第一篇：關(guān)于開(kāi)展寫(xiě)字教學(xué)活動(dòng)提高學(xué)生書(shū)寫(xiě)水平的研究報(bào)告

關(guān)于開(kāi)展寫(xiě)字教學(xué)活動(dòng)提高學(xué)生書(shū)寫(xiě)水平的研究報(bào)告

摘 要：自2001年開(kāi)始，我國(guó)實(shí)行新課程改革，一系列關(guān)于小學(xué)寫(xiě)字教學(xué)的政策方針以及指導(dǎo)性、綱領(lǐng)性的文件相繼出臺(tái)，對(duì)小學(xué)寫(xiě)字教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、課程設(shè)置、學(xué)生學(xué)習(xí)方法等方面的內(nèi)容進(jìn)行了詳細(xì)的規(guī)定，展現(xiàn)出寫(xiě)字教學(xué)在小學(xué)基礎(chǔ)教育中具有重要地位。但是，隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，信息化、網(wǎng)絡(luò)化不斷影響著我們的生活，現(xiàn)行的考試制度也忽視了對(duì)學(xué)生書(shū)寫(xiě)能力考察，學(xué)校的寫(xiě)字教學(xué)受到了巨大的沖擊，小學(xué)生漢字書(shū)寫(xiě)水平日趨下降，本課題旨在對(duì)目前小學(xué)生書(shū)寫(xiě)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析，根據(jù)問(wèn)題的原因提出切實(shí)可行的解決對(duì)策，以求在提高小學(xué)生的文化素養(yǎng)和審美水平的同時(shí)，能夠提高小學(xué)生書(shū)寫(xiě)水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生 寫(xiě)字 書(shū)寫(xiě)能力

中圖分類(lèi)號(hào)：G235

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1004-4914（2016）04-226-03

一、課題的提出

在《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》中明確地指出“寫(xiě)字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功，是鞏固識(shí)字的手段，對(duì)于提高學(xué)生的文化素養(yǎng)起著重要作用，必須從小打好寫(xiě)字的基礎(chǔ)。從一年級(jí)開(kāi)始就要嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，逐步培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)字能力?！彪S著新課程改革的不斷推進(jìn)，“以學(xué)生為本”、“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的理念已經(jīng)深入人心。以《國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》的頒發(fā)為開(kāi)端，國(guó)家先后多次下發(fā)相關(guān)文件，強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字教學(xué)在基礎(chǔ)教育中的重要地位，并要求在中小學(xué)開(kāi)設(shè)“寫(xiě)字”課，從而提高學(xué)生在寫(xiě)字方面的水平。但是隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展以及電腦、手機(jī)的普及，人們的交流方式以及學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了極大的變化，不淪是小學(xué)教師，還是小學(xué)生的漢字書(shū)寫(xiě)能力都呈現(xiàn)出有所削弱的趨勢(shì)。

作為工作在教育第一線的教師，我們很清楚地意識(shí)到小學(xué)生漢字書(shū)寫(xiě)教學(xué)方面存在的問(wèn)題，迫切感受到提高小學(xué)生書(shū)寫(xiě)能力勢(shì)在必行且意義重大，為此，我們提出“開(kāi)展寫(xiě)字教學(xué)活動(dòng)提高學(xué)生書(shū)寫(xiě)水平”這一研究。

二、本課題與已有研究的聯(lián)系與區(qū)別

筆者詳細(xì)了解了現(xiàn)有的相關(guān)研究成果，認(rèn)為較高質(zhì)量的學(xué)術(shù)論文較少，從事這一內(nèi)容研究的高校教師、研究生因其缺乏從事小學(xué)教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，寫(xiě)出的論文理論性太強(qiáng)，不夠切合實(shí)際。本課題在繼承已有研究成果的基礎(chǔ)上，致力于在課題研究組成員多年教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的指導(dǎo)下，以筆者所在的學(xué)校1～5年級(jí)學(xué)生為研究對(duì)象，通過(guò)調(diào)查研究，案例分析等方法，取得第一手資料，總結(jié)出小學(xué)寫(xiě)字教學(xué)與小學(xué)生書(shū)寫(xiě)方面存在的問(wèn)題，進(jìn)而分析原因，制定相關(guān)策略，通過(guò)實(shí)驗(yàn)總結(jié)出一套提高小學(xué)生書(shū)寫(xiě)水平的方法。

三、課題的研究重點(diǎn)與難點(diǎn)

（一）重點(diǎn)

1.通過(guò)深入細(xì)致的調(diào)查，切實(shí)掌握小學(xué)寫(xiě)字教學(xué)的現(xiàn)狀。

2.通過(guò)與教師交流及對(duì)學(xué)生的觀察等，掌握小學(xué)生書(shū)寫(xiě)水平現(xiàn)狀。

3.根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，尋求提高小學(xué)生書(shū)寫(xiě)水平的活動(dòng)。

4.探索有效的小學(xué)寫(xiě)字教學(xué)方法。

（二）難點(diǎn)

1.根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，尋求提高小學(xué)生書(shū)寫(xiě)水平的活動(dòng)。

2.探索有效的小學(xué)寫(xiě)字教學(xué)方法。

四、研究的意義與價(jià)值

（一）理論意義

本課題組在調(diào)查研究過(guò)程中，認(rèn)真查閱學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究情況，對(duì)當(dāng)前小學(xué)寫(xiě)字教學(xué)及小學(xué)生漢字書(shū)寫(xiě)現(xiàn)狀等方面的理論資料進(jìn)行整理，認(rèn)為理論界對(duì)該問(wèn)題現(xiàn)有的研究還不夠全面、不夠系統(tǒng)、不夠深入，所取得的成果在廣度和深度上都有所不足。本課題組成員憑借多年教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)“書(shū)寫(xiě)”、“寫(xiě)字”、“書(shū)法”等概念進(jìn)行界定，總結(jié)出在寫(xiě)字教學(xué)活動(dòng)中，提高小學(xué)生寫(xiě)水平的理論體系，為之后的相關(guān)研究具有一定的借鑒意義。

（二）實(shí)踐意義

本課題的成功申報(bào)，極大地鼓舞了教師探索寫(xiě)字教學(xué)模式，提高師生書(shū)寫(xiě)能力的積極性與熱情，學(xué)校也給予了資金與政策支持，通過(guò)組織教師培訓(xùn)、開(kāi)展研討交流、積極探索適用于小學(xué)生的各項(xiàng)活動(dòng)等方式，既提高了教師的教學(xué)水平，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得全校學(xué)生書(shū)寫(xiě)水平有了大幅度提高，有多人次在鎮(zhèn)、縣、市比賽中獲獎(jiǎng)，并初步形成了一套科學(xué)有效的小學(xué)寫(xiě)字課教學(xué)模式，為今后我校及其他學(xué)校小學(xué)生書(shū)寫(xiě)水平的能力做了一次成功的嘗試，提供了寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

五、課題研究目標(biāo)

（一）通過(guò)本課題研究，發(fā)揚(yáng)我國(guó)民族文化

漢字是中華民族的瑰寶，是中華民族智慧的結(jié)晶，是中華文化的重要組成部分，同時(shí)，漢字在小學(xué)生的身心發(fā)育中又有著重大的積極作用。所以研究如何提高小學(xué)生書(shū)寫(xiě)能力是發(fā)揚(yáng)民族文化精髓的一個(gè)起點(diǎn)，在學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展中有重大的作用。

（二）通過(guò)本課題研究，提升教師寫(xiě)字教學(xué)素養(yǎng)

轉(zhuǎn)變教師對(duì)寫(xiě)字教學(xué)重要性的認(rèn)識(shí)，提升自我書(shū)寫(xiě)能力，提升寫(xiě)字教學(xué)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。本研究能夠幫助教師清楚地認(rèn)識(shí)到寫(xiě)字教學(xué)能從身心各個(gè)方面幫助孩子的成長(zhǎng)，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生的意志品格提升自我書(shū)寫(xiě)能力。進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教師對(duì)寫(xiě)字教學(xué)長(zhǎng)期以來(lái)的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，才能更好地開(kāi)展寫(xiě)字教學(xué)，提升學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力。

（三）通過(guò)本課題研究，提高小學(xué)生書(shū)寫(xiě)水平

面對(duì)目前小學(xué)生書(shū)寫(xiě)能力日趨下降的問(wèn)題，提出一套切實(shí)可行的措施，真正解決小學(xué)生普遍存在的漢字書(shū)寫(xiě)正確率不斷下降，錯(cuò)字、別字出現(xiàn)頻率不斷上升，基本筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，漢字書(shū)寫(xiě)習(xí)慣越來(lái)越差，坐姿和握筆姿勢(shì)不規(guī)范等問(wèn)題。

六、課題研究?jī)?nèi)容

（一）研究對(duì)象

魯村鎮(zhèn)中心小學(xué)1～5年級(jí)學(xué)生。

（二）主要研究?jī)?nèi)容

1.小學(xué)寫(xiě)字教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查研究。

2.小學(xué)生書(shū)寫(xiě)水平現(xiàn)狀的調(diào)查研究。

3.小學(xué)生書(shū)寫(xiě)能力培養(yǎng)方法研究。

4.小學(xué)寫(xiě)字課教學(xué)模式研究。

七、課題研究過(guò)程與方法

（一）課題研究過(guò)程

1.準(zhǔn)備階段：一是成立課題小組，確定小組成員；二是進(jìn)行理論培訓(xùn)，提高研究水平；三是查閱相關(guān)資料，篩選有用信息。

2.實(shí)施階段：一是制定實(shí)施方案，確定研究方法；二是根據(jù)實(shí)施方法，具體調(diào)查研究；三是分析研究材料，總結(jié)調(diào)查結(jié)果。

3.總結(jié)階段：一是撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告，準(zhǔn)備結(jié)題工作；二是進(jìn)行課題總結(jié)，申請(qǐng)成果驗(yàn)收。

（二）課題研究方法

1.文獻(xiàn)資料法。針對(duì)調(diào)查中了解到的寫(xiě)字現(xiàn)狀，從網(wǎng)上廣泛收集和查閱資料，收集國(guó)內(nèi)外以及全省教育教學(xué)專(zhuān)家已有的成功經(jīng)驗(yàn)，對(duì)其進(jìn)行分析和歸類(lèi)，為研究提供理論依據(jù)。

2.調(diào)查法。通過(guò)對(duì)自己所在學(xué)校的教師及同學(xué)進(jìn)行訪談、調(diào)查有關(guān)材料及調(diào)查問(wèn)卷等方法，收集被調(diào)查對(duì)象的各種有關(guān)資料進(jìn)行分析、相互比較，切實(shí)掌握目前小學(xué)生書(shū)寫(xiě)能力現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題。

3.案例分析法。選取不同層次的學(xué)生（優(yōu)生、困難生等）作為典型案例，交給課題組成員研究分析，提高成員的分析能力、判斷能力和解決問(wèn)題的能力，通過(guò)案例分析得出一般結(jié)論。

4.對(duì)比研究法。在各年級(jí)中分組實(shí)施對(duì)比教學(xué)，邊研究邊實(shí)踐，通過(guò)進(jìn)行對(duì)照比較，綜合分析出其異同點(diǎn)，總結(jié)有效可行的教學(xué)辦法。

5.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。對(duì)每個(gè)階段都進(jìn)行總結(jié)，用階段性研究的經(jīng)驗(yàn)為后面的研究提供指導(dǎo)，使課題的研究得到更快、更好的發(fā)展。

八、研究的主要策略與效果

本課題組在調(diào)研和實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，總結(jié)了我校小學(xué)生寫(xiě)字的基本現(xiàn)狀，通過(guò)分析其產(chǎn)生原因，制訂了一系列改進(jìn)策略，并將其真正付諸于實(shí)踐，在全校進(jìn)行試驗(yàn)，受到老師和同學(xué)們的歡迎，學(xué)生書(shū)寫(xiě)整體水平顯著提高，基本上達(dá)到了課題原設(shè)計(jì)的預(yù)期目標(biāo)。

（一）主要研究策略

1.通過(guò)調(diào)查分析，總結(jié)寫(xiě)字教學(xué)存在的問(wèn)題。

（1）教師方面。首先，教師對(duì)新課程課標(biāo)的研讀不夠深入，對(duì)新的教學(xué)理念的理解不透徹，寫(xiě)字教學(xué)中不能體現(xiàn)教學(xué)的有效性。其次，教師對(duì)寫(xiě)字教學(xué)的重要性認(rèn)識(shí)不足，識(shí)字與寫(xiě)字分離。在日常的課堂教學(xué)中，教師更加注重對(duì)學(xué)生教授漢字的讀音、字形、詞義等，卻很少重視對(duì)漢字的書(shū)寫(xiě)。最后，“寫(xiě)字”課利用率不高。沒(méi)有將其真正當(dāng)作一門(mén)必修的課來(lái)教，寫(xiě)字課成了課表上的裝飾。

（2）學(xué)生方面。首先，學(xué)生在寫(xiě)字方面沒(méi)有養(yǎng)成良好的習(xí)慣。寫(xiě)字的執(zhí)筆方法、坐姿等普遍不正確。其次，寫(xiě)字成了優(yōu)秀學(xué)生的事。班級(jí)寫(xiě)字水平參差不齊，少數(shù)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的同學(xué)寫(xiě)字較為工整，而多數(shù)同學(xué)書(shū)寫(xiě)潦草。

（3）學(xué)校方面。首先，寫(xiě)字教學(xué)管理制度不健全，缺乏一套有關(guān)寫(xiě)字教學(xué)和評(píng)估的制度。其次，缺乏對(duì)教師的培訓(xùn)，教師寫(xiě)字水平不高。

2.通過(guò)培訓(xùn)研討等方式，提高教師寫(xiě)字教學(xué)素養(yǎng)。

（1）組織教師培訓(xùn)。一方面，組織教師參加有關(guān)書(shū)法教育的講座、觀看相關(guān)視頻，請(qǐng)有寫(xiě)字經(jīng)驗(yàn)的教師為大家講授寫(xiě)字的知識(shí)和技能，包括基本筆畫(huà)、間接結(jié)構(gòu)等，老師們當(dāng)堂練習(xí)，并組織教師展開(kāi)討論，撰寫(xiě)學(xué)習(xí)心得，相互交流。另一方面，組織教師參加省、市、縣各種書(shū)寫(xiě)培訓(xùn)。

（2）開(kāi)展研討交流。組織寫(xiě)字教學(xué)公開(kāi)課，通過(guò)教師之間的聽(tīng)課、評(píng)課，改進(jìn)寫(xiě)字教學(xué)方法。召開(kāi)年級(jí)組內(nèi)漢字書(shū)寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)交流，通過(guò)相互交流經(jīng)驗(yàn)，探討更為有效的寫(xiě)字教學(xué)技能，更好地為書(shū)寫(xiě)教學(xué)服務(wù)。

（3）開(kāi)展“三字”練習(xí)。重視對(duì)教師漢字書(shū)寫(xiě)基本功的提升，為老師購(gòu)買(mǎi)一批書(shū)法練習(xí)字帖，加大對(duì)粉筆字、鋼筆字、毛筆字的書(shū)寫(xiě)練習(xí)，并要求教師每周上交練習(xí)成果，有教務(wù)處組織人員專(zhuān)門(mén)進(jìn)行督促與檢查，每學(xué)期對(duì)書(shū)寫(xiě)情況進(jìn)行匯總，評(píng)比出進(jìn)步快、表現(xiàn)好的教師進(jìn)行表彰。

3.開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，培養(yǎng)小學(xué)生書(shū)寫(xiě)能力。

（1）根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，激發(fā)學(xué)生書(shū)寫(xiě)興趣。一是針對(duì)小學(xué)生模仿力強(qiáng)特點(diǎn)，將班級(jí)分為幾個(gè)寫(xiě)字興趣小組，找出寫(xiě)字水平高的同學(xué)擔(dān)任組長(zhǎng)，作為其他同學(xué)學(xué)習(xí)的榜樣，形成你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍。二是針對(duì)小學(xué)生的好勝心理，讓學(xué)生自己跟自己比，讓學(xué)生和其他同學(xué)比，讓組與組之間比，通過(guò)在開(kāi)展這樣的互比互學(xué)，帶動(dòng)學(xué)生的積極性與熱情。三是針對(duì)小學(xué)生對(duì)老師的依賴(lài)性與信任性，教師要對(duì)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)格外重視，認(rèn)真批改作業(yè)，對(duì)于寫(xiě)得好的地方多加表?yè)P(yáng)，正面鼓勵(lì)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)字的興趣和自信心。

（2）堅(jiān)持書(shū)寫(xiě)練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)字習(xí)慣。一是規(guī)范學(xué)生的讀寫(xiě)姿勢(shì)。召開(kāi)主題班會(huì)，向同學(xué)們介紹“一尺一寸一拳頭”，即“三個(gè)一”的重要性，不僅要讓“三個(gè)一”成為口號(hào)，更要落實(shí)到行動(dòng)中。對(duì)學(xué)生的“三個(gè)一”落實(shí)情況進(jìn)行定時(shí)的檢查與評(píng)比，對(duì)優(yōu)秀班級(jí)體，優(yōu)秀個(gè)人進(jìn)行表彰。二是拓寬學(xué)生的練習(xí)途徑想讓學(xué)生寫(xiě)好字，最重要的就是多家練習(xí)，顯然，單純只靠在寫(xiě)字課上練習(xí)書(shū)寫(xiě)是完全不夠的，引導(dǎo)學(xué)生明白提筆就要練字，不僅要在寫(xiě)字課上練習(xí)寫(xiě)字，更要在時(shí)時(shí)刻刻練習(xí)，要把課內(nèi)練習(xí)與課外練習(xí)結(jié)合起來(lái)，專(zhuān)門(mén)練習(xí)與平時(shí)作業(yè)結(jié)合起來(lái)。鼓勵(lì)學(xué)生每天堅(jiān)持練字，注重字體的工整與美觀，積極提供給學(xué)生展示自己的機(jī)會(huì)，如讓學(xué)生自己制作黑板報(bào)，墻報(bào)等，達(dá)到學(xué)以致用的效果。

（3）利用激勵(lì)作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)積極性。一是學(xué)校統(tǒng)一制作專(zhuān)門(mén)的漢字書(shū)寫(xiě)展示欄，將學(xué)生的優(yōu)秀作品進(jìn)行展示。二是每學(xué)期末，由教務(wù)處牽頭組織書(shū)法競(jìng)賽，對(duì)書(shū)寫(xiě)較好的學(xué)生進(jìn)行表彰，評(píng)選“書(shū)寫(xiě)小能手”。三是邀請(qǐng)寫(xiě)字好、進(jìn)步快的同學(xué)分享個(gè)人心得體會(huì)，撰寫(xiě)心得小文章，將自己的經(jīng)驗(yàn)介紹給其他同學(xué)。

（二）研究效果

1.教師主導(dǎo)作用得以發(fā)揮，教師整體教學(xué)水平有所提升。通過(guò)組織教師參加有關(guān)書(shū)法教育的講座、觀看視頻錄像，聘請(qǐng)優(yōu)秀教師進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，開(kāi)設(shè)寫(xiě)字教學(xué)公開(kāi)課，開(kāi)展討論，撰寫(xiě)學(xué)習(xí)心得等方式，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，使教師教學(xué)理論知識(shí)得以鞏固，加強(qiáng)了教師之間的交流與學(xué)習(xí)，提高了教師做好本職工作的積極性與熱情，使得教師整體教學(xué)水平有所提升。

2.學(xué)生積極性得以調(diào)動(dòng)，書(shū)寫(xiě)水平有所提高。通過(guò)一系列活動(dòng)的開(kāi)展，學(xué)生寫(xiě)字興趣得以激發(fā)，書(shū)寫(xiě)水平有了大幅度提高。多名同學(xué)在鎮(zhèn)、縣、市比賽中獲獎(jiǎng)。學(xué)寫(xiě)漢字的過(guò)程，既提高了學(xué)生的寫(xiě)字能力，又培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還使他們的觀察力、模仿力、創(chuàng)造力有所提升。養(yǎng)成了“認(rèn)認(rèn)真真學(xué)寫(xiě)字，堂堂正正學(xué)做人”的美好品德。

九、課題研究經(jīng)驗(yàn)及教訓(xùn)

（一）課題研究經(jīng)驗(yàn)

1.課題組人員專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)深厚。本課題參與人員都是我校工作在教學(xué)第一線的教師，有著較為深厚、扎實(shí)的學(xué)科理論知識(shí)及教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為本課題的順利開(kāi)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.課題時(shí)間安排較為合理。本課題研究時(shí)間分配合理恰當(dāng)，將多數(shù)時(shí)間用來(lái)進(jìn)行方案的實(shí)施，收到了良好的效果，達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)。

3.課題調(diào)研工作認(rèn)真細(xì)致。本課題組成員分工明確，積極合作，多數(shù)人員都是利用課余或假日開(kāi)展課題調(diào)研，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)。

4.課題調(diào)研內(nèi)容切合現(xiàn)實(shí)。本課題研究?jī)?nèi)容與時(shí)俱進(jìn)，關(guān)注當(dāng)下的現(xiàn)實(shí)而緊迫的問(wèn)題，具有較大的現(xiàn)實(shí)意義。

（二）課題研究存在的問(wèn)題

1.課題調(diào)研樣本量偏少。由于受資金、時(shí)間等限制，本課題調(diào)查，訪談對(duì)象的量偏小，且都局限于本校人員，一定程度上影響了對(duì)問(wèn)題現(xiàn)狀分析的全面性。

2.課題實(shí)驗(yàn)研究范（下轉(zhuǎn)第229頁(yè)）（上接第227頁(yè)）圍較小。（1）目前對(duì)學(xué)生寫(xiě)字能力的研究?jī)H限于課題組的語(yǔ)文學(xué)科，如何向數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等其他學(xué)科延伸，又如何向家庭、社會(huì)延伸，需要不斷努力。（2）通過(guò)課題的研究，有一部分學(xué)生的寫(xiě)字能力已經(jīng)得到提高，但如何更大面積地提高其他學(xué)生的寫(xiě)字能力，使全校的學(xué)生寫(xiě)字能力得到一個(gè)整體的提升需要繼續(xù)探索。

參考文獻(xiàn)：

[1] 孫大星.新課程背景下小學(xué)寫(xiě)字教學(xué)研究評(píng)述[J].基礎(chǔ)教育，2012（3）

[2] 段珂.小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)字教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查對(duì)策研究――以蘭州市S小學(xué)為個(gè)案[D].西北師范大學(xué)，2013

[3] 金正花.新課程下如何開(kāi)展小學(xué)寫(xiě)字教學(xué)[J].現(xiàn)代教育科學(xué)（小學(xué)教師），2010（5）

[4] 楊東.小學(xué)寫(xiě)字教學(xué)“五步曲” [J].現(xiàn)代中小學(xué)教育，2007（8）

[5] 張春梅.小學(xué)生寫(xiě)字教學(xué)嘗試[J].讀寫(xiě)算（教研版），2014（16）

[6] 于文君.現(xiàn)代化教學(xué)環(huán)境下小學(xué)生寫(xiě)字教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查及對(duì)策分析――以成都市錦江區(qū)為例[D].四川師范大學(xué)，2013

（作者單位：山東省淄博市沂源縣魯村鎮(zhèn)中心小學(xué)，山東省淄博市沂源縣南魯山鎮(zhèn)土門(mén)中學(xué) 山東淄博 256104）

（作者簡(jiǎn)介：王永紅，女，山東淄博人，淄博市沂源縣魯村鎮(zhèn)中心小學(xué)教師；張峰，男，山東淄博人，淄博市沂源縣南魯山鎮(zhèn)土門(mén)中學(xué)教師。）

（責(zé)編：若佳）

第二篇：如何提高教師寫(xiě)字教學(xué)水平

如何提高教師寫(xiě)字教學(xué)水平

綏化市教育學(xué)院郭洪濤

前言

一、介紹省編小語(yǔ)《寫(xiě)字》教材

1、編寫(xiě)目的2、編寫(xiě)原則

3、適用范圍

4、編寫(xiě)內(nèi)容及特點(diǎn)

二、漢字發(fā)展史

1、介紹七種字體

三、介紹硬筆、粉筆、毛筆基本必備知識(shí)

1、書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)與執(zhí)筆方法

2、書(shū)寫(xiě)工具的選擇

四、字帖的選擇標(biāo)準(zhǔn)

五、練字、寫(xiě)字中應(yīng)注意的幾點(diǎn)要求

1、激發(fā)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)意志。

2、循序漸進(jìn)、規(guī)矩練字。

3、臨摹結(jié)合、掌握規(guī)律。

六、楷書(shū)、行書(shū)學(xué)習(xí)方法。

（一）、楷書(shū)

1、楷書(shū)特點(diǎn)

2、筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)

3、結(jié)構(gòu)原則

（二）、行書(shū)

1、行書(shū)特點(diǎn)

2、行書(shū)偏旁部首寫(xiě)法

七、書(shū)法的章法

八、書(shū)法的品評(píng)標(biāo)準(zhǔn)

九、教師在教學(xué)中需注意的幾個(gè)問(wèn)題

第三篇：學(xué)生寫(xiě)字現(xiàn)狀分析及提高小學(xué)生書(shū)寫(xiě)水平的有效措施

學(xué)生寫(xiě)字現(xiàn)狀分析及提高小學(xué)生書(shū)寫(xiě)水平的有效措施

稻莊鎮(zhèn)中心小學(xué)龐愛(ài)寶

現(xiàn)在學(xué)生普遍寫(xiě)不好字，是公認(rèn)的事實(shí)。尤其是這個(gè)電腦時(shí)代，我發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生的電腦打字又快又好，但是翻開(kāi)他們的作業(yè)本，滿(mǎn)本“狗爬字”的占了大多數(shù)。那些字書(shū)寫(xiě)得歪歪扭扭、龍飛鳳舞，無(wú)論從字的結(jié)構(gòu)看，還是從筆畫(huà)筆順看，你總能感到現(xiàn)在的學(xué)生書(shū)寫(xiě)能力太低，一代不如一代。就連一向認(rèn)真的女生也只是寫(xiě)得清楚而已，根本談不上有書(shū)法的基礎(chǔ)。特別是每一次考試的試卷，我看到不少老師都搖頭“現(xiàn)在的學(xué)生怎么字這么難看？？？我們的教師在檢查作業(yè)，批閱學(xué)生作文和各種考試的閱卷中，總有一個(gè)令人頭痛的問(wèn)題，那就是書(shū)寫(xiě)的問(wèn)題。其主要表現(xiàn)就是、潦草、不規(guī)范，有的字跡甚至讓人難以辨認(rèn)。但試想一下，一個(gè)學(xué)生，平均每天至少有5個(gè)小時(shí)在與漢字打交道，每天都在抄抄寫(xiě)寫(xiě)。有的學(xué)生寫(xiě)出的字竟然讓老師無(wú)法辨認(rèn)，這不能不說(shuō)是我們語(yǔ)文教師的悲哀。

古人說(shuō)“字如其人”。清人劉熙載稱(chēng)“寫(xiě)字者，寫(xiě)志也”。說(shuō)起來(lái)，對(duì)寫(xiě)字，各方面都是重視的，領(lǐng)導(dǎo)、教師、家長(zhǎng)，也包括學(xué)生自己。但為什么課沒(méi)少開(kāi)，字沒(méi)少練，學(xué)生的書(shū)寫(xiě)水平不僅沒(méi)有提高，反而還“集體無(wú)意識(shí)”地直走下坡路呢？把責(zé)任推給時(shí)代、社會(huì)和學(xué)生是說(shuō)不過(guò)去的。固然，客觀現(xiàn)實(shí)對(duì)書(shū)寫(xiě)水平是有影響的，比如課業(yè)負(fù)擔(dān)重、社會(huì)關(guān)注低、電腦能打印、興趣有轉(zhuǎn)移、知識(shí)更多元、選擇趨功利等等都是；但畢竟，學(xué)生寫(xiě)不好字，教師就應(yīng)負(fù)主要責(zé)任。作為語(yǔ)文教師，我們已經(jīng)開(kāi)始轉(zhuǎn)變觀念，開(kāi)始了從只重視語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)和能力的教學(xué)到注重知識(shí)能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀的轉(zhuǎn)變。在這種教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變中，在為了學(xué)生的全面發(fā)展的前提下，我們的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐，還是忽視了作為語(yǔ)文素養(yǎng)基礎(chǔ)的文字教學(xué)中的書(shū)法（寫(xiě)字）教學(xué)?！缎W(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》和《小學(xué)寫(xiě)字教學(xué)指導(dǎo)綱要》指出：學(xué)生養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)，掌握?qǐng)?zhí)筆、運(yùn)筆方法。在識(shí)字教學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步了解漢字筆畫(huà)、偏旁、結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，初步掌握漢字的書(shū)寫(xiě)方法，逐步做到鉛筆字、鋼筆字寫(xiě)得正確、端正、整潔，行款整齊，有一定的速度。要重視毛筆字的教學(xué)，加強(qiáng)書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練，使學(xué)生從描紅、仿影到臨帖，逐步做到毛筆字寫(xiě)得勻稱(chēng)，紙面干凈。要重視培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)字興趣和審美能力。雖然電腦是最捷徑的書(shū)寫(xiě)工具，但書(shū)法能陶冶人的情操，具有很強(qiáng)的實(shí)用價(jià)值和美學(xué)價(jià)值，同時(shí)能起修身養(yǎng)性作用。

那么，如何提高小學(xué)生書(shū)寫(xiě)水平，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面：

（一）教師要重視寫(xiě)字的姿勢(shì)和執(zhí)筆方法的指導(dǎo)。正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法是一個(gè)學(xué)生識(shí)字時(shí)起碼的要求。低年級(jí)是小學(xué)生寫(xiě)字的起步階段，從入學(xué)開(kāi)始就要下功夫，培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。如果在起步時(shí)要求不嚴(yán)格，以后糾正起來(lái)要花費(fèi)更大的力氣。從開(kāi)始就對(duì)學(xué)生進(jìn)行這方面的指導(dǎo)，讓他們養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。

（二）要重視字的筆畫(huà)、筆順、間架結(jié)構(gòu)的指導(dǎo)。

1、要寫(xiě)好漢字，首先要讓學(xué)生寫(xiě)好基本筆畫(huà)。此外，還要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)有的獨(dú)體字作偏旁時(shí)，筆畫(huà)有了變化，如女、土作旁，最后一

筆橫變成了提，有的變化更大一些，如人、犬、心的變形，等等。掌握偏旁的筆畫(huà)的寫(xiě)法，可以為寫(xiě)好合體字打下基礎(chǔ)。

2、教師要對(duì)每個(gè)字的筆順規(guī)則進(jìn)行具體指導(dǎo)，讓學(xué)生知道按照筆順寫(xiě)字，不僅方便順手，容易把字寫(xiě)好，還能加快寫(xiě)字的速度。

3、掌握“結(jié)構(gòu)”，才是寫(xiě)好字的核心。如有興趣繼續(xù)練下去，漢字間架結(jié)構(gòu)的教學(xué)，就是教學(xué)生認(rèn)識(shí)各種結(jié)構(gòu)單位，結(jié)構(gòu)形式和各種結(jié)構(gòu)單位搭配時(shí)的比例，叫他明白怎樣便對(duì)、怎樣便不對(duì)，使學(xué)生懂得如何寫(xiě)好字。

4、教師要有計(jì)劃，有步驟地引導(dǎo)學(xué)生讀筆畫(huà)，讀間架結(jié)構(gòu)，讀章法等。不足之處：教師要加強(qiáng)思想教育，引導(dǎo)學(xué)生處理好書(shū)寫(xiě)與練字的關(guān)系。平時(shí)寫(xiě)作業(yè)也是書(shū)寫(xiě)，所以要好好寫(xiě)。教師要堅(jiān)持經(jīng)常提醒和督促學(xué)生運(yùn)用書(shū)法知識(shí)，并注意經(jīng)常示范，使學(xué)生養(yǎng)成好的寫(xiě)字習(xí)慣。

（三）教學(xué)生學(xué)會(huì)使用虛宮格。

我教學(xué)生寫(xiě)字時(shí)，先把字的結(jié)構(gòu)講清楚，把虛宮格各部分講清楚，然后范寫(xiě)生字，并把生字在虛宮格中與橫中線和豎中線重合的筆畫(huà)，用彩色粉筆書(shū)寫(xiě)，這樣讓學(xué)生注意以此筆畫(huà)為重心，把生字寫(xiě)好。

（四）要重視正字教學(xué)。隨著學(xué)生識(shí)字量的增加，形近字不斷出現(xiàn)，特別是低年級(jí)對(duì)形近字難以區(qū)分。因此，在寫(xiě)字時(shí)，學(xué)生往往因?yàn)樽中蜗嘟煜磺?。我在教學(xué)時(shí)，在字的音、形、義統(tǒng)一背景上，突出比較差別細(xì)致的部分，用彩色粉筆標(biāo)出容易混淆的筆畫(huà)，偏旁部首或部件，取得了良好的教學(xué)效果。

（五）還要養(yǎng)成學(xué)生整潔的習(xí)慣。教學(xué)時(shí)不僅要求學(xué)生保持作業(yè)本的整潔美觀，還要求學(xué)生注意保持桌面的整潔，注意衣著和手指的清潔。

（六）做好榜樣示范作用。要學(xué)生把字寫(xiě)好，教師首先能寫(xiě)一手好字，給學(xué)生起示范作用，這一條更重要。不少年輕的老師現(xiàn)在上課也多用多媒體課件，就更認(rèn)為用粉筆在黑板上寫(xiě)字上課有點(diǎn)跟不上時(shí)代了。所以現(xiàn)在一些中小學(xué)老師的三筆字（粉筆，鋼筆，毛筆字）的達(dá)標(biāo)也低得可憐。我一直在努力練習(xí)寫(xiě)字，作學(xué)生的榜樣。我曾經(jīng)在北京旅游時(shí)看到一個(gè)公園每天清晨都有許多書(shū)法愛(ài)好者聚集在一起用一枝長(zhǎng)長(zhǎng)的毛筆蘸清水在水泥地上練習(xí)，創(chuàng)作。作為老師，家長(zhǎng)等都要以身作則，榜樣的力量是無(wú)窮的，我們自己做老師的就有很深的體會(huì)，如果這個(gè)任教的老師能在黑板上寫(xiě)出一手好字往往會(huì)贏得學(xué)生的一片贊嘆聲，無(wú)形在會(huì)在學(xué)生的心目中提高一定的威信和贏得尊重。

（七）、開(kāi)張豐富多彩的語(yǔ)文活動(dòng)，提高學(xué)生書(shū)寫(xiě)興趣。采用作業(yè)展示、書(shū)法興趣小組活動(dòng)等方法激勵(lì)學(xué)生，提高書(shū)寫(xiě)能力，加深對(duì)漢字實(shí)用功能與審美功能的理解；開(kāi)展書(shū)法競(jìng)賽活動(dòng)。通過(guò)一系列的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生書(shū)法興趣，提高書(shū)寫(xiě)水平。

無(wú)論如何，讓我們從現(xiàn)在做起，從今天做起，重視學(xué)生的寫(xiě)字能力培養(yǎng)，提高學(xué)生的書(shū)些水平愿每一個(gè)學(xué)生都能寫(xiě)出一手好字！！2010.9

第四篇：如何提高小學(xué)生書(shū)寫(xiě)水平

如何提高小學(xué)生書(shū)寫(xiě)水平

如何提高小學(xué)生書(shū)寫(xiě)水平，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面：

（一）教師要重視寫(xiě)字的姿勢(shì)和執(zhí)筆方法的指導(dǎo)。正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法是一個(gè)學(xué)生識(shí)字時(shí)起碼的要求。低年級(jí)是小學(xué)生寫(xiě)字的起步階段，從入學(xué)開(kāi)始就要下功夫，培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。如果在起步時(shí)要求不嚴(yán)格，以后糾正起來(lái)要花費(fèi)更大的力氣。從開(kāi)始就對(duì)學(xué)生進(jìn)行這方面的指導(dǎo)，讓他們養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。

（二）要重視字的筆畫(huà)、筆順、間架結(jié)構(gòu)的指導(dǎo)。

1、要寫(xiě)好漢字，首先要讓學(xué)生寫(xiě)好基本筆畫(huà)。此外，還要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)有的獨(dú)體字作偏旁時(shí)，筆畫(huà)有了變化，如女、土作旁，最后一筆橫變成了提，有的變化更大一些，如人、犬、心的變形，等等。掌握偏旁的筆畫(huà)的寫(xiě)法，可以為寫(xiě)好合體字打下基礎(chǔ)。

2、教師要對(duì)每個(gè)字的筆順規(guī)則進(jìn)行具體指導(dǎo)，讓學(xué)生知道按照筆順寫(xiě)字，不僅方便順手，容易把字寫(xiě)好，還能加快寫(xiě)字的速度。

3、掌握“結(jié)構(gòu)”，才是寫(xiě)好字的核心。如有興趣繼續(xù)練下去，漢字間架結(jié)構(gòu)的教學(xué)，就是教學(xué)生認(rèn)識(shí)各種結(jié)構(gòu)單位，結(jié)構(gòu)形式和各種結(jié)構(gòu)單位搭配時(shí)的比例，叫他明白怎樣便對(duì)、怎樣便不對(duì)，使學(xué)生懂得如何寫(xiě)好字。

4、教師要有計(jì)劃，有步驟地引導(dǎo)學(xué)生讀筆畫(huà)，讀間架結(jié)構(gòu)，讀章法等。不足之處：教師要加強(qiáng)思想教育，引導(dǎo)學(xué)生處理好書(shū)寫(xiě)與練字的關(guān)系。平時(shí)寫(xiě)作業(yè)也是書(shū)寫(xiě)，所以要好好寫(xiě)。教師要堅(jiān)持經(jīng)常提醒和督促學(xué)生運(yùn)用書(shū)法知識(shí)，并注意經(jīng)常示范，使學(xué)生養(yǎng)成好的寫(xiě)字習(xí)慣。

第五篇：關(guān)于如何提高低年級(jí)學(xué)生寫(xiě)字水平的看法

關(guān)于如何提高低年級(jí)學(xué)生寫(xiě)字水平的看法

寫(xiě)字教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，也是素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容?！缎抡n標(biāo)》提出：寫(xiě)字教學(xué)要重視對(duì)學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書(shū)寫(xiě)技能，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。對(duì)于一年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，寫(xiě)字不僅可以幫助他們改掉注意力不集中的壞習(xí)慣，還可以陶冶情操，形成審美意識(shí)，鞏固識(shí)字和積累，激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的濃厚興趣。那么，如何在教學(xué)過(guò)程中指導(dǎo)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生寫(xiě)好字呢？

一、規(guī)范寫(xiě)字姿勢(shì)是寫(xiě)好字的前提。

寫(xiě)字首先要有正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法，這對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)尤為重要。因此，在課上我們讓學(xué)生動(dòng)筆之前，共同齊背《寫(xiě)字歌》：“身坐正，腳放平，胸離課桌一拳，眼離書(shū)本一尺，手離筆尖一寸。” 運(yùn)用兒歌形式，時(shí)刻提醒學(xué)生注意寫(xiě)字和執(zhí)筆的姿勢(shì)。同時(shí)，在學(xué)生寫(xiě)字時(shí)，教師經(jīng)常督促，及時(shí)檢查，大力表?yè)P(yáng)寫(xiě)字姿勢(shì)正確的學(xué)生。除此之外，個(gè)別學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)不正確時(shí)，我們可以走到他們身邊，幫他們擺正姿勢(shì)，親切地說(shuō)一句：“孩子，把頭抬高?！边@樣的話語(yǔ)，可以使學(xué)生感受到老師對(duì)他的喜歡和關(guān)愛(ài)，也能促使學(xué)生良好寫(xiě)字習(xí)慣的養(yǎng)成。

二、激發(fā)寫(xiě)字興趣是寫(xiě)好字的關(guān)鍵。

實(shí)踐證明，學(xué)生如果能帶著濃厚的興趣學(xué)習(xí)，便會(huì)由被動(dòng)變得主動(dòng)，注意力變得年持久，觀察力變得敏銳，想象力也變得豐富。因此教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)多鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們感到寫(xiě)字是件很快樂(lè)的事情，這樣學(xué)生才會(huì)以認(rèn)真的態(tài)度去寫(xiě)好字。那么怎樣采取行之有效的鼓勵(lì)方法呢？我認(rèn)為利用表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)機(jī)制可以激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字的興趣。

1、口頭表?yè)P(yáng)

這是一種比較隨機(jī)、靈活的表?yè)P(yáng)方法，教師可以隨時(shí)隨地地運(yùn)用。所以，在每一節(jié)寫(xiě)字課前，我都會(huì)利用幾分鐘對(duì)學(xué)生前一次的作業(yè)做一個(gè)簡(jiǎn)單的肯定性的評(píng)價(jià)，表?yè)P(yáng)那些寫(xiě)得好的或有進(jìn)步的同學(xué)。這樣學(xué)生寫(xiě)好字的愿望很快就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。

2、畫(huà)星表?yè)P(yáng)

這是一種不需要語(yǔ)言的表?yè)P(yáng)方法。人人都希望被別人賞識(shí)，小學(xué)生也不例外。在學(xué)生初學(xué)寫(xiě)字的階段，更需要得到老師的肯定和贊美，所以我在批改學(xué)生的寫(xiě)字作業(yè)時(shí)首先肯定其優(yōu)點(diǎn)所在，再指出他們的不足之處。由于學(xué)生的年齡較小，容易滿(mǎn)足，每次應(yīng)挑出一些主要的毛病讓他們加以改正，但指出的缺點(diǎn)不宜過(guò)多，否則容易使學(xué)生產(chǎn)生自卑感，從而失去學(xué)習(xí)的興趣。

3、圍繞書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練開(kāi)展一些有趣的活動(dòng)。如“比比誰(shuí)的字漂亮”“抓俘虜看看誰(shuí)的錯(cuò)字多”“爭(zhēng)當(dāng)小小書(shū)法家”等系列活動(dòng)，還可以通過(guò)故事會(huì)向?qū)W生介紹古今書(shū)法家勤學(xué)苦練的故事，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)、鍛煉和提高。

三、學(xué)會(huì)寫(xiě)字方法是寫(xiě)好字的重點(diǎn)。

要教學(xué)生寫(xiě)好字，就要幫助學(xué)生練好寫(xiě)字的基本功，首先教師必須教會(huì)學(xué)生正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和執(zhí)筆、運(yùn)筆。每一個(gè)字都是由點(diǎn)、橫、豎、撇、捺等構(gòu)成的。因此，寫(xiě)好一個(gè)字，就要寫(xiě)好它的每一個(gè)基本筆畫(huà)。在教學(xué)中，在教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)基本筆畫(huà)的同時(shí)，還要對(duì)他們進(jìn)行嚴(yán)格的筆畫(huà)指導(dǎo)，為今后的寫(xiě)字教學(xué)開(kāi)啟一個(gè)良好的開(kāi)端，其次，要寫(xiě)好漢字的偏旁，這些偏旁的書(shū)寫(xiě)都有其自身的特點(diǎn)和規(guī)律。由于低年級(jí)學(xué)生的生字都寫(xiě)在田字格里，因此，要求學(xué)生借助田字格來(lái)寫(xiě)字。再次，掌握教學(xué)步驟。在實(shí)際教學(xué)中，我根據(jù)寫(xiě)字課本身的特點(diǎn)，一是直觀示范。二是突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，開(kāi)始時(shí)逐筆逐字地進(jìn)行指導(dǎo)，重點(diǎn)筆畫(huà)反復(fù)指導(dǎo)，督促學(xué)生反復(fù)練習(xí)。教師的示范、演示是指導(dǎo)的主要方式，也是提高寫(xiě)字教學(xué)質(zhì)量的有效手段，在指導(dǎo)時(shí)，先在黑板的田字格上作示范、演示，邊演示邊講解每一筆的要領(lǐng)，使每個(gè)學(xué)生都能清楚每一筆畫(huà)形成的運(yùn)筆過(guò)程，然后進(jìn)行書(shū)空練習(xí)。在練字實(shí)踐過(guò)程中，讓學(xué)生熟悉每個(gè)生字的間架結(jié)構(gòu)，掌握了基本筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)規(guī)律和運(yùn)筆的技巧，讓學(xué)生懂得如何把字寫(xiě)好，要注意的是教學(xué)中切忌產(chǎn)生急躁情緒，要有耐心。

四、注重評(píng)價(jià)，是提高寫(xiě)字教學(xué)質(zhì)量的保證。

教師運(yùn)用科學(xué)的評(píng)價(jià)方法，對(duì)學(xué)生作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)，能使學(xué)生看到自己的長(zhǎng)處和短處，增強(qiáng)自信心，明確努力的方向。在教學(xué)中，我們采取了如下方法進(jìn)行評(píng)價(jià)：

1、在學(xué)生寫(xiě)字時(shí)，我們教師就要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的作品加以肯定。哪個(gè)字寫(xiě)得好，哪一筆寫(xiě)得棒。教師在巡視的時(shí)候夸他們一句：你這一筆，寫(xiě)得真棒。另外，教師也要給學(xué)生一個(gè)展示的平臺(tái)，不僅能讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞別人的作品，來(lái)促進(jìn)自己，還能激發(fā)學(xué)生的興趣。把寫(xiě)得好的同學(xué)的字貼到黑板上，讓全班同學(xué)欣賞，這樣，學(xué)生寫(xiě)字的積極性越發(fā)濃厚。

2、教學(xué)中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，教給比較、審美、欣賞的方法。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較法進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)。如：自己書(shū)寫(xiě)的字與范字比較，與同學(xué)書(shū)寫(xiě)的字比較，找出優(yōu)缺點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，增添了寫(xiě)字的興趣。

寫(xiě)字教學(xué)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，要讓學(xué)生寫(xiě)出一手好字，不是一朝一夕的事。我們只有從細(xì)微處入手，不懈地堅(jiān)持，才能提高學(xué)生的寫(xiě)字能力，進(jìn)而提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。