第一篇：在交互中提升語文素養(yǎng)

在交互中提升語文素養(yǎng)

三江中學語文組秦艷梅

《語文課程標準》明確指出：“高中語文課程應(yīng)進一步提高語文素養(yǎng)，使學生具有較強的語文運用能力和一定的審美能力、探究能力，形成良好的思想道德素質(zhì)和科學文化素質(zhì)，為終身學習和有個性的發(fā)展奠定基礎(chǔ)”，這個目標的實現(xiàn)，中學教育階段語文課堂教學起著舉足輕重的作用。福斯坦大學校長說“學生學習的80%來自同學的影響”，筆者認為使學生的全面素養(yǎng)能真正得到提高，語文教師在課堂上如何有效組織實施教學是關(guān)鍵，施教中交互主動權(quán)是較為積極而有效的教學策略。

一、交互主動權(quán)，要真正體現(xiàn)學生的主體地位，培養(yǎng)學生的觀察能力，思考能力。

1.交付主動學習的權(quán)力

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。對世界充滿好奇心是中學生的一大特點。如在教《邊城》之前，可給學生布置預(yù)習的任務(wù)。在上課和學生商量：我們是閱讀課文中節(jié)選的小說部分，還是想看電影從整體上了解沈從文和他的《邊城》？在已經(jīng)激發(fā)起了學生看電影的興趣時，交付學習主動權(quán)，如果要看電影就必須先答應(yīng)老師的要求。那就是在看電影的時候 1

把自己感受最深的地方記下來，并能提出自己不理解和感覺重要地方。看誰記得又多又好，好的有獎賞。

2、交互學習成果

新課之初，交互學習成果，即把觀看電影時記下自己感受最深的及提出自己不理解和感覺重要地方與同學交互。

在語文教學中，教師要善于尋找教學內(nèi)容本身內(nèi)在志趣，依據(jù)學生心理特征、認識規(guī)律挖掘語文教材中的誘導因素。這樣，在符合學生心理認知特點和認知規(guī)律的基礎(chǔ)上，首先把學習主動權(quán)交付，調(diào)動全班每一個學生的學習熱情；其次，交互學習成果中使學生對《邊城》的內(nèi)容，甚至對作者沈從文的文風有了基礎(chǔ)性的、感性的、多方面的認識，同時學生對學習《邊城》感到既輕松有有興趣；最后，在記重點和記問題的時候?qū)W生不自覺地就鍛煉了自己的觀察能力和思考能力。

二、交互主動權(quán)，調(diào)動學生的參與意識和表現(xiàn)熱情，進一步提高學生分析問題，解決問題的能力。

在語文課堂教學中，交互主動權(quán)要讓學生以一個探索者、發(fā)現(xiàn)者、求知者的身份投入學習的思維活動中，以求不斷獲得新知識，激發(fā)創(chuàng)新因素?？赐暧捌螅M行課文閱讀隨后，讓學生查資料進行分組討論，把每組自己所有同學的問題和重點都進行分析歸納，并由各組選出自己的代表負責把本組的問題和重點以及分析結(jié)果向其他同學作出說明。而其他組的同學則認真

進行評價。最后，由教師根據(jù)同學們的意見進行總評，對學生分析內(nèi)容的得失，及對于作者的認識給予科學評判的與解說。對優(yōu)秀小組和優(yōu)秀個人進行掌聲和小紀念品進行獎勵。并對平時膽小的學生在課堂上的表現(xiàn)給予肯定，為他們在以后的課堂上繼續(xù)努力表現(xiàn)自己儲備自信。

這樣在交互中，各小組為了自己小組的榮譽都積極參加討論，并勇敢發(fā)表自己的觀點和看法。不僅調(diào)動了所有學生的熱情，而且能使學生加深對于課文內(nèi)容的理解，同時在交互中，他們有機會擇善而從，也提高了學生的人際交往能力和語言表達能力。最后通過分析問題，解決問題也提高了學生的思維能力。

三、交互主動權(quán)，重視學生概括能力的提高，在課堂上融入愛國主義教育的內(nèi)容，讓學生學會做人，學會做事，學會生活。

學習是為了生活，生活是知識的源泉。所以，在語文教學中應(yīng)重視充分利用各種教學手段，聯(lián)系實際情況，對學生進行敢于想象，敢于創(chuàng)新，敢于打破陳規(guī)的訓練。在分組討論及總體感知的基礎(chǔ)上，讓學生歸納《邊城》中最值得我們學習之處。教師在學生進行歸納時適當引導：把《邊城》中美麗的景色和主人公美麗的心靈進行對比，把《邊城》中人們之間善良和睦的關(guān)系同學生的實際生活相聯(lián)系，把《邊城》中最美好的人情同現(xiàn)代

社會的拜金主意進行對比，讓學生在交互中具體感受懂得人與人之間應(yīng)該和睦相處，應(yīng)該為我們國家建設(shè)和諧社會做出自己的一份努力，以使我們的國家更加的美麗富強。以達到學生在學習中能“擇其者善而從之，其不善者而改之”。

這樣，在師生、生生交互中，而能讓學生明白在學習生活中，那些應(yīng)該做，那些不應(yīng)該做，從而教會學生如何抉擇，如何學習，如何與人相處，如何生活。

四、交互主動權(quán)，提高學生辨別美丑的能力和鑒賞現(xiàn)當代小說的能力，全面提高學生的語文素養(yǎng)。

培養(yǎng)學生的能力是教學與學習學習的目的。在前面觀、看、讀、想、聽、說的基礎(chǔ)上，讓學生集體、小組、討論交互中知道:青少年應(yīng)該在平時的學習生活中多看那些表現(xiàn)美的善的文學作品，對那些宣傳色情暴力等不健康文學影視作品則應(yīng)該拒絕。同時讓學生感受到，一篇好的小說作品應(yīng)該從人物、環(huán)境、情節(jié)、主題、表現(xiàn)手法等方面來進行鑒賞。

這樣，既達到了為考試服務(wù)的目的，而重要的是教給了學生如何鑒賞現(xiàn)當代小說的方法。在真正意義上使學生在各個方面都能得到切實的鍛煉和發(fā)展，提高了學生的全面語文素養(yǎng)，也為學生學習其他課程奠定了堅實的基礎(chǔ)，體現(xiàn)出語文的學科魅力。

第二篇：人文素養(yǎng)在閱讀中提升

人文素養(yǎng)在閱讀中提升

這是一個真實的故事：

有個學生這樣問我：“老師，岳飛是南宋人還是北宋人？”??我無言以對，靜默了一會兒說：“你認為呢？”“嗯??好像是南宋吧！”他不很確定的回答。“那柳永、蘇軾、辛棄疾、文天祥，他們屬于南宋還是北宋呢？”我繼續(xù)問。他很不好意思的說：“我南宋和北宋界限分不大清楚。蘇軾和辛棄疾是南宋的吧！”我沒有繼續(xù)問下去，只是讓他回去把《唐詩宋詞》選讀文本的三、四單元——北宋和南宋詞作——回去好好再看一下。

出現(xiàn)這樣的令人啼笑皆非的事件，究其原因，與我們的教育不無關(guān)系。在文學常識退出高考的舞臺后，對這方面的教學便逐漸淡化，直接導致學生對文學常識的漠視，從而導致人文素養(yǎng)的缺失。而存在問題的不止是這一個方面，作為一個語文老師，我不得不承認這樣一個事實，多年的語文教育并沒有使學生在人文素養(yǎng)上得到實質(zhì)性的提升。

人文素養(yǎng)的定義的定義不一而足，著名教育學者肖川教授曾對“人文素養(yǎng)”的內(nèi)涵進行過界定，他認為這一術(shù)語包括十一個方面的含義，在此不一一贅舉。由此我得到啟發(fā)，并根據(jù)高中生的實際情況總結(jié)出人文素養(yǎng)的兩方面內(nèi)容：對文化尤其是我國古典文化的積累，以及形成正確的人生觀、價值觀。

而人文素養(yǎng)這兩方面的提升都離不開大量的課外閱讀。人文素養(yǎng)只有在閱讀中才能得到提升。這里說的閱讀不是帶有功利性質(zhì)的為考試而進行的那種閱讀，而是以認識世界、豐富情感、增加修養(yǎng)為目的的陶冶性閱讀。閱讀是吸收人類文明精華、提高修養(yǎng)、增長智慧的最佳途徑。

一、文化積累

文化的積累必須以閱讀為途徑。學生閱讀的書籍越多，他了解的文學常識就越多，他的知識儲備就越豐富，人文素養(yǎng)也會相應(yīng)得到提升。

這方面的閱讀必須有教師的推薦與指導。以中國古典文化的積累為例，我推薦學生閱讀以下三方面書籍：

1、淺顯易懂的一些古典文化書籍。如：《詩經(jīng)》——經(jīng)典的反映先秦文化的書籍，尤其是其中的《國風》書寫普通民眾的生活與情感，易引起學生的共鳴；《論語》——影響中國幾千年儒家經(jīng)典，蘊藏著中國的民族精神和傳統(tǒng)文化；《世

說新語》——學生了解魏晉人物的最好的讀物；《唐詩三百首》、《宋詞三百首》——詩詞之中的精華；《古文觀止》——古代散文之中的經(jīng)典篇目；中國四大古典名著；??

2、古代文化名人的傳記。如：林語堂的《蘇東坡傳》，是全面了解蘇軾的最好的媒介；梁衡的歷史文化散文，《讀韓愈》《讀柳永》《亂世中的美神》《把欄桿拍遍》等等；余秋雨的散文，如《山居筆記》中《蘇東坡突圍》《遙遠的絕響》《一個王朝的背影》等等；??

3、中國歷史類書籍。我想學生推薦了柏楊先生的《中國人史綱》，希望他們于歷史課本以外更多地了解自己的祖國。

對這三類文章，學生可以憑自己的喜好進行選擇閱讀。通過一段時期的閱讀，效果首先在寫作中體現(xiàn)了出來。學生的作文中有了更多的人文典故，見解也較以前更為精辟。

二、形成正確的人生觀、價值觀

形成正確的人生觀、價值觀，對中學生而言，最基本的應(yīng)該是對人性、心靈的關(guān)注，對真、善、美的追求，而這也應(yīng)得益于對優(yōu)秀的文學作品尤其是名著的閱讀。

中國近代及現(xiàn)當代文學中，向?qū)W生推薦魯迅、巴金、沈從文、錢鐘書、冰心等文學大家的代表作品，路遙的《平凡的世界》，霍達的《穆斯林的葬禮》，楊絳的《我們仨》等等。這些作品或抨擊丑惡，或展現(xiàn)真我，或歌頌真情，風格也各具特色，但其中都有對真、善、美的追求，可以引導學生樹立正確的人生觀與價值觀。

外國文學也應(yīng)有所了解。我從中選取既有教育意義又有可讀性的作品向?qū)W生推薦，如莎士比亞的《威尼斯商人》，簡·奧斯汀的《傲慢與偏見》，夏洛蒂·勃朗特的《簡·愛》，巴爾扎克的《歐也妮·葛朗臺》，雨果的《巴黎圣母院》，大仲馬的《基督山伯爵》，安徒生的童話，塞萬提斯的《堂吉訶德》，列夫·托爾斯泰的《安娜·卡列尼娜》等等。自由、民主、平等的理念，自尊、自愛、自強的精神，寬容、關(guān)愛、豁達的心態(tài)，勇于追求夢想的勇氣，潛移默化，必會震撼學生的心靈。

赫爾岑曾說：“書是行將就木的老人對剛剛開始生活的年輕人的忠告??種族、人群、國家消失了，但書卻留存下去?！蓖ㄟ^閱讀前人智慧結(jié)晶，可以拓寬視野，解開疑惑，開啟智慧，提升境界。書中所展現(xiàn)出來的宏大、高尚、開闊的精神境界，也足以引導和幫助我們的學生去抵抗丑惡，改造貧乏和平庸，同時也獲得豐厚的文化積累和正確的人生觀、價值觀，從而獲得人文素養(yǎng)的提提升?？v觀古今中外那些文學大師，其人文素養(yǎng)大都極為高深?；虿┕磐ń瘢?qū)W貫中西，或著作等身，都與他們廣泛閱讀古今中外文化典籍分不開。

當然人文素養(yǎng)的提升是一個艱難的、長期的工程，不可能一蹴而就，但是，只要有教師的推薦指導，遵循學生自主樂讀的原則，在視接千載，心通四海的閱讀中，就不難達到提升人文素養(yǎng)的目的。

第三篇：淺談在作文教學中如何提升學生的語文素養(yǎng)

淺談在作文教學中如何提升學生的語文素養(yǎng)

生活處處皆“作文”

《語文新課程標準》指出：語文課程是實踐性課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種實踐能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐。語文課程是學生學習運用祖國語言文字的課程，學習資源和實踐機會無處不在，無時不有。因此，我認為作文的指導與寫作不僅僅是在課堂上，而應(yīng)該更多地在課外，在平時的實踐生活中，抓住時機，順勢指導，對學生進行有效的作文熏陶和渲染。

一、作文指導在各種晚會上。

晚會是一場視覺的盛宴，是歡樂的海洋，是喜慶的象征，更是孩子們最喜愛的一種娛樂方式。逢年過節(jié)總少不了它的存在，它以豐富多彩的形式留在我們的記憶里。其實只要我們留心觀察，你會發(fā)現(xiàn)在晚會上也能給孩子們作作文指導。如去年我們學校舉行了文藝匯演，對每一個表演的節(jié)目要進行打分評獎，結(jié)果出來了，我們班的合唱只拿了三等獎，而小品、相聲卻全都名居榜首。學生跟我埋怨說，新年晚會怎么搞得，晚會不是應(yīng)該以歌舞表演為主的嗎，為什么唱歌、跳舞的，不討人喜歡，反倒是對小品、相聲相當給力呢？聽到學生的疑問，我非常開心，她們能想到這個問題，說明她們很會思考。就這個問題，我從作文的角度進行了回答：一是小品、相聲表演主題鮮明，有意義，有內(nèi)涵。我們搞得是新年晚會，而你們唱的是什么歌曲？流

行歌曲。你想表達什么愿望呢？大家都沒聽出來。而小品、相聲，雖然短小、但是有實際意義，比如“正話反說”這個相聲，大家都能聽明白，它是教育我們說話時要注意正確表達，注意語序的排列；小品“課堂風云”，它教育學生在課堂上，一定要學會尊重老師，它有內(nèi)涵，有意義，所以拿高分；二是演繹的道具與主題不相符。唱歌、跳舞，雖然通過了長時間的排練、挑選表演服裝、精心的化妝，但是我們最終的服裝也不符合歌曲本身，也不符合小學生的年齡特征，沒有青春活力，動作不整齊劃一，面無表情，純粹就是為表演而表演。這不就像你們的作文嗎？雖然在作文中，你運用了大量的詞匯，優(yōu)美的句子，華麗的語言，各種各樣的修辭手法，但是卻徒有其表，華而不實，不符合主題，看起來空空洞洞，更是像無病呻吟。你說這樣的作文能獲得好評獲得高分嗎？再看看小品、相聲，他們雖然以校服登臺，但是他們只使用了一個話筒，卻能逗得全場捧腹大笑，而且你們也情不自禁地被他們的精彩語段給逗樂了，不是嗎？一番話，說得學生們心服口服，頻頻點頭。就這樣，又給學生們上了一堂生動的作文指導課，相信以后，他們再看文藝表演或?qū)懽魑牡臅r候，就會想：作文的內(nèi)容是否符合主題，作文的表達是否為表達中心服務(wù)，表達的方式是否恰當，心中就會有明確的評價標準了，如此兩全其美的事，我們又何樂而不為呢？

二、作文指導在黑板報中

黑板報能夠激發(fā)學生創(chuàng)新的智慧，能幫助學生樹立自信心，能培養(yǎng)學生的合作精神和提高學生的審美能力。然而小學生剛開始接觸黑

板報時，根本無從下手，這就需要我們老師的指導，而這個指導無疑又是一次印象深刻的作文指導。

上個星期學校接到緊急任務(wù)，要求每個班要出好一期關(guān)于安全教育的黑板報，我叫了幾個學生幫忙彈線、畫邊框，他們忙了半天，連個基本框架也沒搭好，真是急死我了！不知該怎么辦才好？再看看其他班級，江山已完成一半了，他們的設(shè)計框架一目了然、主次分明地呈現(xiàn)在黑板上。這時，“作文指導”幾個字又忽閃在我的腦海里，趁此機會，我何不對他們進行黑板知識結(jié)合作文構(gòu)思進行一次惡補呢？于是，我忍住心中的怒火，把幾個幫忙的學生叫到一起，帶他們先去參觀其他班的黑板報情況，走了一圈之后，我問他們發(fā)現(xiàn)了什么？有的學生說，他們都是把黑板分成幾個框框，有的學生說，他們的標題很醒目，他們的版面有文字亦有圖案，還有的說，他們的顏色很漂亮，框與框之間還有花邊??我滿意地點了點頭，說：“很好！你們觀察得很細心，沒錯！主題鮮明、版面醒目、圖文并茂、色彩和諧，這就是成功黑板報的標準。而出黑板報的基本步驟就是先整體后部分，整體指的黑板報設(shè)計的版面，部分指的畫線、圖案、間隔，就像我們平時的作文，先構(gòu)思立意、列綱起草、合理安排材料的先后和詳略，然后才是修辭手法和標點符號的運用。你們之所以落后，雜亂無章，也是因為這個原因，明白了嗎？”經(jīng)我這樣指點，他們恍然大悟，連忙點頭稱是。

陶行知說過：“教育孩子的全部秘密在于相信孩子和解放孩子”。只見他們拿起黑板報設(shè)計圖，群策群力，積極思考，提出不同的設(shè)計

方案，調(diào)整順序，從頭開始，拿著尺子在黑板上量了，接著把黑板分成了若干個區(qū)域，然后兵分幾路，寫標題的寫標題，彈線的彈線，畫畫的構(gòu)圖??果然不出一會兒，黑板報已初顯雛形。在大家的積極配合下，經(jīng)過兩三個小時的努力，終于出色地完成任務(wù)！但是，我沒有馬上叫學生回去，而是帶他們再一次去參觀其他班出好的板報，從主題是否鮮明，設(shè)計是否合理，版面是否整潔，文字是否工整清晰，文章之間及黑板報四周是否有空隙或者花邊裝飾等方面進行評價，每個同學必須說出一個優(yōu)點和缺點。現(xiàn)代科學研究結(jié)果告訴我們，評價對于活動有重要的導向作用，如何評價將會對活動的主體產(chǎn)生重要影響。教師要積極導向，保護學生的自尊心，使他們內(nèi)心享受到美的滋味，使他們一走進校園就情不自禁的要看一看自己的杰作，成功感自心底升起。做人的自信心有了，學習作文的自信也會慢慢地隨之而來。

三、作文指導在演講之后

有名師指出：學生作文最好的修改方式就是當面修改，單獨輔導，這也是學生作文提高最快的有效途徑之一。然而對于學校的大班額來說，要做到這一點，是一件很困難的事，但辦法總比困難多，如果能在每節(jié)課的前5分鐘，結(jié)合教材的內(nèi)容，安排一兩個學生上臺演講，每次演講完之后，老師對演講的內(nèi)容進行簡單的點評，然后讓學生再修改演講稿就是一個行之有效的辦法。如在學習六年級下冊第三單元之前，讓學生準備以“我的一次科學實驗”為題的演講，每個學生演講之后，老師再針對其演講的過程、內(nèi)容、方式進行簡單的點評，以肯定表揚為主，然后總結(jié)出“我的一次科學實驗”的演講流程，實際

上就是作文框架：開頭可以引用有關(guān)科學的名言警句，中間部分要把整個實驗過程解說清楚，最后給大家解釋實驗原理和切身體會。每個學生的優(yōu)點和不足之處，都可以在一次演講中暴露無遺，而老師恰好就可以借引機會，相機進行單獨、有針對性地指導，能夠取得事半功倍的效果。就像“我的一次科學實驗”，當生演講完之后，通過老師具體到位地點評，進行二次修改，他的那份演講稿就已經(jīng)是經(jīng)過老師修改過的成功習作了?！安涣粢唤z痕跡，我已飛過“，還沒等到百花三的學習，學生的作文已經(jīng)完成。

在浩如煙海的語文大世界里，語文課本上的知識只是很小很小的一部分，就像作文，如果純粹靠單元的練習和指導，永遠也不能有所長進、有所提高、有所創(chuàng)新。生活處處皆語文，只要你能用心體會，用心感受，領(lǐng)會其中的奧妙，挖掘生活中的有利因素，學生作文，在課外實踐活動中也一樣可以進行，因為生活處處皆“作文”。

第四篇：《語文素養(yǎng)提升》讀后感

讀完一本名著以后，相信大家增長不少見聞吧，此時需要認真地做好記錄，寫寫讀后感了。那么我們?nèi)绾稳懽x后感呢？下面是小編收集整理的《語文素養(yǎng)提升》讀后感，僅供參考，大家一起來看看吧。

通過讀《語文素養(yǎng)提升》這三本書，我的收獲很大，也學到了很多知識。

《語文素養(yǎng)提升》一共有三卷。第一卷是《失蹤的森林王國》，第二卷是《勇敢的少年》，第三卷是《神奇的云朵》。這三卷的內(nèi)容各有不同。

第一二卷的內(nèi)容是分主題呈現(xiàn)的。這兩卷一共分了很多主題，如大自然、科技、動物、人類情感等等。每個主題下面包含了很多的文章，如大自然主題，里面收集了很多有關(guān)花草樹木的文章；觀察與發(fā)現(xiàn)的主題，就是作者通過觀察，都發(fā)現(xiàn)了什么。

這樣分主題呈現(xiàn)的.好處特別多。首先，能讓我們?nèi)娴牧私庀嚓P(guān)知識。如《勇敢的少年》中第五部分，是關(guān)于科技的主題，里面有恐龍、宇宙、太空等很多有關(guān)科技的文章。其次，還可以讓我們從不同的角度看同一類事物。比如，《失蹤的森林王國》中的大自然主題，同樣是寫春天，卻又很多不一樣的寫法，有的寫南方的春天，有的是寫走進春天等。

每個主題下面都有三個部分。第一部分是詩文朗誦，第二部分是國學經(jīng)典，第三部分是美文精讀。這樣既能讓我們了解相關(guān)詩歌、詩文，也能讓我們了解一些傳統(tǒng)文化，還能閱讀一些優(yōu)美的文章。

第三卷《神奇的云朵》，主要通過一些寫作引導、范文等，教我們怎樣更好的寫作。

讀完這三本書，我既學到了很多主題的相關(guān)知識，又學習了怎樣更好的寫作，收獲特別大。我喜歡讀這三本書。

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第五篇：在學習中豐富內(nèi)涵在活動中提升素養(yǎng)

在學習中豐富內(nèi)涵在活動中提升素養(yǎng)

——創(chuàng)先爭優(yōu)活動體會

時下，“創(chuàng)先爭優(yōu)”活動在黨員中開展的如火如荼，這項活動是加強和改進黨的基層組織建設(shè)、充分發(fā)揮基層黨支部戰(zhàn)斗堡壘作用的一項重要舉措，也是加強黨員建設(shè)，改進黨員教育管理工作，充分發(fā)揮共產(chǎn)黨員先鋒模范作用的一種有效方法。

我校黨支部非常重視黨員隊伍建設(shè)，不斷組織黨員學習提高。為了將“創(chuàng)先爭優(yōu)”活動內(nèi)容傳達至每名黨員教師，開學至今，在學校黨支部劉書記的帶領(lǐng)下，我們陸續(xù)學習了胡錦濤、溫家寶在全國教育工作會議上發(fā)表的重要講話、《國家中長期教育改革和發(fā)展綱要》及順城區(qū)教育局黨委《關(guān)于在基層黨組織和黨員中深入開展創(chuàng)先爭優(yōu)活動的實施方案》文件精神，同時劉書記還向全體黨員教師宣讀了《將軍一校深入開展創(chuàng)先爭優(yōu)活動工作實施方案》。她從開展創(chuàng)先爭優(yōu)活動的指導思想、主要內(nèi)容和具體要求、方法步驟、組織領(lǐng)導四個方面的內(nèi)容進行了詳細講解，并結(jié)合學校實際提出了工作要求，在學校黨員中開展比學習、比業(yè)務(wù)、比奉獻、比業(yè)績，爭當雷鋒式教師，讓學生、家長、社會滿意活動，充分發(fā)揮黨員的先鋒模范作用。

在學習過程中，我們黨員教師的思想認識不斷提高，工作的要求和努力的方向也更加明確了。為了更好的接受群眾的監(jiān)督，樹立為人民服務(wù)的意識，我校黨支部在2010年10月15日下午組織全體黨員簽訂了“創(chuàng)先爭優(yōu)”公開承諾書，每位黨員教師根據(jù)學校創(chuàng)先爭優(yōu)活動實施方案要求，從牢記黨的宗旨、堅定信仰，履行義務(wù)、教育教學、辦學行為、無私奉獻，率先垂范、廉潔自律，樹好形象等方面，結(jié)合自身工作崗位和工作職責制定了個人“創(chuàng)先爭優(yōu)”的具體目標，做出了切合實際的“創(chuàng)先爭優(yōu)”公開承諾，充分展示了將軍一校黨員教師昂揚向上的精神風貌。同時學校黨支部將承諾張貼到校展示板上，并

在學校公共文件夾中向全體教師公布，接受群眾的廣泛監(jiān)督。這項活動提高了黨員教師的思想認識，提高了工作自覺性和主動性，進而在教育教學各項工作中積極進取，以身作則，充分發(fā)揮先鋒模范作用，使創(chuàng)先爭優(yōu)活動要求真正落到實處，有效地促進了學校各項工作的科學發(fā)展。

為進一步加強黨的執(zhí)政能力建設(shè)和先進性建設(shè)，激勵黨員教師牢記黨的光榮歷史，弘揚黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，鞏固學習實踐科學發(fā)展觀活動成果，深入開展創(chuàng)先爭優(yōu)活動，推動我校教育教學改革，我校結(jié)合支部的實際組織開展了慶祝中國共產(chǎn)黨成立89周年、90周年系列活動，如：《講黨性，重品行，做表率》、《做一名有思想的教師》的黨課報告活動、重溫入黨誓詞活動、《如何做一名優(yōu)秀黨員》交流活動、每周三的唱紅歌活動、“加強家校聯(lián)系，促進學生健康成長”為主題的假期走訪活動、黨員一幫一活動、為災(zāi)區(qū)捐款獻愛心活動、邀請順城區(qū)委宣傳部理論研究室徐巖主任主講的《提高教師綜合素質(zhì)，推動學?？茖W發(fā)展》的專題講座、為凈化黨員教師的心靈開展的好書推薦活動、領(lǐng)導示范課、“愛滿校園傾情未來”師德故事演講、“以郭明義同志為榜樣、爭做雷鋒式教師”活動等。一系列活動的開展，豐富了黨員教師的內(nèi)涵，提升了黨員教師的自身素質(zhì)。

通過學校黨支部組織黨員多次的學習討論及開展的各項活動，對我觸動很深，尤其是學習了黨支部提出的黨員“五帶頭”的內(nèi)容，體會更加深刻。作為一名黨員教師，我要立足本職工作，努力做到黨員“五帶頭”，首先要在思想認識上創(chuàng)先爭優(yōu)，加強學習。當今的世界知識更新速度加快，學習永無止境，要想更好的完成工作，必須具有廣泛的知識面，為此，我會努力學習馬列主義等重要理論知識，學習黨的方針、政策，提高政治理論水平。同時，更得加強業(yè)務(wù)學習，結(jié)合業(yè)務(wù)，努力擴大知識面，做好知識積累，更好的開展教育工作。在創(chuàng)先爭優(yōu)中，將學習放在首位，持之以恒，求真務(wù)實，學以致用，自覺將學習成果轉(zhuǎn)化到工作中，創(chuàng)新工作思路，改進工作方法，提升工作水平。

其次要在工作崗位上創(chuàng)先爭優(yōu)，立足本職。李源潮部長在調(diào)研指導創(chuàng)先爭優(yōu)活動時指出：“黨員創(chuàng)先爭優(yōu)就是要在自己的崗位上創(chuàng)造優(yōu)秀業(yè)績，爭當先進個人。”在工作中我會結(jié)合本職崗位及日常工作，圍繞教學工作的重點、難點，不斷創(chuàng)新方法和思路，努力提高工作效率。

最后就是要踐行全心全意為人民服務(wù)的宗旨，獻身教學。作為一名黨員，要把“俯首甘為孺子?！弊鳛樽约喝松裱?，在工作中充分發(fā)揮黨員的先鋒模范作用，時時想到學生，處處為學生服務(wù)。

我校正在實施“陽光教育工程”，我們黨員更應(yīng)該努力做好“五帶頭”，全身心投入到工作崗位上，腳踏實地的工作，切實履行黨員教師的時代責任，促進校園和諧，創(chuàng)建文明溫馨的氛圍，我們黨員教師還要學會仰望天空，在學習中豐富內(nèi)涵，在活動中提升思想素質(zhì)，為我們學校的美好明天，為祖國的美好未來貢獻一份力量。