第一篇：上海民辦麗英小學

上海民辦麗英小學

上海市民辦麗英小學創(chuàng)辦于1998年，創(chuàng)始人、現(xiàn)任校長為全國勞模、特級教師孫幼麗同志。十余年來，學校堅持依法辦學、自主發(fā)展，努力開創(chuàng)具有麗英特色的民辦教育之路，辦學質(zhì)量不斷提高，逐步得到社會各界認可。現(xiàn)為上海市文明單位、全國民辦學校特色建設(shè)先進學校。

學校管理層堅持以人為本，創(chuàng)辦之初，即從師資建設(shè)、教育教學、家長工作三個維度出發(fā)提出并實踐“三個為本”辦學思想：以教師發(fā)展為本、以學生發(fā)展為本、以服務(wù)家長為本。在師資建設(shè)方面，學校通過搭建各種平臺為教師發(fā)展提供機會，形成了一支師德修養(yǎng)良好、知識底蘊深厚、教學能力一流的教師隊伍。其中，93%以上教師為中、高級職稱；64%以上一線教師為市、區(qū)骨干教師、培養(yǎng)對象。2000年至2010年，在全國、市、區(qū)各類教學評比活動中，獲獎教師達68人次。

在學生培養(yǎng)方面，學校秉持“以多元智能開發(fā)閃亮學生智慧；以精美的藝術(shù)教育張揚學生個性；以現(xiàn)代信息思想奠基學生未來”的教育理念，以“一切為了學生，為了學生的一切，為了一切學生”為辦學宗旨，開展具有信息化教育特色和藝術(shù)教育特色的辦學實踐，先后成為“藝術(shù)教育特色學?！焙汀吧虾Ｊ兄行∮捉逃畔⒒冗M集體”。學校堅持全面貫徹教育方針，以“爭做可愛麗英人”為主題開展系列德育活動，努力培養(yǎng)尊師守紀、勤奮樂學、自強自主、活潑健康的可愛麗英人；視教學質(zhì)量為生命，通過特色培育、課程開發(fā)和有效課堂的研究實踐，努力打造一流質(zhì)量品牌。

麗英小學位于廣靈二路89號(水電路、廣靈一路之間，公交：132、134、875、866、966、745及軌道三號線赤峰路站等)，占地面積3987平方米，校舍面積2988平方米。

2006年2月，學校遷入現(xiàn)址，依托民校機制優(yōu)勢，特別在信息教育和藝術(shù)教育兩方面進行了重點投入，建立了現(xiàn)代化的“三網(wǎng)合一”數(shù)字化校園應用平臺；每個教室均安裝完整的多媒體系統(tǒng)和中央空調(diào)；校內(nèi)，實驗室、閱覽室、鋼琴房、唱游室、合唱室、多功能教室、藝術(shù)活動房等專用教室一應俱全。學校為照顧路遠的走讀生，配有多條便利的班車線路安排接送學生。

第二篇：麗英2012面試

今年的面試整體上顯得比較輕松活潑，以較為愉悅的方式進行。

一、語文類：

復述兒歌

猜謎語：

5個樹枝，不長葉，不長花，猜是什么？答案：手指

千條線萬條線，割不斷切不開，猜是什么？答案：下雨

二、思維類：

記憶力：看小動物1分鐘，然后復述看到些什么小動物

判斷重量：三杯水放入不同重量的石子，問發(fā)生了什么變化，為什么？

辨認圖形

等量代換

走迷宮

三、常識類：

根據(jù)圖片猜小動物：大象請客，盤子里有些食物，讓他們判斷大象請了些什么小動物來？

四、運動類：

拍皮球：繞著柱子邊走邊拍

2006年是三道題是自我介紹問答;找圖形;拼圖測記憶力;看電腦故事回答問題。

第三篇：育才小學崔麗英參觀感受

參觀感受

樂亭鎮(zhèn)育才小學崔麗英

5月10日、11日，教育局組織各學校、鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育組及縣局各科室主要負責人，到新寨中心小學、閆各莊中心小學、第三實驗小學進行現(xiàn)場觀摩，三所學校分別展示了學校的規(guī)范管理、高效課堂建設(shè)情況，學校內(nèi)涵發(fā)展、校園文化建設(shè)成果等。我當教導主任快20年了，第一次參加如此大規(guī)模的活動，通過這次現(xiàn)場觀摩活動，可以看出縣局領(lǐng)導對全縣各校教育教學工作的高度重視。

對于樂亭縣幾個“鐵娘子”校長的工作精神以及她們學校的名氣，我早有耳聞，這次親眼看到了三所學校展示的各項活動，聆聽了三位校長簡短的工作經(jīng)驗介紹，更使我受益匪淺，感觸很深。

我們最先到達的是新寨中心小學，盡管由于暈車一路顛簸使我感到眩暈，但一踏進新寨小學大門，我的精神立刻為之一振。整潔的校園、秀美的環(huán)境，濃厚的人文氣息，令人賞心悅目。盡管是一所農(nóng)村小學，面臨著師資短缺的實際困難，但以王宏華校長為首的領(lǐng)導班子成員不等不靠，群策群力，發(fā)揮教師乃至保安的專長，不但克服實際困難做到了開足開齊所有課程，而且各個學科的每一節(jié)課都上得扎實高效，學生素質(zhì)明顯提高。幾年來，為提高教師整體素質(zhì)，新寨小學扎扎實實開展教研活動，先后承擔了省、市“十一五”“十二五”立項課題，而且取得了豐碩成果。平時教學中，他們堅持以提高學生綜合素質(zhì)為宗旨，以規(guī)范課堂教學為中心，以提高教師課堂教學水平為重心，以科研帶教研，以教研促科研，通過開展傳幫帶活動，促進全體教師的整體素質(zhì)不斷提高。

給我印象最深的是新寨小學豐富多彩的課間活動，學校有規(guī)模，班班有特色，師生共同參與，充滿生機與活力。各種各樣的興趣小組活動，既發(fā)展了學生的特長，又磨練了學生的意志，培養(yǎng)了孩子們的團隊精神和合作意識，孩子們在這樣的學校愉快地學習、生活，綜合素質(zhì)不斷提高，多么幸福啊！閆各莊中心小學給我的最深印象就是“實在”。正如王靜華校長在工作經(jīng)驗介紹中所說的“腳踏實地發(fā)展素質(zhì)教育，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展”。她是這樣說的，學校工作也確實是這樣做的。王校長雖然是年過半百的女同志，但干起工作來她的精力相當充沛，似乎有使不完的勁兒，不管是教學教研還是學生的特色活動，諸如學科主題活動、漢字聽寫、跳長繩比賽等等，她都是身先士卒，既當指揮員又當戰(zhàn)斗員。學校每項成績的取得，都凝聚著她的心血和汗水。勤奮務(wù)實、持之以恒，是閆各莊小學取得優(yōu)異成績，成為市級名校的法寶。

自98年建校以來，第三實驗小學各方面工作都事爭一流，很快成了全縣各校的標桿。多年來，三小注重團隊建設(shè)，把大家的精力、激情集中到一起，形成教育合力。在三小，學校領(lǐng)導、教師，無不把學校當做自己的家，自上而下每個人都能像愛家一樣愛學校。

為推進學校規(guī)模化管理，學校建立了校長全面抓、分管領(lǐng)導親自抓、班主任負責抓、科任教師積極配合的全員管理機制，形成了科學合理的管理鏈條。同時大力推進學校民主建設(shè)，讓全體教師共同參與學校決策和各項管理，學校給每位教師都做了明確的管理分工，使每位教師都能承擔一份職責。通過實行全員管理，教師們的主人翁意識、工作積極性和主動性進一步增強，全校教師切實做到了“事事有人管，人人有事做，時時明職責”，保障了學校各項工作全覆蓋。除必要的剛性規(guī)章制度外，真正能夠抵達師生心靈的則是柔軟的文化浸染，三小成立了“青春書社”，打造“教師書吧”，營造濃濃的讀書氛圍，老師們通過讀書交流，養(yǎng)成了自覺讀書的好習慣，使專業(yè)發(fā)展內(nèi)化為自己的需求。學校領(lǐng)導體諒教師工作，及時幫助老師們解決困難，讓老師們安心學校工作，沒有后顧之憂。老師們也能感受到學校的溫情，自主自發(fā)地干好本職工作的同時，真正發(fā)揮主人翁作用，發(fā)現(xiàn)問題及時提出、共同解決。學校領(lǐng)導還能夠根據(jù)教師的實際做到“任人唯賢”，最大程度地激發(fā)了每一位教師的潛能。三小領(lǐng)導善于傾聽每一位教師在工作中的意見或建議，指導學校工作。近年來，第三實驗小學依托縣域文化——樂亭皮影，努力發(fā)展學校特色，校本課程、音樂美術(shù)課、大課間活動等等，都與樂亭皮影密切相關(guān)，學生們積極參與各項活動，興趣愛好得以充分發(fā)展，綜合素質(zhì)得到明顯提高。

最讓人們佩服的是，在這次高校課堂展示活動中，三小42個教學班全部開放，而且每位老師的課都上得相當出色，足見三小教師團隊有著極高的業(yè)務(wù)素質(zhì)，這是其他任何一所學校也比不了的。三小教師之所以有這么強的實力與平時學校注重教學管理是密不可分的。為確保每一位學生都能有效地學習，三小非常重視高效課堂建設(shè)工作。領(lǐng)導重視，部署規(guī)范到位；分工細致，步步做好規(guī)劃；培訓引領(lǐng)，提高教師素質(zhì)。在抓好常規(guī)教學的同時，三小的教研活動也開展得扎扎實實，教研組內(nèi)經(jīng)常根據(jù)學科進度進行聽課評課，不斷磨課，推舉出典型課例，向全體教師展示。學校主管領(lǐng)導還定期組織學科內(nèi)教師之間進行交流，采用“大輪課”的形式進行聽課、評課，不斷改進教學，促使全體教師的自身素質(zhì)和課堂教學水平不斷提高。幾年來，一大批省市級名師脫穎而出，多次在市、省、國家級比賽中獲獎，為我縣教育事業(yè)做出了突出貢獻。

通過這次參觀活動，我進一步認識到：不管學?？陀^條件怎樣，只要學校領(lǐng)導認識到位，報著“為官一任，造福一方”的態(tài)度，以“提高學生綜合素質(zhì)，辦人民滿意的學校”為己任，帶領(lǐng)全校師生共同奮斗，學校整體辦學水平定會有所提高。

第四篇：上海麗裝企業(yè)簡介

上海麗裝企業(yè)簡介

上海麗裝化學涂地板有限公司簡稱麗裝企業(yè)，是專業(yè)從事高檔地坪涂料和新型建材研究、開發(fā)及生產(chǎn)的企業(yè)，是目前全國行業(yè)內(nèi)最大的地坪生產(chǎn)制造企業(yè)。公司成立于1994年，現(xiàn)注冊地上海浦東新區(qū)，公司注冊資金1000萬元。

公司堅持以科技為本的發(fā)展方向，緊密關(guān)注國際行業(yè)發(fā)展動向，引進國際先進技術(shù)、設(shè)備和管理經(jīng)驗，現(xiàn)已全面通過ISO9001：2000國際質(zhì)量管理體系及ISO14001：2004環(huán)境管理體系標準，嚴格按照ISO國際標準的要求建立質(zhì)量和環(huán)境管理體系，并制定細致的售后服務(wù)承諾。

麗裝企業(yè)的地坪產(chǎn)品種類有：環(huán)氧地坪系列，耐磨硬化地坪系列，防靜電自流平，防滑地坪，高光耐磨環(huán)氧樹脂薄涂，環(huán)氧樹脂地坪(無溶劑、溶劑型），環(huán)氧防靜電地坪，防滑地坪（無溶劑、溶劑型），環(huán)氧樹脂沙漿地坪，耐磨硬化地坪（非金屬骨料、金鋼砂骨料、金屬骨料）；壓花地坪，紙模地坪聚氨酯彈性地板，氟碳涂料，PVC地板，塑膠跑道，籃球場，地下車庫坡道及人造草坪工程。

環(huán)氧地坪的應用區(qū)域

環(huán)氧樹脂地坪針對藥廠GMP認證高潔凈區(qū)醫(yī)院、食品廠、4S店以及貴公司所需的潔凈區(qū)域。

硬化地坪的顯著特性是高密度、耐磨損、抗沖擊、耐重壓、色彩美觀、易沖洗、不起沙不起塵，廣泛應用于輕重工業(yè)機械廠房、倉庫、碼頭、車庫、醫(yī)院、購物中心等。

作為地坪行業(yè)的先驅(qū)者，麗裝企業(yè)憑著優(yōu)良的品質(zhì)嚴格的管理及先進的施工機械在中國境內(nèi)樹立了良好形象。

高素質(zhì)的科研隊伍、領(lǐng)先的生產(chǎn)技術(shù)、潔凈的生產(chǎn)環(huán)境、強化的質(zhì)量意識、系統(tǒng)科學的生產(chǎn)過程、完善的檢測手段是企業(yè)優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品的有力保障。

上海麗裝化學涂地板有限公司總部地址：上海浦東東方路1363號8號樓7B-7C 徐州市麗裝化學有限公司生產(chǎn)地址：徐州市九里山經(jīng)濟開發(fā)區(qū)

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第五篇：2018翟麗英開題報告

《低年級語文預習方法的研究 》開題報告 課題名稱：低年級語文預習方法的研究 課題組成員： 安虎山 安庚戌 徐先芬

一、課題研究背景：

古人云：“凡事預則立，不預則廢”。預習是求知過程的一個良好的開端，預習是學好語文關(guān)鍵的第一步。

教師講課要備課，學生上課更需要備學，即預習。預習的過程就是學生自讀自悟的自主學習過程。預習的深入與否，效果好壞，直接影響著課堂教學的效率。預習首先有助于培養(yǎng)學生良好的學習習慣，學會自主學習，掌握自學的方法，為終身學習打下基礎(chǔ)；其次有助于了解下一節(jié)要學習的知識點、難點，為上課掃除部分知識障礙，通過補缺，建立新舊知識間聯(lián)系，從而有利于知識系統(tǒng)化；最后有助于提高課堂學習的效果，預習中不懂的問題，上課老師講解這部分知識時，目標明確，態(tài)度積極，注意集中，容易將不懂問題搞懂。因此，通過教師的引導，激發(fā)學生主動預習的動機，使學生樂于學習，善于學習，提高自主學習、主動預習的能力，養(yǎng)成良好的學習習慣，則事半功倍。同時，指導預習又是學法指導的一個重要環(huán)節(jié)，通過預習中的學法指導與訓練，對學生的終身學習都將會有重要的影響。

《小學語文課程標準》指出：積極倡導自主、合作、探究式的學習方式，改變過去的傳授式學習方式，把學生看作學習的主體，發(fā)展的主體，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力。作為語文教師，我們發(fā)現(xiàn)課前預習對于語文的學習是多么的重要。低年級學生年齡小，學習能力差，學生要掌握好教師所教的知識，就必須做好課前的預習工作。只有培養(yǎng)小學低段學生的預習習慣，才能奠基高效的語文課堂。在學校領(lǐng)導的帶領(lǐng)和大力支持下，教學教研之風逐漸濃厚起來。在這樣的背景下，提出課題《小學低年級語文預習方法的研究》。

二、課題核心概念界定

課前預習：預習是一種學習方法，學生在學習新課之前進行自學準備以達到更好的學習效果。課前預習指導是指教師在預習內(nèi)容、預習方法等方面對學生進行科學的、細致地指導，使學生掌握方法，提高自學能力。低年級小學語文課前預習指導研究就是針對低年級小學生的特點，運用教育調(diào)查，行動研究的方法深入了解“低年級小學語文課前預習指導”的方法及培養(yǎng)策略。

三、課題研究的理論依據(jù)

1、《語文課程標準》指出：

“積極倡導自主、合作、探究式的學習方式，改變過去的傳授式學習方式，把學生看作學習的主體，發(fā)展的主體，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力?！?/p>

2、葉圣陶先生有關(guān)指導預習的論述：

葉圣陶在《論中學國文課程的改訂》一文中說：“指導預習的辦法實施了，上課的情形就將和現(xiàn)在完全兩樣。學生報告討論，不再是一味聽講；教師指導補充，不再是一味講解?！闭n堂教學的整個進程，圍繞著“預習”展開，就成了師生共同活動的過程。３、心理學觀點： 真正的學習是學生主動的、自發(fā)的學習,而不是教師傳授的學習。正確的教育能夠加速兒童的發(fā)展。良好的方法可以增進學生的效能,乃至加速他們的心理成長而無所損害。

四、課題研究的目標：

參與課堂小組研究成員主要在低年級教學語文，針對低年級教材和孩子的特點進行低年級語文預習方法的研究。因為低年級孩子的學習還離不開家長的幫助，所以首先要讓孩子和家長認識到“預習”是小學語文教學的一個重要組成部分，重視預習，不再讓“預習”作業(yè)流于形式。教師根據(jù)不同的文本類型教給孩子預習方法，教給學生預習一篇課文的一般步驟，構(gòu)建一定的模式，體現(xiàn)個性差異，通過系統(tǒng)的訓練與教師課堂的檢查相結(jié)合，讓預習體現(xiàn)出價值。提高預習的“操作性”，增強學生的預習意識，讓孩子從被動“預習”，到能主動“預習”，直到愛上“預習”，讓孩子自己摸索出一條自學的好方法，激發(fā)閱讀的興趣。

五、研究的主要內(nèi)容：

低年級語文預習是針對低段學生的年齡特點、學習規(guī)律，設(shè)計出目標明確、任務(wù)具體、易于操作的預習任務(wù)，通過一定的預習方法，引導學生深入地思考，使預習有效，能夠為課堂教學服務(wù)，使課堂教學真正事半功倍。因此準備從以下幾個方面著手研究：（1）預習方法研究： 預習是一個重要的學習方法，是一種良好的學習習慣，也是一種人生智慧。真正有質(zhì)量的預習不僅能極大地提高教學效率，而且能培養(yǎng)學生的學生善于質(zhì)疑、勤于思考的學習習慣，將使他們終身受益。（2）預習內(nèi)容研究：

一年級預習的主要任務(wù)是：拼讀生字表中的生字，讀準字音，看清筆順，想想記憶字形的方法。借助拼音將課文讀通順，圈出文中的生字，并劃出詞語。標好小節(jié)。

二年級的主要預習任務(wù)是：拼讀生字表中的生字，想想記字形的方法，并借助字典，給它再找一個朋友（即組詞），養(yǎng)成自覺運用工具書的好習慣。⑵借助拼音將課文讀通順，并讀一讀《小學語文課文同步拓展閱讀》，拓展學生的閱讀視野，培養(yǎng)學生課外閱讀的習慣。（3）預習作業(yè)設(shè)計研究：

對于低年級小學生來說，預習的度是一個比較難于把握的問題，有時會預習的比較膚淺，意義不大，有時會預習的偏離學習重點等等，為了引導學生進行有效的預習，有時需要教師設(shè)計一定的預習作業(yè)，那教師應該設(shè)計一些什么樣的作業(yè)使預習有效，為高效課堂奠定基礎(chǔ)也是該課題研究的一個內(nèi)容。（4）預習內(nèi)容檢測研究：

應如何檢測預習情況，預習之后該如何設(shè)計課堂教學。（5）預習方法指導研究： 因為如何指導學生進行有效預習，怎樣選擇有效的預習方法是學生進行有效預習的關(guān)鍵。

六、課題研究方法：（1）、總結(jié)經(jīng)驗法

通過向其他低年級語文教師了解如何指導學生進行預習，從中選用最合理科學的進行改進。（2）、問卷調(diào)查法

向家長調(diào)查孩子的預習習慣和預習方法，聽取家長的建議進行總結(jié)、分析。

（3）、文獻研究法：

學習有關(guān)預習的實踐研究經(jīng)驗文章和相關(guān)的理論性文章。（4）、案例分析法：

指導學生該如何進行預習，也指導家長如何檢查孩子預習，并進行可行性分析。（5）、行動研究法：

布置預習，檢查預習。針對預習中出現(xiàn)的不好操作性進行及時的診斷、改進。收集家長的建議，反思、整理，進一步形成實施方案。

七、實施步驟：

（一）課題準備階段（2018.3.20——2018.3.29）

1、成立《低年級語文預習方法研究》課題研究小組。

2、進行理論學習。

3、從家長入手，調(diào)查學生預習習慣。

4、從課堂入手，調(diào)查學生預習情況。

5、擬定課題研究實施方案，進行可行性論證，修改完善方案。

（二）課題實施階段（2018.3.30——2018.7.05）

1、對教材進行整理歸類，研究不同的課型不同的預習方法。

2、教師設(shè)計具體預習的方案，布置預習作業(yè)。

3、教師在課堂中該設(shè)計怎樣的問題檢測學生的預習情況。

4、重視個體差異，根據(jù)已有的知識指導學生選擇適合自己的預習方法。

（三）總結(jié)和結(jié)題階段（2018.7——2018.8）

1、整理課題研究調(diào)查過程中的資料，撰寫課題結(jié)題報告。

2、整理不同課型使用的不同預習方法，匯集課題研究成果。

3、撰寫課題結(jié)題報告，寫論文。

七、課題研究成果及結(jié)論、提出的主要觀點

預期成果：提高預習的“操作性”，增強學生的預習意識，讓孩子從被動“預習”，到能主動“預習”，直到愛上“預習”，讓孩子自己摸索出一條自學的好方法，激發(fā)閱讀的興趣。

呈現(xiàn)方式：課題開題報告、方案、論文、隨筆、階段計劃及小結(jié)課題結(jié)題報告等。

八、預期成果 中期成果

開題報告與論文 最終成果

過程性材料與結(jié)題報告