第一篇：不妨試試“柔性管理”

不妨試試“柔性管理”

筆者曾看到一篇科普文章，文中有這們寫(xiě)道：有一種叫“含羞草”的植物，其小葉一莖桿連起來(lái)的地方叫葉枕，葉枕內(nèi)部含有許多水分子。漢有人碰到葉片時(shí)，葉枕上部的水分子就簋快到別的細(xì)胞空隙中去，葉枕上部就褶皺起來(lái)，葉片就會(huì)合攏起來(lái)，出現(xiàn)“羞澀”的狀態(tài)。但是，如果你連續(xù)不斷地碰它，葉枕內(nèi)的水分子就會(huì)越來(lái)越少，含羞草于是就不再“含羞”了。

筆者由此聯(lián)想到，在學(xué)員隊(duì)有些干部缺乏管理教育方法，對(duì)有缺點(diǎn)的學(xué)員要么尖刻諷刺，要么嚴(yán)厲訓(xùn)斥，久而久之，使一部分學(xué)員像含羞草那樣，自尊心受損，對(duì)批評(píng)也就不當(dāng)回事了，甚至產(chǎn)生抵觸情緒。

如今的軍校學(xué)員，文化基礎(chǔ)較高，民主意識(shí)較濃，再加上獨(dú)生子女較多，在家嬌生慣養(yǎng)，那種簡(jiǎn)單粗暴的管理方法，已不適應(yīng)現(xiàn)代管理要求。面對(duì)新時(shí)代的青年學(xué)員，軍校管理者應(yīng)該樹(shù)立新的理念，認(rèn)真研究改進(jìn)管理教育方法。報(bào)紙上曾介紹過(guò)一位學(xué)員隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)的“柔性管理”經(jīng)驗(yàn)，值得管理者一學(xué)。這位隊(duì)長(zhǎng)從不“暴風(fēng)驟雨”式地訓(xùn)斥學(xué)員，而是經(jīng)常和風(fēng)細(xì)雨地與學(xué)員談心交心，引導(dǎo)學(xué)員自我約束，對(duì)學(xué)員信任而不放任，將規(guī)范管理與彈性管理相結(jié)合起來(lái)，用營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍來(lái)促進(jìn)管理，既保護(hù)了學(xué)員的自尊心，了樹(shù)立了管理者的威信，取得了管理上的最佳效益。由此可見(jiàn)，“柔性管理”稱(chēng)得上是一種好方法，大家不妨一試。

第二篇：創(chuàng)業(yè)者,不妨試試魚(yú)英雄

創(chuàng)業(yè)者，不妨試試魚(yú)英雄

本人87年生人，民辦大學(xué)出身，也算個(gè)不起眼的大學(xué)生。畢業(yè)后工作了兩年，拿著三四千塊的薪水，這點(diǎn)錢(qián)在帝都這種地方，只能說(shuō)勉強(qiáng)生存。沒(méi)辦法，只好向家里伸手，準(zhǔn)備自己找個(gè)項(xiàng)目干一番事業(yè)。

帝都這地方，人多。一個(gè)人，吃喝拉撒睡，這都是不能不做的事兒。而且天南海北全中國(guó)的人都有，各種各樣的口味，讓各地的特色飯店在這里風(fēng)生水起。而且口味也越來(lái)越融合，比如北方人照樣愛(ài)吃成都小吃杭州包子鋪啥的。

不過(guò)話(huà)說(shuō)回來(lái)，租一個(gè)店面成本太高。所以一開(kāi)始我瞄準(zhǔn)的就是檔口方向。不過(guò)檔口肯定又局限了經(jīng)營(yíng)種類(lèi)，風(fēng)味小吃是最好的選擇。

方向定了，接下來(lái)就該琢磨是加盟還是單干。單干無(wú)異于自創(chuàng)牌子，難度太大了。加盟的話(huà)，加盟費(fèi)如果合適，還是可以接受的。而且如果服務(wù)周到，對(duì)我這種沒(méi)什么經(jīng)驗(yàn)的人來(lái)說(shuō)，真是幫了大忙了。不過(guò)選哪個(gè)項(xiàng)目加盟，真是費(fèi)了一番周章。最終，我選擇了魚(yú)英雄。魚(yú)英雄，顧名思義，就是經(jīng)營(yíng)魚(yú)類(lèi)風(fēng)味。選中這個(gè)，原因也簡(jiǎn)單，首先就是我的投資不高：其一，檔口精英占地少，租金低，裝修費(fèi)用少；其二，運(yùn)營(yíng)費(fèi)用低，2—4個(gè)人輕松經(jīng)營(yíng)，不用店堂服務(wù)員；其三，周轉(zhuǎn)快，不受攤位限制，現(xiàn)制現(xiàn)賣(mài)，好吃可以帶著走哦。魚(yú)英雄還實(shí)現(xiàn)智能操作，簡(jiǎn)單且效率高，只需要短短兩分鐘，各種美食通通搞定。保證油品，提高油的多次利用率而大幅降低成本，150至180度的油溫恒溫控制技術(shù)保證了魚(yú)排下鍋后無(wú)油煙、不炸糊、受熱均勻、外酥里嫩。

現(xiàn)在魚(yú)英雄的檔口，經(jīng)營(yíng)得有聲有色。想創(chuàng)業(yè)的朋友，不妨了解一下。

第三篇：人事主管建議求職面試不妨試試以下四招

人事主管建議求職面試不妨試試以下四招 面試是整個(gè)求職過(guò)程中最重要的階段,能否被錄取往往取決于求職者在面試時(shí)短短一 瞬間的表現(xiàn).由于面試的時(shí)間比較短, 怎樣才能在面試中以最短的時(shí)間讓招聘者的眼睛一亮, 讓他(她)在現(xiàn)場(chǎng)就對(duì)你產(chǎn)生深刻的印象變得至關(guān)重要.哈爾濱市一大型公司的人事主管 從用人單位的角度,建議畢業(yè)生不妨從以下幾個(gè)方面著手準(zhǔn)備面試: 第一,事先對(duì)應(yīng)聘單位進(jìn)行詳細(xì)了解,了解該公司的企業(yè)文化.一般而言, 一些跨國(guó)公司和國(guó)內(nèi)的一流企業(yè)都有自己的企業(yè)文化, 有的公司還將其簡(jiǎn)潔 扼要地發(fā)布在本企業(yè)的網(wǎng)站上.企業(yè)文化是企業(yè)的經(jīng)營(yíng)宗旨, 文化背景以及社會(huì)形象的人文 概括, 比如著名企業(yè)海爾集團(tuán)那句膾炙人口的 “讓我們做的更好” 就是其企業(yè)文化的昭示., 如果求職者事先了解了這方面的信息, 就有可能領(lǐng)會(huì)企業(yè)的精髓, 在回答問(wèn)題時(shí)就可以有的 放失,從而增大受聘的機(jī)會(huì).第二,展示讓人眼睛一亮的本事.最初和最后的五分鐘是面試中最關(guān)鍵的, 在這段時(shí)間里決定了你留給人的第一印象和臨 別印象,以及主考人是否欣賞你.最初的五分鐘內(nèi)應(yīng)當(dāng)主動(dòng)溝通,在離開(kāi)的時(shí)候,要確定你 已經(jīng)被招聘者記住了.在回答問(wèn)題時(shí),要給出有針對(duì)性的回答和具體的結(jié)果,在正規(guī)穩(wěn)重的 同時(shí)也要表現(xiàn)你的精力和興趣,人們都喜歡聘請(qǐng)容易相處且為公司自豪的人.第三,適當(dāng)?shù)亓脸鲎约旱亩烫?在面試的時(shí)候, 亮出自己的長(zhǎng)處固然很重要, 但是敢于表明自己的短處就需要一定的自 信心和勇氣了.現(xiàn)在,很多求職者把自己的簡(jiǎn)歷做的無(wú)可挑剔,避而不說(shuō)自己的不足.事實(shí) 上,這樣完美無(wú)缺的簡(jiǎn)歷讓招聘者“無(wú)話(huà)可說(shuō)” ,甚至覺(jué)得不可信.其實(shí),與其讓人產(chǎn)生不 信任感,還不如自己主動(dòng)“露拙”.曾經(jīng)有一名畢業(yè)生, 在面試的時(shí)候向主考官坦誠(chéng)地介紹了自己的短處, 說(shuō)明自己不擅長(zhǎng) 交際,比較適合做一些按部就班的工作.他一下子就吸引了人事主管的注意,不久便收到了 錄用通知.第四, 注意禮貌, 留心你自己的身體語(yǔ)言, 盡量顯得機(jī)警, 有活力, 對(duì)主考人全神貫注.把面試中碰到的每一個(gè)人都看成是重要人物, 一定要對(duì)每一個(gè)與你接觸的人都彬彬有禮, 不管他們是誰(shuí)以及他們的職務(wù)是什么,每個(gè)人對(duì)你的看法對(duì)面試來(lái)說(shuō)都可能是重要的.

第四篇：銀行房貸緊縮 不妨試試房產(chǎn)典當(dāng)融資

銀行房貸緊縮 不妨試試房產(chǎn)典當(dāng)融資

清遠(yuǎn)雄志企業(yè)成雄志分享

樓市調(diào)控風(fēng)暴之下信貸緊縮想要從銀行獲得貸款的難度大大增加越來(lái)越多的人將目光轉(zhuǎn)向典當(dāng)行相對(duì)于銀行貸款典當(dāng)融資手續(xù)更為簡(jiǎn)單辦理速度更快申請(qǐng)難度更低這些優(yōu)勢(shì)使得房產(chǎn)典當(dāng)融資日益受到青睞業(yè)主在需要資金的時(shí)候的確可以考慮將房產(chǎn)抵押給典當(dāng)行進(jìn)行融資不過(guò)在具體操作的時(shí)候一定要注意一下三個(gè)要點(diǎn)這樣可以更好的降低典當(dāng)融資成本規(guī)避相關(guān)風(fēng)險(xiǎn)

要點(diǎn)一核算好典當(dāng)經(jīng)濟(jì)成本帳若是需要資金當(dāng)下有三種主流的融資方式私人借貸銀行貸款和典當(dāng)融資其中私人借貸的融資成本變化系數(shù)最大若是個(gè)人信譽(yù)好跟借款人的關(guān)系好的話(huà)可以很低成本借到錢(qián)否則的話(huà)能否成功借到錢(qián)就很難要么就必須支付高昂利息銀行貸款的利率相對(duì)固定和規(guī)范融資成本是最低的但是融資難度卻是最大的審批程序復(fù)雜而漫長(zhǎng)典當(dāng)融資速度快手續(xù)簡(jiǎn)單但是可以提供的額度不太大同時(shí)手續(xù)費(fèi)和利息成本要高出銀行融資不少業(yè)主在抵押房產(chǎn)進(jìn)行融資的時(shí)候可以根據(jù)自身具體情況對(duì)可能的融資途徑的成本進(jìn)行核算若是典當(dāng)房產(chǎn)成本處于可承受的范圍并且綜合優(yōu)勢(shì)不錯(cuò)的話(huà)即可選擇否則還是謹(jǐn)慎行之要點(diǎn)二盤(pán)點(diǎn)好自己的資金需求特點(diǎn)想要知道典當(dāng)融資是否合算那就必須對(duì)自己的資金需求特點(diǎn)進(jìn)行盤(pán)點(diǎn)然后對(duì)照房產(chǎn)典當(dāng)融資的優(yōu)勢(shì)若是契合度高的話(huà)那就意味著非常劃算了房產(chǎn)典當(dāng)融資審批手續(xù)簡(jiǎn)單融資速度快業(yè)主若是處于急需資金的狀態(tài)這是個(gè)很好的選擇途徑但是房產(chǎn)典當(dāng)通常無(wú)法承受過(guò)大的融資額度這就限制了業(yè)主融資的規(guī)模想要大規(guī)模的融資的話(huà)還是得靠銀行房產(chǎn)典當(dāng)只能獲得相當(dāng)于房產(chǎn)價(jià)值六成左右的融資額度總額也不能太大此外收費(fèi)和利息比例不低的特點(diǎn)使得房產(chǎn)典當(dāng)融資只適合短期救急而不適于長(zhǎng)期借錢(qián)這點(diǎn)從房產(chǎn)典當(dāng)融資都會(huì)規(guī)定具體的到期時(shí)間或者根據(jù)不同融資時(shí)間設(shè)置利率可以看出來(lái)借錢(qián)時(shí)間越長(zhǎng)成本越高從以上的分析可以看出房產(chǎn)典當(dāng)融資只適合短期內(nèi)有中小額度資金緊急需求的業(yè)主而不是適應(yīng)大多數(shù)情況

要點(diǎn)三按照規(guī)范典當(dāng)流程進(jìn)行抵押為了規(guī)避典當(dāng)過(guò)程當(dāng)中可能出現(xiàn)的各種糾紛和隱患業(yè)主在典當(dāng)行抵押房產(chǎn)進(jìn)行融資的時(shí)候一定要按照規(guī)范流程操作在典當(dāng)之前一定要弄清楚什么樣的房產(chǎn)可以抵押需要提供什么樣的證件和資料然后接受典當(dāng)公司工作人員的審核和檢查進(jìn)行估值在典當(dāng)時(shí)候要簽訂規(guī)范的典當(dāng)合同若有特殊情況也一定要在合同中載明確保雙方的具體利益簽合同之后即可就可以獲得融資額度發(fā)放最后業(yè)主按照規(guī)定還付本息之后就要典當(dāng)行會(huì)出具注銷(xiāo)抵押申請(qǐng)書(shū)和結(jié)清證明然后攜帶相關(guān)材料去當(dāng)?shù)胤抗懿块T(mén)進(jìn)行抵押注銷(xiāo)這樣才算完成在具體的操作過(guò)程當(dāng)中千萬(wàn)不要嫌麻煩而不認(rèn)真對(duì)待更不能隨意相信空口承諾必須踏踏實(shí)實(shí)按規(guī)范流程來(lái)這樣才保險(xiǎn)

在銀行信貸緊縮的時(shí)代利用房產(chǎn)進(jìn)行典當(dāng)融資的確是業(yè)主們獲得資金額度的有效途徑只不過(guò)在進(jìn)行房產(chǎn)典當(dāng)融資的時(shí)候一定要根據(jù)具體情況謹(jǐn)慎分析規(guī)范操作這樣才可以更有效的辦理具體事宜 ·典當(dāng)融資PK銀行貸款 五點(diǎn)大不同

一提起典當(dāng)，很多人想起的就是中國(guó)傳統(tǒng)的當(dāng)鋪，高高的柜臺(tái)，上面擺著一把算盤(pán)，一個(gè)帶著眼鏡，蓄著小胡子的老年掌柜拿著一個(gè)放大鏡仔細(xì)看著別人送來(lái)的 當(dāng)品，偶爾回頭一句：“破皮襖一件，光板無(wú)毛”，然后寫(xiě)張當(dāng)票，支付當(dāng)費(fèi)，東西留下，錢(qián)跟人走。在舊社會(huì)的文章中，當(dāng)鋪也是欺壓剝削貧困人們的一種機(jī)構(gòu)，所以解放后在政策的打壓下基本都不存在了，然而近些年典當(dāng)行業(yè)再次興起，而且業(yè)務(wù)發(fā)展還不錯(cuò)。典當(dāng)行成為商業(yè)銀行系統(tǒng)外的一個(gè)重要融資渠道和體系，給一些 急需資金但是無(wú)法或者來(lái)不及從商業(yè)銀行獲得貸款的企業(yè)和個(gè)人提供了快捷方便的融資途徑，是對(duì)以銀行為主的社會(huì)金融系統(tǒng)的一個(gè)有益的補(bǔ)充。雖然從銀行和典當(dāng) 行都可以融通資金，但是巨大的差異還是很大的，做一個(gè)基本的了解則有利于在典當(dāng)行和銀行之間做出合理的融資選擇。

第五篇：不妨試試吟誦教學(xué)法 華南師大附小 陳琴

不妨試試吟誦教學(xué)法 華南師大附小 陳琴

古詩(shī)詞教學(xué)曾經(jīng)一度令我困擾不已：學(xué)生背誦得多，遺忘得也快。后來(lái)知道，這也是一個(gè)令大多數(shù)教師感到特別棘手的問(wèn)題。

奇怪的是，我曾有幸遇到好幾位有過(guò)舊時(shí)私塾童子功的老先生，盡管已是發(fā)稀齒落的耄耋之年，兒時(shí)誦讀過(guò)的詩(shī)詞歌賦卻能倒背如流。為什么會(huì)這樣？當(dāng)然不是現(xiàn)在的學(xué)生記性不如舊時(shí)私塾里的小童子好，肯定是我們的教學(xué)方式?jīng)]有契合詩(shī)詞教學(xué)的規(guī)則。先看看古人是怎么教孩子讀書(shū)的?！吨芏Y?春官?大司樂(lè)》記載：“以樂(lè)語(yǔ)教國(guó)子，興、道、諷、誦、言、語(yǔ)。”——這幾種方式我們現(xiàn)在有多少人在用呢？《墨子?公孟》說(shuō)：“誦詩(shī)三百，弦詩(shī)三百，歌詩(shī)三百，舞詩(shī)三百?！薄?這“三百”“、三百”的詩(shī)竟然是這樣讀下來(lái)的呀！我們今天極難想象，讀詩(shī)的方法竟然有這么多！誦之，歌之，弦之，舞之，古人竟然分得這么清楚！

弦歌、朗誦、吟詠，這些文人雅士的讀書(shū)方法并不高深，舊時(shí)但凡讀文字時(shí)都會(huì)依著一定的調(diào)式來(lái)念。私塾先生也許深諳“吟唱”助興的玄機(jī)，教兒童讀書(shū)時(shí)，其實(shí)就如教兒童歌唱?？梢韵胍?jiàn)，古時(shí)的人讀書(shū)都像唱歌。他們不像現(xiàn)在的教師教學(xué)古詩(shī)詞時(shí)，企圖通過(guò)詳盡而枯燥的講解使學(xué)生記下誦讀的詩(shī)文，而是依著詩(shī)詞固有的音律，循著一定的調(diào)式“唱”出來(lái)。這就是吟誦。每位教書(shū)先生的調(diào)式雖然沒(méi)有統(tǒng)一的樂(lè)譜，但經(jīng)由“口口相傳”的方式被學(xué)生模仿傳承，一如兒時(shí)母親給孩子哼唱的搖籃曲，終身不忘。

我們的古詩(shī)詞教學(xué)為什么不試試用這種古老的吟誦法呢？6年前，我試著把吟誦帶進(jìn)課堂。一開(kāi)始，我在課堂上教學(xué)生吟誦《春曉》，那是我小時(shí)候跟外婆學(xué)過(guò)的吟誦調(diào)。由于帶有十分濃厚的地方色彩，很像湘南一帶的山民拉開(kāi)嗓子唱的山歌，甚至帶有一點(diǎn)哭腔。本來(lái)很專(zhuān)心聽(tīng)講的孩子，一聽(tīng)我的腔調(diào)，竟然笑倒一大片，接著就怪腔怪調(diào)地亂唱。我思忖，這種地方色彩過(guò)濃、過(guò)于老式的調(diào)式應(yīng)該是很難為學(xué)生接受的。于是，我試著在外婆傳給我的吟誦調(diào)式上加以修改，并通過(guò)錄音記錄下來(lái)，反復(fù)修改，讓它既吻合詩(shī)詞吟誦的規(guī)律，又有能為學(xué)生接受的現(xiàn)代音樂(lè)元素。想不到，學(xué)生竟真的非常喜歡，后來(lái)教的每一首詩(shī)詞他們都要求：“老師，吟誦吧！”

先從格律詩(shī)詞教起。我教大家分清基本的“平仄入”字音——把現(xiàn)在的普通話(huà)字音的四聲分為平仄聲：一二聲平三四仄；吟誦的規(guī)則是：平長(zhǎng)仄短入聲急，依字行腔氣要?jiǎng)颉Ｓ行┤肼曌?，我自己也可能分不清的?huà)，就和學(xué)生一起查工具書(shū)。另外，告訴學(xué)生，在詩(shī)詞中并不是每一個(gè)字都要按“平長(zhǎng)仄短”來(lái)讀，否則，就顯得太單調(diào)枯燥，也不能表現(xiàn)感情的變化。有一個(gè)約定成俗的詩(shī)詞格律規(guī)則：一三五不論，二四六分明。

低年級(jí)的孩子主要跟著老師多吟多誦，高年級(jí)的孩子則可以自行獨(dú)創(chuàng)。比如，讀《楓橋夜泊》 的前兩句時(shí)，我們就這樣讀——

月︶落↓烏↘啼﹋﹋霜﹎滿(mǎn)ˇ天（“月”是入聲字，但由于是在第一個(gè)位置，可長(zhǎng)可短，“落”字 必須很分明，讀得短而清楚。

江→楓﹋﹋漁↓火↓對(duì)↘愁﹋﹋眠﹍（“江楓”二字都是平聲，但不可以都讀得一樣長(zhǎng)，“江”

字要短，吐音清晰后就把“楓”字吟得長(zhǎng)長(zhǎng)的，“漁火”的重音落在“火”字上，并收得有停頓感?！皩?duì)”字不要太重，聲音由“火”的重轉(zhuǎn)到“對(duì)”時(shí)變?nèi)?，“愁”字盡量拉長(zhǎng)，字音清晰而氣息輕柔，跟后面的“眠”形成對(duì)比感。曲譜圖片缺失

也不是每一首古詩(shī)詞都要嚴(yán)格按照吟誦的方式，有一些詩(shī)詞可以擇其中的幾句來(lái)吟誦，如《長(zhǎng) 安遇馮著》，我這樣設(shè)計(jì)——（領(lǐng)）客從東方來(lái)，衣上灞陵雨（和：哦，灞陵雨呀?。?/p>

（領(lǐng)）問(wèn)客何為來(lái)？（和——何為來(lái)呀？）采山因買(mǎi)斧。（齊：噢，采山因買(mǎi)斧?。?/p>

（領(lǐng)）冥冥花正開(kāi)，飏飏燕新乳。（和——花正開(kāi)呀，燕新乳！）（領(lǐng)）昨別今已春，鬢絲生幾縷？（和——唉，鬢絲生幾縷？）（齊聲深情吟唱——昨別今已春，鬢絲生幾縷？唉，鬢絲生幾縷?）

這種對(duì)白式設(shè)計(jì)，免去了教師的講解，因?yàn)閷W(xué)生通過(guò)這樣的對(duì)話(huà)式誦讀已經(jīng)基本能明白詩(shī)詞的含義，后面創(chuàng)設(shè)的幾句吟誦調(diào)，既能助興，也能令誦讀者的情感得以升華。古體詩(shī)的吟誦就不一定非要嚴(yán)格遵守格律詩(shī)的規(guī)則，調(diào)式可以自由些，現(xiàn)代音樂(lè)的成分可以相對(duì)重一些，但依字行腔還是必須的。通過(guò)一段時(shí)期的練習(xí)，學(xué)生不僅愛(ài)上了吟誦，而且能牢記吟誦過(guò)的詩(shī)詞，很少有記錯(cuò)的。這幾年，在全國(guó)各地講課或作報(bào)告，我一講到吟誦的主題，老師們就非常感興趣，都覺(jué)得這種方法教授古詩(shī)詞是再好不過(guò)了，紛紛要求我把已經(jīng)錄制的吟誦曲傳給大家。于是，我試著把吟誦過(guò)的部分詩(shī)詞譜成曲子，方便傳播，如晏殊的《蝶戀花》等。

可是，在記譜的過(guò)程中，我才明白，古老的吟誦教學(xué)法為什么要口口相傳才得以傳承，為什么文獻(xiàn)中可資后人研習(xí)得法的文字很少，因?yàn)楝F(xiàn)在的簡(jiǎn)譜或五線(xiàn)譜受節(jié)拍或現(xiàn)代音樂(lè)的音長(zhǎng)規(guī)律限制，并不能完全準(zhǔn)確地記錄吟誦的“聲音”。比如，上面的“愁煙”二字其實(shí)還可以隨吟誦者的即興各加長(zhǎng)一拍甚至兩拍，但按曲譜的要求卻不合規(guī)則了。

此外，早先為了增強(qiáng)學(xué)生記誦詩(shī)詞的興趣，我也曾經(jīng)在網(wǎng)上下載一些古詩(shī)詞的吟唱曲，如《水調(diào)歌頭?明月幾時(shí)有》、《虞美人?春花秋月何時(shí)了》等等，發(fā)現(xiàn)效果并不好。因?yàn)檫@些唱曲的音樂(lè)感很重，學(xué)生不能通過(guò)吟唱而感受到詩(shī)詞應(yīng)有的意境，有時(shí)文字意境甚至被音樂(lè)完全掩蓋，比如，李商隱的《無(wú)題?相見(jiàn)時(shí)難別亦難》，這是歌，不是吟誦，你很難以這首樂(lè)曲為契機(jī)帶學(xué)生入情入境地感受作者當(dāng)時(shí)的心境。我后來(lái)發(fā)現(xiàn)，歌跟吟誦確實(shí)不一樣，大多數(shù)以古詩(shī)詞入歌的樂(lè)曲并沒(méi)有按詩(shī)詞格律的規(guī)則，而奇特的是，一旦忽視了平長(zhǎng)仄短和依字行腔吟誦規(guī)則，詩(shī)詞本來(lái)的情愫竟然也不容易被學(xué)生感知。比如，我把《無(wú)題?相見(jiàn)時(shí)難別亦難》開(kāi)頭的兩句按照嚴(yán)格的吟誦規(guī)則譜成曲，給學(xué)生吟誦，效果竟大不一樣。曲譜圖片缺失。

無(wú)需多講，學(xué)生跟著老師吟誦幾遍，這首詞的情感和意境已經(jīng)被學(xué)生捕捉到了，重要的是，它很容易被記住，因?yàn)樗且栽~的固定旋律被記下來(lái)的，比如“ 無(wú)力”，而不是被破譯為“無(wú)”——“力”。也許這也是吟誦跟歌唱不同的特征之一。

當(dāng)然，呼喚吟誦進(jìn)課堂，并不是要用吟誦替代朗誦或其他的誦讀方法。吟誦對(duì)多數(shù)教師而言還相當(dāng)陌生，其具體的方法還有待深入的研究。另一方面，除古詩(shī)詞外，吟誦也不能一下子被其他文體教學(xué)所接受，比如，同樣是古文，《愛(ài)蓮說(shuō)》、《岳陽(yáng)樓記》、《誡子書(shū)》等等，這些文字，人們已經(jīng)習(xí)慣用普通話(huà)來(lái)朗誦，要改為吟誦是不容易，是否值得這樣做也有待商榷。只是，以筆者的經(jīng)驗(yàn)，吟誦法對(duì)古詩(shī)詞教學(xué)確實(shí)大有裨益，老師們不妨一試。(本文摘自<人民教育>2009 年第 23 期)