第一篇：在初中生物學教學中要注重養(yǎng)成教育的實踐與體會

在初中生物學教學中要注重養(yǎng)成教育的實踐與體會

太原三十八中生物教師武云霞

文章摘要：作為一名生物教師，要樹立健康第一的指導思想，在學科教學中重視養(yǎng)成教育，在傳授知識的同時，關注學生的健康，引導學生養(yǎng)成良好的健康行為習慣，對于學生的成長發(fā)展具有深遠的意義。

關鍵詞：初中生物課養(yǎng)成教育行為習慣健康

良好的行為習慣對人的健康成長至關重要，初中生的可塑性強，易于接受新鮮事物，因此初中階段是進行養(yǎng)成教育的極佳時期。因此，作為一名生物教師，要樹立健康第一的指導思想，在學科教學中重視養(yǎng)成教育，在傳授知識的同時，關注學生的健康，引導學生養(yǎng)成良好的健康行為習慣，對于學生的成長發(fā)展具有深遠的意義。養(yǎng)成教育包括矯正不良行為習慣和培養(yǎng)良好行為習慣兩方面。

一、在初中生物學教學中矯正學生不良行為習慣

1、矯正學生偏食的不良習慣

隨著生活水平的提高，少年兒童的偏食問題日益突出，這嚴重影響了他們的身體健康。在七年級下冊第三章人體的物質和能量來源于食物中涉及飲食與營養(yǎng)、營養(yǎng)物質的作用、合理的膳食、人體對食物的消化吸收等知識，有關營養(yǎng)知識方面的資料室很多的。所以可聯(lián)系生活實際，讓學生掌握有關健康飲食的相關知識，培養(yǎng)良好的飲食習慣。

2、矯正學生抽煙、酗酒等不良行為

初中生的模仿能力很強，有些學生尤其是男學生喜歡效仿成人吸煙、喝酒以示成熟。對于這些不良行為，應該義不容辭地結合教學予以矯正。在講解探究“酒精、煙草浸出液對金魚呼吸次數(shù)有什么影響”時，讓學生親自動手操作，親眼目睹吸煙、酗酒的危害，破除“吸煙室瀟灑”等稚嫩的錯誤觀念，從而促進其養(yǎng)成良好的衛(wèi)生行為習慣。

3、矯正學生早戀的不良行為

進入青春期，初中生的性意識悄然覺醒，他們開始關注異性并渴望與之交往，這是正常的生理現(xiàn)象。但如果缺乏正確引導，會發(fā)生早戀甚至早孕等嚴重后果。在人的生殖與發(fā)育的教學中，可以從生物學角度告訴學生：人和其他大多數(shù)生物一樣，都要經(jīng)歷出生、成長、發(fā)育成熟、繁殖后代、衰老死亡的過程，這是自然界的普遍規(guī)律。在講青春期這節(jié)課時，通過對青春期發(fā)育特點的分析，使學生明

白青春期由于大腦的內(nèi)部結構和功能不斷分化、發(fā)展和完善，調節(jié)功能大大增強，興奮性加強易于接受新鮮事物，是學習科學知識、提高各種能力的最佳時期，是人一生的黃金時期。從而使學生避免早戀的發(fā)生。

4、矯正學生破壞花草樹木的不良行為

折樹枝摘樹葉、在樹干上盧安克亂畫、踐踏草坪等既不文明又會影響花草樹木的生長。所以在學習植物的光合作用、呼吸作用、蒸騰作用內(nèi)容時想學生闡明不要破壞花草樹木的道理；葉片是綠色植物進行光合作用的主要營養(yǎng)器官，同時葉片進行蒸騰作用散失水分為運輸作用提供動力；植物通過呼吸作用分解有機物獲取能量維持各項生命活動的進行。深入淺出地闡述這些道理會收到更好的教育效果。

二、在初中生物學教學中培養(yǎng)學生良好的行為習慣

1、培養(yǎng)學生講衛(wèi)生的良好習慣，加強疾病預防意識

良好的衛(wèi)生習慣是身體健康的前提，教師在教學中要注重對學生良好衛(wèi)生習慣的培養(yǎng)。在學習細菌、真菌在自然界中的作用、傳染病的預防時，應用PPT介紹常見皮膚病及傳染病的案例，培養(yǎng)學生飯前便后勤洗手、不吃不潔凈水果等良好習慣。學習呼吸系統(tǒng)時，告訴學生痰的形成過程，氣管和支氣管表面的黏膜分泌黏液，黏液粘著的灰塵和細菌等經(jīng)咳嗽咳出體外于是形成了痰，說明痰的危害。

2、培養(yǎng)學生堅持鍛煉身體的良好習慣

擁有強健的體魄才能更好第學習和工作，但是如今的初中生大多數(shù)不愿意參加體育鍛煉，以致體質普遍較差。教師可以向學生說明積極參加體育鍛煉的益處，在學習運動系統(tǒng)、血液循環(huán)系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)與神經(jīng)調節(jié)時告訴學生適度運動使關節(jié)囊增厚、關節(jié)韌帶增粗，課加強韌帶的伸展性，增強關節(jié)周圍肌肉的力量，從而使關節(jié)的牢固性加強；適度劇烈運動使全身骨骼肌的活動加強，呼吸加深加快，心跳加強加快，促進血液更快地循環(huán)，喂骨骼肌輸送更多的養(yǎng)料和氧，同時運走更多的廢物，從而使人體各個器官系統(tǒng)的協(xié)調得到加強。這樣鍛煉，促進神經(jīng)系統(tǒng)的功能進一步完善，還促進新陳代謝，改善腦的營養(yǎng)，增強腦的功能，提高思維和記憶能力。

3、培養(yǎng)學生保護生態(tài)環(huán)境的良好行為

為了人類的可持續(xù)發(fā)展，教師必須通過教學使學生認識保護生態(tài)環(huán)境的重要性。通過分析生態(tài)系統(tǒng)的結構和功能呢、生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性說明自然環(huán)境中各種

生物之間、生物與非生物之間的相互依存、相互制約的辯證關系；通過講解光合作用、呼吸作用的原理闡明綠色植物在生物圈中的重要作用；通過分析人類活動對生物圈的影響、動物在生物圈中的作用、微生物在生物圈中的作用等說明各種動物、微生物對生態(tài)系統(tǒng)的有益作用一提高學生對保護生態(tài)環(huán)境、保持生態(tài)平衡的重要性的認識，使他們自覺地投入到愛護生物、愛護環(huán)境、保護生物多樣性的而實際行動中去。

總之，養(yǎng)成教育的實踐探索可以貫穿于整個初中生物教學中，在我們的教學中可以充分發(fā)揮學生的自主性和參與性，引導學生積極通過實踐、探究實驗等多種活動形式深化對養(yǎng)成教育的認識。相信通過對養(yǎng)成教育的開展，學生深化對養(yǎng)成教育一系列行為習慣的理解和認識，懂得珍愛自我與關心他人，匯報父母、親人，關愛造福于社會。

第二篇：淺談信息技術在初中生物學教學中的應用

淺談信息技術在初中生物學教學中的應用

通渭縣雞川中學 丁昌盛

摘 要：生物學是一門重要的基礎學科，本文就運用信息技術教學手段在優(yōu)化初中生物學教學中的應用做了一些探討和嘗試

關鍵詞：信息技術 初中生物 課堂教學 生物學是一門重要的基礎學科，如何提高初中生物教學質量一直是從事中學生物學教學的教師們所關注的問題，而教學手段和方法的改革是提高教學質量的一個有效途徑。信息技術在當今中學課堂教學中的應用越來越廣泛，對課堂教學效果的影響越來越突出，充分體現(xiàn)了其優(yōu)越性。它集文字、聲音、圖形、圖像、視頻、動畫等多種傳播媒介集于一體，并可以有機地把它們組合到一起向學生傳遞信息，它的應用可以更新教學手段，轉變教學觀念，提高課堂教學的質量和效果。以下是我利用信息技術優(yōu)化初中生物課堂教學幾點認識： 一 利用信息技術，可以突出教學重點，突破教學難點。

傳統(tǒng)的教學往往在教學重點、難點上花費大量的時間和精力，即使如此，由于認知手段的單一性，學生仍然感觸不深，易產(chǎn)生疲勞感甚至厭煩情緒。但利用多媒體可以做到突出重點，突破難點。因為它形象具體，動靜結合，聲色兼?zhèn)?。比如講“血液循環(huán)”時，心臟結構和血液循環(huán)的過程是重點和難點，心臟的結構比較復雜，涉及到的血管很多，學習起來容易混亂，特別是瓣膜的結構和功能比較抽象，不易理解。用多媒體課件演示各個腔連接的血管，各腔的壁的厚薄及瓣膜就一目了然，容易理解。對于循環(huán)過程及血液成分的變化，用紅色表示動脈血、藍色表示靜脈血，分別將體循環(huán)和肺循環(huán)的flash動畫課件演示，再將整個循環(huán)演示循序漸進，依次顯示，學生思路就比較清晰了。通過反復操作，印象加深，最后再通過多媒體課件讓學生鞏固練習，取得了較好的課堂教學效果。所以只要恰當?shù)丶右赃\用多媒體，調動學生各種感官協(xié)同作用，解決教師難以講清，學生難以聽懂的內(nèi)容，從而有效地實現(xiàn)精講，突出重點，突破難點，取得了傳統(tǒng)教學方法無法比擬的教學效果。

二 利用信息技術，可以將抽象知識形象化

采用多媒體信息技術，可以給學生提供實物圖像、運動過程，利用放大、重復、慢放、定格特技手段來使教學內(nèi)容直觀、形象化，對學生的感官進行多路刺激，從而創(chuàng)設一種學生喜聞樂見的、生動活潑的教學氛圍，從一定程度上消除聽課造成的疲勞和緊張。雖然初中生物的大部分知識與生活實際聯(lián)系很密切，學生對這部分知識能夠很好的理解，但畢竟還有一部分很抽象的知識，光靠教師的口頭講解，學生是很難理解的，必須要配有一定的動畫效果，通過感官的認識，才能更好的理解這部分抽象知識。特別是生理方面的知識，如講“神經(jīng)調節(jié)的基本方式”時，關于興奮在神經(jīng)中的傳導，假如沒有多媒體動畫，教師只能把興奮的傳導途徑在黑板上寫一下，學生就得死記這個傳導途徑了，時間一長就忘記了。如把這部分知識配上多媒體動畫，把興奮形象的轉化為一個“紅點”，學生只要看一下這個“紅點”在反射弧中的運動路徑，就能通過感官的認識，理解性的記住這部分知識，教師也只要引導一下就行了，從而使一些抽象的知識變得更加的直觀形象，更容易記住。

三 利用信息技術，可以突破時空的限制。

在生物教學中常常有因受地理分布區(qū)域的限制而無法觀察到的動植物，或因節(jié)令、時間的限制而難以與教材同步的動植物，就可以運用信息技術突破時空的限制，把各種生物及現(xiàn)象搬到課堂上，這樣有利于學生直觀形象地觀察。如在嚴寒的冬天，很難尋找到桃花；由于受到地域的限制，在大西北很難見到一些名貴的植物品種，學習保護動物儒艮時，學生多數(shù)沒見過這種海洋生物，教師可通過多媒體技術可將遼闊的海洋、生物的形態(tài)特征展示在我們的學生面前；學習企鵝時，教師不可能帶學生去南極洲親自考察吧。但教師可以利用多媒體播放一段有關南極洲的光盤，同學們一看，企鵝的生境、形態(tài)、運動、孵卵、育雛等一目了然，形象直觀生動。

四 利用信息技術，可以化微觀為宏觀，突破觀察范圍的限制。

有些生物的生理活動過程是微觀的、連續(xù)的，因而用常規(guī)的教學手段無法直觀地、科學地展示。運用信息技術技術，可以化微觀為宏觀。將微觀的變化宏觀的再現(xiàn)，激發(fā)了學生的學習興趣，提高了抽象思維能力。如學習病毒相關知識時，病毒個體非常小，只有在電子顯微鏡下才能看見。教師可以通過多媒體播放一段利用超微攝影技術記錄病毒的錄像。在解剖并觀察種子的結構中，由于菜豆種子和玉米種子較小，學生很難看清，通過實物投影，這個問題就迎刃而解了。再如，講“分析尿液的形成”時，其中腎小球的濾過作用整個過程是微觀的生理過程，常規(guī)教學無法直觀地、科學地展示出來，我在搜索到相關的一個課件，它采用了三維動畫技術，制作一個腎小管的模式圖，用不同顏色的小圓圈代表水、無機鹽、葡萄糖、尿素等，用大些的圓圈代表蛋白質、用更大的圓圈代表血細胞，用以說明腎小球過濾的原理。當動畫播放時，學生猶如親臨其境，目睹了整個微觀動態(tài)的生理過程，對內(nèi)容有了很好的理解、記憶。

當然，在生物教學上用信息技術手段，輔助教學還有其他許多優(yōu)點，如能模擬平時無法完成的實驗、能創(chuàng)設逼真的教學環(huán)境等等?？傊?，信息技術教學給當今的生物教學注入了新的活力，改變了過去生物教學模式單一的現(xiàn)象。合理的將信息技術應用的生物學的課堂，不僅可以培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，而且可以提高學生學習生物學的興趣，提高教學的質量和效率。

第三篇：論文在初中生物學教學中滲透生態(tài)道德教育

論文：在初中生物學教學中滲透生態(tài)道德教育 摘要：在生物學教學中滲透生態(tài)道德教育，目的是使學生全面認識生態(tài)問題，對21世紀的生態(tài)問題產(chǎn)生緊迫感、危機感，樹立生態(tài)憂患意識，從而使學生樹立“保護環(huán)境，從我做起，從身邊的小事做起，從現(xiàn)在做起”的生態(tài)道德觀念，并自覺養(yǎng)成符合環(huán)境道德要求的生活習慣和行為方式，將生態(tài)道德內(nèi)化為個人的優(yōu)良品質，樹立人與自然和諧相處、持續(xù)發(fā)展的科學發(fā)展觀。

關鍵詞：初中生物學教學 生態(tài)道德教育 科學發(fā)展觀 全日制義務教育生物課程標準，改變了以學科為中心構建課程體系的思路，以“人與生物圈”為主線，使學生了解人在生物圈中的作用，人與自然和諧共處的意義，熱愛大自然，熱愛生命，提高環(huán)境保護意識，這些都蘊含著生態(tài)道德教育的目標和內(nèi)容。科學家預言，本世紀人類面臨的最大挑戰(zhàn)是環(huán)境污染和生態(tài)平衡。人類數(shù)量的劇增和需求，增加了環(huán)境的壓力，超過了環(huán)境的承載能力。生物科學教師在教學過程中，應根據(jù)具體的教學內(nèi)容、教學目標，適時地對學生滲透生態(tài)道德教育，使學生全面地、正確地認識生態(tài)環(huán)境，認識人類在生物圈中所起到的積極作用和消極作用，樹立生態(tài)憂患意識，樹立科學發(fā)展觀。

1教學中滲透生態(tài)危機教育，樹立生態(tài)憂患意識 憂患意識是生態(tài)德育的基礎，激發(fā)學生居安思危，增強學生的環(huán)境保護意識。

1.1森林、草原植被破壞的危害

千百年來，人類對森林的砍伐毫無節(jié)制，毀林開荒，伐木為薪，掠奪式的采伐使得全世界的森林面積銳減。據(jù)聯(lián)合國糧農(nóng)組織統(tǒng)計，目前地球上每分鐘就有20ha以上的森林被毀。以我國為例，我國森林以每年50萬ha的速度銳減，林木的采伐量超過生長量，每年“赤字”達1億m3米。森林的破壞不僅造成森林資源的匱乏，還會導致水土流失、自然災害頻繁發(fā)生，動物棲息地消失、珍稀動植物瀕臨滅絕等嚴重惡果。

1.1.1 水土流失

森林具有涵養(yǎng)水源、保護水土的重要作用。大量的森林砍伐、毀林開荒，導致植被破壞、水土流失、土地貧瘠。我國的水土流失嚴重，荒漠化面積不斷擴大，水土流失面積達367萬km2，占國土面積的38.2%，以我國的黃河流域為例，在3000多年前，黃河流域是原海茫茫、一望無際的原始森林，植被良好，到處山青水秀，鳥語花香，氣候宜人，是人類居住的樂園。后來由于人類的不斷開發(fā)以及戰(zhàn)亂等多種因素，導致植被嚴重破壞，水土流失，逐漸形成了如今的黃土高原、滔滔黃河。黃河每日流失的是黃河流域的肥沃土壤，流失的是“金子”。20世紀80年代國外生態(tài)學家考察我國的黃河流域看見奔騰不息的黃河，痛心疾首的說：“黃河，是中國的大動脈出血！”

1.1.2 自然災害頻繁發(fā)生。

由于人類對森林進行無節(jié)制的、掠奪式的采伐，導致植被嚴重破壞。恩格思有句名言：“我們不能過分陶醉于我們對自然界的勝利，對每一次這樣的勝利，自然界都對我們進行報復?！?/p>

以我國的長江流域為例：四川省在元朝時期，森林覆蓋率高達50%以上，至上世紀50年代尚有20%，但到80年初只有12%。據(jù)1957年調查統(tǒng)計，長江流域森林覆蓋率為22%，水土流失面積36.38%萬km2，占流域總面積的20.2%。到1986年，森林覆蓋率僅剩10%，水土流失面積達73.94萬km2，猛增了一倍。植被嚴重破壞的結果加速了大自然對人類的報復。1998年全國發(fā)生了大面積的洪水災害，洪水量級大，涉及范圍廣、持續(xù)時間長，洪澇災害非常嚴重。截至1998年8月22日的初步統(tǒng)計，全國共有29個省、自治區(qū)和直轄市遭受了不同程度的洪澇災害，受災面積0.202億ha，成災面積0.13億ha，受災人口2.28億，死亡3004人（其中長江流域1320人），倒塌房屋497萬間，各地估報直接經(jīng)濟損失2300億元。特別是長江發(fā)生了自1954年以來的又一次全流域性洪水，引起了舉國上下的高度關注[4]。

1.1.3 加速物種的滅絕

森林是野生動物的家園，人類對植被的破壞，特別是對森林 “剃光頭”式的砍伐，嚴重破壞了動物的棲息環(huán)境，加速了動物的滅絕過程。據(jù)估計，現(xiàn)今地球上每年有18000個物種滅絕，即平均每天有50個物種從地球上消失，全世界有30000余種野生植物瀕臨絕滅，有1000多種脊椎動物受到威脅或瀕臨絕滅。在過去的2000年中，地球上約四分之一的鳥類物種己經(jīng)滅絕。我國現(xiàn)每3年就有2種鳥類滅絕。

1.2 環(huán)境污染嚴重

據(jù)統(tǒng)計，我國約有7億以上人口飲用大腸肝菌超標的水，有近2億的人飲用受到有機物污染的水；我國每年排塵量約1445t，年排so21462萬t。由于大氣、水、固體廢棄物污染嚴重，有關資料顯示，肺癌、胃癌都是受大氣中的有毒氣體或水中的有毒物質所致。

1.3 亂捕濫獵的危害

人類對動物資源利用不合理，亂捕濫獵，破壞生態(tài)系統(tǒng)中食物鏈、食物網(wǎng)結構，導致生態(tài)平衡失調。20世紀80年代，農(nóng)民為了眼前的利益，在農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)中大量捕殺蛙、蛇。昆蟲（農(nóng)業(yè)害蟲）、田鼠失去天敵的控制，大量繁殖，泛濫成災，農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)嚴重破壞，導致農(nóng)作物大量減產(chǎn)甚至有的顆粒無收。

在教學過程中，通過這些觸目驚心的事實，引發(fā)學生的危機感，促使學生認識到保護生態(tài)環(huán)境刻不容緩，從而使學生產(chǎn)生憂患意識，居安思危，樹立生態(tài)道德意識，自覺將生態(tài)道德內(nèi)化為自己的性格品質。

2.對學生滲透生態(tài)信心教育

作為生物老師，在教學過程中，既要對學生滲透生態(tài)危機教育，使學生具有生態(tài)憂患意識，又不能讓學生對存在的生態(tài)問題，環(huán)境問題產(chǎn)生失望、恐懼的心理，對保護治理生態(tài)環(huán)境喪失信心。我們要利用好課本上的相關知識，小資料對學生進行信心教育，并向學生展示我國在生態(tài)方面的突出成就，激發(fā)學生的熱情，樹立學生保護環(huán)境，保護生態(tài)的信心。

2.1 植樹造林、封山育林、退耕還林（還草）的成效 我國政府為了治理、保護好我國的生態(tài)環(huán)境，從20世紀70年代起，采取了植樹造林、封山育林、退耕還林（還草）、飛播等措施，經(jīng)過30多年的努力，治理生態(tài)環(huán)境取得了顯著的成效。筆者多次帶領學生到不同山區(qū)調查植被恢復狀況，見到的都是蔥郁的山林。不見荒山，只見綠樹。有的生態(tài)環(huán)境是半成林的樹木，有的己經(jīng)成林，有的生態(tài)已經(jīng)恢復成了整片森林，尤其是公路旁、住宅周圍植被生長良好，一片郁郁蔥蔥的景象。一次，詢問當?shù)匾晃焕习傩眨鯓涌创鷤儺數(shù)厣鷳B(tài)環(huán)境（森林）的變化？老百姓回答說：其他大道理我講不明白，我也不懂，我只知道以前（治理前）山上光禿禿的，看不見鳥影，聽不見鳥叫，看不見野豬等野生動物出沒，下暴雨時，河水渾濁；現(xiàn)在山上林子大了，時常有幾百斤重的大野豬下山來偷吃莊稼，山上到處都能聽見鳥的叫聲，看見鳥飛行，下暴雨時，河水也沒有以前渾濁了。

2.2 建立自然保護區(qū)

為了有效地保護珍稀、瀕危物種及其生活環(huán)境，我國建立了相應的自然保護區(qū)，如為了保護大熊貓、金絲猴等珍貴動物及其棲息環(huán)境，在四川省建立了臥龍、王朗等自然保護區(qū)。根據(jù)國家林業(yè)局提供的資料，截至2003年底，我國的國家級自然保護區(qū)共有226處，到2005年3月，加入聯(lián)合國“人與生物圈保護網(wǎng)”的自然保護區(qū)有26處。目前，我國的自然保護區(qū)面積約占國土面積的14%，其中有國家級自然保護區(qū)近900個。

2.3 建立生態(tài)工程

從1978年起，我國先后確立了跨省市的十多項大型生態(tài)工程，使我國森林資源可持續(xù)發(fā)展有了較好的資源基礎和廣闊前景。我國建立的生態(tài)工程有：“三北”防護林工程；長江中上游防護林建設工程；沿海防護林體系建設工程；平原綠化工程；太行上綠化工程；黃河中游防護林工程；防沙治沙工程；淮河太湖流域綜合治理防護林體系建設工程；珠江流域綜合治理防護林體系建設工程；遼河流域綜合治理防護林體系工程等。

我國的“三北”防護林工程的成就，引起了國內(nèi)外人士的廣泛關注，被譽為：“世界林業(yè)生態(tài)工程之最”、“世界四大生態(tài)工程之最”、中國的“綠色萬里長城”。1987年“三北”工程被聯(lián)合國環(huán)境規(guī)劃署授予“全球500佳”稱號。

2.4.建立環(huán)境法規(guī)

我國為了有效治理、保護生態(tài)環(huán)境，建立一系列法律法規(guī)。我國建立的環(huán)境法律法規(guī)有《中國21世紀議程 》、《中國自然保護綱要》、《中華人民共和國環(huán)境保護法》、《中華人民共和國野生動物保護法》、《中華人民共和國森林法》《中華人民共和國草原法》、《中國資源保護綱要》、《大氣污染防治法》、《水污染防治法》

在課堂教學中，通過對這些法律法規(guī)的學習，增強學生環(huán)境保護意識，增強學生生態(tài)環(huán)境的法制觀念，明確生態(tài)環(huán)境的價值觀念、道德規(guī)范和行為準則，用生態(tài)環(huán)境意識規(guī)范自身的行為，為人類與生物圈共存共榮作出貢獻。使學生自覺成為生態(tài)環(huán)境的守法者、宣傳者、捍際衛(wèi)者，自覺將生態(tài)道德內(nèi)化為自己的道德行為。

3．注意生活點滴滲透環(huán)境道德教育

保護環(huán)境是公民社會公德的基本內(nèi)容，不僅僅是指減少環(huán)境污染、維持生態(tài)平衡、合理開發(fā)利用自然資源、能源等，還包括講究公共衛(wèi)生、美化個人生活環(huán)境等廣泛內(nèi)容。作為生物教師，我們應及時抓住身邊點滴的環(huán)境素材，以身作則，言傳身教，并對學生的行為具體規(guī)范，從而使學生樹立“保護環(huán)境，要從我做起，從身邊的小事做起，從現(xiàn)在做起”的生態(tài)道德觀念，并養(yǎng)成自覺節(jié)約能源，反對浪費，不亂倒垃圾、污水，不亂扔果皮、紙屑，不隨地吐痰，不隨地大、小便，不攀折花木、踐踏草坪，不損壞各類環(huán)境衛(wèi)生設施等符合環(huán)境道德要求的生活習慣和行為方式，將生態(tài)道德內(nèi)化為個人的良好的品質。

第四篇：初中生物學教學與環(huán)保教育

初中生物學教學與環(huán)保教育

孫永強

人與生物圈是分不開的，生物與環(huán)境的關系在學生的記憶中還沒有形成正確的認識，尤其是現(xiàn)在的環(huán)境污染已經(jīng)困擾了人們相當長的一段時間，隨著環(huán)境破壞造成的危害越來越嚴重，人類越來越意識到保護環(huán)境的重要性。所以，如何讓學生在學習生物知識的過程中，真正懂得環(huán)保的重要性顯得尤為重要。

作為教育工作者，我們應該在教學中滲透環(huán)保教育，讓每一個學生都了解環(huán)境破壞的現(xiàn)狀，主動關心環(huán)境保護方面的大事，使學生逐步形成“保護環(huán)境，保護人類的生存空間”的環(huán)保意識，并且能夠落實到行動上?！度罩屏x務教育生物課程標準（實驗稿）》突破了傳統(tǒng)的學科體系，構建了人與生物圈的知識體系。可以看到，實驗教材中各單元的內(nèi)容處處突出了各種生物在自然界中的作用，尤其注意突出了人類在自然界中的作用和對生物圈的影響，更加體現(xiàn)了“人與自然和諧發(fā)展”的理念。

新課程標準明確提出了“提高學生生物科學素養(yǎng)”的新課程理念，提出了“具有關心、保護環(huán)境的意識和行為是九年義務教育重要的培養(yǎng)目標”。因此我們在初中生物學教學中應該有意識地滲透環(huán)境保護教育，讓學生在掌握知識、發(fā)展能力、拓展思維的同時培養(yǎng)環(huán)境保護的意識和責任感，形成關愛環(huán)境的態(tài)度，在重大環(huán)境問題上能夠形成自己的觀點，能夠對一些問題作出正確的判斷。

如何在教學中使學生逐漸形成環(huán)境保護的意識，并且能夠落實到行動上，真正使他們從身邊的小事做起，為保護環(huán)境、美化家園作出貢獻，是每一位生物教師都應該思考的問題。筆者在教學實踐中主要從以下幾個方面培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。

一、通過學習形成“生物圈是人類和其他生物的共同家園”的基本觀點 在世界各國倡導“保護環(huán)境”“保護生物多樣性”的今天，仍然有許多人認為“人類是地球的主宰”．認為人類可以肆意從環(huán)境中索取一切需要的物質：正是由于這種錯誤思想的存在，使人類在歷史上出現(xiàn)了數(shù)不勝數(shù)的破壞環(huán)境的行為：“生物圈是人類和其他生物的共同家園”是所有人都應該具備的基本觀點之一，在生物學教學中讓學生具備這種基本觀點是具體開展環(huán)?；顒拥闹匾疤幔?/p>

在初一學生入學之初．我就注意培養(yǎng)學生的這種觀點。在學習人教板《義務教育課程標準實驗教科書·生物學》第一單元“生物和生物圈”時我有意識地引導學生通過學習形成對生物圈的整體認識。在整章學習之前，我是這樣設計新課導入的：首先，我先給學生展示了一幅地球的太空照片，給他們一種直觀的感性認識．然后問學生： “地球上不同顏色的色塊分別由什么構成?”待學生七嘴八舌地討論完后，我說道：“正如大家所說，在太空中我們看到的地球是一顆表面有許多種顏色的美麗星球：如果我們能夠到太陽系以外看我們的地球．它只不過是一顆極不起眼的小行星，但我們這顆星球卻有著與眾不同之處，哪位同學知道是什么使我們的地球變得與眾不同?”反應快的學生脫口而出：“地球上有生物?！蔽译S即引入正題，“正是如此，在地球上有著數(shù)以萬計的生物，正是這些生物使我們的地球充滿了生機：包括我們?nèi)祟愒趦?nèi)的各種生物在這里生息繁衍，地球表層的生物和生物的生存環(huán)境構成了生物圈，生物圈是所有生物共同的家園。從今天開始，就讓我們一起來認識我們的這個家園?！比绱藢氲谝粏卧匀豁槙?，而且讓學生有了“生物圈是所有生物的家”的意識。在結束第一單元的學習時我又結合教材出現(xiàn)的關于DDT對環(huán)境的污染的例子和生物圈Ⅱ號的資料告訴學生：“我們的生物圈是不能替代的，是人類和其他生物的唯一家園，我們作為生活在生物圈中最高等的生物更應該珍惜我們的生存空間，更應該有意識地保護我們的生物圈?！边@樣既能夠使學生形成對“生物與環(huán)境”的整體認識，又能夠讓學生形成“生物圈是人類和其他生物的共同家園”的基本觀點，認識到生物圈的不可替代性。

二、讓學生了解在人類文明的發(fā)展史上人類對環(huán)境的破壞情況和我國目前面臨的環(huán)境問題，讓學生具備保護環(huán)境的責任心和使命感

人類在發(fā)展過程中有許多因為對自然界認識不足，過度放牧，過度砍伐森林，掠奪性開采自然資源，隨意捕殺野生動物，不適當引人物種以及大量排放污水、廢氣、固體廢棄物等使生態(tài)環(huán)境或生物圈遭到破壞的事例，如日本的水俁病事件，倫敦煙霧事件，我國科爾沁草原因為過度開荒變成沙漠，我國長江、黃河中上游因為亂砍濫伐造成嚴重的水土流失，許多野生動物因為人類的捕殺而滅絕，我國引入的水葫蘆造成過量生長，太空中垃圾數(shù)量不斷增多以及噪聲、光污染，等等。在教學過程中結合不同的教學內(nèi)容，將這些人類自己做的傻事、釀造的苦果甚至是自己一手制造的悲劇告訴學生，可以讓他們深切體會到自然界中的資源并不是取之不盡、用之不竭的，讓他們認識到人類如果過分注重自身利益，不加節(jié)制地從自然界中索取各種資源必將破壞生態(tài)平衡，人類也最終會受到自然界的報復。

近年來我國環(huán)保方面的宣傳力度不斷加大，在環(huán)保方面做了許多工作，但我國生態(tài)環(huán)境的局部改善，并沒有從根本上緩解總體惡化的趨勢。國民經(jīng)濟仍處于高投入、高消耗的發(fā)展階段，資源浪費驚人，水土流失嚴重，土地荒漠化面積不斷擴大，森林面積大量減少，草地退化、沙化和堿化面積逐年增加，水體污染使水資源短缺矛盾加劇。大氣污染、海洋污染、臭氧層破壞、溫室效應加劇、各種污染造成的生物多樣性銳減等問題，還沒有得到有效的遏制。這不能不引起我們的高度重視。把這些問題結合課堂內(nèi)容告訴學生，可以讓他們切身感受到存在于身邊的環(huán)境污染問題，使他們真正具備保護環(huán)境的責任心。

三、讓學生具備關心環(huán)境動態(tài)的意識

當今社會各種媒體非常先進，差不多每天都會有關于環(huán)境保護方面的報道，如世界各國保護環(huán)境的新舉措、當今社會人類活動對環(huán)境造成的影響、人類所面臨的各種重大問題等方面的消息。應該提醒學生主動通過報刊或網(wǎng)絡關注環(huán)保動態(tài)，定期了解這方面的信息。這對于學生來講是很有必要的，可以使他們了解發(fā)生在身邊的有關環(huán)境保護的大事。同時我們還應該鼓勵學生對某些問題形成自己的觀點，發(fā)表自己的看法，提出自己的建議。這都有利于環(huán)保意識的形成。

四、讓學生具備從身邊的小事做起，保護環(huán)境的意識

僅具備環(huán)保意識還是不夠的。“保護環(huán)境”并不是一句空話，也并不只是少數(shù)科學家或科研機構的專門工作，而是所有公民都應該具備的基本觀念和意識，并且每個人都可以從身邊的一些小事做起，為環(huán)境保護作出貢獻。我們對學生進行環(huán)境保護的教育，不能僅停留在讓學生明確保護環(huán)境的重要性上，還要通過教育讓學生能夠真正視環(huán)境保護為己任，在平時的生活過程中能夠自覺自愿地留意身邊的小事，留意自己的言行，盡量減少對環(huán)境有不良影響的行為，并且能夠向身邊的親友宣傳環(huán)保的重要性。在日常生活中像節(jié)約用水、不亂扔廢舊電池、垃圾分類放置等這些行為不過是舉手之勞，只要稍加注意，就是在進行保護環(huán)境的工作。我們就是要讓學生具備這種日常生活中的環(huán)保意識，能夠自覺地在行動上得以體現(xiàn)。只有這樣，我們的環(huán)保教育才是卓有成效的，才真正落到了實處，對于學生個人將來一生的發(fā)展，對于人類社會的文明進步，對于保護我們唯一的生存空間，都有著重要的作用。

在平時的教學中，我們應該注意以下教育環(huán)節(jié)，采用不同形式對學生進行環(huán)保教育。

一、以課堂教學為主渠道對學生進行環(huán)保教育

我們在教學中可以結合不同的教學內(nèi)容采用不同的形式對學生進行環(huán)保教育。1．利用教材已有的資料對學生進行教育。

在教材中有不少環(huán)境污染的例子，如新課標教材七年級下冊中水俁病和廢舊電池對環(huán)境的影響。在課堂教學中我們完全可以充分利用這些資料對學生進行環(huán)保教育。

2．結合教材的內(nèi)容進行適當拓展。

在教材中有些內(nèi)容與環(huán)保有關，但并沒有具體的例子，而且篇幅也不夠大，我們可以做適當?shù)耐卣?，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，如八年級上冊第五單元第一章第一節(jié)中廣水域環(huán)境的保護”的內(nèi)容。在講授這部分內(nèi)容時，我除了講清楚水域環(huán)境保護的重要性之外，還列舉了現(xiàn)在世界人均水資源占有量是，我國人均水資源占有量是2 292m3，而我國青島市人均水資源占有量僅為，給學生以直觀印象，同時告訴學生如何節(jié)約用水，如洗澡時盡量洗淋浴，洗手時在打肥皂時應該將水龍頭關掉，用淘米水澆花，用洗過衣服的水沖廁所，等等。這樣既使學生了解了目前我國和我市水資源缺乏的現(xiàn)狀，又使學生知道了應該如何從身邊的小事做起節(jié)約水資源。3．引導學生討論，激發(fā)思考。

在課堂教學中也可以就某些問題讓學生進行討論，引起學生的思考。

如在結束學習八年級上冊第五單元第三章“動物在生物圈中的作用”時，我問學生：“在你的身邊有沒有人類隨便捕殺野生動物的現(xiàn)象?”問題提出后立即就有學生舉手發(fā)言，有的說在浮山上見過有人網(wǎng)鳥；有的說在寵物市場有賣野生鳥類的不法商販；有的說在南山市場見到過野生蜥蜴、烏龜；還有的說在東部有一家飯館專門做以蛇為原料的菜??看到學生逐漸“進入狀態(tài)”，我趁熱打鐵，展示了幾幅《人與自然》雜志刊登的販賣野生動物情景的照片，許多學生的驚異、憤怒之情溢于言表。然后我說道：“野生動物是人類的朋友。我們經(jīng)常說‘保護野生動物就是保護人類自身’，可在倡導保護生物多樣性的今天，在我們身邊就有這么多殘害動物、虐殺動物的行為；人們只是為了滿足口腹之欲，為了眼前的一點經(jīng)濟利益，就不顧后果肆意捕殺野生動物，也許這些行為的后果不會很快顯現(xiàn)出來．但對生態(tài)平衡造成的破壞卻可能是無法彌補的!同學們，如果野生動物全都從地球上消失了，只剩下我們?nèi)祟?，我們豈不是太孤單了!希望大家都能夠有一種自覺保護野生動物的意識，不要為了眼前的利益而破壞環(huán)境：”在我說這些話時，所有的學生都在認真地聽，這些發(fā)生在身邊的事情真地震動了他們．真正使他們開始思考一些問題。

二、通過布置不同形式的作業(yè)強化學生的環(huán)保意識

在日常教學中可以通過讓學生做一些探究、調查、資料收集方面的作業(yè)．提高他們的環(huán)保意識。在講到“人類活動對生物圈的影響”時，我讓學生回家收集有關人類活動破壞生物圈的例子；在講到動物部分的內(nèi)容時，我讓學生課下調查由于人類活動面滅絕或數(shù)量急劇減少的稀有動物。這樣的作業(yè)既能夠培養(yǎng)學生收集資料、獲取有用信息的能力．又能夠讓學生在做作業(yè)的同時強化環(huán)保意識：

三、開展豐富多彩的課外活動

我們在每年與環(huán)境有關的紀念日都舉行了一些課外活動，如舉辦專題墻報、黑板報．請專家做環(huán)保方面的報告，參觀污水處理廠等方面的活動，以提高學生的環(huán)保意識：

2002年3月我?guī)ьI部分學生進行了一次“青島市寵物市場出售的野生龜類的調查”活動。我們先后兩次去南山寵物市場調查，學生在南山市場認真地紀錄，拍照．詢問．收集了詳實的材料。然后到圖書館或上網(wǎng)查閱了大量資料而后進行整理，寫出了一份很不錯的調查報告。通過調查我們發(fā)現(xiàn)當時正在出售的野生龜中有3種國家二級保護動物。而且在出售龜?shù)臄偽簧?，這些野生動物并沒有受到很好的照顧，看起來氣息奄奄：參與調查的學生都很憤慨：毫無疑問．俺們保護野生動物的意識進一步增強了：可見各種形式的課外活動對培養(yǎng)學生的環(huán)保意識都有重要作用。地球只有一個．破壞自然進程、破壞生態(tài)環(huán)境的后果必然是毀滅人類自身。以上是筆者在初中生物學教學中對于環(huán)保教育的一些想法和做法：希望通過我們的努力，使新一代的中學生能夠真正具備環(huán)保意識，為保護環(huán)境，美化家園作出貢獻。

第五篇：在遠程開放教育中要注重實用性教學論文

論文摘要：本文通過《實用心理學》的教學實踐，從整合教學資源和選擇教學方法上分析了在遠程開放教育中要注重實用性教學，在此基礎上進行深入思考，提出教學資源的整合要適合學生需求和增強教學的實用性，有利于提高學生學習的自主性等兩點認識。

論文關鍵詞：遠程開放教育 實用性教學 實用心理學

早在19世紀90年代，美國的實用主義哲學家，教育學家和心理學家杜威就提出實用主義教育，他抨擊傳統(tǒng)教育的種種弊端，強調教育的重點要從教師轉到兒童生活。我國近代的民主主義教育家黃炎培也提倡實用主義教育，他建議教育要以實用為目的，所謂“實用主義教育”：是指教育要切合實用，要求學生在學校所學之知識，應注意離校的運用。本文所強調的“實用性教學”就是在實用主義教育理論指導下，教師在教學中要處理好“學”與“用”的關系，挖掘教材中的實用性知識，不僅讓學生會學，更重要的是讓學生會用。

《實用心理學》是一門應用性的心理學課程，它是廣東廣播電視大學開放教育大專行政管理專業(yè)的一門公共選修課。該課程在闡述心理學的一般性基礎知識的基礎上，本著“學以致用”的原則，介紹了與日常生活緊密相關的心理學基礎知識，特別是在工作、學習、生活中經(jīng)常會應用到的心理學基本原理與方法，其目的是幫助學生有效地了解并運用心理學知識，提高自身的素質，促進工作與提高學習效率。筆者作為《實用心理學》課程的責任教師，在教學實踐中，充分利用電大遠程教學優(yōu)勢，注重實用性教學，不斷探索和創(chuàng)新各項教學實踐環(huán)節(jié)，在提高學生心理素質和學以致用能力方面做了一些嘗試和探索。

一、整合教學資源，突出“實用性”

（一）文字教材的優(yōu)化組合文字資源是學生學習的基礎，在以“學生自學為主，教師輔導為輔”的教學模式下，完善文字資源的配套建設，為學生提供一個完整的學習服務支持體系，才能體現(xiàn)和適應遠程開放教育的特點。心理學作為探索人類生命領域的科學，是一門百川交匯的學科，有著很強的實用性價值。《實用心理學》教材也竭力體現(xiàn)知識性與實用性相結合的特征。筆者在編寫相關文本資源或授課時，根據(jù)教學大綱規(guī)定的課程內(nèi)容和教學目標，認真鉆研教材，并通過多種途徑閱讀、收集有關心理學參考資料，在備課和制作電子課件時引入相關案例、圖片和一些心理學測試，豐富課堂輔導，提高教學的科學性、趣味性和實用性。如在講解“注意”時，通過在課堂上讓學生做小測試——“字母不同排列”的記憶，讓學生理解“注意的廣度”。在講解“知覺”時，通過一些圖形：花瓶或臉孔？是兔子還是鴨子？少婦或是老婆婆等“兩可圖”，讓學生理解知覺的基本特征。在每周上輔導課時，利用課前兩分鐘讓學生學習“心理小百科”。每次都選擇一些與本次課相關的心理常識。如：“怎樣保持心理平衡”，“影響人際關系的八種心理”等。這樣讓同學聯(lián)系自身的生活經(jīng)驗來學習心理常識，能夠加深印象，引起思考，有利于更好地進入課堂學習。在課堂結束時，布置一些討論題或案例分析。對于作業(yè)的布置，總是精心選擇一些與日常生活密切相關的題材。如：介紹你的學習方法和提高記憶的策略；舉例說明遺傳、環(huán)境、教育和主觀努力對能力形成和發(fā)展的作用。

（二）加強網(wǎng)絡資源的建設

1、開放教育遠程教學平臺

在揭陽廣播電視大學“電大在線”的開放教育行政管理專業(yè)（大專）欄目下，設有該課程的主頁，可供學員隨時瀏覽本課程的相關教學信息。主要包括該課程的“教學大綱”“教學實施方案”“教學輔導”“歷屆試題及答案”等若干教學文本，方便學生下載相關教學資料。其中“教學輔導”的內(nèi)容較為豐富，有“案例分析”“形考作業(yè)輔導”“心理常識”“心理學家介紹”“期末復習指導”“輔導課綱要”等。這些教學資源對于不能準時到校聽課的學生來說，是非常全面的自學材料。

2、交互式的網(wǎng)上答疑

在揭陽廣播電視大學的網(wǎng)頁設有“公開討論區(qū)”和“課程討論區(qū)”。學員可隨時就學習過程中遇到的問題請教老師或其他同學，任課教師不定期上網(wǎng)進行解答，并在期末專門安排一個時段進行期末總復習的網(wǎng)上答疑。答疑時，教師既可以就課程的重點、難點等共性問題進行解答，也可以就學員的個性化問題進行解答。

在《實用心理學》的“課程討論區(qū)”中，有教師和學生的不少討論題，有些是課堂沒有時間討論的，把它搬到網(wǎng)上討論。如：“人們?yōu)槭裁醇仁怪篮献魇潜容^好的行為策略，但仍然還會選擇競爭？”有一些是學員作業(yè)中難以解答的，在討論區(qū)中提出來，共同討論。如“現(xiàn)代開放式辦公室往往用擋板分隔出許多小的獨立的空間，這樣設計的心理學依據(jù)是什么？”還有一些是日常生活中感興趣的問題，大家提出來討論。如“考試時，教師站在學生背后，答題水平會上升嗎？”“如何利用錯覺現(xiàn)象來美化生活？”等等。對于“課程討論區(qū)”中的內(nèi)容，學員比較感興趣，一些同學踴躍參與，這樣既促進師生交流又鞏固相關知識，達到活學活用。

上述網(wǎng)絡資源，相互補充，相互配套，共同組成一個較為完整的網(wǎng)絡學習服務系統(tǒng)，從而為遠程開放教育的學員提供一個較為靈活的學習方式。

二、遵循“實用性”，選擇有效的教學方法

（一）情景體驗法

“情景體驗法”是通過創(chuàng)設情景，讓學生身臨其境，從而有更深刻的體驗，達到識記和理解的目的。心理學上許多知識都可以用這種方法。如講授“氣質”時，筆者在課件中錄制并插入了《紅樓夢》“林黛玉進賈府”和《水滸》“林沖被逼上梁山”片段，讓學生在觀賞中體會、比較林黛玉、林沖和王熙鳳等人的氣質。實踐證明，這種把聲、光、電、影、字結合起來的多媒體教學能充分調動學生的感官、引發(fā)聯(lián)想、加深理解、激發(fā)他們的興趣和積極性，使教學精彩、省時、高效。

（二）案例分析法

案例分析法主要通過案例分析讓學生學會理論聯(lián)系實際，活學活用。這是筆者在授課過程經(jīng)常使用的方法，如在講授“心理健康”一章時，通過一些心理障礙的案例，如“考試焦慮癥”“抑郁癥”“反社會人格障礙”等例子分析，讓學生討論、總結癥狀的特點和治療的方法，從而讓他們更好地理解“什么是心理健康？”和“心理健康的重要性”。進一步讓他們思考和討論：在生活中應如何保持心理健康？減輕心理壓力的方法有哪些？

（三）互動教學法

互動教學法強調師生在平等氛圍下的雙向交流，教師授課不再是傳統(tǒng)的“滿堂灌”教學模式，學生可以主動參與到教學中，課堂上既可由老師提出相關問題，讓學生進行思考和回答，也可由學生向老師提出問題，讓老師在課堂上進行解答。這在課堂教學和網(wǎng)上討論都是一種能達到相互促進、教學相長的好方法。

三、思考與啟示

通過對《實用心理學》課程的教學實踐，筆者認為現(xiàn)代遠程開放教育更要注重實用性教學，有如下的兩點認識：

（一）教學資源的整合要適合學生需求

遠程教育專家任為民教授在接受記者的采訪時曾經(jīng)指出：現(xiàn)在遠程教育的教學資源很多，各種媒體都有，但真正適合學生的，有針對性的資源卻很少，缺乏經(jīng)過整合的、適應學生需求的教學設計和各種多媒體的一體化設計。的確，學生面對的是高校的教材、光盤和網(wǎng)上課堂，這些資源缺乏對學生實際需求的了解，不能提供很多動態(tài)的學習指導，所以學生覺得對自己有用的東西不多，很多內(nèi)容又看不懂，資源也就顯得比較匱乏。筆者認為各電大分校的課程責任教師應該擔負起整合適合學生需求的教學資源，因為課程責任教師通過上輔導課和網(wǎng)上互動討論，有機會對學生進行接觸和了解，既能知道學生的需求，又有完善教學資源的責任。

（二）增強教學的實用性有利于提高學生學習的自主性

美國成人教育之父——諾爾斯曾經(jīng)提出了成人教育的五個特點，其中第三個是：成人學習者都是“實用主義者”。成人之所以要學習，在很大程度上就是為了解決生活或工作中碰到的各種問題。如果我們提供的教育方案讓成人感到無助于這些問題的解決，那么其學習的積極性就會受到影響。而遠程開放教育是以學生和學習為中心，自主性強，這就要求指導老師在教學過程中要注重挖掘教材的“實用性”，盡量做到理論聯(lián)系實際，爭取把最有用、最有發(fā)展前途的知識教給學生。這樣才能吸引學生，提高學生學習的自主性。

參考文獻：

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