第一篇：淺談新形勢下農(nóng)村小學(xué)的安全管理

淺談新形勢下農(nóng)村小學(xué)的安全管理

東阿縣大橋聯(lián)校第三聯(lián)辦小學(xué)路吉山

小學(xué)生的安全涉及千萬家庭的幸福，受到黨和政府及各級教育主管部門的高度重視，為全社會所關(guān)注。中央政法委書記***指出，社會安全最重要的是人身安全，最讓人牽掛揪心的是孩子的安全。前教育部部長長周濟也說：“安全工作是學(xué)校工作中的重中之重，安全重于泰山，安全高于一切?！?l世紀的中國進入社會轉(zhuǎn)型期，學(xué)校安全工作面臨新的形勢、新的要求，同時也出現(xiàn)了許多新的問題，面對錯綜復(fù)雜的形勢，安全工作應(yīng)該引起學(xué)校的高度重視，必須認真對待，必須以法律法規(guī)為準(zhǔn)繩，必須以對師生生命高度負責(zé)的態(tài)度，進一步深化和細化學(xué)校安全管理工作，避免安全意外事故發(fā)生。

一、健全制度，規(guī)范管理

1.明確校長是學(xué)校安全工作的第一責(zé)任人。學(xué)校是安全工作的責(zé)任主體，有責(zé)任和義務(wù)為學(xué)生提供一個安全的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。校園安全工作實行學(xué)校一把手負責(zé)制，校長要高度關(guān)注安全工作，每學(xué)期親自參加安全隱患排查和分析研究安全工作各兩次以上。校長主要抓好四項工作：一是安全信息是否知曉、是否傳達；二是安全制度是否健全、是否落實；三是安全責(zé)任是否到人、是否明確；四是安全隱患是否排查、是否整改。

2.加強安全管理員隊伍建設(shè)。學(xué)校要進一步健全和完善交通、校舍、消防、安全保衛(wèi)和保健教師等安全管理員的工作職責(zé)，要認真組織安全管理員和全體教職工學(xué)習(xí)學(xué)校安全教育與管理的法規(guī)和教育主管部門的安全工作制度，要使每個安全管理員明確自己所承擔(dān)的教育與管理任務(wù)。不斷增強執(zhí)行制度的主動性，發(fā)揮制度管理的作用。

3.進一步完善學(xué)校安全預(yù)警機制。堅持定期召開安全排查例會，定期分析校舍、交通、治安、課間活動、師生集體活動、冬春季傳染病等方面可能出現(xiàn)的問題；根據(jù)安全工作動態(tài)，確定不同階段、不同季節(jié)的安全工作重點，發(fā)現(xiàn)苗頭性的問題，及早進行教育和防范，并結(jié)合學(xué)校實際，落實各類應(yīng)急預(yù)案，建立應(yīng)急工作機制和校園救助系統(tǒng)，每學(xué)期至少開展1次安全演練，確保師生遇到緊急情況能臨危不亂，密切關(guān)注特殊群體學(xué)生的思想動態(tài)，并有針對性的落實有關(guān)措施。

4.進一步完善安全教育與管理制度。學(xué)校要根據(jù)安全教育與管理的實際，健全學(xué)校體育活動與體育實施、體育器材管理等方面的安全管理制度，完善學(xué)校突發(fā)性公共衛(wèi)生和安全事件報告制度；健全學(xué)校安全預(yù)警機制和防險救災(zāi)應(yīng)急預(yù)案；督促做好預(yù)案的學(xué)習(xí)、宣傳和演練，加強師生員工的安全知識教育和應(yīng)急培訓(xùn)，提高自救能力。

二、拓寬思路，確保安全教育的有效性

1.在學(xué)校安全教育陣地欄，及時發(fā)布當(dāng)月安全教育主題、每周安全教育內(nèi)容和安全預(yù)警信息。安全教育主題要突出，專題性要強，把安全教育滲透到每一位教師的思想教育中，滲透到學(xué)校各項活動中。

2.把安全教育納入學(xué)校正常的教育教學(xué)內(nèi)容，保證每兩周有1個課時的安全教育時間，全面培養(yǎng)學(xué)生的安全意識和自我保護能力，將安全教育列入學(xué)生操行評定的內(nèi)容。

3.組織開展好三月份的以“加強安全教育，共建和諧校園”為主題的安全教育活動。如開展“六個一”宣傳活動。①開展一次以“強化安全管理，共建和諧校園”為主題的板報比賽活動；②開展一次“強化安全管理，共建和諧校園”學(xué)生安全教育主題班會；③開展一次以看安全知識光碟為主要內(nèi)容的宣傳教育活動；④開展一次以“強化安全管理，共建和諧校園”為主題，以交通、消防、健康等為主要內(nèi)容的安全知識講座及技能演練；⑤開展一次以“安全宣傳教育，共建和諧校園”為主要內(nèi)容的征文比賽：⑥開展一次以“強化安全管理，共建和諧校園”為主要內(nèi)容的演講比賽。

4.加強對學(xué)生防溺水、防火、防電、防交通事故、防食物中毒、防流行性疾病、防震、防樓道踩踏等的安全知識教育。

5.與家長密切聯(lián)系，做到學(xué)校、家庭共同教育防范：加強學(xué)生課間及節(jié)假日等校外安全教育，開展“學(xué)生校外安全致家長”的公開信活動。

三、加強培訓(xùn)，提高安全管理水平

學(xué)校要抓好安全管理員、教職工的安全教育培訓(xùn)，使安全管理員、廣大教職工能掌握安全教育與管理的基本知識，能運用科學(xué)理論知識去管理學(xué)校安全工作。

1.安全教育培訓(xùn)要有層次性。對安全管理員、教職工、學(xué)生、家長等不同層次的對象，要有不同的培訓(xùn)內(nèi)容。對安全管理員和廣大教職工安全教育培訓(xùn)的內(nèi)容不僅要具有知識性，而且要具有理論性與科學(xué)性，使安全管理員和廣大教職工能掌握一套行之有效的安全教育與管理方法。對學(xué)生及家長的培訓(xùn)，要注重直觀，通過分析身邊的安全防護、安全事故的典型案例，提高學(xué)生遵守法律、法規(guī)和學(xué)校紀律的自覺性，提高學(xué)生預(yù)防傷害和避免危險的能力，提升學(xué)生的自護能力和家長的監(jiān)護水平。

2.安全培訓(xùn)內(nèi)容要具有理論性。全體教職工要掌握有關(guān)安全教育的法律、法規(guī)，學(xué)會運用政策，規(guī)范安全教育與管理。

3.安全管理的方法指導(dǎo)要具有針對性。學(xué)校要根據(jù)平時的安全工作，分析總結(jié)學(xué)校安全工作中帶有普遍性、規(guī)律性的問題。學(xué)校安全管理要突出制度的落實，突出教育與防范，突出細節(jié)管理，要將學(xué)校每個崗位的安全責(zé)任逐條細化，分解到人，落實到每項工作、每個環(huán)節(jié)之中。

四、注重整改。及時排除安全隱患

安全教育與管理要十分重視安全隱患的整改。平時要仔細觀察、及時發(fā)現(xiàn)安全方面存在的問題，不輕易放過任何一個安全隱患，確保防患于未然。

1.提高警惕，預(yù)防校園侵害。一是切實做好安全保衛(wèi)工作，健全外來人員登記制度，加強夜間巡邏，嚴把校門關(guān)。

2.加強交通安全管理。不準(zhǔn)讓未滿12周歲的未成年學(xué)生騎自行車上路，禁止學(xué)生駕駛機動車輛；教育學(xué)生走路要注意遵守交通規(guī)則，不闖紅燈、不搶道、不搭險、不搭肩行，拐彎十字路口要小心；不攀爬、追逐機動車輛，不乘坐手扶拖拉機和無牌照、無保險的營運車；不在公路上踢球、游玩、奔跑、戲鬧，時時處處注意交通安全。

3.建好健康室和衛(wèi)生室。中心校要創(chuàng)造條件爭取建衛(wèi)生室，村校要創(chuàng)造條件建好健康室。

五、結(jié)合實際，扎實做好安全工作

學(xué)校要根據(jù)本校實際制訂安全教育與管理計劃，并按計劃開展安全教育與管理的系列活動。安全問題與季節(jié)更換、氣候變化、地理環(huán)境等條件密切相關(guān)，與周邊學(xué)校安全事故、安全信息密切聯(lián)系。學(xué)校在安全教育與管理過程中，要堅持正常性與階段性工作結(jié)合、一般性與重點性工作結(jié)合，創(chuàng)造性地開展安全教育與管理工作，使學(xué)校安全教育與管理既能實行本校計劃，又能全面貫徹落實上級文件精神，真正把安全工作落到實處，抓出實效。

1.學(xué)校安全教育要與日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育結(jié)合。

學(xué)校應(yīng)抓緊抓好學(xué)生的日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育，逐步建立起長效安全防范機制，促進學(xué)生自覺執(zhí)行日常行為規(guī)范的自覺性。通過養(yǎng)成教育，用社會主義道德規(guī)范學(xué)生的日常行為，通過安全教育強化養(yǎng)成教育的行為訓(xùn)練，尤其是行為矯正，強化小學(xué)生的紀律觀念和公民意識，為一生平安打下堅實基礎(chǔ)。

2.學(xué)校安全工作要與管理設(shè)施建設(shè)相結(jié)合。

創(chuàng)造條件建設(shè)先進的安全設(shè)施、配備先進的安全設(shè)備，積極采用先進的安全管理方法，才能提高安全管理效力。要加大投入，創(chuàng)造條件，全力推動學(xué)校圍墻、校門、值班室等涉及學(xué)校安全的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，重點部位有防盜門窗，易燃易爆和劇毒藥品按規(guī)定地點存放?？傊?，“安全工作無小事”，學(xué)校安全工作是一項長期的、艱巨的系統(tǒng)工程。安全事

故常常發(fā)生在意料之外，安全防范卻在我們的預(yù)防之中。安全工作應(yīng)該從點滴抓起，從小事抓起。我深信：只要學(xué)校管理人員心腦共用，眼耳同行，手腳齊動，時時處處講安全，真真實實抓安全，一定能把學(xué)校建成穩(wěn)定、和諧、平安的校園。

第二篇：淺談新形勢下農(nóng)村寄宿制小學(xué)的安全管理

淺談新形勢下農(nóng)村寄宿制小學(xué)的安全管理

【摘 要】隨著社會的發(fā)展，影響社會穩(wěn)定的各種因素也不斷出現(xiàn)，其中影響小學(xué)生安全的因素越來越復(fù)雜，對學(xué)校的安全穩(wěn)定帶來前所未有的沖擊。本文主要探討農(nóng)村寄宿制小學(xué)的安全管理工作，農(nóng)村寄宿制小學(xué)安全現(xiàn)狀分析，提出加強校園安全管理的建議和措施，杜絕和減少學(xué)校安全事故的發(fā)生，為小學(xué)營造一個安全穩(wěn)定的校園環(huán)境。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村寄宿制小學(xué) 現(xiàn)狀分析 建議措施

小學(xué)生的安全涉及千萬家庭的幸福。近兩年來，隨著農(nóng)村撤點并校，由分散教學(xué)轉(zhuǎn)為集中教學(xué)，出現(xiàn)農(nóng)村寄宿制小學(xué)，各種新情況、新變化、新矛盾也不斷出現(xiàn)。影響小學(xué)生安全的因素也越來越復(fù)雜，對學(xué)校的安全穩(wěn)定帶來前所未有的沖擊。小學(xué)生特別是留守兒童受到交通、溺水、拐賣、人身侵害、意外事件等事故傷害的現(xiàn)象時有發(fā)生，給社會穩(wěn)定和小學(xué)生的身心健康造成了很大的影響。面對錯綜復(fù)雜的形勢，安全工作應(yīng)該引起學(xué)校的高度重視，必須認真對待，必須以法律法規(guī)為準(zhǔn)繩，必須以對師生生命高度負責(zé)的態(tài)度，進一步深化和細化學(xué)校安全管理工作，避免安全意外事故發(fā)生。

一、農(nóng)村寄宿制小學(xué)教育面臨的主要現(xiàn)狀

1.學(xué)校對安全教育重要性的認識還不夠，安全教育流于形式，安全教育取決于重大紀念日、節(jié)日。安全教育內(nèi)容非常單調(diào)，往往是教師照本宣科，學(xué)生左耳進，右耳出，起不到實際效果，安全教育被應(yīng)試教育沖淡，造成“重成績，輕安全”的局面，許多學(xué)校教師安全意識較為淡薄，總是出了事后，才去分析原因，總結(jié)教訓(xùn)，亡羊補牢，不能做到防患于未然。

2.教師對安全知識儲備不夠，安全教育有待加強。農(nóng)村大部分教師從未參加過安全教育培訓(xùn)，因此，平時我們對學(xué)生的安全教育只停留在口頭的宣傳教育，僅限于叮嚀，反復(fù)囑咐的簡單教育方式，作為教師，我們自己的安全知識儲備還遠遠不夠，安全教育如同紙上談兵，空中樓閣。

3.家長對安全教育重視不夠，安全教育受到不良影響。我們是農(nóng)村小學(xué)，絕大多數(shù)學(xué)生家長不是在家種地，就是外出打工，導(dǎo)致很多學(xué)生是留守兒童，父母不在身邊，照管學(xué)生的親戚相對溺愛孩子，孩子有不安全行為或進行危險游戲時候，沒有進行正確的安全教育和引導(dǎo)；加上農(nóng)民文化素質(zhì)較低，認識不到不安全行為帶來的損害和傷害，安全意識淡漠；學(xué)生雖大部分在學(xué)校度過，但受家長和監(jiān)護人潛移默化的作用和影響，學(xué)生的安全意識也就減弱，加上家長缺乏安全知識，安全教育更是無從談起，造成了家庭安全教育的缺乏，甚至是空的。

二、解決農(nóng)村寄宿制小學(xué)安全教育現(xiàn)狀的建議及措施

（一）提高學(xué)校對安全教育的重視

安全教育重在落實，安全教育關(guān)系學(xué)生的生命，并不是一朝一夕的事，也不是走馬觀花的事，更不是開展幾次安全教育活動，搞幾回檢查就能保安全的。所以，安全教育來不得半點虛假，而應(yīng)滲透在學(xué)校一切活動中，重視每時每刻的安全教育，同時，學(xué)校應(yīng)制定相應(yīng)的安全管理制度，成立相應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)機制，并形成體系，使安全教育制度化、日?；?、能落實到班級，學(xué)生個人。只有這樣，才能達到節(jié)約的目的，使學(xué)生受益。

學(xué)校應(yīng)該建立預(yù)警救助機制，特別是對突發(fā)安全事件的應(yīng)急機制。因為只有建立這些機制才能及時發(fā)現(xiàn)各種不安全的因素，采取相應(yīng)措施消解安全隱患。例如校園內(nèi)應(yīng)設(shè)置滅火器、警衛(wèi)設(shè)備；防盜、防摔倒、防擁擠設(shè)施；應(yīng)急照明，常用醫(yī)療急救藥品和器材，報警通訊，安全引導(dǎo)和警告標(biāo)志。

（二）增強教師對安全知識的儲備量

教師通過系統(tǒng)的、全面的安全教育培訓(xùn)才能使學(xué)校的安全教育形成靈活多樣，內(nèi)容豐富多彩。教師教起來容易，學(xué)生學(xué)起來不難，這樣才會達到安全教育的真正目的，教師獲得安全教育知識的途徑很多。比如：請專家講座，購圖書，光碟，也可以網(wǎng)上學(xué)習(xí)，或是學(xué)習(xí)定期開展校園安全交流討論會，通過大家各抒己見，相互交流增強各自安全知識的儲備等，并且這些渠道投資小，收益大，教師受益的同時，能正面影響學(xué)生思想行為。

（三）學(xué)校安全教育要與家庭教育密切配合學(xué)生安全教育的內(nèi)容與家庭生活息息相關(guān)，如果僅靠學(xué)校的安全教育而沒有家庭教育的積極配合，學(xué)校的安全教育就會受到影響。事實上我們在進行家訪過程中發(fā)現(xiàn)廣大家長對學(xué)校的安全教育放在首位是認同的、支持的。問題是他們自身缺乏基本的安全知識，在家庭中不懂得時時給孩子營造安全、舒適的生活環(huán)境，悲劇屢屢的發(fā)生，學(xué)校應(yīng)對家長進行分批分期的安全知識培訓(xùn)，通過召開家長會說安全，講安全，通過觀看安全管理方面的光碟、展板增強家長的安全意識，豐富家長的安全意識，才能使他們有效地與學(xué)校合作，把學(xué)生的安全問題落實到實處。

（四）注重整改，及時排除安全隱患

安全教育與管理要十分重視安全隱患的整改。平時要仔細觀察、及時發(fā)現(xiàn)安全方面存在的問題，不輕易放過任何一個安全隱患，確保防患于未然。

1.提高警惕，預(yù)防校園侵害。一是切實做好安全保衛(wèi)工作，健全外來人員登記制度，加強夜間巡邏，嚴把校門關(guān)。

2.創(chuàng)造條件建設(shè)先進的安全設(shè)施、配備先進的安全設(shè)備，積極采用先進的安全管理方法，才能提高安全管理效力。要加大投入，創(chuàng)造條件，全力推動學(xué)校圍墻、校門、值班室等涉及學(xué)校安全的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，總之，“安全工作無小事”，學(xué)校安全工作是一項長期的、艱巨的系統(tǒng)工程。安全事故常常發(fā)生在意料之外，安全防范卻在我們的預(yù)防之中。安全工作應(yīng)該從點滴抓起，從小事抓起，以更加嚴格的管理、扎實的工作和精心的關(guān)愛，共同為學(xué)生撐起一片安全的藍天。

【參考文獻】

[1]何自奉.對農(nóng)村中小學(xué)校安全管理工作的思考.中國農(nóng)村教育，2009（7-8）.[2]吳彎等.安全管理學(xué).煤炭工業(yè)出版社，2002.[3]鄒文強.中小學(xué)校安全管理研究初探.2004.

第三篇：淺談農(nóng)村小學(xué)安全管理

淺談農(nóng)村小學(xué)安全管理

——關(guān)注安全 注重管理

平沙小學(xué)鄭翠仙

2014年5月7日，古田縣組織并成功舉辦了“學(xué)校安全管理培訓(xùn)班”，在一天的集中培訓(xùn)中，深知作為一名教育工作者和負責(zé)學(xué)校安全工作的管理者，責(zé)任的重大，容不得半點疏漏和大意。把工作抓實做細，確保萬無一失。安全工作只有起點沒有終點，這是一項長期的、復(fù)雜的系統(tǒng)工程。對于沒有任何經(jīng)驗的農(nóng)村小學(xué)新任負責(zé)人來說，摸著橋欄過橋不為過，根據(jù)學(xué)校的特點在安全方面做了不少的努力。

一、巧設(shè)鈴聲意傳安全

拓寬思路，確保安全教育的有效性，在學(xué)校安全教育宣傳欄，及時發(fā)布當(dāng)月安全教育主題、每周安全教育內(nèi)容和安全預(yù)警信息。安全教育主題要突出，專題性要強，把安全教育滲透到每一位教師的思想教育中，滲透到學(xué)校各項活動中。

學(xué)校鈴聲的設(shè)置源于校內(nèi)的VCD碟片損壞了無法播放，請校輔導(dǎo)員去采購卻處處碰壁，“現(xiàn)在都用電腦了，哪還有那碟片，絕版了?！敝行男６加蒙狭讼到y(tǒng)設(shè)置的鈴聲了，想到這趕忙放下手上的工作，趕往中心校取經(jīng)，沒料到當(dāng)時他們是請了師傅設(shè)置的，無奈之下，也只能自己想辦法的了。憑著一股熱情，志在必行的沖動自行設(shè)計了PPT，找些有關(guān)安全提示語的鈴聲，下載編排，居然成功了。伴著安全提示音的上下課及放學(xué)鈴聲代替了以往的手動無提示鈴聲，關(guān)注了安全宣傳，一舉兩得。

二、利用例會通傳安全

堅持定期召開安全排查例會，定期分析校舍、交通、治安、課間活動、師生集體活動、冬春季傳染病等方面可能出現(xiàn)的問題；根據(jù)安全工作動態(tài)，確定不同階段、不同季節(jié)的安全工作重點，發(fā)現(xiàn)苗頭性的問題，及早進行教育和防范，并結(jié)合學(xué)校實際，落實各類應(yīng)急預(yù)案，建立應(yīng)急工作機制和校園救助系統(tǒng)，每學(xué)期至少開展1次安全演練，確保師生遇到緊急情況能臨危不亂，密切關(guān)注特殊群體學(xué)生的思想動態(tài)，并有針對性的落實有關(guān)措施。

1、保障學(xué)生乘車出行安全。各班班主任發(fā)放學(xué)生上下學(xué)乘車調(diào)查表，進行

統(tǒng)計，歸類對學(xué)生進行安全乘車教育：不準(zhǔn)讓未滿12周歲的未成年學(xué)生騎自行車上路，禁止學(xué)生駕駛機動車輛；教育學(xué)生走路要注意遵守交通規(guī)則，不闖紅燈、不搶道、不搭險、不搭肩行，拐彎十字路口要小心；不攀爬、追逐機動車輛，不乘坐手扶拖拉機和無牌照、無保險的營運車；不在公路上踢球、游玩、奔跑、戲鬧，時時處處注意交通安全。

2、嚴防溺水事故發(fā)生。把防溺水教育落實到每一個學(xué)生，必須讓學(xué)生十分清楚私自下水玩耍極端危險，必須知曉當(dāng)同伴溺水時的正確救援辦法，不要貿(mào)然手拉手施救等防溺水教育，并進行防溺水簽名活動。組織開展好三月份的以“強化安全意識，提升安全素養(yǎng)”為主題的安全教育活動。

3、確保學(xué)生飲食安全。強化學(xué)校食品安全管理，嚴格飲用水安全管理。嚴格食堂安全保衛(wèi)工作，嚴防投毒事件發(fā)生。在慶?！傲弧眱和?jié)那天嚴禁學(xué)生自帶三無垃圾食品進校園。

4、積極開展應(yīng)急疏散演練。根據(jù)《中小學(xué)幼兒園應(yīng)急疏散演練指南》落實應(yīng)急疏散演練制度。學(xué)校與升旗、課間操、集體活動等相結(jié)合,每學(xué)期開展一次應(yīng)急疏散演練。

5、加強校園安全防范。將人防、物防、技防納入學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，主動協(xié)調(diào)并積極配合公安機關(guān)加強校園周邊地區(qū)巡邏防控和治安排查。特別是要積極協(xié)調(diào)村委會組建聯(lián)防隊伍，做好護導(dǎo)工作。安全教育與管理要十分重視安全隱患的整改。平時要仔細觀察、及時發(fā)現(xiàn)安全方面存在的問題，不輕易放過任何一個安全隱患，確保防患于未然。

6、加強家校聯(lián)系，利用節(jié)假日發(fā)放致家長一封信進行安全知識宣傳。與家長密切聯(lián)系，做到學(xué)校、家庭共同教育防范：加強學(xué)生課間及節(jié)假日等校外安全教育，開展“開學(xué)初致家長一封信”“學(xué)生上下車乘坐車輛情況調(diào)查表”“致家長交通安全信”“致全國中小學(xué)生家長一封信”“清明節(jié)前致家長的一封信”“五一假期致家長一封信”等公開信活動。

7、抓緊抓好學(xué)生的日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育，逐步建立起長效安全防范機制，促進學(xué)生自覺執(zhí)行日常行為規(guī)范的自覺性。通過養(yǎng)成教育，用社會主義道德規(guī)范學(xué)生的日常行為，通過安全教育強化養(yǎng)成教育的行為訓(xùn)練，尤其是行為矯正，強化小學(xué)生的紀律觀念和公民意識，為一生平安打下堅實基礎(chǔ)。

三、引導(dǎo)活動消除隱患

小學(xué)生活潑好動，愛玩是他們的天性，由此引發(fā)的課間傷害事故也是接連不斷。課間十分鐘學(xué)生傷害事故的多發(fā)區(qū)域。究其原因，一是游戲本身隱含了危險因素，二是游戲的地點常常不是在寬闊的操場，而是在教學(xué)樓的走廊上、教室前。加強班主任對小學(xué)生課間安全管理的責(zé)任意識。以生動形象的方式向?qū)W生宣講《中小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，引導(dǎo)學(xué)生逐步增強安全防范意識。引導(dǎo)學(xué)生在課間十分鐘參加跳繩或打乒乓球活動等，并把課間安全與文明班級的評選結(jié)合起來，消除不必要的安全隱患。

學(xué)校安全工作千頭萬緒，紛紜繁雜，抓住安全學(xué)校安全事故及其特點十分必要。這就要求我們?nèi)ハ到y(tǒng)、全面地了解了安全事故發(fā)生的特點，懂得了學(xué)校安全工作的管理原則、方法和途徑。任何事物都有起規(guī)律可尋，只要我們把握了，從而嚴防了易發(fā)事故的發(fā)生，使安全隱患能扼殺于萌芽之中。“安全工作無小事”，學(xué)校安全工作是一項長期的、艱巨的系統(tǒng)工程。安全事故常常發(fā)生在意料之外，安全防范卻在我們的預(yù)防之中。安全工作應(yīng)該從點滴抓起，從小事抓起。我深信：只要學(xué)校管理人員心腦共用，眼耳同行，手腳齊動，時時處處講安全，真真實實抓安全，一定能把學(xué)校建成穩(wěn)定、和諧、平安的校園。

2014.6.17

第四篇：農(nóng)村小學(xué)安全管理

農(nóng)村小學(xué)安全管理

“安全無小事”，農(nóng)村小學(xué)安全管理工作抓什么呢？

一、建立責(zé)任明確的管理組織體系

學(xué)校安全工作必須做到“有專門領(lǐng)導(dǎo)管、有專門機構(gòu)抓、有專門人員干、按專門制度辦”，有了組織體系，并做到責(zé)任明確，是作好學(xué)校安全工作的保證。因此，學(xué)校要成立校長擔(dān)任組長、分管領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任副組長的安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組。由學(xué)校綜治辦來協(xié)調(diào)全校各部門、各村、完小的安全工作。各中層部門也要成立安全組織，教學(xué)班設(shè)安全委員。

校長為全校安全工作第一責(zé)任人，校內(nèi)各部門、各村、完小為本部門、本校安全工作第一責(zé)任人。學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)為安全工作具體責(zé)任人，負責(zé)并指導(dǎo)學(xué)校綜治辦做好學(xué)校安全的具體工作。

二、緊抓重點部位和重點工作不放

安全工作重點部位是指容易發(fā)生安全事故的或是對防范事故發(fā)生作用較大的部位，根據(jù)學(xué)校的規(guī)模，一般重點部位應(yīng)包括：門衛(wèi)、消防設(shè)施、食堂（小賣部）、學(xué)生宿舍、實驗室、樓梯通道、會議室、圖書室、財務(wù)室、易燃易爆劇毒危險品存放處、用電用火施工處、在建工地等，對這些部位要格外關(guān)注，完善安全管理制度，設(shè)置安全警示標(biāo)志，建立分級負責(zé)制，每日進行巡查，建立安全日志。

學(xué)校應(yīng)抓的重點安全工作可概括以下方面，即：防危房倒塌、防食物中毒、防火、防電、防雷、防盜、防暑、防爆、防暴、防毒、防邪教、防溺水、防交通事故、防大型活動安全事故、防學(xué)生意外傷害、防學(xué)生心理脆弱、防學(xué)校周邊環(huán)境不良、防傳染病蔓延、防教師體罰學(xué)生等。按照“安全第一，預(yù)防為主”的方針，以二十防為重點工作，抓制度建設(shè)、抓責(zé)任落實，應(yīng)為學(xué)校安全工作的重要抓手。

三、經(jīng)常進行隱患排查整改

學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立校內(nèi)安全定期檢查制度和危房報告制度，按照國家有關(guān)規(guī)定安排對學(xué)校建筑物、構(gòu)建物、設(shè)備、設(shè)施進行安全檢查、檢驗；發(fā)現(xiàn)存在安全隱患的，應(yīng)當(dāng)停止使用，及時維修或者更換；維修、更換前應(yīng)當(dāng)采取必要的防護措施或者設(shè)置警示標(biāo)志。學(xué)校無力解決或者無法排除的重大安全隱患，應(yīng)當(dāng)及時書面報告主管部門和其他相關(guān)部門。要經(jīng)常對教育教學(xué)設(shè)施，重點部位，安全工作薄弱環(huán)節(jié)，學(xué)校周邊治安情況進行檢查，登記安全隱患，制定整改措施，限期整改。對學(xué)校周邊嚴重影響師生安全的交通、治安隱患，非法攤點、店鋪、娛樂場所、200米內(nèi)的網(wǎng)吧等問題，要積極、及時向設(shè)在各級地方政府的“學(xué)校及周邊治安綜合治理工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室”反映，以便協(xié)調(diào)文化、公安、工商等部門進行整治，為學(xué)校創(chuàng)設(shè)良好的教育教學(xué)環(huán)境。

四、建立、完善安全工作制度

學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立健全安全制度和應(yīng)急機制。建立完善安全工作制度，就小學(xué)、幼兒園而言，應(yīng)該制定以下安全管理制度：

（一）學(xué)校安全管理機構(gòu)類

1、學(xué)校安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組；

2、重大安全事故應(yīng)急處理領(lǐng)導(dǎo)小組；

3、學(xué)校周邊環(huán)境綜合治理工作領(lǐng)導(dǎo)小組（與派出所、工商、衛(wèi)生、城管等相關(guān)部門）；

4、學(xué)校安全檢查工作小組（具體檢查人員分工情況）；

5、學(xué)校食品衛(wèi)生安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組；

6、學(xué)校消防安全領(lǐng)導(dǎo)小組；

7、學(xué)校民事調(diào)解委員會；

（二）綜合類

1、安全日志、月查制度；

2、安全事故應(yīng)急預(yù)案制度；

3、學(xué)校安全教育制度；

4、節(jié)假日值班制度；

5、安全事故責(zé)任追究制度；

6、大型集體活動安全工作制度；

7、學(xué)校門衛(wèi)制度；

8、安全隱患排查制度；

9、消防安全工作制度；

10、學(xué)生安全管理制度；

11、易燃易爆、有毒有害、危險化學(xué)物品管理制度；

12、電路電器安全管理制度；

13、學(xué)校安全事故登記、報告制度。

14、消防安全管理制度；

15、交通安全管理制度；

16、防洪、預(yù)防泥石流災(zāi)害管理制度；

17、學(xué)校風(fēng)險管理制度；

（三）食品衛(wèi)生類

1、食品衛(wèi)生安全、飲用水安全管理制度；

2、食堂、餐廳、小賣部衛(wèi)生制度；

3、食品原料采購登記制度；

4、食品原料采購索證制度；

5、食品留樣制度、試嘗制度；

6、食堂從業(yè)人員管理制度；

7、食堂人員衛(wèi)生制度；

8、食堂餐具消毒制度；

9、食堂消毒除“四害”制度；

10、食堂從業(yè)人員健康檢查制度；

13、校園、廁所、食堂、餐廳清潔衛(wèi)生檢查制度；

（四）《責(zé)任書》類

1、學(xué)校與上級有關(guān)部門簽訂《安全責(zé)任書》；

2、學(xué)校與校內(nèi)各部門簽訂《安全責(zé)任書》；

3、學(xué)校與各班級簽訂《安全責(zé)任書》；

4、學(xué)校與學(xué)生家長簽訂《安全責(zé)任書》；

5、中心校與各村、完小簽訂《安全責(zé)任書》；

（五）疾病預(yù)防控制類

1、學(xué)校疾病預(yù)防控制管理制度；

2、學(xué)生健康檔案建設(shè)管理制度；

3、預(yù)防流行病用藥管理制度。

第五篇：新形勢下農(nóng)村小學(xué)該如何

新形勢下農(nóng)村小學(xué)該如何？

武鄉(xiāng)縣故城學(xué)區(qū)五峪中心校 聶文俊

隨著21世紀的到來，人類社會進入了一個嶄新的時代——知識經(jīng)濟時代。它的來臨，意味著知識創(chuàng)新、傳播和應(yīng)用將成為經(jīng)濟發(fā)展最基本的資源和生產(chǎn)最基本的要素。人才和知識、民族素質(zhì)和創(chuàng)新能力越來越成為綜合國力的重要標(biāo)志，成為推動經(jīng)濟和社會發(fā)展的關(guān)鍵因素。歷史的經(jīng)驗告訴我們，不大力發(fā)展教育事業(yè)，不注重提高民族素質(zhì)和創(chuàng)新能力，就會在國際競爭中處于被動、依附地位，就會受制于人，仰人鼻息。因此，加快教育改革和發(fā)展，加強學(xué)校特色管理，是我們順應(yīng)時代潮流、迎接新的挑戰(zhàn)的必然選擇，是國家富強、民族振興的現(xiàn)實基礎(chǔ)。

特色學(xué)校是指學(xué)校具備了其他學(xué)校所不具備的優(yōu)勢，其基本體現(xiàn)就是“人無我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我精，人精我特”。從目前的情況來看，特色學(xué)校不外乎以下兩種形式：一是整個學(xué)校形成了一種特有的文化特色，比如有環(huán)保特色、科技特色、體育特色和藝術(shù)特色，這種特色學(xué)校的“特”，反映在其整體水平高，參與人數(shù)多，取得成績顯著。二是學(xué)校中的各個班級都形成了特色各異的活動，如有些班是書法特色，學(xué)生的字寫得漂亮，獲獎層次和級別較高；有些班級是美術(shù)特色，學(xué)生的畫非常美，并在水平較高的比賽中獲獎；有些是棋類特色，有的是體育特色等，基本上達到一班一特色。這也是一種特色學(xué)校的“特”。然而，無論是哪種特色學(xué)校的建設(shè)，都必須要求學(xué)校有特色的師資。比如前者，就要求所有的教師要苦練基本功，繼承和發(fā)揚學(xué)校的傳統(tǒng)優(yōu)勢，以使特色更加突出。而對后者，班主任的確定和選擇就顯得非常關(guān)鍵，要確保班主任的特長非常突出。因為班主任的能力、性格特點和特長等，都會對班級建設(shè)起到極大的影響作用，如果班主任的特長突出，就極易形成班級特色。簡而言之，特色學(xué)校的建設(shè)離不開有特色的教師，特色班的形成需要具有特長的教師引導(dǎo)和塑造。只有學(xué)校的特色建設(shè)目標(biāo)明確，安排的活動具有特點，讓學(xué)生接受的訓(xùn)練有特色，班級才能形成特色，產(chǎn)生成果。后港鎮(zhèn)中心小學(xué)于2001年9月開始管理、指導(dǎo)后港鎮(zhèn)所有小學(xué)的工作，翻開了后港鎮(zhèn)小學(xué)學(xué)校特色管理嶄新的一頁。

一、深化人事制度改革是學(xué)校特色管理的前提

⒈引入競爭新機制激發(fā)教師新活力

教師聘任工作是農(nóng)村小學(xué)人事制度改革的核心內(nèi)容。近年來，后港鎮(zhèn)中心小學(xué)按照按需設(shè)崗、公開招聘、平等競爭、擇優(yōu)聘任、科學(xué)考核、合同管理的原則，在教師聘任制度改革方面進行了積極探索，在完善聘任形式、激勵教師不斷進取方面取得了積極成效。教師聘任制把優(yōu)秀的教師聘“香”了，把業(yè)績一般的教師聘“慌”了，把不合格的教師聘“跑”了。如今的教師隊伍競爭明顯加劇，教師的壓力變大了，積極性提高了，活力增強了，隨之帶來的是教育教學(xué)改革的不斷深入。這靠的是競爭機制的引入，靠的是教師聘任制的全面推行。教師工作積極性主要表現(xiàn)為：在政治上，有鮮明的觀點、堅定的立場，有一定的政治敏銳性和鑒別力;在思想上，敬業(yè)樂教，默默奉獻，有自我犧牲精神，有正確的教學(xué)觀、育人觀、質(zhì)量觀;在行為上，注重師表形象，一言一行不失為人師表的特殊身份，嚴謹治學(xué)，勇于創(chuàng)新，不斷增長自己的才智與學(xué)識；在工作上，勤奮工作，恰盡職守，善于關(guān)心、幫助每一個學(xué)生的健康成長，服從組織，顧全大局，較好地完成學(xué)校分配的各項工作任務(wù)。

⒉嚴格合同管理科學(xué)實施考核

建立健全科學(xué)合理的考核制度是實施聘用合同制改革的重要基礎(chǔ)。聘任合同是實行聘任制的一個載體，要通過簽訂聘任合同，確立聘任雙方之間的聘任關(guān)系，明確雙方的責(zé)任、權(quán)利和義務(wù)，將公開、公平、公正的聘任新機制落到實處。農(nóng)村小學(xué)要從實際出發(fā)，合理確定教師的工作量，制訂規(guī)范的崗位聘任條件和標(biāo)準(zhǔn)，完善在個人自評的基礎(chǔ)上，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生家長、社區(qū)共同參與，促進教師職業(yè)道德和業(yè)務(wù)水平不斷提高的評價體系和考核辦法。對教師考核工作要堅持實事求是、客觀公正、注重實績的原則；要切實加強考核和聘期的履職考核，要把師德修養(yǎng)和教育教學(xué)工作實績作為考核重點?？己私Y(jié)果應(yīng)作為續(xù)聘、解聘、調(diào)整崗位的依據(jù)，也是教師晉升專業(yè)技術(shù)職務(wù)的重要依據(jù)。后港鎮(zhèn)中心小學(xué)為不斷提高考核的客觀性、準(zhǔn)確性和科學(xué)性，廣泛征求教育專家、一線教職工和社會各界人士的意見和建議，連續(xù)四年制定、實施《后港鎮(zhèn)中心小學(xué)人事分配制度改革及教育教學(xué)質(zhì)量管理與評價實施方案》，在全鎮(zhèn)范圍內(nèi)實施了以“一評三考”為載體的考核新機制，即全面評價教師的師德狀況、對教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)進行考試、對教師的教育教學(xué)過程和教育教學(xué)效果進行考核。師德評價主要著眼于教師的思想政治素質(zhì)，著重解決師德建設(shè)中的突出問題；“三考”主要著眼于教師知識水平、業(yè)務(wù)能力、教育教學(xué)能力的提高，使教師能適應(yīng)實施素質(zhì)教育、新課程改革以及教育創(chuàng)新的需要?！耙辉u三考”是深化農(nóng)村小學(xué)人事制度改革的積極探索，有效促進了教師整體素質(zhì)和教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

⒊校長聘任：擴大民主，激活全局

校長聘任制改革是農(nóng)村小學(xué)人事制度改革的龍頭。由于校長是“一校之魂”，校長的素質(zhì)直接決定一所學(xué)校的辦學(xué)水平。因此，加強校長隊伍建設(shè)急切呼喚著建立促使優(yōu)秀人才加入到校長隊伍中來的新機制。這是一場從任命到聘任的革命，也是一項擴大民主、激活全局的重要舉措，更是一條建設(shè)高素質(zhì)、專業(yè)化農(nóng)村小學(xué)校長隊伍的必經(jīng)途徑。當(dāng)前實行農(nóng)村小學(xué)校長聘任制，首先要嚴格掌握校長任職條件，嚴把校長隊伍入口關(guān)。校長必須具備良好的思想政治道德素質(zhì)、較強的組織管理能力和較高的業(yè)務(wù)水平，應(yīng)具有中級以上教師職稱，一般有5年以上教育教學(xué)工作經(jīng)歷。其次要改革選拔任用方式，切實擴大民主。后港鎮(zhèn)中心小學(xué)明文規(guī)定，今后凡是出現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)校長職位空缺，要把實行公開選拔、平等競爭、擇優(yōu)聘任作為主要選拔任用方式，充分保障教職工知情權(quán)、參與權(quán)、選擇權(quán)和監(jiān)督權(quán)，切實提高社區(qū)組織和家長代表的民主參與程度。如今到后港小學(xué)去走一走，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)校的“一把手”大多是朝氣蓬勃、敢于創(chuàng)新、具有高學(xué)歷的青年人，這些“新生代校長”的出現(xiàn)，正是校長聘任制改革的成果。

⒋教師有序流動盤活人力資源

當(dāng)前，全國不少地區(qū)教師隊伍存在結(jié)構(gòu)性失衡問題，尤其是在農(nóng)村地區(qū)，一些地方教師隊伍龐大、超編嚴重，而另一些地方又用了許多代課教師，要解決這些問題，必須進一步完善教師交流制度，促進教師合理流動。建立教師流動機制，有利于合理配置教師資源，促進師資力量均衡分布。完善教師交流制度，首先要認真落實促進和引導(dǎo)教師交流的政策，一是落實國家規(guī)定的對農(nóng)村地區(qū)、邊遠地區(qū)、貧困地區(qū)農(nóng)村小學(xué)教師津貼、補貼政策；二是建立城鎮(zhèn)農(nóng)村小學(xué)教師到鄉(xiāng)村任教服務(wù)期制度；三是城鎮(zhèn)農(nóng)村小學(xué)教師晉升高級教師職務(wù)，應(yīng)有在農(nóng)村小學(xué)任教一年以上的經(jīng)歷；四是適當(dāng)提高農(nóng)村小學(xué)中高級教師職務(wù)崗位比例，為農(nóng)村小學(xué)教師晉升中高級職務(wù)創(chuàng)造條件。其次要重點組織好三個層次的交流工作，一是縣級教育行政部門要積極引導(dǎo)鼓勵城鎮(zhèn)教師和其他具備教師資格的人員到農(nóng)村小學(xué)任教；二是地方教育部門要組織建立區(qū)域內(nèi)城鄉(xiāng)“校對?！苯處煻ㄆ诮涣髦贫?，促進區(qū)域內(nèi)教師的流動和學(xué)習(xí)；三是在教育對口支援計劃中增加選派城鎮(zhèn)教師到農(nóng)村小學(xué)任教、農(nóng)村小學(xué)教師到城鎮(zhèn)接受培訓(xùn)的數(shù)量。目前，后港鎮(zhèn)中心小學(xué)正在積極探索促進教師合理流動的有效機制，實行強制性規(guī)定與鼓勵性措施相結(jié)合的辦法，明確規(guī)定將教師是否在邊遠山區(qū)小學(xué)任教作為評聘職務(wù)和表彰獎勵的條件之一，同等條件下要予以優(yōu)先考慮。

二、校長的獨特辦學(xué)思想是學(xué)校特色管理的基礎(chǔ)

校長是學(xué)校發(fā)展的規(guī)劃者、設(shè)計師，除了要不折不扣地貫徹教育方針外，還必須有明確的治校思路。比如，學(xué)校以什么優(yōu)勢見長，如何增強學(xué)校的辦學(xué)吸引力，依靠何種特色擴大學(xué)校的知名度和社會影響??因此，校長是否具備特色辦學(xué)的思想，決定著這所學(xué)校能否建設(shè)成特色學(xué)校。同時，校長對有特長的師資能否大膽啟用，對培養(yǎng)特長師資有沒有辦法，這些也會影響到學(xué)校的特色形成。

⒈加強領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)

一流的領(lǐng)導(dǎo)班子，其成員一方面要有較高的思想素質(zhì)，另一方面要有過硬的業(yè)務(wù)素質(zhì)。整個領(lǐng)導(dǎo)班子要形成一種共識，即要堅持德育為首，教學(xué)為中心，科研為先導(dǎo)，更新教育理念，深化教育教學(xué)改革，改進教學(xué)方法，全面推進素質(zhì)教育，提高教育教學(xué)質(zhì)量。要強化管理，從制度建設(shè)入手，規(guī)范辦學(xué)行為，向管理要質(zhì)量，要在教學(xué)常規(guī)管理和學(xué)生日常行為規(guī)范管理方面狠下功夫，建立以人為本、科學(xué)高效的學(xué)校特色管理模式。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子要充分意識到，振興學(xué)校的關(guān)鍵在教師。提高師資素質(zhì)要從教師可持續(xù)發(fā)展和終身學(xué)習(xí)的戰(zhàn)略高度出發(fā)。通過教師師德、教學(xué)基本功、教育教學(xué)能力、教育教學(xué)科研能力的培訓(xùn)。造就一支具有現(xiàn)代教育理念，掌握現(xiàn)代化的教育手段和科學(xué)民主的教育方法，師德高尚、業(yè)務(wù)精良、結(jié)構(gòu)合理、教育教學(xué)水平和科研能力具有示范性，符合新世紀素質(zhì)教育的專家化教師隊伍。要建立這樣一支隊伍，就要制訂切合實際的師資培訓(xùn)規(guī)劃，根據(jù)教育發(fā)展的現(xiàn)實和趨勢，有組織有目的地開展各項教師培訓(xùn)活動。

⒉實行校長職級制

實行校長職級制是很必要的，這樣校長的職位可以與目前普遍存在的行政級別現(xiàn)象脫鉤，從對一些試行校長職級制的地方調(diào)查來看，其優(yōu)點是顯而易見的：一是充分調(diào)動了校長的積極性，增強了校長的責(zé)任感；二是增強了校長提高自身素質(zhì)和管理能力的意識；三是建立了比較公正地評價校長的標(biāo)準(zhǔn)和機制；四是促進了校長的合理流動和校級領(lǐng)導(dǎo)班子的優(yōu)化。當(dāng)然，實施校長職級制，科學(xué)合理地確定級別，評定標(biāo)準(zhǔn)和評定程序的公正是非常重要的。否則，很難收到預(yù)期效果，搞不好甚至?xí)m得其反。

⑴.校長職業(yè)化

校長要走向職業(yè)化，在觀念變革上要實現(xiàn)三個方面的轉(zhuǎn)化：一是淡化校長的職務(wù)觀念，強化校長的職業(yè)觀念。職務(wù)要求是一種特定的要求，校長容易恪守職務(wù)權(quán)限，遵從上級指令，積極性、創(chuàng)造性得不到充分發(fā)揮，缺少面向知識經(jīng)濟自主應(yīng)變的能力。職業(yè)要求是一種立足市場的社會化要求，客觀機制激發(fā)了校長的自主意識、競爭意識和敬業(yè)意識。校長的業(yè)績和辦學(xué)質(zhì)量要接受市場的檢驗而決定棄取，因而職業(yè)校長更關(guān)注市場，尊重客觀規(guī)律，更不遺余力地改革創(chuàng)新。校長職業(yè)化是學(xué)校特色管理的根本保證。二是淡化校長的權(quán)力觀念，強化校長的能力觀念。以權(quán)治校突出的是行政意志，講的是服從。知識經(jīng)濟不看重權(quán)力而看中校長的能力。只有具備職業(yè)能力的校長，才能辦好在知識經(jīng)濟大潮中與時俱進的教育。三是淡化校長的教育事業(yè)觀，強化校長的教育產(chǎn)業(yè)觀。教育是事業(yè)還是產(chǎn)業(yè)？不同的觀念決定教育有不同的發(fā)展途徑。囿于事業(yè)觀的校長重管理而輕經(jīng)營，主觀割裂了教育與經(jīng)濟的聯(lián)系，而遵循產(chǎn)業(yè)觀的校長則要把教育經(jīng)營提上重要位置。校長按照知識經(jīng)濟規(guī)律運營教育資源，不僅是育人的需要，而且是教育與經(jīng)濟結(jié)合的需要，更是教育產(chǎn)業(yè)自身發(fā)展的需要。

⑵.校長一流化

有人說，在學(xué)校的舞臺上，校長是領(lǐng)跑者，校長跑得多快，老師們跟著就會跑多快；校長是船長，是掌舵的，你要指揮學(xué)校這艘航船乘風(fēng)破浪遠航，達到理想的彼岸。因此，要創(chuàng)建特色管理的學(xué)校，必須先有一流的校長。一流的校長應(yīng)該具備哪些條件呢？

①.要具有先進的辦學(xué)思想。辦學(xué)思想是校長的教育理念、信仰、價值觀在學(xué)校工作中的體現(xiàn)，是校長的智慧和創(chuàng)造才能的展示；辦學(xué)思想不完全是一個根據(jù)文件怎么說就怎么做的問題，而是在實踐上級文件中體現(xiàn)他的計謀、策略和韜略，是校長向自我的智力和體力極限挑戰(zhàn)的過程；辦學(xué)思想不是抄來的，而是校長在實踐中體驗、總結(jié)和進取、創(chuàng)新的結(jié)果。先進的辦學(xué)思想，具體而言，即以人為本的辦學(xué)思想。應(yīng)理解為，第一，學(xué)校的成就、質(zhì)量、榮譽、效益都是全校人員共同努力的結(jié)果；第二，校長要尊重、理解、信任、幫助每個人；第三，學(xué)校發(fā)展和老師發(fā)展是同步進行的；第四，校長要把上級組織的任務(wù)、要求與教師的態(tài)度、感情、利益的需要結(jié)合起來。結(jié)合這樣的理解，我們就可以這樣說，校長的最大價值不在于自己做了什么事，而在于發(fā)現(xiàn)了多少人才和培養(yǎng)了多少人才。要把專注于發(fā)現(xiàn)教師問題、找教師毛病的心態(tài)，調(diào)整為更多地關(guān)注教師優(yōu)點、長處的心態(tài)。

②.始終能夠保持一個建設(shè)性和創(chuàng)造性的頭腦。一流的校長既有識別機遇的敏感性，又有捕捉發(fā)展機遇的膽識。教育必須遵循其自身發(fā)展規(guī)律。教育管理模式并非一成不變，而是具有動態(tài)特征，教育管理整體思路必須從學(xué)校實際出發(fā)，隨時調(diào)整，與時俱進。教育實踐管理必須具有超越意識，即思考矛盾必須超常，安排工作必須超前，具體事物必須超脫。

③.有人格的影響力，思想的輻射力，道德的感召力，威信的穿透力。校長的核心作用是靠他的辦學(xué)思想體現(xiàn)的，不是單純靠權(quán)力。我們的工作不能僅僅按標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化、程序化去做。當(dāng)然，這里所指的不是說不要規(guī)矩，不要規(guī)章制度，規(guī)章制度是跟在思想后面的。

④.堅持與時俱進，善于把當(dāng)前各種先進的教育思想轉(zhuǎn)化為辦學(xué)思想與實踐。辦學(xué)思想就是校長把先進的教育思想(理念)、辦學(xué)主張和學(xué)校實際情況相結(jié)合，包括學(xué)校定位、發(fā)展目標(biāo)、工作方針和行動策略等。

后港鎮(zhèn)中心小學(xué)自成立之日起建立健全各職能機構(gòu)，各機構(gòu)負責(zé)人依據(jù)自己的職責(zé)積極、主動地開展工作，變過去的“以人治教”為“依法治教”、“以德治教”，加強了中心小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)、各完小領(lǐng)導(dǎo)、全鎮(zhèn)教師的法律學(xué)習(xí)、政治學(xué)習(xí)、職業(yè)道德學(xué)習(xí)，使全鎮(zhèn)教師的思想、道德水平緊跟形勢，與時俱進；中心小學(xué)的各位領(lǐng)導(dǎo)，也各施其職變過去的“坐鎮(zhèn)指揮”為現(xiàn)在的直接深入到教育教學(xué)第一線，參與、指導(dǎo)、督促學(xué)校的管理和教師的教育教學(xué)，從而提高了后港鎮(zhèn)小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)、教師的教育、教學(xué)、管理的創(chuàng)新意識，開拓了學(xué)校特色管理內(nèi)涵和外延。

三、培養(yǎng)出具有特長的優(yōu)秀師資是學(xué)校特色管理的關(guān)鍵 瑞士著名的心理學(xué)家皮亞杰指出：“有關(guān)教育與教學(xué)的問題中，沒有一個問題不總是與師資培養(yǎng)問題有聯(lián)系的。如果得不到足夠數(shù)量合格的教師，任何最使人欽佩的改革也勢必要在實踐中失敗。”因此學(xué)校必須加強特長師資的培養(yǎng)和使用。第一，對于傳統(tǒng)特色學(xué)校的師資，要加強培養(yǎng)，使之能夠嚴格地繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)。學(xué)校要通過強有力的手段，使每位教職工都能夠溶入特色建設(shè)的學(xué)習(xí)和實踐中。第二，學(xué)校要內(nèi)引外聯(lián)，提高校級興趣小組的質(zhì)量和水平，全力提高興趣小組輔導(dǎo)員的師資水平。在興趣小組的設(shè)立上一定要謹慎，必須把當(dāng)?shù)刈罡咚降慕叹殕T吸納到輔導(dǎo)員隊伍中來，否則寧可不設(shè)，以免貽誤學(xué)生，降低興趣小組的聲譽。為了提高校級或班級的興趣班，學(xué)校還可以實施優(yōu)勝劣汰和優(yōu)化組合策略，重獎有突出貢獻的特優(yōu)教師并有效懲處不負責(zé)任的教育行為。第三，大膽啟用特長教師挑大梁。學(xué)校特色建設(shè)的第二條路，就是從班級突破。這一突破的關(guān)鍵是要求校長要大膽啟用有特長的教師挑大梁。啟用的班主任如果有音樂特長，這個班就可能是個音樂特色班；班主任有舞蹈特長，很可能是個舞蹈特色班；班主任有體育特長，這個班就可能成為體育特色班。

⒈加強師德建設(shè)，提高教師政治思想素質(zhì)。

只有加強師德建設(shè)，才能使教師具有愛國愛民、為人民服務(wù)的思想，才能使教師愛崗敬業(yè)、愛生如子，在教育教學(xué)中做出成績，使學(xué)生健康成長。為了加強師德建設(shè)，后港鎮(zhèn)中心小學(xué)不僅經(jīng)常組織廣大教師學(xué)習(xí)《教師法》、《未成年人保護法》等有關(guān)政策法規(guī)，組織教師學(xué)習(xí)時事政治，了解當(dāng)前國際國內(nèi)學(xué)校教育的形勢和變化，從思想上緊跟時代，開拓創(chuàng)新，還聘請鎮(zhèn)司法所的同志作為各完小的法律顧問，幫助處理一些與師生有關(guān)的法律問題，給師生進行法律知識講座，從而提高了師生的法律意識。在此基礎(chǔ)上，中心小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)成員經(jīng)常下鄉(xiāng)檢查，從檢查中發(fā)現(xiàn)問題，防微杜漸，對癥下藥地進行指導(dǎo)和教育。并且，制定了師德“一票否決制”，對有違師德的教師進行處罰，從而提高了教師的思想水平。四年來，全鎮(zhèn)小學(xué)有120多位教師被評為鎮(zhèn)以上優(yōu)秀教師、師德標(biāo)兵、先進教育工作者，其中張云華校長獲樂平市第二屆“十佳校長”稱號，汪尚武老師等3人被評為“景德鎮(zhèn)市師德先進個人”、“樂平市師德標(biāo)兵”，吳桂平老師等6人被評為景德鎮(zhèn)市優(yōu)秀教師，仇凌燕老師等24人被評為樂平市優(yōu)秀教師。

⒉教師的專業(yè)化發(fā)展

建設(shè)專業(yè)化的教師隊伍，要善于營造民主和諧、健康向上、崇尚學(xué)習(xí)的組織氛圍，讓教師的工作和學(xué)習(xí)不可分割地融合在一起，學(xué)習(xí)工作化，工作學(xué)習(xí)化；要用高尚的精神、共同的理想凝聚全校教師，形成團隊學(xué)習(xí)的制度。后港鎮(zhèn)中心小學(xué)在教師隊伍的專業(yè)化建設(shè)注意兩個方面：首先，讓教師轉(zhuǎn)變觀念，形成服務(wù)意識、質(zhì)量意識、和競爭意識，把校長的辦學(xué)理念和辦學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)槿＝處煹睦硐牒妥非螅纬蓪W(xué)校的核心精神和核心能力。其次，為教師搭建專業(yè)化發(fā)展的平臺。一方面通過理論先導(dǎo)，專業(yè)引領(lǐng)，為教師轉(zhuǎn)變觀念、打開視野奠定必要的基礎(chǔ)；另一方面建立行之有效的校本培訓(xùn)體系，讓教師在“問題情景”和“主題情景”中，實現(xiàn)“思想力”的提升和“執(zhí)行力”的提高；再一方面，通過推進課程改革和開展學(xué)科建設(shè)，使教師的專業(yè)化發(fā)展回歸到具體的教育實踐中，服務(wù)于教育實踐。

⒊重視培養(yǎng)學(xué)生的能力、促進教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高。

教育教學(xué)既是一門藝術(shù)，也是一門科學(xué)，從事教育教學(xué)的人員，必須具備較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)，并有致力體培養(yǎng)學(xué)生能力的觀念。為了提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的能力，后港中心小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)既重視指導(dǎo)，也重視督促，在全鎮(zhèn)小學(xué)創(chuàng)設(shè)了一種“提高師生素質(zhì)，謀求更好發(fā)展”的良好氛圍。

⑴.大力抓好教師基本功的評比

抓好教師的基本功的評比，是提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的一種重要方法。為了錘煉“教師基本功”，后港中心小學(xué)專門成立了“中心教研組”，具體規(guī)劃活動，如2002年11月舉辦的“閱讀教學(xué)大比武”、2003年11月舉辦的數(shù)學(xué)教師說課比賽、2004年10月舉辦語文教師優(yōu)質(zhì)課競賽、以及一年一度的教師書畫比賽等，不僅豐富了廣大教師的課外文化生活，對提高廣大教師的文化業(yè)務(wù)素質(zhì)起了積極重要的作用。從而涌現(xiàn)了像吳靈枝、康海燕、林華、華菊香、張曉丹等一批“教學(xué)能手”，他們的說課、上課、論文、教案設(shè)計等獲得市以上獎勵。

⑵.大力抓好教研、教改活動

“常規(guī)打基礎(chǔ)，教改求出路”，只有加強教改教研，才能使教育出成績、出成果。“中心教研組”對全鎮(zhèn)小學(xué)的科研活動有組織、有計劃地開展、落實。四年來，“中心教研組”不僅給每個學(xué)科制定了教研專題，抓好鎮(zhèn)級公開課的質(zhì)量，使其同時具備示范性與指導(dǎo)性，并且要求每個教師自定一個教改專題，做到有計劃、有內(nèi)容、有實驗報告、有總結(jié)，各校每周固定時間進行教育教學(xué)交流，研究課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)模式，探索新的教育教學(xué)方法，使教育、教學(xué)互相滲透，相得益彰。在抓好課堂教學(xué)改革方面，要求課堂教學(xué)體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，質(zhì)量為中心”這一原則，提倡“減負增效”，創(chuàng)設(shè)樂學(xué)氛圍。為使中心小學(xué)這一教改策略得到落實，每次舉辦公開課，“中心教研組”根據(jù)“新課程標(biāo)準(zhǔn)”的要求有專人負責(zé)課前指導(dǎo)、課后總結(jié)分析，并要求聽課教師人人都寫聽后記、人人發(fā)表意見、認真評課，達到教學(xué)相長的目的，使素質(zhì)教育在課堂教學(xué)中得到落實，從而達到既提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)又培養(yǎng)學(xué)生能力的目的。

⑶.抓好學(xué)科水平測試和各種競賽

教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量、心理，學(xué)生的學(xué)習(xí)的質(zhì)量，在很大的程度上也能反映出教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。為此，在素質(zhì)教育體制尚未建立或健全的情況下，“統(tǒng)考統(tǒng)改”依然是一種衡量教師業(yè)務(wù)素質(zhì)高低和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量好壞的一種重要手段。為了能使“水平測試”盡最大的力量衡量教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，五峪中心小學(xué)采用學(xué)生單人單桌、異校交叉監(jiān)考的組織形式，考試后統(tǒng)一裝訂、統(tǒng)一評分標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一閱卷、三個人以上復(fù)核、登分，利用簡報表彰學(xué)區(qū)統(tǒng)考前五名的學(xué)校和老師，使整個測試過程盡量做到真實、公平、公正、公開、科學(xué)，從而推動了教師的工作也大大提高了學(xué)生的素質(zhì)，學(xué)科水平的測試成績連年名列前列。

⑷.重視教師的教研教改總結(jié)提高

當(dāng)前，隨著教育教學(xué)改革的不斷深入，農(nóng)村小學(xué)教學(xué)管理的內(nèi)涵和外延不斷向縱深方向發(fā)展，這既是對學(xué)校管理的挑戰(zhàn)，又是對教研工作的挑戰(zhàn)。因此教學(xué)管理者強化人本意識、科研意識、創(chuàng)新意識是新時期做好教學(xué)管理工作的重點。

重視教師教研教改的總結(jié)提高，其實，也是對教師教研教改的肯定與鼓勵。五峪中心小學(xué)為使教研有成效、教改有成果，對教師的總結(jié)提高，不僅做了硬性規(guī)定，比如每學(xué)期必須完成一份教研教改總結(jié)；而且還制定了獎勵辦法，比如凡發(fā)表或獲獎的教研文章，按級別給予一定的獎金，激發(fā)教師教研教改總結(jié)提高的興趣。由于重視了教研教改的總結(jié)提高，五峪中心小學(xué)近四年以來，共有十多篇教研文章獲市以上獎勵或公開發(fā)表。

為了抓好后五峪小學(xué)的教育教學(xué)管理工作，五峪中心小學(xué)除了按照分工各施其責(zé)外，還敢于放權(quán)，讓具體負責(zé)中心小學(xué)教育教學(xué)工作的副校長放開手腳進行教育教學(xué)的管理與督促工作，并在人力、資金等方面給予傾斜。因此，在人事安排上，中心小學(xué)排除一切阻力，堅持“工作能力弱的不要、思想水平不高的不要、不會協(xié)調(diào)人際關(guān)系的不要”的用人原則，在師資方面不斷充實中心小學(xué)的力量，使中心小學(xué)成為思想較硬、工作能力較強、心胸較寬廣的具有戰(zhàn)斗力的集體，使教師能全身心地投入教育教學(xué)工作，成為全鎮(zhèn)教師的榜樣。其次是建立各種規(guī)章制度，加強對師生的管理，并且在制度的規(guī)范下，中心小學(xué)的教師們積極開展教育教學(xué)研究活動，并且在中心小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的直接指導(dǎo)下，把教師的研究成果隨時展示給全鎮(zhèn)小學(xué)教師，以供教師學(xué)習(xí)、模仿、借鑒，從而使中心小學(xué)真正成為骨干示范中心、教學(xué)研究中心、教師培訓(xùn)中心，同時也使中心小學(xué)成為了教師業(yè)務(wù)輔導(dǎo)基地和教育教學(xué)改革基地。