第一篇：東臺(tái)市職業(yè)教育中心校校園文化內(nèi)涵詮釋

東臺(tái)市職業(yè)教育中心校校園文化內(nèi)涵詮釋

校園文化設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想：秉承地方歷史彰顯職教特色

因?yàn)槲倚５靥幵豆?zhèn)境內(nèi)，毗鄰范公堤，故以弘揚(yáng)曾在東臺(tái)為官的范仲淹的不畏艱險(xiǎn)捍海筑堤、心系蒼生苦樂為民的先憂精神，同時(shí)在校園文化建設(shè)過程中彰顯技能優(yōu)先、一專多能的職教辦學(xué)特色。

具體內(nèi)容：

1、學(xué)校MI理念識(shí)別系統(tǒng)（校訓(xùn)校風(fēng)教風(fēng)學(xué)風(fēng)）

2、學(xué)校VI形象識(shí)別系統(tǒng)（?；招Ｆ斓龋?/p>

3、學(xué)校大樓、道路命名

1、從理論上說，學(xué)校的辦學(xué)理念是學(xué)校的靈魂，是學(xué)校哲學(xué)、學(xué)校精神的集中表現(xiàn)。同時(shí)，也是整個(gè)學(xué)校識(shí)別系統(tǒng)的核心和依據(jù)。學(xué)校的辦學(xué)理念反映了學(xué)校的社會(huì)價(jià)值、學(xué)校追求的目標(biāo)以及學(xué)校的特色這些內(nèi)容，通過盡可能用簡(jiǎn)明確切的、能為校內(nèi)外大眾樂意接受的、易懂易記的語(yǔ)句來表達(dá)。我校的MI理念識(shí)別系統(tǒng)包括：校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)等內(nèi)容。

校訓(xùn)：尚德至美篤學(xué)精藝

尚德是立身做人之根本，至美是內(nèi)外形象之體現(xiàn)，篤學(xué)是治學(xué)求學(xué)之態(tài)度，精藝是生存發(fā)展之本領(lǐng)。

校風(fēng)：團(tuán)結(jié)勤奮文明進(jìn)取

學(xué)校是個(gè)集體，學(xué)校的發(fā)展需要全體師生的共同努力，只有團(tuán)結(jié)一致，上下同心，學(xué)校的明天才會(huì)更美好；學(xué)校是培養(yǎng)人的地方，是一個(gè)充滿濃厚文化氣息、充滿文明風(fēng)尚的場(chǎng)所，文明是一所學(xué)校校園文化的基調(diào)；勤奮進(jìn)取的拼搏精神是學(xué)校不斷發(fā)展壯大的源泉，更是一所學(xué)校積極向上的精神面貌。教風(fēng)：愛生樂業(yè)求實(shí)創(chuàng)新

熱愛學(xué)生，是教師所特有的一種寶貴職業(yè)情感，也是人民教師必備的道德素質(zhì)。愛生是強(qiáng)調(diào)教師在工作中必須做到尊重學(xué)生、民主平等、感情投入；敬業(yè)精神是職業(yè)道德的基礎(chǔ)與核心，是職業(yè)道德建設(shè)的落腳點(diǎn)，是社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展的紐帶橋梁，是整合社會(huì)資源的關(guān)節(jié)點(diǎn)，是鞏固文化成果的現(xiàn)實(shí)支撐，是社會(huì)風(fēng)氣改善的切入點(diǎn)，樂業(yè)要求教師不光要有敬業(yè)精神，更要有一種樂業(yè)的態(tài)度，只有在教育工作中獲得快樂，才會(huì)真正的去熱愛教育事業(yè)；求實(shí)是育人的根本，同時(shí)也是教學(xué)治學(xué)的態(tài)度，在教學(xué)過程中要實(shí)事求是，一切從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)；創(chuàng)新是一個(gè)教師不斷進(jìn)取，緊跟時(shí)代步伐的標(biāo)志，創(chuàng)新是一個(gè)教師不斷獲得成功的動(dòng)力源泉。學(xué)風(fēng)：自信向善技精創(chuàng)優(yōu)

永不言棄的自信精神是新時(shí)期學(xué)子的學(xué)習(xí)生活的態(tài)度，積極向善是我們學(xué)做真人的根本，精湛技能是我們今后立足社會(huì)的基礎(chǔ)，爭(zhēng)創(chuàng)先進(jìn)，勇爭(zhēng)優(yōu)秀是每個(gè)學(xué)子的奮斗目標(biāo)。

2、學(xué)校通過一定的載體來反映學(xué)校形象，這種符號(hào)系統(tǒng)就是學(xué)校形象的符號(hào)系統(tǒng)。VI是一個(gè)嚴(yán)密而完整的符號(hào)系統(tǒng)，它的特點(diǎn)在于展示清晰的“視覺力”結(jié)構(gòu)，從而準(zhǔn)確地傳達(dá)獨(dú)特的學(xué)校形象，通過差異性面貌的展現(xiàn)，從而達(dá)成學(xué)校認(rèn)識(shí)、識(shí)別的目的。我校的形象識(shí)別系統(tǒng)主要是?；招蜗?。我校的校徽主要由圖形和文字兩部分組成，圖形內(nèi)容為“東”、“職”漢語(yǔ)拼音的第一個(gè)字母“D”和“Z”變形組合而成。首先，圖案變形為手和太陽(yáng)的形狀，手寓意為學(xué)校，太陽(yáng)寓意為學(xué)生，整個(gè)圖案寓意為“托起明天的太陽(yáng)”，表示我們學(xué)校是學(xué)生健康成長(zhǎng)的地方，是有志青年放飛希望，實(shí)現(xiàn)理想的地方，我們將立足一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切的服務(wù)辦學(xué)宗旨；其次，圖案還可看作是一個(gè)手和一個(gè)齒輪的形象，寓意為我校技能優(yōu)先的辦學(xué)思想，是技能型人才的培養(yǎng)搖籃；最后，圖案還象征為一只飛翔的鳳凰，寓意為我校將迎著改革的春風(fēng)展翅翱翔，不斷為地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量，鳳凰是百鳥之首，圖案還寓意為我校力爭(zhēng)上游，勇創(chuàng)品牌的奮斗意識(shí)。圖案的色彩為藍(lán)紅兩色，寓意為遼闊、博大、陽(yáng)光、希望，以此說明我校是新時(shí)期高級(jí)藍(lán)領(lǐng)階層的培養(yǎng)基地。整個(gè)圖案造型新穎，寓意深刻，富于動(dòng)感和時(shí)代氣息，充滿勃勃生機(jī)。

3、學(xué)校大樓及道路命名：

一、教學(xué)區(qū)大樓

1、行政樓

崇能苑-----------推崇“能力、技能”為先的宗旨

2、在建綜合樓

尚能苑------------以“技能精、能力強(qiáng)”為時(shí)尚

3、教學(xué)樓

博能苑-------------強(qiáng)調(diào)綜合能力的培養(yǎng)，“博”是多的意思

4、實(shí)驗(yàn)樓

卓能苑--------------技能、能力要超群，要卓越

5、實(shí)訓(xùn)一號(hào)樓

善能苑------------要有擅長(zhǎng)的“技能、能力”，要善于應(yīng)用各種能力

6、實(shí)訓(xùn)二號(hào)樓

練能苑--------------技能要不斷強(qiáng)化，苦練

二、教學(xué)區(qū)道路

1、學(xué)校大門至教學(xué)樓道路------------先憂廣場(chǎng)

2、學(xué)校西門至操場(chǎng)道路---------------后樂大道

3、行政樓至實(shí)訓(xùn)一號(hào)樓道路---------文正路

4、行政樓至實(shí)驗(yàn)樓西側(cè)道路---------希文路

5、教學(xué)樓至實(shí)驗(yàn)樓道路---------------仲淹路

6、希望之星至操場(chǎng)道路---------------鹽監(jiān)路

7、荷花塘東西兩側(cè)道路---------------捍海路

---------------筑堤路

三、生活區(qū)大樓

1、宿舍樓-----------朝暉苑

2、南食堂樓--------春和苑

3、北食堂樓--------景明苑

4、浴室樓-----------錦鱗苑

四、生活區(qū)道路

1、宿舍大門至宿舍樓道路-----------躍金廣場(chǎng)

1、宿舍大門至南食堂道路-----------翔集路

2、沙鷗路至北食堂道路--------------巫峽路

3、沙鷗路至南食堂道路--------------瀟湘路

附一：《岳陽(yáng)樓記》

慶歷四年春，滕子京謫守巴陵郡。越明年，政通人和，百?gòu)U俱興，乃重修岳陽(yáng)樓，增其舊制，刻唐賢今人詩(shī)賦于其上，屬予作文以記之。

予觀夫巴陵勝狀，在洞庭一湖。銜遠(yuǎn)山，吞長(zhǎng)江，浩浩湯湯，橫無際涯；朝暉夕陰，氣象萬(wàn)千；此則岳陽(yáng)樓之大觀也，前人之述備矣。然則北通巫峽，南極瀟湘，遷客騷人，多會(huì)于此，覽物之情，得無異乎？

若夫霪雨霏霏，連月不開；陰風(fēng)怒號(hào)，濁浪排空；日星隱耀，山岳潛形；商旅不行，檣傾楫摧；薄暮冥冥，虎嘯猿啼；登斯樓也，則有去國(guó)懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏，滿目蕭然，感極而悲者矣。

至若春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬(wàn)頃；沙鷗翔集，錦鱗游泳，岸芷汀蘭，郁郁青青。而或長(zhǎng)煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧，漁歌互答，此樂何極！登斯樓也，則有心曠神怡，寵辱皆忘，把酒臨風(fēng)，其喜洋洋者矣。嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，不以己悲，居廟堂之高，則憂其民；處江湖之遠(yuǎn)，則憂其君。是進(jìn)亦憂，退亦憂；然則何時(shí)而樂耶？其必曰：先天下之憂而憂，后天下之樂而樂歟！噫！微斯人，吾誰(shuí)與歸？

附二：范公生平

范仲淹（989—1052年），即太宗端拱二年(989年)——皇佑四年(1052 年）。范仲淹，字希文。和包拯同朝，為北宋名臣，吳縣（今屬江蘇）人，少年十家貧但好學(xué)，當(dāng)秀才時(shí)就常以天下為己任，有敢言之名。曾多次上書批評(píng)當(dāng)時(shí)的宰相，因而三次被貶。宋仁宗時(shí)官至參知政事，相當(dāng)于副宰相。元昊反，以龍圖閣直學(xué)士與夏竦經(jīng)略陜西，號(hào)令嚴(yán)明，夏人不敢犯，羌人稱為龍圖老子，夏人稱為小范老子。1043年（宋仁宗慶歷三年）范仲淹對(duì)當(dāng)時(shí)的朝政的弊病極為痛心，提出“十事疏”，主張建立嚴(yán)密的仕官制度，注意農(nóng)桑，整頓武備，推行法制，減輕傜役。宋仁宗采納他的建議，陸續(xù)推行，史稱“慶歷新政”?？上Р?/p>

3久因?yàn)楸Ｊ嘏傻姆磳?duì)而不能實(shí)現(xiàn)，因而被貶至陜西四路宣撫使，后來在赴潁州途中病死，卒謚文正。

范仲淹喜好彈琴，然平日只彈履霜一曲，故時(shí)人稱之為范履霜。他工于詩(shī)詞散文，所作的文章富政治內(nèi)容，文辭秀美，氣度豁達(dá)。他的《岳陽(yáng)樓記》一文中的“先天下人之憂而憂，后天下人之樂而樂”兩句，為千古佳句。也是他一生愛國(guó)的寫照。

天禧五年(1021年)，范仲淹被調(diào)往泰州海陵西溪鎮(zhèn)(今江蘇省東臺(tái)縣附近)，做鹽倉(cāng)監(jiān)官——負(fù)責(zé)監(jiān)督淮鹽貯運(yùn)轉(zhuǎn)銷．西溪鎮(zhèn)瀕臨黃海之濱，鎮(zhèn)上雖也可偶見牡丹，其荒遠(yuǎn)情景畢竟與內(nèi)地不同。乍聽風(fēng)浪的呼嘯及野鶴的長(zhǎng)唳，范仲淹不免略覺惆悵．而倉(cāng)官既屬于閑差，他便暫以疏懶飲宴采自我解嘲：“卑犧曾未托椅梧，敢議雄心萬(wàn)里途!蒙叟自當(dāng)齊黑白，于牟何必怨江湖??一醉一吟疏懶甚，溪人能信解嘲無？”

然而，他很快發(fā)現(xiàn)，這里有許多事情需要去做。當(dāng)?shù)囟嗄晔薜暮５?，已?jīng)坍圮不堪，不僅鹽場(chǎng)亭灶失去屏障，而且廣闊的農(nóng)田民宅，也屢受海濤威脅。遇上大海潮汐，甚至水淹泰州城下，成千上萬(wàn)災(zāi)民流離失所。官府鹽產(chǎn)與租賦，都蒙受損失。為此，他上書給江淮漕運(yùn)張綸，痛陳海堤利害，建議在通州、泰州、楚州、海州(今連云港至長(zhǎng)江口北岸)沿海，重修一道堅(jiān)固的捍海堤堰。對(duì)于這項(xiàng)浩大的工程，張綸慨然表示贊同，并奏準(zhǔn)朝廷，調(diào)范仲淹做興化縣令，全面負(fù)責(zé)治堰。

天圣二年(1024年)秋，來自四個(gè)州的數(shù)萬(wàn)以上民夫，在范仲淹率領(lǐng)下奔赴海濱。但治堰工程開始不久，便遇上夾雪的暴風(fēng)，接著又是一場(chǎng)大海潮，吞噬了一百多民工。一部分官員，認(rèn)為這是天意，堤不可成，主張取締原議，徹底停工。事情報(bào)到京師，朝臣也躊躇不定。而范仲淹則臨危不懼，堅(jiān)守護(hù)堰之役。

大風(fēng)卷著浪濤沖到他腿上，兵民們紛紛驚避，官吏也張皇失措，范仲淹卻沒有動(dòng)，他有意看看身旁的同年好友膝宗諒，宗諒正從容不迫地評(píng)論著一段屹立的堤堰。大家發(fā)現(xiàn)他兩人泰然自若，情緒也安穩(wěn)下來。經(jīng)過范仲淹等人的努力堅(jiān)持，捍海治堰又全面復(fù)工。不久，綿延數(shù)百里的悠遠(yuǎn)長(zhǎng)堤，便凝然橫亙?cè)邳S海灘頭。鹽場(chǎng)和農(nóng)田的生產(chǎn)，從此有了保障。往年受災(zāi)流亡的數(shù)干民戶，又扶老攜幼，返回家園。人們感激范縣令的功績(jī)，都把海堰叫做“范公堤”。

備注：泛指園林,花園

會(huì)幸苑中?！巍?王讜《唐語(yǔ)林·雅量》

附三：學(xué)校校徽

第二篇：東臺(tái)市職業(yè)教育中心校創(chuàng)建江蘇省園林式單位匯報(bào)

東臺(tái)市職業(yè)教育中心校

創(chuàng)建江蘇省園林式單位工作匯報(bào)

東臺(tái)市職業(yè)教育中心校地處東臺(tái)鎮(zhèn)富民路1號(hào)，占地10.54公頃，其中綠地面積4.772公頃綠地率45.3℅，學(xué)校自1996年啟動(dòng)設(shè)計(jì)與建設(shè)至今，歷任領(lǐng)導(dǎo)都無不關(guān)心校園的環(huán)境建設(shè)。近年來，學(xué)校在東臺(tái)市委市政府和教育局的領(lǐng)導(dǎo)下，在東臺(tái)綠化委員會(huì)的指導(dǎo)下，狠抓校園環(huán)境建設(shè)，積極開展江蘇省園林式單位創(chuàng)建工作，在創(chuàng)建工作中，我校統(tǒng)一思想、提高認(rèn)識(shí)，從講政治的高度，積極投入到創(chuàng)園工作中去，不斷強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)組織、實(shí)施科學(xué)管理、堅(jiān)持長(zhǎng)效管理，確保創(chuàng)建工作取得良好效果。

一、強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)，不斷加大園林綠化創(chuàng)建力度

學(xué)校是教書育人的殿堂，園林式校園是環(huán)境育人的最好載體，因此學(xué)校始終把環(huán)境建設(shè)作為學(xué)校建設(shè)的重要工作之一，幾年來，盡管學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員變動(dòng)，但是對(duì)學(xué)校園林式單位的建設(shè)工作的重視程度始終一脈相承，把創(chuàng)建園林式單位工作列入重要議事日程來抓，做到目標(biāo)明確，組織到位，堅(jiān)持工作前有計(jì)劃布置、工作中有檢查督促確保高質(zhì)量、高標(biāo)準(zhǔn)、高水平的完成創(chuàng)建工作任務(wù)。

學(xué)校成立了由校長(zhǎng)虞靜東任組長(zhǎng)，分管校長(zhǎng)黃志榮任副組長(zhǎng)和各部門負(fù)責(zé)人為成員的創(chuàng)建工作領(lǐng)導(dǎo)小組，具體負(fù)責(zé)創(chuàng)建工作，對(duì)于學(xué)校綠化規(guī)劃的制定、資金的投入等重大問題，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都親自參加策劃，視察創(chuàng)建工作，督促達(dá)標(biāo)活動(dòng)，指出存在問題，提出整改意見。

經(jīng)過歷任領(lǐng)導(dǎo)的共同努力，我校聳立于高樓林立之中，樹木蔥蘢，綠茵鋪錦，花香四季；竹林、樹木、小橋、假山、池塘錯(cuò)落有致，整個(gè)校園空氣清新，景色宜人，學(xué)校的風(fēng)貌令人賞心

愉目，每一個(gè)到過我校的人，無不贊美學(xué)校環(huán)境之美。

二、從嚴(yán)規(guī)劃設(shè)計(jì)，積極落實(shí)園林綠化創(chuàng)建措施

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視校園綠化規(guī)劃工作，校園規(guī)劃始終堅(jiān)持構(gòu)建和諧、高起點(diǎn)設(shè)計(jì)、高格調(diào)要求和高品位建設(shè)的原則，做到綠化和美化相結(jié)合，平面與立體同發(fā)展，把握整體布局，優(yōu)化局部結(jié)構(gòu)，消除綠化死角，使得學(xué)校在環(huán)境綠化的整體設(shè)計(jì)、山水格調(diào)的總體布局、樹木花草的選擇上，追求和諧統(tǒng)一、氣韻生動(dòng)，科學(xué)精神與人文素養(yǎng)并蓄，傳統(tǒng)傳承與創(chuàng)新發(fā)展共存，這一規(guī)劃設(shè)計(jì)理念得到了上級(jí)主管部門和綠委的普遍贊譽(yù)，充分體現(xiàn)了新時(shí)期學(xué)校的嶄新面貌，彰顯了社會(huì)文明進(jìn)步和職業(yè)教育的良好形象。

在綠化建設(shè)的具體措施上，學(xué)校始終堅(jiān)持因地制宜，因勢(shì)賦形，根據(jù)地勢(shì)，合理的配置喬、灌、草，做到豎向上有高低錯(cuò)落，平面上有疏密之分，體量上有大小相嵌，整體上變化中求統(tǒng)一，做到四季有花，終年常青，營(yíng)造出了一幅春花、夏蔭、秋色、冬韻的優(yōu)美畫卷，校園綠化實(shí)現(xiàn)規(guī)范化、整體化建設(shè)，綠化率達(dá)45℅，綠化覆蓋率達(dá)48℅，學(xué)校中心路兩側(cè)樟樹林立，滿眼蒼翠；博能樓前色彩苗木，互相映襯，四季如春；圖書樓庭院內(nèi)假山池沼，造型別致，令人陶醉；善能樓旁池塘蓮藕滿塘，景色宜人；運(yùn)動(dòng)區(qū)草坪草坪松軟平坦，更是學(xué)生們運(yùn)動(dòng)后放松、休息的好地方。

三、建立長(zhǎng)效機(jī)制，不斷夯實(shí)園林綠化創(chuàng)建基礎(chǔ)

俗話說，綠化工作“三分種，七分養(yǎng)”有了綠化成果不鞏固，就會(huì)前功盡棄，為此我校把綠化養(yǎng)護(hù)作為創(chuàng)建工作中的重要工作來抓，根據(jù)綠化管理工作量大和綠化工作專業(yè)性強(qiáng)的特點(diǎn)，對(duì)綠化工程和養(yǎng)護(hù)工作進(jìn)行公開招標(biāo)，選擇施工質(zhì)量好、專業(yè)技術(shù)過硬、有經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)綠化公司來完成綠化工程的施工和養(yǎng)護(hù)任

務(wù)，并通過簽訂合同，明確各項(xiàng)養(yǎng)護(hù)的任務(wù)的內(nèi)容和目標(biāo)，明確各方的權(quán)利和義務(wù)，學(xué)校通過檢查督促綠化養(yǎng)護(hù)公司的養(yǎng)護(hù)質(zhì)量，確保樹木花草的成活率。

四、加大資金投入，確保園林創(chuàng)建工作落實(shí)到位

近幾年來，我校不斷加大學(xué)校綠化建設(shè)的資金投入，在資金緊張的情況下，學(xué)校統(tǒng)籌安排，從有限的經(jīng)費(fèi)中每年都安排一定的比例，用于學(xué)校園林綠化建設(shè)工作，多年來學(xué)校累計(jì)投入資金近百萬(wàn)，確保了我校綠化工作的落實(shí)到位，正是由于有著強(qiáng)有力的資金支持，我校的綠化才能達(dá)到現(xiàn)有的規(guī)模，為園林式單位建設(shè)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

另一方面，為強(qiáng)化廣大教職工和學(xué)生愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)綠化成果的意識(shí)，學(xué)校專門增建和開辟了一系列宣傳專欄，通過專欄的宣傳，有效地制止了以往亂貼亂畫的現(xiàn)象，一些不文明的現(xiàn)象也越來越少了。宣傳部門加強(qiáng)“愛護(hù)綠化，愛我校園”的宣傳，也有效地促使廣大教職工和學(xué)生關(guān)注環(huán)境，關(guān)注綠化，學(xué)校有意識(shí)地組織教師和學(xué)生參加義務(wù)植樹，增強(qiáng)大家的綠化意識(shí)。共青團(tuán)組織還帶領(lǐng)團(tuán)員，不定期地清除花草樹下的雜草雜物。無人故意去損壞花草樹木，果皮紙屑人們不隨意亂丟。一個(gè)植樹栽花、愛樹愛花的良好風(fēng)尚正在我校中形成。

在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，在市綠委的指導(dǎo)下，我校經(jīng)過努力，基本達(dá)到了春有花、夏有蔭、秋有果、冬有景，創(chuàng)造了人鳥和諧的優(yōu)美環(huán)境，基本達(dá)到了園林單位的各項(xiàng)要求，當(dāng)然，在今后的工作中我們將繼續(xù)努力，加大垂直綠化、立體綠化的發(fā)展，不斷開創(chuàng)綠化工作的新局面，為改善生態(tài)環(huán)境、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，為東臺(tái)市建成綠色生態(tài)城市作出自己的貢獻(xiàn)。

第三篇：用最美行為詮釋最美內(nèi)涵

最美行為詮釋最美內(nèi)涵

——觀瀘州“最美學(xué)生”有感

瀘縣寶藏學(xué)校 楊靖 3月5日晚，筆者觀看了 “瀘州市2012年‘感恩·責(zé)任’爭(zhēng)做新時(shí)代雷鋒”最美學(xué)生事跡展示活動(dòng)，市領(lǐng)導(dǎo)邵曉強(qiáng)、馬宗慧、張方正出席活動(dòng)。該活動(dòng)是對(duì)雷鋒活動(dòng)常態(tài)化的解讀，旨在大力推進(jìn)全市中小學(xué)校德育工作的內(nèi)涵與形式的創(chuàng)新，大力宣傳報(bào)效祖國(guó)、愛護(hù)集體、孝敬父母、尊敬師長(zhǎng)、關(guān)愛他人的“新時(shí)代雷鋒”，把中小學(xué)生培養(yǎng)成知恩圖報(bào)、立志高遠(yuǎn)、誠(chéng)實(shí)守信、道德高尚的社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人。經(jīng)過層層推薦、網(wǎng)上投票評(píng)選，最終在全市中小學(xué)評(píng)選出了6名“最美學(xué)生”、44名“感恩責(zé)任好學(xué)生”。

都說最美緣于平凡，緣于真實(shí)，緣于那一瞬間的感動(dòng)。而事實(shí)也確實(shí)如此，無論是“最美女教師”張麗莉，又或者是“最美司機(jī)”吳斌，再如“最美媽媽”吳菊萍??正是因平常里的偶然，他們做出了最美的行動(dòng)，讓我們感受到這種至善至美的力量。而這份義舉，這種最美的行為緣何而來？更多是源于啟蒙時(shí)期的學(xué)校教育，為他們鑄就了正確的價(jià)值觀、人生觀。

要讓這些“正能量”成為一道永恒的最美風(fēng)景，當(dāng)從孩子抓起，從學(xué)生做起。鑒于此，四川省瀘州市成功舉辦的“瀘州市2012感恩·責(zé)任，爭(zhēng)做新時(shí)代雷鋒最美學(xué)生事跡展示活動(dòng)”，無疑正是一種助推的力量。

瀘州“最美學(xué)生”事跡展示，評(píng)選出了6名最美的學(xué)生。展示活動(dòng)中，當(dāng)屏幕上先后展示出6名“最美學(xué)生”的感人故事后，演播大廳里響起熱烈的掌聲，觀眾們既為這些優(yōu)秀學(xué)子的感人事跡所感動(dòng)，更為他們的精神所折服。這6名學(xué)生涵蓋了孩子們身上涌現(xiàn)的最美的品質(zhì)，扛起家的責(zé)任的11歲留守小女孩陳相美，患小兒麻痹癥仍堅(jiān)強(qiáng)學(xué)習(xí)考上高中更立志走進(jìn)大學(xué)的周游，堅(jiān)持七年一如既往地背哥哥上學(xué)的王長(zhǎng)城??正是他們，用最平凡的生活、最樸素的行為，詮釋了最美的內(nèi)涵。

6名天使般的孩子，讓人深受感動(dòng)，筆者對(duì)瀘州老窖天府中學(xué)高二二班學(xué)生牟雙便印象頗深。自強(qiáng)不息，困境中內(nèi)心永遠(yuǎn)充滿陽(yáng)光與希望，她很富有，寫在臉上，一臉陽(yáng)光；寫在食堂，那雙勤勞的手上。

牟雙，一名來自合江縣二里鄉(xiāng)普通農(nóng)民家庭的孩子，家里有爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、妹妹和她六口人。哥哥因患病沒有錢醫(yī)治，拖了8年后死亡，媽媽也因傷心和操勞過度引發(fā)一系列并發(fā)癥，基本喪失勞動(dòng)力。生活重?fù)?dān)壓在爸爸一個(gè)人身上，爸爸已年過半百，收入微薄，全家舉步維艱。住在陰暗潮濕的屋子里，吃著極簡(jiǎn)單的飯菜，沒有零花錢，別人都說他們過得很辛苦，但牟雙卻有著陽(yáng)光明媚的心態(tài)。面對(duì)苦難，她并未覺得上天對(duì)自己不公平，而是認(rèn)為這是上天對(duì)她的鍛煉和考驗(yàn)，沖過去了就是“英雄”。她全身心地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，通過努力，成功考上瀘州老窖天府中學(xué)，并獲成長(zhǎng)獎(jiǎng)學(xué)金。從鄉(xiāng)村小學(xué)到鎮(zhèn)上的初中再到城里的高中，“積極面對(duì)每一天”是牟雙現(xiàn)在每天對(duì)自己的暗示。她說心理暗示的力量十分強(qiáng)大，她每天告訴自己要開心快樂。家境貧窮，她主動(dòng)申請(qǐng)到學(xué)校食堂幫廚，勤工儉學(xué)，解決一日兩餐的生計(jì)問題。

堅(jiān)信讀書是自己唯一出路的牟雙奮發(fā)學(xué)習(xí)，成績(jī)從進(jìn)校時(shí)年級(jí)200多名進(jìn)入了文科前十的行列。“現(xiàn)在是我最自信的時(shí)候”，牟雙微笑著說，“因?yàn)槲叶玫闹R(shí)讓我的內(nèi)心變得強(qiáng)大”。的確，知識(shí)是天空中偉大的太陽(yáng)，它那萬(wàn)道光芒投下了生命，投下了力量。而牟雙便因?yàn)樗淖詮?qiáng)與堅(jiān)韌贏得了力量?！叭瞬⒉皇且?yàn)槊利惒趴蓯?，而是因?yàn)榭蓯鄄琶利悺?，在我看來，牟雙無疑是可愛而又美麗的。

孩子們的心靈猶如一張白紙，需要由學(xué)校、社會(huì)、家庭和他們的小圈子去涂上正面的色彩。而瀘州市已舉辦的“最美學(xué)生”事跡展，就是為了擴(kuò)大“最美”的影響，讓“最美”的風(fēng)暴涉及全市、全省乃至全國(guó)各地。這種“最美”，正是一種榜樣的力量，一種先進(jìn)的力量。

生活往往是曲折的。猶如午后泡茶，看那茶葉在開水中游蕩，沉沉浮浮。那股巨熱的開水，就是那些茶葉來到人世間的第一個(gè)敵人。只有那些有堅(jiān)強(qiáng)意志的茶葉，才能在這滾燙的開水中四射芬香，才能在這滾燙的開水中展現(xiàn)出自我的美麗。

第四篇：景泰縣第三小學(xué)校園文化詮釋

景泰縣第三小學(xué)校園文化詮釋

景泰縣第三小學(xué)位于條山鎮(zhèn)南郊“七0五”路西側(cè)。校園占地10000平方千米，創(chuàng)辦于1985年，1995年曾二次搬遷至一條山鎮(zhèn)水源村，二零一三年秋季遷移現(xiàn)址。

盡管配套建筑尚待完工，但校園文化的藍(lán)本已描繪在學(xué)校領(lǐng)班人的胸中。

簡(jiǎn)單而不失大氣，單純而不失內(nèi)涵的校大門，臨街開關(guān)。“景泰縣第三小學(xué)”的銅字，鑲嵌在電動(dòng)門洞庫(kù)的壁面上，醒目莊重。紅瓦磚掛壁的連體門墩，猶如筆寫藍(lán)天的造型，象征學(xué)子力爭(zhēng)上進(jìn)、出類拔萃。兩側(cè)金屬柵欄，內(nèi)外相望，進(jìn)出相阻，給人以封閉式管理，開放性辦學(xué)的啟迪。

校園靠前院墻的兩棟樓，東邊一棟是幼兒園，西邊一棟內(nèi)設(shè)餐廳。兩棟頂上“快樂童年、健康成長(zhǎng)”的大字，是飽蘸深情的祝福。側(cè)面相對(duì)的兩邊山墻上，東山墻展示著“景泰縣第三小學(xué)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展規(guī)劃”，西山墻壁錄“校長(zhǎng)寄語(yǔ)”。長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃是學(xué)校發(fā)展的步驟安排、階段性?shī)^斗目標(biāo)，是與時(shí)俱進(jìn)的社會(huì)承諾，是引領(lǐng)學(xué)校工作邁向新臺(tái)階的大綱?！靶ｉL(zhǎng)寄語(yǔ)”是學(xué)校工作責(zé)任人對(duì)所從事的事業(yè)的認(rèn)識(shí)。既不是發(fā)號(hào)，也不是施令，而是請(qǐng)纓書、軍令狀。

教學(xué)樓前是學(xué)校大院，院東西分別點(diǎn)綴秋菊，院北月季，院南冬青。象征著孩子們是祖國(guó)的花朵，他們來自東南西北，他們同窗于春夏秋冬，還有東西院墻壁，展示中國(guó)古典文學(xué)的經(jīng)典之作：有古詩(shī)、有詞牌、有諸子百家、有名人名言，給人以閱讀中華五千年文明歷史的感慨。四方之中是高高飄揚(yáng)的國(guó)旗，國(guó)旗是國(guó)家的象征，代表著民簇的尊嚴(yán)。心中有國(guó)，眼中有旗，興衰一體，榮辱與共。

校園內(nèi)的主建筑是教學(xué)樓。這不純粹是一土石之物，只要解讀一下對(duì)它的賦予，便知心機(jī)的良苦。墨綠的樓裙，似知識(shí)的海洋，淡藍(lán)的主墻體，寓意健康成長(zhǎng)。攔腰三匹色帶，意味著“欲盡千里目，更上一層樓?！睒琼敵嵌獾脑煨?，給人“不到長(zhǎng)城非好漢”的聯(lián)想。

教學(xué)樓前庭，左右壁上的展板與正中的“整衣鏡”別具一格、犄角之勢(shì)。

右壁展板以碧綠的大地，蔚藍(lán)的天空，潔白的云朵，含意給孩子們一片健康成長(zhǎng)的沃土，一片盡顯才華的空間。油菜黃的底色夾雜著芝麻似的黒跡，左龍右鳳環(huán)顧。那是黃膚黑發(fā)的中國(guó)人，他們永遠(yuǎn)是傳承中華文明的騰龍翔女。中外教育名家的名言落筆在淡淡的彩版上。名言使人奮進(jìn)，背景讓人領(lǐng)悟。

與右壁“名家名言”相對(duì)的左壁展板，是“三小禮儀三字經(jīng)”。時(shí)代特色的文字陳述于緯編的竹筒上，蘊(yùn)含著中國(guó)文化五千年的悠久歷史，博大精深。背景中的向陽(yáng)花、寒梅、小白楊、正岺側(cè)峰、參天大樹等全都陪襯著汗青長(zhǎng)卷。擔(dān)當(dāng)生前，留取丹心，梅花香自苦寒來，占領(lǐng)鰲臺(tái)制高點(diǎn)，也可說是展板，亦可謂“江山代有才人出”的預(yù)言書。

欲再更上一層，必經(jīng)“整衣鏡”。

校長(zhǎng)是學(xué)校的縮影，教師是知識(shí)的化身。形象是給人的第一印象。當(dāng)進(jìn)入課堂時(shí)，此鏡必先幫你修正形象。當(dāng)你進(jìn)學(xué)子的心靈時(shí)，教師的身正才能示范于學(xué)生，教師的身體不至于被蓬首垢面所打折。

教學(xué)樓功四層，各層都顯示著文化的不同層面。一樓突顯禮儀、安全文化。尤其灰色基調(diào)的“安全”文化教育板，意味深長(zhǎng)。安全教育就是防患于未然，就是強(qiáng)化灰色事發(fā)的免疫力。中國(guó)是禮儀之邦，禮儀是文明體現(xiàn)在人際中的交往文化。尊師愛生，教學(xué)相長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)凝聚，才能形成合力。

二樓是側(cè)重勵(lì)志、求學(xué)。以底色為青的展板，達(dá)意古今先哲的治學(xué)思想。匹夫失勇不失志。人如果無志，猶如放棄今天，放棄今天等于沒有明天。

三樓突顯守法、感恩的文化。底色以黃為主的掛板，提示學(xué)生知法守法及感恩一切為自己成長(zhǎng)曾付出過的人，這屬狹義的感恩，廣義的感恩應(yīng)是感恩社會(huì)，感恩祖國(guó)。能產(chǎn)生感恩之情者，才能圖報(bào)，有所建樹。

四樓是強(qiáng)調(diào)職業(yè)道德與實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的思想文化。以紅色板載述道德是功成名就的前提，是必備之養(yǎng)成。夢(mèng)想是一生追求的境界。尤其教師的職業(yè)道德，直接關(guān)聯(lián)著學(xué)生的學(xué)業(yè)有成。

然而，室內(nèi)文化，是校園文化的終端。教室、辦公室、各類功能室，根據(jù)場(chǎng)地的不同業(yè)務(wù)性質(zhì)，匹配適其工作的特征文化，使學(xué)習(xí)及工作人員在有要求、有規(guī)則、有制度、有目的、有約束的條件下，釋放其能，恪守其職。

整個(gè)校園文化，人人走進(jìn)校門到身入室內(nèi)，一直在文化的引領(lǐng)下，渲染著“以人為本，尊重教育，幸福教書，快樂學(xué)習(xí)”的辦學(xué)理念。

使人不僅僅享受外在之美，而覺得是一個(gè)工作團(tuán)隊(duì)在一方凈土詮釋著內(nèi)在。

綜上所述，校園文化的設(shè)計(jì)思路是給學(xué)生一片健康成長(zhǎng)的沃土，把學(xué)生培養(yǎng)成愛國(guó)守法、文明禮儀、誠(chéng)實(shí)守信及具備文化素質(zhì)的人。

第五篇：校園文化品牌定義及內(nèi)涵

一、校園文化品牌定義

校園文化品牌是指一個(gè)學(xué)校在長(zhǎng)期的發(fā)展中形成的，特色鮮明、影響廣泛的校園文化特色項(xiàng)目，校園文化品牌具有較高的知名度和文化內(nèi)涵，是校園文化的精華的集中體現(xiàn)。

胡建新，王珉編著.大學(xué)校園文化特色論.中國(guó)文史出版社,2009.10

即所謂文化品牌，是指那些具有文化意義和文化價(jià)值的并且有獨(dú)特標(biāo)記的產(chǎn)品。其中，對(duì)于一般產(chǎn)品而言，文化品牌是指具有明顯的文化附加值，能給消費(fèi)者提供除物質(zhì)享用之外的另一種有關(guān)精神享用的產(chǎn)品。

即文化產(chǎn)品品牌除了其獨(dú)具特色的品牌外在標(biāo)識(shí)之外，品牌構(gòu)成的關(guān)鍵還在于文化品牌產(chǎn)品本應(yīng)具有的一種文化功能的效益(價(jià)值)和獨(dú)特的文化意蘊(yùn)

王鈞，劉琴編著.文化品牌傳播.北京大學(xué)出版社,2010.04.從以上兩種關(guān)于文化品牌的定義中我們可以看出其也符合我們之前的關(guān)于品牌概念的定義，可以說此定義是對(duì)品牌概念在文化領(lǐng)域內(nèi)的延伸。即任何一種品牌都是一種標(biāo)識(shí)和象征。所以在此對(duì)校園文化品牌作如下定義：校園文化品牌是一個(gè)學(xué)校長(zhǎng)期形成的特色鮮明、影響廣泛的特色項(xiàng)目，是校園文化精神和價(jià)值的集中體現(xiàn)。

進(jìn)行校園文化品牌創(chuàng)建的目的是什么？

二、校園文化品牌要素

顯性要素：文化項(xiàng)目符合、標(biāo)識(shí)、宣傳語(yǔ)、口號(hào)等；隱形要素：文化內(nèi)涵、價(jià)值、精神等。

三、校園文化品牌內(nèi)涵

校園文化品牌的內(nèi)涵有三個(gè)層次

1．表層的物質(zhì)文化

主要是指校園文化品牌的名稱、標(biāo)志、口號(hào)等。表層文化更多從感官上給人以強(qiáng)烈感受，其塑造有利于校園文化品牌的外在形象的形成，作為校園文化品牌的視覺系統(tǒng)，在展示文化品牌中占有非常重要的位置。

2．中層的行為文化

即以組織制度為載體的行為文化，是校園文化品牌的具體化和社會(huì)化。具體表現(xiàn)為校園文化品牌管理制度、實(shí)施細(xì)則、規(guī)范原則和考評(píng)制度等等。

3．深層的觀念文化

即校園文化品牌理念，精神實(shí)質(zhì)，追求目標(biāo)，要實(shí)現(xiàn)的價(jià)值。主要體現(xiàn)為校園文化品牌的文化理念等。它是校園文化品牌的核心內(nèi)容和魅力所在，是校園文化品牌核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要組成部分。校園文化品牌理念對(duì)校園文化品牌的建設(shè)和推廣起到統(tǒng)帥作用。物質(zhì)層是校園文化品牌的表現(xiàn)，是校園文化品牌建設(shè)的物質(zhì)成果，制度層集中體現(xiàn)物質(zhì)層，起到系統(tǒng)化、規(guī)范化的作用，深層的觀念層是準(zhǔn)繩，一切以次為中心開展校園文化品牌建設(shè)，是核心和靈魂，三者相互影響，相輔相成。

胡建新，王珉編著.大學(xué)校園文化特色論.中國(guó)文史出版社,2009.10

校園文化品牌內(nèi)涵也是對(duì)其標(biāo)識(shí)意義和象征意義的進(jìn)一步闡述。