第一篇：文化遺產(chǎn)應(yīng)以開發(fā)為主 立論稿

首先感謝對方辯友在你們的理想狀態(tài)中為我們建造了一座文化遺產(chǎn)應(yīng)以保護(hù)為主的空中樓閣，但是回歸現(xiàn)實(shí)呢？幻想終究是要破滅的。

正所謂名不正則言不順，只有對概念的清晰界定我們才能展開一場有意義的辯論。那么，文化遺產(chǎn)是什么？首先，文化遺產(chǎn)可分為物質(zhì)文化遺產(chǎn)和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。物質(zhì)文化遺產(chǎn)是指具有歷史、藝術(shù)和科學(xué)價值的實(shí)物文物。而非物質(zhì)文化遺產(chǎn)是指被視為文化遺產(chǎn)的各種實(shí)踐、表演、表現(xiàn)形式、知識和技能及其有關(guān)的工具、實(shí)物、工藝品和文化場所。那么，文化遺產(chǎn)的意義與價值便在于其所體現(xiàn)的社會性價值，在于文化的傳承、發(fā)揚(yáng)與發(fā)展。

我方的觀點(diǎn)是文化遺產(chǎn)應(yīng)以開發(fā)為主。下面我將從三方面來闡述我方的觀點(diǎn)。

第一，從理論層面來說，開發(fā)是指對資源的發(fā)現(xiàn)與挖掘，以達(dá)到其利用的目的，而保護(hù)是指盡力照顧，使不受損害。也就是說開發(fā)是以一種積極地心態(tài)來對待文化遺產(chǎn)，我們對文化遺產(chǎn)的開發(fā)是基于它的利用價值，包括它在歷史，藝術(shù)，科學(xué)，社會，經(jīng)濟(jì)等各方面的價值，而不是片面的追求它的經(jīng)濟(jì)效益。而保護(hù)呢？它的目的顯然是使被保護(hù)物不受損害就好了，是一種保守的,無作為的觀念。

第二，從現(xiàn)實(shí)層面來說，破壞并不是完全由開發(fā)造成的，難道說在保護(hù)的過程中就沒有破壞了嗎？而且通過對文化遺產(chǎn)的開發(fā)可以實(shí)現(xiàn)其價值的最大化，另一方面也可以讓民眾了解文化遺產(chǎn)，提高民眾的素質(zhì)，參與其保護(hù)工作。再者說一切事物的發(fā)展都要緊跟時代的主題，一切發(fā)展的思路都要與時俱進(jìn)，因?yàn)椋l(fā)展才是硬道理。

第三，從價值層面考慮，文化遺產(chǎn)所蘊(yùn)含的藝術(shù)，科學(xué)，美學(xué)，經(jīng)濟(jì)等方面的價值是需要我們?nèi)ネ诰蚺c利用的。不開發(fā)，如何發(fā)現(xiàn)他的價值？如何利用他的價值？難道要讓其價值被塵封在歷史的塵埃中嗎？

而反觀對方辯友的立論，是一個在理論上矛盾，在現(xiàn)實(shí)上沖突，在價值上不可取的觀點(diǎn)，這樣的觀點(diǎn)又怎么能成立呢？

文化遺產(chǎn)作為重要的社會資源，其開發(fā)大勢是社會發(fā)展的必然，走開發(fā)——發(fā)展——保護(hù)——開發(fā)的良性循環(huán)發(fā)展道路，將是今后文化遺產(chǎn)發(fā)展的必由之路。要求人類倒退文明來保存自然的原始是荒謬可笑的，對文化遺產(chǎn)的開發(fā)要依托科學(xué)的管理理念，可持續(xù)的發(fā)展觀和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步。

所以我方的觀點(diǎn)是文化遺產(chǎn)應(yīng)以開發(fā)為主，保護(hù)為輔，實(shí)現(xiàn)其獨(dú)特的社會價值。

第二篇：中職學(xué)校實(shí)訓(xùn)教材應(yīng)以校本開發(fā)為主

中職學(xué)校實(shí)訓(xùn)教材應(yīng)以校本開發(fā)為主

中職教育目標(biāo)是培養(yǎng)各行業(yè)一線勞動技能型人才，中職教育的特點(diǎn)正是體現(xiàn)在對學(xué)生動手能力培養(yǎng)上，實(shí)訓(xùn)教學(xué)越來越應(yīng)成為中職教學(xué)的主體，但是各個學(xué)校實(shí)訓(xùn)設(shè)備的裝備不一定一樣，各個學(xué)校的學(xué)生、師資力量也不可能一樣，如果采用千篇一律的實(shí)訓(xùn)教材開展教學(xué)，很顯然不能很好利用現(xiàn)有資源進(jìn)行最優(yōu)教學(xué)，我校在多年的金工實(shí)訓(xùn)教材選擇的實(shí)踐中，認(rèn)識到只有開發(fā)符合本校特色的實(shí)訓(xùn)教材是解決這一問題的最好途徑。

教學(xué)模式改革要求學(xué)校自己要更主動得去開發(fā)校本教材近幾年，職業(yè)教育教學(xué)模式改革越來越紅火，如上海的項(xiàng)目課程、廣東的生本教育等，中等職業(yè)教育的前沿改革者正在對職教的教學(xué)模式進(jìn)行有益的探索。隨著這些課程新模式逐步為各中等職業(yè)學(xué)校所試用和接受，相應(yīng)的教材建設(shè)就成了擺在各中等職業(yè)學(xué)校面前急需要解決的問題。而與此相對應(yīng)的是教材模式的改革明顯落后于職教教學(xué)模式的改革，很多學(xué)校目前使用的都是高教社的教材，這些教材注重知識體系的完整性，即使有的開發(fā)了校本教材，但也都還是難脫離學(xué)科體系的束縛，只有內(nèi)容的壓縮而無能力體系的標(biāo)準(zhǔn)，因而教學(xué)中與崗位能力脫離，職教特色很不明顯。從課堂教學(xué)為主的教學(xué)設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)變到以職業(yè)崗位需求為主的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，校本教材的改革應(yīng)該邁開大步，一次性到位。在教改這樣的大環(huán)境下，實(shí)訓(xùn)教學(xué)教材如果不改變思想還沿用老的教材編寫模式，那很快就會因?yàn)楦簧闲碌慕虒W(xué)改革形勢而被淘汰。所以為了更好的與實(shí)際接軌，突出中職教育特色，要求各中職學(xué)校要更積極主動地去開發(fā)校本教材，包括實(shí)訓(xùn)教材。

二、實(shí)訓(xùn)教材校本開發(fā)可以更好的與本校實(shí)際結(jié)合，有利于組織本校學(xué)生開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)

現(xiàn)行的職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)教材就像菜譜，提供的是做菜的工序與材料，可廚師做菜靠的是手藝，不可能按照菜譜依葫蘆畫瓢。為了培養(yǎng)中職學(xué)生掌握專業(yè)技能，提高教學(xué)質(zhì)量，早在2005年我校就在金工實(shí)訓(xùn)課程中開始探索選擇體現(xiàn)職業(yè)教育特點(diǎn)的教材，盡最大可能的使實(shí)訓(xùn)便于教學(xué)。開始我們最先選擇的是高教出版社的《金工實(shí)訓(xùn)》，當(dāng)時我校只有車床、銑床和少量的鉗臺，加工工具也不充足，書上很多的知識無法很好開展實(shí)踐教學(xué)，尤其是我校只配備了手工電弧焊，一本焊工實(shí)訓(xùn)教材里我們能實(shí)踐的太少了；后來我們的設(shè)備越來越多，有了30臺車床、20臺銑床，24個鉗臺，但我們又發(fā)現(xiàn)如果按照書本的步驟去教，不僅教的難受，學(xué)生一項(xiàng)一項(xiàng)的學(xué)得更難受，而且書本上真正便于操作的又太少了，一個簡單的零件加工被知識點(diǎn)分割的零零散散的；后來我們便選擇了操作性強(qiáng)的勞動保障出版社的進(jìn)城務(wù)工短期培訓(xùn)教材，這套書重操作，但是書中的缺陷是沒有一個像樣的零件，而且尺寸設(shè)計(jì)跟我們提供的材料不相符合，每次訓(xùn)練都得改尺寸，學(xué)生經(jīng)過幾節(jié)課的操作訓(xùn)練卻沒有很好的成就感。這時我們想到了自編實(shí)訓(xùn)教材，在編制教材的時候，考慮到知識點(diǎn)和技能點(diǎn)的結(jié)合，在教材中列明能力要點(diǎn)、知識要點(diǎn)，把這些知識配套到我們自行設(shè)計(jì)的幾個簡單的零件加工中去，隨著學(xué)習(xí)的深入，我們配套的圖樣也越來越復(fù)雜，一學(xué)期下來，車工實(shí)訓(xùn)完成了操作要點(diǎn)，學(xué)生手中有了十來個成形的工件，學(xué)生的操作顯得認(rèn)真了。在這套校本教材的使用過程中，實(shí)踐證明整體效果還是較好的，但是隨著時間的推移和中職改革的不斷深入，我覺得校本實(shí)訓(xùn)教材的編寫還要創(chuàng)新，還要更貼近一線加工的實(shí)際。所以針對我校的實(shí)訓(xùn)教材改革，我們實(shí)訓(xùn)教師認(rèn)識到中職學(xué)校實(shí)訓(xùn)教材應(yīng)以校本開發(fā)為主。

三、校本實(shí)訓(xùn)教材開發(fā)可以更好與職業(yè)資格考證相結(jié)合 職業(yè)資格證書是反映勞動者具備某種職業(yè)所需要的專門知識和技能的證明，更多地反映了特定職業(yè)的實(shí)際工作標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，以及勞動者從事這種職業(yè)所達(dá)到的實(shí)際能力水平。它是勞動者求職、任職、開業(yè)的資格憑證，是用人單位招聘、錄用勞動者的主要依據(jù)。各中職學(xué)校都已明確了以職業(yè)資格考證促學(xué)的辦學(xué)思路，要求學(xué)生畢業(yè)時必須持有雙證——畢業(yè)證和職業(yè)資格證。實(shí)訓(xùn)教材校本開發(fā)的過程中可以更細(xì)的考慮到本校本專業(yè)學(xué)生職業(yè)資格考證的因素。在開發(fā)的時候可以更好的以學(xué)生考證涉及到的內(nèi)容為基礎(chǔ)，進(jìn)行一致的、系統(tǒng)的開發(fā)。這樣開發(fā)出來的教材就會成為一個體系，組織教學(xué)時有連接性，在完成教學(xué)的同時對我們的考證的工作會起到事半功倍的效果。我們在 “教”“考”的內(nèi)容統(tǒng)一了，避免了二次教學(xué)的浪費(fèi)。

面向經(jīng)濟(jì)需求和人的個性發(fā)展，培養(yǎng)造就學(xué)生的崗位能力，是職業(yè)教育的教學(xué)目標(biāo)。在這個過程中，實(shí)訓(xùn)教學(xué)起著至關(guān)重要的作用，而采用合適的實(shí)訓(xùn)教材是開展好實(shí)訓(xùn)教學(xué)的重中之重，廣大實(shí)訓(xùn)教師動手動腦，積極開發(fā)適合本校實(shí)際的實(shí)訓(xùn)教材將會使實(shí)訓(xùn)教學(xué)的開展真正落到實(shí)處。

第三篇：煤礦安全管理應(yīng)以教育為主

煤礦安全管理應(yīng)以教育為主

在煤礦安全管理工作中，存在著一種非常普遍的現(xiàn)象就是“以罰代管”。管理人員遇到違規(guī)現(xiàn)象往往是罰完了事，這種做法未免過于簡單，應(yīng)該糾正。

誠然，就人的本性而言，每個人都具有難以克服和避免的劣根性。這種劣根性如果集中表現(xiàn)在安全生產(chǎn)中，主要是對人缺乏安全尊重、安全誠信意識差、重局部輕長遠(yuǎn)、忽視制度的嚴(yán)肅性、承擔(dān)責(zé)任的主動性不強(qiáng)、不容輕易改變、對安全生產(chǎn)必然性認(rèn)識不足、做表面文章等。就這些現(xiàn)象來看，如果不在安全管理工作上下一番工夫，而光靠罰款是行不通的，對于此類現(xiàn)象筆者認(rèn)為應(yīng)以教育為主，只有深入人心，才能控制住此類現(xiàn)象接二連三的不斷出現(xiàn)，通過教育，使當(dāng)事人不僅在思想上轉(zhuǎn)變，而且在行動上能夠更加積極、主動、自覺地遵章守紀(jì)，搞好安全。

美國哈佛大學(xué)管理心理學(xué)家威廉詹姆士在研究中發(fā)現(xiàn)，按時計(jì)酬的企業(yè)員工，在受到懲罰和激勵兩種情況下所發(fā)揮出來的潛能的差距大約在60個百分點(diǎn)左右。由此可見，懲罰并不是理想的做法，激勵和教育往往比懲罰效果來的好?，F(xiàn)在有不少基層領(lǐng)導(dǎo)反映，安全工作很難抓出成效，盡管各級各部門非常重視，制定了很多制度，采取了不少措施，但往往還是收效甚微。究其原因，一個非常主要的因素就是我們的管理方法存在偏差，平時批評、處罰得多，引導(dǎo)、激勵得少，員工與管理人員之間存在抵觸乃至對立情緒。

目前以國家的形式來看，安全永遠(yuǎn)都是不可忽視的一個重大問題。每次發(fā)生大事故，基本都是管理者管理不到位造成，試問，如果每個管理者都能把教育引導(dǎo)員工放在首位，讓每位員工都把安全意識放在第一位，又能杜絕多少的安全事故呢？總之，煤礦安全工作應(yīng)以教育為主，讓每個人都能成為管理者，這樣才能使安全生產(chǎn)目標(biāo)最終能夠在“堵”與“疏”的有機(jī)結(jié)合中得以全面實(shí)現(xiàn)。

三井綜合隊(duì)：孫立國

第四篇：稅收應(yīng)以促發(fā)展為主原因如下

稅收應(yīng)以促發(fā)展為主原因如下：

1、稅收以惠民生政策為前提，以促發(fā)展為主，實(shí)現(xiàn)服務(wù)民生為目的。

在2010年第19個全國稅收宣傳月。圍繞“稅收·發(fā)展·民生”主題，國家稅務(wù)總局和各級稅務(wù)機(jī)關(guān)將組織開展一系列宣傳活動。工作的重點(diǎn)是宣傳稅務(wù)部門貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變、惠及民生的稅收改革舉措和政策措施，讓惠民稅收落實(shí)到實(shí)處，為促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，服務(wù)民生做貢獻(xiàn)。

3、稅收取之于民，用之于民

每年國家都會出臺稅收惠民政策，其目的就是為了推動經(jīng)濟(jì)發(fā)展，促進(jìn)社會財(cái)富的公平分配，如廣西國稅從今年起推出42項(xiàng)便民服務(wù)舉措。稅務(wù)總局要求全國稅務(wù)機(jī)關(guān)以便民辦稅春風(fēng)行動為重要契機(jī)和宣傳主題，積極推動各項(xiàng)便民辦稅與惠民稅收措施落實(shí)。等等政策的落實(shí)也正是與國家所強(qiáng)調(diào)的“為經(jīng)濟(jì)發(fā)展和改善民生服務(wù)”所相呼應(yīng)

稅收是國家財(cái)政收入的主要來源，也是國家宏觀調(diào)控的重要經(jīng)濟(jì)杠桿；稅收既是民生問題中深化收入分配制度改革的重要內(nèi)容，又是解決教育平等、就業(yè)公平、社會保障、醫(yī)療衛(wèi)生、社會管理等民生問題的重要手段，因此，稅收在推動經(jīng)濟(jì)發(fā)展，促進(jìn)社會和諧中發(fā)揮著重要作用。近年來，稅收收入的快速增長，大大增強(qiáng)了政府財(cái)政實(shí)力，增加了公共產(chǎn)品和服務(wù)的供給，為科學(xué)發(fā)展、和諧發(fā)展提供了可靠的財(cái)力保證，也為改善民生、服務(wù)民眾提供了有利條件。所謂“財(cái)為國之本，稅為政之要”。我國財(cái)政收入有90%以上來源于稅收,它已成為國民經(jīng)濟(jì)的支柱。

稅收是國家財(cái)政收入的主要來源

第五篇：當(dāng)代中國城市發(fā)展應(yīng)以服務(wù)業(yè)為主

現(xiàn)階段中國應(yīng)以發(fā)展現(xiàn)代服務(wù)業(yè)為主。

首先，我們需要了解中國現(xiàn)狀為我們今天的命題提供了怎樣的背景。在全球產(chǎn)業(yè)分布呈“微笑曲線”的情況下，中國來料加工在整個產(chǎn)品價值鏈中處于最低端，發(fā)達(dá)國家產(chǎn)前和產(chǎn)后為生產(chǎn)服務(wù)的服務(wù)業(yè)處于產(chǎn)品價值鏈的高端。在這種經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)下，中國經(jīng)濟(jì)增長過程中有過多的收益流出國外，經(jīng)濟(jì)增長GDP沒有充分惠及全民。再來看中國城市的發(fā)展，中國是典型的城市拉動型的國家，具體到某個城市如何發(fā)展，我們說要因地制宜，但從宏觀普遍性來說，應(yīng)該是要服務(wù)于國家的戰(zhàn)略，從國家的經(jīng)濟(jì)、政治、文化發(fā)展的角度去思考。國家的各項(xiàng)文件政策已經(jīng)充分體現(xiàn)以現(xiàn)代服務(wù)業(yè)為主，集中精力改善服務(wù)體系的現(xiàn)代化是現(xiàn)階段我國發(fā)展的重中之重，具體理由如下：

第一，長期來看，工業(yè)呈現(xiàn)出“服務(wù)化”的趨向，現(xiàn)代服務(wù)業(yè)在制造領(lǐng)域發(fā)揮的作用由輔助管理逐漸發(fā)展成支持管理、戰(zhàn)略導(dǎo)向?，F(xiàn)代工業(yè)發(fā)展以高科技工業(yè)為核心，這依賴于長期的科技軟實(shí)力，依賴于知識信息密集型的服務(wù)業(yè)支持，在知識經(jīng)濟(jì)時代，缺乏專業(yè)化、技術(shù)化的現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的支持和導(dǎo)向，想要實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代工業(yè)的發(fā)展簡直是難于上青天。

第二，從現(xiàn)階段中國面臨的問題來看：一方面，發(fā)展現(xiàn)代服務(wù)業(yè)，拉動國內(nèi)優(yōu)質(zhì)消費(fèi)，是擴(kuò)大內(nèi)需、消化產(chǎn)能、優(yōu)化經(jīng)濟(jì)增長模式的有效途徑。另一方面，現(xiàn)代服務(wù)產(chǎn)業(yè)能夠吸收大量勞動力，實(shí)現(xiàn)勞動力資源配置的優(yōu)化，緩解就業(yè)問題，緩解中國產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型的陣痛。

第三，為了在充滿了文化滲透的世界中把握自己的話語權(quán)，并且達(dá)到“以人為本”的科學(xué)發(fā)展觀要求，發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)、提高軟實(shí)力也成為了發(fā)展關(guān)鍵。在美國大片迷亂了國際視野的今天，日本動漫也充斥著孩子們的試聽環(huán)境。在文化產(chǎn)業(yè)極度落后的情況下，繼續(xù)以發(fā)展工業(yè)為主無助于矯正我國文化發(fā)展的偏差。在一個國家喪失思想和靈魂的時候，那些死板的高科技機(jī)器又能作何用途？在人們的基本生活需求已經(jīng)得到滿足之后，更多精神需求使一個健全有效的服務(wù)體系建設(shè)變得更加迫切。關(guān)注民生民情的需要在現(xiàn)代化的社會中更加迫切，現(xiàn)代服務(wù)業(yè)理應(yīng)成為發(fā)展的重中之重。