格、不合格三等。

第十四條 沒有完成此項(xiàng)讀書任務(wù)或畢業(yè)前考查成績(jī)?yōu)椴缓细竦膶W(xué)生，不能畢業(yè)；不認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生開展此項(xiàng)讀書活動(dòng)的本科生導(dǎo)師，不能參加優(yōu)秀本科生導(dǎo)師的評(píng)選。

第十五條 本辦法從2009級(jí)本科生開始執(zhí)行。

第十六條 本辦法由教務(wù)處負(fù)責(zé)解釋。

第四篇：文檔陜師大美術(shù)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

音體美教師培訓(xùn)心得體會(huì)

2014年6月9日至18日，在陜西師范大學(xué)，我有幸參加了市委和市教育局組織舉辦的這次慶陽(yáng)市初中骨干教師緊缺薄弱學(xué)科培訓(xùn)項(xiàng)目，我培訓(xùn)的學(xué)科是美術(shù)。6月10日上午8點(diǎn)舉行了開班儀式，相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)發(fā)表了講話并合影留念。

在培訓(xùn)過程中，我聆聽了很多專家們關(guān)于美術(shù)新課標(biāo)和課改理念方面的講座，加深了我對(duì)美術(shù)新課標(biāo)和課改理念的理解。專家們滿腹經(jīng)綸，富有哲理的講座使我受益匪淺，猶如指路明燈，照亮了我前行的方向，尤其是趙精兵和馬曉雄兩位教授，對(duì)我的震撼很大。下面是我的一些心得體會(huì):

一、更新教育理念，做學(xué)習(xí)型教師。

現(xiàn)代科技飛速發(fā)展，知識(shí)不斷更新，學(xué)生獲取知識(shí)的面廣，如網(wǎng)絡(luò)、電視等。教師面臨著一個(gè)強(qiáng)悍的對(duì)手 ——媒體，這就需要我們教師要不斷地更新教育理念，要“活到老，學(xué)到老，”否則知識(shí)會(huì)老化，觀念陳舊。美術(shù)課是無(wú)過錯(cuò)的課，例如學(xué)生在美術(shù)課畫蘋果時(shí)，有的染成了藍(lán)色的，教師千萬(wàn)別說(shuō)你染錯(cuò)了，這樣做的話就會(huì)打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，限制學(xué)生想象力的發(fā)展。現(xiàn)在沒有藍(lán)色的蘋果，并不代表將來(lái)沒有。教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的作品多鼓勵(lì)，因?yàn)閷W(xué)生越夸越聰明，越夸越有信心，這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又開發(fā)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

課堂應(yīng)面對(duì)全體學(xué)生，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)走下講臺(tái)，和他們平等對(duì)話，關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，課堂中學(xué)生是主體，教師起組織引導(dǎo)作用。有一次，我聽一位老師的課，那位老師講的熱情洋溢，學(xué)生們回答問題都很積極，老師會(huì)對(duì)答對(duì)的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)小獎(jiǎng)品，坐在最后的那個(gè)同學(xué)被前面的同學(xué)擋住了，好幾次舉手時(shí)老師沒有發(fā)現(xiàn)，他看起來(lái)很失落。快下課時(shí)，看見他的表情我也很著急。于是，在他舉手時(shí)把他推到了前面，這下，老師看見了，叫他回答了問題，并獎(jiǎng)勵(lì)了小獎(jiǎng)品，他感到很自豪。

美術(shù)課應(yīng)和當(dāng)?shù)氐奈幕c生活聯(lián)系起來(lái)，多搜集當(dāng)?shù)氐奈幕夭模鐟c陽(yáng)市的香包、剪紙、泥塑等。結(jié)合實(shí)際對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育，創(chuàng)新教育，讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美，再動(dòng)手實(shí)踐中創(chuàng)造美，在美的熏陶中培養(yǎng)美好的品德，不斷提升自身素養(yǎng)。

二、不斷創(chuàng)新教法，提高教學(xué)效率。趙精兵教授講授了《現(xiàn)代教學(xué)藝術(shù)》這個(gè)課題，他言傳身教，用他那高超而又獨(dú)特的教學(xué)藝術(shù)深深地感染了我們，用他那盡職盡責(zé)的師德教育了我們，使我們懂得，教師要認(rèn)真的備好每節(jié)課，上好每節(jié)課，應(yīng)把上每節(jié)課當(dāng)做是一種享受，當(dāng)學(xué)生享受在課堂之中時(shí)，教師也同樣享受在課堂之中。他那幽默性和表演性的教學(xué)方式，使得課堂氣氛非?；钴S。他上課的風(fēng)格是：“大氣恢宏、收放自如、幽默風(fēng)趣、激情飽滿?！蔽覀兠總€(gè)人都聽得非常認(rèn)真，我覺得學(xué)生聽課應(yīng)看著老師，及時(shí)和老師心靈互動(dòng)，課堂知識(shí)講解應(yīng)是一個(gè)立體空間，即涉及各個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)，學(xué)生喜歡資深面寬的老師，教法應(yīng)靈活多樣，如表演式，采用多媒體課件等，加深學(xué)生的理解，并使用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言和抑揚(yáng)頓挫的聲音吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生愛上你的課，專心聽你的課，教師應(yīng)把復(fù)雜的問題簡(jiǎn)單化，把簡(jiǎn)單的問題趣味化，舉通俗易懂的事例，加深學(xué)生理解知識(shí)內(nèi)容。

學(xué)生厭學(xué)除了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重以外，我承認(rèn)還有一個(gè)原因是教法不當(dāng)造成的，陶行知說(shuō)過：“處處是創(chuàng)新之地，天天是創(chuàng)新之時(shí)，人人是創(chuàng)新之人?！弊兓旧砭褪且环N美，見人之所皆見，思人之所謂思，說(shuō)出人人心中有，但人人口中無(wú)的佳句。高效的課堂應(yīng)該是讓學(xué)生先學(xué)，預(yù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容，然后小組討論，最后教師精講，以問題的主線或中心授課，盡量節(jié)省課時(shí)，教師應(yīng)不斷創(chuàng)新，改進(jìn)教法，提高課堂教學(xué)效率。

三、培養(yǎng)學(xué)生善于思考的習(xí)慣，開發(fā)智力。

馬曉雄教授講了我們?cè)谡n堂教學(xué)中應(yīng)善于引導(dǎo)學(xué)生思考，大部分學(xué)生缺乏質(zhì)疑精神，導(dǎo)致容易上當(dāng)受騙。如在教學(xué)《灰姑娘》這個(gè)童話故事時(shí)，學(xué)生已經(jīng)很熟悉這個(gè)故事了，如果再講述故事內(nèi)容的話，學(xué)生可能不太感興趣。但教師可以換個(gè)方式教學(xué)，如下：

師問： “同學(xué)們，你們最喜歡《灰姑娘》這個(gè)故事中的那些人物？” 生答：“我最喜歡灰姑娘和王子?！?師問：“為什么？”

生答：“灰姑娘的后媽狠毒和兩個(gè)姐姐自私。

師問：“假如你是后媽，你會(huì)讓誰(shuí)去參加舞會(huì)呢?記著，要說(shuō)實(shí)話?！?生遲疑片刻答道:“我會(huì)讓兩個(gè)姐姐去?！?/p>

師說(shuō)：“看來(lái)，每一個(gè)母親都愛自己的孩子，那是人之常情，看來(lái)，后媽是很難做的?！?/p>

師又問：“如果你是那兩個(gè)姐姐，你會(huì)想讓誰(shuí)去呢？” 生答：“我會(huì)自己去。”

師總結(jié)：“看來(lái)每個(gè)人都想讓自己過得幸福，是出于自己的本能?！?.....從這個(gè)案例可以看出教師引導(dǎo)學(xué)生深入思考，換位思考，這樣看待問題就比較客觀公正，而不片面化，開發(fā)了學(xué)生的想象力和智力。

四、保持陽(yáng)光心態(tài)，享受幸福教育人生。

教師是高危職業(yè)之一，教師的心理健康已成為一個(gè)必須面對(duì)的課題和難題。我們要始終保持充滿陽(yáng)光的心態(tài)，熱愛自己的工作，熱愛學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)做自己的孩子看，有人說(shuō)過：“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神?！睂W(xué)生越愛越聰明，越有自信。教師心理健康是學(xué)生健全成長(zhǎng)的一個(gè)必要條件，心理健康的教師善于了解學(xué)生，從而增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性，并容易進(jìn)入學(xué)生的心靈世界，在貼近人性的精神層面與學(xué)生對(duì)話，能增強(qiáng)教師勝任工作的能力，從而引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)，教師應(yīng)保持一顆童心，愉快開始每一天，學(xué)會(huì)放開，善用妙計(jì)，彈性管理時(shí)間。及時(shí)完成未完成的工作，多一些業(yè)余興趣，保持良好的生活習(xí)慣，多鍛煉身體。有高度的責(zé)任心，感到自己的工作是幸福的，快樂的度過教育生涯。

為期十天的學(xué)習(xí)，讓我學(xué)到了很多知識(shí)，真是“聽君一席話，勝讀十年書?！蔽疑羁痰卣J(rèn)識(shí)到自己需要學(xué)的知識(shí)很多，而自己的知識(shí)很有限。因此，我要不斷學(xué)習(xí)、不斷創(chuàng)新、與時(shí)俱進(jìn)，更新教學(xué)理念，改進(jìn)教法，提高自己的教學(xué)能力，跟上新課改的步伐，致力于學(xué)生全面素質(zhì)的發(fā)展，以人為本，培養(yǎng)具有人文精神，創(chuàng)新能力，有素養(yǎng)的現(xiàn)代公民。

第五篇：陜師大網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)習(xí)感受

“我與網(wǎng)絡(luò)教育一起成長(zhǎng)”征文

陜師大網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)習(xí)感受

張寶育 陜西省咸陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

我于2002年7月畢業(yè)于一所高職學(xué)院計(jì)算機(jī)專業(yè)。同年9月在我縣一所高中承擔(dān)信息技術(shù)教學(xué)工作。

來(lái)到工作單位，深感自己要立即“充電”。于是，2003年11月，參加了成人高考，當(dāng)時(shí)報(bào)考了寶雞文理學(xué)院，考試成績(jī)超過了當(dāng)年全省專升本最低控制線27分，但還是沒有錄取上。當(dāng)錄取結(jié)果公布后，我很郁悶，心里很難受。我希望能尋找一種學(xué)習(xí)方式讓自己既學(xué)有所獲，又能通過自己的努力獲得較高含金量的學(xué)歷。一次偶然的機(jī)會(huì)發(fā)現(xiàn)了陜師大網(wǎng)院，“她”給我提供了實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的平臺(tái)。2004年9月，懷著對(duì)陜師大的無(wú)限向往與憧憬，我踏出了走進(jìn)陜師大網(wǎng)院的第一步。

在我國(guó)，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)還是個(gè)新生事物，如同罩著一層神秘的面紗，使不少人望而卻步，不知自己是否能夠適應(yīng)這種全新的學(xué)習(xí)模式。隨著電腦的普及，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)愈來(lái)愈呈現(xiàn)出其特有的優(yōu)勢(shì)。學(xué)習(xí)資源豐富，學(xué)習(xí)時(shí)間靈活，其教學(xué)資源亦日趨成熟。網(wǎng)絡(luò)不只是新新人類的寵兒，而已演變成為大眾的學(xué)習(xí)媒介。

三年前，當(dāng)我真正成了網(wǎng)絡(luò)學(xué)院一員的時(shí)候，我開始了對(duì)自己人生的挑戰(zhàn)。我時(shí)常問自己的就是：能否堅(jiān)持下來(lái)？工作上的壓力、學(xué)習(xí)任務(wù)的繁重、家庭中的老人需要照顧、“網(wǎng)絡(luò)教育”這一新事物的接受等等，等等，困難不一而足。我經(jīng)歷了一個(gè)又一個(gè)的考驗(yàn)，甜酸苦辣，各種滋味，然而，我從未氣餒，我咬牙堅(jiān)持著，每當(dāng)我在燈下學(xué)習(xí)，在網(wǎng)上搜索著看不夠的資料，就有一種從未有過的自豪感。每一次登陸陜西師大網(wǎng)院的網(wǎng)站，進(jìn)入“學(xué)生平臺(tái)”進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，我激動(dòng)的心情難以言表。我用“我是陜西師大網(wǎng)院的學(xué)生”這句話鞭策自己走過了每一個(gè)漫長(zhǎng)的日日夜夜??

網(wǎng)絡(luò)教育方便便捷、靈活，彌補(bǔ)了上班族學(xué)習(xí)時(shí)間上的缺陷，通過網(wǎng)絡(luò)，把最優(yōu)秀的教師、最好的教學(xué)成果傳遞給我們。網(wǎng)院的學(xué)習(xí)經(jīng)歷讓我以從未有過的高度和廣度看待計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)。雖然與計(jì)算機(jī)接觸已久，但想進(jìn)一步提高就好像是在黑暗中摸索，不知前進(jìn)的方向。一直希望能有一個(gè)系統(tǒng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，師大網(wǎng)院終于讓我夢(mèng)想成真。

當(dāng)初選擇師大網(wǎng)院就是為網(wǎng)院精心設(shè)計(jì)的課程所吸引，被網(wǎng)院老師熱情執(zhí)著強(qiáng)烈的網(wǎng)絡(luò)教育的事業(yè)心所感動(dòng)。兩年多的學(xué)習(xí)讓我有種豁然開朗的感覺，如同師大老師親手引領(lǐng)我開啟了一扇通向計(jì)算機(jī)新天地的大門。更意想不到的是，采用老師傳授的策略和方法令學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有趣而卓有成效。

兩年多的網(wǎng)院學(xué)習(xí)生活讓我深深喜歡上自主學(xué)習(xí)這一全新的學(xué)習(xí)模式。從起初的不適應(yīng)到

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“我與網(wǎng)絡(luò)教育一起成長(zhǎng)”征文

現(xiàn)在的樂在其中，心中感觸不少，愿與大家一起分享。

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)完全有別于傳統(tǒng)的被動(dòng)學(xué)習(xí)模式。要想充分利用這一全新學(xué)習(xí)方式的優(yōu)勢(shì)并迎接相應(yīng)的挑戰(zhàn)，須先從改變自身開始。我認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)習(xí)的成功關(guān)鍵在于以下三個(gè)方面：

第一、提高與強(qiáng)化自我管理能力

自主學(xué)習(xí)的成功很大程度上取決于自我管理能力。包括協(xié)調(diào)工作生活與學(xué)習(xí)的關(guān)系，積極應(yīng)對(duì)各項(xiàng)沖突及挑戰(zhàn)；制定嚴(yán)密的學(xué)習(xí)計(jì)劃并嚴(yán)格遵守；有效利用并管理好學(xué)習(xí)時(shí)間。自我管理能力的提高也意味著自身素質(zhì)的提升。

第二、充分利用各項(xiàng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源

網(wǎng)院老師精心設(shè)計(jì)并提供了豐富多彩的網(wǎng)上學(xué)習(xí)輔導(dǎo)服務(wù)：

名師講座讓我們擁有了聆聽專家教誨的珍貴機(jī)會(huì)，網(wǎng)上“視頻答疑”活動(dòng)時(shí)還可以與老師溝通互動(dòng)。有老師指導(dǎo)點(diǎn)撥學(xué)習(xí)，好多學(xué)習(xí)中困惑立即就解除了。

針對(duì)課程學(xué)習(xí)的各種輔導(dǎo)，是我們學(xué)習(xí)的得力助手。課程“學(xué)習(xí)課件”為我們提供網(wǎng)院老師的課程講解錄音，進(jìn)一步明確了相關(guān)課程的內(nèi)容設(shè)置及學(xué)習(xí)要求和目標(biāo)，使學(xué)習(xí)目的明確，更有針對(duì)性。“課程作業(yè)”讓我們對(duì)課程考試的題型和考查動(dòng)向有了明確的認(rèn)識(shí)，有助于我們查漏補(bǔ)缺、回過頭來(lái)進(jìn)一步學(xué)習(xí)，為考試順利過關(guān)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

另外還可根據(jù)自身情況選擇參加其他在線助學(xué)活動(dòng)，提高相應(yīng)能力。第三、采用有效的學(xué)習(xí)策略與技巧。

在《網(wǎng)上學(xué)習(xí)指南》中，通過問答的形式，老師向我們介紹了很多實(shí)用的學(xué)習(xí)策略和技巧。對(duì)順利有效地完成網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)習(xí)起到了一定的促進(jìn)作用。

時(shí)光的流逝果真如白駒過隙，轉(zhuǎn)眼三年的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)就要結(jié)束了?；赝哌^的充滿著汗水與喜悅的三年，我感慨萬(wàn)千。感謝陜師大網(wǎng)院提供了這一學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，感謝老師們的智慧與辛勤勞動(dòng)，使我們坐在家中即能擁有陜師大的學(xué)習(xí)資源，聆聽?zhēng)煷罄蠋熃陶d。師大網(wǎng)院獨(dú)特的教育目標(biāo)，終身學(xué)習(xí)的教學(xué)理念，新穎實(shí)用的學(xué)習(xí)教材，豐富多彩的網(wǎng)上資源，讓我在接近收獲的季節(jié)終于可以自豪地說(shuō)：“我為我的選擇和堅(jiān)持感到驕傲！”三年的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，不僅使我的計(jì)算機(jī)理論水平突飛猛進(jìn)，更重要的是讓我學(xué)到如何自我約束，自我管理，自我監(jiān)控，合理處理好工作、學(xué)習(xí)、生活三者的關(guān)系。學(xué)習(xí)使工作變得生動(dòng)起來(lái)，使生活充盈著喜悅與感悟。

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