第一篇：大學(xué)生學(xué)習(xí)更應(yīng)以博為主

謝謝主席,大家晚上好.對方辯友剛剛提到..````)

首先,我來解釋一下辨題中的幾個重要詞語.學(xué)習(xí)既有目的地透過教授或體驗而獲得知識、技術(shù)、態(tài)度或價值的過程，從而導(dǎo)致可量度的穩(wěn)定的行為變化.對于那些并不花費努力而了解到較為淺層的知識則不是我們今天所討論的學(xué)習(xí).博在現(xiàn)代漢語詞典中的解釋為，多，廣，豐富。放在今天的辯題，博則為：多方面，多領(lǐng)域的意思，相對而言，專即指一方面。而以博為主的學(xué)習(xí)方式，即是在學(xué)習(xí)方向上不應(yīng)只局限于某一個特定的領(lǐng)域；在學(xué)習(xí)內(nèi)容上做到盡量寬廣，學(xué)習(xí)態(tài)度上做到兼容并蓄。而今天我們判斷更應(yīng)該以哪種方式為主的標(biāo)準(zhǔn) 則為,1,看何者更能促進(jìn)社會向前發(fā)展,2,看何者更能促進(jìn)大學(xué)生的身心健康和更有利于大學(xué)生適應(yīng)未來的工作和生活.下面我方將從以上兩個方面論述我方的觀點:

首先,從社會的角度來講,以博為主的學(xué)習(xí)態(tài)度具有現(xiàn)實性.1正如對方辯友所說現(xiàn)在的社會環(huán)境越來越復(fù)雜,社會分工也越來越細(xì),我們要完成一項工作則需要整合多方面的資源,需要協(xié)調(diào)更多的部門.甚至是行業(yè).這就需要我們具有廣闊知識平臺、豐富知識儲備.而以博為主的學(xué)習(xí)方式則能夠讓我們擁有廣闊的知識面,使我們能更好地適應(yīng)這種社會需求..2創(chuàng)新是社會發(fā)展的原動力.我們可以看到當(dāng)今的創(chuàng)新點大都是出現(xiàn)在不同思想，不同領(lǐng)域，不同學(xué)科相互交叉、溝通、融合、綜合的地方.而以博為主的學(xué)習(xí)方式則能使我們接觸了解到不同領(lǐng)域的知識,不同的學(xué)科,更能使我們迸發(fā)出創(chuàng)新的火花,以從源頭上推動我們社會的發(fā)展.其次,從大學(xué)生個體來講,以博為主的學(xué)習(xí)方式具有必要性,理由有:

1，大學(xué)生剛剛離開高中生活后，大都未找到自己的興趣和職業(yè)發(fā)展方向。所以我們應(yīng)該涉獵多方面的知識，嘗試著學(xué)習(xí)多個領(lǐng)域的知識以發(fā)現(xiàn)最適合自己發(fā)展的人生方向.而不是在對自己和各個領(lǐng)域知識都還了解不多的情況下，就立馬將自己局限于一條小路上.這樣很容易出現(xiàn)那種苦讀多年后才發(fā)現(xiàn)所學(xué)習(xí)專業(yè)不是自己興趣所在或者自己所擅長的.2,作為大學(xué)生,我們必須是一個有良好教養(yǎng),健全人格的全面發(fā)展的人.正如古代圣賢所言:"先立乎其大者，則其小者不能奪也”無論我們以后從事何種工作,學(xué)習(xí)何種專業(yè),我們都必須先具備正確的人生觀,價值觀,世界觀才能做出正確的判斷.而相對于以培養(yǎng)實用性技能的專而言,博學(xué)則更有利我們從德智體美勞等多個方面完善自己的人格.為將來的工作生活打下堅實的基礎(chǔ).當(dāng)然,正如我們以專為主不代表我們就會兩耳不聞窗外事一樣,以博為主并不代表我們就是沒有側(cè)重點,希望對方辯友注意這點.最后,我重申,我方堅定認(rèn)為大學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)以專為主.

第二篇：大學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)以博為主一辯陳詞（范文模版）

謝謝主席！各位評委，對方辯友大家好！,聽了對方辯友的慷慨陳詞,我不禁被對方辯友的激情所打動,但對方辯友剛剛提到大學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)以專攻為主，我方無法茍同，我方的觀點是我們大學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)以博為主，但是我們并沒有否定“?！痹趯W(xué)習(xí)中的重要性。

（首先請允許我對辯題中的詞語進(jìn)行闡述。博在現(xiàn)代漢語詞典中的解釋為，多，廣，豐富。專，可以指某一方面，亦可以指專心。從辯題看來，我們今天是要討論大學(xué)生主要的學(xué)習(xí)方式，也就是博學(xué)與專一這兩種學(xué)習(xí)方法的擇優(yōu)錄取。以博為主的學(xué)習(xí)方式，在學(xué)習(xí)內(nèi)容上做到盡量寬廣，學(xué)習(xí)態(tài)度上做到兼容并蓄。以專的學(xué)習(xí)方式，即是在學(xué)習(xí)方向上局限于某一個特定的領(lǐng)域；而今天我們判斷更應(yīng)該以哪種方式為主的標(biāo)準(zhǔn)： 一則為看何者更能促進(jìn)社會的向前發(fā)展；再則為看何者更能促進(jìn)大學(xué)生的身心健康和更有利于大學(xué)生適應(yīng)未來的工作和生活。）

我方之所以說我們大學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)以博學(xué)為主是基于以下三點來論證的。

第一，大學(xué)生以博為主的學(xué)習(xí)方式為我們個人修養(yǎng)所必需。

（而反方提到的“以專為主，可以分清主次，辨明利害關(guān)系?！钡乃枷雽嵲谑沁h(yuǎn)離實際。因為）大學(xué)生剛剛離開高中生活，大都未找到自己的興趣和職業(yè)發(fā)展方向，談何主次利害！所以我們應(yīng)該涉獵多方面的知識，嘗試著學(xué)習(xí)多個領(lǐng)域的知識以發(fā)現(xiàn)最適合自己發(fā)展的人生方向。而不是在對自己對各個領(lǐng)域知識都還了解不多的情況下，就立馬將自己局限于一條路上。例如遺傳之父孟德爾進(jìn)入大學(xué)后，學(xué)習(xí)古典哲學(xué)、數(shù)學(xué)、物理學(xué)等學(xué)科。正是在大學(xué)期間的廣泛學(xué)習(xí)，所以在他從維也納大學(xué)畢業(yè)后，才真正的找到了自己的興趣所在，轉(zhuǎn)入了遺傳試驗的研究。當(dāng)然在這一過程中專很重要，但我所指的專是專心的態(tài)度，而不是專于一

門的小范圍學(xué)習(xí)。

第二，我們在大學(xué)階段以博為主的學(xué)習(xí)方式為適應(yīng)社會所必需。用達(dá)爾文的話說：適者生存。用現(xiàn)代人的話說：競爭的需要。（當(dāng)代社會現(xiàn)在一大現(xiàn)實問題就是人才流動頻繁?，F(xiàn)在越來越多的人從事著專業(yè)不完全對口或者完全不對口的工作，越來越多的人在屢次的就業(yè)嘗試之后，最后選擇的穩(wěn)定職業(yè)仍舊與當(dāng)年所學(xué)專業(yè)無關(guān)。在人才過剩的時代，就業(yè)行情變化莫測，那么比較而言，一個知識廣博、一身多技的人肯定比專業(yè)于某項技能的人更有就業(yè)優(yōu)勢。）

（正如對方辯友所說現(xiàn)在的社會環(huán)境越來越復(fù)雜,社會分工也越來越細(xì)，我們要完成一項工作則需要整合多方面的資源，需要協(xié)調(diào)更多的部門甚至是行業(yè)。這就需要我們具有廣闊的知識平臺、豐富的知識儲備。同樣是大學(xué)本科畢業(yè)生，不管你今后是讀研還是參加工作，如果你有比別人多一項知識技能，對方肯定擇優(yōu)錄取！這就是社會的需要，換句話說這就是現(xiàn)實。因此，我們學(xué)習(xí)的核心不應(yīng)該只局限于一個方面，要以海納百川之勢接納知識，為進(jìn)入社會奠基。）

第三，博學(xué)是我們生在當(dāng)今時代的基本要求。時代的變化讓各學(xué)科之間的聯(lián)系越來越密切，傳統(tǒng)上為各學(xué)科嚴(yán)格劃分的界限已經(jīng)在實踐活動中變得不再重要，取而代之的是各學(xué)科交叉的內(nèi)容越來越多，人類的知識急需擴(kuò)大，這樣才能適應(yīng)和推動社會進(jìn)一步發(fā)展。時代要求創(chuàng)新，那么生活在這個時代，我們就要在大學(xué)階段，在獨立進(jìn)入社會之前為創(chuàng)新做好準(zhǔn)備，為那些交叉學(xué)科做好知識鋪墊。

最后，我總結(jié)了我方觀點，不管是基于個人的主觀需要，還是社會的客觀需求，我們都要以博學(xué)為主。（如果你有一塊木板，你可以飄著過河；如果你有十塊百塊木板，你可以搭橋過河；如果你有千塊萬塊木板，你可以造船過河。）（社會是多變的，對人才的需求也是動態(tài)和多元的。要適應(yīng)社會的發(fā)展變化，大

學(xué)生需要對多門課程學(xué)習(xí)，使自己將來能適應(yīng)社會的要求。有兼收并蓄，才能觸類旁通。）基于以上理由，我堅持我方觀點：大學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)以博為主。謝謝大家！

第三篇：四辯稿大學(xué)生應(yīng)以積累知識為主

大學(xué)生應(yīng)以積累知識為主

謝謝主席，各位評委、同學(xué)，大家好：

首先我要指出對方辯友在辯論中的幾點錯誤。第一，對方辯友說，第二，對方辯友邏輯混亂，我方說知識積累比能力培養(yǎng)更重要并不是說一個人不需要培養(yǎng)能力，而是在大學(xué)這一特殊的時間段內(nèi)相比較而言的，學(xué)生的第一天職是學(xué)習(xí)，作為大學(xué)生我們也不例外。北大老校長蔡元培先生早就說過：“所謂大學(xué)就是研究高深學(xué)問者也?！蔽覀兊拇髮W(xué)學(xué)習(xí)就應(yīng)該立足專業(yè)知識，構(gòu)建完整的知識體系。而對方辯友脫離大學(xué)階段這一大前提，與我們泛泛而談能力的重要性，實在是閉門造車啊。

經(jīng)過剛才激烈的辯論，對方辯友知識的深厚與涉獵面之廣深深地打動了我，同時我也想，若非對方辯友廣泛的積累，又怎能為我們帶來如此精彩的視聽盛宴呢？所以，我方覺得，大學(xué)生應(yīng)以積累知識為主，原因如下：

首先，我們大學(xué)的階段性任務(wù)是積累知識，我方承認(rèn)大學(xué)也是能力培養(yǎng)的的重要階段，但事情總有輕重，大學(xué)階段也許是我們?nèi)松到y(tǒng)學(xué)習(xí)的最后階段，而能力的培養(yǎng)卻不局限于此，大學(xué)生應(yīng)該懂得資源的優(yōu)化配置，把知識積累放在第一位，讓我們在最適合的地方、最適合的時間做最正確的事！

其次，當(dāng)今社會形勢決定了知識的重要性，從而也為我們的側(cè)重點指明了方向，我們畢業(yè)后去應(yīng)聘，企業(yè)招聘大學(xué)生時看重的是什么？是你的知識層面，是你的各種文憑證書，當(dāng)然，也會看你的能力，但是，孰輕孰重，相信大家也都清楚。能力是可以在以后的工作中繼續(xù)培養(yǎng)的，我們在大學(xué)里，只要注意，積極參加課外活動，適當(dāng)參加社團(tuán)，就完全可以把自己的能力達(dá)到差不多的地步，不會太影響我們的就業(yè)。而應(yīng)該把我們更多的精力投入到學(xué)習(xí)里，因為一個人的知識積累決定了這個人的水平,也幾乎決定了他以后的生涯發(fā)展。

最后，知識是能力的基礎(chǔ)，在我們知識還不很完備的情況下，急于培養(yǎng)能力是急功近利的做法，就如同建一座房子，地基還沒打穩(wěn)，已經(jīng)著急構(gòu)建大廈了，這樣，人才的大樓是會殘廢的，甚至倒塌。而且，在大學(xué)你怎樣培養(yǎng)你的能力？大學(xué)只是由學(xué)生構(gòu)建的小社會，這樣情況下培養(yǎng)的能力一定能適用于社會嗎？所以，還是腳踏實地的積累知識，完善自我吧。知識儲備達(dá)到了一定的程度，能力也才會有更廣闊的空間。

大學(xué)是知識的殿堂，我們要珍惜這寶貴的四年光陰，珍惜國家給我們的受高等教育的機(jī)會，充分認(rèn)識到大學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)知識才是更重要的這一真知，把握今天，把握現(xiàn)在，去吸取能夠改變命運，進(jìn)步人類科技的知識吧！

綜上，我方認(rèn)為，大學(xué)生應(yīng)以積累知識為主。謝謝大家！

第四篇：大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃應(yīng)以興趣為主 一辯稿

大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃應(yīng)以興趣為主

謝謝主席！尊敬的評委，對方辯友，各位同學(xué)，大家晚上好！今天我方的觀點是大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃應(yīng)以興趣為主。首先讓我們來明確一下定義，職業(yè)規(guī)劃，它是職業(yè)生涯規(guī)劃的簡稱，指對職業(yè)生涯乃至人生進(jìn)行持續(xù)的系統(tǒng)的計劃的過程，它涉及的是一個長期的持續(xù)的過程，具有可行性、適時性、適應(yīng)性、持續(xù)性的特點。興趣是人們力求認(rèn)識某種事物和從事某種活動的一種意識傾向。以興趣為主，就是說在比較收入和興趣兩個因素對于大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的重要性時，就個人與社會長期發(fā)展而言，興趣是相對主要的，收入是相對次要的。下面，我將從三個方面闡述我方觀點：

第一，從大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃特點的角度來看，以興趣為主更符合大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的特點。大學(xué)生群體即將步入社會，又尚未步入社會，對于社會的運作模式并不了解。興趣能夠使大學(xué)生以一種積極熱情的傾向去投身工作，使之盡快適應(yīng)新的環(huán)境，提高工作滿意度，對于個人前期發(fā)展更加有利。職業(yè)規(guī)劃是持續(xù)的長期的，興趣可以使我們在實現(xiàn)既定目標(biāo)的長遠(yuǎn)征程里堅持不懈，不因暫時的行業(yè)不景氣就放棄，從而走到最后實現(xiàn)職業(yè)發(fā)展目標(biāo)目標(biāo)。

第二，從實現(xiàn)個人價值的角度來看，大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃以興趣為主能夠更好地實現(xiàn)個人價值。一方面，相對于收入這樣的外因驅(qū)動，興趣能夠能夠最大限度地發(fā)掘人的創(chuàng)造力，使大學(xué)生在自己從事的領(lǐng)域內(nèi)開拓創(chuàng)新作出最大成就，肯定了大學(xué)生的個人價值。另一方面，以收入為主的職業(yè)規(guī)劃往往導(dǎo)致人才向著某一高收入行業(yè)的聚集，這樣勢必會極大地增加該行業(yè)就業(yè)壓力，不利于個人的發(fā)展，同時也會打擊大學(xué)生的積極性，使之產(chǎn)生挫敗感甚至自我價值的懷疑和否定。第三，從社會長遠(yuǎn)發(fā)展的角度來看，大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃以興趣為主更能推動社會朝著積極的方向發(fā)展。現(xiàn)代社會的浮躁表現(xiàn)在功利心太重，攀比心太重等方面。興趣可以讓人以最飽滿的熱情投身工作，同時又能讓人靜下心來堅守規(guī)劃目標(biāo)，可以從一定程度上減少社會上的浮躁風(fēng)氣。另外，興趣能夠大大提高人的積極性和創(chuàng)造力，個人對社會創(chuàng)造的財富會更大。所以以興趣為主更能推動社會朝著積極的方向發(fā)展。綜上所述，我方堅持認(rèn)為大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃應(yīng)以興趣為主。

第五篇：煤礦安全管理應(yīng)以教育為主

煤礦安全管理應(yīng)以教育為主

在煤礦安全管理工作中，存在著一種非常普遍的現(xiàn)象就是“以罰代管”。管理人員遇到違規(guī)現(xiàn)象往往是罰完了事，這種做法未免過于簡單，應(yīng)該糾正。

誠然，就人的本性而言，每個人都具有難以克服和避免的劣根性。這種劣根性如果集中表現(xiàn)在安全生產(chǎn)中，主要是對人缺乏安全尊重、安全誠信意識差、重局部輕長遠(yuǎn)、忽視制度的嚴(yán)肅性、承擔(dān)責(zé)任的主動性不強、不容輕易改變、對安全生產(chǎn)必然性認(rèn)識不足、做表面文章等。就這些現(xiàn)象來看，如果不在安全管理工作上下一番工夫，而光靠罰款是行不通的，對于此類現(xiàn)象筆者認(rèn)為應(yīng)以教育為主，只有深入人心，才能控制住此類現(xiàn)象接二連三的不斷出現(xiàn)，通過教育，使當(dāng)事人不僅在思想上轉(zhuǎn)變，而且在行動上能夠更加積極、主動、自覺地遵章守紀(jì)，搞好安全。

美國哈佛大學(xué)管理心理學(xué)家威廉詹姆士在研究中發(fā)現(xiàn)，按時計酬的企業(yè)員工，在受到懲罰和激勵兩種情況下所發(fā)揮出來的潛能的差距大約在60個百分點左右。由此可見，懲罰并不是理想的做法，激勵和教育往往比懲罰效果來的好。現(xiàn)在有不少基層領(lǐng)導(dǎo)反映，安全工作很難抓出成效，盡管各級各部門非常重視，制定了很多制度，采取了不少措施，但往往還是收效甚微。究其原因，一個非常主要的因素就是我們的管理方法存在偏差，平時批評、處罰得多，引導(dǎo)、激勵得少，員工與管理人員之間存在抵觸乃至對立情緒。

目前以國家的形式來看，安全永遠(yuǎn)都是不可忽視的一個重大問題。每次發(fā)生大事故，基本都是管理者管理不到位造成，試問，如果每個管理者都能把教育引導(dǎo)員工放在首位，讓每位員工都把安全意識放在第一位，又能杜絕多少的安全事故呢？總之，煤礦安全工作應(yīng)以教育為主，讓每個人都能成為管理者，這樣才能使安全生產(chǎn)目標(biāo)最終能夠在“堵”與“疏”的有機(jī)結(jié)合中得以全面實現(xiàn)。

三井綜合隊：孫立國