第一篇：快樂體育在小學(xué)體育教學(xué)中的如何有效實(shí)施

快樂體育在小學(xué)體育教學(xué)中的如何有效實(shí)

施

摘要：本文立足當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)的改革實(shí)踐，針對傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的弊端，對小學(xué)體育教學(xué)的新模式進(jìn)行闡述，探索與實(shí)踐快樂體育教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生樂學(xué)活學(xué)，使學(xué)生能夠體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)帶來的樂趣，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性和身體素質(zhì)的發(fā)展，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識的目的。關(guān)鍵詞：小學(xué)體育快樂體育教學(xué)主體地位措施

快樂體育是新課程改革條件下，體育教學(xué)的一種全新模式，筆者根據(jù)工作積累針對在小學(xué)體育教學(xué)中實(shí)施快樂體育，簡單談幾點(diǎn)看法。體育論文

1.快樂體育的概念和內(nèi)涵

所謂快樂體育是學(xué)生在心境自然，開朗的環(huán)境下在教師的指導(dǎo)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，達(dá)到自覺而快樂地進(jìn)行體育課的學(xué)習(xí)與鍛煉，同時(shí)也是指從終身體育和個(gè)人發(fā)展需要出發(fā)，從感情入手，對學(xué)生進(jìn)行的健全人格教育的一種教育思想和教育方法。

快樂體育的內(nèi)涵首先是要在教學(xué)中注重學(xué)生在體育教學(xué)過程中的主體地位?？鞓敷w育十分重視體育教學(xué)過程中學(xué)生的主體地位，教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)因作用，即主體作用。快樂體育理論認(rèn)為，重視學(xué)生的主體地位，激發(fā)和維持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)機(jī)是提高教學(xué)效果的手段；其次是，建立和諧的師生關(guān)系。和諧的師生關(guān)系能驅(qū)動(dòng)教師滿腔熱情、專心致志地從事教育工作，千方百計(jì)把學(xué)生教好。同時(shí)，它不會使學(xué)生產(chǎn)生恐懼、焦慮等心理上的障礙，而樂于接受教師的教學(xué)教育影響，并對教師所教課程產(chǎn)生興趣以至愛好，最終使教與學(xué)的雙邊活動(dòng)在和諧的氣氛中完成，促使教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)；再有就是追求學(xué)生個(gè)性的和諧發(fā)展。快樂體育就是在增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的基礎(chǔ)上，促進(jìn)所有學(xué)生在智力、心理素質(zhì)、美育和能力諸方面都得到發(fā)展。在快樂體育的思想指導(dǎo)下，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性、自主性、創(chuàng)造性以及熱愛美、鑒賞美、表現(xiàn)美的情感和能力，豐富精神生活，促使學(xué)生個(gè)性的全面發(fā)展。

2.小學(xué)。體育教學(xué)中快樂體育的實(shí)施措施

2.1快樂體育強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的學(xué)習(xí)作為教學(xué)的基點(diǎn)?？鞓敷w育是以怎樣才能使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)為出發(fā)點(diǎn)來研究教與學(xué)的藝術(shù)及其相互聯(lián)系的，它標(biāo)志著學(xué)生的主體地位的真正確立。從教學(xué)目標(biāo)的確定，學(xué)習(xí)計(jì)劃的組織，一直到體育教學(xué)環(huán)節(jié)的確定與調(diào)控，都充分考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與主體作用的發(fā)揮，而教師主要是對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)。

2.2注意采取與學(xué)生能力相適應(yīng)的方法，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性。在以往的教學(xué)過程中，首先是教師為學(xué)生確立一個(gè)達(dá)到一定標(biāo)準(zhǔn)的共同目標(biāo)，然后再進(jìn)一步考慮采用什么樣的方法達(dá)到這一目標(biāo)，這種方法忽視了學(xué)生的自身能力，而快樂體育強(qiáng)調(diào)充分發(fā)揮學(xué)生現(xiàn)有的能力去享受運(yùn)動(dòng)，基于此，快樂體育提出學(xué)習(xí)目標(biāo)不僅與學(xué)生的身體發(fā)育水平以及運(yùn)動(dòng)技能吻合，而且，更為重要的是千里只為一次分享 我的淚水 你的喜悅

與學(xué)生心理上享受運(yùn)動(dòng)樂趣的水平相一致。為此，在體育教學(xué)過程中，教學(xué)目標(biāo)與學(xué)習(xí)的進(jìn)度要自己決定，并給在現(xiàn)有的水平上充分享受運(yùn)動(dòng)樂趣的時(shí)間，然后，讓學(xué)生在活動(dòng)中自己產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，在創(chuàng)新和創(chuàng)造的學(xué)習(xí)過程中不斷提高享受運(yùn)動(dòng)的樂趣和能力。

2.3注重學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生自學(xué)自練能力。在快樂體育實(shí)施過程中，不僅注重學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技能的情況，更加注重學(xué)生自己確立目標(biāo)，自我觀察，互相觀察分析幾歸納技術(shù)重點(diǎn)和難點(diǎn)，讓學(xué)生認(rèn)識把握學(xué)習(xí)的全過程，理解以會技術(shù)與新學(xué)技術(shù)的內(nèi)在關(guān)系，以及自己在身體運(yùn)動(dòng)技能水平與新學(xué)技術(shù)之間的關(guān)系，從而提高學(xué)生自學(xué)自練的能力。

3.小學(xué)體育教學(xué)中實(shí)施快樂體育教學(xué)的基本途徑：

3.1情感先行，建立和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生喜歡上體育課。體育教師作為教育者和組織者，必須具備良好的、穩(wěn)定的、最有利于教學(xué)的情感品質(zhì)。情感就是對外界刺激的心理反應(yīng)，如喜歡、厭惡、憤怒、恐懼、悲傷、憂郁等。建立和諧的師生關(guān)系，是體育教師的一門教學(xué)藝術(shù)，只有師生情感融洽，才能建立起和諧的師生關(guān)系，學(xué)生才能“親其師，信其道，學(xué)其道”。要獲得這種情感氛圍，關(guān)鍵在于教師。教師的情感不但影響自身的教學(xué)活動(dòng)，而且隨之直接感染著每個(gè)學(xué)生。教師良好的情感能喚起學(xué)生的情感共鳴，從而更好地完成教學(xué)任務(wù)。因此，在體育教學(xué)中，要求教師不斷提高自身的道德認(rèn)識水平，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，建立和諧的師生關(guān)系。使學(xué)生在情感的驅(qū)使下，自覺地完成各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)。達(dá)到學(xué)生喜歡上體育課的目的。為你分享

3.2創(chuàng)新教法，激發(fā)興趣，讓學(xué)生樂學(xué)活學(xué)。教學(xué)方法的多樣化，是活躍課堂氣氛、培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣的重要因素。

在教學(xué)過程中，體育教師只有靈活運(yùn)用教學(xué)手段，不斷改革創(chuàng)新教法，尋求更適合學(xué)生心理和生理特征的教法進(jìn)行教學(xué)，才能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)積極性，創(chuàng)造和諧的課堂氣氛。教學(xué)方法的選擇，既要符合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，又要新穎有趣、易難適度、富于變化，使教學(xué)氣氛輕松愉快，使學(xué)生樂學(xué)、活學(xué)。如在準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)中，運(yùn)用簡單輕松的游戲或器械操等作為課的開始，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們積極主動(dòng)參與。從而使學(xué)生盡快進(jìn)入到運(yùn)動(dòng)狀態(tài)之中。又如在基本部分的練習(xí)中，可采用游戲、競賽、學(xué)生自主選擇練習(xí)方法等方式進(jìn)行，使練習(xí)的形式多樣化，學(xué)生活學(xué)巧練，達(dá)到自我鍛練、自我體驗(yàn)樂趣的目的。

3.3教學(xué)內(nèi)容搭配得當(dāng)，讓學(xué)生輕松愉快地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

眾所周知，學(xué)生對事物感到新穎而又無知時(shí)，最能激起求知欲，對符合本人運(yùn)動(dòng)水平的活動(dòng)容易產(chǎn)生興趣。因此，教材內(nèi)容的搭配要適合學(xué)生的年級水平的特點(diǎn)。教材難度過小，不能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教材難度過大，會減低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在同一活動(dòng)中，常因?qū)W生的素質(zhì)和技能上的差異而造成不同的結(jié)果，致使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的程度不一。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生學(xué)習(xí)積極性有密切的聯(lián)系，符合學(xué)生年齡特征、富有游戲性和競賽性的教材能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性；不符合學(xué)生的年齡特征，單調(diào)乏味的教材則會降低學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。如學(xué)生上球類課時(shí)，學(xué)習(xí)興趣遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過其它項(xiàng)目，而這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)對發(fā)展學(xué)生靈敏、協(xié)調(diào)、彈跳、速度、力量等各項(xiàng)身體素質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生集體主義觀念以及團(tuán)結(jié)協(xié)作精神等起到非常大的作用。

參考文獻(xiàn)：

【1】張華君快樂體育與體育教學(xué)改革[J]福建體育科技2003年03期

【2】洪小娟快樂體育在小學(xué)低年級體育教學(xué)中的實(shí)踐初探[J]浙江體育科學(xué)2002年02期為你分享

第二篇：小學(xué)體育課堂中對如何實(shí)施“有效教學(xué)”

小學(xué)體育課堂中對如何實(shí)施“有效教學(xué)”

新都區(qū)諭亭小學(xué) 劉平

我擔(dān)任小學(xué)體育教師已經(jīng)13年了，在我的體育課上，每每看到學(xué)生永不滿足的笑臉，額角隱隱的汗水，我便很高興，高興的是我感覺我這節(jié)體育課是有效的，教學(xué)效果是可喜的。

有效教學(xué)的核心就是教學(xué)的效益，所謂“有效”，主要是指通過教師在一段時(shí)間的教學(xué)后，學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展。學(xué)生有無進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的惟一指標(biāo)。體育新課程教學(xué)有沒有效益，是指學(xué)生通過體育課堂教學(xué)后，在身體健康、運(yùn)動(dòng)技能、運(yùn)動(dòng)參與、心理健康和社會適應(yīng)方面有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。這里的進(jìn)步或發(fā)展不僅有體育健康知識和技能獲得這一方面，還包括能力、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面的發(fā)展。

在小學(xué)體育中，教師如何才能更好的實(shí)施“有效教學(xué)”呢，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面著手。

一、規(guī)范制度，嚴(yán)密組織

規(guī)范體育課堂常規(guī)，是為了保證體育教學(xué)工作的正常進(jìn)行，對師生提出一系列的基本要求，是學(xué)校體育教學(xué)管理的一項(xiàng)重要工作。實(shí)施課堂常規(guī)，不僅有助于建立正常的教學(xué)秩序，而且對加強(qiáng)學(xué)生的思想品德教育，建設(shè)精神文明都有十分重要的作用。體育課堂常規(guī)制定后，應(yīng)該嚴(yán)格執(zhí)行，作為師生體育課堂教學(xué)共同準(zhǔn)則。體育課堂常規(guī)的內(nèi)容，不應(yīng)經(jīng)常變動(dòng)，必須有一定時(shí)期的穩(wěn)定性。在開學(xué)的第一堂課可以對各班學(xué)生進(jìn)行體育課堂常規(guī)教育，平時(shí)也要不斷的提醒學(xué)生，對于違反課堂常規(guī)的學(xué)生要求其改正，并采取相應(yīng)的措施，比如在站隊(duì)集合時(shí)，教師或者體育班委發(fā)出口令后必須在規(guī)定時(shí)間內(nèi)集合完畢，對于沒有做到的學(xué)生，給與必要處罰措施，幾次堅(jiān)持下來，集合隊(duì)伍時(shí)基本能做到快、靜、齊了。又如對于穿牛仔褲和皮鞋的同學(xué)采取同樣的措施都受到了很好的效果。

二、精選教學(xué)內(nèi)容

要保證體育新課程課堂的有效教學(xué)，必須要精選有效的教學(xué)內(nèi)容，確保學(xué)生通過對教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，能有效促進(jìn)其發(fā)展。首先，要明確體育課程性質(zhì)是：“體育與健康課程是一門以身體練習(xí)為主要手段，以增進(jìn)中小學(xué)生健康為主要目的的必修課程?！边\(yùn)動(dòng)是手段，健康是目的，體育新課程目標(biāo)達(dá)成的基本點(diǎn)是：學(xué)生 1 必須通過體育實(shí)踐活動(dòng)，沒有了學(xué)生體育實(shí)踐活動(dòng)，課程所有目標(biāo)就全部變成空中樓閣。也就是說運(yùn)動(dòng)技術(shù)學(xué)習(xí)是促進(jìn)學(xué)生身心健康，體能發(fā)展的主要內(nèi)容和手段，學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技術(shù)的過程既是體育課程的目標(biāo)之一，是學(xué)習(xí)領(lǐng)域中核心和主體部分，也是實(shí)現(xiàn)其他學(xué)習(xí)目標(biāo)的主要手段之一。

由此可見，新課標(biāo)并沒有否定技能教學(xué)，而是給了技能教學(xué)一個(gè)更合理、更重要的定位，我們不但不能“淡化”，而應(yīng)有重點(diǎn)、有選擇地去“強(qiáng)化運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)”。所以，要實(shí)施體育新課程有效教學(xué)，一定要精選教學(xué)內(nèi)容，體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目如各種球類、田徑、體操等仍然應(yīng)該是我們的首選內(nèi)容，新興體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和地方民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目同時(shí)也要進(jìn)入課堂，問題的關(guān)鍵是如何做好“教材化”處理，如何做好“用教材教”，決不能將“運(yùn)動(dòng)技術(shù)的掌握”丟棄，如果是這樣我們勢必也就失去了體育與健康課程的真正價(jià)值。

三、教學(xué)內(nèi)容游戲化

教學(xué)內(nèi)容游戲化不但能使學(xué)生在快樂的課堂氣氛中學(xué)習(xí)，身體能力得到一定的鍛煉，而且在游戲中學(xué)生的創(chuàng)造能力、接受能力、合作能力等也能得到培養(yǎng)和鍛煉，從而促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展，對于學(xué)生來說，游戲化的教學(xué)內(nèi)容也深受他們的喜愛，尤其是小學(xué)生。目前小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容基本上可以游戲化，但這需要教師對各個(gè)教學(xué)項(xiàng)目進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)與加工，如我在二年級的一節(jié)以發(fā)展下肢彈跳能力為目的的課上，根據(jù)學(xué)生的想象力和接受能力設(shè)計(jì)了“青蛙跳荷葉”的游戲，在創(chuàng)設(shè)游戲情景后，讓學(xué)生兩人一組（可自由組合），利用鐵圈（荷葉）輪換移動(dòng)進(jìn)行立定跳遠(yuǎn)比賽，每一次以“石頭、剪子、布”作勝負(fù)，勝的一方可跳下一荷葉，以最先到終點(diǎn)者為勝，方法雖然簡單但每一個(gè)學(xué)生玩得卻相當(dāng)投入，教學(xué)效果相當(dāng)好。

四、教學(xué)方式生活化

體育源與生活，體育教學(xué)內(nèi)容越貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，越接近學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生就越有興趣。因此體育教師應(yīng)該做個(gè)有心人，要善于把日常生活中的事情與體育課結(jié)合起來，挑選學(xué)生平時(shí)熟悉的、喜歡的、貼近生活的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)學(xué)生能夠參與、樂于參與的體育活動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們自我鍛煉的能力，并能掌握一些生活方面的知識和技能，使身體和心理方面都能得到很好的發(fā)展。如：利用投擲教學(xué)內(nèi)容，我在中、低年級教學(xué)中創(chuàng)設(shè)了《勤勞的一天》 2 情景，通過“勞動(dòng)模仿操——播種——豐收”等情節(jié)的貫穿，創(chuàng)設(shè)快樂的田間勞動(dòng)情景，使學(xué)生不但能在具體的情景中得到學(xué)習(xí)和鍛煉，同時(shí)也能用心靈去感悟勞動(dòng)人的可貴，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。又如：在體育課中根據(jù)年級不同，設(shè)計(jì)不同程度、難度的障礙跑，通過一些攀、爬、鉆、跳、繞等生活中息息相關(guān)的內(nèi)容的設(shè)置，使他們在自主學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功的快樂，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生基本的生存能力。

五、合理開發(fā)利用體育資源

在體育教學(xué)資源開發(fā)利用上要尋找貼近學(xué)生生活實(shí)際、與學(xué)生身體條件相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，在不超越學(xué)生某個(gè)思維和身體發(fā)展階段，又不低于現(xiàn)有最低水平的情況下，要考慮教學(xué)的廣度、深度和進(jìn)度的彈性，整合教學(xué)資源，讓學(xué)生每節(jié)課都有新的收獲、新的感受、新的發(fā)展。

體育新課程改革的目的，并不僅僅是換套新的教材，不只是用了新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》代替過去的《教學(xué)大綱》的問題。我們的目的是要通過體育課程中學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，得到有效的發(fā)展。因此，教師要從提高教學(xué)水平和提高教學(xué)質(zhì)量入手，加強(qiáng)課堂管理，合理選用教學(xué)策略，保證課堂教學(xué)目標(biāo)實(shí)施，真正走向優(yōu)化課堂教學(xué)之路，從而推進(jìn)體育新課程實(shí)施的進(jìn)程。

第三篇：在小學(xué)體育教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的探討

在小學(xué)體育教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的探討

【摘 要】 本文結(jié)合在小學(xué)體育教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的重要意義，主要從樹立全面育人的體育課程觀，促進(jìn)學(xué)生身心素質(zhì)全面發(fā)展；培養(yǎng)學(xué)生健康和穩(wěn)定的體育運(yùn)動(dòng)興趣，促進(jìn)學(xué)生樹立終身體育意識；提高體育教師自身素質(zhì)，提高體育素質(zhì)教育實(shí)效三個(gè)方面探討了在小學(xué)體育教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的基本途徑。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)體育；教學(xué)；實(shí)施教育

素質(zhì)教育是以滿足社會和人的實(shí)際發(fā)展需求為前提，以提高受教育者的綜合素質(zhì)為根本目的，以開發(fā)受教育者的智慧潛能、形成人的健全性格為途徑的一種教育理念。小學(xué)階段，學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律尚未定性，具有較強(qiáng)的可塑性。體育作為小學(xué)教育體系的重要組成部分，對培養(yǎng)學(xué)生的體質(zhì)和體能，促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)、心理、智力、個(gè)性的良好發(fā)展具有重要的意義。因此，在小學(xué)體育教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育不僅能提高體育教學(xué)的育人效果，更能有效促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的綜合提升，促進(jìn)學(xué)生身心健康的全面發(fā)展，提高體育教育價(jià)值。

本文筆者結(jié)合工作實(shí)踐，從以下幾個(gè)方面探討了在小學(xué)體育教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的基本途徑：

一、樹立全面育人的體育課程觀，促進(jìn)學(xué)生身心素質(zhì)全面發(fā)展

素質(zhì)教育理念下，體育學(xué)科的育人機(jī)制是落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生身心全面和諧發(fā)展和整體素質(zhì)全面提高。因此，小學(xué)體育教學(xué)的終極目的不僅是培養(yǎng)學(xué)生的體育技能，更重要的是樹立全面育人的體育課程觀，促進(jìn)學(xué)生身心素質(zhì)的全面發(fā)展。

1.教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、考核標(biāo)準(zhǔn)等面向全體學(xué)生。實(shí)踐教學(xué)中，教師應(yīng)充分認(rèn)識到體育工作是推進(jìn)全體學(xué)生素質(zhì)教育的重要突破口，教學(xué)中所開展的體育教學(xué)必須面向全體學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生獲得身心健康的全面發(fā)展，保證體育教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容的組織及考核標(biāo)準(zhǔn)的制定能夠顧及全體學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，課程改革能夠立足于反映全體學(xué)生的狀況，并盡可能發(fā)揮體育活動(dòng)的激勵(lì)作用，講究活動(dòng)難易水平的層次性，以保證全體學(xué)生的均衡發(fā)展。

2.在體育教學(xué)中融入德育、智育和美育。素質(zhì)教育理念下，體育教學(xué)應(yīng)本著對學(xué)生、家庭乃至社會負(fù)責(zé)的態(tài)度，培養(yǎng)具有強(qiáng)健體魄、健康心理、堅(jiān)強(qiáng)意志和昂揚(yáng)精神的青少年一代。因此，實(shí)踐教學(xué)中的體育課程目標(biāo)不僅要培養(yǎng)學(xué)生的體育技能，促進(jìn)學(xué)生樹立健身強(qiáng)魄的意識，更應(yīng)該在體育教學(xué)中融入德育、智育和美育，以培養(yǎng)學(xué)生穩(wěn)定、健康的心理品質(zhì)和自強(qiáng)不息、團(tuán)結(jié)合作、挑戰(zhàn)自我、勇爭第一的體育精神，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生身心素質(zhì)的全面發(fā)展。

二、培養(yǎng)學(xué)生健康和穩(wěn)定的體育運(yùn)動(dòng)興趣，促進(jìn)學(xué)生樹立終身體育意識

終身發(fā)展理念是素質(zhì)教育的重要組成部分，其主旨在于尊重教育規(guī)律，尊重學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，尊重學(xué)生的個(gè)性和人格以實(shí)現(xiàn)人的終身發(fā)展。因此，在小學(xué)體育教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育就應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生健康和穩(wěn)定的體育運(yùn)動(dòng)興趣，將主動(dòng)、積極參加體育運(yùn)動(dòng)當(dāng)作一種興趣和愛好，養(yǎng)成終身體育意識。并逐步提高的學(xué)生體育能力，為終身體育奠定基礎(chǔ)，使學(xué)生終身受益。

1.引導(dǎo)學(xué)生樹立終身體育意識。小學(xué)體育學(xué)習(xí)階段是培養(yǎng)學(xué)生樹立終身體育意識的基礎(chǔ)時(shí)期，教師應(yīng)把握在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，以發(fā)展學(xué)生為中心，重視學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到體育鍛煉對提高自身身體素質(zhì)、心理健康水平的重要作用，長期的體育鍛煉是身心和諧的充分保障，是價(jià)值觀念發(fā)展的精神支柱，從而幫助學(xué)生樹立終身體育意識。

2.培養(yǎng)學(xué)生健康的體育運(yùn)動(dòng)興趣。興趣是學(xué)生長期參與體育活動(dòng)、養(yǎng)成運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的關(guān)鍵要素，同時(shí)也是促進(jìn)學(xué)生樹立終身體育觀的催化劑。實(shí)踐教學(xué)中，教師應(yīng)通過教學(xué)內(nèi)容的豐富、教學(xué)方式的創(chuàng)新及教學(xué)組織的多樣化等途徑來激發(fā)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)興趣，提高學(xué)生主動(dòng)參與體育活動(dòng)的意識和積極性。并引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)健康的體育運(yùn)動(dòng)興趣，養(yǎng)成健康的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。

3.培養(yǎng)學(xué)生穩(wěn)定的體育運(yùn)動(dòng)興趣。學(xué)生體育興趣的穩(wěn)定性主要指學(xué)生對體育興趣持續(xù)的時(shí)間和鞏固的程度，而小學(xué)生因個(gè)性的不穩(wěn)定性導(dǎo)致對體育學(xué)科的興趣也表現(xiàn)出明顯的不穩(wěn)定性，這對學(xué)生終身體育意識的培養(yǎng)極為不利。因此，體育教學(xué)中，教師應(yīng)鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生從多種自鍛的“菜單”中根據(jù)自己的體質(zhì)、能力、興趣、愛好等選擇最適合的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，并在各項(xiàng)體育活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生戰(zhàn)勝困難與挫折，對體育興趣保證持之以恒的態(tài)度，維持興趣愛好，從而培養(yǎng)穩(wěn)定的體育運(yùn)動(dòng)興趣，促進(jìn)終身體育意識的形成。

三、提高體育教師自身素質(zhì)，提高體育素質(zhì)教育實(shí)效

教師作為小學(xué)體育教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的組織者，無論是體育教育觀念的更新，還是體育教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的改革，都取決于教師的自身素質(zhì)。教師只有不斷提高自身的專業(yè)素質(zhì)，才能提高教學(xué)水平，提高體育素質(zhì)教育實(shí)效。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，教師要在充分理解素質(zhì)教育的重要理念和關(guān)鍵意旨的基礎(chǔ)上，深入剖析實(shí)踐教學(xué)需求，不斷提高自身素質(zhì)。一方面，組織體育教師定期開展有關(guān)小學(xué)體育實(shí)施素質(zhì)教育的研討活動(dòng)，使他們充分理解素質(zhì)教育的重要理念，交流素質(zhì)教育的最新觀點(diǎn)，以促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)中更好的貫穿和融合素質(zhì)教育理念。同時(shí)，新課程是素質(zhì)教育發(fā)展的產(chǎn)物，教師需加深對新課程的學(xué)習(xí)和理解，提高實(shí)施新課程的能力和水平。另一方面，加強(qiáng)體育教師教學(xué)能力、教學(xué)方法和教研能力的培訓(xùn)，要求教師不斷完善必要的教學(xué)體系結(jié)構(gòu)，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施。

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第四篇：淺析在體育教學(xué)中如何有效創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

淺析在體育教學(xué)中如何有效創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

【摘要】：在體育教學(xué)中，教師們已經(jīng)習(xí)慣把體育教學(xué)的內(nèi)容要求，直接地灌給學(xué)生，而教學(xué)形式、教學(xué)手段的枯燥單調(diào)使得體育教學(xué)活動(dòng)很難成為學(xué)生的主觀需要。根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律,在體育課中適當(dāng)創(chuàng)設(shè)各種有效情境,可以很好的激發(fā)學(xué)生體育興趣,讓體育教學(xué)充滿活力,培養(yǎng)學(xué)生對上體育課的熱情；提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的想象力與創(chuàng)造思維能力,最終保證體育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因此情境創(chuàng)設(shè)就成了新課程理念下體育教學(xué)中能激發(fā)學(xué)生熱愛體育課的一種行之有效的手段。然而在現(xiàn)實(shí)體育教學(xué)中情境創(chuàng)設(shè)卻存在著許多問題。如何在體育課教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境呢？本文根據(jù)我自己的教學(xué)實(shí)際來談?wù)勗谛抡n標(biāo)下為體育教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)所提供的切實(shí)可行的方法與策略。

【關(guān)鍵詞】：體育教學(xué)；創(chuàng)設(shè)情境；重要性及有效性；問題及策略；健康第一

正文

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出“體育課堂教學(xué)要符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律與認(rèn)知特征.在平時(shí)進(jìn)行體育課堂教學(xué)中,要學(xué)會創(chuàng)設(shè)情境,使原本單一枯燥的練習(xí)變得具有趣味性,適合小學(xué)生的心理需求和學(xué)習(xí)需要,使課堂教學(xué)變的生計(jì)盎然.”因此,體育教學(xué)要改變那種機(jī)械式的灌輸教學(xué)模式,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉快寬松的學(xué)習(xí)情境.可是，在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，在新課程理念下，體育教師對體育教學(xué)卻存在著許多困惑。例如：如何組織體育教學(xué)中的技術(shù)傳授、如何改變體育教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)方式等等。為此我查閱了大量的資料和其他教師在課改中的成功經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)分析認(rèn)為：體育教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)更趨向開放性，技術(shù)教學(xué)不易過重。體育教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)在于從“健康第一”的角度出發(fā)，關(guān)注學(xué)生身心健康發(fā)展。因此，新課程理念下的體育教學(xué)，它的教學(xué)內(nèi)容更精彩，課堂組織更活潑，設(shè)計(jì)教學(xué)更流暢。那么，如何更好地實(shí)現(xiàn)新理念下的體育教學(xué)呢？那就是通過創(chuàng)設(shè)情境來實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)過程的優(yōu)化教學(xué)。

所謂的情境教學(xué)是指在《體育與健康》實(shí)踐課中，根據(jù)教材內(nèi)容，提供假設(shè)與預(yù)置環(huán)境，啟發(fā)角色的自我投入，發(fā)揮想象與創(chuàng)造能力，啟發(fā)學(xué)生思維，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法。通常是借助于一定故事情節(jié)、環(huán)境氛圍或動(dòng)作表演等，使學(xué)習(xí)內(nèi)容與相應(yīng)的情景相結(jié)合。然而在運(yùn)用中，大多數(shù)體育教師運(yùn)用得較為死板，設(shè)計(jì)的情境沒有達(dá)到預(yù)期效果，在創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)時(shí)存在著許多問題。那么在體育教學(xué)中如何避免這些問題，從而創(chuàng)設(shè)出有效的教學(xué)情境呢？下面將針對此課題談?wù)劚救说目捶ā? 創(chuàng)設(shè)體育教學(xué)情境的重大意義

我們所說的情境是人性化的教育環(huán)境，是特別適應(yīng)兒童完整身心地其中的教育環(huán)境。具有一定的親和性、審美性和體驗(yàn)性。德國一位學(xué)者有過一句精辟的比喻：將15克鹽放在你的面前，無論如何你都難以下咽。但將15克鹽放入一碗美味可口的湯中，你早就在享用佳肴時(shí)，將15克鹽全部吸收了。情境之于知識，猶如湯之于鹽。鹽需要溶入湯中，才能被吸收；知識需要溶入情境之中，才能顯示出活力和美感。這足以說明情境的重要性。在體育教學(xué)中可以通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境進(jìn)行趣味教學(xué)，并通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境達(dá)到： 1.1 激發(fā)興趣，寓教于樂的目的

學(xué)生在歡樂的情境中會產(chǎn)生愉快、興奮的情感，能激發(fā)他們活動(dòng)興趣，學(xué)生在乏味、壓抑甚至緊張的氣氛中會表現(xiàn)出低沉憂郁的情感和消極情緒，所以讓學(xué)生在歡快的情境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，不僅可以提高學(xué)生的身體素質(zhì)，還可以發(fā)展學(xué)生的情感、意志、合作精神等心理品質(zhì)。比如：低年級學(xué)生善于形象思維，在教學(xué)模仿不同動(dòng)物走時(shí)，創(chuàng)設(shè)小動(dòng)物找家、開火車等情境很符合兒童的心理特點(diǎn)。

1.2 動(dòng)之以情，建立和諧的師生關(guān)系

感情是教學(xué)的催化劑，教師在教學(xué)中通過創(chuàng)設(shè)情境達(dá)到動(dòng)之以情，建立和諧師生關(guān)系的目的。比如：學(xué)生在體育活動(dòng)比賽中取得了勝利，我就利用語言創(chuàng)設(shè)一種情境，同學(xué)們你們想象一下，當(dāng)一支隊(duì)伍在打勝仗回來的時(shí)候，他們的首長是一種什么樣的心情，那老師現(xiàn)在就和那些首長的心情是一樣的，你們想知道老師此時(shí)此刻的心理活動(dòng)嗎？我就及時(shí)用語言表達(dá)自己的心情和自己內(nèi)心的情感。讓學(xué)生們也隨之而動(dòng)情，感到老師以他們?yōu)闃s，進(jìn)而促進(jìn)良好師生關(guān)系的建立。

1.3 激勵(lì)學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

激勵(lì)是指教師在教學(xué)中，對學(xué)生的思想、行為、學(xué)習(xí)和個(gè)性等方面施以鼓勵(lì)的一種手段，它是教師思想、教學(xué)作風(fēng)和教學(xué)技巧的一種獨(dú)特表現(xiàn)。通過激勵(lì)可以巧妙地為學(xué)生營造一種興奮的心態(tài)和強(qiáng)烈的氛圍,從而誘發(fā)其內(nèi)部的“能源”最大限度的調(diào)動(dòng)和發(fā)揮他們的積極性和主動(dòng)性，提高教學(xué)效果。比如：在教學(xué)跳上成跪撐這個(gè)動(dòng)作時(shí)，教師讓學(xué)生先觀看多媒體呈現(xiàn)的各個(gè)組成動(dòng)作，再加上教師用優(yōu)美的語言解說與鼓勵(lì)，以及通過直觀的圖形創(chuàng)設(shè)情境，即利用場地設(shè)施器材和特別的教具等，啟發(fā)學(xué)生觀察、思考、想象，使學(xué)生很快進(jìn)入“情境”，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)欲望，最終解決了各種懼怕心理的矛盾。因此我們教師在教學(xué)中要積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，寓教于樂，使學(xué)生在輕松、愉快的情境中自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)參與體育活動(dòng)。

2、體育教學(xué)中情境創(chuàng)設(shè)存在的問題

隨著課程改革的不斷深入，情境教學(xué)已被廣大小學(xué)教師所認(rèn)同，而且情境教學(xué)也正主宰著小學(xué)體育課堂的主流。然而在教學(xué)工作中情境教學(xué)受到一定客觀因素的影響，產(chǎn)生了一定問題，使得情境教學(xué)在小學(xué)體育課堂中無法發(fā)揮應(yīng)有的作用。2.1 情境教學(xué)變成了一種人為的“形式教學(xué)”，教師的教學(xué)缺乏親和力

情境教學(xué)作為教學(xué)互動(dòng)的環(huán)境，教師缺乏親和力，學(xué)生就會缺少主動(dòng)積極性和參與的熱情，情境教學(xué)就僅僅是創(chuàng)設(shè)了形式上的情境沒有達(dá)到創(chuàng)設(shè)的目的?！叭刖呈加谟H”要使學(xué)生進(jìn)入情境，教師就要讓學(xué)生入境動(dòng)情。那么，本身就要有一定的親和力，或者說是與學(xué)生之間的一種默契。如：游戲《老鷹捉小雞》是一個(gè)不斷變化的游戲，各種角色和規(guī)則是多變的，這樣使簡單的游戲妙趣橫生，學(xué)生也會在其中興趣倍增，體驗(yàn)快樂。但在有些課堂中，教師總是以指揮者自居，用命令的口氣去指揮，強(qiáng)加一些特定的環(huán)境，使得游戲變樣了。小雞（學(xué)生）在母雞媽媽（教師）的懷里沒有被保護(hù)的感覺。老鷹在雞媽媽面前就不能奮勇“捕捉”了。原因是師生已沒有了和諧、融洽的關(guān)系。學(xué)生也不會自然而然的入境。2.2 情境的創(chuàng)設(shè)脫離了學(xué)生的生活和年齡特點(diǎn)

情境教學(xué)中的“境”是與教學(xué)內(nèi)容密切聯(lián)系的，它來源與學(xué)生的生活實(shí)際，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平和年齡特征。但是在課程改革過程中發(fā)現(xiàn)，有些情境的創(chuàng)設(shè)存在形式主義，沒有以學(xué)生的興趣和需要為出發(fā)點(diǎn)脫離了學(xué)生的認(rèn)識水平和生活實(shí)際，導(dǎo)致創(chuàng)設(shè)的情境模棱兩可。如在發(fā)展學(xué)生身體基本活動(dòng)能力的教學(xué)中，教師以“探險(xiǎn)”為主題展開學(xué)習(xí)，分別讓學(xué)生攀登“九華山、天柱山、黃山”來感受攀登的樂趣。在活動(dòng)中，學(xué)生能勇敢的參與，但是沒有從情境中得到激勵(lì)，并以此作為主動(dòng)參與的動(dòng)力。學(xué)生已失去了練習(xí)的興趣。這樣的情境教學(xué)失去了本身的意義，因?yàn)閷W(xué)生我們的學(xué)生意識中還沒有建立“高山”的概念。長此以往，脫離學(xué)生的生活實(shí)際的教學(xué)，他們會慢慢的失去參與學(xué)習(xí)的動(dòng)力。2.3 教學(xué)內(nèi)容與情境脫節(jié)

創(chuàng)設(shè)情境是為了完成學(xué)習(xí)目標(biāo)而服務(wù)的，在一節(jié)課中情境與教學(xué)主題不能有機(jī)結(jié)合，那么創(chuàng)設(shè)的情境就會變成“病毒”。其華麗的外表下隱藏著無盡的“殺機(jī)”。2.4 創(chuàng)設(shè)的情境形式單一，缺乏創(chuàng)新 很多情境教學(xué)中，體育教師常常創(chuàng)設(shè)一些“軍人”“戰(zhàn)斗場面”等為主題的教學(xué)過程，或者以“動(dòng)物”為主題的情境，也有部分教師已經(jīng)將音樂和故事情節(jié)引入體育課堂教學(xué)中。而且大多數(shù)教師在以學(xué)習(xí)和借鑒優(yōu)秀體育課的做法來指導(dǎo)自己的課堂教學(xué)。但是在借鑒過程中，繼承的多，開發(fā)的較少，缺乏創(chuàng)新。這樣勢必會影響學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，不利于培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識。在體育課中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方法與策略

從教育心理學(xué)我們知道少年兒童喜歡生動(dòng)的情境，有趣的活動(dòng)，易于接受主觀形象事物的心理特點(diǎn)。因此，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，營造一個(gè)寬松和諧的教學(xué)氛圍，會增強(qiáng)學(xué)生練習(xí)的動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生的體育情感，受到事半功倍的教學(xué)效果。3.1 運(yùn)用語言描述創(chuàng)設(shè)情境

語言描述是創(chuàng)設(shè)情境的重要手段，當(dāng)我們在教學(xué)田徑某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)時(shí)，可以特定相近的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象來說明學(xué)習(xí)中的某個(gè)問題，通過旁征博引，使學(xué)生從中受到啟示。如：做體操的支撐跳躍時(shí)，學(xué)生往往推手慢。要求學(xué)生迅速有力的推離器械，可以把器械比喻成一塊燙手的鐵板，手碰到后必須馬上推開。從而建立快速有力推手的概念，提高練習(xí)效果。3.2 教學(xué)內(nèi)容和創(chuàng)設(shè)情境的有機(jī)統(tǒng)一

教學(xué)的內(nèi)容必須通過一種方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，而講解又是教師傳授基本知識、技術(shù)、技能基本的教學(xué)手段，同時(shí)也是使學(xué)生建立正確技術(shù)概念的基本途徑。所以講解的內(nèi)容必須正確，具有科學(xué)性。用最精練的語言（術(shù)語）、最短的時(shí)間，把技術(shù)動(dòng)作的概念、要領(lǐng)，直觀形象地講明白，把各種活動(dòng)辦法有層次地說清楚。使學(xué)生一聽就懂，便于理解、記憶。運(yùn)用教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境既鍛煉了身體，又能對學(xué)生進(jìn)行思想品德的教育。如：“小偵察兵”的情境，按規(guī)定目標(biāo)路線，動(dòng)作和教師的口令進(jìn)行，聽到“上山”的口令，學(xué)生做高抬腿練習(xí)，聽到“下山”的口令，學(xué)生做小步跑練習(xí)，等等，在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，要充分運(yùn)用語言功能。3.3 運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境

利用直觀的教具，例如：投影、電視、錄音、圖片、掛圖等工具創(chuàng)設(shè)情境，能增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，當(dāng)教學(xué)比較復(fù)雜抽象的技術(shù)動(dòng)作時(shí)，觀看多媒體課件后使學(xué)生形象直接感受技術(shù)要點(diǎn)?？梢詮浹a(bǔ)示范不足和增加講解的失效性。還有在練習(xí)的過程中，教師針對學(xué)生存在問題的具體情況，讓掌握技術(shù)動(dòng)作較好的同學(xué)進(jìn)行示范練習(xí)，然后加以分析，必要時(shí)教師可模仿學(xué)生的錯(cuò)誤動(dòng)作加以對比，這樣，正確的技術(shù)動(dòng)作會在學(xué)生的腦海中產(chǎn)生更加深刻的印象，從而提高了教學(xué)效果。

3.4 運(yùn)用仿生物的聲形動(dòng)作創(chuàng)設(shè)情境

模仿動(dòng)物的聲形創(chuàng)設(shè)情境，能達(dá)到人景動(dòng)情，寓教于學(xué)的目的，如：學(xué)習(xí)跳遠(yuǎn)時(shí)，可創(chuàng)設(shè)“小兔子過河”的情境，又可以讓學(xué)生去聯(lián)想森林中的草地有許多蹦蹦跳跳的小兔子，有的在吃草，有的在玩耍，讓大家把小兔子玩耍時(shí)蹦蹦跳跳時(shí)的動(dòng)作模仿下來，這樣學(xué)生們都開動(dòng)自己的大腦去想，在這個(gè)時(shí)候，學(xué)生們都想顯示出自己所謂的“才能”。教學(xué)任務(wù)在學(xué)生們愉快的心境不知不覺的完成了。3.5 運(yùn)用在大自然中的娛樂創(chuàng)設(shè)情境

學(xué)生都喜歡玩，創(chuàng)設(shè)一個(gè)在大自然中娛樂的情境，能使學(xué)生在動(dòng)中有趣，動(dòng)中有情，動(dòng)中有練，通過意境情緒的驅(qū)使進(jìn)行積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，例如：學(xué)習(xí)短跑時(shí)可創(chuàng)設(shè)“穿過小樹林”“支援全線”“移棒接力”等情境。

3.6 創(chuàng)設(shè)游戲情境，要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平和年齡特點(diǎn)

學(xué)生活動(dòng)目標(biāo)性差，靜止時(shí)間短，注意力容易分散，容易興奮，活潑好動(dòng)，想象豐富，善于模仿。因此，教學(xué)中利用游戲情境讓學(xué)生在歡樂的氣氛中自然地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。如根據(jù)學(xué)生的容易興奮，好勝心強(qiáng)，愛比高低的心理，可設(shè)計(jì)“抓尾巴”“斗雞”“孫悟空三打白骨精”等等的游戲情境。結(jié)束語

在教學(xué)中，還要結(jié)合教材內(nèi)容，進(jìn)行情境教學(xué)有利于陶冶學(xué)生的情操，陶冶學(xué)生的情感，加強(qiáng)學(xué)生的表現(xiàn)力，使體育和美育結(jié)合起來，時(shí)刻堅(jiān)持 “健康第一”的指導(dǎo)思想，以學(xué)生發(fā)展為中心，激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣，確保每一位學(xué)生得到發(fā)展的宗旨，不斷創(chuàng)新，使學(xué)生在不知不覺中健康發(fā)展，增強(qiáng)體質(zhì)?？傊行?chuàng)設(shè)教學(xué)情境可以幫助體育教師適應(yīng)新課程，駕馭新課程理念，促進(jìn)課堂教學(xué)最優(yōu)化，為全面提高體育教學(xué)質(zhì)量而服務(wù)。

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第五篇：體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的有效應(yīng)用

體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的有效應(yīng)用

摘要：隨著新課改教學(xué)理念在各教學(xué)階段的不斷滲透，要求教師在開展小學(xué)體育教學(xué)的過程對教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新。體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用，能使體育教學(xué)質(zhì)量得到提高。本研究就對小學(xué)體育教學(xué)中體育游戲的有效應(yīng)用進(jìn)行探討分析。

關(guān)鍵詞：體育游戲 小學(xué)體育教學(xué) 應(yīng)用

在當(dāng)前，我國很多學(xué)校在體育教學(xué)內(nèi)容選擇的時(shí)候，都較為缺乏趣味性和豐富性，在體育教學(xué)中運(yùn)用教學(xué)內(nèi)容也較為缺乏創(chuàng)新性，所以學(xué)生在開展體育知識學(xué)習(xí)的時(shí)候，很容易出現(xiàn)學(xué)習(xí)怠倦的現(xiàn)象，學(xué)習(xí)興趣得不到有效的提高，也不會自覺的進(jìn)行相關(guān)學(xué)習(xí)。所以，教師在開展體育教學(xué)的過程中，應(yīng)該大膽的進(jìn)行教學(xué)模式的創(chuàng)新，提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣，使體育教學(xué)效率得到切實(shí)提高。

一、在小學(xué)體育教學(xué)中采用游戲教學(xué)模式的價(jià)值

首先，在小學(xué)體育教學(xué)中引入游戲教學(xué)，能使學(xué)生的基本活動(dòng)能力水平得到有效發(fā)展。以往的體育教學(xué)模式較為?我唬?且體育活動(dòng)時(shí)間也較為有限，難以對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性進(jìn)行有效的調(diào)動(dòng)。但是將體育游戲引入到體育教學(xué)過程中，能使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到有效的激發(fā)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性得到調(diào)動(dòng)，同時(shí)還能在體育游戲中將自己所學(xué)過的知識進(jìn)行主動(dòng)積極的運(yùn)用，使學(xué)生的基本活動(dòng)能力得到有效的鍛煉。使體育游戲的作用在小學(xué)生基本活動(dòng)能力的提高中得到充分的發(fā)揮，使小學(xué)生的身體健康發(fā)展得到有效的促進(jìn)。

其次，在小學(xué)體育教學(xué)中引入體育游戲能使小學(xué)生的文化學(xué)科成績得到提高。因?yàn)樵谛W(xué)體育教學(xué)過程中引入體育游戲，主要以寓教于樂為原則，在保證小學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，使學(xué)生的基本活動(dòng)能力得到鍛煉。因?yàn)轶w育游戲有較為豐富的游戲內(nèi)容，其能對體育教學(xué)加以輔助，還能使學(xué)生的智力得到開發(fā)以及發(fā)展。所以，針對小學(xué)低年級的學(xué)生，其體育負(fù)荷不應(yīng)該較大，可以在體育教學(xué)內(nèi)容中融入語文以及數(shù)學(xué)等學(xué)科的知識，使學(xué)生對文化課程的愛好以及興趣得到促進(jìn)。在體育游戲中加入智力因素，運(yùn)動(dòng)能力表現(xiàn)較好的學(xué)生、動(dòng)腦能力較強(qiáng)的學(xué)生等都能在比賽中獲得勝利，使游戲更加的公平。

二、在小學(xué)體育教學(xué)中體育游戲的具體運(yùn)用

（一）體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用應(yīng)該符合學(xué)生的心理特點(diǎn)

在小學(xué)體育教學(xué)過程中，要使體育游戲教學(xué)效果得到有效的提高，教師應(yīng)該在課前做好相關(guān)的準(zhǔn)備，選擇科學(xué)有效的教學(xué)游戲來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生的體育學(xué)習(xí)積極性得到有效的提高。缺乏科學(xué)性的體育游戲并不能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，所以教師在進(jìn)行體育游戲選擇的時(shí)候，應(yīng)該使其滿足課堂教學(xué)要求，使學(xué)生的心理特點(diǎn)以及知識接收能力得到切實(shí)提高。再者，因?yàn)轶w育游戲具有一定的危險(xiǎn)性，所以，教師在開展相關(guān)教學(xué)的過程中引入體育游戲，需要對學(xué)生的接受能力以及游戲安全問題進(jìn)行充分的考慮，在保證學(xué)生安全學(xué)習(xí)的環(huán)境下開展相關(guān)教學(xué)，使教學(xué)效果得到切實(shí)提高。

當(dāng)教師在開展相關(guān)教學(xué)的時(shí)候，比如針對高年級的學(xué)生，可以引入跳馬游戲，因?yàn)楦吣昙壍膶W(xué)生具有較好的身體協(xié)調(diào)性，肌肉的骨骼力量也得到了一定的發(fā)展，能使學(xué)生的彈跳能力、雙手支撐能力以及跑步能力等得到有效的鍛煉。據(jù)此，在開展相關(guān)游戲的時(shí)候，教師應(yīng)該牢固的把握游戲安全性以及彈跳技巧，以此來保證學(xué)生的游戲安全。

（二）體育游戲的開展應(yīng)該以學(xué)生發(fā)展為立足點(diǎn)

體育教學(xué)可以利用游戲來開展輔助教學(xué)，這樣能有效促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。所以，在小學(xué)體育教學(xué)過程中，教師應(yīng)該根據(jù)不同年齡階段的學(xué)生來進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，要是體育教師能在教學(xué)過程中很好的引入體育游戲，則能使體育教學(xué)質(zhì)量得到有效的提高，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生體育特長的發(fā)揮，這就需要教師在體育課之前做好備課工作。

比如，當(dāng)教師在為學(xué)生講解乒乓球相關(guān)知識的時(shí)候，教師可以采用比賽的方式來進(jìn)行乒乓球的互擲游戲，這能使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到很大程度的調(diào)動(dòng)，使學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣得到有效的激發(fā)，還能使學(xué)生的應(yīng)變能力以及眼睛、手等的協(xié)調(diào)能力得到有效的鍛煉。再者，要使學(xué)生之間的信任度以及友誼得到鍛煉，就因該使學(xué)生的協(xié)調(diào)能力得到培養(yǎng)，所以，在開展體育教學(xué)的過程中，教師可以引入雙人背靠背夾球快跑的游戲，使學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神得到有效的培養(yǎng)，還能有效鍛煉學(xué)生體能，增進(jìn)學(xué)生之間的關(guān)系。所以，在小學(xué)體育教學(xué)過程中采用體育游戲教學(xué)模式，能使學(xué)生的全面發(fā)展得到有效促進(jìn)。

（三）體育游戲應(yīng)該和體育教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系起來

在體育教學(xué)過程中合理引入體育游戲，能使體育教學(xué)質(zhì)量得到有效的提高，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到有效的調(diào)動(dòng)。但體育教師在開展體育教學(xué)的過程中引入體育游戲，需要遵守教學(xué)原則，保證體育游戲的引入能提高體育教學(xué)質(zhì)量，使其與教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系起來。

例如，在教師向?qū)W生講解與籃球技能相關(guān)知識點(diǎn)講解的時(shí)候，要使學(xué)生將籃球的投籃技能充分掌握，體育教師就應(yīng)該通過投籃的游戲來進(jìn)行相關(guān)的講評，可以將學(xué)生分為不同的小組，之后讓各個(gè)小組成員能在規(guī)定的距離之內(nèi)進(jìn)行籃球投擲，教師將每個(gè)小組在每分鐘之內(nèi)的命中率進(jìn)行記錄，以命中率為依據(jù)來進(jìn)行名次評比，以此來對學(xué)生進(jìn)行合理獎(jiǎng)懲。采用這樣一種與教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系的游戲教學(xué)模式，能使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到有效的激發(fā)，還能使體育教學(xué)質(zhì)量得到有效的提高，使學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識得到培養(yǎng)，還能幫助學(xué)生牢固的掌握住籃球的投籃技能，以此來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

三、結(jié)語

在小學(xué)體育教學(xué)中引入體育游戲，因?yàn)轶w育游戲就有較強(qiáng)的情節(jié)性，所以當(dāng)學(xué)生參與到游戲中的時(shí)候，學(xué)生能扮演不同的角色，還能在不同的情境之下感受成功和失敗，這對小學(xué)生的心理發(fā)展有一定的促進(jìn)作用，還能使學(xué)生的社會適應(yīng)能力以及心理素質(zhì)得到有效的鍛煉。

參考文獻(xiàn)：

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