第一篇：關(guān)于推進(jìn)五年制高職教育 - 蘇州建設(shè)交通高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校

電子信息工程技術(shù)專業(yè)五年制高職人才培養(yǎng)模式實(shí)踐研究

【摘要】五年制高職在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的江蘇省，作為高等職業(yè)教育的一支重要辦學(xué)力量經(jīng)過試點(diǎn)，迅速成長起來。為創(chuàng)建具有五年制高職教育特色的人才培養(yǎng)模式，提高五年制高職教育人才培養(yǎng)質(zhì)量，立足于電子信息工程技術(shù)專業(yè)，從課程體系與結(jié)構(gòu)、教學(xué)模式與方法兩個(gè)方面深入開展五年制高職人才培養(yǎng)模式實(shí)踐研究。

【關(guān)鍵詞】五年制高職；人才培養(yǎng)模式；實(shí)踐研究

五年制高職作為一種獨(dú)具特色的辦學(xué)形式，相對于其他類型的高等職業(yè)教育來說，在高技能人才培養(yǎng)方面具有較大的優(yōu)勢，在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的江蘇省，作為高等職業(yè)教育的一支重要辦學(xué)力量迅速成長，經(jīng)過試點(diǎn)、發(fā)展，形成了頗具特色的五年制高職辦學(xué)模式。為創(chuàng)建具有五年制高職教育特色的人才培養(yǎng)模式，提高五年制高職教育人才培養(yǎng)質(zhì)量，深入開展五年制高職人才培養(yǎng)模式實(shí)踐研究勢在必行。

一、指導(dǎo)思想

以全國教育工作會(huì)議精神和《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》、《江蘇省教育事業(yè)發(fā)展“十二五”規(guī)劃》為指導(dǎo)，認(rèn)真總結(jié)五年制高職教育在發(fā)展方針、教育思想、辦學(xué)模式、專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方案、課程開發(fā)、實(shí)踐教學(xué)、教育環(huán)境、教育評價(jià)等方面的經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新電子信息工程技術(shù)專業(yè)五年制高職教育人才培養(yǎng)模式，彰顯五年制高職教育在增強(qiáng)職業(yè)教育服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展等方面的優(yōu)勢和特色。

二、研究內(nèi)容

以推進(jìn)產(chǎn)教結(jié)合與校企合作辦學(xué)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)、企業(yè)、崗位對接；推進(jìn)構(gòu)建專業(yè)課程新體系，實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接；推進(jìn)教學(xué)模式改革，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接；推進(jìn)建立和完善“雙證書”制度，實(shí)現(xiàn)學(xué)

歷證書與職業(yè)資格證書對接；推進(jìn)構(gòu)建人才培養(yǎng)立交橋，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對接為目標(biāo)，重點(diǎn)研究課程體系與結(jié)構(gòu)、教學(xué)模式與方法、教育管理與評價(jià)、專業(yè)文化與創(chuàng)新等。

1．課程體系與結(jié)構(gòu)

堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位、以適應(yīng)學(xué)生多樣化發(fā)展要求為前提，探索構(gòu)建以綜合職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力為主線的德育課程體系、文化課程體系、專業(yè)課程體系和實(shí)踐教學(xué)體系。電子信息工程技術(shù)專業(yè)現(xiàn)有課程體系存在的不足是：課程內(nèi)容比較陳舊、課程結(jié)構(gòu)不當(dāng)、知識(shí)分割過細(xì)、實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱等。因此，首先從明確專業(yè)定位開始，培養(yǎng)目標(biāo)定位要立足于學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展，尊重學(xué)生基本學(xué)習(xí)權(quán)益，給學(xué)生提供多種選擇方向，使學(xué)生獲得個(gè)性發(fā)展與工作崗位需要相一致的職業(yè)能力，為學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展奠定基礎(chǔ)； 其次，確定課程設(shè)置：學(xué)生就業(yè)崗位的不同需要?jiǎng)澐謱ｉT化方向，按照工作任務(wù)的邏輯關(guān)系設(shè)計(jì)課程，擺脫學(xué)科課程的思想束縛，從崗位需求出發(fā)，盡早讓學(xué)生進(jìn)入工作實(shí)踐，為學(xué)生提供體驗(yàn)完整工作過程的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，逐步實(shí)現(xiàn)從學(xué)習(xí)者到工作者的角色轉(zhuǎn)換；最后，課程標(biāo)準(zhǔn)要涵蓋職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，要選擇社會(huì)認(rèn)可度高、對學(xué)生勞動(dòng)就業(yè)有利的職業(yè)資格證書，具體分析其技能考核的內(nèi)容與要求，優(yōu)化訓(xùn)練條件，創(chuàng)新訓(xùn)練手段，提高訓(xùn)練效果，使學(xué)生在獲得學(xué)歷證書的同時(shí)，能順利獲得相應(yīng)職業(yè)資格證書。

根據(jù)電子信息工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，電子類專業(yè)教師花大量的經(jīng)歷先后開發(fā)了三本校本教材：無線電調(diào)試中級工實(shí)訓(xùn)教材、PLC基礎(chǔ)知識(shí)及實(shí)訓(xùn)教材、數(shù)字電路校本教材。今后開發(fā)的校本教材主注重以滿足學(xué)生提高科學(xué)精神、人文素質(zhì)、學(xué)識(shí)品位、審美情趣、職業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)等需要；滿足特長生、學(xué)有余力學(xué)生、升學(xué)意向?qū)W生的需要，促進(jìn)學(xué)生的全面、可持續(xù)性發(fā)展。

2．教學(xué)模式與方法

教學(xué)模式與方法改革要進(jìn)一步加大“突出頂崗實(shí)習(xí)，落實(shí)工學(xué)結(jié)合人才培

養(yǎng)模式 ”力度，采用多方位結(jié)合：教師與師傅結(jié)合、教室與車間結(jié)合、作品與產(chǎn)品結(jié)合、學(xué)生與員工結(jié)合。電子信息工程技術(shù)專業(yè)現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)基地有：蘇州勝利無線電科技有限公司、蘇州阿特斯光電太陽能有限公司、日立顯示器件（蘇州）有限公司、聯(lián)建（中國）科技有限公司、蘇州鴻利吉電子有限公司等。

頂崗實(shí)習(xí)需做到與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)對接、與就業(yè)崗位要求對接。頂崗實(shí)習(xí)實(shí)行協(xié)議化、課程化管理，頂崗實(shí)習(xí)時(shí)間為十二個(gè)月，安排在培養(yǎng)計(jì)劃最后一學(xué)年。這將增強(qiáng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力，深化學(xué)生對專業(yè)實(shí)踐課程的學(xué)習(xí)，強(qiáng)化專業(yè)技能的培養(yǎng)。頂崗實(shí)習(xí)分為三階段，準(zhǔn)備階段：進(jìn)行實(shí)習(xí)安全教育、學(xué)生簽名知曉安全教育內(nèi)容各系與學(xué)生、與企業(yè)簽訂實(shí)習(xí)協(xié)議書、制定其相應(yīng)專業(yè)的頂崗實(shí)習(xí)計(jì)劃；實(shí)施階段：整理頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生信息表、建立頂崗實(shí)習(xí)期間緊急情況登記制度、定期對頂崗實(shí)習(xí)情況進(jìn)行檢查、完成教學(xué)計(jì)劃安排和考試成績的評定；總結(jié)階段：上交頂崗實(shí)習(xí)周報(bào)表和實(shí)習(xí)鑒定表、學(xué)生上交實(shí)習(xí)報(bào)告、給出學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)成績、召開頂崗實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。

電子信息工程技術(shù)專業(yè)教師重視教學(xué)方法改革和采用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，廣泛采用“情景教學(xué)”、“理實(shí)一體化教學(xué)”及“項(xiàng)目教學(xué)法”等教學(xué)方法，突出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程的主體地位，教師只是學(xué)習(xí)過程的組織者與協(xié)調(diào)人，在教學(xué)中教師與學(xué)生互動(dòng)，讓學(xué)生通過“獨(dú)立地獲取信息、獨(dú)立地制定計(jì)劃、獨(dú)立地實(shí)施計(jì)劃、獨(dú)立地評估計(jì)劃”，在自己“動(dòng)手”的實(shí)踐中，掌握專業(yè)技能、習(xí)得專業(yè)知識(shí)，從而構(gòu)建屬于自己的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)體系。在教學(xué)手段上，將現(xiàn)代教學(xué)手段融入到教學(xué)過程當(dāng)中，提高教學(xué)效果。運(yùn)用多媒體課件、投影儀、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等手段，根據(jù)授課內(nèi)容，穿插圖片和錄象內(nèi)容，可以幫助再現(xiàn)生產(chǎn)過程、展示結(jié)構(gòu)、動(dòng)態(tài)演示工作原理、創(chuàng)設(shè)工廠生產(chǎn)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。參考文獻(xiàn)

[1]顧坤華.江蘇模式：五年制高職教育的改革創(chuàng)新[ J].教育與職業(yè)，2010（2）

[2].黃培池.五年制高職教育實(shí)施“訂單式”人才培養(yǎng)模式的思考[J].文教資料，2009（24）

第二篇：蘇州高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校

教務(wù)處 [2014-2015]11號

教務(wù)處2015-2016學(xué)年第二學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)

本學(xué)期教務(wù)處主要圍繞認(rèn)真學(xué)習(xí)十八大和十八屆三中、四中、五中全會(huì)精神，深刻領(lǐng)會(huì)全國、省市職業(yè)教育工作會(huì)議精神和各級文件要求，貫徹落實(shí)蘇州市人民政府《關(guān)于加快發(fā)展全市現(xiàn)代職業(yè)教育的實(shí)施意見》，深化職業(yè)教育的綜合改革，強(qiáng)化內(nèi)涵建設(shè)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，不斷探索和建立現(xiàn)代職業(yè)教育體系，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，全面提升辦學(xué)水平?，F(xiàn)將本學(xué)期的主要工作總結(jié)如下：

一、堅(jiān)持抓好教學(xué)常規(guī)管理

1.按照學(xué)校提出的“系部為主、處室服務(wù)”的二級管理思路，努力做好指導(dǎo)、督促、信息反饋與服務(wù)工作，促進(jìn)系部各項(xiàng)教學(xué)工作的有序開展。

2.進(jìn)一步完善落實(shí)學(xué)校的各項(xiàng)教學(xué)管理規(guī)章制度。本學(xué)期新增《校本培訓(xùn)考核管理制度》，旨在完善校本培訓(xùn)制度，形成有利于教師崗位成長的“培養(yǎng)、培訓(xùn)、管理”一體化的有效運(yùn)行機(jī)制，促進(jìn)教師自主成長和提高，建設(shè)一支具有現(xiàn)代教育理念、師德高尚、素質(zhì)優(yōu)良、充滿活力、能夠適應(yīng)高等職業(yè)教育發(fā)展需要的教師隊(duì)伍。

3.教學(xué)常規(guī)管理不放松，及時(shí)制定教務(wù)處工作計(jì)劃，抓好教學(xué)“七認(rèn)真”，建立正常的教學(xué)秩序，認(rèn)真制定各班級的教學(xué)進(jìn)程表，嚴(yán)格按照教學(xué)計(jì)劃組織教學(xué)，明確教學(xué)常規(guī)各環(huán)節(jié)的具體要求，加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)檢查。本學(xué)期由于時(shí)間較短，學(xué)校不進(jìn)行統(tǒng)一的期中考試，要求各系及各教研室加強(qiáng)平時(shí)的教學(xué)質(zhì)量跟蹤與檢查，召開學(xué)生座談會(huì)，進(jìn)行各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)工作檢查。

4.加強(qiáng)校中心教研室和系部教研室的建設(shè)，進(jìn)一步健全學(xué)校教學(xué)二級管理體制，明確教研、教改是各教研室（教研組）的中心任務(wù)。本學(xué)期開評首屆學(xué)校優(yōu)秀教研室（教研組），以推動(dòng)教學(xué)研究與課程改革的深化，強(qiáng)化教研影響力，表彰先進(jìn)，全面、持續(xù)提高我校教育教學(xué)質(zhì)量。

5.定期召開教學(xué)工作例會(huì)，布置各項(xiàng)教學(xué)、競賽、考核等工作，探討教學(xué)、教研活

動(dòng)的具體安排，通報(bào)和總結(jié)各項(xiàng)活動(dòng)或比賽的具體情況。認(rèn)真安排好全校性教研活動(dòng)。

6.本學(xué)期繼續(xù)參加蘇州國際教育園課程共享聯(lián)盟，2012級22個(gè)班級938名學(xué)生參加課程共享，共選修18門在線課程進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。同時(shí)電子工程系袁航老師的《電工基礎(chǔ)》課程開發(fā)制作已經(jīng)完成，也將作為高校聯(lián)盟優(yōu)質(zhì)課程進(jìn)行上線共享。

7.繼續(xù)加強(qiáng)社團(tuán)建設(shè)與管理。本學(xué)期全校共開設(shè)社團(tuán)48個(gè)，社團(tuán)指導(dǎo)老師48人。按照“教學(xué)七認(rèn)真”要求，開展社團(tuán)巡視工作，對活動(dòng)過程中出現(xiàn)的問題及時(shí)反饋給各系部，保證社團(tuán)活動(dòng)平穩(wěn)有序地開展，提高社團(tuán)課質(zhì)量。根據(jù)平時(shí)考核和教師上報(bào)材料，組織“學(xué)生社團(tuán)優(yōu)秀指導(dǎo)教師”評比，并進(jìn)行表彰、獎(jiǎng)勵(lì)與推廣。

8.根據(jù)《外聘教師聘用及管理制度》，加強(qiáng)外聘教師聘用登記、審批與考核，明確外聘教師日常教學(xué)管理的主體在系部，要求外聘教師參加教研活動(dòng)，統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度及集體備課，督促各系嚴(yán)格對外聘教師的日常教學(xué)管理、評價(jià)與考核，促使外聘教師更好的完成教學(xué)任務(wù)。

9.認(rèn)真做好校園網(wǎng)的教學(xué)管理子系統(tǒng)的建設(shè)與維護(hù)工作，及時(shí)更新菜單目錄的內(nèi)容發(fā)布，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)管理的公開化與透明化，成為我校點(diǎn)擊率較高的子系統(tǒng)之一。

10.順利完成了2015-2016學(xué)年第二學(xué)期教材征訂與發(fā)放工作，組織2016-2017學(xué)年第一學(xué)期教材征訂與申報(bào)工作。

二、努力提升教師業(yè)務(wù)水平

1.注重新教師培養(yǎng)工作。對2015年進(jìn)校的12位新教師認(rèn)真進(jìn)行考核，每位新教師都開設(shè)了匯報(bào)課，做好了教學(xué)工作小結(jié)。

2.組織學(xué)校8位教師參加蘇州市區(qū)職業(yè)學(xué)校文化課青年教師基本功比賽，其中1人獲一等獎(jiǎng)，7人獲二等獎(jiǎng)；組織2位教師參加蘇州市區(qū)服裝專業(yè)課堂教學(xué)大賽，1人獲一等獎(jiǎng)，1人獲二等獎(jiǎng)；組織2位教師參加2016年江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)評選；組織5位教師參加2016年蘇州市職業(yè)學(xué)校機(jī)械類、服裝類專業(yè)教師說課比賽；

組織2位申報(bào)第四屆江蘇省職業(yè)教育領(lǐng)軍人才高級研修班，做好參賽、申報(bào)人員的初選、指導(dǎo)、申報(bào)材料的匯總、審核與上報(bào)。

3.為推動(dòng)職業(yè)教育課堂教學(xué)改革，提高職業(yè)學(xué)校教師教育技術(shù)應(yīng)用能力和信息化教

學(xué)水平，推進(jìn)職業(yè)教育質(zhì)量提升工程，我校將職業(yè)學(xué)校教學(xué)大賽納入學(xué)校重大賽事之一，在積極開展信息化課堂教學(xué)、微課等教研的基礎(chǔ)上，組織了25名教師分別參加蘇州市職業(yè)學(xué)校教學(xué)大賽項(xiàng)目

二、項(xiàng)目四的比賽，其中項(xiàng)目二共獲7個(gè)一等獎(jiǎng)，8個(gè)二等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)，其中嚴(yán)金蘭、陳平（英）等7位教師代表蘇州市參加江蘇省職業(yè)學(xué)校教學(xué)大賽，4.智慧校園建設(shè)已經(jīng)開始，通過反復(fù)溝通與協(xié)調(diào)，本學(xué)期公開課網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)正式試用，每位教師開設(shè)校級公開課，可以在網(wǎng)上自行申報(bào)，系部專門人員審核通過，聽課教師在網(wǎng)上選擇聽課，聽課后在規(guī)定時(shí)間進(jìn)行網(wǎng)上評課，系部專門人員審核通過，系統(tǒng)最后匯總每位教師開設(shè)公開課情況以及聽課情況，這一系列過程全部在網(wǎng)上操作完成，節(jié)約了很多時(shí)間與人力，匯總數(shù)據(jù)也更加準(zhǔn)確。本學(xué)期共有48位老師開設(shè)校級公開課，公開課聽課教師達(dá)1816人次。

5.本學(xué)期末進(jìn)行了校青年教師教學(xué)基本功考核。教學(xué)基本功考核包含：硬筆書法、課件制作、說課、學(xué)科技能。共有43位青年教師參加了此次教學(xué)基本功考核，通過教學(xué)基本功考核強(qiáng)化了教師不斷提高專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的追求，加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，以教風(fēng)引領(lǐng)學(xué)風(fēng)。

6.繼續(xù)組織蘇高職講師團(tuán)赴初中學(xué)校授課，本學(xué)期與覓渡中學(xué)、振華中學(xué)、新區(qū)三中，三所學(xué)校開展普職溝通授課工作，所開設(shè)課程為我校六個(gè)系部的特色專業(yè)課程，共18老師參與，開設(shè)16門課程。同時(shí)積極探索普職融通新形式，本學(xué)期與蘇州市第四中學(xué)開展了普職融通工作，在高中學(xué)校通用技術(shù)課程的基礎(chǔ)上，充分利用我校專業(yè)課程資源，讓高中學(xué)生到我校直觀體驗(yàn)職業(yè)學(xué)校專業(yè)課程，共接收第四中學(xué)238位高二學(xué)生來我校石路校區(qū)體驗(yàn)“著裝藝術(shù)”、“現(xiàn)代商務(wù)禮儀”、“FLASH動(dòng)畫設(shè)計(jì)”三門專業(yè)課程，著力推進(jìn)“普職溝通”、“普職融通”的力度，也提高了我校職業(yè)教育輻射影響力和知名度。

7.本學(xué)期作為全校師資培訓(xùn)扎口部門，做好各級各類教師培訓(xùn)的組織報(bào)名工作。其中市級培訓(xùn)10項(xiàng)，累計(jì)報(bào)名23人次，省級培訓(xùn)14項(xiàng)，累計(jì)報(bào)名27人次。認(rèn)真制定教師校本培訓(xùn)計(jì)劃，組織并做好全校教師校本培訓(xùn)的學(xué)時(shí)錄入，累計(jì)3016人次；做好全校教師培訓(xùn)學(xué)時(shí)統(tǒng)計(jì)、匯總以及繼續(xù)教育驗(yàn)證工作，累計(jì)377人次。

三、扎實(shí)推進(jìn)專業(yè)內(nèi)涵發(fā)展

1.專業(yè)設(shè)置上秉承“淘汰老專業(yè)、改造舊專業(yè)、打造新專業(yè)”的辦學(xué)思路，注重與行業(yè)企業(yè)對接，上學(xué)期電子工程系申報(bào)新的五年制專業(yè) “光電子技術(shù)及應(yīng)用”，本學(xué)期已經(jīng)通過審批，下學(xué)期可以招生。

2.對照省現(xiàn)代化專業(yè)群的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，不斷加強(qiáng)專業(yè)的內(nèi)涵建設(shè)，注重各專業(yè)的優(yōu)勢組合，統(tǒng)籌規(guī)劃專業(yè)群建設(shè)。本學(xué)期組織申報(bào)了現(xiàn)代電子技術(shù)、現(xiàn)代機(jī)電技術(shù)兩個(gè)現(xiàn)代化專業(yè)群，其中現(xiàn)代機(jī)電技術(shù)專業(yè)群網(wǎng)評通過，并接受江蘇省教育廳專家組現(xiàn)場驗(yàn)收，通過匯報(bào)、考察現(xiàn)場、隨堂聽課、查看資料、訪談等環(huán)節(jié)，受到專家組的一致肯定。

3.根據(jù)《省教育廳關(guān)于做好2016年江蘇省現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)試點(diǎn)工作的通知》做好“中職與高職3+3分段培養(yǎng)” 建設(shè)試點(diǎn)項(xiàng)目的申報(bào)工作，我校與蘇州工業(yè)園區(qū)服務(wù)外包職業(yè)技術(shù)學(xué)院合作項(xiàng)目2個(gè)（嵌入式技術(shù)與應(yīng)用、微電子）、與蘇州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院合作項(xiàng)目1個(gè)（物流管理）、與常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院合作項(xiàng)目1個(gè)（休閑體育服務(wù)與管理）。本學(xué)期我校與蘇大應(yīng)用技術(shù)學(xué)院聯(lián)合申報(bào)現(xiàn)代職教體系中職與普通本科“3+4”分段培養(yǎng)項(xiàng)目1個(gè)，數(shù)控技術(shù)專業(yè)對接機(jī)械設(shè)計(jì)制造專業(yè)，目前正在審批中。本學(xué)期繼續(xù)做好“中高職銜接”專業(yè)的教學(xué)管理工作，主動(dòng)與合作院校聯(lián)系交流，共同研討人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)進(jìn)度、考核要求，在課程銜接上下功夫，樹立學(xué)校品牌。本學(xué)期還做好2014級、2015級中高職銜接班的教學(xué)及統(tǒng)考工作以及2013級的轉(zhuǎn)段。

4.上學(xué)期申報(bào)了2項(xiàng)蘇州市首批高職院?！敖虒W(xué)成果獎(jiǎng)”，其中“實(shí)踐引導(dǎo)、任務(wù)滲透、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”中德融合創(chuàng)新職業(yè)教育模式通過審核，作為首批蘇州市高職院校教學(xué)成果獎(jiǎng)培育項(xiàng)目。體現(xiàn)我校在重視教學(xué)改革，多方面提升教學(xué)質(zhì)量的有力推進(jìn)。

四、認(rèn)真組織各類考試考證

1.組織2011級五年制大專學(xué)生參加專轉(zhuǎn)本報(bào)名考試，有200人參加考試，127人被高校錄取，其中人28錄取本二高校，99人錄取本三高校，錄取率達(dá)63.5%。

2.組織2015級學(xué)生的計(jì)算機(jī)等級考試。

3.組織各年級參加全國公共英語考試的報(bào)名工作。4.抓好各專業(yè)職業(yè)技能中級工、高級工考核工作。

5.本學(xué)期利用雙休日組織了自學(xué)考試、外語等級、行業(yè)考試等各類社會(huì)考試共20場。

五、積極對待各項(xiàng)具體工作

1.今年是“十三五”開局之年，科學(xué)編制學(xué)?！笆濉卑l(fā)展規(guī)劃，對于認(rèn)識(shí)和適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)，積極應(yīng)對職業(yè)教育綜合改革新要求，推動(dòng)學(xué)校事業(yè)可持續(xù)發(fā)展，具有十分重要意義。作為學(xué)校教學(xué)管理職能部門，根據(jù)學(xué)校“十三五”發(fā)展規(guī)劃編制工作實(shí)施方案，完成了學(xué)?！笆濉睂I(yè)建設(shè)規(guī)劃、學(xué)?！笆濉睅熧Y隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃以及“十三五”部門規(guī)劃的征求意見稿，力爭部門負(fù)責(zé)的各項(xiàng)工作有很大提高。

2.本學(xué)期13單招班進(jìn)入考試沖刺，3月中旬組織學(xué)生的體檢工作，4月上旬組織學(xué)生專業(yè)課技能考核，并將有疑義分?jǐn)?shù)的學(xué)生上報(bào)至市教育考試院，4月中旬進(jìn)行考試準(zhǔn)考證和口令卡的申領(lǐng)和發(fā)放工作，4月下旬組織學(xué)生參加單招理論考試，并完成志愿填報(bào)工作。

3.今年是教育質(zhì)量綜合評價(jià)改革之年，學(xué)校督導(dǎo)處對“學(xué)校教學(xué)質(zhì)量綜合評價(jià)改革工作”進(jìn)行專項(xiàng)督導(dǎo)，作為教學(xué)管理部門，在開學(xué)初聯(lián)合科研處一起提出“學(xué)校教學(xué)質(zhì)量綜合評價(jià)改革”作為今年學(xué)校教學(xué)工作的重點(diǎn)工作，要求各系、各教研室圍繞這一主題選取1-2個(gè)專業(yè)或課程以課題研究形式進(jìn)行申報(bào)與實(shí)踐研究，并將研究成果以教學(xué)成果形式匯報(bào)總結(jié)推廣。學(xué)期末在各系對開展的“綜合評價(jià)改革工作”進(jìn)行梳理、匯總的基礎(chǔ)上，形成“學(xué)校教學(xué)質(zhì)量綜合評價(jià)改革工作”總結(jié)報(bào)告、各種資料的匯總工作，并交督導(dǎo)處；

4.繼續(xù)認(rèn)真做好各項(xiàng)評估檢查的材料準(zhǔn)備工作。按照江蘇省教學(xué)管理規(guī)范的要求，做好每學(xué)年的教學(xué)檔案資料收集、整理、歸檔工作，同時(shí)實(shí)現(xiàn)管理材料網(wǎng)絡(luò)化。

5.認(rèn)真做好各系課務(wù)安排、調(diào)課、代課等協(xié)調(diào)工作。6.認(rèn)真做好全校教師（包括外聘教師）工作量的核算與審批。7.做好全校各項(xiàng)材料的謄印工作以及各類考試試卷的分印工作。

8.督促各系及時(shí)做好2011級五年制高職班的畢業(yè)積欠補(bǔ)考工作，并對結(jié)欠補(bǔ)考不及格學(xué)生進(jìn)行匯總，把這些學(xué)生不能獲得畢業(yè)證書而只能獲得結(jié)業(yè)證書的信息以書面形

式通知學(xué)生及家長。同時(shí)提前做好2012級的積欠補(bǔ)考，協(xié)助學(xué)生處做好畢業(yè)生的檔案工作。做好各年級學(xué)生的成績管理工作，提供學(xué)生的成績資料檔案。

9.能認(rèn)真做好各項(xiàng)臨時(shí)性工作。

五、其他工作

1.承擔(dān)了蘇州市職業(yè)教育教材征訂工作。

2.協(xié)助蘇州市教育局高職教處承擔(dān)了在我校建立了的“蘇州市職業(yè)教育教材展示館”的日常管理工作，并相應(yīng)分擔(dān)了部分學(xué)校的會(huì)議工作。

3.承擔(dān)了“蘇州市職業(yè)教育教材展示網(wǎng)”的管理工作，承擔(dān)日常管理與維護(hù)工作。4.協(xié)助蘇州市教科院，先后承辦了“2016年蘇州市區(qū)職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)青年教師教學(xué)基本功比賽”；“2016年蘇州市職業(yè)學(xué)校服裝專業(yè)課堂教學(xué)比賽”；“蘇州市職業(yè)學(xué)校技能大賽獲獎(jiǎng)學(xué)生高級工應(yīng)知考試”；“2016年蘇州市職業(yè)學(xué)校機(jī)械、服裝類專業(yè)教師說課比賽”等六項(xiàng)活動(dòng)。

教務(wù)處

2016-6-8

第三篇：工 作 總 結(jié) - 蘇州建設(shè)交通高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校

工 作 總 結(jié)

陸 茜

進(jìn)入我校工作也已經(jīng)是第四個(gè)年頭了，這幾年來，在各相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)和指導(dǎo)下，較好地完成了本職工作，從工作的各個(gè)方面角度出發(fā)，總結(jié)如下：

一、音樂教學(xué)：

入校以來，在建設(shè)系和商貿(mào)系都開設(shè)了音樂欣賞課，根據(jù)高職學(xué)生的特點(diǎn)，從備課到授課都以學(xué)生興趣為中心，為了使學(xué)生既能對課程內(nèi)容感興趣又能從中獲取一些音樂常識(shí)，了解音樂內(nèi)涵，培養(yǎng)樹立正確的審美觀，每一節(jié)課我都精心準(zhǔn)備，在課堂上盡量用幽默輕松的語言調(diào)動(dòng)課堂氣氛，吸引他們的注意，在保證課堂紀(jì)律在掌控范圍之內(nèi)的前提上，又要充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，讓學(xué)生投入到課堂教學(xué)中。

二、班主任工作：

擔(dān)任過兩個(gè)班級的班主任工作，在班主任工作上我提倡：

1、培養(yǎng)和選拔班干部，形成良好班風(fēng)

首先通過觀察和分析，挑選一些關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)同學(xué)，作風(fēng)正派，有一定組織能力，開創(chuàng)精神和奉獻(xiàn)精神的學(xué)生來擔(dān)任班干部。然后加強(qiáng)培養(yǎng)、教育、既放手讓他們開展工作，又根據(jù)實(shí)際加強(qiáng)指導(dǎo)。特別是對班干部嚴(yán)格要求，要起到團(tuán)結(jié)同學(xué)，模范帶頭的作用，做老師的得力助手，慢慢建立起良好的班風(fēng)。

2、重視知識(shí)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)思想教育。學(xué)生首要任務(wù)就是學(xué)習(xí)，因此注重學(xué)生知識(shí)積累，掌握專業(yè)知識(shí)技能是必要的，而學(xué)生離開父母，在學(xué)校學(xué)習(xí)，難免會(huì)受到很多外界的影響，作為班主任必須加強(qiáng)灌輸正確的思想觀，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、價(jià)值觀，抵制外界的不良影響，健康地成長。

3、注重安全教育

安全工作是班主任工作不可缺少的一部分，學(xué)生的人身安全、財(cái)產(chǎn)安全也是家長和學(xué)生最重視的，因此，在日常教育工作中，我堅(jiān)持做到天天講、時(shí)時(shí)講，嚴(yán)格杜絕安全事故的發(fā)生。

4、加強(qiáng)和學(xué)生家長的溝通

學(xué)生家長是最了解學(xué)生的人，加強(qiáng)和學(xué)生家長的溝通有助于工作的順利開展，也有利于了解學(xué)生各方面情況。平時(shí)多和家長聯(lián)系也有利于家長及時(shí)知曉學(xué)生在學(xué)校里的情況，方便共同努力，為學(xué)生營造一個(gè)兩個(gè)良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。

三、行政工作

在行政上曾在學(xué)生處和團(tuán)委工作，我力求加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，不斷提高綜合能力素質(zhì)，更好的適應(yīng)崗位需要。充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，一如既往地做好社團(tuán)工作，豐富學(xué)生課余生活，多次帶隊(duì)學(xué)生參加學(xué)校及校外一些文藝演出比賽，取得了不俗的成績。

四、自我教育及再教育

為了更好的完成工作，適應(yīng)發(fā)展的形式，我努力加強(qiáng)知識(shí)結(jié)構(gòu)的提高和完善。參加了在職研究生的考試和職稱英語、計(jì)算機(jī)考試，不斷提升內(nèi)在素養(yǎng)、學(xué)歷，促進(jìn)自身發(fā)展、學(xué)校發(fā)展。09年我在期刊雜志上發(fā)表了兩篇論文，和同仁們分享理論學(xué)習(xí)研究的成果。希望通過自己的努力能在自己的工作崗位中發(fā)光發(fā)熱，不斷進(jìn)取，做一位合格優(yōu)秀的教育工作者！

第四篇：南京高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校信息化建設(shè)情況報(bào)告

南京高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校信息化建設(shè)情況報(bào)告

一、信息化建設(shè)概述

從2007年初規(guī)劃我校數(shù)字校園建設(shè)，我們秉承“建網(wǎng)建庫建隊(duì)伍”的思路，分四期打造我校艱難又輝煌的從電化教育到智慧校園的建設(shè)之路，為我校數(shù)字校園工程奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。一期建成103間網(wǎng)絡(luò)化多媒體教室，為我校信息化教學(xué)創(chuàng)造了良好的環(huán)境；二期全面整合了全校的硬件平臺(tái)和設(shè)施設(shè)備，全面改造了網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)，搭建了有線和無線網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，全面覆蓋校園每個(gè)角落；三期通過打造綜合信息門戶系統(tǒng)和一系列軟件服務(wù)平臺(tái)，以及統(tǒng)一身份認(rèn)證和一卡通系統(tǒng)，切實(shí)加強(qiáng)服務(wù)功能建設(shè)，在教學(xué)、科研、管理、服務(wù)方面的創(chuàng)新建設(shè)；四期結(jié)合學(xué)校的示范校工程和四期工程建設(shè)，我們夯實(shí)了學(xué)校的信息化內(nèi)涵，從而全面提升了我校的核心競爭力，實(shí)現(xiàn)了以示范校建設(shè)為引領(lǐng)，全面構(gòu)建數(shù)字化校園的目標(biāo)。初步實(shí)現(xiàn)了數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)、電視網(wǎng)絡(luò)、IP通訊網(wǎng)絡(luò)、安防監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)的四網(wǎng)合一。數(shù)字校園的總體建設(shè)情況良好，但是各種應(yīng)用深化推廣仍有待進(jìn)一步推進(jìn)。

經(jīng)過多年的系統(tǒng)建設(shè)，我校信息網(wǎng)絡(luò)的硬件基礎(chǔ)設(shè)施良好，網(wǎng)絡(luò)通達(dá)比100％，各種網(wǎng)絡(luò)安全措施完善（具備相關(guān)防毒系統(tǒng)、防火墻、IPS、UPS電源等），三條對外因特網(wǎng)出口，總帶寬達(dá)1200M，為學(xué)校教育教學(xué)應(yīng)用提供了便利條件，也為面向?qū)W生開放網(wǎng)絡(luò)提供了充足的條件。

我們建設(shè)了網(wǎng)絡(luò)中心機(jī)房、擁有20余臺(tái)服務(wù)器，組成集群，多套存儲(chǔ)系統(tǒng)，在萬兆網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)上建設(shè)數(shù)據(jù)中心，安置服務(wù)器和存儲(chǔ)陣列，使服務(wù)器應(yīng)用虛擬化系統(tǒng)性能達(dá)至最優(yōu)。用存儲(chǔ)陣列為資源平臺(tái)、精品課程、多媒體教學(xué)系統(tǒng)、安防系統(tǒng)、實(shí)訓(xùn)錄課系統(tǒng)提供存儲(chǔ)空間。

全校所有教室建立了網(wǎng)絡(luò)化多媒體教學(xué)系統(tǒng)，包括投影機(jī)、網(wǎng)絡(luò)中控、鋼制講臺(tái)，計(jì)算機(jī)、IP電話、話筒、攝像頭及安全和管理設(shè)施。四期工程新大樓中的教室全部配備了電子白板和短焦投影，教學(xué)設(shè)備的更新，將會(huì)促進(jìn)我們的教學(xué)向著互動(dòng)式教學(xué)的方向邁進(jìn)。

在四期工程中建成了全自動(dòng)錄播教室，配置了手動(dòng)錄播系統(tǒng)和20套速課錄課系統(tǒng)。我們通過建設(shè)錄播教室和搭建資源庫中心和精品課程中心，實(shí)現(xiàn)錄播資料—>資源中心—>精品課程建設(shè)的資源搭建流程，最終形成豐富優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)資源環(huán)境并實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)體系。另外為了獲取更多的資源服務(wù)廣大師生，引進(jìn)了中國知網(wǎng)CNKI，電子資源總量達(dá)31T，為教學(xué)科研的順利開展奠定基礎(chǔ)。但資源建設(shè)的總體工作仍然停留在初步開端狀態(tài)，有待后期進(jìn)一步的深化。

我們與南京市民卡公司合作開發(fā)使用一卡通平臺(tái)系統(tǒng)，全校近500名教職工與4500名在校生每人手持一卡，可以在校內(nèi)就餐、購物、簽到、考勤、查詢、停車、借書等，同時(shí)還可以在校外實(shí)現(xiàn)市民卡功能。

二、信息化建設(shè)成果展示

1、綜合信息門戶系統(tǒng)：包括綜合信息門戶平臺(tái)和統(tǒng)一身份認(rèn)證系統(tǒng)。

綜合信息門戶平臺(tái)是數(shù)字校園窗口，以瀏覽器的方式向用戶展現(xiàn)數(shù)字校園的應(yīng)用信息，整合各類應(yīng)用系統(tǒng)，學(xué)校用戶（領(lǐng)導(dǎo)、管理人員、教師，學(xué)生等）可自由定制個(gè)性化的信息內(nèi)容。統(tǒng)一身份認(rèn)證系統(tǒng)是用戶經(jīng)門戶登錄學(xué)校公共數(shù)據(jù)庫平臺(tái)，無須一次次輸入用戶名和密碼登錄綜合信息門戶平臺(tái)，而是單一的登錄。我校的綜合信息門戶系統(tǒng)如圖2所示。

圖2 綜合信息門戶系統(tǒng)

2、SMT實(shí)訓(xùn)錄播系統(tǒng)

我們與企業(yè)合作研制，在SMT實(shí)訓(xùn)工場搭建了微格實(shí)訓(xùn)錄播系統(tǒng)，該系統(tǒng)是針對電氣系電子技術(shù)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)需求，基于領(lǐng)先的網(wǎng)絡(luò)流媒體錄播技術(shù)與教育技術(shù)理念開發(fā)，集微格教學(xué)、多媒體錄制、網(wǎng)絡(luò)直播及點(diǎn)播、教學(xué)資源管理、網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)教學(xué)于一體的網(wǎng)絡(luò)化微格實(shí)訓(xùn)教學(xué)系統(tǒng)，其記錄、觀摩和評價(jià)系統(tǒng)均采用網(wǎng)絡(luò)與流媒體技術(shù)，通過連接校園網(wǎng)或Internet，可以隨時(shí)、隨地通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行點(diǎn)播、測評與學(xué)習(xí)。該系統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)環(huán)境如圖3所示。

圖3 SMT實(shí)訓(xùn)工場

3、物聯(lián)網(wǎng)服務(wù)

我們通過建設(shè)一系列具有物聯(lián)網(wǎng)服務(wù)功能的設(shè)備或場所，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教結(jié)合，充分為我校的物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)服務(wù)。例如在四期工程電子信息大樓中的校史館和物聯(lián)網(wǎng)會(huì)議中心，我們通過物聯(lián)網(wǎng)的RFID技術(shù)自動(dòng)識(shí)別鎖定校園內(nèi)的固定人員、來訪人員、車輛、各種固定設(shè)施等目標(biāo)對象并獲取相關(guān)數(shù)據(jù)，并通過一卡通系統(tǒng)將校園的各項(xiàng)生活應(yīng)用連接成為一個(gè)整體。其中物聯(lián)網(wǎng)會(huì)議室實(shí)現(xiàn)了空調(diào)、窗簾、多媒體、廣播、投影儀等一系列設(shè)備根據(jù)固定人員指示提前打開和自動(dòng)關(guān)閉功能。物聯(lián)網(wǎng)會(huì)議室及管理平臺(tái)如圖4所示，一卡通系統(tǒng)如圖5所示。

圖4 物聯(lián)網(wǎng)會(huì)議室及管理平臺(tái)

圖5 一卡通系統(tǒng)

4、資源建設(shè)系統(tǒng)

我們通過建設(shè)錄播教室和搭建教學(xué)資源庫、網(wǎng)上教學(xué)平臺(tái)和精品課程中心，實(shí)現(xiàn)為學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)提供服務(wù)的實(shí)名制網(wǎng)絡(luò)教與學(xué)空間的軟環(huán)境。共享型專業(yè)教學(xué)資源平臺(tái)是示范校展示和推廣本校教學(xué)改革成果的重要平臺(tái)。我校的資源中心平臺(tái)以資源共享為目的，以創(chuàng)建精品資源為核心，面向海量資源處理，集資源分布式存儲(chǔ)、資源管理、資源評價(jià)、知識(shí)管理為一體的資源管理平臺(tái)，具有專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)、管理等功能模塊，實(shí)現(xiàn)了資源的快速上傳、檢索、歸檔；資源的多級分布式存儲(chǔ)、學(xué)校加盟專業(yè)資源共建等功能，同時(shí)又能進(jìn)行精品課程、網(wǎng)絡(luò)課程資源制作。包括專業(yè)教學(xué)資源庫管理功能、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、精品課程建設(shè)三大子系統(tǒng)，三系統(tǒng)之間無縫聯(lián)接。錄播教室和資源庫組織架構(gòu)如圖6所示。

圖6 錄播教室和資源庫組織架構(gòu)

三、信息化建設(shè)創(chuàng)新點(diǎn)

1、虛擬校園電視臺(tái)建設(shè)

我校建設(shè)的虛擬校園電視臺(tái)系統(tǒng)是覆蓋全校的發(fā)布系統(tǒng)的一個(gè)部分，該系統(tǒng)采用了現(xiàn)代多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、錄播技術(shù)等模塊化設(shè)計(jì)，配屬高質(zhì)量的攝像機(jī)、錄音設(shè)備等現(xiàn)代視聽設(shè)備，可錄制出專業(yè)級的音視頻節(jié)目，同時(shí)通過網(wǎng)絡(luò)直播系統(tǒng)在局域網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)上傳送，使得遠(yuǎn)端用戶既可以在網(wǎng)絡(luò)上實(shí)時(shí)觀看電視臺(tái)節(jié)目。利用一體化演播設(shè)備，可以錄制優(yōu)秀教師的授課并制作成課件，進(jìn)行在線直播教學(xué)，也可放在服務(wù)器上讓學(xué)生日后點(diǎn)播學(xué)習(xí)，同時(shí)利用該系統(tǒng)也可進(jìn)行教師講課觀摩?？梢岳谜n余時(shí)間，向?qū)W生播放一些有教育意義的科教片或文藝節(jié)目，以豐富學(xué)生們的學(xué)習(xí)及擴(kuò)展知識(shí)面。

2、教學(xué)資源建設(shè)

我們通過建設(shè)錄播教室和搭建資源庫中心、網(wǎng)上教學(xué)平臺(tái)和精品課程中心，實(shí)現(xiàn)為學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)提供服務(wù)的實(shí)名制網(wǎng)絡(luò)教與學(xué)空間的軟環(huán)境。建設(shè)教師和學(xué)生個(gè)人的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間、形成網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主學(xué)習(xí)、互助學(xué)習(xí)的教育新模式。在先進(jìn)的硬件網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中同時(shí)提供為教與學(xué)環(huán)境服務(wù)的軟件平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)錄播資料—>資源中心—>網(wǎng)絡(luò)教學(xué)—>精品課程建設(shè)的資源搭建流程，最終形成豐富優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)資源環(huán)境并實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)體系。

3、實(shí)訓(xùn)錄播系統(tǒng)建設(shè)

我們與企業(yè)合作研制，在SMT實(shí)訓(xùn)工場搭建了微格實(shí)訓(xùn)錄播系統(tǒng)，該系統(tǒng)是針對電氣系電子技術(shù)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)需求，基于領(lǐng)先的網(wǎng)絡(luò)流媒體錄播技術(shù)與教育技術(shù)理念開發(fā)，集微格教學(xué)、多媒體錄制、網(wǎng)絡(luò)直播及點(diǎn)播、教學(xué)資源管理、網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)教學(xué)于一體的網(wǎng)絡(luò)化微格實(shí)訓(xùn)教學(xué)系統(tǒng)。

4、常態(tài)錄播系統(tǒng)建設(shè)

在學(xué)校教室的多媒體教學(xué)系統(tǒng)中按10：1的比例，建設(shè)常態(tài)錄播教室，在理實(shí)一體的教學(xué)、實(shí)習(xí)環(huán)境中對教學(xué)和實(shí)訓(xùn)操作進(jìn)行錄播，以提高學(xué)生的理論和操作能力，同時(shí)也為教學(xué)和實(shí)訓(xùn)積累資源。

5、基于移動(dòng)平臺(tái)教學(xué)和實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)建設(shè)

學(xué)校已增加資金為學(xué)校的四個(gè)實(shí)驗(yàn)班的教學(xué)用平板電腦的采購，并準(zhǔn)備修改資源及教學(xué)平臺(tái)，以適用于移動(dòng)平臺(tái)的教學(xué)和實(shí)訓(xùn)，并積累資源。

信息中心 2015年4月

第五篇：五年制高職的課程建設(shè)

五年制高職的課程建設(shè)

課程建設(shè)是專業(yè)建設(shè)的核心要素之一，是全面實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，落實(shí)人才業(yè)務(wù)規(guī)格的著眼點(diǎn)。根據(jù)原國家教委職教司關(guān)于五年制高職公共課、專門課開發(fā)的指導(dǎo)性意見，結(jié)合幾年來高職教育的教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為，要進(jìn)一步加強(qiáng)五年制高職課程的建設(shè)與開發(fā)，須重視如下幾方面的研究。

一、課程結(jié)構(gòu)

構(gòu)建

科學(xué)的課程結(jié)構(gòu)，形成優(yōu)化的課程體系是進(jìn)行課程建設(shè)與開發(fā)的前提條件。這可從兩個(gè)層面作探討：一是為實(shí)現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)而進(jìn)行的課程合理配置，形成優(yōu)化的課程體系；二是圍繞專業(yè)能力子要素或子模塊實(shí)現(xiàn)知識(shí)與能力滲透的構(gòu)想，即各門課程的建設(shè)問題。構(gòu)建新的課程體系，既要遵循一定的教學(xué)規(guī)律，又要賦予其新的內(nèi)涵。課程體系構(gòu)建應(yīng)以加強(qiáng)能力培養(yǎng)，提高素質(zhì)為目標(biāo)。

五年制高等職業(yè)教育有別于“學(xué)科型”的普通高等教育，也有別于較低層次的中等專業(yè)教育，其突出特點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)教育目標(biāo)的“職業(yè)性”和技術(shù)的“高級應(yīng)用性”，強(qiáng)調(diào)對受教育者個(gè)性能力與全面素質(zhì)的培養(yǎng)，因而其課程體系的構(gòu)建須以此教育目標(biāo)為依據(jù)。五年制高職教育實(shí)施的是初中后的職業(yè)教育，針對教育對象的特點(diǎn)，加強(qiáng)其基礎(chǔ)文化，人文精神等諸方面的教育是必須的，這就是課程設(shè)置中的公共課。職業(yè)教育中的基礎(chǔ)文化課不同于普通教育中的文化課，它必須具有三項(xiàng)功能，即：文化教育的功能，一般職業(yè)能力培養(yǎng)和為專門課服務(wù)的功能。同時(shí)，必須具有落實(shí)各項(xiàng)專業(yè)能力培養(yǎng)的課程設(shè)置，這就是專門課。專門課具有很強(qiáng)的定向性、應(yīng)用性特征，它以必要的理論為基礎(chǔ)，但又不苛求理論的完整性，而是突出知識(shí)形態(tài)的技術(shù)應(yīng)用，以實(shí)現(xiàn)能力培養(yǎng)目標(biāo)。構(gòu)建這樣的課程體系，必須打破原有的學(xué)科知識(shí)體系，從培養(yǎng)崗位能力著眼重新安排知識(shí)點(diǎn)的有機(jī)銜接，既要增強(qiáng)課程的針對性又要考慮課程的銜接性，既要考慮知識(shí)面總體的“寬”也要注重某些關(guān)鍵能力的“?！保凑n程體系既具邏輯性又富有彈性。課程的模塊化是現(xiàn)代課程的主要特征之一，符合課程優(yōu)化的內(nèi)在要求。進(jìn)行模塊化課程的開發(fā)可借鑒DACUM方法，將若干專項(xiàng)能力所需知識(shí)綜合為一個(gè)模塊，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的有機(jī)融合。

在構(gòu)建課程體系時(shí)，還必須認(rèn)真研究實(shí)現(xiàn)當(dāng)前專業(yè)教育目標(biāo)與未來社會(huì)對專業(yè)人才要求之間的關(guān)系。21世紀(jì)，世界將步入知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展時(shí)期，未來社會(huì)對人才的需求將由單一型向復(fù)合型轉(zhuǎn)變，崗位職責(zé)將由單一職能向綜合職能發(fā)展。未來的勞動(dòng)者僅有一項(xiàng)或幾項(xiàng)技能遠(yuǎn)不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展要求，必須具備包括跨崗位和跨職業(yè)能力、競爭能力、應(yīng)變能力和創(chuàng)新能力等在內(nèi)的綜合職業(yè)能力。我國的高等職業(yè)教育必須順應(yīng)這種發(fā)展趨勢，在構(gòu)建課程體系時(shí)，不僅要考慮職業(yè)的針對性，以滿足企業(yè)的現(xiàn)實(shí)要求，而且還應(yīng)考慮未來發(fā)展問題，為受教育者在理論體系上和專業(yè)能力上作合理的鋪墊，力求使他們的智力水平與科技發(fā)展水平保持一致，具備可持續(xù)發(fā)展的能力。

在進(jìn)行課程的內(nèi)部建設(shè)時(shí)，可依據(jù)專業(yè)人才業(yè)務(wù)規(guī)格所制訂的專業(yè)能力要素表（DACUM表），及由此層層分解而成的一個(gè)個(gè)能力子要素，篩選相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，然后再按課程規(guī)律對相關(guān)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行處理構(gòu)建成課程模塊。構(gòu)建課程模塊時(shí)，應(yīng)認(rèn)真考慮如下諸因素：知識(shí)點(diǎn)和技能訓(xùn)練點(diǎn)的選擇與組合；要求的深與淺、繁與簡、寬與專；理論與實(shí)踐的教學(xué)比例、教學(xué)的組織與安排等。模塊課程具有實(shí)現(xiàn)單一功能或?qū)ｍ?xiàng)能力要素的獨(dú)立性，也具有實(shí)現(xiàn)多項(xiàng)能力要素的綜合性。

二、課程內(nèi)容

課程內(nèi)容是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的重要載體。五年制高職的課程有別于學(xué)科型的課程，其內(nèi)容應(yīng)具以下特點(diǎn)：

1．突出實(shí)用性兼顧系統(tǒng)性

“實(shí)用”是高職專門課的重要特征之一，它具有很強(qiáng)的職業(yè)特點(diǎn)，它不引導(dǎo)教育對象過多地去探究“為什么”，而是使他們懂得“是什么”、“怎樣做”。因而在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容剪裁時(shí)，更多地應(yīng)采用“黑箱”處理法，重點(diǎn)解決好輸入與輸出這兩個(gè)端口。例如，數(shù)控加工技術(shù)是“數(shù)控機(jī)床技術(shù)應(yīng)用”高職專業(yè)的一門主干課程，在內(nèi)容處理上，可以相對淡化理論偏深的數(shù)控原理、數(shù)控機(jī)床控制電路等內(nèi)容，側(cè)重圍繞機(jī)床的功能、操作方法、編程技術(shù)等來組織教學(xué)。所謂內(nèi)容的系統(tǒng)性，包括兩層含義：一是我們不追求學(xué)科的完整性、系統(tǒng)性，但也不應(yīng)刻意去打破，因?yàn)?，過于零散破碎的知識(shí)結(jié)構(gòu)不易被學(xué)習(xí)者掌握，也不利于開發(fā)智力，內(nèi)容的取舍應(yīng)遵循教學(xué)規(guī)律，知識(shí)結(jié)構(gòu)要有序可循又不繁瑣；二是指知識(shí)的綜合應(yīng)具有機(jī)性和相融性，能夠圍繞能力培養(yǎng)目標(biāo)形成彼此呼應(yīng)的系統(tǒng)。

2．相對穩(wěn)定又逐步發(fā)展

五年制高職教學(xué)內(nèi)容側(cè)重于成熟技術(shù)，成熟技術(shù)是具有廣闊發(fā)展前景且在社會(huì)已經(jīng)推廣或正在推廣的技術(shù)。成熟技術(shù)并不排斥其先進(jìn)性，如目前高職開設(shè)的信息技術(shù)、數(shù)控技術(shù)、微電子技術(shù)等都具有很高的科技含量。推廣成熟技術(shù)時(shí)，應(yīng)保持教學(xué)內(nèi)容在一定時(shí)期的相對穩(wěn)定，其意義：一是有利于深入消化技術(shù)，有利于專業(yè)與課程建設(shè)；二是任何

一種技術(shù)更新均是在原技術(shù)基礎(chǔ)上的一種躍遷，保持教學(xué)內(nèi)容的相對穩(wěn)定，有利于解決好技術(shù)的共性問題，即技術(shù)基礎(chǔ)問題。教學(xué)內(nèi)容又要具可變性，在設(shè)置課程內(nèi)容時(shí)我們應(yīng)結(jié)合當(dāng)前科技成果，適時(shí)地將先進(jìn)技術(shù)引入。這種構(gòu)建課程的靈活性和可變性，正體現(xiàn)了課程的先進(jìn)性。例如，我校在組織數(shù)控編程教學(xué)時(shí)，限于條件，前幾年主要以講授手工編程為主，隨著自動(dòng)編程軟

件的應(yīng)用普及，近年我們及時(shí)將這一技術(shù)引入課程，縮短了與社會(huì)技術(shù)應(yīng)用的距離，增強(qiáng)了課程效果。

3．理論與實(shí)踐并重

理論是實(shí)踐的基礎(chǔ)，進(jìn)行高職課程理論研究須解決如下三個(gè)問題：一是根據(jù)課程目標(biāo)，如何選擇與組合知識(shí)，使學(xué)生最優(yōu)化地掌握相關(guān)理論，體現(xiàn)課程教學(xué)的技術(shù)應(yīng)用性；二是課程內(nèi)容既要體現(xiàn)專項(xiàng)能力的培養(yǎng)還要注重學(xué)生素質(zhì)提高與智力開發(fā)，既要重視當(dāng)前又要注重今后發(fā)展；三是在確定教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要克服重理論輕實(shí)踐的傾向。同時(shí)，我們也應(yīng)防止另一種傾向的出現(xiàn)，即忽視理論對實(shí)踐的重要作用，忽視理論在開發(fā)人才智力，培養(yǎng)人才發(fā)展后勁的應(yīng)有地位，這同樣是不科學(xué)的，是不適應(yīng)未來知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求的。

實(shí)踐訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力、技術(shù)應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力的重要途徑，最能體現(xiàn)人才培養(yǎng)的應(yīng)用型特色。為此，應(yīng)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的研究，應(yīng)充分肯定實(shí)踐教學(xué)在高職教育的重要作用，并通過慎密設(shè)計(jì)、精心組織，把各項(xiàng)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)落到實(shí)處。同時(shí)還應(yīng)防止出現(xiàn)對實(shí)踐教學(xué)認(rèn)識(shí)的片面性和庸俗化。在具體工作中，首先應(yīng)防止將專業(yè)技能培養(yǎng)視為培養(yǎng)能力的唯一標(biāo)準(zhǔn)，其結(jié)果必然導(dǎo)致學(xué)生素質(zhì)的單一化；其次，要防止把技能培養(yǎng)誤認(rèn)為就是簡單的技能操作或較低級的動(dòng)手能力，其結(jié)果培養(yǎng)出來的必然是技術(shù)單一的操作工、工匠式人才，不符合高等應(yīng)用型人才規(guī)格，也不符合人才的知識(shí)與能力結(jié)構(gòu)要求；再次，提倡理論與實(shí)踐并重，并不完全反映在教學(xué)時(shí)間分配的均等上，理論與實(shí)踐的教學(xué)時(shí)間安排應(yīng)講究實(shí)效、講究需要與可行，要能最優(yōu)化地促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展。

三、課程實(shí)施

課程實(shí)施直接影響著課程效果，是課程建設(shè)的重要組成部分。在組織課程教學(xué)實(shí)施時(shí)，應(yīng)重視如下幾方面工作：

1．教材

圍繞課程目標(biāo)進(jìn)行教材建設(shè)是課程建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。由于五年制高職具有服務(wù)于行業(yè)或地區(qū)經(jīng)濟(jì)的特征，各校所開設(shè)專業(yè)不盡相同，即使相同專業(yè)，其側(cè)重點(diǎn)也可能存在差異，不可能也不應(yīng)該形成統(tǒng)編課程教學(xué)大綱，因此教材建設(shè)應(yīng)立足于本校。在教材建設(shè)中，應(yīng)認(rèn)真把握好其“動(dòng)”、“靜”特性。教材的“靜態(tài)性”即指基本理論、基本技能的相對穩(wěn)定，它是教材的主基調(diào)；所謂“動(dòng)態(tài)性”是針對地區(qū)或行業(yè)經(jīng)濟(jì)及技術(shù)的發(fā)展水平及時(shí)對部分內(nèi)容進(jìn)行增刪、修改與重新組合，即體現(xiàn)教材建設(shè)的“求新、求異、求變”。此外，在教材建設(shè)中還應(yīng)十分重視實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)等實(shí)踐教材的配套建設(shè)。

2．師資

教師是課程建設(shè)與組織教學(xué)實(shí)施的主體，其素質(zhì)高低直接影響課程教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。從事高職課程教學(xué)的教師即是知識(shí)的傳播者，還須是實(shí)踐的示范者，因此必須具備“雙師型”能力。在抓“雙師型”隊(duì)伍建設(shè)的同時(shí)，必須加快“雙師型”資格認(rèn)定工作，對于確實(shí)具備“雙師型”條件的教師要通過一定的程序予以認(rèn)定，這樣可以極大地調(diào)動(dòng)教師的工作積極性和工作熱情。

3．教學(xué)方法

在教學(xué)組織中，首先，應(yīng)將學(xué)生從被動(dòng)接受教育中解脫出來，促使其在教學(xué)活動(dòng)中主動(dòng)探索以增長能力、開發(fā)智力、培養(yǎng)創(chuàng)新精神；其次，要盡可能地實(shí)施因才教育，在教學(xué)活動(dòng)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的潛能，使其在某一方面或某一領(lǐng)域得到充分發(fā)展，增強(qiáng)個(gè)性能力；第三，要充分利于現(xiàn)場教學(xué)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)等接觸實(shí)踐的教學(xué)方式來提高教學(xué)效果；第四，新教學(xué)技術(shù)手段，能極大提高教學(xué)效率，應(yīng)逐步推廣應(yīng)用。

4．教學(xué)基地

學(xué)校應(yīng)大力爭取社會(huì)，尤其是企業(yè)的支持，實(shí)行董事會(huì)制，聘請顧問或成立專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，以促進(jìn)專業(yè)和教學(xué)基地建設(shè)。

5．課程考核

課程教學(xué)模式的多樣性決定了考核方式的靈活性。傳統(tǒng)的單一理論考核顯然不符合教學(xué)要求。在具體操作中，應(yīng)根據(jù)課程教學(xué)目標(biāo)明確設(shè)定多項(xiàng)考核內(nèi)容與方式，并提前告訴學(xué)生，師生共同檢測教學(xué)效果。可采用理論知識(shí)與實(shí)踐技能考核相結(jié)合，單一能力與綜合能力相結(jié)合，個(gè)別與群體考核相結(jié)合等靈活多變的方式，使考核工作真正成為檢驗(yàn)課程教學(xué)效果和檢驗(yàn)學(xué)生能力形成與素質(zhì)提高與否的有效手段。

四、課程評估

開展課程評估是為了檢查課程教學(xué)與課程目標(biāo)的吻合度，是現(xiàn)代課程建設(shè)的一種重要手段，有利于促進(jìn)課程建設(shè)。其測評內(nèi)容應(yīng)包括：課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)條件、教學(xué)水平、教學(xué)質(zhì)量等。（好范文整理）