第一篇：讀《小學(xué)英語“聽做.說唱.玩演”教學(xué)法》有感

讀《小學(xué)英語“聽做.說唱.玩演”教學(xué)法》

今天有幸聽了北京小學(xué)陳立力老師的專題講座，真可謂是收獲多多?。∪缃駞⒓庸ぷ饕呀?jīng)四年了，一直從事英語教學(xué)。記得參加工作第一年，上課之前我總是絞盡腦汁的想出各種有趣的教學(xué)方法，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)得容易，接受的也快。后來隨著教學(xué)任務(wù)的增多，教學(xué)時間的延長，教學(xué)經(jīng)驗的積累，我已沒有了往日的熱情，漸漸地更多的是讓學(xué)生學(xué)會如何去學(xué)英語，如何去理解課文，學(xué)生的成績并沒有下降，但是與以前相比學(xué)生少了些往日的激情，課堂比以前安靜多了。聽了陳老師的專題講座，我忽然醒悟了，學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生，可能我后期的教學(xué)方法很適合他們，但是成績差一點的學(xué)生呢？他們很可能就這樣慢慢的英語成績越來越差。就像陳老師說的那樣，小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的強烈愿望，使他們喜歡學(xué)、樂于學(xué)。而學(xué)習(xí)興趣的保持在很大程度上取決于學(xué)習(xí)的效果，取決于他們能否獲得成就感。我覺得使用興趣教學(xué)，對于學(xué)習(xí)成績差一點的學(xué)生是非常有必要的，只要有了興趣，學(xué)習(xí)成績提高是指日可待的。

非常感謝這次英語國培，讓我收獲了很多，我會在以后的教學(xué)中一一的去實踐！

第二篇：小學(xué)英語“聽做.說唱.玩演”教學(xué)法

小學(xué)英語“聽做.說唱.玩演”教學(xué)法

北京小學(xué) 陳立力

英語是一門語言學(xué)科，是交際的工具，要使學(xué)生聽、說、讀、寫全面發(fā)展。教學(xué)就應(yīng)面向?qū)嶋H，貼近生活，通過各種教學(xué)手段，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生的精神、思維、身體等處于積極參與狀態(tài)，進而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。也就是說讓學(xué)生在豐富多彩的活動中學(xué)習(xí)，在輕松愉快的氛圍中鍛煉。下面，我想首先和大家一起梳理以下問題：

一、小學(xué)英語教學(xué)目的 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度

建立初步的學(xué)習(xí)英語的自信心

培養(yǎng)一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)

形成初步用英語進行簡單日常交流的能力

為進一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)

二、小學(xué)英語教學(xué)目標

小學(xué)英語教學(xué)要創(chuàng)建以任務(wù)型活動課為主的教學(xué)模式。教學(xué)重點是培養(yǎng)學(xué)生用語言進行交流的能力。要充分利用教學(xué)資源，采用聽、做、說、唱、玩、演的方式，鼓勵學(xué)生積極參與，大膽表達，側(cè)重提高小學(xué)生對語言的感受和初步用英語進行聽、說、唱、演的能力。在五、六年級，在進一步加強學(xué)生聽說能力的同時，發(fā)展初步的讀寫能力,為進一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

三、兒童語言學(xué)習(xí)要素

有興趣，常接觸

有機會練習(xí)和使用

有各方面的鼓勵

沒有考試的壓力 Roles of the learner Motivated learner(內(nèi)在動力的學(xué)習(xí)者）efficient doer（有效率的做事者）active thinker（積極的思索者）

proficient communicator（高水平的交際者）

四、小學(xué)英語教學(xué)原則

重興趣（Interest)重參與(Participation)重實踐(Practice)重語感(Language Sense)重能力(Ability)

1、興趣第一

小學(xué)生學(xué)習(xí)英語能否取得成功，很大程度上取決于學(xué)習(xí)的興趣，小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的強烈愿望，使他們喜歡學(xué)、樂于學(xué)。而學(xué)習(xí)興趣的保持在很大程度上取決于學(xué)習(xí)的效果，取決于他們能否獲得成就感。因此，教師要通過多種激勵的方式，如：獎品激勵、任務(wù)激勵、榮譽激勵、信任激勵和情感激勵等，激發(fā)學(xué)生積極參與、大膽實踐，體驗成功，有了成就感，就有了自信心。

2、重體驗、重實踐、重參與、重創(chuàng)造

學(xué)習(xí)是一種主動的過程：必須通過主體的積極體驗、參與、實踐，以及主動地嘗試與創(chuàng)造，獲得認知和語言能力的發(fā)展。兒童具有模仿力強、求知欲強、記憶力好、心理負擔(dān)輕、表現(xiàn)欲和創(chuàng)造精神強等特點。他們的理解能力相對較弱，注意力不易長時間集中，不喜歡單調(diào)的重復(fù)和機械的訓(xùn)練等。小學(xué)英語必須遵循兒童的心理、生理的特點和語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，通過聽做、說唱、玩演、讀寫和視聽等多種活動方式，達到培養(yǎng)興趣、形成語感和提高交流能力的目的。

3、要重語感、重語音語調(diào)基礎(chǔ)、重交流能力。

學(xué)校應(yīng)積極創(chuàng)造條件，提供良好的語言環(huán)境和設(shè)備，通過提供大量的感知、體驗、模仿等實踐活動，幫助學(xué)生形成初步的語感。語音語調(diào)的學(xué)習(xí)包括發(fā)音、重音、語調(diào)、節(jié)奏和語流等多方面，要防止以單音準確為目的的教學(xué)，要通過多聽、多模仿，在有意義的語境中進行訓(xùn)練，奠定語音語調(diào)的基礎(chǔ)。要培養(yǎng)學(xué)生交流能力就要創(chuàng)設(shè)交流的情景，使學(xué)生通過交流發(fā)展交流的能力。

五、小學(xué)英語教學(xué)模式 根據(jù)小學(xué)英語的特點，它的教學(xué)模式很多，我們今天重點要談的是聽做、說唱、玩演教學(xué)法。

遵循兒童心理和生理發(fā)展特點，教學(xué)要重體驗、實踐、參與與創(chuàng)造。中低年級的英語教學(xué)主要以培養(yǎng)孩子們對英語的興趣為主展開，要讓孩子們在輕松的課堂環(huán)境下感受簡單的英語，并嘗試著用簡單的英語口語進行日常的交流。由于中低年級小學(xué)生的身心發(fā)展特點，他們活潑好動，而且容易分散注意力，從如何維持小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣出發(fā)并進行正常的教學(xué)活動，這對英語老師的教學(xué)提出了一定的要求。教師在教學(xué)設(shè)計時要根據(jù)所教班級的實際情況，考慮這一學(xué)齡段學(xué)生的特點，有效地制定教學(xué)方案，從而實施課堂教學(xué)。

動作習(xí)得知識是當前學(xué)習(xí)理論中影響較大的一個。美國語言學(xué)家喬母斯基（Noamchomsky）認為：人類天生就有獲得語言的能力。無論是兒童還是成人，他們學(xué)習(xí)第二語言所經(jīng)歷的過程與幼兒園習(xí)得第一語言的過程大體一致。克拉申（krashen）在監(jiān)察理論中也指出，在學(xué)習(xí)動機強、信心十足、輕松愉快、焦慮程度降低的情況下，學(xué)生就產(chǎn)生自然而然地學(xué)習(xí)語言的要求，而自然習(xí)得在外語學(xué)習(xí)中起主要作用，它是形成流利運用外語能力的關(guān)鍵途徑。

我們說，在聽做、說唱、玩演中學(xué)習(xí)外語能有效地鞏固知識。我國心理學(xué)工作者在1986年研究動作的遺忘進程時發(fā)現(xiàn)，動作的遺忘進程同艾賓浩斯的無意義音節(jié)的遺忘進程有很大區(qū)別。研究表明，動作的保持率明顯高于無意義音節(jié)的比率，也就是說動作不易遺忘。學(xué)習(xí)中，語言、動作的遷移就是使學(xué)生語言的反應(yīng)即動作，動作就意味著語言。正如美國最先采取的聽說法一樣，用直觀手段表現(xiàn)語言，小學(xué)低年級學(xué)生注意力集中時間短，但他們對新鮮事物具有較強的好奇心，而且活潑好動，模仿力強，勇于自我表現(xiàn)。那么，聽做、說唱、玩演多種活動方式，能夠很好地促進學(xué)生全身心投入學(xué)習(xí)。

另外，我們每個人都是具有多種能力組合的個體,都有各自的智力強項和弱項,所以教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生智力組合的多樣性實現(xiàn)最大程度的個性化教學(xué)。英語教學(xué)應(yīng)與每個學(xué)生的智力強項相結(jié)合,在展示強項,發(fā)展強項的過程中學(xué)習(xí)語言和運用語言,從而培養(yǎng)學(xué)生形成一定的綜合語言運用能力，發(fā)展學(xué)生的多元智能，使語言學(xué)習(xí)取得良好的效果。下面，我們就談一些具體的做法： 1.聽聽、說說、做做

聽聽做做開發(fā)身體運動智能，促進學(xué)生英語學(xué)習(xí)。

小學(xué)生生性好動，動手操作和表演使學(xué)生在動中玩，在樂中學(xué)，開發(fā)身體運動智能。我們經(jīng)常會運用Let’s do的形式充分促進學(xué)生運動智能的發(fā)展。如：在學(xué)習(xí)顏色的時候有的老師設(shè)計這樣的活動：Black, black.Stand up.Pink, pink.Sit down.Brown, brown.Touch the ground.通過聽聽，說說，動動，做做四步曲，學(xué)生很好地掌握了顏色的單詞和表示日常動作的一些短語。一舉多得。在學(xué)完1-10的數(shù)字后，可拿出籃球，邊拍球邊用英語數(shù)數(shù)，這樣既玩了球，又復(fù)習(xí)了數(shù)字，一舉兩得。再如，在學(xué)習(xí)Body時，可做Touch游戲，即讓老師發(fā)指令，同學(xué)邊做動作，邊重復(fù)身體部位名稱。老師說：“Touch your mouth.”同學(xué)邊指自己的嘴巴，邊說：“Mouth, mouth, this is my mouth.”這樣既鍛煉了同學(xué)的聽力，又加深了學(xué)生對于body詞匯的記憶。

大家都知道TPR（全身反應(yīng)教學(xué)法）是個很好的方法，邊說邊做。比如,角色扮演,戲劇的即興創(chuàng)作均能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望.如教師拿出一張卡片,上面寫了一種東西,讓這些學(xué)生看后把這種東西表演出來,然后全班同學(xué)猜老師的卡片上寫了什么，或者卡片上寫著老師讓學(xué)生干的事,學(xué)生可把這件事表演出來,然后大家猜What did the teacher ask the student to do？我們給學(xué)生創(chuàng)造表演的機會,于是他們在一邊表演一邊說臺詞的過程中,便練習(xí)了語言知識。2.演演、說說、唱唱

表演是學(xué)習(xí)語言的有效途徑，小學(xué)生更有愛表現(xiàn)的欲望。在學(xué)Animal時，可抓住每種小動物的特征，邊讀單詞邊做動作，邊做動作邊找相應(yīng)的單詞卡片。另外，學(xué)習(xí)語言的根本目的是交際，是在實際生活中的合理運用。在英語教學(xué)中，教師為了能夠很自然地呈現(xiàn)或是復(fù)習(xí)鞏固教學(xué)內(nèi)容，但由于有時在課堂上缺失這種環(huán)境，教師就需要打破課堂教學(xué)常規(guī)，通過借助一些實物等創(chuàng)設(shè)一些真實的或是比較真實的情境和場景，讓學(xué)生在這些接近實際生活的情景中學(xué)習(xí)或是鞏固知識。如在教What would you like？的課文時，在學(xué)生基本熟悉和掌握課文內(nèi)容的前提下，分組讓學(xué)生進行一些簡單的購物表演，并讓學(xué)生上臺表演，比比哪個小組演的好，在這些表演的過程中，實際是學(xué)生對于語言點的一次實踐過程，是對語言交際的一次真實體驗，既滿足了小學(xué)生的表演欲，又提高了學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。

歌曲以其節(jié)奏美、音韻美的特點，深受小學(xué)生的喜愛，英文歌曲同樣如此。在教學(xué)中用一些內(nèi)容簡單，旋律優(yōu)美的歌曲，這些歌曲可以是教材提供的，網(wǎng)絡(luò)上搜索的相關(guān)內(nèi)容的歌曲或是自己編唱的等等，在歌聲中能夠為課堂創(chuàng)造一種愉快的教學(xué)氣氛，能使學(xué)生精神集中，課堂趣味橫生。在教學(xué)中，讓學(xué)生欣賞或是跟唱英文歌，能讓學(xué)生盡快地進入英語課堂教學(xué)，有時也為接下來的課堂教學(xué)做鋪墊。如在教授數(shù)字時，我們可以播放Ten Little children歌曲，讓學(xué)生熟悉和感受英文數(shù)字；我也利用歌曲進行鞏固和復(fù)習(xí)，讓學(xué)生能夠有效的記憶教學(xué)內(nèi)容，如ABC song, Hello!How are you等。

在學(xué)習(xí)時，還可以適時地學(xué)唱一些英語歌曲，既可以調(diào)動學(xué)習(xí)英語的積極性，又可以增強記憶，活躍氣氛。

在學(xué)完一星期七天的英語表達方式后，可以學(xué)唱“The days of the week.”，這樣能很快地記住Sunday、Monday等單詞，取得事半功倍的效果。（提供網(wǎng)址）歌謠的節(jié)奏清新明快，讀起來朗朗上口。歌謠在英語教學(xué)中，能給以學(xué)生一種輕松愉快的感覺，讓學(xué)生在沒有壓力的情況下，在朗讀有節(jié)奏有韻律的歌謠中學(xué)習(xí)所學(xué)的知識。如在教授What would you like？時，可以編寫一些chant，像 What, what, what would you like;I’d, I’d , I’d like a hat;Color, color, what color;White, white, white。學(xué)生在朗讀chant以及對chant的改編過程中，能夠較容易地掌握相關(guān)的單詞和句型，同時加上節(jié)拍和一定的手勢，調(diào)動學(xué)生的感官，學(xué)生也不易產(chǎn)生疲勞感。

3、聽聽、說說、畫畫。

這種方法可以發(fā)揮同學(xué)的想象力，訓(xùn)練同學(xué)在頭腦中將英文單詞與相應(yīng)的圖聯(lián)系起來，從而增強分辨、記憶單詞的能力。

在學(xué)習(xí)hot, cold, rainy, windy等表示天氣情況的單詞的同時，可用簡單的圖畫來表示單詞的意思。如：戴草帽或搖扇子表示hot，打傘或穿雨衣表示rainy，頭戴紗巾或樹枝搖擺表示windy，戴墨鏡表示sunny，打雨傘、搖扇子表示hot and rainy??

在學(xué)clothes時，同學(xué)可根據(jù)老師的指令畫出襯衫、毛衣、褲子、連衣裙等衣物，與此同時，還可根據(jù)指令給這些衣服涂上不同的顏色，并把這些衣物掛在桌子上、椅子上或掛在繩子上。通過這一系列活動，既鞏固了新學(xué)的單詞（衣服名稱），同時又復(fù)習(xí)了已學(xué)過的知識（顏色、方位等）。學(xué)生們邊聽、邊說、邊畫，大大提高了學(xué)習(xí)效率。

4、玩玩、說說、練練

中低年級的英語教學(xué)是培養(yǎng)和維持小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，小學(xué)生是既好動又好玩的一個群體。因此，游戲在小學(xué)低年級英語教學(xué)中是非常重要的一個環(huán)節(jié)，也是小學(xué)生喜聞樂見的一種活動形式。游戲能夠輔助教師更加輕松，更加高效地完成課堂教學(xué)任務(wù)，增加教學(xué)的趣味性。同時英語是一門實踐性較強的工具課，游戲能夠使小學(xué)生在課堂之外更樂于實踐英語，因為游戲具有實踐性和變通性。為什么這么說呢？如果僅限于教材，僅限于課堂內(nèi)短短的30、40分鐘，是很難達到實踐語言這個目的的。為此，小學(xué)英語教師應(yīng)該依據(jù)教材，結(jié)合學(xué)生實際，創(chuàng)編各種有趣的小游戲，不僅能延伸課堂教學(xué)的內(nèi)涵，也能豐富學(xué)生的課外活動。比如，為了讓學(xué)生們在課外也能自覺復(fù)習(xí)鞏固加、減、乘、除的英語表達方式，我們可以采用“快算24”的游戲方式。需要準備的材料是標有1—10的英語數(shù)字卡或一幅去掉花牌和大小王的撲克。游戲方法有兩種：

方法一：（1）教師在黑板上出示四張數(shù)字卡，學(xué)生運用加、減、乘、除，使四個數(shù)的運算結(jié)果，等于24。每個數(shù)字只能用一次。不能多用，也不能不用。（2）第一個在班上正確表達出自己的運算步驟的同學(xué)，加10分，能用另一種方法算出24的同學(xué)，加10分；第一個指出沒有辦法計算出24的同學(xué)，而事實的確如此，加10分。（3）如果計算過程正確，英語表達不太好的同學(xué)，加5分。（4）獎勵積分較多的同學(xué)。

方法二：學(xué)生每四人為一個小組，每人手中持相同數(shù)量的數(shù)字卡。每人出示一張卡，放在一起，同時開始計算。四張卡歸屬每一次計算的獲勝者所有。最后，擁有卡片最多的同學(xué)為勝者。類似的游戲，不僅激發(fā)起了學(xué)生們在課內(nèi)學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣，也促使他們在課外勤于實踐英語，學(xué)生們在娛悅了身心同時，應(yīng)用鞏固了所學(xué)知識，使課堂教學(xué)得到了很好的反饋。

另外，游戲具有變通性。一些開放性的游戲，可以引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力?！八季S能力是學(xué)習(xí)能力的核心，學(xué)習(xí)過程除了掌握一定的基礎(chǔ)知識之外，還要培養(yǎng)和發(fā)展自己的思維能力。作為一名英語基礎(chǔ)教育工作者，我們應(yīng)特別重視學(xué)生的思維能力的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。我們應(yīng)多設(shè)計一些具有變通性的小游戲來達到這一目標。例如Concentration這種游戲，就極具變通性。游戲方法如下：幾人一組或全班同學(xué)一起圍成一個圈，邊說“ Concentration，Concentration now begins.Names of animals.”邊用雙手分別拍膝、拍手、拍肩，然后一個人說出一種動物名，接著進行下一輪，直到同學(xué)們知道的動物名說完為止。這樣，學(xué)生們的思維積極性就被調(diào)動起來了，動作的加入更添加了娛樂的氣氛。學(xué)生們自發(fā)地或在老師提示下，把animals換成fruit等等，從中學(xué)生們的創(chuàng)新能力得到了培養(yǎng)。

那么，我們認為，我們課堂上使用的游戲可分為詞匯游戲，句型游戲，聽說游戲，表演游戲等幾類。其中有許多游戲都是經(jīng)過幾十年的使用而仍然充滿生命力，為廣大小學(xué)生所喜愛。我也想再給大家介紹幾種游戲：

（一）詞匯游戲

詞匯游戲易于組織，操作簡便，靈活機動，適合在各種課中應(yīng)用，較普遍的有：（1）Word chain(單詞接龍)即由老師給出一個單詞，由學(xué)生接上另一個單詞，要求該詞詞首的字母與老師所給單詞的詞尾相同。這個游戲雖然簡單，卻十分有效，可迅速調(diào)動課堂氣氛，使學(xué)生的思維活躍起來。并可復(fù)習(xí)到大量不常見單詞。如：morning-good-door-rabbit-經(jīng)過實踐發(fā)現(xiàn)學(xué)生非常喜歡這個游戲。（2）Crossword puzzle(縱橫字謎)在方格中給出一部分字母，由學(xué)生填上其他字母，使之縱橫皆成單詞，這個游戲可訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維，歸納思維等能力，可熟悉固定單詞，且有一定難度，具有挑戰(zhàn)性，對高年級學(xué)生較有吸引力。（3）Flash cards(卡片閃動)教師準備好單詞卡片，卡片上寫上單詞，或畫上單詞的圖片，在學(xué)生面前閃動，讓學(xué)生一起說出該單詞。教師先以較慢的速度依次展示，然后隨機快速閃動。這個游戲可以用于新授課中，讓學(xué)生迅速熟悉所學(xué)的生詞，也可用于新課開始前復(fù)習(xí)上一課所學(xué)單詞。（4）Magic eyes(魔力眼)在黑板上貼上所教生詞的圖片，老師站在旁邊，往黑板上瞟一眼，然后讓學(xué)生猜老師剛才看了哪個圖片，隨即對其答案進行評價。老師應(yīng)迅速，大量地點學(xué)生起來說。該游戲沒有難度，可使學(xué)生大量參加，節(jié)奏要快?？膳c“Flash cards”交替使用，效果等同。（5）Riddles(謎語)Riddles開發(fā)語言文學(xué)智能和邏輯智能。

小學(xué)生有很好的想象力，通過riddles，不僅開發(fā)了語言文學(xué)的智能，而且開發(fā)了邏輯智能，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。如I have a big head.I have two eyes.I have a long nose，who am I?(elephant)在猜謎過程中，教師要將語速放慢，配合手勢，讓學(xué)生動腦思考的同時，理解have的含義，充分開發(fā)孩子的語言文學(xué)邏輯智能。也可以猜顏色猜人物等。英語中有大量有趣的謎語，可挑選一些簡單的,適合小學(xué)生水平的，或自己編造一些，在課堂中以一種即興，隨機的方式出現(xiàn)，吸引學(xué)生的注意力，每次一兩個即可?？梢曰钴S氣氛，休息片刻。

（二）句型游戲（1）連鎖反應(yīng)

一個讓學(xué)生單獨操練句型的方法。如老師問一名學(xué)生：“What’s the time?”學(xué)生回答后再以同樣的問題問旁邊的同學(xué)，可以縱排，橫排，斜排依次傳下去，也可以隨意點人回答。這樣反復(fù)操練不同的句型，既可使所有的學(xué)生都集中注意力，熟悉所學(xué)句型的用法，又可以聽出學(xué)生對語音的掌握情況。（2）包中猜物

教師在課前準備一個書包，在書包中放一樣?xùn)|西，然后問學(xué)生：What’s in the bag? 學(xué)生一起回答：“It’s ?”。該游戲可以變化為其他多種形式，如：把一東西在學(xué)生面前一閃即過，然后問:”What can you see in my hand?”（3）語音游戲 a.口令兵

由老師給一列的第一個學(xué)生一句話，讓他往后依次傳，傳到列尾再檢查是否變樣。為了增加趣味性，可加上動作。如：老師先指自己，說：“I have an apple,”再指一學(xué)生：“and you have two,”再做動作，說：“you give me an apple and I have two.”這個游戲的結(jié)果往往是動作被改得千奇百怪，滿堂哄笑，可以使課堂氣氛達到高潮。b.繞口令

繞口令對學(xué)生的發(fā)音訓(xùn)練有很大的幫助，可使其舌位變換靈活，發(fā)音清晰。教師應(yīng)在平時注意收集一些適合小學(xué)兒童練習(xí)的繞口令，并經(jīng)常性地讓他們做些這方面的訓(xùn)練。

總之，游戲在小學(xué)英語教學(xué)中有著十分顯著的作用，我們應(yīng)創(chuàng)造更多更有趣的游戲巧妙地應(yīng)用于我們的教學(xué)，但“每種教學(xué)方法，都有自己的功能、特點及應(yīng)用范圍，又有它的局限性”，為了更好地完成教學(xué)任務(wù)，教師必須堅持完整的觀點，注意各種方法之間的有機配合，充分發(fā)揮教學(xué)方法體系的整體性功能。語言是人類思維的工具，認識世界的工具，掌握一種語言也即掌握了一種觀察和認識世界的方法和習(xí)慣。隨著時代的發(fā)展和社會的需求，英語這一種語言工具變成了一種競爭的能力，一種知識庫。是觀察和認識世界的另一特殊技能，因而行內(nèi)、行外人們都普遍重視英語學(xué)習(xí)。

心理學(xué)研究表明，小學(xué)生開始學(xué)英語，他們是懷著對世界上一切都好奇興奮的心情，投入到未知語言的學(xué)習(xí)中來的。他們對學(xué)習(xí)過程或?qū)W習(xí)活動本身最感興趣。這里需要提出，小學(xué)生對學(xué)習(xí)過程中的說唱玩演游戲活動更感興趣，對英語的興趣是附帶的，因為新奇好玩，所以喜歡，并非他們真正認識到學(xué)習(xí)英語的重要意義。這是一種原始的自然興趣，是一種學(xué)習(xí)的動力，我們的教師在英語教學(xué)中，基本能利用學(xué)生原始的自然興趣，像學(xué)生的大朋友一樣，抓住時機，創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生看得見景，聽得見音，并親自參與表演和交際，使語言在交際中學(xué)得。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的良好習(xí)慣。

但是這種原始的自然興趣是很容易被消磨掉的。英語課需要說唱玩演游戲活動，在中低年級特別重要。但單靠說說唱唱，演演玩玩，讓學(xué)生形成了誤解，認為學(xué)習(xí)英語就是玩耍課。英語學(xué)了一段時間以后，隨著學(xué)習(xí)的難度逐漸增加，要記得的詞句多起來，而當這些玩?；顒訉λ麄儧]有新意，對他們的學(xué)習(xí)幫助不大時，熱情和興趣就會發(fā)生變化。我們英語教師應(yīng)在英語教學(xué)全過程中要轉(zhuǎn)變觀念,創(chuàng)造性地與學(xué)生共同完成教學(xué)任務(wù),并適時地給予學(xué)生多元和情景化評估，從而實現(xiàn)教與學(xué)的最優(yōu)化。

第三篇：學(xué)《小學(xué)英語“聽做.說唱.玩演”教學(xué)法》有感

學(xué)《小學(xué)英語“聽做.說唱.玩演”教學(xué)法》有感

剛把電腦打開，進入研修平臺，發(fā)現(xiàn)自己都落后了好多。要加快腳步了。在聽北京小學(xué)陳立力老師的專題講座—《小學(xué)英語“聽做.說唱.玩演”教學(xué)法》，受益匪淺。

陳老師講的很細致全面，解決了我的很多疑惑，給我了很多英語課堂教學(xué)中的教學(xué)經(jīng)驗。比如，陳老師說的課堂游戲。

在我的英語課堂中，不會太多的讓孩子們做游戲，因為種種原因，這些趣味的游戲不能太好的開展。因為是在鄉(xiāng)村小學(xué)，學(xué)校條件有限，教室里沒有多媒體等設(shè)備，加上農(nóng)村學(xué)生平時接觸的東西較少，對英語的接受能力也相對較弱，口語對話上也很艱難，因此，對話表演這些活動很少開展，也因此，學(xué)生在上英語課時就更沒興趣了。對于這一點，我一直很煩惱，但聽了陳老師的課，我覺得以后的教學(xué)中還是要堅持開展游戲和活動。但是，游戲也要靈活運用。如老師所說：“游戲具有變通性。一些開放性的游戲，可以引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。思維能力是學(xué)習(xí)能力的核心，學(xué)習(xí)過程除了掌握一定的基礎(chǔ)知識之外，還要培養(yǎng)和發(fā)展自己的思維能力。作為一名英語基礎(chǔ)教育工作者，我們應(yīng)特別重視學(xué)生的思維能力的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。我們應(yīng)多設(shè)計一些具有變通性的小游戲來達到這一目標。例如Concentration這種游戲，就極具變通性?！庇螒蚍椒ㄈ缦拢簬兹艘唤M或全班同學(xué)一起圍成一個圈，邊說“ Concentration，Concentration now begins.Names of animals.”邊用雙手分別拍膝、拍手、拍肩，然后一個人說出一種動物名，接著進行下一輪，直到同學(xué)們知道的動物名說完為止。這樣，學(xué)生們的思維積極性就被調(diào)動起來了，動作的加入更添加了娛樂的氣氛。學(xué)生們自發(fā)地或在老師提示下，把animals換成fruit等等，從中學(xué)生們的創(chuàng)新能力得到了培養(yǎng)。

老師的方法很好，我也應(yīng)該多做些課堂游戲，來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

第四篇：《小學(xué)英語“聽做.說唱.玩演”教學(xué)法》聽課心得

《小學(xué)英語“聽做.說唱.玩演”教學(xué)法》

聽課心得

《小學(xué)英語“聽做.說唱.玩演”教學(xué)法》聽課心得

今天我聽了北京小學(xué)陳立力老師的《小學(xué)英語“聽做.說唱.玩演”教學(xué)法》專題報告，受益匪淺。我懂得了：英語是一門語言學(xué)科，是交際的工具，要使學(xué)生聽、說、讀、寫全面發(fā)展。教學(xué)就應(yīng)面向?qū)嶋H，貼近生活，通過各種教學(xué)手段，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生的精神、思維、身體等處于積極參與狀態(tài)，進而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。也就是說讓學(xué)生在豐富多彩的活動中學(xué)習(xí)，在輕松愉快的氛圍中鍛煉。

我還知道了：

一、小學(xué)英語教學(xué)目的

二、小學(xué)英語教學(xué)目標

三、兒童語言學(xué)習(xí)要素

四、小學(xué)英語教學(xué)原則

1、興趣第一

2、重體驗、重實踐、重參與、重創(chuàng)造

3、要重語感、重語音語調(diào)基礎(chǔ)、重交流能力。

五、小學(xué)英語教學(xué)模式

根據(jù)小學(xué)英語的特點，它的教學(xué)模式很多，重要的是聽做、說唱、玩演教學(xué)法。

1.聽聽、說說、做做

聽聽做做開發(fā)身體運動智能，促進學(xué)生英語學(xué)習(xí)。

2.演演、說說、唱唱

3、聽聽、說說、畫畫。

4、玩玩、說說、練練

（一）詞匯游戲

（2）crosswordpuzzle

（3）Flashcards

（4）magiceyes

（5）Riddles

（二）句型游戲

（1）連鎖反應(yīng)

（2）包中猜物

（3）語音游戲

a.口令兵

b.繞口令

游戲在小學(xué)英語教學(xué)中有著十分顯著的作用，我們應(yīng)創(chuàng)造更多更有趣的游戲巧妙地應(yīng)用于我們的教學(xué)，但“每種教學(xué)方法，都有自己的功能、特點及應(yīng)用范圍，又有它的局限性”，為了更好地完成教學(xué)任務(wù)，教師必須堅持完整的觀點，注意各種方法之間的有機配合，充分發(fā)揮教學(xué)方法體系的整體性功能。

語言是人類思維的工具，認識世界的工具，掌握一種語言也即掌握了一種觀察和認識世界的方法和習(xí)慣。隨著時代的發(fā)展和社會的需求，英語這一種語言工具變成了一種競爭的能力，一種知識庫。是觀察和認識世界的另一特殊技

能，因而行內(nèi)、行外人們都普遍重視英語學(xué)習(xí)。

心理學(xué)研究表明，小學(xué)生開始學(xué)英語，他們是懷著對世界上一切都好奇興奮的心情，投入到未知語言的學(xué)習(xí)中來的。他們對學(xué)習(xí)過程或?qū)W習(xí)活動本身最感興趣。這里需要提出，小學(xué)生對學(xué)習(xí)過程中的說唱玩演游戲活動更感興趣，對英語的興趣是附帶的，因為新奇好玩，[教師范文吧http:///為您編輯]所以喜歡，并非他們真正認識到學(xué)習(xí)英語的重要意義。這是一種原始的自然興趣，是一種學(xué)習(xí)的動力，我們的教師在英語教學(xué)中，基本能利用學(xué)生原始的自然興趣，像學(xué)生的大朋友一樣，抓住時機，創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生看得見景，聽得見音，并親自參與表演和交際，使語言在交際中學(xué)得。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的良好習(xí)慣。

但是這種原始的自然興趣是很容易被消磨掉的。英語課需要說唱玩演游戲活動，在中低年級特別重要。但單靠說說唱唱，演演玩玩，讓學(xué)生形成了誤

解，認為學(xué)習(xí)英語就是玩耍課。英語學(xué)了一段時間以后，隨著學(xué)習(xí)的難度逐漸增加，要記得的詞句多起來，而當這些玩耍活動對他們沒有新意，對他們的學(xué)習(xí)幫助不大時，熱情和興趣就會發(fā)生變化。我們英語教師應(yīng)在英語教學(xué)全過程中要轉(zhuǎn)變觀念，創(chuàng)造性地與學(xué)生共同完成教學(xué)任務(wù)，并適時地給予學(xué)生多元和情景化評估，從而實現(xiàn)教與學(xué)的最優(yōu)化。

我一定要把今天所學(xué)的小學(xué)英語聽做、說唱、玩演教學(xué)法應(yīng)用到實際教學(xué)當中，全面提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平。

第五篇：《小學(xué)英語聽做、說唱、玩演教學(xué)法》學(xué)習(xí)感悟

在剛開始學(xué)習(xí)的時候，我就選擇這個作為我的第一課。因為我覺得它貼近我們的教學(xué)，可以更容易的融入到我們的教學(xué)當中去。

其實在以前，我也接觸過類似的教學(xué)法，就是在教學(xué)中設(shè)計一些游戲活動，既是為了活躍課堂氣氛、激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也是為了在游戲玩樂的同時，利用學(xué)生的無意注意來習(xí)得語言。然而，以前沒有接受過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，對于類似的教學(xué)法只知其一不知其二。通過這次的學(xué)習(xí)之后，對它有了一個更深而又全新的認識。

1.更加明確小學(xué)英語的教學(xué)目標。以前我總認為，英語教學(xué)就必須是為了讓學(xué)生記住單詞和常用句式，那些才是應(yīng)考的法寶。到現(xiàn)在明白了，它的目標應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力，通過聽說玩演，讓學(xué)生去運用，去實踐，一改往日的枯燥讀背，讓學(xué)生愿意學(xué)習(xí)、樂于學(xué)。

2.3.4.學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵在于學(xué)生興趣的培養(yǎng)。我們常說興趣是最好的老師，通過聽說玩演，在很大程度上可以提升大部分人的學(xué)習(xí)興趣，只要學(xué)習(xí)興趣養(yǎng)成了，學(xué)習(xí)的習(xí)慣就自然也會養(yǎng)成，就不再需要教師強行的要求他們學(xué)習(xí)，這樣的話，教學(xué)就會達到事半功倍的效果。要適當?shù)倪x擇聽說玩演，不同的教學(xué)內(nèi)容，對教學(xué)方法有不同的要求，那么我們就不能盲目的選擇某種或者幾種教學(xué)法，然后沒有章法的將他們混在一起，這樣的話，只會造成課堂的混亂，影響正常的教學(xué)。要注重實踐。每一種好的方法，不是

一開始就可以用好的，那么我們在教學(xué)中要不斷的實踐，將各種教學(xué)法都恰當?shù)募右赃\用，才能孰能生巧，為教學(xué)服務(wù)。