第一篇：以人為本創(chuàng)建和諧課堂演講稿

以人為本構(gòu)建和諧課堂

北票市尹湛納希高中張清權(quán)

“乍暖還寒時候，最難將息”。課改的春風已吹入語文課堂這片天空，“以人為本”的雨露業(yè)已浸潤著語文課堂這片沃土；但春風時而料峭，雨露間或雜些冰雪，站在田間的我們不免會有些許的寒意。但不要猶豫，也不要彷徨，而要始終踐行“以人為本，構(gòu)建和諧課堂”的理念，實現(xiàn)我們的教學追求。

翻閱期刊，瀏覽網(wǎng)頁，發(fā)現(xiàn)“以人為本”已成為課改的主旋律，眼前充斥著對它的各種各樣的解讀。有的向古人求證，有的向他國取經(jīng)；有的宏篇大論，有的短小精悍；有的是對失敗教訓的反思，有的是對成功經(jīng)驗的傳遞。姹紫嫣紅，爭奇斗艷。在這爭奇斗艷的篇章中，我努力勾勒著我心中的五彩。

以人為本，就要充分尊重學生的主體地位。錢夢龍老師說過一句話：目前的語文教育基本上是一種“目中無人”的教育。一語中的，指出了語文教學的癥結(jié)所在。“目中無人”使得本該青春的語文已然暮氣沉沉，最應(yīng)青春的學生卻老態(tài)龍鐘?，F(xiàn)實讓人警醒：要求我們必須充分尊重學生的主體地位，還他們以青春，給他們以活力。唯其如此，學生才敢“指點江山，激揚文字”；語文課堂才能青春涌動，活力四射。

以人為本，就要關(guān)注學生的個性發(fā)展，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新潛能。記得有人說過：“在每個孩子最隱秘的一角都有一根獨特的琴弦，撥動它就會發(fā)出特有的音響。”作為教師，我們應(yīng)欣賞這“特有的音響”。

在課堂上，鼓勵學生大膽質(zhì)疑，支持他們積極辯論；不偏愛學生的外向開朗，也不冷落學生的內(nèi)向無語，甚至都不反感學生唱的“對臺戲”。如果我們常說：“何傷乎？亦各言爾志也?！睂W生也就積極踴躍，暢所欲言，將成為現(xiàn)代版的子路、曾西、冉有、公西華。此時，我們可以傾聽他們的音響，感嘆他們的才思，品味課堂的和諧。

以人為本，就要不斷地提升自己。課改使教師的角色發(fā)生改變，同時也給教師提供了更大的舞臺，提出了更多的挑戰(zhàn)。為了創(chuàng)設(shè)靈活多樣的教學模式，激起學生的興趣，為了解答學生天馬行空的發(fā)問，滿足他們的求知欲，為了使教學駕輕就熟，發(fā)揮榜樣的力量，教師就需不斷的提升自己。提升自己，不是一種炫耀，恰恰是為了更好地服務(wù)于學生?！抖Y記》有言：善歌者使人繼其聲，善教者使人繼其志。只有成為一名“善教者”，才能高屋建瓴地審視每一堂教學，才能以全新的視角發(fā)展每一名學生，才能使課堂教學高效和諧。

石蘊玉而山輝，水懷珠而川媚。愿每位教師都能運用“以人為本”這塊玉、這串珠，去裝飾我們的課堂，使其生輝嫵媚、溫馨和諧。

以人為本構(gòu)建和諧課堂

北票市尹湛納希高中

張清權(quán)

第二篇：以人為本構(gòu)建和諧課堂

以人為本構(gòu)建和諧音樂課堂

“以人為本，努力構(gòu)建社會主義和諧社會”是黨的宏偉目標，眾所周知，和諧社會是由若干個小的和諧環(huán)境共同構(gòu)成，對學校而言就是構(gòu)建和諧校園。構(gòu)建和諧校園，包括和諧的校內(nèi)環(huán)境，和諧的人際關(guān)系和和諧的課堂環(huán)境等。

學生是學校教育的主要對象，是學習的主導者，就音樂課的特殊性而言，構(gòu)建以人為本的和諧音樂課堂是音樂教學的課堂關(guān)鍵所在。

參加工作一年來，我為創(chuàng)建以人為本的和諧音樂課堂，也不斷努力，辛勤耕耘著。

我認為和諧就是相互配合的適當和平衡，是科學和民主的統(tǒng)一。要創(chuàng)建一個和諧課堂首先要言論自由，師生交流暢通，要創(chuàng)設(shè)一個民主的課堂氛圍，發(fā)揮師生雙方的主動性和積極性，以愛心立意，以真誠關(guān)愛學生，這一點我做到了。在課堂上講民主，我是在提出問題后，學生自由回答，然后歸納總結(jié)得出最后答案。遇到棘手的問題和學生共同解決，尤其是音樂作品，學生對每一部作品都有不同的理解，答案各不相同，似乎都有道理，這時候，我從來不限制學生的想象力，而是適當?shù)囊龑?。畢竟音樂的想象空間是無限的。一個學生能經(jīng)常受到教師的鼓勵，出了差錯時教師能夠適度寬容，那學生的心里該多么興奮呀，他們會對這個教師心懷多大的感激！

在課堂上，不僅要把需要講授的東西用最好的方法完整清楚地表達出來，在講授過程中，更要有耐心，有熱情，要不厭其煩。例如，在樂理題的講解中，經(jīng)過幾次講解后，學生還沒弄懂，缺乏耐心的老師會說：“這道題我已講了幾遍了，你們還搞不清楚是你們自己的事了。”而熱情洋溢，不乏耐心的教師則會說：“什么地方還不懂，說出來，沒關(guān)系，我再講一講?！蹦姆N講課態(tài)度值得提倡，哪種老師更受學生歡迎，這是不言而喻的。通過再次講解，學生對知識有了進一步把握，師生情感也得到了一次升華。學生對音樂漸漸產(chǎn)生了興趣，使更難的問題變得簡單了。平等互動，放飛心靈。自由、寬松、安全的氛圍可以使人的智慧得到最充分的發(fā)揮。教師應(yīng)尊重學生，接納、平視、理解和寬容地看待學生的一切所作所為。教師應(yīng)像父母般珍愛學生，給學生一個輕松愉快、平等對話的和諧音樂課堂。

在音樂課堂中培養(yǎng)音樂思維是很重要的，音樂本身就是時間的藝術(shù)，聽覺的藝術(shù)，情感的藝術(shù)，同其他學科不一樣，是通過聆聽達到思想的升華，給人以美的享受，音樂思維的培養(yǎng)不但要有很深的音樂理論基礎(chǔ)，還要有學生對音樂創(chuàng)作手法的了解，對生活的感悟，因此在課堂上，培養(yǎng)學生的音樂思維最好的方法就是充分發(fā)揮學生的想象力，在教學過程中，我經(jīng)常設(shè)置一些疑問，把它擺在學生面前，然后去解決這些疑問，從而很好的發(fā)揮了學生的想象力。例如，在講“二泉映月”時，我先提問“同學們，當你在生活中遇到麻煩或者對一件事很犯愁的時候你的第一反應(yīng)是什么？學生很快就回答：“嘆息”，隨后我就導入音樂的主題;“對了，有這樣一首曲子你來聽一聽開頭的引子是不是作者也遇到了煩心的事哪？”引出了這首樂曲從“頭便是斷腸聲”的引子主題，這樣學生的思維很快被吸引他們很想聽一聽接下來發(fā)生的故事，于是我說“那你們來聽聽阿炳的講述吧’’通過這樣的引入激發(fā)了學生學習的自主性，培養(yǎng)了學生的音樂思維能力。

在音樂課堂上，學生是發(fā)展的主體，教師應(yīng)起到主導作用，但仍然不乏有

1滿堂灌的教學現(xiàn)象，老師口若懸河地講，而學生只處于一種被動地接受信息的狀態(tài)。試問？我們學生的主體地位何在?他們不是一部用以承傳知識的機器，而是未來世界的創(chuàng)造者，音樂課更是要充分發(fā)揮學生的自主地位，教學要在方法、內(nèi)容上符合學生的愛好以及學生的身心發(fā)展特點。愛好是學生積極參與學習的直接動力。假如學生對所學的知識不愛好，則會使學生產(chǎn)生一種厭惡學習或者是厭惡某一學科的傾向，那么這堂課也絕對是一堂枯燥無味毫無生氣的課。在課堂上，只有不斷引發(fā)學生的學習愛好，才會使他們產(chǎn)生學習的動力以及追求知識的強烈，針對這一問題我在選擇講課的內(nèi)容上都是先從學生愛聽，熟悉的音樂入手，由淺入深，層層深入。堅持情感教育，在教學中創(chuàng)設(shè)能激發(fā)學生情感有吸引力的環(huán)境，把學生引入作品內(nèi)容所描述的情景中，使學生在潛移默化中受到教育。

印度大詩人泰戈爾說，師生活動是“師生心靈約會”的活動，教學過程一刻也離不開情感的交融。一個有影響力的教師，是善于投入情感資源，合理地表達自己情感的教師。教學活動不是一種機械運動式的流程，而是伴隨豐富情感交流的人際互動活動，除積極開展教學互動外，還應(yīng)創(chuàng)造更多的人際交往機會。

各位老師，構(gòu)建和諧的音樂課堂，需要我們的共同努力，我們應(yīng)發(fā)揮陶行知先生的“愛滿天下”的精神，以愛動其心，才能以言尋其行。只有真情傾注，才能使音樂在激情飛揚中充滿活力，才能以人為本，構(gòu)建和諧音樂課堂。2

第三篇：創(chuàng)建和諧企業(yè),以人為本

創(chuàng)建勞動關(guān)系和諧企業(yè)總結(jié)

根據(jù)文件精神要求，我中心積極開展“和諧企業(yè)”創(chuàng)建活動，及時制定了“和諧企業(yè)”創(chuàng)建活動方案，成立了“和諧企業(yè)”創(chuàng)建活動小組，為維護中心和職工的合法權(quán)益，建立了和諧穩(wěn)定的勞動關(guān)系，進一步推動中心的快速協(xié)調(diào)發(fā)展，現(xiàn)將中心創(chuàng)建“和諧企業(yè)”活動的工作情況匯報如下：

一、嚴格執(zhí)行勞動合同，企業(yè)規(guī)章制度健全

我中心按規(guī)定簽訂了勞動合同，合同簽訂率100%，并按照勞動合同法的要求，完善了企業(yè)的規(guī)章制度。

二、按時發(fā)放工資，維護職工權(quán)益

我中心認真執(zhí)行《勞動法》規(guī)定的工作制度和作息休假制度，嚴格執(zhí)行政府規(guī)定的最低工資標準，按時足額發(fā)放職工工資，按規(guī)定支付加班加點工資，未發(fā)生拖欠工資或職工工資低于政府最低工資標準的現(xiàn)象。

三、依法參加各類社會保險，按規(guī)定繳納社會保險費 我中心依法為職工辦理按規(guī)定繳納了養(yǎng)老保險、失業(yè)保險、醫(yī)療保險、工傷保險和生育保險。

四、深化企業(yè)民主管理，構(gòu)建和諧勞動關(guān)系，堅持職工代表會議制度，讓職工積極參與中心經(jīng)營、決策，并注重職工監(jiān)督工作。

五、營造和諧的用工壞境

一是定期發(fā)放勞保物品，二是重視職工生產(chǎn)設(shè)施建設(shè)。

六、企業(yè)合法經(jīng)營，創(chuàng)建效益。

我中心在經(jīng)營范圍內(nèi)依法經(jīng)營，為企業(yè)創(chuàng)造經(jīng)濟效益，為企業(yè)長遠發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻。

會寧鑫城建筑材料檢測中心

二O一一年九月二十八日

第四篇：以人為本 創(chuàng)建和諧校園doc

以人為本 創(chuàng)建和諧校園

古丈縣羅依九年制學校向繼云

總結(jié)一年來的管理經(jīng)驗，我校逐步形成了“七個校園創(chuàng)建”的管理模式，即以人為本、強化責任，創(chuàng)建主人翁型校園；完善內(nèi)部管理，構(gòu)建和諧校園；重視安全工作，創(chuàng)建平安校園；加強教學管理，創(chuàng)建質(zhì)量校園；堅持德育為首，創(chuàng)建文明校園；積極開展藝體活動，構(gòu)建活力校園；服務(wù)育人、為教學提供必要的后勤保障，創(chuàng)建滿意校園。

一、以人為本，強化責任，努力構(gòu)建主人翁型校園 我校堅持以“安全為重、德育為先，教學為中心”的指導思想，以“樂于學習、善于思考、勇于創(chuàng)新、全面發(fā)展”為辦學理念，確定了“勤思、博學、文明、守紀”的工作宗旨。在教師中大力倡導說主人話，做主人事，盡主人責。教師可以通過電話、短信、書面材料、面對面的形式對學校的管理提出建議。從而形成了人人是學校主人的良好局面。同時，注重“情感管理”，行政人員經(jīng)常與教師情感交流，讓教師充分感受到學校“大家庭”的溫暖，使之在情感上產(chǎn)生共鳴并轉(zhuǎn)化為實際行動，積極參與學校的管理工作，產(chǎn)生“合力”效應(yīng)。在具體管理過程中，做到：商量、計算、傾聽、溝通、公開、監(jiān)督、服務(wù)七個環(huán)節(jié)。即做到制度大家“商量”出來；評優(yōu)評先、晉級晉職“計算”出來；廣泛“傾聽”教 1

職工、學生和家長的聲音；對話溝通在學校行政與師生間不間斷地進行；讓教職工對學校的大事小情有知情權(quán)；校務(wù)公開廣泛接受監(jiān)督。始終堅持服務(wù)育人的宗旨。

二、完善內(nèi)部管理，努力構(gòu)建和諧型校園

我校牢固樹立“以人為本、和諧發(fā)展”的教育理念，最大限度地開發(fā)教育資源和師生潛能，使師生能身心健康、快樂地學習和生活。

1、嚴格實施分級管理、崗位責任制度。教職工根據(jù)各自的分工和職權(quán)，按照學校工作計劃及每月的工作要點，按職分責，抓好落實。

2、實行教師值周制度。要求值周教師負責本周內(nèi)每天集會的訓話和校園內(nèi)巡查。主要巡視、督促、檢查班級紀律、衛(wèi)生、學生出勤、學生就餐、就寢情況等，組織、帶領(lǐng)、指導值周生檢查等。

3、規(guī)范了教師辦公秩序。每名教師都能自覺執(zhí)行學校提出的各項管理規(guī)定。如：考勤簽到制度、請假制度、教師工作制度、教師校內(nèi)常規(guī)“八不準”，自覺遵守學校每天22時前歸校的作息時間等。

三、建立責任機制，做好安全教育，創(chuàng)建平安校園

牢固樹立“安全是天”的責任意識，把維護學校安全和穩(wěn)定放到首要位置。落實安全工作責任制，高度重視食品衛(wèi)生、學校設(shè)備安全、教育教學、集體活動尤其是戶外活動安

全及交通安全等。定期舉辦安全知識講座及征文活動，加強學生的安全教育工作，增強師生安全意識和自救自護能力，防患于未然，杜絕了學校各種安全責任事故。

四、加強教學管理，教研興校、創(chuàng)建質(zhì)量校園

1、認真抓好常規(guī)教學管理，始終把教學工作的重心放在督導檢查上。從備課、教研、課堂教學、作業(yè)輔導、考試評價等各方面全程督查。

2、加強教研活動。加快了青年教師成長的步伐，實施了骨干教師培養(yǎng)指導青年教師的“青藍工程”。我校有州級學科帶頭人2名、縣級學科帶頭人1名；為了提高教師群體素質(zhì)，學校大力推行集體備課，開展一系列公開課、示范課、研究課以及各類賽課活動，有效促進了教師整體教學能力的提高；學校成立出題小組，建立科學的命題制度，促進全體教師，尤其是青年教師不斷成長；開展教學反思活動，促進教師專業(yè)化成長、迅速提高教師課堂教學能力；積極鼓勵教師參加各種培訓，凡外出學習或參加觀摩課等教師回校后必須在全體教師會上分享學習體會，從而達到最大限度的提高外出學習效果，采取請進來的方式提高教師的教學技能和知識視野。如請我縣民族中學的骨干教師來我校傳經(jīng)送寶等。

五、堅持德育為首，創(chuàng)建文明校園

1、認真貫徹落實《中小學生守則》及《中小學生日常行為規(guī)范》，把弘揚、培育民族精神和加強未成年人思想道

德建設(shè)放到重要位置。特別是加強樹立正確的社會主義榮辱觀教育、誠信教育、感恩教育、養(yǎng)成教育等。

2、德育工作堅持了貼近實際、貼近生活、貼近學生的原則。使學生能學習一種技能、明白一個道理、養(yǎng)成一種習慣，從而幫助他們形成良好的道德品質(zhì)，達到活躍學生身心、提高學生素養(yǎng)的目的。

3、堅持密切學校與家庭、教師與家長的聯(lián)系。學校要求每位教師每期必須家訪至少3名學生以上，路途遠的家訪，學校提供車費和一頓飯。通過家訪，能使學校的一些決定能及時的與家長取得商量并得到理解與支持。有利于學校工作的開展。

4、積極開展班級籃球賽、廣播體操比賽、黑板報評比、入團積極分子培訓班、優(yōu)秀校園通訊員評選、紅歌賽等德育活動，對學生進行思想教育。每學期我校還要結(jié)合重大節(jié)日、紀念日，重要事件對學生進行了相關(guān)的主題教育，培養(yǎng)了學生樹立正確的人生觀、價值觀。

六、積極開展藝體活動，促進學生身心的健康發(fā)展，創(chuàng)建活力校園

1、抓好了體育工作。上好了常規(guī)“兩課”、“兩操”，確保了規(guī)范和質(zhì)量；抓好每天一小時體育鍛煉活動，充分利用現(xiàn)有的場地、器材，開展小型多樣的群體活動，讓全校師生都動了起來。

2、上好了衛(wèi)生健康課。加強衛(wèi)生保健知識和青春期的身心健康的宣傳指導。學校每期要上預防各種傳染性疾病知識與青春期知識的講座，做好了各個季節(jié)常見病、多發(fā)病、流行病、傳染病以及公共衛(wèi)生突發(fā)事件的防治工作。

七、服務(wù)育人、為教學提供了必要的后勤保障，創(chuàng)建滿意校園

1、加強財物管理。嚴格執(zhí)行財務(wù)政策和審批制度，杜絕一切不合理開支；嚴格遵守財經(jīng)紀律，勤儉持家、當好家、理好財。

2、抓好公物保管。建立公物管理規(guī)定及登記帳冊，制度健全，責任明確，帳目清晰。節(jié)約了能源，杜絕了浪費。

綜上所述，在我校的管理工作中，我們做了一些工作、積累了一定的經(jīng)驗。但是這些經(jīng)驗與先進的教育模式相比還有很大的差距，我們堅信：只要我們齊力同心、銳意進取、辛勤耕耘，就一定會提高辦學水平，辦出人民滿意的教育。

2011年2月16日

第五篇：以人為本,創(chuàng)建和諧校園

以人為本，創(chuàng)建和諧校園

普安縣白沙中學匡維龍

內(nèi)容摘要：隨著中國社會的發(fā)展趨勢，基礎(chǔ)教育的改革面臨著新的挑戰(zhàn)。以人為本，創(chuàng)建和諧校園勢在必行。創(chuàng)建和諧校園是堅持可持續(xù)科學發(fā)展觀，構(gòu)建社會主義和諧社會的前提。而進一步整合優(yōu)化學校育人環(huán)境，充分調(diào)動各種積極因素，創(chuàng)建和諧校園，促進人才的全面發(fā)展，則是推動社會進步、民族團結(jié)和國家興旺的根本保證。因此，只有加強學校內(nèi)部管理，調(diào)控好學校內(nèi)部的各種關(guān)系，調(diào)動一切積極因素，才能促進校園和諧發(fā)展。

關(guān)鍵詞：以人為本創(chuàng)建和諧校園

科學發(fā)展觀是當今社會持續(xù)發(fā)展的重要指導思想，是構(gòu)建和諧社會、建設(shè)中國特色的社會主義的理論基礎(chǔ)。它反映了廣大群眾的迫切愿望和根本利益。學校教育作為和諧社會的組成部分，必須以科學發(fā)展觀為指導，堅持以人為本，促進學校可持續(xù)發(fā)展。以人為本，創(chuàng)建和諧校園是構(gòu)建社會主義和諧社會的需要，是培養(yǎng)社會主義合格的建設(shè)人才的需要，是實現(xiàn)學校發(fā)展目標的需要。也是貫徹和實踐江澤民同志提出的“三個代表”重要思想的重要舉措。創(chuàng)建和諧校園是全面樹立和落實中共“十七大”提出的科學發(fā)展觀和構(gòu)建社會主義和諧社會的重大戰(zhàn)略思想在學校的具體體現(xiàn)。為貫徹和落實黨的“十七大”精神，聯(lián)系中學教育實際，就如何堅持以人為本，創(chuàng)建和諧校園，以促進人才的全面發(fā)展等問題。從理論與實踐相結(jié)合的角度，淺談自己膚淺的一點看法。

一、強化干部民主作風，創(chuàng)建和諧的干群關(guān)系。

學校是培養(yǎng)人的場所，科學發(fā)展觀把“以人為本”作為自己的本質(zhì)和核心，將人的全面發(fā)展與社會的全面進步作為自己的出發(fā)點和歸宿。學校作為引領(lǐng)社會文明與發(fā)展的機構(gòu)，如果沒有和諧的校園，就不會有和諧的社會。因此，正確處理好管理干部與學校教職工之間的關(guān)系，是創(chuàng)建和諧校園的關(guān)鍵。干群之間的矛盾關(guān)系，是學校各種矛盾關(guān)系中的最基本和最重要的矛盾關(guān)系，它的存在，直接影響學校的生存與發(fā)展。和諧校園的生存與發(fā)展，校長是靈魂，班子是關(guān)鍵，教師是根本。學校內(nèi)部首先要加強領(lǐng)導班子建設(shè)，建立健全年輕化，知識化，專業(yè)化的管理機構(gòu)，以和諧的理念和方法激勵教師主動發(fā)展。其次，領(lǐng)導班子必須增進團結(jié)，積極配合校長工作，強化干部民主作風，形成領(lǐng)導合力。在思想上，通過學習不斷強化民主意識，樹立群眾觀念，提高民主作風的自覺性。做到公平處事，誠懇待人，尊師重教，廉潔自律，吃苦在前，享受在后；在實際行動上，領(lǐng)導干部必須率先垂范，容人容事，不拘小節(jié)，淡泊名利，淡化權(quán)利意識，任人唯賢，堅持民主集中制原則，分層管理，權(quán)責到人；在管理崗位上，要著重堅持剛性制度約束與人性化的人文管理

1和諧統(tǒng)一；在依法治校上，要把各種任務(wù)和要求與教師的情感、態(tài)度、禮儀、發(fā)展的需要結(jié)合起來，建立公平、公正、公開、透明的管理機制，充分發(fā)揮學校基層工會組織和教代會的民主參與和民主監(jiān)督作用，并在全體教師中充分發(fā)揚民主，走群眾路線，樹立相信群眾，依靠群眾，善于傾聽和集中群眾正確意見的觀念，做出符合學校實際和多數(shù)群眾意見的科學決策。通過廣泛交流、換位思考等方式了解教師所需，從而真正創(chuàng)建平等和諧的干群關(guān)系。

二、強化教師集體意識，營造良好的合作氛圍，創(chuàng)建和諧的同事關(guān)系。

教師是創(chuàng)造學校和諧人文環(huán)境的中堅力量。因而，教師之間的關(guān)系是否和諧，會時刻影響著學習文化的生長。如果學校形成了一種和諧的教師人際文化，它就會以一種“潤物細無聲”的內(nèi)在滋潤方式，給教師以深刻的影響，促進教師自由而全面的發(fā)展，進而推動學校文化的生產(chǎn)。良好的人際關(guān)系的形成，一方面靠行政手段進行最基本的調(diào)節(jié)，一方面靠教師自然融洽與自主交流。在利用行政手段進行調(diào)節(jié)的同時，要運用好教師道德的這個調(diào)節(jié)手段。每一位教師都要把自己融入到學校這個大集體中，每一位教師都要時刻牢記自己只是集體中的一部分，要時時以代表整體教師形象的姿態(tài)出現(xiàn)在學生面前，要處處用教師職業(yè)道德規(guī)范來規(guī)范、約束自己的言行舉止，教師之間還要克服“文人相輕”的不良風氣，建立起同事之間的和諧、友好關(guān)系。學校要設(shè)法通過組織各種集體活動，為教師營造良好的合作氛圍，搭建合作平臺，提供合作機會，以增進教師之間的交流、合作頻率，提高教師間的交往合作水平，讓每一位教師都有機會體驗自己與集體和其他教師一起努力取得的成功。增強教師的集體主義感和自豪感，以促進和進一步改善和諧的同事關(guān)系。

三、強化教師的敬業(yè)愛生精神，創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系。

教學過程是“教”與“學”的雙邊活動，是師生交往，共同進步和發(fā)展的互動過程。在教學活動中，教師要轉(zhuǎn)變教學觀念，不斷改進和更新教學方法。從教學思想上去重視學生，從教學行動上去研究學生，充分運用學生容易接受的教學方法，靈活攝取身邊的校本教材和鄉(xiāng)土教材，力求做到因材施教，因生施教，為建立和諧的師生關(guān)系作好鋪墊。不斷強化教師的敬業(yè)愛生精神，是正確認識和協(xié)調(diào)師生關(guān)系，創(chuàng)建和諧校園的主導因素。師生之間的矛盾，是學校各種矛盾關(guān)系中最重要的矛盾關(guān)系，是創(chuàng)建和諧校園的主要內(nèi)容和重要標志。在處理這一矛盾的過程中，作為教師，不僅要熱愛教育事業(yè)，對教學工作兢兢業(yè)業(yè)，對教學業(yè)務(wù)精益求精，還要有“蠟盡成灰淚使干”的敬業(yè)精神和一顆樂意為學生服務(wù)的熱心、誠心和耐心，才能感動學生，并贏得學生發(fā)自內(nèi)心的信任、尊重和愛戴。此外，教師還必須熱愛每一位學生，平等地對待每一位學生。建立新型的、平等的、和諧的師生關(guān)系。只有這樣，學生才能直言面對教師，視師為友。教學工作才能推動師生關(guān)系的發(fā)展，消除師生之間的隔閡，才能有效地促進和諧和師生關(guān)系的發(fā)展。

四、強化學生友愛互助合作，創(chuàng)建和諧的同學關(guān)系。

強化學生友愛互助合作思想，是正確認識和解決同學關(guān)系，創(chuàng)建和學校園重要因素和必要條件。中學生屬于未成年人，在生理與心理，政治與思想上都不夠成熟，明辨是非的能力和自治自控能力比較差。加上每個學生的生活經(jīng)歷、愛好和個性差異，以及在待人接物上的主觀傾向性等因素的影響。同學之間難免會產(chǎn)生很多的矛盾和誤解。教師若不加以引導，往往會產(chǎn)生摩擦，破壞彼此之間的關(guān)系。同學之間的關(guān)系能否團結(jié)和諧，牽動著與學校和教師，家庭和家長，甚至關(guān)系到校園和社會的各種關(guān)系的和諧。因此，強化學生之間友愛互助合作思想，是處理好同學之間的關(guān)系，創(chuàng)建和諧校園的主要內(nèi)容。根據(jù)本人多年的教學管理經(jīng)驗表明，強化學生友愛互助合作思想，主要解決以下三個觀念：一是使學生認識自己是社會的一員，是不能脫離社會而孤立存在的，同學之間必須樹立團結(jié)友愛、互助合作的社會觀念；二是讓學生知道，學校是一個集體，年級或班級是學校的一個重要組成部分，而每個同學又是班級或年級的一分子，每個同學都要有關(guān)心維護集體榮譽，為集體全面發(fā)展和整體利益而奮斗的觀念；三是要全面地、一分為二地看待自己和同學，知道每個人都有優(yōu)點和缺點，要善于取人之長，補己之短；以己之長，助人之需，建立起一種親如兄弟姐妹的和諧關(guān)系的觀念。與此同時，教師要優(yōu)化自己的情感，以健康的情感去感染、教育、鞭策和鼓勵學生，與學生平等、友好地相處?；馔瑢W之間，師生之間的矛盾與摩擦；創(chuàng)建安全穩(wěn)定，健康和諧的成長環(huán)境；改變重智輕德，單一追求智育的現(xiàn)狀，樹立育人為本的思想。并通過各種活動讓學生互相學習，互相幫助，團結(jié)友愛，形成和諧的同學關(guān)系。

五、強化校園文化建設(shè)，創(chuàng)建和諧的人文關(guān)系。

強化校園文化建設(shè)，是培養(yǎng)全面發(fā)展人才，創(chuàng)建和諧校園的需要。所謂強化校園文化建設(shè)，就是強化師生對校園文化建設(shè)重要性和必要性的認識，從而提高加強校園文化建設(shè)的自覺性。強化校園文化建設(shè)，既包括校容校貌等物質(zhì)文明建設(shè)，也包括校風、教風、學風等精神文明建設(shè)；既包括強化學校共性文化建設(shè)，也包括強化學校的個性文化建設(shè)。它不僅是學校辦學理念和辦學思想的綜合反映，也是打造學校形象、聲譽和信譽的具體體現(xiàn)。強化校園文化建設(shè)主要包括兩個方面的內(nèi)容：一是強化共性文化建設(shè)，即根據(jù)國家教育方針和培養(yǎng)目標的需要，加強學生的科學文化教育和文學藝術(shù)審美情態(tài)教育；加強學生的政治思想，道德品質(zhì)教育和法制教育，使學生逐步形成科學的世界觀、人生觀和價值觀。提高創(chuàng)建和諧走校園，正確認識和處理各種矛盾關(guān)系和解決各種實際問題的能力。二是強化學校個性文化建設(shè)，即根據(jù)時代進步和社會發(fā)展的需要，結(jié)合學校教育教學實際，通過學

校長期的教育教學實踐及其文化積淀，形成的一種校園文化建設(shè)。只有這樣，才能創(chuàng)建和諧的人文關(guān)系，以推動學校各項工作的全面發(fā)展。

總之，以人為本，創(chuàng)建和諧校園是時代的發(fā)展必然趨勢，是一項復雜的系統(tǒng)工程。創(chuàng)建是我們實施工作的手段，和諧是我們開展工作的目的。只有認真落實科學發(fā)展觀，抓住以人為本的主線，密切聯(lián)系學校教育教學實際，認真協(xié)調(diào)和處理好各種矛盾關(guān)系和利益關(guān)系，調(diào)動一切積極因素，化被動為主動，做到干群一致，師生合力，才能真正創(chuàng)建一個和諧的校園。從而進一步推動學校各項工作的健康協(xié)調(diào)發(fā)展。

參考文獻：

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2、朱小翠： 和諧校園文化構(gòu)建初探 [J];中國科技信息;2005年03期。

3、李余霞：賤行科學發(fā)展觀，創(chuàng)建和諧校園2009年5月6日。

注：此文于2009年7月獲貴州省教育科學研究所、貴州省教育學會2009年教育教學科研論文、教學設(shè)計評選二等獎。