第一篇：發(fā)揮共青團(tuán)組織作用培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力

發(fā)揮共青團(tuán)組織作用培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力

我校團(tuán)委在對學(xué)生進(jìn)行理想、道德教育過程中，以教育的四大支柱：學(xué)知、學(xué)做、學(xué)會(huì)共同生活和學(xué)會(huì)發(fā)展為主題，開展了豐富多彩的活動(dòng)，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力過程中，充分發(fā)揮共青團(tuán)組織的作用，做了一些有益的嘗試和探索，取得了一定的效果。

一、堅(jiān)持創(chuàng)造性地開展工作

培養(yǎng)人的創(chuàng)造力，是喚起人的主體意識(shí)，弘揚(yáng)人的主體精神，發(fā)揮人的主體活動(dòng)能力的需要，是培養(yǎng)跨世紀(jì)人才的需要。隨著我國各個(gè)領(lǐng)域全面系統(tǒng)的改革的不斷深入，社會(huì)迅猛的發(fā)展和人的意識(shí)的不斷進(jìn)步，對學(xué)生的影響是極其深刻的。這就要求我們團(tuán)的干部要不斷提高自身素質(zhì)，要善于接受新事物，把握學(xué)生思想實(shí)際，從而創(chuàng)造出別具風(fēng)格，便于學(xué)生接受的新的教育形式、方法和平段，給學(xué)生一個(gè)創(chuàng)造思維與能力發(fā)展的空間。

為了使學(xué)生干部發(fā)揮自己的創(chuàng)造思維潛質(zhì)，團(tuán)委要求學(xué)生干部根據(jù)自己工作范圍，結(jié)合團(tuán)委工作思路，自己創(chuàng)設(shè)活動(dòng)方案，這么做，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生干部的積極性，使團(tuán)的工作蓬蓬勃勃地開展起來：各類優(yōu)秀學(xué)生的事跡報(bào)告會(huì)，強(qiáng)化了學(xué)生的自我教育，培養(yǎng)了他們自主、自強(qiáng)、自信的創(chuàng)造個(gè)性品質(zhì)；《新華之子》校刊辦刊思路拓寬，完善了編輯部組織機(jī)構(gòu)；青年志愿者活動(dòng)，變過去單純勞動(dòng)服務(wù)，為在照顧孤寡病殘、老教師、老干部生活的同時(shí)，自創(chuàng)一些談心、讀書報(bào)和開展文藝活動(dòng)，給被服務(wù)者以心靈的慰藉；華苑文學(xué)社的成立和開展活動(dòng)培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造精神。為使更多的學(xué)生參與到各類活動(dòng)中來，為選拔優(yōu)秀學(xué)生成為學(xué)生干部，校團(tuán)委委員，學(xué)生會(huì)干部的產(chǎn)生由過去推薦變?yōu)橥扑]競選雙向選擇；初

二、高一“新華聚焦”演講賽，“共舉希望”、“美膳博士幫你忙”手抄報(bào)、“迎香港回歸”詩文大賽等活動(dòng)，是在團(tuán)委創(chuàng)設(shè)的競爭與合作的工作氛圍中完成的，在提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維品德上起了極好的作用。

總之，中學(xué)是人的創(chuàng)造力發(fā)展的最佳時(shí)期。團(tuán)委堅(jiān)持創(chuàng)造性地開展工作，為學(xué)生提高認(rèn)知水平，發(fā)展創(chuàng)造力，使學(xué)生早日成為優(yōu)秀人才，創(chuàng)設(shè)了成長環(huán)境，發(fā)揮了團(tuán)組織的作用。

二、在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神

創(chuàng)造品質(zhì)是一個(gè)人從事創(chuàng)造活動(dòng)所應(yīng)具有的基本素質(zhì)。它包括三個(gè)要素：創(chuàng)造精神、創(chuàng)造性思維品質(zhì)和創(chuàng)造個(gè)性品質(zhì)。

創(chuàng)造精神是創(chuàng)造品質(zhì)的基矗一個(gè)人如沒有創(chuàng)造精神，就不會(huì)有創(chuàng)造意識(shí)、動(dòng)機(jī)、意志和情感，創(chuàng)造能力就無從講起。

為配合學(xué)校開展創(chuàng)造力教育，團(tuán)委要求各團(tuán)支部及學(xué)生會(huì)各部，結(jié)合廣大同學(xué)的思想實(shí)際，組織創(chuàng)設(shè)特色活動(dòng)，開拓工作的新局面。

如為促進(jìn)《新華之子》的發(fā)展，團(tuán)委啟發(fā)指導(dǎo)?？庉嫴烤娃k刊思路加以創(chuàng)新。他們主動(dòng)走

訪了許多老師和同學(xué)，經(jīng)反復(fù)研究后，在保持原有學(xué)生文藝作品及各項(xiàng)活動(dòng)宣傳的基礎(chǔ)上，開辟了“創(chuàng)造力培養(yǎng)”、“素質(zhì)教育”和“心理健康”等討論專欄，還在“榜樣的力量”專欄里，廣泛宣傳先進(jìn)教師和優(yōu)秀學(xué)生事跡。

這些內(nèi)容無疑對促進(jìn)學(xué)生健康成長起到了積極的作用，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。

正如學(xué)生干部、校刊主編所說的那樣：?？^承更要發(fā)展，我從未放棄自己的努力，從未放棄對事物的探索。成立校刊記者站，開拓辦刊思路，可使更多同學(xué)投身校園活動(dòng)中來，大家發(fā)揮自己的才智，培養(yǎng)自己的創(chuàng)造力。我們還完善了通訊員制度，并通過招收文學(xué)、美術(shù)、計(jì)算機(jī)編輯，不斷發(fā)展?？厣?。團(tuán)委就他們的工作及時(shí)予以肯定，并在實(shí)施方法等具體內(nèi)容上做了必要的指導(dǎo)。近幾期?？瘡馁|(zhì)量和內(nèi)容上的確有了很大提高，受到廣大師生的好評(píng)。從以上實(shí)例可以看出，我們在工作中善于發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，啟發(fā)學(xué)生思變意識(shí)，促使學(xué)生對自己的工作不斷感悟，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽實(shí)踐，這正是我們培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神的具體體現(xiàn)。校團(tuán)委還通過組織開展青年黨校、少年團(tuán)校、愛國主義教育和學(xué)雷鋒志愿者服務(wù)等活動(dòng)，對學(xué)生進(jìn)行理想、愛國和為人民服務(wù)的思想教育，促使他們初步學(xué)習(xí)了唯物辯證的思想方法。如在社會(huì)服務(wù)實(shí)踐活動(dòng)中開拓了視野，在思想上為創(chuàng)造思維的產(chǎn)生和發(fā)展做了準(zhǔn)備。因?yàn)閻坌?、同情心，對美好事物和崇高理想的追求是?chuàng)造的原動(dòng)力，它們將使學(xué)生增強(qiáng)自信，發(fā)揮創(chuàng)造精神，提高創(chuàng)造品質(zhì)。

三、創(chuàng)設(shè)競爭與合作的工作氛圍，提高學(xué)生創(chuàng)造性思維品質(zhì)人只要生活在這個(gè)社會(huì)上，就要與他人相互作用，而這種相互作用的基本方式就是競爭與合作。它在行為上直接影響學(xué)生自我強(qiáng)化和自我評(píng)價(jià)，在思維方式上影響學(xué)生求同存異或求異創(chuàng)新的學(xué)習(xí)工作思路。我們創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)競爭與合作的環(huán)境，對發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維品質(zhì)起到了積極的作用。

在每一次定期召開的團(tuán)委委員和學(xué)生會(huì)例會(huì)研究工作時(shí)，團(tuán)委要求各部委員、負(fù)責(zé)人結(jié)合本部特點(diǎn)談自己的工作思路，并總結(jié)以往工作的成功與不足。大家爭先發(fā)言，各有所長。團(tuán)委根據(jù)實(shí)際情況做方向性的指導(dǎo)，這無疑是在學(xué)生工作中創(chuàng)設(shè)了一個(gè)競爭的環(huán)境，促使學(xué)生在相互了解的基礎(chǔ)上對自己的工作產(chǎn)生新的感悟，發(fā)揮創(chuàng)造性思維潛質(zhì)。

如學(xué)習(xí)部主辦的“新華聚焦”演講比賽獲得了很大的成功，引發(fā)了學(xué)生會(huì)初二分會(huì)開展“迎香港回歸，談社會(huì)焦點(diǎn)”演講比賽的動(dòng)議。?？ぷ鞯牟粩嗤晟?，也促使學(xué)生會(huì)其它各部產(chǎn)生運(yùn)用宣傳資料開展活動(dòng)的想法，于是，學(xué)習(xí)部出了一 期“美膳博士幫你忙”的手抄報(bào)，幫助初三學(xué)生調(diào)整飲食，以良好的身心狀態(tài)迎接中考。文娛部出一期與科技知識(shí)有關(guān)的“共舉希望”的手抄報(bào)和迎香港回歸詩文大賽。由于各項(xiàng)活動(dòng)都需要有一定特長和能力的同學(xué)，學(xué)生會(huì)秘書部又建立人才檔案，團(tuán)委組織部為對初、高三團(tuán)員進(jìn)行愛校教育，增強(qiáng)團(tuán)的意識(shí)，給每一位團(tuán)員發(fā)了一封信等等。總之，在團(tuán)委的鼓勵(lì)和支持下，每一項(xiàng)活動(dòng)都獲得成功，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，拓寬了學(xué)生工作的思路，使學(xué)生思維在求異創(chuàng)新、靈活變換、深刻精細(xì)及對活動(dòng)預(yù)見性等方面有了很大提高。

團(tuán)委還充分利用自己的條件調(diào)節(jié)好學(xué)生工作中競爭與合作的環(huán)境氛圍。我們就全校的大型活動(dòng)和各部的同類活動(dòng)，要求各部進(jìn)行必要的合作。集體合作的意義在于使學(xué)生知道自己的成功與集體的成功緊密相連。在同一活動(dòng)中，通過各自不同的努力達(dá)到集體的目標(biāo)。如，校藝術(shù)節(jié)、運(yùn)動(dòng)會(huì)的宣傳報(bào)道等大型活動(dòng)都是大家通力合作完成的。

總之，各種不同類型的活動(dòng)使學(xué)生不僅感受到競爭下新思路的沖擊，促其發(fā)展自己的創(chuàng)造性思維品質(zhì)，也使他們體會(huì)到合作的巨大力量，從而引導(dǎo)他們正確處理好競爭與合作中的人際關(guān)系，在成就集體活動(dòng)的同時(shí)展現(xiàn)和發(fā)展自己，這不僅使學(xué)生認(rèn)識(shí)到個(gè)人的努力、創(chuàng)新是倍受重視的而且還知道每一個(gè)成員都應(yīng)為集體的成功承擔(dān)責(zé)任，從而使學(xué)生的創(chuàng)造性思維潛質(zhì)發(fā)揮在集體成功的較高境界中。

四、提高學(xué)生自我教育意識(shí)和自信水平，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造個(gè)性品質(zhì)個(gè)性是人的態(tài)度和行為方面比較穩(wěn)定的心理特征。它是一個(gè)人在與環(huán)境的相互作用過程中形成，成就并定型的。人在青少年時(shí)期，正是個(gè)性形成和趨于成熟的時(shí)期，可塑性大。團(tuán)委就學(xué)生的實(shí)際情況，培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)造個(gè)性品質(zhì)，對他們將來從事各行各業(yè)的工作及創(chuàng)造性地解決問題，必然有很大幫助。

而提高學(xué)生自我教育意識(shí)和自信水平，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造個(gè)性品質(zhì)的一個(gè)很重要的條件。因?yàn)椋逃呤┘拥囊磺薪逃绊懕仨毥?jīng)過受教育者的思考、認(rèn)可的自我教育過程，才會(huì)產(chǎn)生作用，形成受教育者自己的個(gè)性品質(zhì)。所謂自我教育是指受教育者在其思想品德和創(chuàng)造力等發(fā)展過程中，自覺地運(yùn)用正確的思想觀點(diǎn)、方法對自己進(jìn)行的思想轉(zhuǎn)變和行為控制的過程，是創(chuàng)造思維和個(gè)性品質(zhì)二者的綜合體現(xiàn)，而自我教育則是他們變化的內(nèi)在動(dòng)因。因此，團(tuán)委的教育工作逐漸把培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造個(gè)性品質(zhì)與學(xué)生的自我教育意識(shí)統(tǒng)一起來。如果忽視了自我教育意識(shí)提高，創(chuàng)造個(gè)性品質(zhì)培養(yǎng)就不會(huì)有良好效果。

如我們組織召開的優(yōu)秀學(xué)生典型事跡報(bào)告會(huì)、學(xué)雷鋒先進(jìn)個(gè)人表彰會(huì)、優(yōu)秀學(xué)生干部工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等各類活動(dòng)，同學(xué)們所道出的心聲無不體現(xiàn)其自我教育的過程和自我肯定，也體現(xiàn)了他們自強(qiáng)和自信的精神，促進(jìn)了他們思維和個(gè)性的發(fā)展。

在每年校團(tuán)委增補(bǔ)委員、學(xué)生會(huì)換屆改選中，每個(gè)參選學(xué)生所表現(xiàn)出的自信、樂于奉獻(xiàn)與開拓創(chuàng)新的精神，不正是學(xué)生創(chuàng)造個(gè)性品質(zhì)的具體體現(xiàn)嗎。

在豐富多彩的活動(dòng)中，學(xué)生不斷確立自信，提高自我教育意識(shí)，也使其在獨(dú)立性、自主精神、勇于實(shí)踐、樂于求知等方面有了很大提高。學(xué)生們認(rèn)識(shí)到積極參與各項(xiàng)活動(dòng)，是自身成長的需要；自覺進(jìn)行創(chuàng)造個(gè)性品質(zhì)培養(yǎng)，是增長自身創(chuàng)造力的需要。

團(tuán)委在工作中逐漸體會(huì)到：我們必須用滿腔的熱情激發(fā)學(xué)生自我教育的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生能正確地認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)、激勵(lì)自己，確立自信。這樣學(xué)生的自我教育就會(huì)形成上升式良性循環(huán)的過程，這一過程就是學(xué)生創(chuàng)造思維能力潛在的積累，也是學(xué)生不斷完善自我，形成創(chuàng)造個(gè)性品質(zhì)的過程。

第二篇：如何培養(yǎng)和發(fā)揮創(chuàng)造力

如何培養(yǎng)和發(fā)揮創(chuàng)造力

相對論之父愛因斯坦于1936年10月15日在美國高等教育300周年的紀(jì)念大會(huì)上講到：“沒有個(gè)人獨(dú)創(chuàng)性和個(gè)人志愿的統(tǒng)一規(guī)格的人所組成的社會(huì)，將是一個(gè)沒有發(fā)展可能的不幸的社會(huì)?！惫芾泶髱煹卖斂艘舱f，對企業(yè)來講，要么創(chuàng)新要么死亡?？梢?，創(chuàng)造力不管是對個(gè)人，還是對企業(yè)，甚至是國家和社會(huì)，都是不斷發(fā)展的源泉。但是，現(xiàn)實(shí)中的很多因素都限制，甚至扼殺了我們的創(chuàng)造力，其中有四大因素扼殺創(chuàng)造力：

1、思維標(biāo)準(zhǔn)化：指人的思維方向、方法和技能規(guī)范化與模型化，追求的是思維的準(zhǔn)確性和邏輯性，但很容易導(dǎo)致人思想僵化；

2、功能固著化：指個(gè)人將某種對象的功能或用途看成是固有不變的，是思維缺乏靈活性、獨(dú)創(chuàng)性的表現(xiàn)；

3、知識(shí)無活力化：指個(gè)人所學(xué)的知識(shí)很少或不能在實(shí)踐中加以運(yùn)用，學(xué)生在智力上不是越來越發(fā)展，而是越來越壓抑，終而使人學(xué)非所用，學(xué)用脫離，最后變得越學(xué)越蠢；

4、知識(shí)傳授權(quán)威化：指絕對相信所學(xué)過的知識(shí)，全無批判意識(shí)，導(dǎo)致思想的僵化和禁錮。扼殺創(chuàng)造力后果的嚴(yán)重性是不言而喻的。所以，我們應(yīng)該培養(yǎng)自己的創(chuàng)造力，并使它發(fā)揮到實(shí)處。下面，我將從學(xué)校教師、企業(yè)、個(gè)人自身三個(gè)方面去理解如何培養(yǎng)和發(fā)揮創(chuàng)造力。

一、學(xué)校教師

（一）教師要注意誘發(fā)學(xué)生創(chuàng)造意識(shí)，使學(xué)生形成創(chuàng)造思維的習(xí)慣

1、營造有利于學(xué)生創(chuàng)造意識(shí)形成的教學(xué)環(huán)境

創(chuàng)造欲望的形成是受所處環(huán)境的刺激。教學(xué)環(huán)境是一種特殊的教學(xué)環(huán)境，它將學(xué)生與特定的問題連接起來，能激起學(xué)生強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲望，促成學(xué)生從普通的思維意識(shí)向創(chuàng)造意識(shí)轉(zhuǎn)變。從而促使學(xué)生建立良好的探索愿望，使學(xué)生明確探索目的，促成創(chuàng)造意識(shí)。

2、利用創(chuàng)造成果激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)

創(chuàng)造熱情和欲望是對創(chuàng)造成果的情感體驗(yàn)。教師在開展教學(xué)的過程中要充分認(rèn)識(shí)到創(chuàng)造成果對學(xué)生創(chuàng)造意識(shí)激勵(lì)的潛在動(dòng)力，要充分覺悟到只有教師合理利用創(chuàng)造性的理論成果教學(xué)。才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)造能力的學(xué)生

3、讓學(xué)生了解創(chuàng)造的意義

只有明白了重要性，人才會(huì)去重視。如果學(xué)生沒有對創(chuàng)造能力的意義的正確理解和理性價(jià)值態(tài)度，那么學(xué)生就不會(huì)形成積極和正確的創(chuàng)造行為。教師在教學(xué)過程中要注意充分引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)、領(lǐng)悟創(chuàng)造的價(jià)值意義，感受創(chuàng)造的魅力。

（二）教師要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的科學(xué)觀 首先教師要明白教育是發(fā)展，而不是挑選，更不是淘汰，教師要教會(huì)學(xué)生知的能力，要促使學(xué)生去求知。要重視培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)觀，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)，重視培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性人格，重視培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。

（三）注意在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力

創(chuàng)造是現(xiàn)代人的本質(zhì)特征，創(chuàng)造教育是現(xiàn)代教育的顯著標(biāo)志之一。教師在教學(xué)中要注意以下幾點(diǎn)。

1、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維

在教學(xué)中，教師要特別注重學(xué)生思維的發(fā)展過程和發(fā)展形態(tài)，要刻意的去培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維，啟動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造歷程。在教學(xué)過程中要注意知識(shí)理論傳授的創(chuàng)新性，運(yùn)用靈活的、新穎的手段進(jìn)行點(diǎn)撥、啟導(dǎo)使教學(xué)過程呈現(xiàn)創(chuàng)造的氣氛和活力，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)，激活學(xué)生的創(chuàng)造思維。教師要鼓勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)思維模式的多樣化，培養(yǎng)學(xué)生思考問題的不同角度、不同方位、不同層次性來啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生在潛移默化中形成對問題思考的變通性和換位性。

2、開展教學(xué)創(chuàng)造活動(dòng)

學(xué)生的創(chuàng)造能力從總體上來講是創(chuàng)造思維與實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合的成功體現(xiàn)。只有創(chuàng)造思維和創(chuàng)造活動(dòng)結(jié)合才能檢驗(yàn)創(chuàng)造思維，才能體現(xiàn)創(chuàng)造思維的價(jià)值。

3、對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)

讓學(xué)生學(xué)習(xí)與實(shí)際結(jié)合，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自己動(dòng)手，積極探索，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)，注意教育教學(xué)的生活化、操作化和情景化。正是在“做”的過程中學(xué)生掌握了知識(shí)，發(fā)展了思維，培養(yǎng)了能力。

（四）教師要有培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的方法

1、加減法

以原有東西為基礎(chǔ)添加或減少某些因素或在原有東西的基礎(chǔ)上加以擴(kuò)展或縮小。例如：橡皮頭鉛筆=鉛筆+橡皮，創(chuàng)造多孔電源插座等.2、類比模擬法

就是用創(chuàng)造的客體與某一類事物進(jìn)行對照，從而獲得有益啟發(fā)的方法。

3、缺點(diǎn)列舉法

缺點(diǎn)列舉法指通過發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有事物的缺陷，把各種缺點(diǎn)一一列舉出來，然后提出改革或革新的一種技法。要讓學(xué)生感到創(chuàng)造發(fā)明并不高不可攀，只要想一想，動(dòng)一動(dòng)就可以了。

4、希望點(diǎn)列舉法

想象是創(chuàng)新的翅膀。希望點(diǎn)列舉法指從人們的愿望出發(fā)提出許多構(gòu)想，產(chǎn)生出實(shí)用的創(chuàng)造發(fā)明的一種有效的技法。

創(chuàng)造發(fā)明的技法還有很多，如逆向發(fā)明法、組合發(fā)明法、智力激勵(lì)法、信息交合法、設(shè)問創(chuàng)造法、多途徑思維法、立體思維法、移植發(fā)明法等。最基本的是開闊學(xué)生的思路，鼓勵(lì)大家面對問題要敢想、大膽地想，設(shè)法解決問題。

二、企業(yè)

人盡其才是企業(yè)創(chuàng)造歸屬感的最好辦法。如果一個(gè)企業(yè)能讓員工覺得最吸引他的地方是：“我可以在這里把靈感變成現(xiàn)實(shí)”，那么這個(gè)企業(yè)就真正地培養(yǎng)和發(fā)揮了員工的創(chuàng)造性。對于企業(yè)來說，可以通過下面幾點(diǎn)來培養(yǎng)和發(fā)揮員工的創(chuàng)造性。

（一）營造鼓勵(lì)嘗試的氛圍，注重創(chuàng)新個(gè)性品質(zhì)的鍛煉

創(chuàng)造是一種企業(yè)行業(yè)或社會(huì)行為，其組織內(nèi)部的組織因素、技術(shù)因素、經(jīng)濟(jì)因素等均影響創(chuàng)造活動(dòng)的推進(jìn)，其中文化的影響力非常深遠(yuǎn)。最關(guān)鍵的是企業(yè)要提倡創(chuàng)造的精神和做法，營造這樣的氛圍，鼓勵(lì)員工在自己的本職工作或主管分配的工作之外，自己去做一些有興趣的事情，或嘗試一些特別的工作方法。員工只有具備了創(chuàng)新個(gè)性品質(zhì)，才有可能以過人的膽識(shí)和勇氣去克服困難，才能創(chuàng)造性地去學(xué)習(xí)和工作、追求卓越，才能去掌握運(yùn)用創(chuàng)新思維、創(chuàng)新技法、創(chuàng)新技能，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神、帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)建新的成功。

（二）高層與員工定期溝通，有意培養(yǎng)創(chuàng)新思維

及時(shí)有效的溝通非常重要。通過及時(shí)有效的溝通，企業(yè)可以讓員工清楚地了解公司發(fā)展的大方向，以及每個(gè)部門的方向，并且讓他們明白這些發(fā)展一定會(huì)帶來員工個(gè)人的發(fā)展，不斷激發(fā)員工的創(chuàng)新的活力，引領(lǐng)員工培養(yǎng)創(chuàng)新思維，這樣，員工才會(huì)更愿意呆在公司里為企業(yè)的發(fā)展提供創(chuàng)造性意見和貢獻(xiàn)。

（三）因人而宜制定發(fā)展計(jì)劃，在實(shí)踐中開發(fā)創(chuàng)造能力

公司的發(fā)展可以為員工帶來職業(yè)發(fā)展，但現(xiàn)在的年輕人，很多并不是為了錢而工作，他們總是希望自我的價(jià)值能夠被賞識(shí)和肯定，個(gè)人在公司里有好的職業(yè)前景。所以，企業(yè)應(yīng)該重視員工的培養(yǎng)和發(fā)展。事實(shí)上，每個(gè)人的能力和觀念都有不同的地方，所以不是每位員工將來都一定能成為管理層者，也不是每位員工都有這種追求一定要成為管理者。比如一些研發(fā)人員，在技術(shù)方面很有天份，他也非常喜歡從事這方面的工作。作為管理者，關(guān)鍵是了解不同員工的興趣所在，挖掘出每個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)和潛力，幫助員工按照這個(gè)方向去實(shí)現(xiàn)他們的想法，讓員工樹立積極的人生觀、價(jià)值觀，自覺努力地將所學(xué)用于實(shí)踐，在實(shí)踐中增長創(chuàng)造能力。

瑞典管理顧問Stefan Engeseth關(guān)于“提高企業(yè)創(chuàng)造力的10個(gè)建議”： 1.雇傭某方面的奇才：將能力類似的人放到一起的風(fēng)險(xiǎn)是，沒有新玩意出來。

2.建立新的交流平臺(tái)：日本一公司在廁所放空白建議單，為員工的創(chuàng)造性思維找到落腳點(diǎn)。

3.活水養(yǎng)大魚：一個(gè)公司應(yīng)該是開放的，不斷接納新人、新思想進(jìn)來。4.把孩子帶到班上：簡易才是好生意。而孩子們恰恰可以幫助你發(fā)現(xiàn)簡單的解決模式。5.請客戶參與項(xiàng)目：企業(yè)忌諱的是不理會(huì)客戶實(shí)際需求的悶頭發(fā)明，這種發(fā)明是沒有用的。

6.街道智慧：與無業(yè)務(wù)關(guān)系甚至不相識(shí)的人進(jìn)行一次會(huì)議，或許是獲得靈感的好方法。

7.混合不同部門人員參加會(huì)議：不同的聲音充分交流，產(chǎn)生競爭氣氛。8.變化會(huì)議安排：在客戶環(huán)境中舉辦會(huì)議，看客戶所看，可以為客戶創(chuàng)造更多價(jià)值。

9.制造不平衡：問題只出現(xiàn)那些穩(wěn)定站立、靜止不動(dòng)的公司身上。10.使用簡單的語言 ：辭藻有時(shí)是溝通的障礙，有創(chuàng)意的理念也非來自辭藻。

三、個(gè)人

1、換位思維。絕大多數(shù)創(chuàng)造性思想都是緣于思維角度的改變。對任何事情，我們都應(yīng)該嘗試從不同角度、不同位置、不同群體等方面去看一看，想一想，往往你

會(huì)

有

一

些

意

想

不

到的發(fā)

現(xiàn)。

2、直覺思維：就是練習(xí)直接觀察而不是間接認(rèn)識(shí)。它可經(jīng)由某種快捷方式而不循慣常的邏輯法則快速地進(jìn)行。靈感就是屬于直覺思維。

3、分解與綜合。如果能將關(guān)注的事物分解得足夠細(xì)，越細(xì)越好，把大問題分解成無數(shù)個(gè)小問題，對每一個(gè)問題都細(xì)致考察一遍，就可能找到突破口或開辟新的領(lǐng)地。

4、非常規(guī)思維。想象一下理想狀態(tài)會(huì)如何，極端條件會(huì)怎樣，特殊人群會(huì)有什么需要，時(shí)間起點(diǎn)和終端的情況呢，或者無限夸大縮小一下又如何，變成懶鬼是啥樣，故意犯犯錯(cuò)會(huì)怎樣，極小極大極多極少時(shí)又會(huì)如何等等，這些思考可能會(huì)使我們的問題簡化，或者拓展。

5、藝術(shù)性。能把平凡的不起眼的事賦予更多藝術(shù)性或社會(huì)意義，比如 變得有趣、富含深意，那就是一種創(chuàng)造力。把復(fù)雜的公式簡單化，把普通的事做得更精美，更優(yōu)化組合，更節(jié)能輕便，這是一種美學(xué)創(chuàng)意。把簡單的東西做出復(fù)雜的 結(jié)構(gòu)和多樣的功能來，也是一種令人驚嘆的藝術(shù)。所以，做任何事，要試著把它做得細(xì)致入微，精美有趣或有意義。

6、移植思想。是一種發(fā)散思維的方法，就是將別的領(lǐng)域的思想方法用到自己專注的領(lǐng)域，或者將自己的思想方法拓展到其它領(lǐng)域，也就是學(xué)科交叉，甚至學(xué)科橫

斷

或

上

升

到

哲

學(xué)

層

次。

7、形象思維。一 定要試著用圖形表達(dá)各種意思，因?yàn)樾蜗笏季S能夠再現(xiàn)事物原型，能輕易發(fā)現(xiàn)言語容易遺漏的空間細(xì)節(jié)和時(shí)空邏輯矛盾。

8、行勝于言。很多時(shí)候，只有親身經(jīng)歷一些事情，才可能在某方面形成獨(dú)到的見解。文學(xué)家如此，做科學(xué)研究的也一樣。有時(shí)候不一定要有成熟想法才去做，而應(yīng)邊做邊發(fā)現(xiàn)，摸索前進(jìn)，你會(huì)有不一樣的收獲。

創(chuàng)造力之開發(fā)，不是能不能的事情，而是想不想的事情。換言之，世上的許多事情，不怕你做不到，就怕你想不到！所以，發(fā)揮你的創(chuàng)造力吧！

第三篇：如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力

如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力

在21世紀(jì)里，經(jīng)濟(jì)的全球化、科技創(chuàng)新的國際化已成為必然，在知識(shí)經(jīng)濟(jì)成為主流、科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)的時(shí)代，人才的語言、文化知識(shí)、視野必須全球化、國際化。迎接未來科學(xué)技術(shù)的挑戰(zhàn)，最重要的是堅(jiān)持創(chuàng)新，勇于創(chuàng)新。面對國際競爭白熱化的新形勢，有關(guān)專家于1999年4月對我國青少年的創(chuàng)作能力進(jìn)行了社會(huì)性的測試調(diào)查，調(diào)查研究中發(fā)現(xiàn)：大多數(shù)青少年能關(guān)注自身的創(chuàng)造力，但具有初步創(chuàng)造人格和創(chuàng)造能力的僅占被調(diào)查者的4.7%，可見當(dāng)前我國青少年的創(chuàng)作能力相當(dāng)?shù)?。像這樣，我國青少年怎么能在國際間市場白熱化，特別是我國加入WTO的今天立足呢？《路甬祥談創(chuàng)造人才的培養(yǎng)》一文中指出：“21世紀(jì)的人才，不是做考試的機(jī)器，必須具備學(xué)習(xí)、創(chuàng)新和創(chuàng)造性應(yīng)用的知識(shí)能力?！币虼?，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性能力是當(dāng)今學(xué)校教育十分迫切的任務(wù)；它貫穿于課內(nèi)和課外教學(xué)的全過程，而學(xué)科的教育是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作能力的主戰(zhàn)場、主陣地。那么如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力呢？

首先要營造寬松的創(chuàng)造氛圍，幫助學(xué)生沖破定勢思維，使學(xué)生敢于標(biāo)新立異。當(dāng)今學(xué)生因多種因素的影響，產(chǎn)生了心理上的因循守舊；不敢“標(biāo)新立異”，不敢有超越的創(chuàng)造。因此，學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)需要一個(gè)民主、自由、和諧、開發(fā)的教育氛圍和環(huán)境。要實(shí)行民主管理，給師生提供一個(gè)寬松的育人環(huán)境，鼓勵(lì)師生各抒己見。一是鼓勵(lì)學(xué)生不人云亦云，敢于提出自己的想法和意見。建立民主、平等、合作的新型師生關(guān)系，為學(xué)生創(chuàng)造性地發(fā)揮創(chuàng)設(shè)自由、安全的心理環(huán)境。要求教師充分尊重和信任每一個(gè)學(xué)生，盡量減少對學(xué)生的行為和思維的無謂限制，給其自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，不隨意批評(píng)、否定學(xué)生，消除其對批評(píng)的顧慮，獲得創(chuàng)造的安全感，敢于表達(dá)自己的意見和見解。其次要建立新型的師生關(guān)系，使得課堂成為師生相互討論、質(zhì)疑、爭辯的樂園。三是創(chuàng)造教育園地，營造有利于創(chuàng)造性發(fā)揮的校園文化環(huán)境。

美國一位著名教育家說：“知識(shí)的外延和生活的外延相等?！币囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，提高生活與勞動(dòng)教學(xué)的效率，不僅要立足課堂，更要面向生活，走進(jìn)生活。這就是把生產(chǎn)勞動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐等構(gòu)成知識(shí)教學(xué)圈，把學(xué)生的課外、校外生活提高到第二課堂教學(xué)的高度來規(guī)劃。組建一條由“課堂—校園—家庭—社會(huì)—課堂”構(gòu)成訓(xùn)練能力的“驛道”，按照“課中學(xué)—課中練—生活用”的能力訓(xùn)練中學(xué)的系列，發(fā)揮多方面的優(yōu)勢，互補(bǔ)共存，在教學(xué)活動(dòng)和生活實(shí)踐中求得創(chuàng)新能力的發(fā)展。譬如在課外興趣課上，我的老師曾經(jīng)上過一堂以“有非典的日子”為主題的課，在課上老師先讓學(xué)生討論在有非典的日子里，大家經(jīng)常做的是些什么事，（洗手、戴口罩、打掃衛(wèi)生）經(jīng)?？吹降拿娈嬍鞘裁矗ㄡt(yī)生穿戴嚴(yán)實(shí)，搶救病人，環(huán)衛(wèi)工人，商店阿姨、學(xué)校老師不怕辛苦到處消毒）并用激勵(lì)的語言鼓勵(lì)大家自由探討，可以用記憶畫，想象畫，宣傳畫及繪畫日記等多種形式來真誠流淌抗擊非典的心曲。這樣把教育內(nèi)容和學(xué)生生活有機(jī)結(jié)合，最后回歸課堂，學(xué)生的作品充滿感情，情緒飽滿，使學(xué)生的知識(shí)活化，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識(shí)，實(shí)踐了創(chuàng)造能力。

在培養(yǎng)人才過程中，創(chuàng)新教育促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，體驗(yàn)成功，引發(fā)創(chuàng)造力，這是一個(gè)永無止境的大課題。教師要引發(fā)學(xué)生的再度創(chuàng)造力，要讓學(xué)生體驗(yàn)前一階段創(chuàng)造成果的愉悅感，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，還應(yīng)多鼓勵(lì)、多引導(dǎo)他們從多角度去思考，以求獲得新一輪的創(chuàng)造。譬如，在平時(shí)的教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生的作品展示給大家看時(shí)，在同學(xué)們的贊嘆聲中體驗(yàn)到成功的愉悅。然后教師可從另一個(gè)角度去啟發(fā)他，把當(dāng)前的愉悅感轉(zhuǎn)化為以求再度新創(chuàng)造的動(dòng)力，產(chǎn)生新的創(chuàng)造思維。當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生有獨(dú)創(chuàng)畫面時(shí)，就更要讓其體驗(yàn)成功，可把其作品放在展覽室讓全體師生去觀看，去觀賞，去贊嘆?；蛟趯W(xué)校里開展“小發(fā)明”、“小創(chuàng)造”評(píng)比活動(dòng)，激發(fā)起新的求知欲，達(dá)成新一輪創(chuàng)造，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)造能力的再度發(fā)展。

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，也是衡量新時(shí)期人才素質(zhì)高低的重要標(biāo)準(zhǔn)。二十一世紀(jì)是一個(gè)嶄新的時(shí)代，更是一個(gè)充滿機(jī)遇與挑戰(zhàn)的時(shí)代，因此培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)的人才，對于新時(shí)期的發(fā)展是至關(guān)重要的，相信在以后的教學(xué)工作中，只要我們秉承創(chuàng)新這一宗旨，一定會(huì)培養(yǎng)出富有創(chuàng)造力的新型人才。

第四篇：淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力（范文）

淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力

一個(gè)杯子可以有什么用途?”在教育專家調(diào)查問卷中被問到這個(gè)問題的時(shí)候，小學(xué)生的回答中出現(xiàn)的答案比較類似，其中最多被提及，排在前四位的是“喝水、喝茶、倒熱水暖手、透過玻璃杯可以看到東西”。而幼兒園大班的小朋友給出的答案卻更豐富多彩，比如“扣骰子、打人、摔碎了拼畫、養(yǎng)魚、栽花、當(dāng)傳聲器、當(dāng)作禮物、當(dāng)玩具”等等都有。調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，幼兒園小朋友在創(chuàng)造力方面反而優(yōu)于小學(xué)

生。

現(xiàn)代社會(huì)對于人的“創(chuàng)新能力”提出了更高的要求，而為什么孩子們的創(chuàng)新能力隨著年齡的增長卻逐漸減弱了呢？一個(gè)培訓(xùn)中心專家發(fā)現(xiàn)，往往孩子的年齡越小，思維越開闊。上了學(xué)的孩子很容易陷入條條框框。在新課程實(shí)施的今天，由于還有很多老師把教學(xué)過程簡單的分為互不聯(lián)系的兩大塊：教師的教和學(xué)生的操作。新課的導(dǎo)入，新知的傳授，方法的運(yùn)用，盡管都有學(xué)生存在，但學(xué)生充當(dāng)?shù)闹皇菂⑴c者，一切都在老師的無形掌控之中進(jìn)行著。出現(xiàn)這種問題的原因有：部分老師怕學(xué)生的思維太活躍控制不了，不敢放開讓學(xué)生去進(jìn)行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，不重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，只重視學(xué)習(xí)的結(jié)果，名為個(gè)性化的練習(xí)，其實(shí)都是在教師暗地指導(dǎo)中進(jìn)行的。那么該如何培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造性思維呢？通過教學(xué)實(shí)踐，本人有幾點(diǎn)拙見：

第一：在教學(xué)中要幫助兒童展開想象的翅膀。愛因斯坦曾說過：“想象比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象概括著一切，推動(dòng)著進(jìn)步，而且是知識(shí)進(jìn)步化的源泉。”詩人雪萊也曾說過：“想象是創(chuàng)造力，也是一種綜合的原理。想象力是創(chuàng)造力的源泉?！笨v觀歷史，科學(xué)上的偉大發(fā)現(xiàn)，都是科學(xué)家借助想象提出解決問題的假設(shè)的。豐富的知識(shí)是迸發(fā)想象火花的基礎(chǔ)，興趣和愛好是發(fā)展想象力的起點(diǎn)，豐富的表象儲(chǔ)備則是想象力的條件?？梢?，只有豐富學(xué)生的想象，特別是創(chuàng)新想象，學(xué)生的創(chuàng)造力才能得到較好的發(fā)展。因此，在教學(xué)中，教師要抓住時(shí)機(jī)，對學(xué)生進(jìn)行敢于想象，敢于創(chuàng)新，敢于打破常規(guī)的訓(xùn)練，珍惜他們的好奇心，豐富他們的想象。并在教學(xué)中，應(yīng)充分利用教學(xué)資源引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生想象。如：在“低年級(jí)學(xué)生的看圖學(xué)文”這一塊中，教師可以出示有關(guān)掛圖，引導(dǎo)學(xué)生觀圖想象故事內(nèi)容、情節(jié)；提示學(xué)生：“如果讓你看圖寫一寫所發(fā)生的故事，你會(huì)怎樣寫？”等以此來激發(fā)學(xué)生的想象。除此以外，在教學(xué)中，教師還可運(yùn)用模型、標(biāo)本、投影片、影像資料等直觀手段，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題觀察、思考，重視在學(xué)生頭腦中建立起完整而豐富的表象。例如:在教學(xué)《坐井觀天》這一課時(shí)，本人用了多媒體教學(xué)，讓學(xué)生觀看坐在井底的青蛙所觀察到的天空只有井口那么大后，讓學(xué)生想象“井口那么大的天”到底有多大，能制作出一個(gè)類似“井口”的道具來觀察天嗎？這下學(xué)生們來了精神，有的小聲討論，有的立即動(dòng)起手來。令人可喜的是有的學(xué)生竟用課本卷起了一個(gè)筒子來觀察天，邊觀察邊興奮地說著他的發(fā)現(xiàn)，還有的學(xué)生把雙手?jǐn)n成“口”形來看天且發(fā)出感嘆：“怪不得青蛙看到的天只有井口那么大。哈！哈！”“??”看，多么神奇——想象使學(xué)生成了“發(fā)明家”！

第二：注意培養(yǎng)學(xué)生的求異思維能力。求異思維能力是創(chuàng)造性思維的核心。在教學(xué)中進(jìn)行求異思維培養(yǎng)，一是可以進(jìn)行變式教學(xué)。二是可以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。對特定的教學(xué)內(nèi)容教師要善于引導(dǎo)學(xué)生以不同方式進(jìn)行變換處理。在任教三年級(jí)語文時(shí)，有這么一篇課文《稱象》，教完這課時(shí)，問學(xué)生：還有沒有更好的稱象的辦法？學(xué)生的思維頓時(shí)活躍起來，說了許多辦法。有一個(gè)學(xué)生說，稱石頭太麻煩了，可以讓隨行官員一個(gè)個(gè)地上船，直到船沉到畫線的地方，稱稱每個(gè)人有多重，把重量加起來就是大象的重量。多么與眾不同而又切實(shí)可行的辦法！多么可喜的求異思維的火花！語文教材中的很多課文都可以用來訓(xùn)練學(xué)生的求異思維。比如，教四年級(jí)的《小珊迪》，可問學(xué)生：小男孩還會(huì)來嗎，為什么？學(xué)習(xí)了《石板屋》，學(xué)生們知道了石板屋比舊時(shí)民屋有許多的優(yōu)越性，讓學(xué)生討論，石板屋還有哪里值得改進(jìn)的？學(xué)生們情趣激昂，結(jié)合自己生活經(jīng)驗(yàn)，說出了不少石板屋需要改進(jìn)的地方。如：房型不美觀，直通通；色彩太單調(diào)，純青白；室內(nèi)擺設(shè)太單一，就石板做的一些簡單的家具??這樣拓寬了學(xué)生的求異思維。語文教材中還有一些滲透科學(xué)思想啟蒙教育的課文，比如，《躺在波浪上讀書》中體現(xiàn)的實(shí)踐和科學(xué)知識(shí)的滲透，新教材三年級(jí)中《照片中的馬活了》滲透了視覺殘留的原理。通過教學(xué)，使學(xué)生受到科學(xué)思想的啟蒙，有助于在發(fā)展語言中發(fā)展思維。

第三：采取靈活多樣的教學(xué)方式，讓學(xué)生在自主語文實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

1、注重情趣教學(xué)，發(fā)展了學(xué)生的語言，激發(fā)他們想象力和創(chuàng)造力。語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)充滿情趣。中、低年級(jí)的教學(xué)尤應(yīng)如此。我根據(jù)年級(jí)不同、課文內(nèi)容和形式的不同，采取不同的教學(xué)方式，把行之有效的活動(dòng)形式引進(jìn)課堂教學(xué)。畫面感強(qiáng)的課文可以讀讀、畫畫，詩歌可以讀讀、背背、唱唱，童話和情節(jié)曲折的故事可以讀讀、演演、論論。學(xué)生在畫、唱、演、論中，不僅能加深對課文內(nèi)容、思想、情感的體會(huì)，而且能發(fā)展語言，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力。

在教學(xué)《松鼠的尾巴》一課時(shí)，我在黑板上畫了一只松鼠，可缺了尾巴，讓學(xué)生看后有一種非常沖動(dòng)的感覺：為松鼠畫上尾巴，給它一個(gè)完整的身體。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就隨之活躍了起來。學(xué)習(xí)了《看月食》時(shí)，我有意安排以小組為單位，創(chuàng)造性的進(jìn)行課本劇表演，充分發(fā)揮了學(xué)生潛在的語言能力，想象力和創(chuàng)造力。在教學(xué)《張石匠拜師》一課時(shí)，學(xué)生自主分成兩組，來了個(gè)“我想拜誰為師”的大辯論，同學(xué)們熱情高漲，找原話，談?wù)J識(shí)，說理由。每組都為自己找到了七、八個(gè)拜師的根據(jù)。一堂課，雖沒一個(gè)人坐著，可不用我操心紀(jì)律問題，正是收效甚多。

2、重視探究、發(fā)現(xiàn)和合作學(xué)習(xí)。

在語文教學(xué)中我重視探究與發(fā)現(xiàn)，加強(qiáng)學(xué)生潛心讀書、獨(dú)立思考的環(huán)節(jié)，使他們?nèi)巳硕寄軓念^到尾地讀上幾遍書，有時(shí)間從容地想一想自己讀懂了哪些，還有哪些不懂的地方，特別是能有一點(diǎn)，哪怕是膚淺的、但確實(shí)是自己在讀中悟到的見解。另一方面重視合作學(xué)習(xí)，我利用小組學(xué)習(xí)和師生交流的機(jī)會(huì)，讓孩子們互相啟發(fā)，在討論中加深理解，從別人的思路中得到啟示。

因而在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，開展合作交流活動(dòng)。這就需要教師，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生建立起合作的學(xué)習(xí)關(guān)系，使每個(gè)學(xué)生都成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極參與者。這不僅有助于學(xué)生進(jìn)行積極、主動(dòng)的思維，還有助于學(xué)生情感的交流，從而促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造力的發(fā)展。

3、語文教學(xué)還應(yīng)當(dāng)重視激發(fā)學(xué)生展開想象、聯(lián)想和幻想。想象是創(chuàng)新的翅膀。學(xué)生讀有情有景的課文，我啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行再造想象，邊讀邊在頭腦中浮現(xiàn)圖畫。這樣既能用圖畫幫助理解內(nèi)容，又能培養(yǎng)想象力。

對于留有想象空間的課文，我鼓勵(lì)學(xué)生展開想象和聯(lián)想。比如，讀了《賣火柴的小女孩》，讓學(xué)生說說假如賣火柴的小女孩來到我們中間，你會(huì)怎樣做。讀了《橋梁遠(yuǎn)景圖》，讓學(xué)生繪制自己理想中的橋梁。此外，還可以引導(dǎo)學(xué)生讀科普作品展開幻想，試寫科普故事；練寫童話等等。在讀寫實(shí)踐中展開想象的翅膀，培養(yǎng)豐富的想象力。

第四：營造民主、和諧的教學(xué)氛圍。美國心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為：要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，必須要形成和發(fā)展學(xué)生的“心理安全”和“心理自由”，因?yàn)閯?chuàng)造性活動(dòng)從本質(zhì)上講就是與眾不同，所以有創(chuàng)造力的人必須在心理上有“自由”感到“安全”。如果師生之間缺乏民主、平等的關(guān)系，學(xué)生之間缺少合作，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生常常處于焦慮狀態(tài)，創(chuàng)造力就會(huì)受到嚴(yán)重壓抑。因?yàn)檠芯勘砻鳎焊叨鹊慕箲]只有同高能力相結(jié)合時(shí)，才會(huì)促進(jìn)學(xué)習(xí)；高度的焦慮水平同低能力或一般能力相結(jié)合時(shí)，則往往會(huì)阻礙學(xué)生的學(xué)習(xí)。由此可見，民主，和諧的教學(xué)氛圍對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是多么重要。民主型師生關(guān)系，源于教師的民主意識(shí)、平等觀念以及較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)和優(yōu)良的人格力量。這就要求教師不僅要有淵博的知識(shí)，還要有寬廣的胸懷，善于以參與者的身份與學(xué)生進(jìn)行平等對話。及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生提出不同的觀點(diǎn)和見解，甚至對教師的觀點(diǎn)也敢于提出挑戰(zhàn)。對于學(xué)生的觀點(diǎn)教師不要輕易做出否定的評(píng)價(jià)。要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說出自己的想法，哪怕是一些錯(cuò)誤的想法也不要輕易加以否定，要耐心細(xì)致地幫助學(xué)生尋找和分析錯(cuò)誤產(chǎn)生的原因，與他們?nèi)ス餐瑢ふ腋恼e(cuò)誤、解決問題的辦法?？傊诮虒W(xué)中教師應(yīng)用自己的寬容與耐心為學(xué)生營造一個(gè)民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍；用自己的愛心與機(jī)智點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花。

第五：有意識(shí)地把課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外，增加學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)與實(shí)踐的機(jī)會(huì)。我的做法是：鼓勵(lì)學(xué)生觀察周圍的事物，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣；引導(dǎo)學(xué)生多看、多聽、多想、發(fā)現(xiàn)問題，以“假如我是??”，提出小學(xué)生獨(dú)特的改進(jìn)的建議；指導(dǎo)學(xué)生就“廢電池的危害”的問題，進(jìn)行調(diào)查訪問，然后整理調(diào)查所得，寫成簡單的調(diào)查報(bào)告；指導(dǎo)學(xué)生圍繞“傳統(tǒng)節(jié)日知多少”主題活動(dòng)，搜集資料，召開主題隊(duì)會(huì)，辦成小報(bào)。學(xué)生在上述語文實(shí)踐中，把課內(nèi)學(xué)習(xí)所得，用于生活之中，既能提高語文能力，還能培養(yǎng)熱愛生活的感情和主人翁的責(zé)任感。

總之，在語文教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力，積極采取切實(shí)可行的措施，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)就會(huì)被激活，創(chuàng)造性思維就會(huì)得到發(fā)展。能使學(xué)生愛學(xué)語文，進(jìn)而熱愛祖國的語言文字和優(yōu)秀文化，增強(qiáng)民族自豪感。

教學(xué)論文

淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力

漯河市郾城區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 李小飛 電話：１５２９０７２９７０９ 電子郵箱：504698006＠ｑｑ．ｃｏｍ

第五篇：發(fā)揮共青團(tuán)組織作用促進(jìn)江漢油田文化建設(shè)

發(fā)揮共青團(tuán)組織作用促進(jìn)江漢油田文化建設(shè)

摘 要：企業(yè)文化又稱為組織文化，集中體現(xiàn)了一個(gè)企業(yè)經(jīng)營管理的核心主張，以及由此產(chǎn)生的組織行為。充分發(fā)揮共青團(tuán)的組織作用，宣傳并建立以人為本的文化，能夠更好的滿足江漢油田發(fā)展需要，使企業(yè)持續(xù)快速健康的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：共青團(tuán)；組織作用；文化建設(shè)

共青團(tuán)作為引導(dǎo)油田青年精神文明建設(shè)的重要部門，必須充分發(fā)揮共青團(tuán)的組織作用，給青年員工更多的關(guān)懷，充分體現(xiàn)中石化“家”文化。

一、認(rèn)識(shí)團(tuán)組織在企業(yè)文化建設(shè)中的不可替代性

青年是企業(yè)發(fā)展的中堅(jiān)力量，而共青團(tuán)緊密聯(lián)系青年，在青年中具有無可取代的號(hào)召力與感化作用，有著較為突出的優(yōu)勢。在企業(yè)文化建設(shè)中，共青團(tuán)積極帶動(dòng)青年同志的積極性，讓更多的青年同志參與文化建設(shè)，同時(shí)共青團(tuán)通過各種載體組織青年員工學(xué)習(xí)企業(yè)文化。共青團(tuán)是企業(yè)文化建設(shè)的促進(jìn)者、組織者、宣傳者，有著無法撼動(dòng)的地位。

企業(yè)文化是慢慢累積的，一旦形成后很難改變。油田的青年員工的文化程度高、接受能力強(qiáng)、以及文化水平高等特點(diǎn)決定了，青年員工在改變或者適應(yīng)企業(yè)文化中共青團(tuán)發(fā)揮著重要作用。一方面，共青團(tuán)發(fā)揮組織作用，組織多種多樣的活動(dòng)，以宣傳以及強(qiáng)化企業(yè)文化，在一定層面上促進(jìn)企業(yè)文化建設(shè)。形成以組織活動(dòng)為載體以企業(yè)文化建設(shè)為核心的，共青團(tuán)企業(yè)文化建設(shè)促進(jìn)模式。在日常的活動(dòng)中以容易接受的方式讓企業(yè)青年接受企業(yè)文化，同時(shí)通過優(yōu)秀青年的思想；另一方面，共青團(tuán)組織青年座談、走訪等形式，到青年員工中了解青年人對于企業(yè)文化建設(shè)的想法、建議、創(chuàng)新性思維、開拓性思路，收集反饋給企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)層，強(qiáng)化了青年員工“主人翁”態(tài)度，同時(shí)青年員工的想法又更好的改變著企業(yè)，形成以員工促生產(chǎn)的良好局面。

二、發(fā)揮共青團(tuán)組織作用促進(jìn)企業(yè)文化建設(shè)的幾條建議

（一）完善對困難青年職工的慰問制度

共青團(tuán)要做好黨的“助手”，幫助家庭困難的青年職工。江漢油田困難職工中青年困難職工數(shù)量占約17%，比例較高人數(shù)較多，完善對困難青年職工的慰問，讓企業(yè)員工感受到企業(yè)“家”的關(guān)愛。共青團(tuán)發(fā)揮組織作用，組織向困難職工的募捐，充分發(fā)揮這些捐款的作用都用到每位有困難的青年職工手中。用實(shí)際行動(dòng)與物質(zhì)支持讓困難青年職工來感受企業(yè)文化。這種做法不僅僅可以強(qiáng)化共青團(tuán)與青年職工之間的關(guān)系，同時(shí)通過慰問的方式在關(guān)愛中宣揚(yáng)企業(yè)文化。

（二）增加組織青年職工座談的頻率

青年職工是有創(chuàng)新力的群體，他們對企業(yè)是有感情的，建立良好的反饋機(jī)制是企業(yè)文化建設(shè)的重要部分。在企業(yè)文化建設(shè)方面發(fā)揮青年職工的積極主動(dòng)性有讓企業(yè)青年以“主人翁”的心態(tài)參與到企業(yè)建設(shè)中，有助于提高員工積極性，更好的完成企業(yè)的生產(chǎn)任務(wù)。共青團(tuán)增加青年職工的座談?lì)l率，是從實(shí)際需要出發(fā)更多的讓青年職工參與到了管理中，符合青年人希望能夠企業(yè)良性發(fā)展的性格特點(diǎn)。

（三）加大在青年職工中的走訪的力度

走訪的方式是最直接的方式，共青團(tuán)干部與青年職工面對面的談話能更好的交流感情，了解青年職工的想法。通過面談的方式在交流中建立感情，這種精準(zhǔn)的方式是在建立感情的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，從心理上來說更能夠讓面談?wù)呓邮芷溆^點(diǎn)。共青團(tuán)通過走訪的方式到廣大青年職工中，做到了“走出去，沉的下”，讓群眾感受到組織的關(guān)愛。走訪的關(guān)鍵在于，用心來走訪用心來感化，用感情做基礎(chǔ)。

（四）開展豐富多彩的活動(dòng)，將企業(yè)文化融入到活動(dòng)中

依托團(tuán)委的組織能力，開展豐富多彩活動(dòng)，通過活動(dòng)的主體來凸顯企業(yè)文化，在活動(dòng)中感受企業(yè)文化。企業(yè)文化不同于實(shí)物，它是一種理念一種思想一種感受，它的宣傳需要載體，豐富多彩的活動(dòng)就是企業(yè)文化宣傳的最好的載體。依靠共青團(tuán)的組織能力，組織豐富多彩的活動(dòng)是企業(yè)文化宣傳的客觀要求。江漢油田共青團(tuán)雖然組織了許多活動(dòng)，但是與企業(yè)文化的結(jié)合不夠緊密，在宣傳效果上不太明顯。在活動(dòng)中傳播企業(yè)文化，以企業(yè)文化來增強(qiáng)企業(yè)的凝聚力。文化的傳播以文化活動(dòng)為載體符合其傳播特征。

三、結(jié)束語

總體來說，共青團(tuán)的組織能力能夠促進(jìn)企業(yè)文化的傳播，這也符合共青團(tuán)的工作特點(diǎn)“細(xì)致”，以共青團(tuán)為依托調(diào)動(dòng)了青年員工“主人翁”的責(zé)任感，使青年員工參與管理。團(tuán)組織也應(yīng)該發(fā)揮其能力，為企業(yè)文化建設(shè)貢獻(xiàn)出一份力量。

（作者單位：江漢石油工程有限公司鉆井二公司）

參考文獻(xiàn)：

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