第一篇：考察總結：立足校本，科學借鑒

考察總結：立足校本，科學借鑒

為期一周的北京考察結束，按照局黨委的要求，在考察之前對我校的情況做了認真的梳理。所以這次外出考察是帶著問題去深入北京學校的。

1、想要學習的問題

我們都知道學校工作無非是三方面：學生能發(fā)展，教師在提高，學校有特色。而實現(xiàn)這個工作目標也無非是三個手段：評估標準，薪酬方案和監(jiān)督反饋。就我自己做老師的感覺，我是不大希望別人太多的對我的教學指手畫腳的，我希望給我更大的空間，我最后只要交給學校一個滿意的結果就行，但我做了管理者，我覺得有些教師是不能聽之任之粗放管理的，尤其是年輕教師，他們能夠按照你給的指標體系落實完成工作任務，這是一個很必要的過程，否則，這個老師的成長絕對會磕磕絆絆，成長期限也會拉長。所以，在我們學校在要求結果的時候，學校的過程性管理中初上崗教師做到什么樣的規(guī)范。中青年教師完成哪些基本要求，老教師如何，教師的薪酬比例到底怎樣就有了積極性的調(diào)動，我們和北京差距有多大，管理者對教師的監(jiān)督最終如何來處理，這是我這次考察要學習的地方。

2、考察的感受

（1）定位明確；

這次考察了三所學校，北京奮斗小學，北京中古友誼學校，北京師大附屬實驗學校。在和三所學校的校長交流過程中，我感到這些學校的校長對自己學校的定位非常精準清晰。這三所學校的校長都接近退休，他們在本校校長崗位最少的已經(jīng)11年，這樣對他們實施貫徹自己的辦學理念思想起到關鍵作用，奮斗學校是一所面向全市招生的住宿制學校，中古友誼小學是由國家計委，教委，國家組織部共建的學校（給贊助費），他們的特色是從一年級開始學英語，每周五節(jié)英語課，日常工作中對教研工作的開展比較重視，師大附屬實驗學校是一所百年老校，在新世界，他們的辦學特色是課程開發(fā)。書法，美術，古詩詞，舞蹈的選修基本已經(jīng)融進了日常教學，占用的是我們平常的美術，體育課，閱讀課。

（2）校長對教師的監(jiān)督能落實到位

奮斗小學的教師招聘是學校自己招聘的，也就是說校長是能夠決定教師的去留的，校長口號是，讓優(yōu)秀教師有全市最優(yōu)秀I的待遇，讓落后老師最終自動選擇離開。所以，學校的監(jiān)督是能落到實處的，據(jù)校長介紹，他們學期有一個和諧教研組的評定，和諧教研組每位教師獎勵2000元，但上學期有一個教研組有兩位教師在工作中發(fā)生口角，說了不文明的語言，校長決定扣除他們每人1000元，還有中古小學的校長對于連續(xù)兩年評價有問題的教師立馬勸退。這種立竿見影的監(jiān)督落實，對于學校成正氣，樹教風有非常積極的作用。，這樣的工作力度，在呼市是不可能實現(xiàn)的。

(3)分工明確

按說這應該不是一個問題，因為一個單位分工不明確那就互相扯皮，推諉，工作掣肘，這次 去北京考察，每一所學校都是一名副校長接待安排，一名后勤人員端茶倒水，安排場地，發(fā)放宣傳材料和引領中午就餐。什么時間誰做什么，工作怎么運行按部就班，絲毫不受這些檢查接待工作影響。相比較我們這方面要是有個參觀或者監(jiān)察，都是全部行政放下手頭工作蜂擁而至，全程陪同，否則就是不禮貌，不配合。

（4）重視文化積淀

三所小學的歷史都比較悠久，這種悠久從一進校的地磚，墻壁，樓梯處處都能感受到，花草，雕塑，陳列都是以中國無聲的訴說，他們的校史是建在學校任何一處能看到的地方，我們卻都是把校史建在一個展室，不要說學校學生知道，就是學校的好多年輕老師都不知道學校的校史是什么。此外它的布置都是以學生作品作為不布置的圓形素材，學校只是按照樓層確定主題和布置的樣式，所以處處有展示，處處有教育在這三所學校體現(xiàn)的很充分。校長的講話都是隨口而出，侃侃而談，學校辦學理念，這些理念的本意是什么，從歷史到今天闡述學校為什么確定這個理念，在這個理念下學校的重要措施是什么。這些措施又是基于什么樣的考慮，實施的效果和實施過程怎樣等等，動則兩三個小時，口若懸河，不羅嗦，不重復，理論是經(jīng)驗相結合，可以說校長就是學校文化的集成。

3、可借鑒的經(jīng)驗

（1）全員聽課

三所學校都是每周定一天全部行政聽課，教研室對學校的檢查也是 選擇一個學科不分老幼全員聽一輪，給予本學期教學能力的評定。這種方式能杜絕老教師的得過且過和不愿意承擔公開課的思想，也能對整個的教師隊伍起到一個全面的考核。我們學校是可以采納并采取合適的措施實施的（2）有要求就一定要有獎懲

要求了，如果僅僅是檢查沒有獎懲，不出兩學期，這個要求就等于不存在。要求是學校的剛性的東西，這種東西必須有檢查落實和獎懲來做支撐。也就是說，在學校里一項工作只要謀定而動，一旦實施，他的要求規(guī)范，他的檢查落實，他的獎勵懲罰就是完整的一個整體。否則，寧愿擱置，不去實施。

（3）將德育教育從室內(nèi)搬到室外。

教學離不開一個積極的班級氛圍，教學和德育不可分。對于學生這種正能量的發(fā)現(xiàn)，引導，調(diào)動要作為教導處研究的內(nèi)容，而不是推給大隊部和德育處。

（4）分工要細化

4、考察未解決的問題

這次考察北京的優(yōu)質(zhì)課聽了不少，但一個共性的問題是，大多數(shù)教師跟呼市教師一樣不愿意講書本上有的教材內(nèi)容，而是愿意選擇自己設計的教材。所以基本上我們看不到教師引領學生使用教材，難道教材都形同虛設了嗎。我們呼市的課堂教學中教師也是會犯一個毛病就是一般一節(jié)課很少讓學生看教材。只有到了留作業(yè)的時候才讓學生打開書，看某一頁第幾題，好像教材只是一個練習題題庫。我們總說教材是綱，那么這個綱怎么體現(xiàn)。如果我們在課的開始就讓學生熟悉教材，那么在后來的建構是不是更有基礎。如果每節(jié)課都是教師引著學生走向一個未知世界，學生每節(jié)課都是閉目塞聽，那么長期的學習對于學生自學能力的培養(yǎng)，對于學生閱讀教材的能力將是致命的腐蝕。我們學習魏書生的時候其實最大的感慨是魏書生對學生自學能力的培養(yǎng)、但真正從關注教材開始實現(xiàn)關注學生，這種道路任重道遠。因為教師太在意太在意教師自己想怎樣。這次考察仍然還是一頭霧水，需要自己慢慢來尋找。

正如局長說的，考察學習我們不能總是看我們比不上的，比如，薪酬。我們是要借鑒我們可能能借鑒的。也就是說科學的借鑒主要是要借鑒的校本，立足在借鑒，科學在校本，那么我們的思路和決策才會起到效果。

第二篇：立足校本特色

立足校本特色

創(chuàng)新培訓形式

——龍王鎮(zhèn)肖集小學校本培訓工作匯報材料

作為中小學教師繼續(xù)教育的一個有機組成部分，校本培訓引起了越來越多的關注。多年來，我校一直把教師隊伍建設放在學校工作重要的位置上，在肖集，教師不僅要以出色的教育教學成績證明自己的價值，而且要以出眾的教育教學能力提升生命的質(zhì)量；學校不僅期盼教師的佳績增添肖集的光彩，而且不斷架設教師走向幸福生活的橋梁。為了促進教師專業(yè)成長，提升師資隊伍素質(zhì)，激發(fā)教師參與校本培訓的積極性，我們立足校本特色，力求在培訓的形式上不斷創(chuàng)新，經(jīng)過多年的摸索與探究，走出了一條創(chuàng)新的路子。

一﹑周密規(guī)劃，保障校本培訓的有效實施。

（一）確立機構

為切實做好我校教師繼續(xù)教育校本培訓工作，成立了以校長歐陽全民同志為第一責任人的教師繼續(xù)教育校本培訓工作領導小組。領導小組分工負責，落實責任，制定規(guī)劃，定期召開校本培訓專題會議，研究解決校本培訓工作中存在的問題，形成了一個以校長為核心的團結務實的領導集體。

（二）制定制度

切實可行的制度，是繼續(xù)教育工作順利進行的保障。根據(jù)市、區(qū)有關文件精神，把握分級管理、分層實施的原則，我校制訂并完善了一系列繼續(xù)教育校本培訓管理制度，并作如下規(guī)定：

1﹑參加“校本培訓”是每個教師的權利和義務，教師必須按規(guī)定完成相應的培訓任務。

2﹑把教師參加繼續(xù)教育的情況與“考核”、“績效工資”、“職稱晉級”掛鉤。

這些制度的制定有力地保障了校本培訓工作的順利開展。

（三）培訓模式：全校教師集體學習與平時教師個人自學相結合。

（四）培訓對象：學校全體教師。

（五）經(jīng)費保障

1﹑學校給予教師參加校本培訓經(jīng)費支持。

2﹑學校給予校本培訓、專題講座等活動經(jīng)費支持。3﹑對考核達標的教師實行獎勵。

二﹑講究方法，確保校本培訓的高質(zhì)量。

（一）突出重點。

1﹑提升教師的政治素質(zhì)和師德修養(yǎng)。

重視師德師風建設，近年來，我校在教師中開展“爭當一名讓學生滿意的教師”“辦人民滿意學?！钡然顒樱箯V大教師進一步明確教育工作的責任感和使命感。

2﹑提升教師的教學思想境界。

在實施新課程過程中組織教師深入學習《基礎教育課程改革綱要》、《課程標準》、《走進新課程》等理論叢書，提升教師的教學思想境界，促使教師由教書匠向學者型、研究型、專家型教師邁進。

3﹑提升教師的綜合素養(yǎng)。

在實施課程改革的大背景下，知識需要不斷更新?lián)Q代，教學理念需要不斷推陳出新。教師只有確立終身學習的理念，并積極主動地提升自己的綜合素養(yǎng)，不斷超越自我，才能適應時代的發(fā)展。

（二）搭建平臺。

我校的校本培訓為教師的專業(yè)成長搭建了多層起飛的平臺，力求多途徑、多形式進行教師專業(yè)發(fā)展的引領。

1﹑主題培訓

學校先后多次以“做具有人格魅力的老師”“追求專業(yè)快速發(fā)展，打造優(yōu)秀教師隊伍”“新課程與有效教學”“校本課程與綜合實踐活動”等為主題展開集中培訓。

2﹑師徒結對

學校每一位青年教師都有相應的有教學經(jīng)驗的一級教師或高級教師帶教，通過師徒結對確保青年教師健康發(fā)展、迅速提高。

3﹑名優(yōu)結對

為了發(fā)揮名師的示范輻射作用，使一些優(yōu)秀的青年教師成長的更快，近年來我校又啟動了名優(yōu)結對工程。讓我校區(qū)﹑市級骨干教師和有一定教學經(jīng)驗的青年教師一一結對，快速壯大了肖集小學的“名師”隊伍。

4﹑課內(nèi)比教學

課內(nèi)比教學是我校多年來的一項傳統(tǒng)教學大賽活動，通過這個平臺，鍛煉了教師，促進了教師的專業(yè)成長，涌現(xiàn)出了一大批優(yōu)秀青年教師。

5﹑網(wǎng)絡國培

為了鼓勵教師踴躍參加網(wǎng)上培訓，我校歸定給予每位教師100元的電費補貼，較好地調(diào)動了全體教師參與網(wǎng)上國培的積極性，使教師

參訓的質(zhì)量得到了有力的保障。

6﹑校本外交

我校堅持采取“走出去”的培訓策略。近年來，我們帶領部分學科教師先后到牛首鎮(zhèn)朱坡小學﹑黃集鎮(zhèn)馬集高小去開展聽課﹑評課活動，收到了很好的學習效果。

7﹑教育科研

以教育科研引領教師的專業(yè)發(fā)展，一直是我校堅持的做法。目前，我校教師參與的市級課題《和諧課堂的策略研究》已經(jīng)順利結題，區(qū)級課題《愛學﹑樂學方式方法的策略研究》也已正式啟動。

（三）規(guī)范過程。

嚴格按照市、區(qū)對教師校本培訓的要求，我們做到了管理規(guī)范化，培訓過程化，充分調(diào)動了教師參與繼續(xù)教育的自覺性、主動性。

三、著眼特色，構建校本培訓的有效途徑。

特色活動是落實校本培訓的有效途徑。我校與時俱進，大膽改革，力求活動形式上的創(chuàng)新，走出了一條“以人為本，和諧共存”的校本培訓新路子，并以“你薦我讀”活動貫穿始終，構建著和諧的校本培訓文化，成為校本培訓工作中一道靚麗的風景線。

什么是“你薦我讀”？“薦”即推薦，在老師們充分自主學習的基礎上，加上自己的感悟，向同事推薦。起初是推薦一本好書，一篇文章，到后來的一個教學案例，一次禮儀講座，一段教學視頻等等，推薦的內(nèi)容形式不斷創(chuàng)新?！白x”即閱讀，但這里的閱讀是廣義上的，是和前面的“薦”產(chǎn)生互動的?！白x”一本書，要有自己的心得；“讀”一個教學案例，要有課后反思；“讀”一次禮儀講座，就要給你的學生一把尺子、一竿標桿；“讀”一個新課改理念，接下來是深入的行動研究。

四﹑人本管理，實現(xiàn)校本培訓螺旋式發(fā)展。1﹑實施人本管理 實施人本管理，意味著校本培訓計劃的制定與實施實現(xiàn)從自上而下到自下而上的轉軌，通過聽取教師的意見和建議，制定、調(diào)整和完善學?！靶１九嘤枴狈桨概c工作計劃。實施人本管理，意味著在開展校本培訓的過程中，要及時反饋教師的學習情況，使管理者與教師之間、教師與教師之間形成和諧的學習型伙伴關系，把培訓轉化為教師專業(yè)成長的內(nèi)需。實施人本管理，還意味著要把校本培訓納入學校發(fā)展的長期規(guī)劃中，建立校本培訓管理、實施、考核和獎懲等激勵和制

約的制度，并實現(xiàn)制度的具體形、層次性和可操作性。

2﹑建立教師發(fā)展檔案

檔案是管理機制規(guī)范與完善的重要體現(xiàn)，我們提倡給教師建立“教師發(fā)展檔案”，匯集教師每一個成長階段的發(fā)展公約以及體現(xiàn)培訓過程的種種資料與自我反思性總結和學校培訓評價鑒定等。這樣，“教師發(fā)展檔案”不僅記錄著教師的成長足跡，也為教師間的互評提供了大量素材，使教師在明晰的評價中及時總結反思，不斷發(fā)展，不斷提高。

3﹑校本培訓收獲

一年來，我校有數(shù)十名教師參加區(qū)﹑市﹑省級說課活動﹑優(yōu)質(zhì)課、錄像課等評選；有90多篇論文、課件、案例在全國﹑省﹑市﹑區(qū)獲獎；有10多篇論文﹑教學隨筆等在各級各類教育刊物上發(fā)表。

總之，校本培訓只有與教師專業(yè)化發(fā)展有效鏈接，才會讓每一位教師有親身的體驗，感受生命質(zhì)量的提高；才會滿足每一位教師自我發(fā)展的需要，最終達到一種理想的狀態(tài)。今后，我校將結合自己的實際情況，創(chuàng)造出更多獨到的教育理念，更加獨特的校本培訓模式，使我校的校本培訓有著春之風的溫馨，夏之茂的濃烈，秋之果的豐碩！

第三篇：立足校本研修

立足校本研修，助推專業(yè)發(fā)展

--------和鳳中學校本教研工作匯報

溧水區(qū)和鳳初級中學

教科室

隨著基礎教育課程改革的逐步推進，農(nóng)村學校教師的專業(yè)化發(fā)展與缺乏專業(yè)指導的矛盾日益突出，教師專業(yè)素質(zhì)的提高，僅靠專家的指導遠遠不能適應形勢的發(fā)展，大規(guī)模送教師外出學習也不現(xiàn)實。因此，學校必須探索出與學校發(fā)展，教師成長相適應的校本研修模式尤為重要?；仡櫼荒陙淼墓ぷ?，我校在加強校本研修上取得了顯著的成果，現(xiàn)總結如下：

一、基本工作概述

（一）領導重視，強化校本研修管理

領導非常重視校本研修工作，成立了副校長任組長的校本研修領導小組，加強對校本研修工作的指導，把校本研修作為加強教師隊伍建設的重要手段，通過開展校本研修，大力提高教師專業(yè)化水平。學校加強了對校本研修過程的管理，做到了研修時間、內(nèi)容、人員、考評“四落實”，積極探索和鳳中學“兩案四步導學”校本教研模式。

（二）建立激勵機制，推動校本教研進程

為了調(diào)動教師參與教學研究的積極性，促進校本研修深入持久地開展，學校成立了“青年教師專業(yè)發(fā)展學?！?，堅持每學期召開一次備課組長會議，每學年召開一次學校骨干教師專業(yè)發(fā)展會議，以改變教師的教育教學觀念，開拓教師視野，提高教學水平。此外，學校還制定了《和鳳中學教師專業(yè)發(fā)展獎》、《和鳳中學備課組長考核方案》，把考核結果與獎懲、教師評優(yōu)等掛鉤，促進教師不斷進取，轉變教育觀念，改變教學行為，提高自身理論水平，從而推動以校為本研修活動。

（三）采取多種研修模式，全面提升教師素質(zhì)

建立以“精品課打造”為核心要素，以單周研討，雙周開課、學生評教、問卷調(diào)查、備課組長論壇、預約聽課、教學視導、專項活動、教育敘事等為基本形式的校本研修制度，并通過課例研討、青年教師賽課課、學案稿設計評比等活動，為教師參與校本研修創(chuàng)設平臺、創(chuàng)造條件。靈活運用多種研修形式，以“問題-研討-實踐-反思”的操作方式，努力提高校本研修的針對性和實效性。1.青年教師教學基本功競賽活動

自2005年以來，我校就啟動了和鳳中學青年教師教學基本功比賽活動，到今年已經(jīng)是第九屆了。從起初的課堂展示，到后來的說課，再到后來的解中考題大賽，再到現(xiàn)如今的“兩案四步導學”課堂模式的探索，和中的青年教師教學基本大賽已經(jīng)走過九個春秋。九年來，大賽促進了我校青年教師教學基本功的提升，助推了我校教師的專業(yè)發(fā)展。在大賽的助推下，涌現(xiàn)了一大批優(yōu)秀教師。

溧水區(qū)第六屆學科帶頭人劉星輝老師，秉承以學定教理念，堅持從學生中來到學生中去的教學研究思路，潛心課堂教學研究，形成了“輕松幽默，輕負高效”語文教學風格，教學質(zhì)量一直領先；溧水區(qū)第七屆學科帶頭人朱繼芝老師，樸素中含有幾分堅毅，堅持以生為友的“學長式”教學風格，有多篇論文發(fā)表于全國中文核心期刊，多次在市級教學競賽中獲獎；溧水區(qū)教壇新秀王華中老師，敏銳而踏實，將教學和教研有機結合，取得了教學質(zhì)量和教學科研的雙豐收，所帶領的數(shù)學組被評為南京市第六屆先進教研組，并有多篇論文發(fā)表于《中學數(shù)學教學參考》、《教學月刊》；區(qū)教壇新秀蘇井雷老師，堅持育人優(yōu)先的理念，追求英語課堂的綜合效應，形成了以活動為主線，學生體驗充分的教學主張；區(qū)教壇新秀劉雪花老師，立足學生實情，探索輕松自主的教學方式，在綜合性學習方面，積累了豐富的教學經(jīng)驗，并有多篇論文發(fā)表、獲獎??其他如周國彬、劉珍花、何啟順、潘維維、王華華、俞良良、鮑琴、張斌、付鐘忠、夏春春、徐花、俞春筍、王福娣、周寶林、張軍紅、張林云、周先鋒、趙勝、趙曉靜等老師都取得了優(yōu)異的成績。

2.“兩案四步導學”教研模式的探索

各學科組根據(jù)本學科的特點確立研究主題，我們確立的研究主題基于這樣幾個思考：

一、問題直接來自于教師的課堂，是具有代表性的，亟待解決的；

二、圍繞課題研究目標能提升教師教育改革適應能力的；

三、在前期實踐中骨干教師已對這方面有一定實踐研究的基礎與積累了一定的經(jīng)驗與做法的主題，因為引領的力量與能力直接影響課題研究的質(zhì)量。

（四）校本研修內(nèi)容豐富多彩

1、加強師德建設，夯實立教之基

教書育人，師德為本，缺乏良好師德的教師隊伍，無從談好的教學質(zhì)量。本學年學校貫徹教育部《關于進一步加強和改進師德建設的意見》精神，以《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》和《新時期教師職業(yè)道德修養(yǎng)》等規(guī)章為依據(jù)，以區(qū)教育局師德建設活動為契機，把師德教育和學校的各項活動結合起來，加強教師思想道德建設，強化教育引導，注重內(nèi)化，扎實有效的開展師德建設活動，促進學校的進一步發(fā)展。通過大力學習和宣傳師德教育理論，展開師德大討論、宣傳師德典型等多種形式，結合榮辱觀學習，提高教師對新時期師德建設的認識，并不斷賦予新的內(nèi)涵，拓展新的載體。不斷完善師德建設的相關制度，建立有效的管理機制。并以此為輻射點，常抓不懈，使每位教師能夠做到遵紀守法，愛崗敬業(yè)，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團結協(xié)作，積極進取，勇于創(chuàng)新，成為教書育人的楷模，學生、家長、社會滿意的好教師。在上學年涌現(xiàn)出了施秋蘭、徐花等一大批師德先進個人。

2、新課程理念研修。課程改革成敗的關鍵在于教師，教師對新課程理念的認識程度直接影響課改實驗的成效。為此，本繼續(xù)把學習、實踐、驗證新課程理念，作為師資研修的重點任務來抓。重點學習《各學科課程標準》、《走進新課程》一書，加強通識研修，主要抓好四方面的工作：一是明確研修目的：掌握新理念、實踐新理念、優(yōu)化教育過程，為全面課改打實基礎。二是確保研修時間：用足、用好業(yè)務學習時間。三是形成研修系列：重點圍繞說課、上課、評課開展教研組活動，通過校內(nèi)各科優(yōu)質(zhì)課、公開課、示范課和觀摩課研修，在一個個案例中實踐、體驗新的課程理念。四是加強合作交流：派教師外出學習、觀摩，返校后及時向教研組其他成員傳達先進思想、理念，相互學習，共同提高。

3、教研組集體備課研修。教研組定期活動與分散活動相結合，以分組教研的內(nèi)容為主，鼓勵教研創(chuàng)新。教研組每月一次教研公開課，進行教學反思、案例分析。做到課前反思新舊教材有哪些不同、新課改的理念如何滲透、三維目標如何落實、運用怎樣的教學策略等等；課中根據(jù)教學實際,反思如何調(diào)整教學策略；課后反思自己的這節(jié)課達到了什么目標，用了什么教學策略，有哪些成功之處等，幫助教師尋找課堂教學的優(yōu)點與創(chuàng)新之處，尋找問題與不足，捕捉隱藏在教學行為背后的教育觀念，從而找到改進的切入口。使教學反思過程成為教學研究過程。案例分析有助于教師了解自身的缺失，從而有針對性地加強缺失方面的學習與鍛煉，促進教學水平的提高。教師定期撰寫教學反思或教學隨筆上傳到“縣研訓博客群”。

4、教育科研培訓。我校在“科研興校、科研興教”戰(zhàn)略思想的指導下，堅持引領廣大教師走科研之路，開展多層次教育科學研究，人人有課題，人人學理論，人人掌握科研方法，有效地提高了我校教師的理論水平和創(chuàng)新能力。第一，健全機構，加強教科研指導。教科室主任負責課題的管理和規(guī)劃；組織教師學習教育理論和教育科研知識；指導安排課題組的研究活動和課題成果的總結。第二，指導教師進行課題研究。第三，抓教育科研成果的推廣應用，我們把“小班化教育研究”中取得的成果落實到課堂教學中，使教師在科研——實踐——應用的良性循環(huán)中提高了理論素養(yǎng)和科研能力。

5、現(xiàn)代教育信息技術培訓。隨著現(xiàn)代科學技術的不斷發(fā)展，以計算機技術為代表的現(xiàn)代教育信息技術正在迅速地改變著我們的工作和生活方式，也正在深刻地改變著教育方式和學習方式。我校校本培訓積極推進以普及計算機應用能力為核心的現(xiàn)代教育信息技術培訓，組織人員對教師進行了教師教育技術能力培養(yǎng)的培訓和網(wǎng)頁制作的培訓，指導教師充分應用網(wǎng)上資源為教育教學服務，使教師逐步適應這一形勢，并向高素質(zhì)，高水平發(fā)展。

二、特色與成效

強化教研組的建設和管理，特別強調(diào)要發(fā)揮團隊精神，群策群力，充分發(fā)揮每個教師的興趣愛好和個性特長，打破了以往教師備課各自為戰(zhàn)的局面，每一堂展示課都是教研組集體的結晶，教師在互動、互補、合作中不斷提高了自己實施新課程的能力，已形成的教育觀念順利地轉化了能動的教育教學行為，使教師不斷走向成熟。

推行主題式研修，提高研修實效。各教研組推行主題式研修，以提高研修質(zhì)量。如語文教研組開展了以“讀寫結合的有效實踐”為主題的研修活動。數(shù)學組以課例為載體，開展了以“解決問題”為專題的研討活動。這些專題性的主題研討真正提高了校本研修的實效性。綜合實踐活動組開展了以“教師在綜合實踐活動中的有效指導”為專題的研討。

實行多元聯(lián)動式研修，促進了中老年教師迅速適應新課改理念。對青年教師實行“結對制”培養(yǎng)方式，充分發(fā)揮骨干教師在同伴互助中的積極作用，幫助和指導青年教師，使他們盡快適應角色和環(huán)境要求，實現(xiàn)跳躍式發(fā)展。除了師徒結對工程，學校還引導教師自行組成“學習伙伴”，互幫互助互學互進。營造了“人人有學習之所，處處是學習之地”的濃厚的學習氛圍，使我們的學習型教師隊伍不斷走向成熟。

由于我校校本研修機制的完善落實，校本研修活動的扎實開展，校本研修形式的豐富靈活，使我校逐步形成人人愛研修、大家共研修的學習局面，教師綜合素質(zhì)有了顯著的提高，促進了教師專業(yè)化發(fā)展，同時帶動了課堂教學水平的提高和學生整體素質(zhì)的發(fā)展。大大促進了學校各方面的工作，學校整體工作也提高了一個新的水平，得到了社會和廣大家長的認可，讓我們再次理解了“教育質(zhì)量就是教師質(zhì)量，選擇學校就是選擇教師，素質(zhì)教育的成敗取決于教師素質(zhì)”。

三、問題與思考

在教師研修過程中，只靠重復強化和外在的誘惑或強迫來維持“填鴨式”的研修活動，不僅使研修質(zhì)量和效益降低，更嚴重的是壓抑教師的主動性和能動性的發(fā)展；在研修過程中，我們有時采取的“研修者主講，被研修者聽”的單一的“灌輸式”的研修方式，必然導致交流的封閉性，也必然使被研修者失去學習的興趣；我們在日常的研修活動中常常忽略教師已有的經(jīng)驗，認為只要將先進的教育思想和觀念傳授給教師，教師就會認同，就會接受，就會付諸實踐。其實教師作為一名學習者，他需要一個體驗、接受的過程，才能將正確的觀念內(nèi)化，然后才能帶來教育行為的變化。如何使校本研修逐步走上系統(tǒng)化、規(guī)范化、制度化、現(xiàn)代化，以什么樣的形式展開，還需要探索。結合我校的課題方面，由于各學科青年骨干教師及中老年教師的分布不均衡，成員科研水平及參與實踐研究的熱情程度不同，導致目前各學科組的發(fā)展態(tài)勢不均衡，還需加強各學科青年骨干教師之間的聯(lián)動研究，加強互動交流和培訓，倡導研究和創(chuàng)新。在具體實踐研究的過程中感覺到對每個具體研究主題中所需要的理論支撐比較薄弱，有時感到心有余而力不足，需要得到教研室專家及兄弟學校同行的指導與幫助。為了使校本研修工作真正能促進教師專業(yè)化發(fā)展，促進學校教育教學工作的開展，我們必須繼續(xù)以全面提高我校教師的整體素質(zhì)為核心，著眼于教師適應現(xiàn)代教育的綜合素質(zhì)的提高，不斷開發(fā)校本研修內(nèi)容、創(chuàng)建校本研修的新形式，把校本研修真正落到實處，促教師的專業(yè)化發(fā)展。

對以后的校本研修，我們將提出如下理念：研修規(guī)格上追求“教師即研究者”——充分利用教師現(xiàn)有經(jīng)驗，改進而不是改造教師及其教學行為。我們提出“在研究中工作，在工作中研究，以研究推動工作，把研究成果落實在工作中”的工作要求；研修方式上走“校本化專業(yè)發(fā)展”之路——學校應該是教師專業(yè)化發(fā)展的最佳場所和舞臺，是一個開放的學習化社會的窗口；研修策略上采用“科研先導、課題帶動”；研修內(nèi)容上偏重于實施新課程的條件性知識和實踐性知識。對校本研修我們還要確定如下原則：持續(xù)性，即終身教育；針對性，即按需施訓；主體性，即主動參與；合作性，即校內(nèi)外的合作與交流；一致性，即教師個體發(fā)展與學校發(fā)展的統(tǒng)一。

一、指導思想

認真貫徹我校 “以教學為中心、以質(zhì)量為生命、以科研為先導”的辦學思想，以落實課程計劃為前提，規(guī)范教師施教行為；以深化學案稿教學為抓手，全面提高教學質(zhì)量；以教研活動為平臺，不斷提升教師業(yè)務水平；在校長室領導和支持下，履行“研究、指導、服務”職能，強化常規(guī)意識，追求長效機制，促進和鳳中學健康和諧發(fā)展。

二、主要工作

1、以校長室工作意見為依據(jù)，結合我校青年教師實際，借鑒了以往青賽的經(jīng)驗，認真制定了和鳳中學第七屆青年教師教學基本功比賽方案；在全體教師尤其是青年教師、評委老師及各備課組長的配合下，成功組織了筆試、說課、賽課三個項目的比賽，并及時做了相關的宣傳工作，造成了一定的影響。

2、開展了我校名特優(yōu)教師教學精品課的展課活動，充分發(fā)揮了我校名特優(yōu)教師輻射引領作用，營造了良好的教研氛圍。

3、成功組織了數(shù)學、英語、政治、音樂四個學科的全縣教研活動，給聽課教師和教研員留下了良好印象。

4、根據(jù)縣教育局相關文件精神，結合我校實際，成功組織了和鳳中學第三屆教壇新秀評選活動，其中張斌、王華中、蘇錦雷和朱繼芝四位老師成功入圍第二階段。

5、所申報的語文、數(shù)學兩個先進教研組，已被評為縣第七屆先進教研組，并成功入圍市先進教研組的評選

6、教科研工作：組織教師：

⑴申報10余個課題，其中已有3個課題市級結題，2個課題縣級結題。⑵送評45余篇省、市、縣各類論文，已獲獎10余篇。⑷參加縣教學能力測試30余人次，20多位教師獲獎。

正是全體教師的認真參與，我校的教科研工作得到上機組管部門的好評，尤其是課題申報、論文送評的參與率、獲獎率高居個初級中學前列。

三、主要措施

（一）規(guī)范辦學行為。嚴格執(zhí)行《江蘇省中小學常規(guī)管理規(guī)范》二十條和省廳五嚴要求，及早籌劃，在2011年消除一切不規(guī)范的辦學行為，在常態(tài)和常規(guī)的前提下講辦學質(zhì)量，在長效的目標下追求辦學水平，扎實地把教學常規(guī)管理落到實處，加強過程控制，實施有效教學。

（二）切實開展教科研工作。

1、以學案稿為載體，開展校本研修，促進教師發(fā)展，促進學生健康成長，全面提高教學質(zhì)量。圍繞學案搞編制和使用的完善，開展行之有效的校本教研。通過聽課、巡課、學生調(diào)查、學案批改專項檢查、學案編制競賽等形式，促進全體科任教師自覺地投入教科研中去。

2、依托備課組長論壇，深入開展課例研討；堅持靈活有效地將論壇重點指向課堂，關注學案稿在課堂教學中的細節(jié)問題，開展行動研究；充分發(fā)揮備課組群體優(yōu)勢，不斷盡心反思、提煉、交流，以達到共同提高的目的。

3、認真落實“單周研討，雙周開課”的校本教研制度，使校本教研常規(guī)化，追求集體備課的實效性。

4、指導教師開展“個人課題”研究，重點加強課堂教學各個環(huán)節(jié)的專題研究，努力使每個教學環(huán)節(jié)發(fā)揮最大效益，刪除無效或抵消環(huán)節(jié)，杜絕假問題和形式化的東西充斥課堂。

（三）堅持預約推門聽課制度，努力規(guī)范教學行為

1、預約聽課要堅持“發(fā)掘亮點，查找問題，整改提高”，的原則，本學期每位行政每月至少聽4節(jié)課，隨堂聽課時的課堂評價更加側重于學生是否參與學習、主動學習、師生關系是否融洽；加強課堂教學質(zhì)量的督導。

2、針對某年級某時段存在的問題，組織行政跟蹤預約聽課。共同探討解決教學中存在的問題。

（四）加強教師隊伍建設。教師是教學質(zhì)量管理的主體，本學年對師資隊伍建設實行“分別要求，分類推進，分層評價”。青年教師：快速成長，迅速成為學校的骨干教師；中年教師：學者型、教研型教師發(fā)展；老年教師：發(fā)揮參謀咨詢、指導新秀等作用。⑴本學期教科室將安排各級各類教師參加培訓和組織青年教師進行解中考題大賽、學案稿設計評比等一系列教師基本功大賽等活動。⑵全體教師要有“現(xiàn)代網(wǎng)絡下的教育”思想，充分用好電教設備。⑶建立教師業(yè)務檔案，對每位教師教學態(tài)度、課堂教學、教學效果、學生評教等方面的情況實行積分制，建立業(yè)務檔案，作為評優(yōu)、評先和晉級的主要依據(jù)。⑷組織我校骨干教師外出考察，提升教師素質(zhì)。

第四篇：立足校本 扎實培訓

立足校本 扎實培訓 大膽探索 整體推進

——鎮(zhèn)原縣屯字中學普通高中新課改跟進調(diào)研匯報材料

（二○一三年十月二十日）

2010年秋，我校根據(jù)國家教育部的要求，深入貫徹落實《甘肅省普通高中課程設臵與管理指導意見》、《甘肅省普通高中新課程教學指導意見（試行）》和《甘肅省普通高中新課程改革有關指導意見的通知》，全面啟動課程改革。三年多來，我們本著“積極、穩(wěn)妥、有序”的策略原則和“整體把握、全面設計、有序推進、重點突破、及時總結”的基本思路，在總結和繼承我校優(yōu)秀教育教學改革成果的基礎上，結合實際，圍繞全面提高素質(zhì)教育的水平，實現(xiàn)教育教學質(zhì)量的跨越式發(fā)展的目標，認真研習高中課改與發(fā)展的新理論及其各科《課程標準》，帶動校本教研，重點抓好高中新課程的有效教學研究和課堂教學實踐，切實轉變教師的教學方式和學生的學習方式，審慎有序的積極推進高中新課程改革實驗工作，在實驗中發(fā)現(xiàn)問題，在研究中探索對策，在反思中尋求發(fā)展。在這次高中新課改實驗中，我們著重在課程管理、制度建設、課程規(guī)劃、課堂教學、跟進培訓、校本教研等方面進行一些大膽的嘗試。現(xiàn)總結如下：

一、加強領導、科學謀劃，深化課程制度建設

高中新課程改革是國家人才培養(yǎng)戰(zhàn)略的調(diào)整，是一項綜合性、系統(tǒng)性的工程，必須形成學校領導高度重視，廣大教師積極行動，社會各界共同參與的“上下聯(lián)動、多元合作”的課改格局，融合調(diào)動各方面的力量，完善課改機制，積極推進新課程改革。為此，2010年暑假伊始，學校就提早動手，長遠規(guī)劃，成立了課程改革工作領導小組。同時為了加強我校新課程實驗工作的組織領導，確保實驗工作順利進行，學校成立實驗工作的配套組織機構。一是新課程實驗工作領導小組，負責對學校新課程實驗工作的決策與部署、指導與監(jiān)控。二是成立新課程實驗工作宣傳小組，負責通過各種渠道和形式對社會、家長、教師、學生廣泛深入地宣傳高中課程改革的目的、任務、意義、內(nèi)容及各階段的成果。努力營造有利于新課程實驗的氛圍，爭取多方對實驗工作的理解、支持。三是成立新課程實驗后勤保障領導小組，提供新課程實驗必要的后勤保障工作。四是成立新課程業(yè)務方面的指導、評價及協(xié)調(diào)的領導小組：學生選課指導小組；新課程設臵領導小組；學分認定領導小組；學生綜合素質(zhì)評定領導小組等，負責學校新課程的組織實施，教師培訓、課程設臵，教育教學管理以及對實驗工作中重點和難點問題的研究等方面的具體工作。同時印發(fā)了《屯字中學新課程實施指導手冊》，校長杜銀社、黨支部書記秦文平、副校長秦永超、賈克明全程參與，教導處、教研室具體組織實施，切實形成“一把手”親自抓，分管副校長具體抓，各處室配合抓的領導機制。

為了加強課程改革的督導力度和新課程改革工作規(guī)范有序，根據(jù)教育部《普通高中課程方案（實驗）》、《甘肅省普通高中新課程改革實施的有關意見》的要求，結合我校實際，制訂了《屯字中學新課程改革實施方案》、《屯字中學新課程實驗學科實施方案》、《屯字中學新課程學生綜合素質(zhì)評價方案》、《屯字中學新課程學分認定方案》、《屯字中學校本課程開發(fā)實施實驗方案》、《屯字中學新課程選課實施方案》、《屯字中學新課程綜合實踐活動方案》等系列制度。從組織建設和制度建設入手，建立起一套可操作的管理系統(tǒng)，發(fā)揮組織的管理功能，為新課程的實施提供了強有力的保障。

二、多方籌資、加大投入，打造優(yōu)質(zhì)教育資源

我們努力適應新課程改革的要求，爭取多方支持，先后配臵了1個專門美術教室、1個音樂教室、2個藏書3.08萬冊的圖書室、1個閱覽室、1個通用技術實驗室、4個標準的理、化、生實驗室，投資50萬元為高

二、高一年級20個班安裝了電子白板，為各處室購臵了辦公電腦和打字機，接通了校園網(wǎng)，開通了101網(wǎng)校，實現(xiàn)了辦公自動化和教學資源共享?；A設施的改善，為教育教學提供了有力的保障，也為新課程的順利實施提供了良好的條件。

三、扎實培訓，更新理念，夯實課程實施基礎

教師是實施新課程的主體力量，轉變教師觀念對課改實驗的成敗具有舉足輕重的作用，我校高度重視教師培訓工作，堅持“先培訓后上崗，不培訓不上崗”的原則，以“體驗新課程、把脈新教材、發(fā)現(xiàn)新問題、積累新經(jīng)驗”為思路的跟進研訓為主要形式，甚至以會代培，精心策劃和組織了不同層次、不同范圍、不同內(nèi)容的各類培訓，努力做到“三個結合”，即：“通識培訓與學科相結合，上級培訓與校本培訓相結合，教材培訓與教研指導相結合”,邊實施、邊培訓、邊總結、邊提高，形成了屯字中學課改培訓的一大特色，做到了“全員、全面、全程”培訓。①師德師風教育。開展了“改變作風、優(yōu)化環(huán)境、提高效能”為主題的“效能風暴”活動和“師德師風教育”專項整治活動，通過各種活動，使我校全體教職工思想素質(zhì)進一步提升，職業(yè)信念進一步堅定，團隊意識進一步增強，育人行為進一步規(guī)范。

②教育理論和新課程培訓。一是參加了市縣級新課程培訓會。2010年9月，我校86名高中科任教師到平泉中學、鎮(zhèn)原中學、孟壩中學分科參加了鎮(zhèn)原縣教體局組織的高中新課程通識培訓會。近三年，每年寒暑假組織全體高中科任教師參加了教育部舉辦的新課程實施“國培計劃”遠程網(wǎng)絡培訓并拿到了合格證。二是派骨干教師“走出去”到名校學習培訓。近年來，我們選派教研組長或骨干教師參加省、市、縣組織的所有新課程培訓會議，有130人次“走出去”，到北京外國語大學、上海華東師大、陜西師大、河北衡水、蘭州、天水、平?jīng)?、西峰、慶陽一中、慶陽二中、隴東中學等地參加各種培訓學習，返校后，及時傳達先進經(jīng)驗、交流個人收獲，為新課改奠定了隊伍基礎和課改基礎。三是組織高中教師和學生代表赴慶陽一中、四中觀摩課堂教學、同課異構、研究性學習、綜合實踐活動、校本課程開發(fā)等，尋寶取經(jīng)，引入活水。四是進行專題培訓。秦校長為全體老師作了《實施有效教學構建優(yōu)質(zhì)課堂》的報告，校刊《新課堂》開辟了培訓專欄，刊登專題理論文章，并把每年暑假的繼續(xù)教育變?yōu)樾抡n改培訓，請骨干教師上示范課，交流集體備課新得。五是利用教職工大會、教研組會組織教師學習了《甘肅省普通高中新課程研修100問》、《高中學生研究性學習范例》、《教學教育過程最優(yōu)化》、《教學設計思路與教學模式》、《走進新課程》等材料。學校用于教師培訓的經(jīng)費支出達45萬元，為歷史之最。

③教育教學能力培訓。制定了《屯字中學青年教師培養(yǎng)方案》，建立了“一二三五”教師培養(yǎng)目標（即一年入門，兩年合格，三年出成績，五年成為骨干），狠抓教師教學基本功提升。組織了35歲以下青年教師進行了專業(yè)知識和新課改理論考試，對考試不合格的青年教師安排了補考，直至考試合格為止。開展了推門課、觀摩課、對比課、會診課、跟蹤課等聽課、評課活動，舉行了青年教師課堂教學大比武和青年教師“六項”（論文、粉筆字、普通話、簡筆畫、說課、課件制作）全能比賽活動，先后有42人次獲獎受到表彰獎勵。推行教師“幫帶”制，實施了“青藍工程”，促進青年教師成長。以教學能手和學科帶頭人為基本骨干，充分發(fā)揮他們的帶動和幫扶作用，開展“牽手”活動，把青年教師扶上馬，送進門。

④教育科研能力培訓。為了讓教師更快適應新課程教學，學校建立教師教學研究機構，出臺了《屯字中學校本教研實施方案》、《屯字中學教師教研評價方案》等制度，從教師的課改理念、課標學習、高考題研做、同步考試、課堂教學、常規(guī)教研到課題研究、論文交流等，規(guī)范要求，考核獎勵。同時，舉行每月一次教師論壇活動，有教師專業(yè)發(fā)展論壇、教學質(zhì)量分析論壇、教學改革與創(chuàng)新論壇，分層次進行論壇研討，研究新問題、新思考、新對策，推廣先進經(jīng)驗。三年來，學校舉行各種論壇20余次。另外，我們秉承“問題即課題，行動即研究，成長即成果”的科研理念，按照“小步子、慢節(jié)奏、求實效”的原則，在全體教師中廣泛開展“小課題研究”，近年來，共確立了8個市級以上教研課題，其中國家級課題1個，省級課題3個，市級課題4個，國家級課題《傳統(tǒng)文化與語文教學》已結題，其它課題申報立項。教師撰寫發(fā)表教學論文300多篇，學校創(chuàng)辦了校刊《新課堂》和《屯字中學校報》，為廣大教師課改交流提供了平臺。這些都提高了教師參與學習研究的積極性，促使教師在研究交流中不斷提高。

四、集思廣益，優(yōu)勢互補，努力構建高效課堂

課改的主力是教師，核心在課堂。課堂教學是高中新課改實驗的主陣地和原點，課堂教學改革是新課改實施的關鍵和難點。只有教師在課堂教學中采用新理念、運用新方法，才能使課改真正落到實處。

①實施有效教學，構建優(yōu)質(zhì)課堂。為了把理念目標變?yōu)榻處煹慕逃袨楹徒虒W成果，需要一種科學的實施途徑，這就是有效教學。學校以“聚焦課堂、注重過程、拓展思維、培養(yǎng)能力、提升素質(zhì)”為目標，提出來“向課改要質(zhì)量、向課堂要質(zhì)量、向教改要質(zhì)量”的工作思路，突出了“有效備課、有效組織、有效指導、有效訓練、有效反思”五個環(huán)節(jié)落實課堂教學改革與發(fā)展的基本方向，促進教師、學生進行多角度、全方位的互動探究，全面提高課堂教學效益。

②發(fā)揮集體的智慧，抓好集體備課活動，力爭有效備課。教材是課程最主要和最直接的載體。搞好新課程的實施，關鍵是要研究好如何用好新教材。為減少教師在實施新課程中的盲目性，學校充分發(fā)揚并加強了我校在教學管理中的良好傳統(tǒng)——即集體備課制度，規(guī)定每個星期四第七、八節(jié)為年級組學科“新課程集備日”，中層以上領導深入備課組，與老師們一起學習研究新課程，確定了各學科新的集體備課模式。

備課組按照“四位一體”（說、講、評、研），“五定四有”（定時間、定內(nèi)容、定教案、定專題、定中心發(fā)言人；有較好的教案、有生動的講解、有熱烈的討論、有概括性的總結）和“七個統(tǒng)一”（統(tǒng)一按課堂教學模式要求撰寫“教學案”、統(tǒng)一劃分課時、統(tǒng)一確定每課時的教學目的、統(tǒng)一自學指導（包括自學思考題和檢測題）、統(tǒng)一學生自學后可能出現(xiàn)的疑難問題及解決方法、統(tǒng)一課堂作業(yè)、統(tǒng)一日日清周周清作業(yè)）的要求進行集體備課，充分發(fā)揮科組成員的智慧，準確把握新課標的要求，落實好新課程改革的三維目標。不斷研究教學過程中存在的問題，改進教學方法，從而不斷優(yōu)化課堂教學，提高課堂教學效率。

③大膽探索，確立了“感知-發(fā)現(xiàn)-互動-訓練-反思”五步課改教學模式。

為切實推進教師教學方式和學生學習方式的轉變，實現(xiàn)學生自主學習、探究學習、高效學習的目標，在學校課改領導小組的指導下，全體教師探索實踐、反思創(chuàng)新、再不斷改進，不懈追求，終于形成了具有屯字中學特色的五步課改教學模式，即“感知-發(fā)現(xiàn)-互動-訓練-反思”。這種教學模式，以訓練學生思維為核心，以提高課堂效益為落腳點，克服了過去一講到底、滿堂灌、填鴨式等不良傾向。經(jīng)過一年多的實踐被縣教育局、教研室確立為我校工作亮點加以推廣，其意義是：第一，它給學生提供了自主學習的平臺，做到學習過程程序化、學習內(nèi)容具體化、重點知識問題化、學習方式多樣化，有利于學生學會學習，變被動接受為主動探究，增強了學生主體性。第二，課堂上學生學習的各個環(huán)節(jié)，都在教師的全程啟發(fā)、幫助、點撥、指導下有序進行，確保了各環(huán)節(jié)的有效完成，保證了課堂質(zhì)量。第三，大部分學生能夠進行充分的交流展示，培養(yǎng)了質(zhì)疑和好問習慣，提高了學生表達能力，調(diào)動了學生學習的積極性，有利于知識的鞏固落實。第四，它可以充分發(fā)揮小組合作的作用，促進了學生的合作探究，有利于培養(yǎng)學生的合作意識、競爭意識，創(chuàng)新意識，素質(zhì)教育被充分融入到了教學當中。第五，這種課堂模式，徹底轉變了學生的學習方式，培養(yǎng)了學生的思維能力，提高了學生的學習能力，促進了教學質(zhì)量的大面積的提高。

④“同課異構”專題學習調(diào)研

2011年以來，我校與慶陽一中、鎮(zhèn)原一中、孟壩中學等校舉行了新課改對口交流，組織60多名教師觀摩了“同課異構”教學研討活動。目前我校把這種做法引入新課改，從起始年級到高三，無論是推門聽課或者督查調(diào)研都采用“同課異構”教學，一名骨干教師，一名年輕教師，同備一節(jié)課，同上一節(jié)課，同臺比武，取長補短，提升了課堂教學水平，促進了青年教師成長。

⑤校長巡課制度

由“一把手”校長親自帶隊，副校長、教導處、教研室全程參與，每周對全校45個班級進行1-2次課堂調(diào)研。從教風、學風、課堂設計、學生參與度、合作探究、教案備寫、板書設計、普通話使用、儀容儀表等方面進行課堂會診，規(guī)范課堂教學行為，全力推進課改實施，打造高效課堂。

⑥多層次聽課

定期開展全校示范觀摩課、學科組調(diào)研科、診斷科、對比課、推門課，實行集體觀課，集體評課，總結反思，取長補短，共同探索，有力推進了新課程的實施。

五、強化校本，穩(wěn)步推進，探索課程增長點

1、積極穩(wěn)妥地引領“校本課程”的開發(fā)工作。

教學研究向學?；貧w，向教師回歸，向教學實踐回歸，是當今世界教學研究發(fā)展的共同趨勢。為了落實《高中新課程實施方案》，適應新課程教學要求，保證校本課程及綜合實踐活動課程的質(zhì)量，我校成立了由學校領導和教研組長、骨干教師組成的校本課程編寫小組及評審小組。校本課程的內(nèi)容緊密結合校情，講究科學、實用，體現(xiàn)地方特色，并通過“唱、傳、講、讀”活動予以落實，努力使學生通過校本課程的學習，培養(yǎng)高尚的道德情感和較強的動手操作能力。經(jīng)多方搜集和整理，我們開發(fā)的校本課程主要有：（1）學科拓展類 我校編撰的有《生活中的數(shù)學》、《高中思想政治課后探究作業(yè)必備①③》等共13種。教師組織學生在拓展學科的課堂中或者晚自習學習。（2）創(chuàng)新設計類。為解決數(shù)學教師在必修三中“算法及其程序設計”的教學困難，我們研發(fā)了《信息技術與數(shù)學》等共8種，尤其是《信息技術與數(shù)學》這一校本教程，該課程由信息技術備課組負責實施，開展信息技術備課組與數(shù)學備課組“同課分科異構”活動，在具體教學中，兩門學科各有側重、各有特色，既感染了學生，激發(fā)了學生學習動機；又解決了教學實際困難。（3）社團藝體類：主要包括社團活動與藝體類活動，校園藝術節(jié)、詩歌朗誦、體育節(jié)是藝體類活動課程主干課程。如《屯字中學經(jīng)典誦讀系列叢書》、《紅歌五十首》安排在每天的課間進行傳唱，操作由相關備課組組織，考核由年級組、教研室具體落實。（4）人文學科類 我校編撰的有《百家姓》、《三字經(jīng)》、《千字文》、《李夢陽詩選注》、《增廣賢文》、《弟子規(guī)》、《弟子知》、《聲律啟蒙》、《四八戰(zhàn)役在屯字》、《潛夫論解讀》、《紅歌50首》、《屯字塬鄉(xiāng)土文化》。（5）隱性教育類 隱性教育主要指與學生學習有關的環(huán)境與文化，包括校園文化、班級文化、宿舍文化等。以上多個校本課程的開發(fā)既滿足了學生的興趣需求，又發(fā)展了學生的個性特長，也拓展了學生的學習空間，更豐富了學生課外活動。

2、以科研為先導，促進教師的專業(yè)發(fā)展。

教育科研是學校發(fā)展的增長點，抓住了教育科研的今天就抓住了學校發(fā)展的明天。我校教育科研也在與時俱進，積極探索研究課題與課程改革的結合點與磨合區(qū)。我們注意引導教師降低科研的重心，將實際問題轉化為課題，促使科研與教學有機結合，保證了課題研究的真實有效，促進了課改的不斷推進。一是加強對教育科研的管理力度，堅持“以課題促進課改，以課改推動課題研究”的策略，要求所有教師積極參與課題研究，以提高自身的研究水平，為把自己鑄造成研究型的教師而儲備能量。2010年6月，教研室組織申報獲批的教育部“十一五”專項課題“高中年級探究式學習方案與實驗”正在研究和實踐中，同時，我校先后有5個省級課題（其中2個結題驗收）、3個市級課題正在實踐和總結中。二是嚴格把關，實行課題研究的“備案”制管理，所有課題先在校教研室備案，教研室按計劃并根據(jù)研究者的申請進行階段性評估，并根據(jù)評估情況決定課題的級別，對有推廣價值的課題，逐級上報，有效地加強了課題研究的過程管理。三是建立以促進教師專業(yè)發(fā)展為目的激勵機制，全面提高我校教師隊伍的素質(zhì)，激發(fā)教師科研和學習培訓的熱情，用“以獎代補”的形式，鼓勵教師參加各種學歷進修，鼓勵教師結合教育教學工作的實踐，開展教科研活動。四是規(guī)范教師繼續(xù)教育工作，為教師的可持續(xù)發(fā)展、延續(xù)教師的教學生命服務。我們實施了“校本研訓為基礎，骨干培訓為重點，青年教師培養(yǎng)為關鍵，合作培訓為補充”的教師培訓新體系，確保每位教師全年的繼續(xù)教育學時不少于48課時，與時俱進，全面提升教師隊伍的素質(zhì)，教師的繼續(xù)教育與學校工作考核掛鉤。

六、大膽實踐，科學規(guī)劃，積極構建課程體系

1、開全開足必修選修課程。為了積極落實新課程改革的要求，我們自2010年以來，開設了必修課42種，選修一64種，選修二11種，同時還開全開足了音樂、美術、體育、信息技術、研究性學習、通用技術、心理健康等課程，并且做到了“四個保障”即保障投入、保障課時、保障師資、保障質(zhì)量。

2、重視綜合實踐課程。在綜合實踐活動方面，我們制定了《屯字中學綜合實踐活動開設方案》。確定了“綜合性、實踐性、自主性、開放性、過程性”五項基本原則，設臵了課程目標，制定了實施辦法。

①社區(qū)服務。我校社區(qū)服務的內(nèi)容包括社區(qū)保潔活動、護綠活動、敬老愛老活動、環(huán)保志愿者活動等，要求每個學生每學年不少于5個工作日。我們利用節(jié)假日、周末和專門活動日，由政教處和班主任組織學生到屯字社區(qū)、屯字敬老院等地開展活動，任務完成后，學生填寫《社區(qū)服務登記表》，班主任根據(jù)學生服務情況進行評價，撰寫社會實踐報告交政教處審查，主管領導審批。三年來，我校2600多名學生參加了義務植樹造林、義務打掃街道衛(wèi)生、到敬老院幫助老人、便民服務、義務宣傳等活動15次。

②社會實踐。社會實踐的主要內(nèi)容有小發(fā)明小制作、軍訓、社會生活體驗等，要求每生每年不少于7個工作日。社會實踐活動各班每月一次，兩年不少于20次，主要是讓學生參與到學校各個處室、各個環(huán)節(jié)日常工作，使學生在活動中體驗，在體驗中提高；小發(fā)明、小制作是利用理、化、生學科知識，組織學生進行天文、氣象、衛(wèi)星觀測，改進工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術提高工作效率，自選題目，開展科技創(chuàng)新大賽，增強環(huán)保意識，培養(yǎng)科學思維；軍訓每學年一次，每次不少于一周時間，主要磨礪學生堅強的意志，增強學生的組織性和紀律性；社會生活體驗安排在寒暑假進行。主要組織學生到工廠、機關單位、田間地頭去體驗勞動的苦與樂，每次活動都有實踐記錄，實踐內(nèi)容、體會和感想。③研究性學習。研究性學習是新課程實施中的一個亮點，也是一個難點。新課程實施兩年多來，我們在逐步實踐中不斷改進。由于認識到位，加上領導重視，已經(jīng)取得了階段性成果。在師資配備上，各學科教師都為學生導師，承擔課題或項目指導。在課程安排上，高一高二每周3節(jié)課，課表排成1小節(jié)和1大節(jié)（2課時）。其中小節(jié)由專職教師教授教材內(nèi)容、理論知識，大節(jié)由班主任或其他文化課教師根據(jù)專職教師提出的課題和安排，組織學生查閱資料，輔導學生如何收集、整理、處理信息和數(shù)據(jù)，最后完成課題撰寫。在課程內(nèi)容上，我校研究性學習課程的整體結構為：高一年級第一學期圍繞教材，以認識研究性學習為主題，進行專題講座，如《研究性學習的涵義目標及特點》；第二學期以學生生活學習中存在的問題，確定課題，成立研究小組，初步體驗研究性學習的實施途徑與方法，如《學校校園周圍噪音防治》、《屯字中學周邊環(huán)境與分析》。高二年級第一學期根據(jù)暑假期間的社會調(diào)查活動，確定主題進行研究，如《對屯字鎮(zhèn)居民生活垃圾處理研究》《關于網(wǎng)絡對青少年的影響》等。第二學期以學科課程內(nèi)容、以社會熱點或高考熱點為切入口，設計課題，研究重過程，同時關注結果。高三年級根據(jù)實際情況實行學科內(nèi)研究學習，每周2節(jié)課。文化課教師根據(jù)學科特點確定課題，組織學生進行學科內(nèi)專題研究學習。

為保障研究性學習的落實，我們制定了《研究性學習教師考核評價細則》，由教導處負責每學期考核一次。從實施的效果來看，通過學生自主性、探究性學習和親身實踐，使學生初步掌握了研究性學習的基本方法，培養(yǎng)了學生的人文精神、創(chuàng)新精神，提高了學生的實踐能力，增強了學生的社會責任感。

七、面向全體，多元評價，促使學生個性發(fā)展

根據(jù)學校新修訂的《屯字中學教職工量化考核細則》等制度，建立科學的評價體系，強調(diào)教師對自己教學行為的分析與反思，建立促進學生全面發(fā)展的發(fā)展性評價體系，實行四種評價方法與措施（學生自評、小組評議、教師評價、教學評估），評價主體多元化，評價方式多樣化。

1、學分認定 對于學科課程（必修與選修Ⅰ）一是課程模塊修習過程性評價，主要著眼于學生學習課時（出勤）、學生作業(yè)質(zhì)量、學生的歸納改錯、學生課堂表現(xiàn)等方面，進行量化計分；二是課程模塊學習階段性評價，由學校根據(jù)學生實際學習情況命題，組織月考并進行滿分卷過關，分別占一定的分值進行量化；三是課程模塊考試成績終結性評價，主要是在模塊學習結束，統(tǒng)一命題進行考試，60分為合格，不合格者應參加該模塊補考，補考成績合格者方可予以學分認定。對于綜合實踐活動課程，一是研究性學習學分以課題評價形式認定，由學生自評、互評和指導教師評價綜合評定。二是社區(qū)服務和社會實踐依據(jù)學校既定程序和社區(qū)提供的相關材料，認定有效工作日及學分。學分認定由學科組長審定，教導處驗收，經(jīng)學分認定管理委員會主任簽字后匯總歸檔。

2、學生基礎素質(zhì)評價 其主要內(nèi)容包括道德品質(zhì)與公民素養(yǎng)、學習態(tài)度與能力、交流與合作能力、運動與健康、審美與表現(xiàn)5個維度。在實際操作中，成立學生綜合素質(zhì)評定領導小組，全面負責指導學生綜合素質(zhì)評定工作，根據(jù)新課程評價全面性、多元化、發(fā)展性的評價原則，在每學期期末由一名副校長和政教處牽頭，各處室各年級教師全面參與進行學生基礎素養(yǎng)評價，按照“學生自評→學生互評→班級確認→處室認定→學校審核”的過程進行逐項評價。在實施學生基礎素質(zhì)評定中把學生的全面發(fā)展和個性特長相結合，力求使評定結果客觀、公平、公正，這些都激發(fā)了學生參與的熱情，促進了學生全面提高，為學生終身發(fā)展奠定基礎。

3、學生成長記錄袋 在袋里載入學生高中階段在興趣、愛好、個性特長方面的發(fā)展記錄，裝入四種表格（學分認定登記表、研究性學習結題報告、社會實踐及社區(qū)登記表、學生綜合素質(zhì)評價表），科學的評價體系，不僅促進了學生個性的張揚，而且使學生綜合素質(zhì)得到全面發(fā)展。

八、創(chuàng)造條件，積極探索，重視通用技術課程的開設開發(fā) 作為高中必修課程的通用技術課程，是指除信息技術以外的較為寬泛的、體現(xiàn)基礎性、通用性和時代性并與專業(yè)技術相區(qū)別的技術，是日常生活中應用廣泛、對學生發(fā)展具有廣泛遷移價值的技術基礎課程，也是一門立足實踐、注重創(chuàng)造、高度綜合、科學與人文融合的課程。由于受主客觀、軟硬件條件的制約，到目前為止，我校高中通用技術課程的開設仍舉步維艱，但我們創(chuàng)造條件，迎難而上，為通用技術課程的開設做了一些積極的探索和嘗試性工作，主要做法包括：

1）建立研究指導機構。成立技術課程備課組，由分管教學的副校長任組長，專兼職教師為組員，統(tǒng)籌指導課程實施，組織開展教學交流，組織開展技術課程校本化的研究和指導，協(xié)調(diào)校內(nèi)、家庭、社會關系，開發(fā)社區(qū)資源，在具體實踐中加強基于具體問題解決的技術課程教學研究，引導教師不斷探索教學規(guī)律，發(fā)現(xiàn)和總結實踐中的成功經(jīng)驗、典型案例并及時推廣。

（2）投入資金，配臵硬件。學校裝配了功能齊全、設備先進的金工木教室等專用教室，保證技術課程的實施。

（3）建立督導評估機制。教務處定期對技術課程教學按照規(guī)范的教學環(huán)節(jié)標準要求（教學計劃、備課、上課、作業(yè)、考試、教學總結）進行檢查和評估，定期組織學生問卷調(diào)查，反饋教學情況，并把技術課程實施情況和學生綜合素質(zhì)的發(fā)展作為教師教學質(zhì)量評價的重要組成部分。

（5）建立考核激勵機制。學校制定了相應的規(guī)章制度，給予通用技術課程專兼職教師與普通學科課程教師一樣的待遇；明確教學工作量計算標準、職稱評定的方式與程序等；將技術課程兼職教師的教學質(zhì)量納入教師業(yè)務考核，并作為崗位晉級、評先選模、職稱晉升的依據(jù)。

九、問題與困難

（一）學校硬件設施不能滿足課改基本需求

我校進入高中新課程實驗以來，市、縣區(qū)財政都提供了不同程度的支持，但力度有限，學校沒有專門的課改經(jīng)費。學校軟、硬件設施均存在不足，專用教室也沒有配備到位，選課制和走班制無法實行；理、化、生實驗設備未配齊，尤其是配套實驗的藥品等嚴重不足；教師演示實驗變成學生分組實驗后，實驗設備需求增加，但學?，F(xiàn)有實驗設備不能滿足新課程的基本要求，急需補充；音體美器材缺乏，圖書數(shù)量較少，嚴重制約了新課程實驗的推進。

（二）課改專項經(jīng)費短缺，理化生實驗難以正常開展 各級政府投入普通高中新課程實驗的專項經(jīng)費嚴重不足，我校經(jīng)費緊張，進行新課程實驗舉步維艱，難以正常開展新課程實驗應該進行的各種交流學習活動和舉辦教師專業(yè)提高培訓活動，我校理化生實驗由于實驗器材和藥品長期匱乏，化學實驗藥品柜里還存放上世紀70年代和80年代生產(chǎn)的已超過有效期的化學藥品；理化生實驗室專職人員數(shù)量配備不足，不能滿足新課程的實驗保障需求。從而使探究實驗變成了教師的演示實驗。這嚴重影響了我省普通高中新課程實驗的有效實施。

（三）高中音、體、美教師短缺嚴重，特別是通用技術、綜合實踐活動等課程由于專任教師的編制沒有增加，選修模塊的開設難度很大。

（四）跟進培訓與教師需求的矛盾突出。教師對學科課程標準研修、集體備課以及教與學的過程中出現(xiàn)的具體問題把握不準，在處理教材和組織教學上還存在許多困惑，有限的學時與豐富的教學內(nèi)容之間的矛盾難以處理。教師迫切需求基于課堂教學的案例培訓和參與式培訓等多種形式的跟進培訓。

（五）專業(yè)支持能力弱

部分高中教師對學科課程標準、模塊內(nèi)容理解不準確，把握不到位，三維目標未能得到有效落實，教學方法仍顯陳舊。教師在教學中普遍存在盲目拔高課程要求和擴充課程內(nèi)容的現(xiàn)象，導致不能按時完成模塊教學任務。有些教師的課堂教學存在面面俱到、囫圇吞棗、知識點落實不到位、學生難以理解和接受的現(xiàn)象。目前，大多數(shù)教師缺乏更實用、更具體、更深入的專業(yè)支持和指導。

（六）學生綜合素質(zhì)評價形式化

普通高中學生綜合素質(zhì)評價方案中涉及到的測評點多達65個，測評點過多。班主任的工作量普遍較重，學生綜合素質(zhì)評價方案很難有效落實，流于形式，導致評價缺乏公正性，失去意義。

四、對策與建議

1．積極爭取政府和社會支持，加大投入，改善辦學條件；設立高中課改專項經(jīng)費，盡快解決各普通高中通用技術設備及專用實驗室等硬件設備不足的問題，滿足新課程實驗的要求。

2．重新核定教師編制，盡快解決教師缺額問題。

3.各級人社部門要對普通高中學校教師的招聘和職稱評定，特別是音、體、美、通用技術等學科教師的評聘方面加大政策支持力度。

4．加強新課程實驗師資培訓的系統(tǒng)性，加強課堂教學的案例培訓、參與式培訓。

5．建立學校和教師發(fā)展性評價機制，不單純以升學率為單一考核指標，營造有利于新課程實施的氛圍。

6．以研促教。充分發(fā)揮教研組和年級組的作用，組織教師開展校本教研活動，研究和解決新課程教育教學中出現(xiàn)的問題，提高教育教學能力和水平，以問題驅動教研修一體化，逐步形成扎根每一堂課，關注每一位教師，促進每一位學生發(fā)展的良好教研氛圍。

7．加強骨干教師隊伍建設。打造學校骨干教師隊伍，培育名師，通過傳幫帶，重點幫扶教學能力差的教師，切實提高實施新課程的水平。

第五篇：立足校本 突出特色

立足校本 突出特色

努力開創(chuàng)學校教研工作新局面

本學期我校教科研工作主要在教科中心工作要點和教育局教科研工作會議精神的指導下，圍繞學校工作重點，牢固樹立“以科研促質(zhì)量，以質(zhì)量求生存，以科研促改革，以改革求發(fā)展”的科學發(fā)展觀，遵循“走教育科研之路、辦特色示范學校、做面向未來之師、育合格特長學生”的辦學理念。立足校本、突出特色，加強對教科研工作和校本研訓的規(guī)劃、管理、指導，逐步完善學校教科研網(wǎng)絡，形成多方位、多層次的教科研格局，深入開展教學科研活動，做了一些扎實有效的工作。

一、強化意識，激活教科研工作興奮點

1、學校領導高度重視：學校始終把教研工作放在首位，校長親自上陣抓教研，親自參與搞教研。分工明確，教務處具體負責教科研管理工作，全體教師都參與教學研究。領導的重視，喚起了教師參與教科研的積極性，激活了學校教研工作興奮點。校本管理、校本教研從細小的問題、身邊的問題著手，老師們消除了“課題研究高深莫測”的畏難情緒，全體教師參與到了教學研究中來，既細化了教學研究又體現(xiàn)了教科研的實效性。

2、教研機構組織健全：學校設有教研組，由教務處主持工作，制定了具體計劃，完善了“校長室聯(lián)系教務處、教導處聯(lián)系教研組、教研組凝聚教師群體”參與的教研網(wǎng)絡，形成了“人人重視，全員科研”的良好氛圍。

3、激勵機制落實到位：為激勵廣大教師積極投身教育科研，教科所完善了教科研獎勵制度，每學期評比先進教研組、先進備課組和教科研先進個人。為了對在教學研究中表現(xiàn)突出的教師給予鼓勵。

二、創(chuàng)新思路，開創(chuàng)教科研工作新局面

1、以“自主”為前提，營造實效教研的氛圍。從開始，我們追求教研方法的實際性，教研主體的多元性，促進教師主動發(fā)展、和諧發(fā)展，讓教研組活動規(guī)范化、制度化。我校把校本教研和課堂教學有機的結合起來，提出“問題即研究，研究即工作，教研找問題”的校本教研新思路。讓同伴研究更加實際化，讓教研內(nèi)容體現(xiàn)科學性、基礎性、思考性、應用性、實踐性，真正讓教研活起來，讓教師動起來。

2、以活動為載體，豐富校本教研的內(nèi)涵。

①教研活動實效化：根據(jù)老師們申報的研究專題扎實開展教研活動，并重新設計教研活動記載表，有教學設計、課后反思、個人困惑三個板塊，由執(zhí)教教師填寫；教師評課記錄表，有片段實錄、片段賞析、教學建議三個板塊，由教研組聽課教師填寫。然后組織教研組成員說課、議課。這樣，改變了過去老師們礙于面子，不提、少提反面意見甚至是只參與不發(fā)言的虛假教研局面，老師們肯定什么、不同意什么，都能真正做到有無不言、言無不盡。在此基礎上，由同年級的另一名教師再備課、再執(zhí)教。這更有利于引起大家對教學思想、教學方法的思考，促進大家對教學行為的改進。無論是執(zhí)教教師，還是聽課教師，都有更大的收獲，真正起到民主研討的作用。

②校本培訓實效化：學校立足教材抓培訓，圍繞共性強培訓，針對實際搞培訓，利用每周一業(yè)務學習時間，以教研組為單位，加強對教學中的熱點、難點問題的理論學習與討論研究，提高教師的理論修養(yǎng)，促進教師專業(yè)提檔。具體形式有：聽專家講座、觀看光碟、學習理論專著等。平時，學校還經(jīng)常選派教師外出參加各級、各類培訓學習。鼓勵骨干教師、青年教師簡歷個人教學博客，讓他們在網(wǎng)上交流自己的教學心得，感悟別人的教育思想，學習他人的教育理念，提升自身的文化素養(yǎng)。

3、以教學研究為契機，推動學校教育科研的發(fā)展。

我校 根據(jù)教學研究工作方案，以“課堂教學有效性研討”為研究核心，以深化“課例研究”為突破口，以在教育教學中的突出問題為切入點，低起點、高要求，確立了“問題即課題，實踐即研究，行動即成長”的觀念，集學習、實踐、研究于一體，加強實效性，減少盲目性、隨意性，解決教學工作中的實際問題。學校組織教學研究成員傾聽專家講座，了解前沿教改信息，知曉最新教育觀念，學習最新教學方法，掌握先進評價手段。在實踐中總結出了“教學研究，驅動模式”、“骨干引領，示范模式”、“課例分析，反思模式”、“資源共享，網(wǎng)絡模式”等性質(zhì)有效的校本教研模式。我們深知：只有根植于教學的研究，才是有效的研究，務實的研究，有效的研究。

4、以常規(guī)管理為抓手，規(guī)范課堂上質(zhì)量

本學期，學校繼續(xù)健全各種管理制度，有效規(guī)范和引導教師的教學行為。一方面，把教學常規(guī)檢查作抓手，深化“巡課查堂”制度。加強對教師上課的監(jiān)督，堅決杜絕隨意調(diào)課、誤課、無案上課現(xiàn)象，采用“集中抽查”與“個別抽查”相結合，通過隨堂聽課，抽查備課、作業(yè)本等形式，有目的地對不同年級，不同學科進行教學檢查、反饋，及時采取有效措施，解決發(fā)現(xiàn)的問題；另一方面，引領教師樹立“用心對待教師職業(yè)，將職業(yè)做成事業(yè)”的理念。優(yōu)化課堂結構，改進教學方法；優(yōu)化學法指導，調(diào)動主題功能；優(yōu)化教學手段，開拓認知途徑。讓教師的人生價值在課堂中體現(xiàn)，學校六年級組堅持“六個立足”抓質(zhì)量，即立足樹人抓質(zhì)量、立足學風抓質(zhì)量、立足目標抓質(zhì)量、立足課堂抓質(zhì)量、立足科學備考抓質(zhì)量、立足搭建心橋抓質(zhì)量。在全市六年級統(tǒng)考中獲得全市第四名，張興瓊、肖向榮老師被評為全市義務教育先進個人。

三、反思不足，尋找今后努力的方向

反思過去的工作，我們還存在學科研究不均衡，一些學科由于多年扎實教學研究，教師的研究水平較高，研究熱情飽滿，研究成果喜人。但也有極個別的學科盡管確定了主題，但研究不夠深入等不足。在今后的工作中將做到：

①進一步深化教研活動輕“形式”重“質(zhì)量”的工作目標，確保每次教研活動有主題、有任務、有方向,尤其要把好“議課關”,把教研工作抓實、抓深,力求每次活動都要有點收獲。要實現(xiàn)教研促進全校教學質(zhì)量的提高這一最終目標。

②要做好教研后續(xù)效益。特別是對一些研究課中遇到困惑的老師，要落實跟蹤聽課、師徒結對、外出培訓等各項措施，提高這些教師的課堂教學能力。

騏驥一躍，不能十步——縱然我們在教學教研方面做了做一些努力，也取得了一些成績，但我們深知今后的工作任重而道遠；駑馬十駕，功在不舍——在今后的工作中我們將大膽創(chuàng)新，強化研究，不斷總結研究經(jīng)驗，全面提高教學質(zhì)量。

2013年12月20日