第一篇：語文復習研討會教師發(fā)言重點剪輯

語文復習研討會教師發(fā)言重點剪輯：

初海燕：

1、重點抓反饋，反復鞏固記憶，要有一次反饋和二次反饋。

2、重視邊緣生、偏科生的反饋。

呂以英：重視基礎(chǔ)知識反饋，規(guī)范二卷閱讀鑒賞答題思路，把每一次練習都當成正規(guī)考試，按時完成、認真書寫，提高做題效率。

史蕊：

1、關(guān)注統(tǒng)考試題，把教研員的出題內(nèi)容、出題思路和復習計劃相結(jié)合。

2、立足基礎(chǔ)，回歸課本。

3、注重答題要領(lǐng)，答題的規(guī)范性。比如：文言文的成分省略問題，字字對應的問題。詩歌鑒賞的答題術(shù)語的問題。

閆淑芳：課內(nèi)文言文分類抓細，注意分段復習，限定每段復習時間和內(nèi)容，及時抽查，巡視發(fā)現(xiàn)不認真的同學要進行提醒教育。

常梅：

1、反復檢查，重在落實，有重點突破

2、重視課本，重點檢查課本練習題

孫俊霞：

1、注重基礎(chǔ)知識，特別是字音、字形、成語。

2、默寫要經(jīng)常寫容易出錯的字

3、復習的要求是要么站著背，要么坐著寫。

馬德蘭：

注重基礎(chǔ)知識，多運用大屏幕，采取抽讀、齊讀等方式，提高學生參與率。

于慧波：1.加強基礎(chǔ)知識的反饋，采用大屏幕抽查的形式督促。

2.對于解題技巧的指導，采用反例范例對照，加深學生印象。

叢培仁：以速效作業(yè)為藍本，將復習落實到實處。

徐愛華：天熱，學生狀況差，要讓學生多動腦、動手、動口，特別是要動筆寫。

畢彩霞：重基礎(chǔ)，勤反饋，課內(nèi)特殊標點要劃一下，引起學生注意。

第二篇：重點稅源研討會發(fā)言材料

發(fā) 言 稿

各位領(lǐng)導、同志們上午好！

按照會議安排，就重點稅源管理工作，談一些我的認識和想法，不妥之處，請各位領(lǐng)導和同志們批評指正。

我市重點稅源基本情況、行業(yè)、區(qū)域分布、稅收貢獻能力都在重點稅源分析報告中寫的很明確，我這里不再重復。（2013年，全市年納稅50萬元以上重點企業(yè)達到1537戶，占全市正常管戶39150的3.93%，納稅總額137.1億元，占全年稅收收入1939911萬元的比重是70.68%。行業(yè)分布在建筑業(yè)528戶、采礦業(yè)248戶、金融業(yè)126戶、制造業(yè)109戶，批發(fā)零售105戶、運輸業(yè)60戶、住宿餐飲50戶、其他服務業(yè)41戶、其他229戶。區(qū)域分布在北部五縣一區(qū)重點企業(yè)數(shù)量達到1162戶占75.6%，市直屬四個分局重點企業(yè)數(shù)量達到273戶，占17.76%，南部六縣重點企業(yè)數(shù)量達到102戶，占6.64%。全市地稅整體重點稅源戶數(shù)呈增長態(tài)勢，納稅能力呈下降趨勢，2013年納稅額1000萬元以上企業(yè)有165戶，納稅總額1072003萬元，占全市地方稅收總額的55.26%，同比下降8.26個百分點。）總體來說，全市重點稅源都體現(xiàn)了“偏重能源，偏重北部，偏重企業(yè)集團”這一特點。2013年在地方煤炭企業(yè)稅收貢獻下滑嚴重的情況下，神華、陜煤、長慶、延長增長明顯，油氣開采、建筑業(yè)、房地產(chǎn)業(yè)成為我市重點稅源增長新亮點。從我市重點稅源特點可以看出，重點稅源占我市地方稅收的比重很大，以優(yōu)化服務的理念入手，強化重點稅源管理，是提升征管質(zhì)效、促進組織收入的有效手段。我市各級地稅機關(guān)新的征管架構(gòu)已經(jīng)搭建完成，征管范圍也按專業(yè)化管理的要求完成了調(diào)整，信息管稅、納稅評估、風險防范、納稅服務等新的要求和理念逐步清晰。目前，各項工作重心向重點稅源傾斜將會取得一定的效果。對于重點稅源管理，我的看法是：

1、優(yōu)勢資源向重點稅源傾斜，保障業(yè)務開展；

2、優(yōu)質(zhì)服務在重點稅源體現(xiàn)，提升納稅遵從；

3、優(yōu)先考慮重點稅源工作部署，確保收入主體管理水平提升；

4、優(yōu)化重點稅源監(jiān)管體系，完善協(xié)作配合、良性互動機制。

一、優(yōu)勢資源向重點稅源傾斜，保障業(yè)務開展 全市地稅干部隊伍現(xiàn)狀是人員業(yè)務素質(zhì)參差不齊，在當前形勢下無法保證大企業(yè)稅收征管、稽查、分析、評估以及政策服務工作的高質(zhì)量、有效率的開展。但我想所有的稅務機構(gòu)都缺人才、所有的稅務人員不可能都具備“三師”或者其他專業(yè)技能，不同的工作崗位需要不同的人才。在目前情況下，如何使用人才、調(diào)動現(xiàn)有人員工作積極性是擺在我們面前的重要課題。我想解決的辦法就是量才使用、因才施教、因地制宜。一是把業(yè)務精尖人才放在業(yè)務技能要求高的崗位上，具體負責某一方面的業(yè)務，把認真負責的同志放在流程性的工作崗位上，具體負責單項工作，保障重點稅源管理業(yè)務需求。二是一些突擊性、階段性、有較大難度的工作，建議市局抽調(diào)部分征管能手、業(yè)務骨干來督促、完成。三是強化培訓。市局去年安排了很多業(yè)務培訓，其中征管評估、稅收分析等培訓規(guī)格很高，今年還將針對稅源管理、稅收分析等繼續(xù)組織較長時間的集中培訓，目的是使重點稅源管理、稅收分析相關(guān)崗位人員業(yè)務技能有一個較大提升。另外，我有一個體會，可能學習態(tài)度、工作理念的轉(zhuǎn)變更重要。

二、優(yōu)質(zhì)服務在重點稅源體現(xiàn)，提升納稅遵從 堅持全員服務、全程服務，將服務貫徹管理全過程、將管理融入服務之中。為重點稅源企業(yè)提供個性化、專屬定制、VIP通道等便捷高效的納稅服務。及時、主動開展多渠道、全方位的稅法宣傳服務，第一時間將最新稅收政策宣傳冊送到企業(yè)手中。利用新開通的微信服務平臺，實現(xiàn)與企業(yè)相關(guān)人員的網(wǎng)絡直通，及時處理重點稅源企業(yè)的訴求，全力以赴幫助納稅人解決實際困難。依托納稅服務團隊，及時與企業(yè)進行聯(lián)系，聯(lián)同政府相關(guān)部門，齊心協(xié)力同謀企業(yè)發(fā)展之路，共議企業(yè)發(fā)展之策，在服務中提升企業(yè)納稅遵從。

三、優(yōu)先考慮重點稅源工作部署，確保收入主體管理水平提升 當前，新的征管模式要求，提高稅收分析、重點稅源管理能力更為迫切。各項工作部署都應優(yōu)先考慮重點稅源，確保收入主體管理水平提升。

（一）加強對重點稅源的調(diào)查分析。各單位要按照市局數(shù)據(jù)管理辦法有關(guān)規(guī)定，做好重點稅源涉稅信息的采集、審核、分析、應用，健全重點稅源企業(yè)征收管理基礎(chǔ)信息庫。建立市、縣、稅務所（分局）三級重點稅源分析報告制度?；鶎痈髡魇辗志?、稅務所每季度向縣局、縣局第半年向市局報送《重點稅源調(diào)查分析報告》，內(nèi)容應包括：管轄區(qū)內(nèi)重點稅源行業(yè)經(jīng)濟形勢分析預測（包括主要能源、工業(yè)產(chǎn)品市場價格及走勢）；稅收收入形勢分析預測；重點企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營特點、重大變化（包括企業(yè)新設、變更、重組、停歇業(yè)、重大經(jīng)營戰(zhàn)略調(diào)整等）及帶來的影響；日常監(jiān)控管理中發(fā)現(xiàn)的其他異常情況；經(jīng)納稅評估發(fā)現(xiàn)的重大違法線索以及稅務稽查發(fā)現(xiàn)的重大違法事項；重點稅源管理措施及建議。開展“查稅源、亮家底、比分析”活動，從四月份開始，用半年時間，徹底摸清稅源底子，掌握企業(yè)生產(chǎn)計劃、經(jīng)營特點、市場規(guī)律等情況，對管轄范圍內(nèi)重點稅源、重點行業(yè)稅收貢獻、稅負、征管薄弱環(huán)節(jié)，涉稅風險進行分析并提出強化管理、優(yōu)化服務提高稅收遵從的措施和建議。

今年市局將繼續(xù)強化稅收分析，在以下課題方面也可以和各單位合作調(diào)研、分析。（1）稅收可持續(xù)發(fā)展問題分析、建議；（2）能源行業(yè)稅負情況分析、稅收政策調(diào)整綜合效應分析；（3）大企業(yè)稅收管理對稅收支撐作用分析；（4）地方稅源結(jié)構(gòu)影響因素分析；（5）房地產(chǎn)業(yè)、餐飲娛樂業(yè)、油氣行業(yè)走勢及地方稅收趨勢分析；（6）經(jīng)濟轉(zhuǎn)型期經(jīng)濟增長與稅收增長相關(guān)性分析；（7）減免稅、營改增等政策因素影響；（8）從納稅排行看經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整，從經(jīng)濟經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整看重點稅源管理。力爭拿出一些稅收分析“拳頭”產(chǎn)品，促進管理水平提升，促進組織收入。

（二）強化重點稅源收入預測。日常管理中，要注重重點稅源行業(yè)、企業(yè)經(jīng)濟環(huán)境、主要產(chǎn)品市場趨勢、企業(yè)經(jīng)營特點等相關(guān)涉稅信息采集、分析，強化收入預測。小微企業(yè)、個體戶、門臨代開票收入一般不會出現(xiàn)大的波動，所以及時、準確掌握綜合經(jīng)濟運行、政策變化、征管措施等帶來的重點稅源變動趨勢對準確預測稅收收入尤為重要。為了提升稅收預測準確度，市局對稅收預測進行考核并在內(nèi)網(wǎng)進行通報。

（三）發(fā)揮重點稅源網(wǎng)上直報系統(tǒng)監(jiān)控作用。我市重點稅源網(wǎng)上直報系統(tǒng)上線運行總局定點聯(lián)系102戶，省局列名大企業(yè)562戶，其中，建筑房地產(chǎn)業(yè)57戶、采礦業(yè)110戶、金融保險業(yè)31戶。年納稅額144億元。網(wǎng)上直報內(nèi)容有企業(yè)財務報表和稅收表。目前，運行中也存在不少問題，主要有：一是系統(tǒng)本身不穩(wěn)定，系統(tǒng)升級和故障排除往往不能及時有效，造成網(wǎng)報不及時、不準確；二是基層稅務所重點稅源管理人員審核不嚴或根本不去審核；三是企業(yè)財務人員業(yè)務技能、責任意識有待加強。填報人員往往將金額單位萬元錯填為元，造成全市匯總錯誤。鑒于此，市、縣、所稅源管理人員要增強責任意識，做好重點稅源網(wǎng)上直報信息的督促和審核。今年，重點稅源網(wǎng)上直報系統(tǒng)上線企業(yè)直報情況將按季通報。下一步思路是：首先確?，F(xiàn)在系統(tǒng)正常運行，信息數(shù)據(jù)完整、上報及時準確，下一階段逐步拓展到我市主體重點稅源，力爭實現(xiàn)重點稅源監(jiān)管及時、數(shù)據(jù)信息具備重要使用價值，提升重點稅源管理水平。

四、優(yōu)化重點稅源監(jiān)管體系，完善協(xié)作配合、良性互動機制

為了切實加強對重點稅源企業(yè)的稅收管理，及時掌控我市地方稅收發(fā)展變化的主體情況，把握組織收入工作的主動權(quán)，市局擬出臺《重點稅源管理辦法》，對總局定點聯(lián)系、省局列名大企業(yè)和年納稅50萬元以上重點企業(yè)加強監(jiān)管，各級建立稅源、征管、信息、數(shù)據(jù)、評估、稽查、稅政等業(yè)務管理部門共同做好重點稅源管理工作的協(xié)作配合機制。建立重點稅源風險評估分類管理制度。全市地稅系統(tǒng)將建立市、縣、所（分局）三級重點稅源監(jiān)控管理體系，實現(xiàn)監(jiān)控責任的層級化和監(jiān)控領(lǐng)域的全覆蓋。

稅源管理機構(gòu)（注：稅源管理機構(gòu)是指所有的稅務所和直屬分局，不是指計會部門）統(tǒng)籌重點稅源管理工作，負責確定重點稅源范圍、重點稅源分析、稅收預測、稅負預警、重點稅源數(shù)據(jù)管理，向信息部門提出數(shù)據(jù)加工需求，為納稅評估提供數(shù)據(jù)支持，為征收管理提出意見建議等。征管部門負責重點稅源的日常監(jiān)控管理、涉稅信息數(shù)據(jù)采集、審核、更新以及重點稅源分析報告。信息部門負責重點稅源管理系統(tǒng)及相關(guān)軟件的正常運行和維護及數(shù)據(jù)庫管理。數(shù)據(jù)部門負責外部相關(guān)數(shù)據(jù)采集，并及時通報稅源管理機構(gòu)用于對比分析。評估部門負責重點稅源企業(yè)專業(yè)納稅評估工作，并及時將評估結(jié)果反饋稅源管理機構(gòu)?；椴块T根據(jù)重點稅源分析和納稅評估反映出的問題進行重點稽查，并將稽查信息及時向重點稅源管理部門反饋。稅政部門負責重點稅源的政策執(zhí)行、指導及提供政策訴求和事先裁定事項服務。

今年，省局把大企業(yè)稅收管理與收入規(guī)劃核算進行了剝離，將大企業(yè)稅收管理工作調(diào)整到國際稅務處，也將進一步明晰省、市、縣三級管理職責與要求，明確省局列名大企業(yè)的名單，健全協(xié)作機制，提升個性化納稅服務，推動風險管理工作，完善信息化建設，加強績效考評和隊伍建設。這些要求也將有力地推動我市重點稅源管理水平的提升。市局稅源科將堅持深入調(diào)研，準確掌握經(jīng)濟發(fā)展和收入變化趨勢，強化分析、預測，在此也感謝各位領(lǐng)導和同志們對稅源工作的重視和支持，謝謝大家！

第三篇：語文復習研討會材料

關(guān)于“高考專題復習訓練”的思考

石室中學唐焱

高考的指導訓練，要解決三個問題：明白高考“考什么、怎么考”和找到“怎樣考得好”備考方法。

“考什么、怎么考”和“怎樣考得好”這三個問題中，大家最關(guān)注的是“怎樣考得好”，但是，事實上，要解決“怎樣考得好”的問題，必須要先解決“考什么”和“怎么考”這兩個問題，其中，“考什么”又才是決定“怎么考”和“怎樣考得好”的標準和依據(jù)。

對語文高考，“考試說明”的說明很明確：高考語文通過“語言知識和語言表達”“名句名篇默寫”“古代詩文閱讀”“現(xiàn)代文閱讀”“寫作”五大內(nèi)容領(lǐng)域，考查考生的識記、理解、分析綜合、表達應用和鑒賞評價五種能力。

所以，語文高考是“考什么”和“怎么考”的，是非常明確的。“怎么考”——借用語言知識題、語言表達題、默寫題、閱讀題和作文題等具體題型形式，“考什么”——學生的識記、理解、分析綜合、表達應用和鑒賞評價這五種語文能力。

于是，在語文高考“考什么”和“怎么考”都確定無疑的前提下，該怎樣進行語文的高考指導訓練，本來應當是很明晰的。

不過，實際上，我們普遍采用的“專題復習訓練”的模式，或許，在事實上與我們設想的有差距。

一、關(guān)于“專題復習訓練”模式的思考

1、“專題復習訓練”模式的簡單描述

我們普遍采用的高考備考訓練方式是“兩點一線”式的“專題復習訓練”。

“專題復習訓練”的基本形式是：比照高考試題的命題形式，按照考點及其考題形式，即“字音、字形、詞語辨析和應用、病句、科技文閱讀、文言文閱讀、詩歌閱讀、名句名篇默寫、現(xiàn)代文閱讀、常見語言應用題、作文”等約10個板塊進行系列知識復習和能力訓練。

“兩點”即兩個立足點：高考考點知識（漢語知識、閱讀知識、寫作知識、文化常識、文體知識、修辭知識、鑒賞知識）和題型能力（病句、詞語辨析和應用、病句、科技文閱讀、文言文閱讀、詩歌閱讀、現(xiàn)代文閱讀、常見語言應用題、作文的解題知識及其方法）?！耙痪€”即整個復習和訓練的結(jié)構(gòu)和體系基本完全遵循高考試卷的命制形式和試題配置序列。

“專題復習訓練”教學模式，最顯著的特點就是最直接地對接高考的命制形式和試題配置。所以，這種備考教學模式具有一個明顯的優(yōu)點：可以通過長時間內(nèi)反反復復地演練大量的同質(zhì)模擬題的學習方式，在一定程度上取得和發(fā)展完成高考試題所需要的考試能力。

2、“專題復習訓練”模式中出現(xiàn)的尷尬

在“專題復習訓練”教學模式下，師生都時?？鄲烙谝恍┏Ｒ姷膯栴}：病句題、成語題總要錯，科技文中答非所問、強置因果、偷換概念的題總要錯，文言文內(nèi)容理解分析題總要錯，詩歌藝術(shù)鑒賞題總愛張冠李戴，現(xiàn)代文的概括題總是答不全、分析題總是展不開、技巧作用題總是亂用濫用術(shù)語，作文總要偏題、材料使用總是生拉活扯。

這些問題一般歸因于：學生的態(tài)度、練習的量和質(zhì)、教師的指導。

事實上，它們并不是問題產(chǎn)生的全部原因，除非我們的學生大部分都不學習、我們的練習大部分都質(zhì)量低劣、我們的教師大部分都指導無力。因此，可能需要從另外視角來思考

這些問題。

如果在一種模式下，一直存在并不斷復現(xiàn)一些普遍性的問題，就表明這種模式有需要檢討和改進的地方。

“專題復習訓練是一種普遍采用的方法也是一種有實效的成功方法。但，同時，這種方法也應該是還可以進一步優(yōu)化發(fā)展的方法。

3、“專題復習訓練”模式是否出現(xiàn)了目標偏差

眾所周知，高考命題改革的核心是從知識立意轉(zhuǎn)變?yōu)榱四芰α⒁狻Ｄ芰姷膶W生才會在高考中占優(yōu)?！皩ｎ}復習訓練”教學模式的構(gòu)建，是基于學生能力的形成和發(fā)展的，這是正確和應該肯定的。但是，“專題復習訓練”教學模式所追求的“能力”究竟是什么或者說在事實上成了什么呢，這是一個有趣和值得思考的問題。

在這里。也許我們需要好好思考一下“語文能力”和“語文考試能力”這兩個概念及其關(guān)系了。

①“語文能力”與“語文考試能力”相關(guān)而不相等。

②“語文能力”從根本上決定著“語文考試能力”而“語文考試能力”是“語文能力”的直接反映。兩者之間即存在正相關(guān)關(guān)系又不必然呈現(xiàn)為正相關(guān)關(guān)系。

③“語文考試能力”是由“語文能力”和“語文能力”在考試條件下的應用能力共同構(gòu)成。

④即使只是為了有效提升“語文考試能力”也必須從“語文能力”和“語文能力”在考試條件下的應用能力這兩方面入手。

如果，以上四個的觀點成立的話，我們不妨以此來思考一下“專題復習訓練”教學模式在其目標上是否出現(xiàn)了偏差呢？

“專題復習訓練”教學模式，最顯著的特點就是最直接地針對高考形式和試題來選擇和發(fā)展學生的考試能力。如果要選用一個關(guān)鍵詞來描述該模式，個人認為這個關(guān)鍵詞就是“題型能力”。“題型能力”所發(fā)展的是學生具體試題情境和條件下的知識能力的應用技能和水平，而不是所運用的知識能力本身。換句話說，“題型能力”的訓練事實上是一種“錦上添花”的提升而不是“雪中送炭”的支撐。

假如，一旦我們的“專題復習訓練”教學模式自覺不自覺地在事實上成為了“題型能力”專項的話，那么，從好的方面看，借助“專題復習訓練”教學模式的優(yōu)勢，通過“題型能力”重點訓練，學生的各種題型的應對思路、解題方法甚至答案方式都得到了充分的訓練和一定的養(yǎng)成，當然這同時也有助于發(fā)展學生的“語文能力”，但是，從不足的方面講，由于在“專題復習訓練”教學模式中學生的以思維能力為核心的“語文能力”沒有作為重點而得以更多的發(fā)展，勢必成為瓶頸而導致“題型能力”訓練常常擁有一種夢幻魅力而實際效果總難以到達預期。

這樣，“專題復習訓練”教學模式下存在的某些問題——比如老師們經(jīng)常郁悶的“這種題才講了都做不來”“這種題都做了幾十回了還要錯”“一等待遇到?jīng)]見過的題就做不來”可能就容易獲得解釋了：他有做這道題的能力沒有做這類題的能力、他有解這種題的方法沒有完成這種題的能力、他知道這個題可以怎么答不知道這個題究竟該怎么答。

直白的說，能力制約著方法，而思維決定著能力。

4、“專題復習訓練”模式的優(yōu)化設想

“考什么”是整個高考備考訓練的出發(fā)點，所以，基于對“考什么”的不同理解、分析和確認，高考的備考訓練勢必呈現(xiàn)出不同的結(jié)構(gòu)、體系和方法，而不同結(jié)構(gòu)、體系和方法的備考訓練也必然會在效益和效果上呈現(xiàn)差異。

如果“專題復習訓練”教學模式在事實上出現(xiàn)目標偏差，更多注重解題方法而忽視語文能力訓練的話，這種教學模式是必須加以改進的。

這種改進，不是否定，而是一種具有可能性的優(yōu)化。

改進的關(guān)鍵是突出思維能力和重點的語文能力，改進的目的是是我們的備考訓練相對更接近“思維

這種改進，簡單地講就是從“兩點一線”改進為“三點一線二段”。

①在現(xiàn)有的高考考點知識和題型能力這兩個訓練立足點“兩點”之外加入思維能力發(fā)展而構(gòu)成高考備考訓的“三個基點”。

②調(diào)整現(xiàn)在整個復習和訓練主線，以“考試說明”所指定考查的五種能力中的“理解能力、分析綜合能力、表達應用和鑒賞評價能力”這四種能力的提升為整個復習和訓練的結(jié)構(gòu)和體系的核心。

③根據(jù)具體情況，可以將整個高考備考復習訓練大致劃分為兩個階段。第一階段：立足“三個基點”，重點突出思維能力發(fā)展和以之為依托的“理解能力、分析綜合能力、表達應用和鑒賞評價能力”這四種能力的提升。第二階段：在鞏固一階段成果的基礎(chǔ)上，重點突出包括“題型能力”在內(nèi)的“語文考試能力”的訓練。

二、關(guān)于“現(xiàn)代文閱讀能力”的思考

閱讀實踐是閱讀能力形成、發(fā)展的根本。對此，古人說得生動：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟?！?一旦忽視學生閱讀活動本身，簡化弱化學生的閱讀實踐過程，不管教師對文章的分析是多么精到，不管要求學生完成好多閱讀題，不管反復講授多少方法技巧和術(shù)語，學生閱讀能力的形成發(fā)展多半永遠只會是我們的一個教學期盼。

高中生的現(xiàn)代文閱讀能力，主要指三種能力：理解、分析現(xiàn)代文的能力，初步欣賞文學作品的能力，研討、評價現(xiàn)代文和文學作品的能力。

在“考試說明”中，進一步把高中學生的現(xiàn)代文閱讀能力具體細致地分解成了八種能力：①理解文中重要詞語的含義，②理解并解釋文中重要的句子，③篩選并整合文中重要信息，④分析文章結(jié)構(gòu)、把握文章思路，⑤歸納內(nèi)容要點、概括中心意思，⑥分析與概括作者觀點態(tài)度，⑦根據(jù)文章內(nèi)容進行合理推斷和想像，⑧鑒賞文學作品形象、語言和表達技巧。

其實，我們大可簡單點這樣來表述：高中生的現(xiàn)代文閱讀能力就是指他們對現(xiàn)代文文章、作品的理解、剖析、評價和欣賞能力。

一方面，高中生的閱讀能力和應試能力的低下，是令人感慨和心痛的。一方面，閱讀能力包括閱讀題應試能力的訓練效果又常常是令師生都感到沮喪的。

還不敢說它是雞肋，害怕某一天突然鼓起勇氣把它扔了，因為，它在150分中，最少要占31分，多的話，要占96分。

所以，還是得想辦法。辦法是想出來的，于是，讓我們先去想幾個問題。

1、為什么學生現(xiàn)代文閱讀題做得不好？

A、答不來題。B、讀不懂文章。C、讀不懂文章又答不來題。D、不是很懂文章，但主要是不是很會答題。E、不是很會答題，但主要是不是很懂文章。

學生的選擇集中在C（15℅）和 E（47℅）。

這說明閱讀題做得不好的原因有兩個：讀的能力和答題的能力。

2、“讀”和“答”哪一個是閱讀題做得不好的主因？

學生的選擇：A 9℅，B 16℅，C 15℅，D 13℅，E 47℅。

歸因于答不來題的占37℅，歸因于讀不懂文章的占63℅

也就是說，讀的能力才是閱讀題做得不好的主因。

3、“現(xiàn)代文閱讀”備考訓練的著力點應該是什么？

現(xiàn)代文的閱讀能力。

“讀”得好才會“做”得好。

閱讀試題中的大部分問題，其實不是“做”的問題而是“讀”出了問題。

“做”的訓練有助于“讀”的精細化、規(guī)范化和充分展現(xiàn)，但替代不了“讀”。

現(xiàn)代文閱讀試題的答題能力的訓練是必須的，只是不應該在事實上成為“現(xiàn)代文閱讀”備考訓練的核心甚至全部。

三、關(guān)于“現(xiàn)代文閱讀專題復習訓練”的參考意見

1、三個原則

①把有針對性的重點閱讀能力的強化提高作為高考現(xiàn)代文閱讀

應試的保證。

重點閱讀能力的確定，要看高考更要看學生。

第一種方式：突出高考指向。在“考試說明”所分解出的現(xiàn)代文閱讀能力八種能力中進行選擇。

它的好處是與高考常備題型直接對接、相對更利于解題方法的形成。

第二種方式：突出基礎(chǔ)能力。在理解能力、剖析能力、評價能力和欣賞能力中進行選擇。它的好處是訓練形式可以更多樣和靈活、閱讀能力發(fā)展相對更充分。

②訓練中一定要最大可能地做到要動手更要動腦。

思維能力（廣度——廣闊性、深度——深刻性、速度——敏捷性、靈活度、創(chuàng)新度）是閱讀能力形成發(fā)展的驅(qū)動器。

閱讀能力的訓練是教師指導學生展開閱讀實踐，幫助學生通過閱讀實踐活動發(fā)展閱讀能力的教學活動。其目的是為了激發(fā)學生閱讀的興趣和愿望，促進學生展開充分的閱讀實踐，幫助學生掌握有效的閱讀方法，培養(yǎng)學生勤讀多思的良好閱讀習慣。

思維培養(yǎng)不力，形成一些普遍性的瓶頸問題。甚至學生沒有思維習慣、思維過程。

練、講、思：一是練得多，講得快，二是練得多，講得多三是重答案，輕思路。四是

重練習，輕覺悟。

復習訓練時應選擇具有思考含量的題目，解答題目時要注重思維過程，保證思考的時間，不宜貪多求快。

③反復鞏固中逐步前進。

2、“三點一線二段”訓練模式

①在現(xiàn)有的高考考點知識和題型能力這兩個訓練立足點“兩點”之外加入思維能力

發(fā)展而構(gòu)成高考備考訓的“三個基點”。

②調(diào)整現(xiàn)在整個復習和訓練主線，以“考試說明”所指定考查的五種能力中的“理

解能力、分析綜合能力、表達應用和鑒賞評價能力”這四種能力的提升為整個復習和訓練的結(jié)構(gòu)和體系的核心。

③根據(jù)具體情況，可以將整個復習和訓練的大致劃分為兩個階段；

第一階段：采用多種形式，集中突出思維能力發(fā)展和借助“分析題”“概括題”這兩種

重要題型進行“理解能力、分析綜合能力、表達應用和鑒賞評價能力”這四種能力的提升。

第二階段：在鞏固一階段成果的基礎(chǔ)上，重點突出包括“題型能力”在內(nèi)的“語文考試能力”的訓練。

3、重要方法五、六冊教材的利用

優(yōu)秀高考現(xiàn)代文選文的利用

學生優(yōu)秀作文的利用

教師補充文章的利用

糾錯覺悟性練習

第四篇：語文研討會發(fā)言材料

語文研討會發(fā)言材料

青云一中 房 慧

記得我的初中語文老師，現(xiàn)在是山東省語文特級教師，至今還耕耘在泰安市長城中學教學一線的宋世蘭老師曾這樣說過：學語文，學什么？學聽，學說，學讀，學寫。不過如此。聽：風聲雨聲讀書聲，家事國事天下事。說：孔子授徒的春風化雨，戰(zhàn)國策士的雄辯滔滔。讀：經(jīng)史子集固中國人精神生命之根，歐美華章啟現(xiàn)代人廣攬環(huán)球眼眸。寫：生活點滴追明清性靈小品，藝術(shù)才情效唐宋詩詞風流，家國之思仰韓柳歐蘇高致。下面就讓我們一起來從聽說和讀寫這兩大版塊展開探討：如何在立體化單元教學中種下一棵枝繁葉茂的語文知識樹。

一、聽說版塊

有位智者說：走路的時候，兩條腿的姿勢有了變化，就可能是絕好的舞蹈；說話的時候，舌頭的方位有了變化，就可能是動聽的歌曲；聆聽的時候，大腦的思維有了跳躍，就可能是美妙的靈感；寫作文時，語言表述有了變化，就可能是難得的佳作。

在人教版八年級上冊課本中有四處有關(guān)聽說的技巧指導，分別是：

第9頁----測一測你的聽力

第19頁----養(yǎng)成良好的聽話態(tài)度和習慣

第74頁----說話要有中心

第154頁----說話要連貫

二、讀寫版塊

多讀，多寫，多改；勤讀，勤寫，勤改。正所謂：讀是開門磚，寫是試金石，最妙的莫過于讀寫結(jié)合。

1、人教版八年級上冊課本中有關(guān)讀寫的技巧指導，分別是：

（第一二單元）第28頁----學習閱讀記敘文

第59頁----關(guān)注記敘中的議論和抒情

（第三單元）第99頁----學習閱讀說明文

第119頁----注意說明文的科學性

（第五六單元）第167頁----學習背誦

第171頁----學習猜讀

第189頁----學習瀏覽

第193頁----學習擴展閱讀

第196頁----學習縮寫

第201頁----學習改寫

第205頁----學習擴寫

第209頁----學習續(xù)寫

2、重點課文、字詞、句子、文學常識梳理

每篇課文都是有表情的。要學會傾聽課文的“聲音”，提倡裸讀，發(fā)現(xiàn)語文的價值。在這里與大家一起分享幾種誦讀方法：

*動情誦讀（感動型誦讀）*沉醉誦讀（古人的讀書境界：我與文化，文與我化。）*唯美誦讀（文質(zhì)兼美，高雅誦讀，所謂‘美讀’）*陶冶誦讀（如第二單元7課朱自清的散文《背影》）*崇拜誦讀（由學生自主選擇課本中喜愛的作家作品）

*重點課文：

第一單元

1、新聞兩則——人民解放軍百萬大軍橫渡長江（毛澤東）（新聞）

中原我軍解放南陽（毛澤東）（新聞）

2、蘆花蕩（孫犁）（小說）

第二單元

6、阿長與《山海經(jīng)》（魯迅）（散文）

7、背影（朱自清）（散文）

9、老王（楊絳）（散文）

第三單元

11、中國石拱橋（茅以升）（說明文）

13、蘇州園林（葉圣陶）（說明文）

14、故宮博物院（黃傳惕）（說明文）

第四單元

16、大自然的語言（竺可楨）（說明文）

17、奇妙的克?。ㄕ劶覙E）（說明文）

第五六單元（文言文、詩歌）

*重點字詞190個：第一單元（25個）

銳不可當(dāng)綏(suí)靖(jìng)閿(wén)鄉(xiāng) 聿(yù)鄂(è)豫(yù)

阻遏(è)瘧子(yàozi)寒噤(jìn)躥(cuān)仄(zè)歪(wāi)

張皇(huáng)失措

尖利 能耐 轉(zhuǎn)彎抹角 月明風清 拂(fú)曉 瓦礫(lì)地窖(jiào)

鞠(jū)躬(gōng)顫(chàn)巍巍(wēi)篋(qiè)制裁 蕩然無存納粹(cuì)

肅穆 荒謬(miù)

第二單元（50個）

駭(hài)擄(lǔ)瘡(chuāng)疤(bā)詰(jié)問 渴慕(mù)

疏懶 霹(pī)靂(lì)

孤孀(shuāng)差(chāi)使 狼籍 簌簌(sù)典質(zhì) 慘淡 賦閑 勾留

迂(yū)蹣(pán)跚(shān)拭(shì)擦 頹(tuí)唐

觸目傷懷 瑣屑

情郁(yù)于中 交卸(xiè)凹凼(dàng)尷(gān)尬(gà)

煩躁 微不足道

大庭廣眾 楊絳(jiàng)塌(tā)敗 傴(yǔ)翳(yì)

滯(zhì)笨 愧(kuì)

怍(zuò)攥(zuàn)荒僻(pì)取締(dì)骷髏 克扣

接濟(jì)唏(xī)噓(xū)

稀罕 噩(è)耗 呵斥 焦灼(zhuó)伎(jì)倆(liǎng)

顛(diān)沛(pèi)

吊(diào)唁(yàn)長途跋涉 窮愁潦倒

第三單元（35個）

酈(Lì)道元 勻稱(chèn)僉(qiān)惟妙惟肖(xiào)

雄跨 雄姿 殘損 推崇

巧妙絕倫 剎(chà)那駐(zhù)足 失之毫厘，差之千里

軒(xuān)榭(xiè)胸中有丘壑(hè)

嶙(lín)峋(xún)廣漆(qī)鏤空(lòu)薔薇 因地制宜

重巒疊嶂(zhàng)

額枋(fāng)藻井 御(yù)道 磬(qìng)鎏(liú)金 雍(yōng)正

攢(zǎn)鱉(biē)頭

蟠(pán)龍 天井 傖(cāng)俗 納涼 帷幕

第四單元（35個）

竺(zhú)可楨(zhēn)孕育 翩(piān)然 銷聲匿(nì)跡

風雪載(zài)途 衰草連天 周而復始 草長鶯飛

克隆 繁衍 脊(jǐ)椎(zhuī)兩棲(qī)相安無事 潮汐

褶(zhě)皺(zhòu)遺骸(hái)劫難(nàn)追溯(sù)天衣無縫

歸咎(jiù)藩(fān)籬 嘯(xiào)聚山林 棲(qī)息

在劫難逃 五彩斑斕

束手無策 物競天擇 無動于衷 潛(qián)意識 頃(qǐng)刻

面頰(jiá)噴嚏(tì)

嘈(cáo)雜 嘮嘮(l

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第五篇：復習研討會發(fā)言交流材料

怎樣提高學生復習效益的一點體會

業(yè)土小學——包學泰

教師應該如何提高復習效益是擺在我們每一位教師面前的一個重要研究課題。下面是自己教學中的一點體會，向在座的領(lǐng)導和同事作如下匯報，請批評指正。

一、課前安排自主復習。

復習課內(nèi)容涉及知識點多、密度大、時間緊，課堂教學時間總是不夠用，將課前、課中、課后的復習活動有機的整合起來，具有一定的效果。六年級學生已基本具備了一定的自主復習能力，教師的教學重點應該是在充分考慮學生學習能力差異的前提下，合理地設置與把握復習課的教學結(jié)構(gòu)。把更多的復習主動權(quán)還給學生，（包括學習時間、學習方法、學習內(nèi)容等），使學生感悟不同的內(nèi)容有不同的整理方式，體驗復習方法的多樣性與靈活性。

學生課前自主復習，可以側(cè)重兩個方面：一是對即將復習的知識點自主回顧，有困難的學生可以去查閱相關(guān)的知識章節(jié)進行再學習，達到整體再認、局部再現(xiàn)的水平。二是對相關(guān)內(nèi)容學習中存在的問題進行收集與思考。（即：復習中的一些疑難困惑和練習中的一些錯題等）。

二、知識點的回顧交流。

對于知識的回顧，避免面面俱到和平均用力。對于學生十分熟悉或相對簡單的知識重溫可以減少，而對于教學的重難點知識或一些時間跨度長、容易忽視、遺忘的知識，則需要用較多的教學時間與精力進行回顧交流，同時還要回顧與這些知識相關(guān)的學習經(jīng)驗及過程，以達到鞏固的目的。

比如復習《空間與圖形的》這部分內(nèi)容，要注意在比較中整合立體圖形的知識，發(fā)展空間觀念。立體圖形的知識容易回憶，復習的目的不局限于回憶，而是要整合知識，從意義和算法兩個方面進行比較，進一步精簡和優(yōu)化原有的認知結(jié)構(gòu)。比如長方體、正方體、圓柱體的表面積是有一定的內(nèi)在聯(lián)系的，它們的表面積是所有面的面積總和，都是側(cè)面積與兩個底面積的總和，側(cè)面積都可以通過“底面周長×高”計算。長方體、正方體和圓柱的體積計算都可以用“底面積×高”計算。通過整合，學生對立體圖形的認識會提升一個層次，再不用孤立地理解、記憶每個立體圖形的表面積、體積的計算方法。

又如正反比例的復習。內(nèi)容相對簡單，由于學生已有經(jīng)驗，應該能夠自主對知識進行整理，形成系統(tǒng)。因此在回顧與交流時盡量放手，給學生充足的時間，讓學生將所學內(nèi)容進行回顧整理，教師適當進行點撥。在這個過程中為學生提供自主回顧整理、鞏固應用知識的時間和空間，使學生體會數(shù)學知識與方法之間的密切聯(lián)系。不但可以達到復習的目的還從另一方面有意培養(yǎng)了學生的能力。對

于學生完全沒有掌握、理解的知識，結(jié)合實際情況可以設計有針對性地練習題進行鞏固提高。

三、應用題的復習是重點。

小學數(shù)學應用題是復習的重點，又是復習的難點。因此在總復習中它至關(guān)重要。應用題的系統(tǒng)復習有助于學生理解概念，掌握數(shù)量關(guān)系，綜合運用知識，培養(yǎng)和提高分析、解決問題的能力。因此，可以從以下幾方面入手進行復習。

1、培養(yǎng)學生解答應用題的興趣和意識，培養(yǎng)學生初步的邏輯思維能力，使學生獲得常見的一些數(shù)量關(guān)系和解答應用題的方法，學會運用所學的知識和方法解決一些簡單的實際問題。應用題復習內(nèi)容有：整數(shù)、小數(shù)應用題；分數(shù)、百分數(shù)應用題和典型應用題（包括歸一問題、求平均數(shù)問題、相遇問題等）。復習重點是學會分析并掌握它們特殊的數(shù)量關(guān)系，找出典型應用題特殊的解題規(guī)律和解答方法。

2、把握復習難點。復習時要查找學生差錯與思路錯誤所在，及時反饋糾正。根據(jù)平時教學中學生的表現(xiàn)，不能認真審題，分析數(shù)量關(guān)系的能力差，是難點之一。對應用題的結(jié)構(gòu)特征和解題規(guī)律不明確，是難點之二。缺乏應用題的解題方法與解題思路，是難點之三。綜合運用與分析解決問題的能力差，是難點之四。做到對癥下藥，必須強化基礎(chǔ)訓練，掌握數(shù)量關(guān)系。基本的數(shù)量關(guān)系是指加、減、乘、除法的基本應用。任何一道復合應用題都是由幾道有聯(lián)系的一步應用題組合而成的。因此，基本的數(shù)量關(guān)系是解答應用題的基礎(chǔ)。在復習時，特意安排一些補充條件、問題的練習，目的是強化學生的基礎(chǔ)知識，使學生看到問題立刻想到解決問題所必需的兩個條件，看到兩個條件能迅速想到可以解決什么問題。在此基礎(chǔ)上再進行一些發(fā)散思維訓練，使學生進一步牢固掌握基本的數(shù)量關(guān)系，為解答較復雜的應用題打下良好基礎(chǔ)。

3、綜合運用知識，開闊解題思路。能夠正確解答應用題，是學生能綜合運用所學知識的具體表現(xiàn)。應用題的解答一般采用綜合法和分析法。在復習過程中，既要重視學生的計算結(jié)果，更要重視學生分析解答過程，注重學生的分析思考的過程就能看出他的解題思路是否正確，從此可以對癥下藥。

4、知識之間進行區(qū)分比較，防止知識混淆。平時教學中學生對剛學的新知識很快理解掌握，練習的正確率也很高，專項的知識點掌握得也很好?？墒牵诰C合練習時，好多學生會不同程度地出現(xiàn)這樣或那樣的錯誤，追究其原因，是學生對所學的知識缺乏前后的對比聯(lián)系和區(qū)別，往往受到知識之間的互相干擾、互相混淆。因此在復習中對學生知識的薄弱環(huán)節(jié)，一些易錯、易混淆或預測學生可能會出錯的知識應設計針對性的練習，讓學生從比較中區(qū)分掌握，從而領(lǐng)會知識的實質(zhì)，提高練習的實效。另外，還可以讓學生根據(jù)自己平時做題的經(jīng)驗和易犯的錯誤，說說應該注意什么，從而提高學生的分析概括能力。

5、在應用題復習中，一題多解也是溝通知識之間內(nèi)在聯(lián)系的一種行之有效的練習形式。它不但有助于學生牢固地掌握數(shù)量關(guān)系，而且可以開闊解題思路，提高學生多角度地分析解決問題的能力。

總之，復習的目的在于鞏固梳理已學知識，進一步培養(yǎng)學習技能，在不同學生已有的知識水平基礎(chǔ)上補充提高，促進知識的系統(tǒng)化，發(fā)展學生的思維能力。關(guān)鍵是要使學生在復習中把舊知識進行轉(zhuǎn)化,產(chǎn)生新鮮感，努力做到缺有所補、學有所得。最終目標是讓學生把所學知識變?yōu)榧河?，運用到生產(chǎn)生活當中去。所以每個教師都是為了一個共同的目標，方法的選擇上各有不同，讓我們大家為了一個共同的目標而努力。