第一篇：學(xué)習(xí)研究反貪理論積極促進(jìn)反貪工作

這些年來，大家都感到從事反貪工作越來越難了，其中原因很復(fù)雜，既有主觀方面的因素，也有客觀方面的因素，但不可否認(rèn)的是反貪干警的綜合素質(zhì)、特別是反貪理論素養(yǎng)不夠深厚是這些因素中的重要的一個因素。我們反貪干警面對的大都是素質(zhì)相對較高的國家工作人員，有的甚至是多年處在領(lǐng)導(dǎo)崗位上的干部，這些人理論素養(yǎng)較高，這就要求我們戰(zhàn)斗在一線的反貪

干警也要具備較高的理論水平，否則案件難以突破，會影響反貪工作的順利開展。因此，加強(qiáng)反貪干警的理論學(xué)習(xí)研究對促進(jìn)反貪工作就顯得非常必要了。

一、反貪機(jī)制的概述

眾所周知，腐敗被國際社會稱為“全球性的灰色瘟疫”。鑒于當(dāng)前世界上已有許多國家和地區(qū)在反腐敗斗爭中取得了舉世矚目的成就,而反腐敗在具體環(huán)節(jié)和手段上又存在著許多共同的“自然屬性”，這就為我們有選擇地汲取和借鑒國際上的一些成功經(jīng)驗提供了可能。這些成功經(jīng)驗包括：

（一）、制定完備嚴(yán)密的反貪法

完善的反貪法律制度是開展反貪工作的前提和依據(jù),廉政法制要求反貪污賄賂法律體系完備,條文縝密。我國政府一直非常注重反腐肅貪工作,并把它作為鞏固政權(quán),穩(wěn)定大局,促進(jìn)社會主義發(fā)展的頭等大事。但十一屆三中全會以前,多采取運動式反腐,如建國初的“三反”、“五反”運動和“文革”中的“一打三反運動”等,這些措施雖然在當(dāng)時也收到了一些成效,但由于其存在著“短期性”的天然缺陷,因而不可能從根本上長期解決這一問題。同時,由于運動式反腐敗往往都摻雜著一定程度的“人治”色彩,因而常常忽視甚至踐踏民主法制建設(shè)。十一屆三中全會后,我國總結(jié)了過去反腐肅貪斗爭中的經(jīng)驗和教訓(xùn),確定了反腐肅貪的法制發(fā)展方向。1979年我國制定并通過了第一部系統(tǒng)的刑法典,對貪污罪、賄賂罪作出了明確的規(guī)定。接著分別于1982年、1988年、1995年頒布了《關(guān)于嚴(yán)懲嚴(yán)重破壞經(jīng)濟(jì)的罪犯的決定》、《關(guān)于懲治貪污罪、賄賂罪的補(bǔ)充決定》和《關(guān)于懲治違反公司法的犯罪的決定》。1996年和1997年又分別修訂了《中華人民共和國刑事訴訟法》、《中華人民共和國刑法》,進(jìn)一步完善了懲治貪污、賄賂犯罪的刑事法律體系。另外,最高人民法院和最高人民檢察院還多次就適用、判決等方面作了司法解釋。國務(wù)院以及有關(guān)部委也出臺了其它一些反腐肅貪的行政法律、法規(guī)和規(guī)章。這些都為我國的反貪部門和司法機(jī)關(guān)查處和懲治貪污賄賂行為提供了重要的依據(jù)。由于黨和政府對反腐肅貪立法工作的重視,這些年來我國的法制建設(shè)的確較改革開放前有了很大的發(fā)展,但是與國外一些法制完備的國家相比,我國的立法工作仍任重而道遠(yuǎn)。特別是隨著近些年來國內(nèi)國際形勢的不斷變化,辦案過程中無法可依的現(xiàn)象仍時有發(fā)生,有些法律和制度雖然制定了,但很不完善,這給實際操作帶來很大難度。所以當(dāng)前的任務(wù)是,一方面要加快立新法的步伐,另一方面又要抓緊完善舊的法律規(guī)章制度,盡快建立比較完善的反貪法律體系,以滿足反貪斗爭的迫切需要。

（二）、建立高效精干獨立權(quán)威的反貪機(jī)構(gòu)

由于反貪機(jī)構(gòu)的執(zhí)法對象一般是位高權(quán)重的國家官員,而且在執(zhí)法過程中往往還伴有“官官相護(hù)”等問題,所以如果我們的反貪機(jī)構(gòu)沒有足夠的權(quán)威,不能有效地排除這些干擾,就無法實現(xiàn)真正意義上的“在法律面前一律平等”。近些年來,我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)西方一些國家的總統(tǒng)、首相、總理、國會議員等高層人物因腐敗問題而被曝光處理,這一方面反映了這些國家腐敗問題的嚴(yán)重性,另一方面,我們也不得不承認(rèn)這些國家執(zhí)法機(jī)構(gòu)的威力。例如，新加坡政府負(fù)責(zé)反貪污的機(jī)構(gòu)是賄賂調(diào)查局,該機(jī)構(gòu)成員的地位、身份、權(quán)力有嚴(yán)格的法律保障。調(diào)查局的局長、副局長、助理局長都由總理任命,直接對總理負(fù)責(zé),不受地方挾持。該機(jī)構(gòu)擁有極其廣泛的權(quán)力(如逮捕權(quán)、調(diào)查權(quán)、對非可拘捕之罪的特別調(diào)查權(quán)、檢察官命令調(diào)查財東帳冊權(quán)、檢察官提取材料權(quán)以及搜查扣押權(quán)等),極大地健全了反貪污機(jī)構(gòu)的偵查權(quán)限和偵查措施,提高了該機(jī)構(gòu)的權(quán)威和反腐敗的效率。

我國實行的是多種監(jiān)督系統(tǒng)并存和建立專門的反腐肅貪職能部門的體制,就前者而言,監(jiān)督體系大體上包括權(quán)力監(jiān)督、司法監(jiān)督、黨紀(jì)和政紀(jì)監(jiān)督、政協(xié)的民主監(jiān)督、社團(tuán)組織監(jiān)督、新聞輿論和公民監(jiān)督等;就后者而言,反腐肅貪的職能機(jī)構(gòu)主要由三個部門來履行：一是中國共產(chǎn)黨紀(jì)律檢查委員會,負(fù)責(zé)查處各級黨組織和黨員違反黨章和黨的紀(jì)律的行為；二是政府內(nèi)部的監(jiān)察機(jī)構(gòu),負(fù)責(zé)查處行政機(jī)關(guān)和公務(wù)員違反行政紀(jì)律的行為；三是人民檢察院,負(fù)責(zé)查辦構(gòu)成犯罪的公務(wù)人員貪污賄賂行為。應(yīng)該說,我國的權(quán)力監(jiān)督體系網(wǎng)還是比較龐大的,但是從實踐的效果來看,卻不盡如人意。姑且不論其它一般的監(jiān)督機(jī)構(gòu),僅以上述三個專門的監(jiān)督機(jī)構(gòu)為例,就會發(fā)現(xiàn)這些監(jiān)督機(jī)構(gòu)都存在著不同程度的監(jiān)督缺陷,特別是體制上的缺陷。地方紀(jì)委由于當(dāng)前實行的是雙重領(lǐng)導(dǎo)體制,因而使其在監(jiān)督同級黨委中的主要領(lǐng)導(dǎo)時大打折扣

第二篇：關(guān)于促進(jìn)學(xué)生積極發(fā)言的行動研究

關(guān)于促進(jìn)學(xué)生積極發(fā)言的行動研究

發(fā)現(xiàn)問題：

課堂上積極發(fā)言對學(xué)生的學(xué)習(xí)有著很大的幫助。它可以使學(xué)生注意力集中，聽課效果提高，加深內(nèi)容理解，提高學(xué)生的思維和語言表達(dá)能力。課堂發(fā)言表面是說，實際上是聽、說、思維、表達(dá)等方面的集中反映。

在我們班，上課積極發(fā)言這一情況還是不錯的。不少孩子能經(jīng)過思考后主動地、積極地舉手發(fā)言。但經(jīng)過長期的觀察，我發(fā)現(xiàn)雖然每節(jié)課上都有不少孩子能夠發(fā)言，但幾乎每次都集中在那批孩子身上。還有一批孩子總是做課堂上的“傾聽者”，他們很少或者從不主動舉手發(fā)言。與此同時，我發(fā)現(xiàn)在上第一課時或者問題比較簡單的時候，發(fā)言的人數(shù)和次數(shù)比較多，而上第二課時或者問題比較難的時候，發(fā)言的孩子就大大減少了。

關(guān)于促進(jìn)學(xué)生積極發(fā)言的行動研究

原因分析：

經(jīng)過自己的思考和查閱相關(guān)書籍及網(wǎng)上資料，我認(rèn)為原因可能有以下幾點。

第一，因“害怕出錯”而不敢發(fā)言。對于那些膽子比較小、缺乏自信或者學(xué)習(xí)方面有困難的孩子來說，他們害怕自己無法清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點或者害怕自己回答錯誤而招來同學(xué)和老師的異樣眼光，因此不敢舉手發(fā)言；

第二，在某一知識點的學(xué)習(xí)上確實沒有掌握或者經(jīng)過思考仍沒有結(jié)

果。有些孩子課下說說笑笑并不顯得拘謹(jǐn)，但在課堂上往往很少舉手。那么，他們可能確實對這一知識點沒有掌握，或者經(jīng)過思考后仍然沒有結(jié)果；

第三，因缺少發(fā)言機(jī)會而失去了積極性。在課堂上，有些孩子膽子大，思維敏捷，他們往往能在老師一提出問題之后馬上得出答案，這時他們會快速舉手，而老師如果總是叫他們回答并給予肯定的評價，那么久而久之，那一部分膽子小、舉手慢的孩子就失去了發(fā)言的機(jī)會，從而喪失了發(fā)言的積極性；

第四，老師提問的內(nèi)容和方式不妥。有時，一些老師會一下子連著提出很多問題，或者問題的核心不明顯，這樣就會導(dǎo)致學(xué)生難以理解問題本身，從而無法回答。此外，一些老師提問的方式方法不太妥當(dāng)，也會給學(xué)生造成不愿回答或者不敢回答的心理。

第五，老師的評價不恰當(dāng)。有時，因為孩子無法回答出一個簡單的問題，老師可能會在評價時用語嚴(yán)厲。有時，因為孩子無法正確回答出問題而引來其他同學(xué)的笑聲，老師沒有及時鼓勵并引導(dǎo)孩子。有時，孩子的回答很準(zhǔn)確很精彩，但是老師沒有及時地給予肯定和表揚。那么，久而久之，孩子們的發(fā)言積極性也就大打折扣了。

當(dāng)然，除了這些還有其他的原因。下面我著重針對以上五點提出自己的一點看法和做法。

采取措施：

為學(xué)生的發(fā)言創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境。

首先，教師自身要做到民主、公平、寬容、隨和，在日常的教育教學(xué)中要時時關(guān)愛孩子，關(guān)注每個孩子的性格差異，使孩子能夠信任自己；

其次，在課堂上，教師也要敞開心扉，與學(xué)生對話交流，并且包容不同的見解；最后，對孩子的回答少一些批評，多一些鼓勵和贊揚，允許孩子們出錯，并把這當(dāng)成一種資源。這樣，課堂環(huán)境寬松了，不管是膽小自卑的孩子，還是學(xué)習(xí)薄弱的孩子，也都不會再那么害怕發(fā)言了。

重點難點步步引導(dǎo)，層層深入。

新的課程改革把教學(xué)過程看作是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。但在課堂上，一些教師可能因為過分注重教學(xué)形式的新穎，而忽視了對教學(xué)重難點的引導(dǎo)和深入。只有扎實的教學(xué)內(nèi)容和新穎的教學(xué)形式相結(jié)合，學(xué)生才能真正掌握知識點，這樣，對于教師適時提出的問題，他們才會積極思考，主動發(fā)言。

防止發(fā)言權(quán)壟斷現(xiàn)象。

在課堂上，每當(dāng)提出一個問題，我都會盡量留足時間給大家思考或自己練習(xí)，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)孩子完成以后才會指名回答。這樣，就在一定程度上避免了每次都只有個別反應(yīng)快的孩子發(fā)言的現(xiàn)象，一些反應(yīng)稍慢、膽子較小的孩子也有了思考的時間和舉手的勇氣。此外，當(dāng)那些不經(jīng)常舉手的孩子發(fā)言時，我都盡量給予肯定和鼓勵。我努力使大多數(shù)學(xué)生都擁有平等的話語權(quán)，努力使每個想發(fā)言的學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會，都能感受到課堂發(fā)言的樂趣。

教師提問要有針對性和明確的方向。

在學(xué)生默讀課文或細(xì)讀語句前，教師常常會提出要求或問題。我認(rèn)為教師在提問的時候一般不適合一下子連著提好幾個問題，把一連串的問題一次性拋給學(xué)生，會讓他們無法全部記住問題，也就更無法有針對

性地好好思考問題了。一次只問一個或兩個問題，并且所提的問題表述簡潔清晰、主旨明確，這樣，孩子們的閱讀和思考有了方向，從而促進(jìn)他們更快更好地發(fā)言。

努力使評價具有包容性。

在對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價時，對于學(xué)生偏離主題的答案、不著邊際的想象或是違背邏輯的結(jié)論，教師不要簡單地否定，而要對這些回答采取包容的態(tài)度，同樣給予恰當(dāng)?shù)恼嬖u價。實際上，在許多情形下，學(xué)生的回答是“錯”中有“對”，“對”中有“錯”，所以，教師應(yīng)該積極引導(dǎo)，循循善誘，保護(hù)孩子的求知欲。如此，孩子們才會愿意發(fā)言、敢于發(fā)言、樂于發(fā)言。

總結(jié)：

總而言之，積極發(fā)言是學(xué)生上課認(rèn)真聽講、認(rèn)真思考、積極學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，它會使學(xué)生處于一種活躍的思維狀態(tài)，更好地鍛煉其邏輯分析能力、口頭表達(dá)能力等。不但如此，積極發(fā)言還可以不斷提高學(xué)生的膽量和自信，為將來走向社會做準(zhǔn)備。因此，培養(yǎng)學(xué)生積極發(fā)言的習(xí)慣，不但是新課程改革的需要，而且是對學(xué)生一生負(fù)責(zé)的需要。

第三篇：延伸反貪職能積極推動社會管理創(chuàng)新——2008年以來甘肅檢察機(jī)關(guān)反貪工作綜述之四

延伸反貪職能積極推動社會管理創(chuàng)新 ——2008年以來甘肅檢察機(jī)關(guān)反貪工作綜述之四

在履行法律監(jiān)督職能中，懲治貪污賄賂等職務(wù)犯罪是檢察機(jī)關(guān)參與社會管理的一種最直接、最有效的手段，檢察機(jī)關(guān)理應(yīng)成為社會管理創(chuàng)新工作積極的參與者、推進(jìn)者和維護(hù)者。

近年來，我省檢察機(jī)關(guān)反貪工作取得了長足進(jìn)步：執(zhí)法辦案各項工作持續(xù)向好，辦案綜合效果不斷提升。正如省檢察院主管反貪工作的副檢察長高繼明所說，甘肅反貪工作能夠持續(xù)推進(jìn)、健康發(fā)展的一個主要原因，是省檢察院黨組貫徹省委和最高人民檢察院的決策部署態(tài)度堅決、措施得力，還有一個重要原因就是省檢察院注重引導(dǎo)全省檢察機(jī)關(guān)進(jìn)行執(zhí)法理念更新和工作機(jī)制創(chuàng)新?？梢哉f，與時俱進(jìn)的創(chuàng)新意識和改革攻堅的創(chuàng)新勇氣，正是甘肅反貪工作強(qiáng)勁發(fā)展的不竭動力。幾年來，全省檢察機(jī)關(guān)依靠創(chuàng)新工作機(jī)制提升反貪辦案效果，通過延伸反貪職能拓展服務(wù)領(lǐng)域，在推進(jìn)反貪工作自身創(chuàng)新發(fā)展的同時，也拓展了檢察機(jī)關(guān)參與服務(wù)社會管理的形式途徑。

檢察機(jī)關(guān)通過反貪工作參與社會管理創(chuàng)新，首先是立足反貪工作的內(nèi)部機(jī)制管理創(chuàng)新。2008年以來，圍繞省檢察院確立的?持續(xù)加大辦案力度，努力擴(kuò)大辦案規(guī)模，切實提高辦案質(zhì)量?的工作目標(biāo)，各級檢察機(jī)關(guān)立足既有的工作條件，把反貪工作突破發(fā)展的著力點放在工作機(jī)制的改革創(chuàng)新上，在工作實踐中先后建立了促進(jìn)反貪工作科學(xué)發(fā)展的十多項工作機(jī)制，有力推動了全省反貪工作的整體發(fā)展。1

在改進(jìn)辦案質(zhì)量方面，建立防錯糾錯機(jī)制。從2008年到2011年，全省反貪案件不起訴率下降了14.1個百分點，這其中防錯糾錯機(jī)制發(fā)揮了重要作用；在提高案件效率方面，先后建立了對貪污賄賂個案從立案、偵查、強(qiáng)制措施、偵查終結(jié)、移送起訴直至判決等各個環(huán)節(jié)進(jìn)行全面跟蹤監(jiān)控的?個案跟蹤督導(dǎo)機(jī)制?，意在加強(qiáng)檢察機(jī)關(guān)內(nèi)部偵查、批捕、起訴各環(huán)節(jié)協(xié)作配合的?偵捕訴協(xié)作機(jī)制?，以及對積存案件定期清理制度等等；在規(guī)范執(zhí)法方面，建立涉案款物統(tǒng)一管理制度，規(guī)定各級檢察機(jī)關(guān)扣押案款必須統(tǒng)一存入全省案款專用帳戶；在辦案安全方面，建立辦案安全預(yù)案制度和重大辦案安全事故引咎辭職制度；檢察機(jī)關(guān)偵查信息化建設(shè)工作科技保障機(jī)制、創(chuàng)新偵查一體化實踐方式等等。這一系列工作機(jī)制的誕生，是各級檢察機(jī)關(guān)立足既有工作基礎(chǔ)、凝聚集體智慧的結(jié)晶。與發(fā)達(dá)地區(qū)相比，內(nèi)部機(jī)制管理創(chuàng)新對于我省檢察機(jī)關(guān)反貪工作的意義更為突出：對有限的辦案資源、辦案力量的合理整合，一定程度上減輕了人員、經(jīng)費對反貪辦案工作帶來的影響，確保了檢察機(jī)關(guān)反貪部門內(nèi)部銜接協(xié)作的順暢高效。

在依靠內(nèi)部機(jī)制創(chuàng)新推動反貪工作自身發(fā)展的同時，全省檢察機(jī)關(guān)通過延伸反貪職能拓展服務(wù)領(lǐng)域，擔(dān)負(fù)社會責(zé)任，全面提升反貪辦案的綜合效果。省檢察院建立并推動?一案一總結(jié)?制度和重大案件預(yù)防跟進(jìn)調(diào)研制度，要求各級檢察機(jī)關(guān)對所辦結(jié)的反貪案件進(jìn)行逐案總結(jié)，既從業(yè)務(wù)角度總結(jié)案件偵辦經(jīng)驗，又從社會管理角度出發(fā)，就案件中折射出的影響經(jīng)濟(jì)社會健康發(fā)展的問題形成調(diào)研報告，主動向

當(dāng)?shù)攸h委建言獻(xiàn)策，積極利用檢察建議書剖析發(fā)案原因、發(fā)現(xiàn)漏洞，幫助發(fā)案單位整章建制。

2009年，省檢察院對查處的窯街煤電集團(tuán)有限公司董事長、黨委書記李人志（正廳級）受賄、巨額財產(chǎn)來源不明一案，從發(fā)案原因、犯罪特點、作案手段等多個方面進(jìn)行了深入剖析，向窯街煤電集團(tuán)發(fā)出檢察建議書，就該案反映出的?一把手?權(quán)力配置、董事會議事章程、職工收入分配差距等諸多問題逐一提出整改建議。窯街煤電集團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)班子按照省檢察院檢察建議，修訂完善公司章程。針對省檢察院提出的?對‘一把手’權(quán)力進(jìn)行分離，充分發(fā)揮董事會、監(jiān)事會、紀(jì)檢監(jiān)察部門的職能作用?的建議，先后制定了《投資決策與資產(chǎn)管理風(fēng)險防控實施辦法》《窯街煤電集團(tuán)公司干部任職前征求紀(jì)委意見的辦法》等一系列管理監(jiān)督機(jī)制；采納了?縮小干部之間的收入差別，實行職級自然晉升制?的建議，建立了?向井下一線傾斜、向工人傾斜?的收入分配原則，修改完善了中層管理人員年薪管理辦法，將中層管理人員工資控制在職工平均工資的6倍以內(nèi)等等，取得了良好的社會效果。

2010年，省檢察院對查處的隴南市宕昌縣原縣委書記王先民特大受賄案件進(jìn)行了深入調(diào)研并向省委專題報告，時任省委書記陸浩同志作出專門批示，要求利用王先民等典型案例，搞好警示教育。根據(jù)省委領(lǐng)導(dǎo)指示，省檢察院將王先民案件拍攝制成專題警示教育片，與省紀(jì)委、省委組織部等多個部門合作，先后在全省紀(jì)檢監(jiān)察機(jī)關(guān)辦案工作會議、全省縣委書記培訓(xùn)班、全省領(lǐng)導(dǎo)干部警示教育大會上進(jìn)行

播放，結(jié)合警示教育專題講座等形式，在全省領(lǐng)導(dǎo)干部中引起了強(qiáng)烈反響。

2011年，蘭州市檢察機(jī)關(guān)立案查處蘭州公路系統(tǒng)貪污賄賂犯罪窩案串案。此案涉案人數(shù)之多在全省罕見，省檢察院對該案進(jìn)行了專題調(diào)研，針對公路交通領(lǐng)域存在的突出問題形成調(diào)研報告呈送省委。調(diào)研報告再次引起時任省委書記陸浩的高度重視，專門批示：?這一案件涉案人數(shù)之多、金額之大都是罕見的，看了以后讓人感到觸目驚心。案件涉及招投標(biāo)、承包分包、材料供應(yīng)、工程量計算、施工監(jiān)理等多個方面，說明在教育管理、制度建設(shè)、監(jiān)督制約方面仍存在不少漏洞，給一些人以可乘之機(jī)。我們正在抓懲防體系建設(shè)，有必要從這一系列案件發(fā)生的實際情況出發(fā)吸取教訓(xùn)，進(jìn)一步完善紀(jì)律制度、加強(qiáng)監(jiān)督制約，使懲防體系真正發(fā)揮作用。?

據(jù)不完全統(tǒng)計，2008年以來，全省各級檢察機(jī)關(guān)立足預(yù)防角度，先后向各級黨委、政府呈送各類貪污賄賂職務(wù)犯罪案件調(diào)研報告近百余份，向發(fā)案單位發(fā)送的檢察建議數(shù)以千計。這些工作獲得了黨委政府的肯定支持，也贏得了社會的認(rèn)可。2012年3月7日，省委書記王三運在《2011年全省檢察機(jī)關(guān)懲治和預(yù)防職務(wù)犯罪工作報告》上作出專門批示：?全省檢察機(jī)關(guān)在過去一年里做了大量卓有成效的工作，要不斷總結(jié)經(jīng)驗，不斷創(chuàng)造有效懲治和預(yù)防職務(wù)犯罪的新鮮經(jīng)驗，為甘肅轉(zhuǎn)型跨越發(fā)展和富民興隴事業(yè)作出更大貢獻(xiàn)?。這既是省委對甘肅檢察工作的殷切關(guān)懷和對職務(wù)犯罪查辦工作的堅定支持，也是甘肅檢察機(jī)關(guān)多年來依靠黨委支持、服務(wù)保障社會發(fā)展工作成效的充分

體現(xiàn)。

在參與、維護(hù)、推動社會管理創(chuàng)新的過程中，全省檢察機(jī)關(guān)在努力尋求自身執(zhí)法理念和工作機(jī)制創(chuàng)新變革的同時，沒有忘記反貪工作整肅規(guī)范社會秩序的根本意義。正是這份神圣的社會責(zé)任，讓他們在努力推動法治社會進(jìn)程的路途中不遺余力地付出著……

（來源：甘肅日報，裴鈴惠）

第四篇：學(xué)習(xí)積極心理健康教育理論,促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展與成長

學(xué)習(xí)積極心理健康教育理論，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展與成長

積極心理健康教育模式創(chuàng)始人孟萬金教授指出 “用積極的視覺發(fā)現(xiàn)和解讀問題的積極方面,用積極的途徑培養(yǎng)積極的心理品質(zhì)，用積極的思想澆灌積極的心靈，用積極的過程提供積極的情感體驗，用積極的反饋強(qiáng)化積極的效果，用積極的態(tài)度塑造積極的人生！”

一、積極視覺

[ 教育敘事1 ] 老師們怎么了？

[ 焦點透視 ]

思考：大家到底是怎么了？越來越多的人認(rèn)識到這是倦怠，教師職業(yè)倦怠。教師職業(yè)倦怠指教師不能順利應(yīng)對工作壓力時所處于的情緒、態(tài)度和行為的衰竭狀態(tài)。體現(xiàn)為以下三個指標(biāo)：情緒衰竭、人格解體以及個人低成就感情緒耗竭指的是缺乏活力，有一種情緒資源耗盡的感覺。情緒耗竭經(jīng)常伴隨著挫折、緊張，使人在心理層面上自認(rèn)為無法致力于工作。情緒衰竭是倦怠的代表性指標(biāo).人格解體指的是以沒有人情味的、非人性的方式對待他人；其特征是把服務(wù)對象視為“物”而非“人”，對他人冷嘲熱諷、漠不關(guān)心、態(tài)度消極冷淡。

低成就感是指自我效能感降低，以及傾向于對自己作出消極評價，尤其是在工作方面，覺得自己沒有能力履行教師的職責(zé)，感覺無助，對自己的工作滿意度也隨之降低。職業(yè)倦怠測試題（單選題）

答題要求：請選擇以下答案中的某一項，將題號填寫在題后的括號內(nèi)。A從未如此B很少如此

C說不清楚D有時如此E總是如此

1.對自己的工作感覺到有挫折感（）

2.覺得自己不被理解（）

3.覺得我的工作讓我情緒疲憊（）

4.我覺得我在高度努力的工作（）

5.面對工作的時候，我有力不從心的感覺（）

6.工作的時候感到心恢意冷（）

7.覺得自己推行工作的方式不恰當(dāng)（）

8.想暫時休息一陣或另調(diào)其他的職務(wù)（）

9.只要努力，就能得到好的結(jié)果（）

10.我能肯定這份工作的價值（）

11.我認(rèn)為這是一份相當(dāng)有意義的工作（）

12.我可以在工作當(dāng)中獲得心理上的滿足（）

13.我有自己的工作目標(biāo)和理想（）

14.我在工作的時候，精力充沛（）

15.我樂于學(xué)習(xí)工作上的新知識（）

16.我能夠冷靜地處理情緒上的問題（）

17.從事這份職業(yè)之后我覺得對人更冷淡了（）

18.對某些同事所發(fā)生的事我并不關(guān)心（）

19.同事將他們遭遇到的問題歸咎于我（）

20.我擔(dān)心這份工作會使我逐漸的失去耐心（）

21.面對公眾的時候，會帶給我很大的壓力（）

22.常盼望有假期，可以不用上班（）

測試評分標(biāo)準(zhǔn)及方法

第1題---第8題：選A 計1分；選B計2分；選C計3分；選

D計4分； 選E計5分；8個小題的分加起來除以8得到一個平均

分。

第17題---第22題：選A 計1分；選B計2分；選C計3分；

選D計4分； 選E計5分；6個小題的分加起來除以6得到一個平

均分。

第9題---第16題：選A 計5分；選B計4分；選C計3分；選

D計2分； 選E計1分；8個小題的分加起來除以8得到一個平均

分。

[ 焦點透視 ]、二、積極體驗

組織教師開展體驗游戲

體驗游戲一： 《我說你畫》、活動討論與分享：

1.在第一次作畫的過程中，你的感受是什么？

2.第二次作畫與第一次作畫比較，你有什么不同的感受？

3.兩次作畫留給你的最深反思是什么？、體驗游戲二：《工作拍賣場》、、活動討論與分享：

1.拍賣中你是如何向別人介紹本組“工作”這一商品的？

2.大家宣傳拍賣工作的優(yōu)勢和價值是不是真實可信？

3.你在說服別人的過程中，自己的想法有什么改變？

請老師談?wù)勗谟螒蚯昂?，對自己“討厭”的工作的認(rèn)識過程。、體驗游戲三：《視覺體驗》、多角度了解自己和他人

人們對事物的知覺總是摻雜自己在過去的經(jīng)驗和認(rèn)識。

人從不同角度看問題的效果不同

積極培養(yǎng)

一、學(xué)理論，學(xué)經(jīng)驗，培養(yǎng)積極心態(tài)、二、培訓(xùn)。一位哲人曾經(jīng)說過：我聽，我忘記；我看，我記得；

我做，我學(xué)到；我教，我掌握。

我們的教師培訓(xùn)從講座式培訓(xùn)開始，過渡到參與式培訓(xùn)，最后以

體驗式培訓(xùn)為主。在不斷改進(jìn)培訓(xùn)方式的過程中，促進(jìn)教師不再做旁

觀者、教練員，而積極做探索者、研究員。

⑴ 講座式培訓(xùn)

做法：專家培訓(xùn)，專業(yè)引領(lǐng)，明方向；、感悟：這種“被動參與，學(xué)用不一”的傳統(tǒng)培訓(xùn)方式，不利于發(fā)

展的教師思維素質(zhì)、思維技巧；不利于教師理解能力、解決問題能力的提高，應(yīng)該改進(jìn)。、⑵ 參與式培訓(xùn)

做法：校際交流，資源共享，促研究、參與式培訓(xùn)活動形式主要有；案例研討、校際間的研修、案例研討：

老師們深感參與式培訓(xùn)的優(yōu)勢：基于問題，同伴互助，促進(jìn)思考。

感悟：這種“變被動為主動”、“變孤立為合作”的培訓(xùn)方式，雖然縮短了理論與實踐之間的距離，在實際課題研究中，許多教師仍

停留在“心在動、行未動“的階段。應(yīng)改變參與式培訓(xùn)的活動形式，促進(jìn)教師培訓(xùn)時心在動，培訓(xùn)后行也能動。

⑶ 體驗式培訓(xùn)

做法：親身體驗，分享感悟，促成長

體驗式培訓(xùn)后，調(diào)動了更多的教師進(jìn)入開展心理健康教育活動課的實

質(zhì)性研究過程。充分體現(xiàn)了參與式培訓(xùn)的優(yōu)勢：參與活動，用心體驗，行動研究；

三、以“一課多上多研”的研究方式，落實校本研修，建設(shè)研究

團(tuán)隊，促進(jìn)教師專業(yè)成長。

如何有效地探索高質(zhì)量的積極心理健康教育活動課的活動方式，使積極心理健康教育活動課切實起到成長教師、服務(wù)學(xué)生、提高師生

素質(zhì)和能力作用，我們將心理健康教育活動課的研究形式最終落實在“一課多上多研”上，并實現(xiàn)了“一課一人多上多研”到“一課多人

上多次研”到“一課多角度上多層次研”的跨越。

1、一人上多人研

2、多人上多次研

3、多角度上多層次研感悟：“一課多上多研”的研究形式，把“聽—看—做—教”融

為一體，一部分學(xué)校和一部分教師在這一研究過程中成長起來。

四、開展積極心理健康教育活動課的研究與實踐

開展積極心理健康教育活動課實施的研究，我們經(jīng)歷了模仿上

“翻版課”、嘗試上“教研課”、示范上“展示課”、抽簽上“評好

課”四個階段，這四個階段的研究實踐，實際上是一個不斷發(fā)現(xiàn)問

題，分析問題和解決問題的過程。

1．模仿上“翻版課”

2．嘗試上“教研課”

3.示范上

通過“展示課”的觀摩，不僅讓參加活動的老師觀摩了精彩的心理健康教育活動課，而且老師通過親自參與活動體驗，大大地激發(fā)了老師的情感和從躍躍欲試驗角度談自己的感受和感悟。

4.抽簽上“評好課”

感悟：抽簽上評好課的效果體現(xiàn)在：促進(jìn)所有實驗教師在積極心理健康教育活動課的研究中，積極做探索者、研究員，促進(jìn)學(xué)校心理健康教育活動課“一課多上多研” 的工作得以整體推進(jìn)。有的學(xué)校和有的老師說，抽簽上“評好課”，促使學(xué)校和教師真正地、認(rèn)真地走進(jìn)積極心理健康教育活動課“一課多上多研”的研究過程，研究帶給學(xué)校和教師許多體驗、感悟和反思，這些體驗、感悟和反思，將會給自己留下深刻的思考，引領(lǐng)自己今后的教育教學(xué)工作。經(jīng)歷了抽簽上“評好課”的老師，他們一成為貴陽市開展積極心理健康教育的骨干力量。

四、積極塑造

1、教師的感悟

2、深入課題研究的一個中心、兩個目標(biāo)、三個基本點

三個基本點：

⑴ 生長點：立足課堂，形成常態(tài)。一是積極心理健康教育活動課在校內(nèi)形成常態(tài)。學(xué)校課題組把教師在 “一課多上多研” 中的活 動方案匯集成校本積極心理健康教育活動素材，供教師選用。二是在學(xué)科教學(xué)中滲透積極心理學(xué)理念和心理輔導(dǎo)技巧，減少教師在不經(jīng)意間帶給學(xué)生的心理傷害。

⑵ 動力點：立足學(xué)校，落實研修。學(xué)校通過校本研修，加強(qiáng)學(xué)習(xí)型團(tuán)隊的建設(shè)。作為課題組，落腳點一是要放在積極心理健康教育活動課如何深入開展、長效推進(jìn)的研修上；二是放在如何在學(xué)科教學(xué)中滲透積極心理健康的要求的研修上。

⑶ 成長點：立足教師，心理成長。根據(jù)教師成長規(guī)律，給不同年齡、不同學(xué)科的教師搭建成長的平臺。促進(jìn)教師通過研究，自訂出教師生涯的心理成長規(guī)劃，緩解教師的職業(yè)倦怠，使教師在成長中獲得職業(yè)成就感和幸福感。

做一個幸福的教師

什么樣的人最快樂？英國《太陽報》曾以“什么樣的人最快樂”為題舉辦一次有獎?wù)鞔穑u出四個最佳答案：

1.作品剛剛完成，吹著口哨欣賞自己作品的藝術(shù)家。

2.正在用沙子筑城堡的兒童。

3.為嬰兒洗澡的母親。

4.千辛萬苦開刀之后，終于挽救了危重病人的外科醫(yī)生。

其中，1告訴我們：工作使人快樂。

2告訴我們：必須充滿想象，對未來充滿希望，始終保持童心，并懂得自得其樂。

3告訴我們：心中要有愛，心中充滿無私、不計報酬的愛。4告訴我們：一定要有能力，有助人為樂的技能。

教師工作是充滿創(chuàng)造的工作，是面向未來的事業(yè)，具有師愛，教師就是不斷助人的職業(yè)，所以教師應(yīng)該是最快樂的人。

做幸福教師的策略

1.給自己一個夢想，人生有夢是幸福的；

2.重視人格的塑造，幸福和不幸福的人對世界會有不同的解釋；

3.學(xué)會心存感激，幸福并不取決于個人遭受不幸事件的多少

4.積極改善社會關(guān)系，幸福的人懂得建立并感受友情、愛情和高質(zhì)量的婚姻

擬定教師職業(yè)生涯規(guī)劃

教師職業(yè)生涯規(guī)劃包括以下內(nèi)容：

1.分析自己的優(yōu)勢與不足

2.客觀擬定近期成長目標(biāo)和生涯規(guī)劃

3.實現(xiàn)目標(biāo)和規(guī)劃的措施

體驗游戲活動四：《制作生涯地圖》

活動目的：

1.學(xué)會繪制生涯地圖的方法；

2.清楚過去重要事件對自身的影響；

3.了解未來可能遇到的挫折，確定未來的人生規(guī)劃。

活動討論與分享：

1.過去發(fā)生的事件是怎樣影響你對自己未來人生的規(guī)劃的；

2.在你的生涯發(fā)展中，是正向積極事件多還是負(fù)向消極事件多？

3.你會如何使用這張生涯地圖？

老師們可以保管好自己的生涯地圖并可以對生涯地圖進(jìn)行修改。? 我不能改變天氣，但我可以改變心情；我不能

改變?nèi)蓊?，但我可以展現(xiàn)笑容；

? 我不能改變過去，但我可以改變未來；? 我不能改變別人，但我可以改變自己；? 我不能事事如意，但我可以事事盡力。

機(jī)會機(jī)遇都是通過嘗試，通過努力碰出來的?！疤斓莱昵凇笔且粋€顛撲不破的真理，它給我們帶來財富，帶來成功，帶來榮譽(yù)。

結(jié)束語：

我們深知：只有教師的心理積極健康，才有學(xué)生的心理積極健康；只有教師的解放和創(chuàng)新，才有學(xué)生的解放和創(chuàng)新；只有教師的成長，才有學(xué)生的成長。學(xué)校積極心理健康教育，任重而道遠(yuǎn)，我們還將繼續(xù)努力。

第五篇：學(xué)習(xí)課題研究理論心得體會

學(xué)習(xí)課題研究理論心得體會

***

隨著時代的發(fā)展，社會對人的要求不僅僅需要豐富的知識，更需要的是 獲取信息的能力。顯然，數(shù)學(xué)教育的功能也隨之發(fā)生變化，在傳授知識的同時，應(yīng)注重對學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，尤其是對學(xué)生質(zhì)疑和解決問題能力、探索和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)?？茖W(xué)探究學(xué)習(xí)是教育所應(yīng)秉承的基本理念和學(xué)習(xí)方式，它不只是讓學(xué)生單純的接受科學(xué)結(jié)論，而是讓學(xué)生在經(jīng)歷科學(xué)探究的過程中理解科學(xué)知識，學(xué)習(xí)科學(xué)方法，發(fā)展科學(xué)思維，培養(yǎng)科學(xué)精神。因此，科學(xué)探究學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，提升創(chuàng)新精神和實踐能力的重要途徑。

今年，我們在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和專家指導(dǎo)下，在課題主持人的帶領(lǐng)下，開始逐漸深入《中學(xué)數(shù)學(xué)科學(xué)探究學(xué)習(xí)課堂教學(xué)研究》這一課題研究領(lǐng)域。從剛開始的概念模糊，經(jīng)過不斷的深入調(diào)查研究，多次的交流探討，我們的思路漸漸清晰，并在實踐中不斷地修正我們的方案。由于我們都是第一次深入系統(tǒng)的做課題，缺乏經(jīng)驗，所以在研究過程中走了不少的彎路。這是一個充滿艱辛與茫然的過程，我發(fā)現(xiàn)這恰是一個最優(yōu)化的成長過程。下面我將從五個方面談?wù)勛约鹤稣n題的一些體會：

一、用心做課題

用心做課題，也許有人會認(rèn)為這太容易辦到了，其實不然，對于老師來說，正常的教學(xué)及各項教育工作已經(jīng)令老師很費心了，還要再用心做好課題并非易事，由于需要多方面專業(yè)理論知識，前期，我們花了大量的時間在閱讀相關(guān)書籍資料上，以補(bǔ)充我們專業(yè)知識上的不足，如鄭長龍教授對科學(xué)探究本質(zhì)解釋，趙小琴、李洪俊老師的觀點等等。同時課題主持人夏老師也多次對我們進(jìn)行了課題方面的培訓(xùn)與講解，如果不去用心做是無法深入的理解課題的主旨，更無法做到有效有質(zhì)。

二、學(xué)習(xí)理論

著名教育心理學(xué)家布魯納的“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”理論強(qiáng)調(diào)：學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)是主動發(fā)現(xiàn)的過程，而不是被動地接受知識。創(chuàng)設(shè)問題情境，引發(fā)學(xué)生對知識本身發(fā)生興趣，產(chǎn)生認(rèn)知需要，產(chǎn)生一種需要學(xué)習(xí)的心理傾向，激發(fā)自主探究的學(xué)習(xí)動機(jī)。在教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的積極的探究者，教師的作用是創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生學(xué)習(xí)探究的情境，而不是提供現(xiàn)成的知識。這就要求我們不僅要讓學(xué)生“知其然”和“知其所以然”，而且要讓學(xué)生“知其所用”和“知其誰用”。

三、巴班斯基的教學(xué)過程最優(yōu)化理論

巴班斯基認(rèn)為，教學(xué)過程是一個完整的活動過程。教學(xué)過程最優(yōu)化要求教師的教學(xué)過程最優(yōu)化和學(xué)生的學(xué)習(xí)過程最優(yōu)化統(tǒng)一起來。教學(xué)過程包括教學(xué)任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)形式、教學(xué)效果五個基本成分，要使教學(xué)過程最優(yōu)化必須選擇每個過程的最優(yōu)化方案，發(fā)揮整個教學(xué)系統(tǒng)的最大可能性。

四、團(tuán)隊合作、交流討論

如果沒有一個齊心協(xié)力的團(tuán)隊，很難開展工作。從一開始便千頭萬緒的課題研究過程中，我真實感受到了團(tuán)隊的力量，在主持人的精心安排下，我們各自負(fù)責(zé)自己的分工，但又互相配合，互相溝通與交流，在交流會上，組員的觀點經(jīng)常會被否定甚至是被推翻，一個交流會下來，工作還是原地踏步甚至倒退的現(xiàn)象時常發(fā)生，所以我們經(jīng)常覺得很受挫折，也很茫然，但值得慶幸的是，我們這個團(tuán)隊并沒有因此而放棄，我們正是靠在這樣的研究氛圍中不斷地修正觀點與思路，最終得以進(jìn)步。

五、科研能力提升了，同時教學(xué)能力也得到提高

進(jìn)行課題研究的過程中，我受益良多。在前期的準(zhǔn)備工作上，我查閱了一些關(guān)于科學(xué)探究性學(xué)習(xí)的資料，豐富了我的知識量，通過在實踐階段的理解和分析，我掌握了一些的科學(xué)方法，在整理資料過程中學(xué)到了很多科研方法。如文獻(xiàn)研究法、實證研究法、數(shù)量研究法等等，同時在課題研究過程中，對學(xué)生有了更多的了解，這一點給我在教學(xué)提供了很多的幫助，改善了我在教學(xué)上的能力，也使得我更加樂學(xué)習(xí)是成就事業(yè)的基石

于去深入了解學(xué)生。

今天我們的課題還在探索之中，今后的工作還很艱巨，但我堅信只要共同努力，扎實工作，不斷探索，不斷進(jìn)步，我們的課題研究一定會取得成績。

感言：進(jìn)行課題研究是一個充滿艱辛與茫然的過程，我發(fā)現(xiàn)這恰是一個最優(yōu)化的成長過程。