第一篇：中職生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣及其培養(yǎng)策略的調(diào)查研究

中職生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣及其培養(yǎng)策略的調(diào)查研究

胡新芳《蘇州大學(xué)》 2011年

本文首先對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的概念進(jìn)行了系統(tǒng)的闡述,指出興趣能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能;接著,本文采用觀察法、問卷調(diào)查法和訪談法,對(duì)中職生目前的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣狀況進(jìn)行了調(diào)查,并對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行了分析和總結(jié),發(fā)現(xiàn)中職生目前英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的總體狀況和特點(diǎn):對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣不濃,不想學(xué),也不會(huì)學(xué);然后,論文又針對(duì)調(diào)查的情況從內(nèi)外因素兩方面剖析了影響中職生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的原因。內(nèi)因包括英語(yǔ)學(xué)習(xí)需要、策略和自我形象;外部因素主要包括學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)境,教師的教育教學(xué),評(píng)價(jià)考核方式和家庭因素。接著,作者借鑒了其余老師的寶貴經(jīng)驗(yàn)和同事間的相互探討,再結(jié)合自己多年的教學(xué)實(shí)踐和探索,提出了如何提高中職生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的對(duì)策。針對(duì)學(xué)習(xí)者自身的對(duì)策包括:1)明確學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),端正學(xué)習(xí)態(tài)度;2)總結(jié)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的規(guī)律,找到適合自己的學(xué)習(xí)方法;3)利用課余時(shí)間并利用多種方式學(xué)習(xí)。針對(duì)英語(yǔ)教師的教學(xué)改進(jìn)對(duì)策包括:1)精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入使學(xué)生興趣盎然;2)設(shè)計(jì)新穎的活動(dòng)模式以提高課堂參與率;3)教學(xué)內(nèi)容貼近生活讓學(xué)生學(xué)以致用;4)適當(dāng)整合教學(xué)內(nèi)容滿足學(xué)生需求;5)有效利用多媒體教學(xué)手段提高課堂效果;6)增加情感投入密切師生關(guān)系;7)改變?cè)u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),塑造學(xué)生健康人格;8)開展形式多樣的課外活動(dòng),努力營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)的大環(huán)境。針對(duì)學(xué)校和家庭的對(duì)策包括:1)實(shí)行分層次教學(xué)進(jìn)行小班授課;2)改善辦學(xué)條件;3)加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè);4)加強(qiáng)家校合作。最后作者將所提出的對(duì)策應(yīng)用到09級(jí)會(huì)計(jì)1班的教學(xué)過程中,以驗(yàn)證本文所提對(duì)策的實(shí)效。實(shí)驗(yàn)以09級(jí)會(huì)計(jì)3班為對(duì)照班,通過一年的對(duì)比研究,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與其學(xué)習(xí)成績(jī)顯著相關(guān)。高水平的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生較大的學(xué)習(xí)動(dòng)力,為取得優(yōu)異成績(jī)創(chuàng)造條件;而優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)又可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在學(xué)習(xí)活動(dòng)中產(chǎn)生積極愉快的情緒體驗(yàn)。學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)成績(jī)相互影響,相互促進(jìn)。

激發(fā)中職生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的策略研究

李勇強(qiáng)《東北師范大學(xué)》 2011年

職業(yè)學(xué)校的學(xué)生普遍基礎(chǔ)較差,他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)很有困難。他們對(duì)英語(yǔ)沒有興趣,沒有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,沒有恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法和策略,所以如何提高中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣,如何幫助他們學(xué)好英語(yǔ)一直是職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教師關(guān)注的問題。本文以長(zhǎng)春某中等職業(yè)學(xué)校為個(gè)案,首先研究國(guó)內(nèi)外關(guān)于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的理論,然后通過問卷調(diào)查研究法、訪談法等研究方法,全面分析現(xiàn)有中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣不高的原因。通過調(diào)查,發(fā)現(xiàn)問題,分析原因,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),并提出激發(fā)中職生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的策略。旨在為中職英語(yǔ)教學(xué)指明道路,對(duì)提高中職生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣乃至英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果有所幫助。論文除引言外主要分四部分： 第一部分：解讀國(guó)內(nèi)外關(guān)于學(xué)習(xí)興趣的相關(guān)理論。第二部分：調(diào)查中等職業(yè)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀,提出問題。第三部分：分析中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣不高的原因。第四部分：提出激發(fā)中職生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的幾個(gè)策略。

農(nóng)村初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣調(diào)查分析

張珊《漳州師范學(xué)院》 2012年

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? 影響農(nóng)村初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣因素分析23-27 5.1 學(xué)生內(nèi)部因素23-24 5.1.1 英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差23 5.1.2 缺乏正確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)價(jià)值觀23-24 5.1.3 缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣24 5.2 外部因素24-27 5.2.1 家庭教育氛圍不佳24-25 5.2.2 師生關(guān)系不和諧25 5.2.3 師資隊(duì)伍薄弱25 5.2.4 教學(xué)設(shè)備落后25-26 5.2.5 社會(huì)環(huán)境因素26-27 第六章 農(nóng)村初中生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)策略27-31 6.1 進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育，樹立正確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)價(jià)值觀27 6.2 教師采取教學(xué)方法靈活多樣27-28

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? 6.2.1 實(shí)物教學(xué)，激發(fā)興趣27-28 6.2.2 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣28 6.3 創(chuàng)建和諧課堂，建立和諧師生關(guān)系28-29 6.3.1 了解并喜歡學(xué)生28-29 6.3.2 教師要尊重、鼓勵(lì)學(xué)生29 6.4 優(yōu)化家庭教育，激發(fā)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣29-31 6.4.1 提高農(nóng)村家長(zhǎng)自身素質(zhì)，優(yōu)化家庭教育29 6.4.2 關(guān)愛子女，加強(qiáng)溝通與交流29-30 6.4.3 加強(qiáng)與學(xué)校老師的交流溝通，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的近況30-31

第二篇：淺談中職生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

淺談中職生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

孫書華

(遼寧丹東118100)

摘要：為了培養(yǎng)中職生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，教師應(yīng)在教學(xué)中轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，積極進(jìn)行教學(xué)改革，力爭(zhēng)用最好的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，取得最佳教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：中職生；語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)改革

目前，中職生普遍存在厭學(xué)文化課，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣不濃的現(xiàn)象。為了提高中職生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，需端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，使其正確認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要性。在教學(xué)中教師也應(yīng)積極進(jìn)行教學(xué)改革，采用多種的教學(xué)方法，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主的教學(xué)原則，著力培養(yǎng)中職生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

一、創(chuàng)建民主、平等、和諧的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣

興趣本身是一種情趣體驗(yàn)，教師對(duì)學(xué)生的由衷熱愛的積極情感是取得教育教學(xué)效果的基本條件，“親其師而信其道”，說明了教育效果與師生感情關(guān)系。作為教師我們必須把學(xué)生視為學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，尊重學(xué)生獨(dú)立的人格，尊重學(xué)生的主體地位，使教育過程成為教師指導(dǎo)下的學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)自主發(fā)展的過程。通過親切的教態(tài)，貼近學(xué)生的語(yǔ)言，平等交流，消除學(xué)生的畏懼心理。學(xué)生思維活躍，想象豐富，就會(huì)在教學(xué)活動(dòng)中發(fā)表自己的意見。在民主、平等、和諧的氛圍中，就會(huì)有認(rèn)識(shí)上的溝通、情感上的交流，心靈上的對(duì)話。教師引導(dǎo)學(xué)生從自我出發(fā)，去感受和體驗(yàn)課文，去體現(xiàn)師生和文本、編者間的和諧與平等。

二、明確學(xué)習(xí)目的，激活語(yǔ)文學(xué)習(xí)的動(dòng)力

要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，必須使學(xué)生明白學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要性。現(xiàn)在讀職高的學(xué)生，一般都是文化基礎(chǔ)較差，對(duì)文化學(xué)習(xí)早已失去興趣，而且錯(cuò)誤地認(rèn)為上中職學(xué)校學(xué)好專業(yè)課就行了。何必還要學(xué)語(yǔ)文？因此，教師應(yīng)及時(shí)糾正這種錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，要讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要性。例如告訴學(xué)生，中職生畢業(yè)就要就業(yè)，就業(yè)需要寫自薦信，要*口才來推銷自己。如果語(yǔ)文素質(zhì)不高，將無法很好地表達(dá)自己的意愿，展示自己的才華?！昂镁埔才孪镒由睢保诋?dāng)今人才競(jìng)爭(zhēng)十分激烈、就業(yè)形勢(shì)十分嚴(yán)峻的大環(huán)境下，即使你有很好的專業(yè)知識(shí)和技能，也無法被別人了解、任用?，F(xiàn)在是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、法制社會(huì)，做什么事情都得簽訂合同，如果沒有很好的語(yǔ)文素質(zhì)，不能正確理解合同條款，將無法正確保護(hù)自己的合法權(quán)益等。只有學(xué)生認(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要性，才會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的需要，進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

三、講究授課藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

教師課堂教學(xué)成功與否，標(biāo)志之一即看其學(xué)生能否真正參與教學(xué)中來。高藝術(shù)水平的教學(xué)能夠激發(fā)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，活躍課堂氣氛。而語(yǔ)言枯燥、方法單一的教學(xué)只能使學(xué)生生厭。

1．要重視導(dǎo)語(yǔ)激趣，嘗試讓學(xué)生設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高起來。全國(guó)特級(jí)教師于漪曾說：“教語(yǔ)文，要緊的是把學(xué)生的心抓住，使學(xué)生產(chǎn)生一種孜孜不倦、鍥而不舍的學(xué)習(xí)愿望?！蹦芊褡プW(xué)生的心，在很大程度上取決于導(dǎo)語(yǔ)的優(yōu)劣。在以往的教學(xué)中，往往是教師根據(jù)自己對(duì)教材的理解來設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)，從而為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境。這種做法沒有把學(xué)生真正放在學(xué)習(xí)的主體地位，仍然把教師看做學(xué)生唯一的知識(shí)來源。在教學(xué)中我嘗試讓學(xué)生自己來設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)，從一開始就把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體地位上。具體做法是：將學(xué)生4人一組分為十二個(gè)小組，每學(xué)習(xí)新的單元前，讓同學(xué)們以小組為單位參與導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)，每單元三篇文章，每四個(gè)小組設(shè)計(jì)一篇文章的導(dǎo)語(yǔ)，看哪一組設(shè)計(jì)的導(dǎo)語(yǔ)更精彩。在這一過程中，同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的導(dǎo)語(yǔ)思路開闊、語(yǔ)言精練優(yōu)美、創(chuàng)設(shè)情境巧妙，令人刮目相看。在上課時(shí)當(dāng)某一小組的導(dǎo)語(yǔ)得到老師的肯定，同學(xué)們的贊賞時(shí)，這個(gè)小組的同學(xué)上課時(shí)的勁頭特別足。有了成功的體驗(yàn)，他們的積極性得到了很

大的提高。同時(shí)，讓學(xué)生設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)的另一個(gè)好處就是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)預(yù)習(xí)課文。

2．注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行疑問激趣，讓學(xué)生的思維活起來。

學(xué)起于思，思源于疑。疑可以促進(jìn)學(xué)生積極思維，激發(fā)學(xué)生的求知欲，設(shè)疑就是要巧設(shè)疑點(diǎn)，促使學(xué)生產(chǎn)生迫切的求知、解疑的心理，以保持長(zhǎng)時(shí)間的良好的聽課意愿和濃厚的求知興趣。經(jīng)過設(shè)立疑問，可以吸引學(xué)生注意力，激起學(xué)生思想的浪花。所以教師在教學(xué)中要善于設(shè)疑，創(chuàng)設(shè)有一定難度的問題情境，從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，使學(xué)生感到有問題要學(xué)；同時(shí)更要啟發(fā)他們思考，讓學(xué)生在嘗試中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。在此過程中讓學(xué)生的思維活起來。

四、結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，突出職業(yè)特色，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要對(duì)課內(nèi)知識(shí)進(jìn)行延伸與拓展，將抽象的知識(shí)學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐性、開放性的學(xué)習(xí)過程，以多種途徑和形式的語(yǔ)文生活實(shí)踐活動(dòng)，尤其是與其所學(xué)專業(yè)相關(guān)的生活情境，引導(dǎo)學(xué)生不斷形成、積累、拓展新的語(yǔ)文生活經(jīng)驗(yàn)。中職語(yǔ)文的課堂教學(xué)要多多地創(chuàng)設(shè)與學(xué)生所學(xué)專業(yè)相關(guān)的情境，充分利用語(yǔ)文知識(shí)去表達(dá)自己專業(yè)的特點(diǎn)，從而達(dá)到“學(xué)以致用”的目的。為此語(yǔ)文的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)就不僅要解決人文性與工具性有效結(jié)合的問題，還應(yīng)充分考慮中職生

就業(yè)、從業(yè)、創(chuàng)業(yè)的需要，側(cè)重職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成，突出職教特色。在語(yǔ)文教學(xué)與專業(yè)學(xué)習(xí)的結(jié)合中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力。讓學(xué)生在實(shí)踐中培養(yǎng)和發(fā)展聽說讀寫能力。將專

業(yè)與語(yǔ)文教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《真重理就不該輕文》一文時(shí)，結(jié)合文章最后一段生動(dòng)的比喻，提出“談?wù)Z文知識(shí)在專業(yè)學(xué)習(xí)中的重要地位”這一論題，讓學(xué)生論述。通過論述不僅使他們對(duì)語(yǔ)文在專業(yè)學(xué)習(xí)中的重要性有了理性認(rèn)識(shí)，更重要的是讓他們親身體會(huì)語(yǔ)文在專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)中的作用，使之感到學(xué)之有用，方能使之學(xué)之有趣。

綜上所述，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生自身的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和語(yǔ)文教育事業(yè)的發(fā)展，是一個(gè)雙贏的策略。我們將在今后語(yǔ)文課的教學(xué)實(shí)踐中不斷探索，以最好的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，取得最佳教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

[1] 滕紅梅.談對(duì)職中學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng).新課程研究（職業(yè)教育）,2008.8

[2] 宋秋彩.“嘗試教學(xué)法”在中職語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用探析.新課程研究（職業(yè)教育）,2008.2

[3] 萬(wàn)萍萍.中專語(yǔ)文教育教學(xué)問題探討.成才之路,2008.10

第三篇：漫談中職生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)論文

摘 要：本文針對(duì)中職學(xué)校課堂中學(xué)生的厭學(xué)狀況，為了使學(xué)生能夠?qū)W有樂趣、學(xué)有所得，從職業(yè)課程設(shè)計(jì)、實(shí)操課程訓(xùn)練、學(xué)生自信心培養(yǎng)和課程調(diào)整設(shè)置四個(gè)方面提出了具體建議。

關(guān)鍵詞：中職生 興趣 培養(yǎng) 職業(yè)教育

中職學(xué)校的課堂，學(xué)生厭學(xué)、教學(xué)效果不好是不爭(zhēng)的事實(shí)，所以如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，想辦法讓他們樂意去學(xué)，使他們學(xué)有樂趣、學(xué)有所得，是值得我們?nèi)ニ伎嫉膯栴}。我認(rèn)為要讓學(xué)生擺脫厭學(xué)情緒，使學(xué)生進(jìn)入有效的學(xué)習(xí)狀態(tài)，重點(diǎn)要做好以下四方面的工作：

一、上好《職業(yè)道德與職業(yè)指導(dǎo)》課，從規(guī)劃職業(yè)生涯進(jìn)行引導(dǎo)

幾十年來我國(guó)的職業(yè)教育得到了快速成功的發(fā)展，與職業(yè)教育相關(guān)的職業(yè)生涯指導(dǎo)也得到了重視。對(duì)職業(yè)教育來說，開展職業(yè)生涯教育更具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。職業(yè)教育是就業(yè)教育，職業(yè)與職業(yè)生涯指導(dǎo)互相依存、互相促進(jìn)。在校的中職生對(duì)什么是職業(yè)、現(xiàn)在的學(xué)習(xí)與將來的職業(yè)生涯的關(guān)系并不清楚，對(duì)職業(yè)、對(duì)生活處在一種懵懂的狀態(tài)，加上他們因成績(jī)差沒有考上普通中學(xué)的失落，很多同學(xué)把進(jìn)入職中看作是一種無奈的選擇，并由此產(chǎn)生了學(xué)習(xí)上的懈怠心理。在這種情況下，對(duì)他們進(jìn)行正確的引導(dǎo)顯得很重要、很必要。職業(yè)生涯的發(fā)展是一個(gè)個(gè)體的生理、心理及綜合素質(zhì)逐步完善的過程，通過職業(yè)生涯指導(dǎo)可以讓學(xué)生初步了解社會(huì)上的職業(yè)及工作類型，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的特點(diǎn)選擇職業(yè)及工作類型，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的特點(diǎn)進(jìn)行職業(yè)定向，讓學(xué)生將現(xiàn)在的學(xué)習(xí)與將來的生活和工作相結(jié)合，在增長(zhǎng)知識(shí)的同時(shí)，掌握基本的職業(yè)技能。還可以結(jié)合學(xué)生所學(xué)的專業(yè)，有效的進(jìn)行專業(yè)思想教育，幫助他們了解職業(yè)生涯的意義，建立正確的職業(yè)觀，學(xué)會(huì)職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的方法，確立目標(biāo)，由此獲得的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和需求效應(yīng)比那些不切實(shí)際的說教更具有意義。目前在中職學(xué)校開設(shè)的《職業(yè)道德與職業(yè)指導(dǎo)》課在職業(yè)生涯設(shè)計(jì)方面做了初步的指導(dǎo)，這本教材為學(xué)生全面介紹了職業(yè)、職業(yè)道德及其規(guī)范、職業(yè)道德的行為養(yǎng)成、職業(yè)個(gè)性、職業(yè)的選擇、職業(yè)的理想等內(nèi)容，幫助學(xué)生了解職業(yè)、養(yǎng)成良好的職業(yè)道德，樹立正確的職業(yè)觀、擇業(yè)觀，其核心和實(shí)質(zhì)就是幫助學(xué)生掌握職業(yè)生涯設(shè)計(jì)最基本的內(nèi)容。因此，上好了《職業(yè)道德與職業(yè)指導(dǎo)》課，對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯指導(dǎo)，可以讓學(xué)生領(lǐng)略到學(xué)習(xí)的意義，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

二、上好實(shí)操訓(xùn)練課，讓學(xué)生盡早接觸專業(yè)知識(shí)

中職生的文化基礎(chǔ)較差，對(duì)文化課、理論課缺乏興趣，但他們大多動(dòng)手能力較強(qiáng)，對(duì)這些在學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)方面不具備特長(zhǎng)的學(xué)生，揚(yáng)長(zhǎng)避短的最好辦法是多接觸實(shí)際，拉近書本與實(shí)際的距離，在正式學(xué)習(xí)與非正式學(xué)習(xí)之間建立起多樣的聯(lián)系，以參觀企業(yè)或觀摩的形式，盡早讓學(xué)生進(jìn)入實(shí)際場(chǎng)景，多進(jìn)行實(shí)際操作的訓(xùn)練，上好每一節(jié)實(shí)際操作課，把理論具體化，少講多練，發(fā)揮學(xué)生動(dòng)手能力強(qiáng)的特長(zhǎng)，讓他們?cè)诿恳还?jié)的實(shí)際操作課中嘗試成功的樂趣。這樣有助于培養(yǎng)他們的職業(yè)意識(shí)，增強(qiáng)工作責(zé)任心，促進(jìn)他們主動(dòng)學(xué)好科學(xué)知識(shí)，掌握專業(yè)的技能和本領(lǐng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、客觀全面地認(rèn)識(shí)學(xué)生，點(diǎn)燃學(xué)生心中的希望之火

中職生由于學(xué)習(xí)成績(jī)差，他們過去在老師眼里是所謂的“差生”，認(rèn)為他們天生不是讀書的料，他們是在另眼相待中渡過中學(xué)時(shí)代。其實(shí)每個(gè)學(xué)生都有他們擅長(zhǎng)的智慧和能力，只是當(dāng)前的應(yīng)試教育把中職生的特長(zhǎng)暫時(shí)掩蓋了。因此，學(xué)校和教師對(duì)中職生應(yīng)該有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，應(yīng)該改變對(duì)他們的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，幫助他們樹立成功的信心。應(yīng)該說，學(xué)生都是懷著希望走入學(xué)校的，所以，我們應(yīng)該多角度地、客觀全面地去評(píng)價(jià)每一個(gè)中職生，多用常識(shí)的眼光去看待每一個(gè)中職生，因?yàn)樵俨畹膶W(xué)生都有他某方面的長(zhǎng)處，每一個(gè)人都有他擅長(zhǎng)的一面，正所謂“寸有所長(zhǎng)，尺有所短”。我們應(yīng)該想方設(shè)法架起一座找到自信的橋梁，讓每一個(gè)學(xué)生都看到新的目標(biāo)和成功的希望，點(diǎn)燃學(xué)生心中的希望之火，激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和對(duì)生活的熱情。

四、調(diào)整課程設(shè)置，突出職教特點(diǎn)

幾十年來，大家習(xí)慣了建立在學(xué)科體系上的課程教學(xué)模式。課程模式的僵化、學(xué)不能致用正是中職生學(xué)不進(jìn)去的原因。就學(xué)生而言，選擇讀職業(yè)學(xué)校原本就是接受一種新教育，結(jié)果中職學(xué)校仍沿用與普通中學(xué)一樣的教學(xué)模式和教學(xué)方法，這樣對(duì)他們的自信心是再一次的打擊。因此，要想讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不懈怠，必須設(shè)法沖出舊的學(xué)科體系，淡化所謂的系統(tǒng)，要讓理論為專業(yè)服務(wù)，做到學(xué)以致用，突出職教特色。在老師的幫助下，學(xué)到有用的知識(shí)，掌握了一定的技能和本領(lǐng)，讓學(xué)生真正感到學(xué)了就有用、學(xué)了就有收獲，就會(huì)調(diào)動(dòng)起他們學(xué)習(xí)的積極性。

參考文獻(xiàn)

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第四篇：小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)策略 4專題

小學(xué)生英語(yǔ)興趣培養(yǎng)策略與課堂效率

陳

旭

（宜賓市翠屏區(qū)西郊中心校 四川宜賓

644000）

摘要： 小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的關(guān)鍵是興趣培養(yǎng)，學(xué)生有了興趣，就能提高課堂效率。本文主要從建立平等民主、和諧融洽的師生關(guān)系；重視師生間的情感交流；構(gòu)建師生課堂教學(xué)互動(dòng)；采用多樣化教學(xué)形式，活躍課堂氣氛；鼓勵(lì)學(xué)生自我展示五個(gè)方面來論述小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生

英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣 培養(yǎng) 課堂效率

引言：著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣。兒童的學(xué)習(xí)興趣對(duì)鼓舞和鞏固他們學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性起到?jīng)Q定性的作用?！迸d趣產(chǎn)生動(dòng)力，只有激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣的教育才是好的教育，才是有效的教育?！?】興趣是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的巨大動(dòng)力，是培養(yǎng)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，有了興趣，才能實(shí)現(xiàn)高效率的課堂，才能讓他們產(chǎn)生持續(xù)的學(xué)習(xí)動(dòng)力，為以后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)?！?】《國(guó)家英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“在教學(xué)中，要始終體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)性和積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造寬松，和諧的學(xué)習(xí)氣氛……”,因此，小學(xué)英語(yǔ)課堂要適應(yīng)新課標(biāo)的要求，積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，盡可能使用多種教育方法和多種教學(xué)媒體，不斷激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，才能提高學(xué)習(xí)效率。

陜西師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院陶婕教授在她的論文《談小學(xué)英語(yǔ)課堂合作學(xué)習(xí)的情感因素》講述了小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)方法；天津市教科院學(xué)的邢成澄教授在《小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的策略探究》中也論述了興趣培養(yǎng)的策略，我結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和反思以及他們的理論基礎(chǔ)，認(rèn)為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣培養(yǎng)主要有以下幾點(diǎn)策略：

一、建立平等、民主、和諧融洽的師生關(guān)系和寬松、民主、和諧的課堂教學(xué)氣氛，是激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高課堂效率的基礎(chǔ)。

德國(guó)心里學(xué)家普萊爾說過“孩子是情緒化的學(xué)習(xí)者，不把他們放到一定的情感氛圍中，是無法激活他們的聰明才智的”無數(shù)的教育實(shí)踐證明，師生關(guān)系融洽和諧，課堂效率就高，教學(xué)效果就越好，反之，課堂效率差，教學(xué)效果就愈差。十多年來的教學(xué)實(shí)踐使我深深地感到：建立和諧的教與愉快的學(xué)的師生關(guān)系是培養(yǎng)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的首要前提，誠(chéng)然建立和諧融洽，教學(xué)相長(zhǎng)的師生關(guān)系是教師與學(xué)生的雙進(jìn)活動(dòng)，但很大程度上又取決于教師的理智、情感和教育方法，第一要求教師要尊重學(xué)生。尊重是教育的前提。教師要既做先生，又做學(xué)生，只要尊重學(xué)生，才能取得學(xué)生對(duì)你的信賴，此時(shí)教育教學(xué)才有可能走向自由。例如當(dāng)學(xué)生回答老師提出的問題時(shí)有困難，老師此時(shí)一定要用心去點(diǎn)撥學(xué)生啟發(fā)思維，切不可簡(jiǎn)單生硬地要求學(xué)生坐下，一定要給學(xué)生回答正確創(chuàng)造條件，讓學(xué)生獲得成功的喜悅，體會(huì)出掌握知識(shí)后的快樂，第二要熱愛學(xué)生。我們都知道，野蠻產(chǎn)生野蠻，仁愛產(chǎn)生仁愛，這是教育的真理，熱愛是教育的保證，教師熱愛學(xué)生與學(xué)生熱愛教師互為條件。沒有教師的摯愛，也就不可能有學(xué)生的樂學(xué)，因?yàn)榻處熢诮虒W(xué)活動(dòng)中是思想、情感、知識(shí)的綜合載體。第三要了解學(xué)生，因?yàn)闆]有對(duì)學(xué)生的思想、心理和行為的觀察與了解，我們的教育就難免是偶然的教育目的，教學(xué)更是如此，不了解學(xué)生的學(xué)情，何以指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，樂學(xué)也就只能是緣木求魚，教師必須做學(xué)生的知心朋友，深入了解每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)情況，知道他們了解他們的學(xué)習(xí)水平，分別對(duì)他們提出不同的要求，對(duì)每個(gè)學(xué)生都要有相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)，讓他們跳一跳，夠一夠，達(dá)到在原有的起點(diǎn)，切合自己的實(shí)際來有所提高，否則，標(biāo)準(zhǔn)低了，學(xué)生學(xué)起來注意力不易集中，覺得不夠解渴，造成興趣提不起來；【3】前蘇聯(lián)教育家維果茨基曾經(jīng)提出“最近發(fā)展區(qū)”理論，認(rèn)為：孩子心理的最近發(fā)展區(qū)，是指孩子能夠獨(dú)立表現(xiàn)出來的心理發(fā)展水平，和孩子在成人指導(dǎo)下所能夠表現(xiàn)出來的心理發(fā)展水平之間的差距。孩子能夠獨(dú)立表現(xiàn)出來的心理發(fā)展水平，一般都低于他在成人指導(dǎo)下所能夠表現(xiàn)出來的水平。通俗地說，可以比喻為，前者是站著摘果子，后者則是跳一跳；站著夠不著的果子，跳起來就可以夠得著。標(biāo)準(zhǔn)高了，學(xué)生容易喪失信心，失去積極學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，因此，老師在給學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，一定要考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，因人而異，因材施教，這樣才能提高他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

只有建立起師生之間溝通的綠色通道，才會(huì)有教與學(xué)之間的寬松、民主、和諧的氛圍，才能為師生互動(dòng)創(chuàng)造條件。

教師是課堂教學(xué)的組織者和幫助者，要吃透大綱、教材，把握重點(diǎn)、難點(diǎn)，采用多種教學(xué)手段激發(fā)不同層次的學(xué)生的興趣，使他們參與到課堂活動(dòng)中。在課堂教學(xué)的互動(dòng)中，教師與學(xué)生是平等的活動(dòng)參與者，他們既是信息的發(fā)送者，又是信息的接受者和加工者。傳統(tǒng)的教學(xué)以教師為中心，與學(xué)生保持單向交往，教學(xué)效果較差，所以要把教師的“一言堂”改為“眾言堂”。在課堂上教師與學(xué)生保持雙向交往，同時(shí)也允許學(xué)生之間的交往。當(dāng)然最佳的交往模式是多方位的，即從教師到學(xué)生，從學(xué)生到教師，從學(xué)生到學(xué)生，從個(gè)體到群體，從群體到個(gè)體，從個(gè)體到個(gè)體，從群體到群體等。小組活動(dòng)是師生互動(dòng)的一種比較有利的模式，但并不排斥其它活動(dòng)形式。要讓學(xué)生們自己有創(chuàng)造的余地，要留機(jī)會(huì)給他們開口表達(dá)，從而實(shí)現(xiàn)高效課堂。

二、重視師生間的情感交流，是激發(fā)小學(xué)生興趣和實(shí)現(xiàn)高效課堂的情感基礎(chǔ)。

情感是人對(duì)現(xiàn)實(shí)世界各種事物所抱的不同態(tài)度和不同體驗(yàn)。情感對(duì)個(gè)性心理特征和行為動(dòng)機(jī)都有較大影響，是影響學(xué)習(xí)者行為和學(xué)習(xí)效果的重要因素。師生間的情感交流以及由此產(chǎn)生的心理氛圍是促進(jìn)師生積極互動(dòng)的必要條件?！?】美國(guó)的愛默生說：“教育成功的秘密在于尊重學(xué)生。”“親其師而信其道”，教師把對(duì)學(xué)生的愛化為一個(gè)溫柔的眼神、一個(gè)會(huì)意的微笑、一句暖心的話語(yǔ)、一個(gè)贊許的姿態(tài)、一個(gè)體貼入微的動(dòng)作，都會(huì)使學(xué)生感到教師的關(guān)心、賞識(shí)，心理上就會(huì)產(chǎn)生一種說不出的愉悅與滿足，這就無疑能促進(jìn)他們積極上進(jìn)，激發(fā)他們的求知欲，增添他們的勇氣，鼓起他們的自信。反之，師生之間的關(guān)系緊張，學(xué)生會(huì)由厭惡教師進(jìn)而厭惡學(xué)習(xí)，即使是難度不大或者很有趣味的教育內(nèi)容，也不能引起他們的興趣。

缺乏情感交流和支持是當(dāng)前師生互動(dòng)中存在諸多問題的主要根源之一。這固然有外部客觀環(huán)境，如長(zhǎng)期傳統(tǒng)文化的影響，但教師自身對(duì)積極情感支持作用的重視不夠和不善于利用情感支持也是不容忽視的。教師整天忙于日常的教學(xué)，與學(xué)生的情感交流似乎成了一種奢侈的享受。曾有學(xué)生在賀卡中寫道：“希望老師多笑，多與我們交流?！苯處熞_表露自己的情感，善于表露自己的情感，通過以情感情，以情染情，優(yōu)化學(xué)生的心境。教師不能把消極的情緒帶進(jìn)課堂，不管遇到多大的挫折，都要盡力克制和調(diào)控，以飽滿的熱情和良好的心態(tài)出現(xiàn)在課堂上，那么學(xué)生也會(huì)以愉快、輕松自信的情緒聽講，積極參與教學(xué)活動(dòng)。反之，教師把自身的不快和怒火發(fā)泄在學(xué)生身上，勢(shì)必給學(xué)生造成難以言狀的心理壓力，被動(dòng)消極地參與教學(xué)活動(dòng)。寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍蕩然無存，師生之間的情感交流受阻，怎么能提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣呢？

三、構(gòu)建師生課堂教學(xué)互動(dòng)，是提高小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)高效課堂的有效途徑。

【5】交際教學(xué)法理論研究者認(rèn)為：“語(yǔ)言學(xué)習(xí)大部分是在交流中學(xué)會(huì)的”，現(xiàn)在我們班級(jí)人數(shù)較多，教師忙于教學(xué)，比較注重那些思維活躍、性格較外向的學(xué)生或?qū)W習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生，而對(duì)于那些性格內(nèi)向的學(xué)生或?qū)W習(xí)后進(jìn)生關(guān)注較少，這個(gè)情況應(yīng)引起教師的注意。

對(duì)性格內(nèi)向、不善于表達(dá)的學(xué)生，教師要付出更多的關(guān)愛和鼓勵(lì)，多給他們具體的指導(dǎo)和幫助。課堂上多給他們開口的機(jī)會(huì)，提高他們說英語(yǔ)的勇氣。對(duì)因心理障礙造成口語(yǔ)表達(dá)較差的學(xué)生，可以適當(dāng)降低要求，讓他們從簡(jiǎn)單的英語(yǔ)說起，由易到難；對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步應(yīng)及時(shí)肯定和表?yè)P(yáng)，使他們獲得成就感，產(chǎn)生上進(jìn)的動(dòng)力。

教師對(duì)一些學(xué)習(xí)上比較困難、從不或很少提問的學(xué)生，要充分予以關(guān)注，分析和了解其原因，不能漠視。如果漠視這些后進(jìn)生，不僅會(huì)打擊他們的主動(dòng)性和進(jìn)取心，還會(huì)引起他們對(duì)教師的不滿和對(duì)優(yōu)秀學(xué)生的排斥，他們變得既不愿意與教師交流，也不愿和別的同學(xué)交流。教育心理學(xué)認(rèn)為，學(xué)習(xí)后進(jìn)生同樣有進(jìn)取心，讓他們獲得某一種成功，設(shè)法滿足他們的成功欲，不僅可以使他們看到自己的潛力，增強(qiáng)進(jìn)步的信心和勇氣，還可以激起他們對(duì)更大成功的追求，并由此引發(fā)戰(zhàn)勝困難的決心和毅力。這種積極肯定的態(tài)度，會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生良好的心理暗示，使學(xué)生減少膽怯心理，充滿自信地投入到各種教學(xué)活動(dòng)中去。需要強(qiáng)調(diào)的是，教師要學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的點(diǎn)滴進(jìn)步，善于鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)他們的閃光點(diǎn)，是他們更自信、更積極，那么他們就更有學(xué)習(xí)的興趣。

四、采用多樣化教學(xué)形式，活躍課堂氣氛，這是激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵和提高課堂效率的著力點(diǎn)。

傳統(tǒng)的講授式教學(xué)實(shí)施于某些英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容有其優(yōu)越性，但長(zhǎng)期采用“教師講，學(xué)生聽”，這種單向信息交流教學(xué)組織形式難免影響課堂氛圍，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣和熱情。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，圍繞教學(xué)目的，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)設(shè)計(jì)，采用不同的教學(xué)組織形式活躍課堂氛圍，有助于創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)生學(xué)習(xí)情緒背景和積極情感的展現(xiàn)。

教師上課時(shí)既要注意課堂秩序，又要采用多種形式教學(xué)方法，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和課堂教學(xué)效率。

1、演講式：為培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力，在課堂上堅(jiān)持讓學(xué)生進(jìn)行2分鐘演講。每堂課上課開始，學(xué)生輪流上臺(tái)用英語(yǔ)進(jìn)行演講，內(nèi)容是他們的所見、所聞、所想和所做的，并要標(biāo)新立異，使用他們自己組織的語(yǔ)言。開始時(shí)，有的學(xué)生面紅耳赤、語(yǔ)無倫次，經(jīng)過幾番訓(xùn)練，他們的神態(tài)就趨于自然，用詞也比較準(zhǔn)確。有時(shí)在他演講結(jié)束，給一些肯定、鼓勵(lì)的話，定能增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)積極性。

2、表演式：讓學(xué)生把課文內(nèi)容在課堂上分角色表演，要求形象逼真。這樣不僅加深了學(xué)生對(duì)課文的理解，而且還鍛煉了他們的交際能力。同時(shí)，還可根據(jù)課文內(nèi)容，讓學(xué)生編造相類似的情景進(jìn)行表演，表演者身臨其境，學(xué)生們?nèi)褙炞⒌芈?，接受得快，提高了英語(yǔ)的實(shí)用性。

3、互問式：為創(chuàng)造良好的課堂氣氛，使每個(gè)人都動(dòng)口動(dòng)腦，讓學(xué)生根據(jù)課文編出問題，互相問答，形式可多樣，如發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤共同糾正。這樣通過各種形式的回答，促進(jìn)了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了他們的反映能力與應(yīng)變能力。

4、復(fù)述式：學(xué)完課文后，讓學(xué)生用自己的話來改寫或復(fù)述，有時(shí)也可通過看圖的形式，再現(xiàn)情境讓學(xué)生復(fù)述。這樣做既提高了口頭表達(dá)能力，強(qiáng)化記憶，又使學(xué)生感到新穎、有趣。

5、利用電教手段，激發(fā)學(xué)生興趣。

巧妙地運(yùn)用電教手段，使錄音機(jī)、幻燈、投影儀、錄像等有機(jī)地結(jié)合起來，使形、光、聲、色同時(shí)作用于學(xué)生的感官系統(tǒng)，使學(xué)生全身心投入學(xué)習(xí)中去，積極主動(dòng)參與練習(xí)。加上聲光媒體，活動(dòng)節(jié)奏快，既縮短了教學(xué)時(shí)間，又提高了教學(xué)效率。使課堂教學(xué)變得生動(dòng)有趣，充滿活力。

6、運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫教學(xué)。

“大自然中的一切都能夠歸為圓柱體和正方體，一個(gè)藝術(shù)家內(nèi)心必須有強(qiáng)烈的幾何觀念，這樣才能把握多變復(fù)雜的自然現(xiàn)象?！薄?】有“現(xiàn)代藝術(shù)之父”之稱的法國(guó)著名畫家保羅·塞尚這樣認(rèn)為。

而簡(jiǎn)筆畫就是通過方形、圓形、三角形、各種多邊形和橢圓形等規(guī)則和不規(guī)則的幾何圖形抓住事物形象中最具特征的地方。幾何圖形概括性強(qiáng)，善于從整體上把握外形，而且它具有規(guī)律性，既便于觀察，又易于表現(xiàn)，還易于記憶。簡(jiǎn)筆畫是一門提煉夸張的藝術(shù)，可以表現(xiàn)出對(duì)象的情緒和動(dòng)態(tài)，具有生動(dòng)性，富于感染力。簡(jiǎn)筆畫的突出特點(diǎn)是“簡(jiǎn)”，但它又不是簡(jiǎn)單化，而是簡(jiǎn)潔傳神，即用簡(jiǎn)單的幾筆，就能抓住對(duì)象的本質(zhì)特性，傳達(dá)最重要的信息，使學(xué)生留下強(qiáng)烈的第一印象，能很快調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

五、鼓勵(lì)學(xué)生展示自我，這是激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和提高課堂效率的推進(jìn)劑。

在英語(yǔ)教學(xué)中，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多講多練。學(xué)生通過自主活動(dòng)，既鞏固了新的知識(shí)點(diǎn)，又給他們對(duì)掌握不夠的地方犯錯(cuò)提供了機(jī)會(huì)，并及時(shí)進(jìn)行自糾。例如課前，叫同學(xué)上講臺(tái)用英語(yǔ)作簡(jiǎn)短的報(bào)告，其他同學(xué)仔細(xì)聽，找出他可能犯的錯(cuò)誤，并加以糾正，這樣會(huì)起到事半功倍的效果。在學(xué)完there be句型后，同學(xué)們利用班級(jí)中的男生、女生、文具、桌椅、地圖、門窗等，盡快表達(dá)。這樣不僅復(fù)習(xí)、鞏固了新詞匯和句型，還鍛煉了他們的口語(yǔ)表達(dá)能力，更重要的是給了他們“自我表現(xiàn)”的機(jī)會(huì)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生學(xué)的生動(dòng)活潑，從而是課堂效率有效提高。

結(jié)語(yǔ)： “教學(xué)是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)，是科學(xué)性和藝術(shù)性的統(tǒng)一體?！薄?】富有成效的教學(xué)不僅取決于教師對(duì)教材的認(rèn)識(shí)水平，也取決于教師對(duì)教材深入淺出的講解藝術(shù)，因此，教學(xué)不是教師一言堂的“獨(dú)角戲”，而是有師生共同參與的比演戲還要復(fù)雜的活動(dòng)。要取得理想的教學(xué)效果，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，就必須孜孜不倦的追求課堂教學(xué)的藝術(shù)性，正如一位同行所說：“教學(xué)作為一種職業(yè)可以應(yīng)付，但是作為事業(yè)就需要進(jìn)行不懈的追求，作為藝術(shù)就更要全身心的投入。”我們每位教師所面對(duì)的學(xué)生是不一樣的，我們是無法改變的。但是，正如我們的一位培訓(xùn)教師所說的那樣，“我們不能改變風(fēng)的反方向，但是我們可以改變風(fēng)帆；我們不能改變學(xué)生的現(xiàn)實(shí)，我們可以改變自己?！睂?duì)，只有改變自己，讓自己更適應(yīng)教學(xué)發(fā)展，更適應(yīng)學(xué)生，我們才能成為受歡迎的教師，學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)才更有趣！

參考文獻(xiàn)

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社： 商務(wù)印書館，1983 作者簡(jiǎn)介：陳 旭 宜賓市翠屏區(qū)西郊中心校 區(qū)級(jí)優(yōu)秀教師 市級(jí)骨干教師 通訊住址：宜賓是市翠屏區(qū)西郊中心校 644000 聯(lián)系電話：*** ＱＱ號(hào)碼：２２２７８９２０９８

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第五篇：淺談培養(yǎng)中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的策略

淺談培養(yǎng)中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的策略

摘要：眾所周知，在學(xué)習(xí)過程中，興趣是最好的老師。許多學(xué)生不愿學(xué)英語(yǔ)，關(guān)鍵是他們對(duì)英語(yǔ)沒有興趣。因此，作為中學(xué)的英語(yǔ)教師，首先應(yīng)該先去激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生主動(dòng)參與的積極性。如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣是英語(yǔ)教學(xué)的生命。本文根據(jù)中學(xué)生興趣的特點(diǎn)和英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)，結(jié)合筆者本人的教育實(shí)踐，總結(jié)并提出了激發(fā)和培養(yǎng)中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)策略。關(guān)鍵詞：中學(xué)生 興趣特點(diǎn) 教學(xué)策略

“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣”在新課程標(biāo)準(zhǔn)中被列為基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)的第一條?？梢姡瑢W(xué)習(xí)興趣在學(xué)生的學(xué)習(xí)中具有十分重要作用。關(guān)于這一點(diǎn)，古今中外不少思想家、教育家和心理學(xué)家也都有不少論述。我國(guó)的孔子早在兩千多年前就指出：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睈垡蛩固乖f：“興趣是最好的老師?！爆F(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)家皮亞杰十分重視興趣在學(xué)習(xí)中的作用，他說：“一切有成效的活動(dòng)必須以某種興趣為先決條件?！碧K霍姆林斯基則指出：“學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要?jiǎng)恿??！蔽覈?guó)學(xué)者申繼亮曾對(duì)278名初中生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果表明：外語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)成績(jī)的相關(guān)系數(shù)是0.566，且學(xué)習(xí)興趣水平越高，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)胶谩W(xué)習(xí)興趣為什么會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)有如此巨大的促進(jìn)作用？既然如此，作為英語(yǔ)教師，我們又該如何激發(fā)和培養(yǎng)中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣呢？本文在闡述學(xué)習(xí)興趣的內(nèi)涵和中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，總結(jié)并提出了激發(fā)和培養(yǎng)中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)策略。1.學(xué)習(xí)興趣的內(nèi)涵

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生基于自己的學(xué)習(xí)需要而表現(xiàn)出來的一種認(rèn)識(shí)傾向，這種傾向總是伴隨著良好的情感體驗(yàn)。因此，它是一種帶有強(qiáng)烈情緒色彩的認(rèn)識(shí)傾向，具體表現(xiàn)為對(duì)學(xué)習(xí)的好惡程度。具有濃厚學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生，通常會(huì)集中精力、全神貫注、興致勃勃、津津有味地去學(xué)習(xí)，常常達(dá)到廢寢忘食的地步；一旦成功或取得了一定成績(jī)，學(xué)生就會(huì)從中獲得巨大的滿足感，感受愉悅的體驗(yàn)，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)興趣的深化和豐富，產(chǎn)生新的學(xué)習(xí)需要，學(xué)生將采取更為積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)行為。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)和最活躍的成分，它使學(xué)習(xí)活動(dòng)變得積極、自覺、主動(dòng)、愉快，從而獲得良好的學(xué)習(xí)效果。因此，學(xué)習(xí)興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的一種最實(shí)際的內(nèi)部動(dòng)力或內(nèi)在動(dòng)機(jī)。

興趣又分為直接興趣和間接興趣兩類。前者是指對(duì)事物本身感到需要而產(chǎn)生的興趣，如有的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)這種語(yǔ)言的學(xué)習(xí)本身感興趣；后者是指對(duì)事物本身沒有興趣，而是對(duì)該事物所帶來的結(jié)果感到需要而產(chǎn)生的興趣，如有的同學(xué)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)本身沒有直接興趣，但是感到學(xué)好了英語(yǔ)對(duì)自己升學(xué)、工作和生活以及祖國(guó)的騰飛非常需要，也非常樂于學(xué)習(xí)英語(yǔ)，便產(chǎn)生了間接興趣。這兩種興趣是可以相互轉(zhuǎn)換的。不少人最初也許是為了某種目的而學(xué)習(xí)英語(yǔ)，對(duì)英語(yǔ)本身并無好感，但經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，有了一些進(jìn)步，開始對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，間接興趣向直接興趣轉(zhuǎn)化。這也說明了學(xué)習(xí)興趣是可以培養(yǎng)和改變的。

根據(jù)李維，劉善循等心理學(xué)家的有關(guān)論述，容易引起興趣的事物或活動(dòng)有以下幾種：(1)不斷變化或具有新異刺激的事物。因此，教師在教學(xué)過程中使用富于變化的語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)，選取生動(dòng)活潑的教學(xué)內(nèi)容，采取多樣化的教學(xué)方式等，都能有效地引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。(2)在個(gè)人的經(jīng)歷中，曾經(jīng)獲得成功的事物。因此，教師在教學(xué)中要給學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)。(3)符合學(xué)生能力水平，有成功希望的事物。即：學(xué)生對(duì)有一定難度但通過開動(dòng)腦筋能夠弄懂的內(nèi)容或解決的問題有較大的興趣。因此，教師在教學(xué)中要因材施教。(4)與學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系的事物。因此，教師在教學(xué)中一定要狠抓“雙基”教學(xué)，以后內(nèi)容就便于與已有知識(shí)聯(lián)系了。(5)能給學(xué)生帶來愉快的事物。因此，教師在教學(xué)中可適當(dāng)開展競(jìng)賽、游戲、唱歌等活動(dòng)。(6)能滿足學(xué)生某種需要的事物。因此，教師在教學(xué)中要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行前途理想教育和英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的或意義的教育。2.中學(xué)生的興趣特點(diǎn)

中學(xué)生的興趣特點(diǎn)，主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：(1)興趣范圍縮小，中心興趣形成。調(diào)查表明：從小學(xué)到大學(xué)，學(xué)生興趣的范圍發(fā)展有一個(gè)從廣到窄，又從窄到廣的過程，中學(xué)階段處于由廣到窄的階段。中學(xué)生興趣范圍縮小，許多中學(xué)生開始產(chǎn)生了中心興趣，且研究表明：中學(xué)生中心興趣常常同他們渴求某方面的知識(shí)或追求某種理想的職業(yè)有關(guān)。(2)興趣的穩(wěn)定性和深刻性加強(qiáng)。初中學(xué)生逐漸出現(xiàn)了穩(wěn)定的學(xué)科興趣。進(jìn)入高中后，隨著他們對(duì)自身需要的深刻理解，逐漸形成了對(duì)理想的追求。他們的興趣已不再僅僅受情境和事物變化的影響，更多地受到內(nèi)在主觀意識(shí)傾向的調(diào)節(jié)與支配，興趣的穩(wěn)定性大大加強(qiáng)。同時(shí)，他們的興趣也更加深刻了，他們的興趣更多地指向事物的性質(zhì)與內(nèi)在規(guī)律，如對(duì)學(xué)科的興趣不單單是取決于教學(xué)和趣味性，而是基于知識(shí)內(nèi)容本身對(duì)自我發(fā)展的意義和自身認(rèn)知偏好的結(jié)合上。中學(xué)生興趣的深刻性還表現(xiàn)在一些對(duì)自我修養(yǎng)的追求和社會(huì)事物的關(guān)心上。(3)直接興趣與間接興趣趨于平衡。低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣主要是直接興趣，間接的學(xué)習(xí)興趣隨著年齡的增長(zhǎng)而增長(zhǎng)，到了高中，兩種興趣已趨于平衡。3.培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的策略

根據(jù)心理學(xué)家對(duì)能引起興趣的事物的研究和中學(xué)生興趣的特點(diǎn)的研究，結(jié)合英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)以及教學(xué)實(shí)踐，本人提出以下一些教學(xué)策略。3.1.需要激趣策略

學(xué)習(xí)心理學(xué)研究表明，人的興趣是在需要的基礎(chǔ)上、在活動(dòng)中發(fā)生并發(fā)展起來的。需要的對(duì)象也就是興趣的對(duì)象。正是由于人們對(duì)某些事物產(chǎn)生了需要，才會(huì)對(duì)這些事物發(fā)生興趣。學(xué)習(xí)的需要來自于對(duì)學(xué)習(xí)的意義、作用的認(rèn)識(shí)和理解。因此，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，首先要讓學(xué)生理解國(guó)家為什么把英語(yǔ)科作為三大主科之一的原因，明確英語(yǔ)的重要性和學(xué)好英語(yǔ)的必要性。教師可用數(shù)字來說明英語(yǔ)使用的廣泛性。如：全世界有50%的報(bào)刊和60%的廣播使用英語(yǔ)，最有價(jià)值的科技論文每年達(dá)500萬(wàn)篇，有半數(shù)以上是英語(yǔ)發(fā)表的。教師也可以結(jié)合時(shí)事宣傳英語(yǔ)的重要性如：中國(guó)加入WTO、北京成功申辦奧運(yùn)會(huì)、廣州準(zhǔn)備申辦亞運(yùn)會(huì)、教育部公布并將實(shí)施英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)、北京警察和出租汽車司機(jī)必須要拿英語(yǔ)合格證、廣州從明年起引進(jìn)人才要提高對(duì)英語(yǔ)的要求等等。教師還可以給學(xué)生布置Do you think English is important? Why or why not? 之類的問題，要求在課外去通過閱讀書刊、采訪、上網(wǎng)等方式搜集資料，寫成一篇議論文，然后到課堂上進(jìn)行小組或全班討論。此外，筆者還經(jīng)常拿日常生活中的英語(yǔ)讓學(xué)生翻譯，如：報(bào)上的英語(yǔ)招聘廣告、日用品的英語(yǔ)使用說明書、周邊公司拿來的英語(yǔ)商業(yè)信件等。通過種種措施，讓學(xué)生懂得學(xué)好英語(yǔ)是日常生活的需要、個(gè)人發(fā)展的需要(如升學(xué)就業(yè))、時(shí)代發(fā)展的需要、我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的需要?！吧鐣?huì)生活的信息化和經(jīng)濟(jì)的全球化，使英語(yǔ)的重要性日益突出。英語(yǔ)作為最重要的信息載體之一，已成為人類生活各個(gè)領(lǐng)域中使用最廣泛的語(yǔ)言。許多國(guó)家在基教育發(fā)展戰(zhàn)略中，都把英語(yǔ)教育作為公民素質(zhì)教育的重要組成部分，并將其擺在突出的位置?！?/p>

3.2.立志生趣策略

心理學(xué)研究表明，人的興趣發(fā)展，一般要經(jīng)歷有趣——樂趣——志趣三個(gè)階段。有趣是興趣發(fā)展的初級(jí)階段，是個(gè)體對(duì)新異的現(xiàn)象或?qū)ο笾苯影l(fā)生興趣，具有直觀性、盲目性、和廣泛性，隨生隨滅，為時(shí)短暫；樂趣是興趣發(fā)展的中級(jí)階段，個(gè)體對(duì)某一事物產(chǎn)生了特殊愛好，具有專一性、自發(fā)性和堅(jiān)持性的特點(diǎn)；志趣是興趣發(fā)展的高級(jí)水平，它是興趣與崇高理想和遠(yuǎn)大的奮斗目標(biāo)(即志向)結(jié)合的產(chǎn)物。一個(gè)胸?zé)o大志，得過且過的人，他的興趣是難以形成和發(fā)展的。例如，當(dāng)?shù)匾凰咧?003級(jí)歷史班一個(gè)英語(yǔ)成績(jī)特別優(yōu)秀的女生在參加市舉行的英語(yǔ)演講比賽中講到，她對(duì)喜歡上英語(yǔ)是因?yàn)樗雽碜鲇⒄Z(yǔ)導(dǎo)游，向外國(guó)游客介紹祖國(guó)的美麗山河和燦爛文化。因此，要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，還應(yīng)結(jié)合課文內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的和前途理想教育，或用一些與人生觀和理想有關(guān)的名人故事和名言來教育學(xué)生，只有這樣，才能讓興趣之芽扎根于理想的沃土之中，并長(zhǎng)成參天大樹。這就是人們常說的“志能生趣，趣從志生”。3.3.雙基育趣策略

興趣的產(chǎn)生往往要以相應(yīng)的知識(shí)技能作為基礎(chǔ)。日本教育家辰野千壽把“教給知識(shí)”和“增長(zhǎng)技能”列為兩種培養(yǎng)興趣方法。我國(guó)教育家張放也說過：“多多地積累知識(shí)是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的主要途徑?！庇⒄Z(yǔ)教師要高度重視英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的掌握和語(yǔ)言技能的訓(xùn)練，并把兩者有機(jī)的結(jié)合起來。一方面要想方設(shè)法使學(xué)生過好語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、功能和話題等語(yǔ)言知識(shí)關(guān)。若能闖過這些關(guān)卡，為學(xué)習(xí)英語(yǔ)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)并掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，興趣就會(huì)漸趨穩(wěn)定。另一方面要狠抓聽、說、讀、寫等語(yǔ)言技能的訓(xùn)練。要讓學(xué)生在運(yùn)用中鞏固語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)，提高語(yǔ)言技能，保持持久的學(xué)習(xí)興趣。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語(yǔ)言知識(shí)是語(yǔ)言能力的有機(jī)組成部分，是發(fā)展語(yǔ)言能技能的重要基礎(chǔ)?！睂W(xué)生闖過了基礎(chǔ)關(guān)，學(xué)起來就順利，學(xué)習(xí)興趣就會(huì)穩(wěn)定和持久，否則，學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)就像“雨天背稻草，越背越重”，就會(huì)漸漸失去學(xué)習(xí)興趣。3.4.內(nèi)容激趣策略

教學(xué)心理學(xué)研究表明，學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容感到新穎而又無知時(shí)，最能誘發(fā)好奇內(nèi)驅(qū)力，激起求知、探究、操作等學(xué)習(xí)愿望。因此，教師要做到以下幾點(diǎn)：(1)選擇圖文并茂，能反映時(shí)代生活，內(nèi)容新穎有趣的教材。(2)內(nèi)容的深淺要適度。內(nèi)容過深或過淺都會(huì)使學(xué)生喪失興趣，要讓不同學(xué)生能摘到相應(yīng)的果子。(3)通過引人入勝的導(dǎo)入，引起學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容感興趣。(4)將幽默故事、個(gè)人經(jīng)歷、趣聞?shì)W事融入課堂之中。(5)設(shè)計(jì)一些發(fā)散性問題。(6)經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想和想象。如：我發(fā)現(xiàn)學(xué)生易拼錯(cuò)present, parent, peasant, 先分別劃出sent, are, ant, 然后引導(dǎo)學(xué)生得出：“禮物”是“送”給別人，所以present以sent結(jié)尾；“雙親”是復(fù)數(shù)，所以中間是are；“農(nóng)民”在山地勞動(dòng)，所以?？匆姟拔浵?ant)”。又如hang作“掛”解，可把hang視作一物，當(dāng)然將a 處掛于鐵釘上更牢靠，由于該物太重，a處上方裂開了，便成u，所以hang“掛過”就是“hung”，即：過去式和過去分詞是hung。hang作“絞死”解，是規(guī)則動(dòng)詞，其過去式和過去分詞是hanged，連寫的ed可想象成一根繩在頸部繞了兩圈，然后，吊在梁上。(7)對(duì)有些枯燥的內(nèi)容，也要通過采用適當(dāng)?shù)慕叹呋蛏韯?shì)語(yǔ)，或者編些順口溜等將其趣味化。如用“提出學(xué)會(huì)的打算，要求答應(yīng)來幫忙；準(zhǔn)備決定遭拒絕，敢于設(shè)法抱希望；未能做到莫假裝，破釜沉舟要自強(qiáng)?！眮韼椭鷮W(xué)生記住后面只能接不定式而不能接動(dòng)名詞的動(dòng)詞：offer(提出), learn(學(xué)會(huì)), plan, intend(打算), demand, ask(要求), promise, agree(答應(yīng)), help(幫忙), prepare(準(zhǔn)備), decide, choose, determine(決定), refuse(拒絕), dare(敢于), manage(設(shè)法), wish, hope, want, expect(希望), fail(未能做到),pretend(假裝)等。(8)聯(lián)系時(shí)代和生活實(shí)際進(jìn)行恰當(dāng)?shù)財(cái)U(kuò)展或延伸課本內(nèi)容。(9)講解語(yǔ)言知識(shí)的例句也要與學(xué)生的生活、時(shí)事熱點(diǎn)、課堂現(xiàn)場(chǎng)相聯(lián)系。(10)介紹文化背景知識(shí)。如：學(xué)習(xí)Lovely weather, isn’t it?時(shí)，告訴學(xué)生，在英國(guó)，人們見面時(shí)喜歡談?wù)撎鞖?。因?yàn)橛?guó)四面環(huán)海，終年多雨多霧，天氣反復(fù)無常，常常談?wù)撎鞖猱?dāng)然是情理之中的事了。順便還可告訴學(xué)生，正因?yàn)橛?guó)天氣變化無常，英國(guó)人出門常常雨傘隨身，故有“雨傘之國(guó)”的美稱。實(shí)際上，雨傘已成為英國(guó)人服飾的一部分，男士們?cè)陉?yáng)光燦爛的大街上手持一把像拐杖的黑雨傘是屢見不鮮的現(xiàn)象。這種長(zhǎng)柄黑色雨傘已成為英國(guó)紳士的象征。3.5.變化激趣策略

教學(xué)的每一項(xiàng)活動(dòng)的開展，方法的使用都會(huì)給學(xué)生造成某種刺激。強(qiáng)刺激會(huì)激發(fā)學(xué)生的興趣，引起積極的反應(yīng)；弱刺激產(chǎn)生抑制作用，學(xué)生反應(yīng)消極，學(xué)習(xí)興趣逐步淡化。從心理學(xué)角度講，喜新厭舊乃人之本性，單調(diào)則乏味。因此，教學(xué)應(yīng)注意刺激的變化，經(jīng)常給學(xué)生新鮮感，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。變化包括教學(xué)的各個(gè)方面，滲透教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。如：(1)用富于變化的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和表情。教師應(yīng)根據(jù)課文的內(nèi)容或?qū)W生的表現(xiàn)等情況適時(shí)改變自己的語(yǔ)速、音調(diào)和表情，做到抑揚(yáng)頓挫、快慢結(jié)合。(2)對(duì)于同類活動(dòng)，教師應(yīng)時(shí)常變換指令。若教師老是用Now let’s do pair work/ group work.這樣來交待任務(wù)，自然會(huì)使學(xué)生有乏味之感；若教師根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容和學(xué)生的喜好選用不同的方式交待任務(wù)，學(xué)生參與的熱情就高得多。如在安排小組討論旅游方式時(shí)，教師說How would you like to travel? Why? Do you know your classmates’most way of traveling? All right, will you please turn around and try to ask three of your classmates about it? 效果就較好。(3)課堂組織形式要有變化性。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生當(dāng)時(shí)的情緒狀態(tài)不斷變換活動(dòng)形式：個(gè)人活動(dòng)、同伴活動(dòng)、小組活動(dòng)或班級(jí)活動(dòng)，來增加學(xué)生的參與度。一味地使用一種活動(dòng)方式，只能造成刺激的單調(diào)，引起消極反應(yīng)。(4)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式要有變化性。包括交流通道的變化(如由聽覺通道改為視覺通道或觸覺通道)和同一通道內(nèi)形式的變化(如由聽教師講改為聽錄音)。(5)問答方式變化。閱讀一篇課文，通常是老師問學(xué)生答，有時(shí)可變?yōu)閷W(xué)生閱讀后自己幾個(gè)問題來問，讓同學(xué)或老師來答。甚至可以采取以提出一個(gè)問題或正確回答一個(gè)問題計(jì)1分的形式進(jìn)行個(gè)人或組際競(jìng)賽。(6)作業(yè)形式要有變化性?？蛇m當(dāng)布置有聲作業(yè)，如用英語(yǔ)講一個(gè)故事錄下來或把所學(xué)課文熟讀后錄入磁帶，然后選一些在課堂上播放；可布置研究性題目，如設(shè)計(jì)一個(gè)英語(yǔ)晚會(huì)活動(dòng)方案等。3.6.媒體激趣策略

媒體指直觀教具和電教設(shè)備。直觀教具包括實(shí)物、圖畫、地圖、圖表、卡片、模型、簡(jiǎn)筆畫、教師、學(xué)生、以及師生的體態(tài)語(yǔ)言等；電教設(shè)備包括錄音機(jī)、幻燈機(jī)、投影機(jī)、錄像機(jī)、電視機(jī)、影碟機(jī)、多媒體語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室、電影機(jī)等。媒體可為教學(xué)提供各種教學(xué)情景和真實(shí)的交際場(chǎng)面，有助于創(chuàng)造英語(yǔ)環(huán)境，使學(xué)生直接用外語(yǔ)思維，并增加學(xué)生使用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，學(xué)生的視覺、聽覺和動(dòng)覺器官都可參加活動(dòng)，教學(xué)過程變得生動(dòng)、形象、直觀，容易引起和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。媒體的使用對(duì)小學(xué)、初中學(xué)生尤其重要，如：教雞蛋、香蕉、蘋果等英語(yǔ)單詞，若老教師從口袋里一一拿來這些實(shí)物，會(huì)很快吸引學(xué)生注意力；用開門關(guān)門的動(dòng)作來教動(dòng)詞的將來時(shí)、進(jìn)行時(shí)、過去時(shí)和現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)，叫幾個(gè)學(xué)生站起來教形容詞的比較等級(jí)等都會(huì)收到較好的效果。如果提前一周布置學(xué)生自己來做卡片、制掛圖、制幻燈片、甚至制課件，學(xué)生在課外都興趣盎然地制作，期待自己的作品在課堂上出現(xiàn)，都樂于上英語(yǔ)課。開展這樣的活動(dòng)，其意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了活動(dòng)本身，它讓學(xué)生體會(huì)到成功，這種成功的喜悅會(huì)大大激發(fā)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的積極性。3.7.活動(dòng)激趣策略

活動(dòng)就是指為學(xué)生提供運(yùn)用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)所開展的課堂活動(dòng)和課外活動(dòng)。教育心理學(xué)研究表明，組織或引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)能激發(fā)興趣。徐勝三說：“實(shí)踐活動(dòng)是培養(yǎng)興趣的基本途徑?！币虼耍覀円鹬貙W(xué)生的興趣，把握中小學(xué)生好新、好奇、好動(dòng)、好玩、好勝、好表現(xiàn)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出各種各樣的課堂活動(dòng)和積極開展豐富多彩的課外活動(dòng)，吸引他們最大限度地參與語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，在運(yùn)用中體驗(yàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂趣。課堂活動(dòng)是引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的主要途徑。常見的課堂活動(dòng)有：三分鐘Free Talk、值日?qǐng)?bào)告、新聞報(bào)告、問答、對(duì)話、朗讀、復(fù)述、角色扮演、情景會(huì)話、專題采訪、辯論、討論、想象、講故事、猜謎、游戲、搶答等各類比賽等。組織學(xué)生參加課外活動(dòng)，也是激發(fā)和培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣的重要途徑。蘇霍姆林斯基把課外活動(dòng)稱為“第二興趣的發(fā)源地”常見的課外活動(dòng)有：英語(yǔ)電影、英語(yǔ)歌曲、英語(yǔ)晚會(huì)、英語(yǔ)演講比賽、閱讀比賽、英語(yǔ)故事會(huì)、英語(yǔ)短劇、小品表演、英語(yǔ)角、英語(yǔ)節(jié)、交英語(yǔ)筆友、收集和辨認(rèn)日用品上的英語(yǔ)等。當(dāng)然，活動(dòng)的設(shè)計(jì)和開展要有新穎性，無論哪一種活動(dòng)都不可長(zhǎng)期進(jìn)行簡(jiǎn)單機(jī)械的重復(fù)，要以能吸引學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性為前提。3.8.問題激趣策略

創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)認(rèn)知興趣。興趣和問題是相輔相成的：興趣引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)問題，問題可以激發(fā)興趣。創(chuàng)設(shè)情景就是在教材內(nèi)容和學(xué)生求知心理之間造成一種不平衡或造成一種懸念。人不能忍受認(rèn)知上的不平衡，從而驅(qū)使自己采取獲得新知識(shí)的行動(dòng)。蘇霍姆林斯基說：“接近和深挖事物本質(zhì)及其因果關(guān)系的實(shí)質(zhì)，這一過程本身乃是興趣的主要來源?！币虼?，教師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文或講解語(yǔ)言知識(shí)時(shí)，要善于設(shè)疑布障，創(chuàng)設(shè)問情境，引起學(xué)生的認(rèn)知上的不平衡，從而使學(xué)生積極思維和主動(dòng)探究，始終保持濃厚的興趣。例如：筆者在學(xué)生學(xué)了practise doing之后，馬上出這樣一道題She often practices _____English.A.speak B.speaking C.spoken D.spoke學(xué)生馬上說出正確答案是B，此時(shí)，我說Is it the only correct answer?于是又有人說出C也正確，我讓他向全班學(xué)生說出理由后，再提出若把其中的兩個(gè)答案都填上也正確，應(yīng)當(dāng)怎么填？這樣學(xué)生學(xué)得興味盎然。類似地教了can’t help doing后，可出She can’t help _____the house because she is busy making a cake.A.clean B.cleaning C.cleaned D.being cleaned這類的題；學(xué)了prevent?(from)doing后，可出We must prevent pollution _____ happily.A.from living B.living C.to live D.lived之類的題；學(xué)了It has no choice but to lie down and sleep.懂得介詞but后可接不定式之后，可出He thinks of nothing but _____ more for the people.A.do B.to do C.doing D.does之類的題等等。3.9.成功激趣策略

大量的事實(shí)證明：學(xué)習(xí)的成效與興趣是成正比的。當(dāng)學(xué)生在不感興趣的學(xué)科上獲得成功的體驗(yàn)時(shí)，就會(huì)孕育興趣。所謂成功，就是達(dá)到了預(yù)期的目的或者得到了希望的結(jié)果。興趣的大小往往取決于對(duì)成功結(jié)果的期望。因此，首先，教師要幫助學(xué)生各自制定一個(gè)恰如其分的目標(biāo)，包括近期的和遠(yuǎn)期的。這個(gè)目標(biāo)既是可以達(dá)到但又要有挑戰(zhàn)性，并在學(xué)生實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程中，教師要給予指導(dǎo)和幫助，尤其是不斷地鼓勵(lì)。當(dāng)學(xué)生達(dá)到了目標(biāo)時(shí)，教師要給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)；對(duì)一時(shí)未達(dá)到目標(biāo)的同學(xué)，要幫助分析原因，指導(dǎo)正確歸因：或因努力依然不夠，或者某些學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，或者考試沒發(fā)揮正常水平，或者說這是黎明前的黑暗，勝利就在前面。其次，是教師安排教學(xué)內(nèi)容的多少深淺要恰當(dāng)。要了解不同學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)和興趣特點(diǎn)，遵循因材施教的原則，按照維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”的理論和克拉申“i+1”的輸入假設(shè)來安排教學(xué)內(nèi)容，并注意以舊帶新，前后聯(lián)系，循序漸進(jìn)，讓每個(gè)學(xué)生每一天都“學(xué)有所得”。張正東教授就認(rèn)為“穩(wěn)定的興趣來自‘學(xué)有所得’”要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的濃厚興趣，“關(guān)鍵在于保證學(xué)生學(xué)有所得并讓他們看到自己的所得”。再次，作業(yè)的布置要有層次性和批改評(píng)分的要求要區(qū)別對(duì)待，課堂提問的設(shè)置也要注意因人而異，確保每個(gè)學(xué)生都有成功的機(jī)會(huì)，都能品嘗到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的成功樂趣。最后，每次考試或測(cè)驗(yàn)之后，除了表?yè)P(yáng)總分優(yōu)秀的同學(xué)外，一定要表?yè)P(yáng)成績(jī)有進(jìn)步的同學(xué)，還要表?yè)P(yáng)某一方面的“狀元”，如聽力、語(yǔ)法、閱讀、寫作等各個(gè)項(xiàng)目的優(yōu)秀者，讓更多的同學(xué)受到激勵(lì)，享受成功的喜悅，從而增強(qiáng)信心，產(chǎn)生興趣。3.10.興趣遷移策略

興趣遷移法，就是以學(xué)生直接感興趣的某項(xiàng)活動(dòng)為基礎(chǔ)，有意識(shí)地用“迂回包抄”的方法，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生間接興趣。如可將其業(yè)余的興趣愛好遷移到英語(yǔ)學(xué)習(xí)上來。感恩中學(xué)的林建新老師就曾把幾個(gè)熱衷于打電子游戲的同學(xué)成功地將其興趣遷移到英語(yǔ)學(xué)習(xí)上來。有一次，他把幾個(gè)常逃學(xué)到街上打電子游戲的同學(xué)叫到宿舍，打開電腦，讓他們見識(shí)“紅色警戒”、“沙丘2000”和“星際爭(zhēng)霸”等游戲。那令人振憾的32位音效，賞心悅目的3D動(dòng)畫，人性化的交互式操作，讓街上游戲廳的16位到8位的游戲望塵莫及。很快他們就融入游戲當(dāng)中。但每每就在他們指揮著千軍萬(wàn)馬，即將解放全人類，實(shí)現(xiàn)心中夢(mèng)想時(shí)，屏幕上卻出現(xiàn)數(shù)行英文提示，這些學(xué)生全傻了眼，這時(shí)他就在傍邊輕描談寫地給予翻譯。學(xué)生頓悟：玩，也要懂英語(yǔ)。事后這幾個(gè)學(xué)生就開始對(duì)英語(yǔ)感興趣了。還有，有的同學(xué)因?qū)δ骋焕蠋煹南矏酆途囱龆w移到對(duì)他所教的學(xué)科上來。因此，我們要提高自身素質(zhì)，更新和拓展自己的知識(shí)面，做到博學(xué)多才，獲得學(xué)生的敬佩與信賴；同時(shí)要熱愛、尊重、關(guān)心、寬容學(xué)生，與學(xué)生建立融洽的師生關(guān)系，使學(xué)生對(duì)我們所教的英語(yǔ)學(xué)科上來。

此外，心理準(zhǔn)備在形成興趣中也很有作用。前蘇聯(lián)心理學(xué)家西索洛契克說，如果從心理上預(yù)先喜歡某一內(nèi)容，相信自己對(duì)目前正要做的事情發(fā)生興趣，并精神昂揚(yáng)地著手去做，興趣就會(huì)調(diào)動(dòng)起來。當(dāng)時(shí)3000名學(xué)生參加了他的這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，結(jié)果證明是有效的。

總之，學(xué)習(xí)興趣來源于社會(huì)和個(gè)人的需要，來源于學(xué)習(xí)上的成功，來源于富有趣味性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)、來源于靈活多樣的教學(xué)方法以及生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氣氛。只要我們從學(xué)生的特點(diǎn)以及他們思維的深處發(fā)現(xiàn)興趣的源頭，使學(xué)生覺得外語(yǔ)學(xué)習(xí)既有意義又有興趣，我們的教學(xué)就是成功的。正如《基礎(chǔ)英語(yǔ)》的作者?？怂估f：“凡是能激發(fā)學(xué)生喜愛英語(yǔ)的方法則是教英語(yǔ)的最好方法?！? 參考文獻(xiàn)：

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