第一篇：試論加強中職學校德育教育的迫切性分析及對策

試論加強中職學校德育教育的迫切性分析及對策

王營潔

江蘇省宿遷市衛(wèi)生學校22380

1[摘要]隨著我國職業(yè)教育的蓬勃發(fā)展，加強中職學校德育教育，培養(yǎng)學生良好的行為習慣、崇高的品德和良好的個性，對于提高中職學生紊質，促進中等職業(yè)教育發(fā)展，為各行業(yè)輸送高素質勞動者具有重要作用，本文對新形勢下加強中職學校德育教育的迫切性進行分析，并提出切實可行的對策。

[關鍵詞]中職學生；德育教育；對策

中職學校肩負著培養(yǎng)技能型勞動者，為國家經濟建設提供有力人才支持的重任，中職教育對提高全民族的勞動素質、緩解國家就業(yè)壓力起著舉足輕重的作用，對構建社會主義和諧社會具有積極的意義。當前中職教育偏向于職業(yè)技能的授予，德育教育遠遠滯后，長此下去將不利于高素質復合型人才的培養(yǎng)。黨的十七大報告指出:要全面貫徹黨的教育方針，堅持育人為本、德育為先，實施素質教育，提高教育現(xiàn)代化水平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。該報告將德育教育擺在首位，彰顯中職學校加強學生德育教育的迫切性。1要充分認識到德育教育的重要性和緊迫性

(1)從社會環(huán)境分析。當前，我國市場經濟進程加快，而大多數(shù)的中職生正處于青春期，心智尚未發(fā)育成熟，可塑性很強，社會變革直接或間接的影響著學生的價值取向。個人主義、拜金主義、享樂主義給青少年帶來消極影響，而使他們的價值觀念 多元化，過分強調自我，缺乏社會責任感，有的甚至把金錢的多寡、政治地位的高低、職位的升降作為自己人生價值實現(xiàn)與否的標準，并不同程度呈現(xiàn)出信仰缺失，漠視傳統(tǒng)美德，言行不一現(xiàn)象。

(2)從學校環(huán)境分析。中職學校的德育教育存在誤區(qū)，把德育簡單地理解為紀律教育，忽視對學生道德水平、個人心理素質能力的培養(yǎng)，學生的集體主義精神、公民道德觀念和白我管理能力等各方面都欠缺，且現(xiàn)存的德育教育內容空洞枯燥，方法陳舊俗套，根本不能激活一與弘揚個體道德潛能中積極的、建設性的因素，缺乏吸引力和感染力，其結果只能是低效的。

(3)從家庭環(huán)境分析。當前中職學校中，獨生子女的比例明顯提高，他們在家庭中驕橫無理，頑皮任性，且家長教育方法不當，只注重學習成績，忽略德育教育，毫無節(jié)制地滿足孩子的物質欲望，造成孩子對策的驕橫放縱，使其在學業(yè)上缺乏獨到見解與堅韌的意志力，在人格上自私狹隘，缺乏艱苦奮斗、腳踏實地的精神，遇到困難、挫折意志薄弱，一撅不振。

(4)從學生個人分析?，F(xiàn)階段，中職學生的入學分數(shù)普遍不高，在我國的應試教育體制下，成績差的學生往往受到更多的來自他人的鄙視，由于文化基礎較差，自信心不足，缺乏學習動力，沒有生活目標，少數(shù)學生心理被扭曲，有逆反心理，甚至部分學生形成了仇視社會型和偏執(zhí)型人格。他們不但對自己、對社會都缺乏信心，而且把社會上許多負面的東西帶進了校園。當前，中等職業(yè)學校的學生普遍面臨著就業(yè)巨大壓力，易產生厭學、輟學、考試焦慮、悲觀沮喪等不良晴緒。

2加強中職學校德育教育的對策

(1)要克服認識偏差，積極轉變德育教育觀念。明確德育教育在素質教育中的首要地位，并走出中職教育就是單純進行專業(yè)知識、勞動技能的職業(yè)教育的認識誤區(qū)，把德育納人教學的整體規(guī)劃，體現(xiàn)在教學的各個環(huán)節(jié)。引導學生克服那種上學只是學文化、專業(yè)技能的偏差認識，走出重專業(yè)知識學習、輕思想品德修養(yǎng)的誤區(qū)，牢固樹立要學會做事必須先學會做人的思想。新形勢下職校德育工作應把教育學生、服務學生融為一體，把 “管理學生”轉變?yōu)椤胺諏W生”，德育工作者應致力于促進學生個性的全面發(fā)展和人格的健全，增強學生的自治能力，使學生在自我教育、自我管理、自我約束、自我服務中身心得到健康發(fā)展，能力得到鍛煉提高。

(2)要加強師資建設和教學教法的改進。當代青少年處于一個多元、開放、變化的社會環(huán)境中，他們在道德發(fā)展、價值選擇和人生取向等方面都面臨著多元選擇，青少年學生必須在教師的指導下學會自我判斷、自我抉擇、自我控制和自覺成長，因此教師隊伍素質的高低決定著學校德育工作的成敗。加強老師的模范作用，發(fā)揮教師職業(yè)情感的感染力，是促進學生職業(yè)道德內化的重要途徑之一。教學方法上，要改變傳統(tǒng)的“灌輸”式教育，改變重傳遞，輕思考培養(yǎng)方法。青少年道德觀的建立，行為規(guī)范的養(yǎng)成，既需要靜態(tài)的曉之以理，更需要動態(tài)的品德踐行，良好人格和道德習慣的養(yǎng)成，既有賴于嚴格的要求和紀律約束，更有賴于學生自身對道德理想的追求和堅持不懈的自律慎獨。要結合中職教育實踐性強的特點，使學生走出校園，在社會或生產實踐中體驗復雜多變的社會道德情境，嘗試進行道德抉擇，學會在與人交往中體驗情感，在克服困難中磨煉意志，在解決具體問題時履行道德行為。

(3)要積極完善德育評價制度。要使德育工作落到實處，必須強化德育工作的考核與評價制度，努力摒棄一切以分數(shù)為標準的傳統(tǒng)，根據(jù)學校的實際，建立科學、全面、具體的評價指標體系，制定切實可行的實施方案，努力使德育目標具體化，德育評價情景化，創(chuàng)新德育工作模式，使學生真正體會到自己的不足與缺點，在今后的學習、生活中認真重視，不斷改進，不斷進步。

道德是一個人的靈魂，德育工作是一項長期而又艱巨的系統(tǒng)工程，中等職業(yè)學校應該把德育作為一項長期的，重要的任務來抓，只有全社會通力合作，才能創(chuàng)造和諧的德育氛圍，而這正是學生個性品質得到健康發(fā)展、綜合素質得到全面提高提供堅強保證。

參考文獻： [1]仇春霖《美育的呼喚》，《中國教育報》，1995年4月1

[2]《我把心獻給孩子》39頁，蘇霍姆林斯基

[3]《學生的精神世界》202頁，蘇霍姆林斯基

作者簡介：王營潔，男，1981年12月出生，江蘇徐州人，大學本科學歷，大學學士，講師，現(xiàn)為宿遷市衛(wèi)生學校教師。

第二篇：淺談中職學校德育教育（精選）

淺談職業(yè)學校的德育教育

職業(yè)學校不同于高中，它是以就業(yè)為目標來進行教學的，目的就是讓學生掌握技能，能夠滿足社會的需求，同時也是在讓學生選擇自己的人生道路。正所謂“家有千金萬金，不如一技在身”。雖然班主任不一定就是相關的專業(yè)任課教師，但是班主任在班級學風建設和德育教育工作中起著舉足輕重的作用。它是直接影響到班級生活的質量和學生成人成材的關鍵。因此，做好班主任的德育教育工作，是每個老師在做班主任工作中重點抓住并完成的核心任務。這么多年班主任做下來，我對德育教育的工作總結了如下幾個方面：

一、以德服人，用美德填滿學生的心靈。

與理論知識相比而言，美德能夠讓學生受益終身，班主任在日常工作過程中，應該幫助學生來塑造他們的人格與品格，讓學生明白“做人”是“做事”的前提條件，考慮到這一因素，在日常的管理工作中，班主任必須要以德服人，滿足不同層次學生的心理需求，加強與學生的交流，讓每一位學生的心理和思想都能夠得到充分的表達。此外，在班級工作中還要做到任務到人、責任明確，同時，還要建立好完善的激勵機制，激發(fā)出學生的責任意識，對于90后技工學生，這種充滿情感和溫情的教育更加容易贏得學生的接納。

二、加強溝通，打開學生的心靈之門。

班主任開展德育管理工作的前提因素就是要了解學生，把握好學生的個性特征，因此，在開展管理工作時，應該將課余時間利用起來，與學生進行談心，經過長時間的溝通就能夠發(fā)現(xiàn)，班級中學生會存在“自由群體”的情況，這些群體大多是根據(jù)學習成績、家庭習慣、興趣愛好、社會關系、性格脾氣等因素形成，如果班主任可以對此進行正確的引導，將“自由群體”的橋梁作用發(fā)揮出來，就能夠達到優(yōu)化德育管理工作的成效。此外，還要加強與學生的“談心”，“談心”的方式可以是多種多樣的，“談心”可以通過面對面交流、QQ聊天、微博、微信、短信、電話交談等形式，對于一些敏感的問題，如心理障礙、早戀等問題就可以采取間接談心的方式進行，為了促進學生的發(fā)展，可以在與學生交流過程中

多使用一些肯定與鼓勵的語言，這樣不僅可以營造出融洽的教學氛圍，也能夠為學生指明日后的前進道路。

三、人性關愛，用愛心澆灌學生的心田。

對于剛剛離開家庭的技工學校學生而言，他們需要面對集體衛(wèi)生、生活自理、個人內務整理、與同學和教師相處等多方面的考驗，他們需要班主任更多的關愛。在他們剛剛入學后，班主任要寬容大度，允許學生在適應的過程中不斷的進行反思，選擇適當?shù)臅r機對學生進行教育，穩(wěn)定學生的情緒，給學生更多的關愛，讓他們盡快的融入集體生活中。此外，還要尊重學生的個體差異與固有的文化，不輕易改變學生的文化，在給學生關愛的同時促進學生個性的張揚，讓學生都能夠與不同思想的人進行相處，這樣不僅可以拉近與學生之間的距離，也可以解決學生集體生活中存在的各類問題。

四、完善規(guī)章制度，嚴格執(zhí)行。

除了軟性管理以外，職業(yè)院校德育管理工作還要做到有法可依，有章可循，為了幫助學生養(yǎng)成良好的習慣，還要制定好相關的請假制度、早退制度、住宿規(guī)章制度、校園文明制度，對于嚴重違紀的學生要嚴肅處理，只有將軟性管理與硬性管理相結合，才能夠提升德育管理工作的成效。

五、班主任應該在不同時期制定不同的德育工作目標。

“問題生”是開學初期就要引起關注的，并貫穿整個德育工作的始終?！皢栴}生”處理得好，能讓他們發(fā)生轉變，這就是班主任最大的成就。挽救了一個學生也就挽救了一個家庭，相反，處理得不好，會影響到整個班級的建設。班主任一定要善于發(fā)現(xiàn)各種苗頭，具體問題具體分析，將之消滅在萌芽階段。否則，等其發(fā)展成氣候將難以收拾殘局。開學第一學期，一般是學生的適應過程，對學校的適應，對班級的適應，對同學的適應，也是對專業(yè)課程的適應。所以第一學期班主任德育工作的重點既是幫學生度過適應期，也是大力整頓班級，進行班級建設的重要階段。第二學期以后的幾個學期是學生學習專業(yè)課程，掌握技能的關鍵時期。班主任在第一學期的基礎上應重點抓班級班風、學風建設，營造良好的學習氛圍，對“個別生”要進行教育，想方設法讓其對專業(yè)產生興趣，“興趣是最

好的老師”，只有掌握了專業(yè)技能，才能為將來的就業(yè)打下基礎。最后的學期，班主任在德育工作上相對輕松一些，因為學生幾乎已經“定型”。這時班主任需要做的就是畢業(yè)前的引導，調整好學生的就業(yè)心態(tài)，引導其如何為人處事等等。

職業(yè)學校的學生有著自我意識強、習慣較差等特征，為了促進他們的全面發(fā)展，加強德育管理工作尤為重要，作為德育管理工作的主要實施者，班主任必須要加強與學生的溝通，將軟性管理與硬性管理進行有機的結合，這樣才能夠全面提升學生的思想道德水平。事實上，每一名中職學生都期待著自己能夠被重新定位，希望自己能夠獲得再次努力并得到肯定的機會。因而，每一名班主任承擔是很多的方面，如社會的責任、家長的希望以及學生的美好未來。班主任在開展德育工作時要更加的尊重和信任自己的學生，幫助學生走向成功。

第三篇：淺談中職學校如何滲透德育教育

淺談中職學校如何滲透德育教育

易海英

[摘要]：中等職業(yè)學校德育是對學生進行思想、政治、道德、法律和心理健康的教育，它是中等職業(yè)學校教育工作的重要組成部分，與智育、體育、美育互相聯(lián)系，彼此滲透，密切協(xié)調，對學生健康成長、成才和學校工作具有重要導向、動力和保證作用，中等職業(yè)學校必須把德育擺在素質教育的首要位置。

[關鍵詞]：德育教育

滲透

中職

職校學生是一個特殊的群體，他們正值正確的人生觀、世界觀、價值觀初步形成的關鍵時期。他們一方面學習文化基礎知識，一方面學習職業(yè)理論和專業(yè)技能，他們對各種社會信息反應更為敏感和直接，我校對職業(yè)教育中德育工作系列問題進行了總體構思和初步嘗試，初步形成了適合我校實際和職校學生的德育工作體系，在教育內容上確立了以思想教育為核心的愛國主義教育和人生觀教育，以科學信念為核心的馬列主義基本理論教育，以文明禮貌、遵紀守法和職業(yè)道德教育為核心，并積極培養(yǎng)學生具有良好的心理品質，我們從學生思想變化的一般特點出發(fā)，把德育工作分五個層次進行，即入學初、學習中、實習期、畢業(yè)前和就業(yè)后。

一、入學前的啟始教育

初步對新生進行的專業(yè)思想教育，并進行集體主義和組織紀律性教育，培養(yǎng)學生的愛校之情，促進班集體的盡快形成，使職校生把道德原則和規(guī)范轉化為自己的內心信念，形成良好的道德品質，促進人格的完善，為今后各階段德育工作的實施創(chuàng)造有利條件。

二、學習中的養(yǎng)成教育

這是整個德育工作的中心環(huán)節(jié)，我們盡力做到充分發(fā)揮課堂教學的特定優(yōu)勢及“師徒式”實訓模式，寓德育于教學之中，既教書又育人。加強對學生進行系統(tǒng)的職業(yè)道德規(guī)范教育；充分挖掘文化課、專業(yè)課內在的德育內容，結合有關知識的傳授，實施有機的思想品德教育，配合教學進程反復對學生進行學習目的，學習紀律，學習態(tài)度和學習方法的教育；我們還根據(jù)教學要求，結合學生掌握知識技能、技巧的需要，開展既有專業(yè)特點又富有德育色彩的教學活動，學科知識講座和各種專業(yè)技能競賽等；我們還積極開辟課余活動的陣地，“課余興趣活動小組”，“專業(yè)技能培訓班”。做到定時間、定內容、定人員、定教師，不間斷的開展活動，培養(yǎng)學生具有一專多能，拓展學生的知識面和專業(yè)技術能力。在課外活動及節(jié)假日期間，學校還組織學生參加社會宣傳、社會服務和社會調查活動，培養(yǎng)學生的社會實踐意識，并通過學校、社會、家庭三結合的教育渠道，采取豐富多彩的活動方式，使他們充分感受到了在職業(yè)學校學習的優(yōu)越性，“隱性教育”往往能起到入耳入腦的教育效果。

三、實習期的自我教育

實訓實習既是強化學生職業(yè)技能提高其全面素質和綜合職業(yè)能力的重要環(huán)節(jié)，也是對學生進行勞動觀念、職業(yè)意識、敬業(yè)精神、職業(yè)紀律、職業(yè)責任感教育和促進職業(yè)道德行為習慣養(yǎng)成的重要途徑。在這個時期，我們結合生產實習對學生進行職業(yè)道德、職業(yè)規(guī)范、反污染、拒腐蝕的教育，提高學生的是非鑒別能力，培養(yǎng)學生形成良好的職業(yè)行為習慣。我們著重加強三個環(huán)節(jié)的教育：一是實習前的教育。使學生明確實習的目的、意義、內容、步驟、要求，了解實習單位的生產環(huán)境、勞動條件、勞動紀律等有關情況。二是實習中的教育管理。學校、實習單位、家長三方搞好分工協(xié)作，及時互通信息，解決學生在實習中出現(xiàn)的各種新問題。我們還加強帶隊老師的力量，充分發(fā)揮他們在實習期間德育工作的骨干作用。同時，我們還注意發(fā)揮校團組織和學生干部的橋梁和帶頭作用，組織學生開展自治、自理、自我教育活動。學校還組織通訊報道宣傳，定期編印《政團簡報》、《職教簡訊》讓學生之間交流實習體會和收獲，及時表揚好人好事，通報實習情況，積極占領實習期的德育陣地，使實習生更多的受到正面引導和熏陶。三是實習后的思想鑒定。實習期間，對實習生既抓專業(yè)技能，技巧的訓練，提高，又要抓思想提高，結合專業(yè)技術成績的評定，進行思想表現(xiàn)鑒定。實習結束時，從而切實有效的加強實習期的德育工作。

四、畢業(yè)前的職業(yè)觀教育

這一時期，學生擺脫了平日的學業(yè)壓力，注意力高度集中于自己的畢業(yè)去向，職業(yè)選擇的問題上。學生思想矛盾主要表現(xiàn)在如何處理個人愿望與社會需要，個人利益與國家利益之間關系的問題上，這是畢業(yè)前德育工作應解決的一個主要問題。

我們多采取對話會、懇談會的方式，與學生溝通思想，讓學生正確理解“三結合”就業(yè)方針的實質，引導學生客觀的面對現(xiàn)實，實事求是的認識和評價自己，了解當前改革開放的形勢，做好就業(yè)前的思想準備。我們還以組織舉辦畢業(yè)生聯(lián)歡會、畢業(yè)成果匯報會、優(yōu)秀畢業(yè)生匯報等形式開展教育活動，激發(fā)學生的自信心和責任感。

五、就業(yè)后的跟蹤教育

學校建立畢業(yè)生跟蹤檔案，及時了解每個學生的畢業(yè)去向，工作情況，并與學生建立必要的業(yè)務上的聯(lián)系和指導，即關心、扶持他們健康成長，又通過信息反饋，進一步改善學校的德育工作。我校已先后聘請四位已被是建設銀行錄用的財會專業(yè)畢業(yè)生和一

位參軍的幼教專業(yè)畢業(yè)生回校擔任輔導員，幫助在校生加強專業(yè)訓練，很受學生歡迎。我們還積極收集整理部分優(yōu)秀畢業(yè)生在工作中取得的成績，大力宣傳表彰。一些畢業(yè)生還經常回校匯報工作情況，教師也對學生進行熱情耐心指導，并鼓勵他們繼續(xù)深造，多學知識，更好地發(fā)揮出應有的作用。學校還經常組織畢業(yè)生集體返校，“回味”教育往往能發(fā)揮出雙倍的教育效果。

總之，中職德育要適應職校生身心成長的特點和接受能力，做到深入淺出、循序漸進。在內容、形式、手段等方面必須注重增強吸引力和感染力，必須有特色、有創(chuàng)新才能讓學生感到愉快。要遵循職業(yè)學校學生身心發(fā)展的特點和規(guī)律，按照社會對高素質勞動者的要求，堅持以人為本，以學生為主體，努力培育有理想、有道德、有文化、有紀律、德、智、體、美全面發(fā)展的中國特色的社會主義事業(yè)建設者和接班人。

第四篇：加強中職學校德育教育策略淺論

加強中職學校德育教育策略淺論

來源: 004km.cn

1.加強“以校為榮，愛校護?！钡慕逃吹竭^有些學校的學生在網(wǎng)絡上發(fā)一些不利于學校言論的帖子，很多抱怨很多牢騷。造成了一些非常不良的影響。學校是個培養(yǎng)人才的地方，特別是現(xiàn)在國家加大對中職學校的扶持，學校的教學環(huán)境，生活環(huán)境都有了很大的改善，但是不可能十全十美，實際問題固然存在，但不至于成為學生厭煩學校，謾罵學校的理由。

要杜絕此類事件再次發(fā)生，除了要及時解決問題之外，學校還要正確利用輿論，通過刊物、電子網(wǎng)絡和宣傳欄、電視媒體等積極倡導本校的社會影響力。同時學校要加強校園文化建設，優(yōu)化育人環(huán)境 要建設體現(xiàn)時代特征和職業(yè)學校特色的校園文化，形成良好的校風、教風和學風?？梢越Y合傳統(tǒng)節(jié)日、重大事件和開學、畢業(yè)典禮等，開展特色鮮明、吸引力強的主題教育，大力加強學生文化素質教育。在舉行對外活動時，鼓勵學生多多參與，不僅讓他們樹立了主人翁的意識，也增強了學生了解學校的機會，培養(yǎng)學生的責任心和榮辱感。

2.根據(jù)技工院校學生的專業(yè)特色。以專業(yè)社會實踐為契機。深化職業(yè)道德教育技工院校學生有著很強的專業(yè)對口特色，從他們一進入職校的大門起，就是為了某一些“專業(yè)”，而這一“專業(yè)”又和學生畢業(yè)后所要從事的“職業(yè)”有著密切的聯(lián)系，結合學校德育工作部署，重視實訓工作管理，加強職業(yè)道德教育。通過實習、實訓，注重轉化學生的就業(yè)觀念，培養(yǎng)學生的良好的職業(yè)操守。頂崗實習回來后，要求每個學生用書面匯報實習期間的最大感受是什么?實習中你如何處理人際關系?實習中你最不理解的是什么?然后由德育老師和專業(yè)教師共同配合進行匯總并進行有針對性的指導，幫助學生解除困惑，增強社會適應能力，樹立正確的職業(yè)理念。

有的職校在學生實習實訓過程中，注意把優(yōu)秀的企業(yè)文化、就業(yè)指導和生涯規(guī)劃指導滲透其中，讓學生把“遵守規(guī)程”與“遵紀守法”對應起來，把“流水生產”與“團隊合作”對應起來，把“完成工序”與“履行義務”對應起來，把“工資報酬”與“勞動光榮”對應起來，引導學生在職業(yè)技能的不斷實習中，一點一滴地養(yǎng)成良好的職業(yè)習慣，進而形成良好的職業(yè)道德。因而，在技工院校的德育工作中，要以具體的某一職業(yè)的職業(yè)道德規(guī)范為人口，一方面在專業(yè)課程的課堂教學及實際操作中引導學生了解社會對該人員的道德需求；另一方面，加強社會實踐基地的建設，在具體職業(yè)環(huán)境的氛圍中，進行思想道德教育，開展有針對性的德育工作，使技工院校的德育工作更具實效性。

3.根據(jù)中職學校學生思想道德現(xiàn)狀。改進思想道德建設格局根據(jù)上述中職學校存在的問題，使我們明白，如果還是用概念化的空洞理論說教，運動式的一陣風的做法等“老傳統(tǒng)”“老經驗”來進行德育教育已經行不通了，或者是僅僅通過開設德育課程，僅僅依靠學生管理部門和班主任對學生進行德育教育也還是不夠的。我們得改進學生思想道德建設格局，形成一個以書記校長為主的學生管理部門，班主任為骨干，科任老師和學校其他人員都參與的學校德育工作機制；形成一個以德育教學為主、各種活動為輔的德育工作渠道；形成以愛國主義教育、法紀教育、職業(yè)道德教育、心理健康教育等主線的德育內容體系；形成以德育教育為主，各種活動潛移默化為輔的德育工作方法體系。通過構建一個全員參與、全程管理、全方位滲透的德育工作格局，使中職學校的德育工作更具針對性。

4.開展校園文化建設和學生社會實踐活動中等職業(yè)學校要建設體現(xiàn)社會主義特點、時代特征和職業(yè)學校特色的校園文化，形成優(yōu)良的校風、教風和學風。要開展豐富多彩、積極向上的技能競賽、體育、藝術和娛樂活動，開展特色鮮明、吸引力強的主題教育，寓思想道德教育于校園文化活動之中。重視校園人文環(huán)境和自然環(huán)境建設，完善校園文化活動沒施，堅決抵制各種有害文化和腐朽生活方式對中職學生的侵蝕和影響，禁止在學校傳播宗教，營造良好育人環(huán)境，建設平安、健康、文明、和諧校園。要以“做一個有道德的人”為主題，組織學生開展中華經典誦讀活動，引導他們在家庭孝敬父母，在學校尊敬師長，在社會奉獻愛心。組織學生參與大中專學生志愿者暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動、“弘揚和培育民族精神月”宣傳教育活動和全國中等職業(yè)學?！拔拿黠L采”競賽等活動；定期組織學生參觀德育基地，瞻仰革命圣地，祭掃烈士墓，參觀名勝古跡；組織學生參加公益活動、志愿服務等社會實踐活動，提高中職學生的自我教育能力和社會實踐能力。

總之，做好德育教育工作是全體中職學校的共同責任。學校的各項教育管理工作都應與德育緊密結合，要關心學生發(fā)展，嚴格要求，促進學生良好行為習慣的養(yǎng)成，為社會培養(yǎng)具有高超技能和高尚品德的人才而奮斗。

第五篇：淺談中職德育教育

淺談中職生德育教育

摘要：二十一世紀人才標準的第一條，就是要具備良好的人品。在國家大力扶持中職教育的前提下，面對中職生所出現(xiàn)的德育方面的問題，各中職類院校都相應的采取了一些積極的策略。文章認為，研究學生德育方面問題，對各中職院校和工廠企業(yè)乃至國家的發(fā)展都是有益的。

關鍵詞：德育教育；中職；問題

一、中職教育現(xiàn)狀及分析

中職教育是我國職業(yè)教育的一部分，是專門為企業(yè)及工廠培養(yǎng)有一技之長和一專多能的勞動者服務的。它對于我國的經濟發(fā)展和社會的進步都有著非常重要的作用。黨的十七大提出，新時期最鮮明的特點是改革開放。辯證唯物主義表明，任何事物都具有兩面性，“改革開放”的同時也帶來的它的負面影響：拇指時代、網(wǎng)絡泛濫等等。中職生正處于心理發(fā)展的關鍵時期，心理抵抗能力弱，叛逆心和好奇心相對較強，心理不夠成熟。這樣一個“信息爆炸”的年代致使中職類學校校園內出現(xiàn)了一些不和諧的因素：上網(wǎng)成癮、打架、缺乏學習自覺性、談戀愛、隨口罵人、不尊重老師及同學、隨地扔垃圾等等。

筆者認為，產生上述情況的原因有以下幾個方面：

（一）自卑心理嚴重，學生看不起學校，更看不起自己。

中職院校的學生大部分屬于中考“失敗”者，他們在家長的眼里都是“不成器的孩子”，導致了大部分學生自卑心理嚴重；社會上也有很多人對中職院校的看法存在偏差，從而影響了學生們對學校的看法；相當一部分學生上學是因為年齡不夠打工，而并不是因為想真正的來學知識，這種觀點不僅學生有，部分家長也有。

（二）學生沒有學習目標及生活目標，沒有學習任何知識的積極性

中學生正處于青少年時期，這個時期的心理特征是：思想波動大，易受外界環(huán)境影響，容易出現(xiàn)沖動、固執(zhí)、攻擊、嫉妒、抑郁等不良心理特征。加之本身就是一群“不愛學習”的孩子，導致相當一部分學生學習漫無目的，而且為了彌補心理空虛，他們逃課，流連網(wǎng)吧，談戀愛，甚至用偷盜、搶劫等行為尋求“刺激”。

（三）心理不夠成熟，道德觀狹隘，思想偏激

由于中職生的心理還未完全成熟，品行不良的學生就容易出現(xiàn)道德情感方面的問題。主要表現(xiàn)為他們認為的講義氣，愛面子，但是缺乏真正的正義感；一切以自我為中心，我行我素；甚至部分學生認為勤儉節(jié)約，遵守法紀是沒本事的人才做的事。

（四）招生不易，學校對學生過分遷就，致使學生自由散漫

由于學生及家長對中職教育認識不全面，導致中職院校生源出現(xiàn)問題，以至于中職類院校將學校“商業(yè)化”，本著“顧客就是上帝”的商業(yè)理念，學校對學生過分遷就，對學生違紀處理過于寬容。本著招生的目的，大部分學?？浯笪磥淼木蜆I(yè)前景，以至于引起學生眼高手低，缺乏吃苦耐勞的精神及責任感。

（五）大多數(shù)學校只重視專業(yè)課，德育課程跟不上，形式化嚴重

提高就業(yè)率是每個中職學校的重中之重，因此學生學習的重點是掌握專業(yè)基礎知識及專業(yè)技能，忽略的思想方面的培養(yǎng)；部分學校沿用普高的教育模式，殊不知學生年齡雖大致相同，但情況卻有很大的不同。

二、針對中職生德育方面問題的對策研究

（一）展現(xiàn)教師個人人格魅力，充分體現(xiàn)教師的表率作用

烏申斯基說：“教師的人格對學生的影響是任何教科書，任何道德箴言，任何懲罰和獎勵制度都不能代替的一種教育力量。”教師人格魅力的力量是巨大的，對學生有強烈的感召力和凝聚力，可以給學生以震撼人心的影響和沖擊。教師的一言一行無時無刻不在影響學生的成長、成人、成才。因此，加強對教師隊伍的培養(yǎng)是促進學生素質提高的有效途徑。而作為教師贏充分展示出自己的人格魅力，盡可能的用自己的行動去引導學生，起到表率作用。

（二）改革德育課程教學方法，創(chuàng)新課堂

教育部印發(fā)的《關于中等職業(yè)學校德育課課程改革與教學安排的意見》要求德育課教學應遵循“貼近實際、貼近生活、貼近學生”的原則，從學生身心健康發(fā)展的規(guī)律和中等職業(yè)教育培養(yǎng)目標的實際需要出發(fā)，注重實踐教育、體驗教育、養(yǎng)成教育，做到知識學習與能力培養(yǎng)和行為養(yǎng)成相統(tǒng)一，切實增強針對性、實效性和時代感。不要將活動停留在口頭上是中職院校課改的重中之重。增強課堂的趣味性是提高學習水平的有效方法之一，學?？勺屢褏⒓舆^實習的高年級同學用他們親身體驗來告誡低年級同學，或者由校企結合的企業(yè)領導到學校開展專題講座，用真實的例子來教育學生。

（三）開展多彩的社團活動，豐富學生課余文化知識讓學生明真正“忙起來”

學校應利用課外活動時間開展豐富的美育活動，讓學生在輕松、愉悅的環(huán)境下提高他們發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美得能力；開展豐富多彩的社團活動，如籃球協(xié)會、歌舞社團、國旗班等，增強學生的集體榮譽感和自信心，讓他們真正感受到自己存在的價值。

（四）定期開展思想教育活動，增強學生社會責任感

學校可利用傳統(tǒng)節(jié)日、重大歷史事件紀念日等作為契機，開展思想教育專題活動，如愛校愛家活動、感恩教育等來增強學生的社會責任感。中職生的自卑心理比較嚴重，因此在教育活動中要注意以鼓勵教育為主，適當運用批評教育，教師贏根據(jù)每個學生的不同情況，學會并掌握批評與鼓勵教育的“度”，使之更好的為德育工作服務。

（五）加強心理健康教育，建立專門的師生道德交流機制

新的歷史條件下要求教師和學生人格平等，教師要尊重學生，將學生視為人格獨立的個體，學生也不必盲從教師（但是不是說學生就可以不尊重教師，一般情況下，教師的專業(yè)知識和人生閱歷要比學生豐富的多，在這一點上學生和老師是不對等的。）。學?？山ｉT的心理咨詢機構，定期對學生做心理輔導，健全學生的心理機制。中職生處于青春期，容易沖動，遇事走極端，所以學校有必要建立多層次的溝通交流機制，如當面談心、電話、短信、網(wǎng)絡等，范圍也不能只局限于師生之間，還應包括學生與家長之間、學生與學生之間、教師與家長之間、學校與企業(yè)之間、學生與企業(yè)之間等等，這樣學生的思想活動才能被家長和教師掌握，對學生的德育培養(yǎng)才能有的放矢，才更切合實際。

中職生的德育教育是個長期的過程，需要反復的、漸進的進行。在這個問題上我們應具有耐心、信心和毅力，不懈的創(chuàng)新和嘗試，創(chuàng)出一條真正的中職德育新路子。

參考文獻