第一篇：簡(jiǎn)報(bào)——談學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn) 促專業(yè)發(fā)展（大全）

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經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院商務(wù)管理專業(yè)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)

（第1 期）

商務(wù)管理專業(yè)第1學(xué)習(xí)小組編印2012年3月17日星期日

談學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)促專業(yè)發(fā)展

——10級(jí)商務(wù)管理專業(yè)舉辦學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)

由經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院XXX老師倡導(dǎo)，游聰小組主辦的“學(xué)習(xí)與工作交流會(huì)”取得了圓滿的成功。

會(huì)議于3月5日在7403教室舉辦，圍繞學(xué)習(xí)方法與工作經(jīng)驗(yàn)同學(xué)們展開(kāi)了討論，進(jìn)入了深入的剖析，10522班副班長(zhǎng)兼經(jīng)管學(xué)院記者團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)XXX同學(xué)談到學(xué)習(xí)并不是一個(gè)獨(dú)立的過(guò)程，它深入到生活中、工作中的每一個(gè)步驟，他告訴同學(xué)，自己在團(tuán)委工作一年半的收獲，在團(tuán)委工作中，他不僅學(xué)會(huì)了靈活使用Word文檔，Excle表格的運(yùn)用小技巧等等，以及在工作生活中學(xué)到了許多為人處事的方法。

該專業(yè)的兩個(gè)班長(zhǎng)XXX和XXX在本次交流會(huì)中引用余敏洪老師的“讀萬(wàn)卷書(shū)、行萬(wàn)里路、閱人無(wú)數(shù)、名師指路”勸勉大家在大學(xué)的生活中要多看書(shū)，看好書(shū)，同時(shí)也要走出大學(xué)的校園去闖一闖，看看社會(huì)，認(rèn)識(shí)其中的社會(huì)知識(shí)，在此基礎(chǔ)上，也要與身邊的每一個(gè)人接觸，學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處，取長(zhǎng)補(bǔ)短，塑造完美自我。他們認(rèn)為在大學(xué)的學(xué)習(xí)生活中老師是一個(gè)重要的角色，在老師的正確的引導(dǎo)下同學(xué)才能更快的融入到社會(huì)這個(gè)的大家庭中，加快成功的步伐。

交流會(huì)中主持人別出心裁，設(shè)計(jì)了智力小游戲拆詞造句（比如：晚安——天色已晚，安心休息吧！）來(lái)激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣和了解同學(xué)們的文學(xué)底蘊(yùn)，讓人記憶猶新的朱丹同學(xué)用溫暖拆詞造句時(shí)說(shuō)道：“天已升溫，暖意濃濃”，體現(xiàn)了他深厚的文學(xué)功底。

交流會(huì)最后XXX做了總結(jié)，她認(rèn)為本次交流會(huì)非常的成功，它達(dá)到了增強(qiáng)同學(xué)們的動(dòng)手，表達(dá)以及溝通能力，讓同學(xué)們?cè)谝院蟮墓ぷ鲘徫簧夏芨玫倪\(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)和技能，以便于同學(xué)們?cè)诼殘?chǎng)上走的更開(kāi)更穩(wěn)！

報(bào)：院學(xué)習(xí)部，院記者團(tuán)，院新聞中心

送：經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院10級(jí)各專業(yè)

發(fā)：經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院11級(jí)商務(wù)管理專業(yè)

共印120份

第二篇：高考狀元談學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)

高考狀元談學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)

1． 在學(xué)習(xí)中，要不斷給自己定目標(biāo)，也不一定是太大的目標(biāo)，然后一個(gè)個(gè)攻克完成，這樣就會(huì)不斷地增強(qiáng)自己的信心。在這個(gè)過(guò)程中，慢慢地學(xué)會(huì)了如何堅(jiān)持下去，給自己定下一個(gè)座右銘——細(xì)節(jié)決定成敗。

2． 要在學(xué)習(xí)中善于總結(jié)，同時(shí)追求完美，做過(guò)的卷子，從頭到尾沒(méi)有一處涂改，就是一個(gè)字母的錯(cuò)誤，也不允許出現(xiàn)。

3． 上課認(rèn)真聽(tīng)講，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)理解透，學(xué)會(huì)舉一反三。調(diào)整好心態(tài)，做一件事，就必須專心致志，心無(wú)旁騖去做，竭盡全力就行。巧用“積累本”，把一些成語(yǔ)、詩(shī)歌鑒賞、作文積累到一個(gè)特定的筆記本上，各科有一個(gè)筆記本，遇到不會(huì)的題，全都匯總一起，到復(fù)習(xí)時(shí)，有助于大大提高效率。

4． 在學(xué)習(xí)上獨(dú)立性、自覺(jué)性要很強(qiáng)，注重反思和探索，有疑問(wèn)時(shí)很快與老師探討交流，一定要在最短的時(shí)間內(nèi)弄明白。要有自己的“糾錯(cuò)本”，在“糾錯(cuò)本”上每道題都留有批注和空白處，把老師指出的重點(diǎn)認(rèn)真記上，從不落下。

5． 要養(yǎng)成愛(ài)問(wèn)、勤思、善于總結(jié)。把著眼點(diǎn)放在“錯(cuò)在哪”、“咋改正”、“如何不重犯”等細(xì)節(jié)上。

6．7． 要養(yǎng)成良好的休息習(xí)慣。不跟別人比吃穿，要比學(xué)習(xí)、本分和實(shí)誠(chéng)。要相信自己，沒(méi)有努力就沒(méi)有奇跡。

第三篇：學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)大家談

學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)大家談

例子：中國(guó)徐州網(wǎng)報(bào)道（記者 王浩實(shí)習(xí)生 張海南 王新鑫）我市2007年高考狀元耿海洋、邵龍于昨晚做客晨報(bào)，暢談自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，他們的校長(zhǎng)、班主任、和父母也毫無(wú)保留的介紹了自己的教學(xué)以及教子心得。

耿海洋（理科狀元）——不要盲目的學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗(yàn)

不要盲目的相信別人的經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真思考是否適合自己的學(xué)習(xí)方法，才能真正的提高學(xué)習(xí)成績(jī)。學(xué)習(xí)時(shí)遇到?jīng)]有熱情、沒(méi)有激情是很正常的，重要的是不要擴(kuò)大這種情緒，適當(dāng)?shù)姆潘尚那?，學(xué)習(xí)效率將會(huì)更高。

邵龍（文科狀元）——享用終身的四句名言

“無(wú)窮的遠(yuǎn)方，無(wú)盡的人們都和我有關(guān)”――除學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)外，仍需廣泛的涉獵課外知識(shí)，但要把握好“度”。

“不想當(dāng)將軍的士兵不是好士兵”――有個(gè)好的心態(tài)，給自己一個(gè)積極的暗示，從而調(diào)動(dòng)自己的學(xué)習(xí)激情。

“天道酬勤”――只要勤奮，就沒(méi)有過(guò)不去的坎，但“勤”乃是有輕重緩急，有技巧的勤，并非一味的打時(shí)間戰(zhàn)。

“為難于其易，為大于其細(xì)”――注意生活中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，知識(shí)存在于書(shū)本中的每一個(gè)角落，吃透書(shū)本，才能有效的學(xué)習(xí)到知識(shí)。

陳校長(zhǎng)——拔尖、培優(yōu)、補(bǔ)差

鄭集中學(xué)的陳玉金校長(zhǎng)在教學(xué)上始終秉承“拔尖、培優(yōu)、補(bǔ)差”的教學(xué)策略。他認(rèn)為，讓好學(xué)生“吃好”，中等學(xué)生“吃飽”，差學(xué)生“按量分配”，加強(qiáng)對(duì)差學(xué)生的關(guān)心與幫助，只有這樣才能培養(yǎng)出更優(yōu)、更好的學(xué)生。

班主任——點(diǎn)撥、引導(dǎo)

多一些引導(dǎo)，多一些點(diǎn)撥，對(duì)各類學(xué)生進(jìn)行梯度式教育?！靶≡睢辈⒉皇菃为?dú)的對(duì)其進(jìn)行補(bǔ)習(xí)，而是針對(duì)不同成績(jī)的同學(xué)實(shí)施各種方式的教育。對(duì)于優(yōu)等生，就要講解深度比較大的題目；對(duì)于中等生，就要在課后給他們做一些習(xí)題；對(duì)于差等生，要利用他們的課余時(shí)間給他們補(bǔ)習(xí)書(shū)本知識(shí)。

家長(zhǎng)——支持、溝通

與孩子之間建立朋友式關(guān)系，多一些溝通，多一些交流，讓他們有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。一副強(qiáng)健的體魄，一個(gè)好的學(xué)習(xí)心態(tài)，這對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)也是有幫助的。培養(yǎng)孩子不僅僅是要他們成為學(xué)習(xí)上的狀元，更應(yīng)該是做人的狀元！

第四篇：淺談信息技術(shù)促教師專業(yè)發(fā)展（模版）

淺談信息技術(shù)促教師專業(yè)發(fā)展

二十一世紀(jì)是一個(gè)信息化、網(wǎng)絡(luò)化的時(shí)代。信息技術(shù)的飛速發(fā)展，給教育帶來(lái)了生機(jī)，更帶來(lái)了沖擊和挑戰(zhàn)，同時(shí)對(duì)教育的改革發(fā)展及教師隊(duì)伍的建設(shè)提出了更高的要求，教師這一職業(yè)群體面臨著新的挑戰(zhàn)。通過(guò)在小學(xué)中廣泛、有效應(yīng)用信息技術(shù),探討用信息技術(shù)促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的策略與方法,思考在教學(xué)中、教師培訓(xùn)上應(yīng)用信息技術(shù)所產(chǎn)生的效果、效率和效益。為今后持續(xù)有效提高教育教學(xué)質(zhì)量,深化小學(xué)教學(xué)改革,全面推進(jìn)學(xué)校的發(fā)展尋找有效途徑。

【關(guān)鍵詞】：信息技術(shù)；教師；專業(yè)素養(yǎng)；專業(yè)發(fā)展

“信息技術(shù)教育”中的“信息技術(shù)”，可以從廣義、中義、狹義三個(gè)層面來(lái)定義。

廣義而言，信息技術(shù)是指能充分利用與擴(kuò)展人類信息器官功能的各種方法、工具與技能的總和。該定義強(qiáng)調(diào)的是從哲學(xué)上闡述信息技術(shù)與人的本質(zhì)關(guān)系。

中義而言，信息技術(shù)是指對(duì)信息進(jìn)行采集、傳輸、存儲(chǔ)、加工、表達(dá)的各種技術(shù)之和。該定義強(qiáng)調(diào)的是人們對(duì)信息技術(shù)功能與過(guò)程的一般理解。

狹義而言，信息技術(shù)是指利用計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、廣播電視等各種硬件設(shè)備及軟件工具與科學(xué)方法，對(duì)文圖聲像各種信息進(jìn)行獲取、加工、存儲(chǔ)、傳輸與使用的技術(shù)之和。該定義強(qiáng)調(diào)的是信息技術(shù)的現(xiàn)代化與高科技含量。

信息時(shí)代的教師專業(yè)發(fā)展不同于以往的教師專業(yè)發(fā)展，最顯著的標(biāo)志就是它面向教育信息化（信息化教育）。因此，人們往往把信息時(shí)代的教師專業(yè)發(fā)展稱為“面向信息化的教師專業(yè)發(fā)展”，簡(jiǎn)稱“信息化教師專業(yè)發(fā)展”。信息

時(shí)代對(duì)教師的“信息化教學(xué)能力”要求凸顯，信息化條件下教師專業(yè)發(fā)展的直接目標(biāo)包括：應(yīng)用信息技術(shù)開(kāi)展有效的教學(xué)；利用信息技術(shù)支持學(xué)術(shù)及教學(xué)研究；利用信息技術(shù)進(jìn)行交流協(xié)作；利用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

一、我國(guó)教師專業(yè)化的現(xiàn)狀與問(wèn)題

進(jìn)入21世紀(jì)，我國(guó)官方開(kāi)始在文件中正式引入教師教育的概念，明確提出了推進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的任務(wù)。把教師教育一體化、建立開(kāi)放的教師教育體系，改革教師教育課程和走向?qū)I(yè)發(fā)展的教師繼續(xù)教育確立為我國(guó)教師教育改革與發(fā)展的方向。教師是一個(gè)正在形成中的專業(yè)。就專業(yè)的六個(gè)基準(zhǔn)：專業(yè)知能、專業(yè)訓(xùn)練、專業(yè)組織、專業(yè)道德、專業(yè)發(fā)展、專業(yè)自主而言，教師已經(jīng)基本具備了專業(yè)的要求和特征，并越來(lái)越專業(yè)化。依上述六個(gè)基準(zhǔn)作為衡量的尺度，比較分析國(guó)內(nèi)外教師專業(yè)化的程度，可以發(fā)現(xiàn)我國(guó)教師專業(yè)化存在的問(wèn)題主要如下：

(一)知識(shí)結(jié)構(gòu)比例失調(diào)，從教能力顯得不足

由于我國(guó)現(xiàn)行高師本科課程的設(shè)置上存在片面強(qiáng)調(diào)各核心專業(yè)學(xué)科知識(shí)的、忽視了社會(huì)發(fā)展的要求和高師學(xué)生發(fā)展的需要現(xiàn)象，課程的比例嚴(yán)重失調(diào)，如：文化知識(shí)，學(xué)科知識(shí)，教育知識(shí)三科課程學(xué)時(shí)比例，美國(guó)為33%:33%:33%,日本37%:46%:17%，中國(guó)為20%:70%:10%；對(duì)在職中小學(xué)教師的有關(guān)調(diào)查表明現(xiàn)代教師迫切需要加強(qiáng)的能力缺乏訓(xùn)練(以上數(shù)據(jù)資料來(lái)源于劉捷：《專業(yè)化：挑戰(zhàn)21世紀(jì)的教師》)?？梢?jiàn)，現(xiàn)行教師的從師專業(yè)技能、教學(xué)基本功類課程與實(shí)踐等準(zhǔn)備不足，這需要從課程設(shè)置觀需要盡快更新和不斷完善。

我國(guó)中小學(xué)教師自認(rèn)為最欠缺的能力(％)

人際交往能力

多媒體技術(shù)運(yùn)用能力

信息吸納能力

教研能力

表達(dá)能力

組織管理能力

其他能力

24.09 21.99 21.80 19.31 3.44 2.49 6.88(二)教師學(xué)歷明顯偏低，專業(yè)訓(xùn)練亟待強(qiáng)化

我國(guó)中小學(xué)教師的學(xué)歷起點(diǎn)仍然偏低，中師、師專學(xué)歷，甚至代課教師仍然普遍存在，顯然，這一狀況難以適應(yīng)我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)特別是全面推進(jìn)素質(zhì)教育、實(shí)施《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》新形勢(shì)的需要。

(三)在職進(jìn)修形勢(shì)緊迫，專業(yè)發(fā)展任重道遠(yuǎn)

我國(guó)是一個(gè)發(fā)展中國(guó)家，教師隊(duì)伍龐大而又狀況復(fù)雜，許多教師長(zhǎng)期工作在教育教學(xué)第一線，缺乏重新接受系統(tǒng)學(xué)習(xí)提高的機(jī)會(huì)，面對(duì)不斷涌現(xiàn)的新的教育觀念、教育教學(xué)理論以及現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)，感到束手無(wú)策，無(wú)法深入學(xué)習(xí)體會(huì)，這已成為提高教育質(zhì)量的障礙與瓶頸。這一切，決定了我國(guó)教師進(jìn)修與培訓(xùn)的必要性、緊迫性和艱巨性。

(四)專業(yè)自主受到限制，專業(yè)權(quán)力名不副實(shí)

在當(dāng)前我國(guó)中小學(xué)教師的實(shí)際職業(yè)生涯中，教師的主要任務(wù)是教，是按照教材、教學(xué)參考資料、考試試卷和標(biāo)準(zhǔn)答案去教。至于為什么要教這些，為什么要這么教，怎樣教更好，教師進(jìn)行更深思考的并不多。教師自主權(quán)受到種種限制，教師的教育教學(xué)活動(dòng)缺乏主體自主意識(shí)，教師權(quán)力名不副實(shí)。

二、信息技術(shù)促進(jìn)教師專業(yè)素養(yǎng)提升

（一）信息技術(shù)促進(jìn)教師專業(yè)技能提高

教育技術(shù)能力已經(jīng)成為教師專業(yè)技能的重要組成部分。而教育技術(shù)能力是以信息技術(shù)的應(yīng)用為基礎(chǔ)的。教師一旦具備了較強(qiáng)的信息技術(shù)應(yīng)用能力，就可以帶動(dòng)教師專業(yè)技能中與信息技術(shù)密切相關(guān)的專業(yè)能力的提高，例如帶動(dòng)信息化教學(xué)能力、信息化教學(xué)管理能力、教學(xué)監(jiān)控能力、組織協(xié)調(diào)能力、教學(xué)反思能力和科研能力的提高。

（1）信息技術(shù)促進(jìn)教學(xué)能力的提高

信息技術(shù)整合應(yīng)用于學(xué)科教學(xué)，形成信息化教學(xué)能力，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)和信息資源，科學(xué)安排教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)和要素，為學(xué)習(xí)者提供良好的信息化學(xué)習(xí)條件，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化，達(dá)到提高教學(xué)效果、教學(xué)效率和教學(xué)效益的目的。

（2）信息技術(shù)促進(jìn)科研能力的提高

知識(shí)檢索、知識(shí)更新、知識(shí)管理、知識(shí)結(jié)構(gòu)優(yōu)化是教師科研能力的基礎(chǔ)。數(shù)字圖書(shū)館、學(xué)術(shù)期刊CNKI、電子期刊、教育網(wǎng)站、教師網(wǎng)聯(lián)為教師提供數(shù)字化的教育科研資源，用于科研選題、文獻(xiàn)研究、文獻(xiàn)引用、論文發(fā)表等。

E-mail、BBS、ICQ 和 Web2.0 技術(shù)則為教師提供反思、交流、虛擬教研、協(xié)作研究的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

網(wǎng)絡(luò)調(diào)查工具、統(tǒng)計(jì)軟件、數(shù)據(jù)分析軟件、課堂教學(xué)分析軟件、課題網(wǎng)上申報(bào)平臺(tái)、網(wǎng)上投稿平臺(tái)可以大大提高教師從事教育科研的效率、效益和效果。

（3）信息技術(shù)促進(jìn)反思能力提高

博客工具簡(jiǎn)單易用，在線編輯、即時(shí)發(fā)布、效率非常高，教師輕松發(fā)布教學(xué)反思，推動(dòng)教師反思常態(tài)化、可視化、網(wǎng)絡(luò)化，通過(guò)查看留言和評(píng)論看到反饋信息，日積月累，教師的反思能力得到提高。

三、信息技術(shù)促進(jìn)教師專業(yè)態(tài)度養(yǎng)成和升華

教師專業(yè)態(tài)度包括專業(yè)理想、專業(yè)情操、專業(yè)性向和專業(yè)自我。信息技術(shù)應(yīng)用得當(dāng)能夠顯著提高教師工作、學(xué)習(xí)和研究的效率，大大減輕教師的勞動(dòng)量和日常工作的負(fù)擔(dān)，能夠有效地解決教育教學(xué)中的問(wèn)題。教得輕松、教學(xué)有樂(lè)趣、有成就感、有創(chuàng)造性的體念，教師才會(huì)更加熱愛(ài)自己的教師職業(yè)，進(jìn)一步升華為終身追求的事業(yè)，努力達(dá)到至高的專業(yè)境界。

四、更新觀念，提高教師對(duì)開(kāi)展信息技術(shù)教育的認(rèn)識(shí)

在信息技術(shù)環(huán)境中，人們不僅需要現(xiàn)代化的信息技術(shù)手段，更需要用全新的觀念和理論去重新審視和指導(dǎo)教育教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)領(lǐng)域和環(huán)節(jié)。觀念層面的現(xiàn)代化是實(shí)現(xiàn)我國(guó)教育現(xiàn)代化的關(guān)鍵和內(nèi)核，如果不更新觀念，只能是穿新鞋走老路，信息技術(shù)的應(yīng)用不僅不會(huì)提高教育教學(xué)效率，而且還會(huì)造成巨大的資源浪費(fèi)。因此上級(jí)組織教師開(kāi)展現(xiàn)代化教育理論的學(xué)習(xí)，使老師們明白現(xiàn)代化教育改革的趨勢(shì)、現(xiàn)代教育與現(xiàn)代信息技術(shù)的關(guān)系，從全新的視角出發(fā)，掙脫傳統(tǒng)教學(xué)的羈絆，提高教師教育信息化觀念。

五、加強(qiáng)培訓(xùn)，提高教師的教育信息化水平

以前我們常說(shuō)，“要給學(xué)生一勺水，自身先有一桶水”。然而二十一世紀(jì)的教師卻應(yīng)該是“要給學(xué)生一勺鮮活水，自身需要長(zhǎng)流水”。因此負(fù)責(zé)培訓(xùn)的主教老師經(jīng)常學(xué)在前面，參閱資料、請(qǐng)教他人，以自身的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)去指導(dǎo)教師，并且邀請(qǐng)一些專業(yè)人員來(lái)我園開(kāi)設(shè)專題講座和培訓(xùn)。針對(duì)實(shí)踐中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)商討，尋求解決辦法，調(diào)整培訓(xùn)計(jì)劃。

信息化教育為我們展示了未來(lái)教育的美好前景，但教育信息化的實(shí)現(xiàn)，不是一蹴而就的工作。它是一個(gè)適應(yīng)性社會(huì)過(guò)程，它的發(fā)展取決于它是否能很好地適應(yīng)教育環(huán)境及如何為教育服務(wù)。因此我們必須不斷回顧過(guò)去，反思有哪些成績(jī)值得發(fā)揚(yáng)，有哪些教訓(xùn)需要吸??；在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步加強(qiáng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)、不斷實(shí)踐、展望未來(lái)，為實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育現(xiàn)代化繼續(xù)邁進(jìn)。

【參考文獻(xiàn)】：

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[5] 顧小清,祝智庭.教師專業(yè)發(fā)展的實(shí)現(xiàn)模式[J].中國(guó)電化教育,2005,(3)

第五篇：談經(jīng)驗(yàn)

關(guān)于中心的復(fù)試，以前看到的都比較簡(jiǎn)潔。沒(méi)有看到特別詳細(xì)的，中心歷年人都不多，關(guān)于復(fù)試這塊算是盲區(qū)??今年復(fù)試給我的記憶簡(jiǎn)直是刻骨銘心，斗膽說(shuō)一說(shuō)吧??

先給一條建議，關(guān)于體檢??中心歷來(lái)是面試和體檢安排在同一天，時(shí)間絕對(duì)有沖突。體檢不用按照安排的時(shí)間去，報(bào)到之后就可以去體檢了。出示準(zhǔn)考證交錢就OK，根本不分單位??所以，如果可能的話，最好是報(bào)到當(dāng)天就搞定體檢，否則第二天很難安排??

報(bào)到的時(shí)候注意成績(jī)單??中心的通知雖然沒(méi)有明確說(shuō)要加蓋教務(wù)處公章，但確實(shí)是這么要求的。我在得知成績(jī)單還要加蓋公章才有效的時(shí)候，慌忙找在學(xué)校的同學(xué)忙乎了一個(gè)多小時(shí)才傳真搞定，弄得特別狼狽。所以，切記成績(jī)單蓋章。

關(guān)于筆試：

歷年的考中心的前輩都說(shuō)公司金融很重要。問(wèn)題是對(duì)于我這類門(mén)外漢，一直不知道公司金融為何物，有的只是對(duì)字面含義的了解?？傁雽?duì)學(xué)科脈絡(luò)有個(gè)大體把握再開(kāi)始看書(shū)，也詢問(wèn)過(guò)學(xué)長(zhǎng)，公司金融是研究什么的，學(xué)長(zhǎng)的回答，大意是一兩句話也解釋不了這門(mén)學(xué)科，有時(shí)間好好研究吧??所以準(zhǔn)備筆試階段，很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)我都在抓瞎??

準(zhǔn)備復(fù)試的階段，很浮躁，看書(shū)很不細(xì)，也無(wú)法靜下心來(lái)。Ross那本公司金融，擱在初試準(zhǔn)備階段，兩個(gè)月絕對(duì)能啃下來(lái)，看個(gè)三遍問(wèn)題都不大。但是復(fù)試準(zhǔn)備階段，我就完全靜不下心來(lái)看。翻了很多次，也挑了些題做，但是那個(gè)浮躁啊??

筆試前50分的客觀題，全是公司金融的東西。對(duì)于我這個(gè)門(mén)外漢，我只能這么界定：Bodie那本書(shū)CAPM以前的內(nèi)容應(yīng)該仔細(xì)了解，CAPM及以后的內(nèi)容，筆試沒(méi)有涉及??所幸我沒(méi)有花大把時(shí)間在理解那個(gè)變態(tài)的B-S公式上，直接放

棄??08年全是選擇；09年5道判斷，20道選擇；今年10道判斷，15道選擇?? 然后是翻譯，給一篇文章，有三段話下面劃線讓翻譯，比考研翻譯簡(jiǎn)單多了。聯(lián)系上下文，挺簡(jiǎn)單的。有個(gè)別詞會(huì)比較偏，今年有個(gè)phase我就是看了后文才勉強(qiáng)給出一個(gè)說(shuō)得通的翻譯（其實(shí)在物理化學(xué)里這個(gè)詞很常見(jiàn)，月亮的相位也是這個(gè)詞，但是在文章中第一眼看到這個(gè)詞，愣了好久不知道怎么翻）。

接著是簡(jiǎn)答和論述。簡(jiǎn)答和論述說(shuō)出來(lái)沒(méi)太大的參考價(jià)值，很明顯是熱點(diǎn)問(wèn)題。簡(jiǎn)答第一題是“從三個(gè)方面分析股指期貨對(duì)我國(guó)證券市場(chǎng)的影響和意義”，第二題是“自己設(shè)定一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)劃分我國(guó)的銀行業(yè)金融機(jī)構(gòu)”，每題10分。論述題的大意是，我國(guó)為什么在使用間接信用調(diào)控工具的同時(shí)，還進(jìn)行信貸量的直接控制。20分

我筆試60出頭，說(shuō)的東西參考價(jià)值很有限。只是對(duì)參考書(shū)有些感想：

從準(zhǔn)備書(shū)目上講，個(gè)人覺(jué)得Bodie那本基本上夠用了，一定細(xì)看。前提是要知道那些內(nèi)容英文術(shù)語(yǔ)怎么說(shuō)。我一直覺(jué)得詞匯量還過(guò)得去，但是在看英文教材的時(shí)候，時(shí)常覺(jué)得很茫然??有些詞一旦用作專業(yè)術(shù)語(yǔ)時(shí)，立刻就能讓人迷茫??打個(gè)比方，bus各位在初一就學(xué)了，可是計(jì)算機(jī)專業(yè)術(shù)語(yǔ)里這詞是總線??金融和財(cái)務(wù)里不少也是這樣的??能靜下心來(lái)的最好是把Ross那本英文大部頭啃下來(lái)，09的學(xué)長(zhǎng)一致推薦的；靜不下心的可以找CPA的財(cái)務(wù)管理的教材，財(cái)務(wù)部

分我主要看的是這本，覺(jué)得比Bodie那本書(shū)好，講解CAPM的部分很贊??只看前幾章就差不多了??

想做練習(xí)的上這個(gè)網(wǎng)址：（這個(gè)只是練習(xí)，不要幻想這是考試題庫(kù)??）

外國(guó)教材都有配套的練習(xí)掛在網(wǎng)上，與此類似，各位可以自己找??

接著說(shuō)面試吧。

面試對(duì)我來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)直是個(gè)噩夢(mèng)??我在專業(yè)面試完之后，考慮到70多個(gè)人參加復(fù)試，覺(jué)得Nothing is impossible, 單靠面試就可以直接刷我??之后的消沉，焦慮，是我有生以來(lái)遇到的最大的心理折磨??好在最后的分?jǐn)?shù)似乎沒(méi)有預(yù)想地那么杯具??

先說(shuō)準(zhǔn)備書(shū)目。

王松奇那本金融學(xué)，應(yīng)付面試是不夠的！掛名金融學(xué)，實(shí)際上只是貨幣銀行學(xué)。那本書(shū)是10年前出版的，已經(jīng)很過(guò)時(shí)了??書(shū)上的巴塞爾協(xié)議，還停留在1988年的版本，而02年的新巴塞爾協(xié)議，至今也有8年了。新世紀(jì)走過(guò)的十年，密度太大了，對(duì)金融更是如此，所以，這本書(shū)的時(shí)效性是一個(gè)重大缺陷。另外，這本書(shū)很難買到。我在中南財(cái)經(jīng)政法的同學(xué)的帶領(lǐng)下，逛了周圍的N個(gè)書(shū)店才找到這么一本。他們學(xué)校圖書(shū)館里顯示有這本書(shū)，我和他進(jìn)去找了半天都沒(méi)找到??稀缺貨，可以拿來(lái)收藏??

所以除此之外，我還看了南開(kāi)張尚學(xué)的貨幣銀行學(xué)，北大劉宇飛的貨幣銀行學(xué)，以及的易綱的貨幣銀行學(xué)，加上西南財(cái)大的貨幣金融學(xué)課件（iask上可以找到）。多種書(shū)看過(guò)以后，大致的貨幣銀行學(xué)框架有點(diǎn)印象。但是由于確實(shí)不專業(yè)，很多知識(shí)只是了解個(gè)大概，而且毫無(wú)理由地堅(jiān)信專業(yè)性太強(qiáng)的題目老師不會(huì)問(wèn)我??

可能看得不太仔細(xì)，感覺(jué)我提到的后面三本書(shū)都比王松奇的那本要好。后來(lái)請(qǐng)教學(xué)長(zhǎng)，還有推薦米什金的貨幣金融學(xué)的，只是電子版的篇幅就直接嚇到我了，沒(méi)敢看??貨幣銀行學(xué)的書(shū)貌似都不薄??最后還下載了某學(xué)校的貨銀的期末復(fù)習(xí)講義，挺少挺精煉的??

我面試前一天晚上又失眠了??跟初試完第一天晚上的情況一樣。我設(shè)想了各種各樣老師問(wèn)我的情況，怕得要死??第二天一看面試分到第一組，想到中心的一把手來(lái)面，非常擔(dān)心像金融學(xué)院的海歸院長(zhǎng)一樣，手持大刀，將眾多考生斬于馬下??面試前翻書(shū)純粹是找心理安慰。

實(shí)際上中心的主任非常和藹，進(jìn)去一下就放松了，三位老師都是滿臉笑容。

先讓我自我介紹（記得準(zhǔn)備一套中文的自我介紹，我沒(méi)提前準(zhǔn)備，就是把英文的自我介紹稿在心里翻成中文再說(shuō)出來(lái)的，干巴巴的??），再抽題，讀題。

第一次抽到的專業(yè)性很強(qiáng)，要我介紹一個(gè)什么貨幣沖擊模型，讀題讀到后來(lái)我音都變了??相關(guān)知識(shí)完全不知道。老師可能也知道我肯定答不上來(lái)，讀完題后就讓我換一道。

第二次抽到的是：人民幣升值的標(biāo)準(zhǔn)是什么，匯率走勢(shì)如何？經(jīng)濟(jì)資本和監(jiān)管資本有什么區(qū)別，新巴塞爾協(xié)議的某些問(wèn)題??

讀完題后老師又發(fā)話了，問(wèn)我要不要再換一道。我心里那個(gè)感激啊。但是我覺(jué)得當(dāng)天手氣不好，再換沒(méi)準(zhǔn)還不如這個(gè)。而且一換再換給老師的印象肯定不好。匯率問(wèn)題我曾經(jīng)長(zhǎng)時(shí)間關(guān)注國(guó)研網(wǎng)的文章，知道點(diǎn)東西。所以回答：我嘗試著說(shuō)一下吧??

于是blabla開(kāi)始說(shuō)。這時(shí)緊張就暴露出來(lái)了，擱平常這種問(wèn)題我能邏輯比較清晰地解釋清楚，但是當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)讓我現(xiàn)在回憶起來(lái)簡(jiǎn)直就是語(yǔ)無(wú)倫次??

答完以后，左邊的老師問(wèn)：現(xiàn)在關(guān)于人民幣匯率問(wèn)題公說(shuō)公有理，婆說(shuō)婆有理，談?wù)勀愕目捶?。由于之前看過(guò)一些言論。有些印象。升值從意識(shí)形態(tài)上講很難說(shuō)得通，我記得胡祖六代表中立觀點(diǎn)，厲以寧代表反對(duì)觀點(diǎn)。我就想還是講胡祖六的吧。

講完老師又問(wèn)那人民幣該不該升值呢？我又開(kāi)始blabla.說(shuō)到后危機(jī)時(shí)代，說(shuō)到不應(yīng)該單一盯住美元，blabla了一會(huì)兒，得出的結(jié)論是人民幣被低估了，該升一點(diǎn)??

老師再問(wèn)，那該升多少呢?我之前好像看到過(guò)一個(gè)數(shù)據(jù)（反正不是美國(guó)要求的那個(gè)），通過(guò)比較美國(guó)和中國(guó)的GDP增長(zhǎng)率等數(shù)據(jù)，計(jì)算得出的結(jié)果好像是12%，于是我不假思索說(shuō)12%吧，老師問(wèn)，你這個(gè)數(shù)據(jù)從哪里來(lái)的？我老實(shí)答：網(wǎng)上看到的??老師一笑而過(guò)??我囧??

然后是問(wèn)抽到的第二題，經(jīng)濟(jì)資本和監(jiān)管資本的區(qū)別。我直接就不知道概念，于是周老師就解釋了什么叫經(jīng)濟(jì)資本，慢條斯理講得很清楚，當(dāng)時(shí)就讓我非常仰慕??我終于還是扯到了新巴塞爾協(xié)議上，把新巴塞爾協(xié)議的三大支柱和一些要求說(shuō)了出來(lái)，說(shuō)到資本充足率過(guò)高會(huì)造成機(jī)會(huì)成本的浪費(fèi)??當(dāng)時(shí)的想法就是，不管是不是答非所問(wèn)，先把知道的東西一股腦倒出來(lái)，至少給老師的印象我是看過(guò)書(shū)的??答完后，老師的評(píng)價(jià)是：一半對(duì)一半錯(cuò)，沾到點(diǎn)邊??接著囧??

接下來(lái)的部分讓我掉進(jìn)了噩夢(mèng)??老師開(kāi)始關(guān)注我的本科成績(jī)單。我本科是學(xué)生物的，對(duì)本專業(yè)沒(méi)什么興趣，專業(yè)課都比較爛，所幸沒(méi)掛過(guò)科。前三個(gè)學(xué)期為了提前畢業(yè)，成績(jī)?cè)诎嗌吓徘拔??后來(lái)學(xué)校臨時(shí)改規(guī)定，把提前畢業(yè)的門(mén)檻突然提高，回天乏力的我，大三之后的學(xué)期基本就不學(xué)了??蹺課無(wú)數(shù)，點(diǎn)名多了或者被年級(jí)老師訓(xùn)了才勉強(qiáng)去，考試的時(shí)候抱佛腳，每次都涉險(xiǎn)過(guò)關(guān)??我一直對(duì)我本科沒(méi)有掛科沾沾自喜，豈知那些個(gè)60分，在慧眼如炬的老師眼中，直接就被打回了57、58的原形。老師點(diǎn)破57、58的內(nèi)幕，我當(dāng)時(shí)就無(wú)語(yǔ)了，沒(méi)法回答。于是老師接著舉出例子：你看你的藥理學(xué)，藥用植物栽培學(xué)，生物工程，XXX統(tǒng)

計(jì)學(xué)??都還是本專業(yè)的課啊，怎么都是60??我接著無(wú)語(yǔ)??我自己覺(jué)得沒(méi)上過(guò)課能混個(gè)60真的不容易啊，還有眾多上了課的沒(méi)及格呢，但是我也不敢說(shuō)我本科經(jīng)常蹺課??

老師又問(wèn)，你這次數(shù)學(xué)考了多少？我知道我數(shù)學(xué)考得丟人，極不情愿地說(shuō)完.接著被紅果果地BS??

主任幫著說(shuō)了幾句，捱過(guò)成績(jī)單的事了。

主任：那你經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)過(guò)些什么呢？

我：只有宏觀和微觀??

老師：看過(guò)什么書(shū)呢？

我：薩繆爾森的，范里安的??

老師：范里安的看的是高級(jí)那本還是中級(jí)那本？

我：（大驚，高微聽(tīng)說(shuō)極其變態(tài)，想看我也得看得懂啊??）中級(jí)那本，高級(jí)的看不懂。

主任：那舉一個(gè)現(xiàn)實(shí)生活中的經(jīng)濟(jì)學(xué)的例子。

這時(shí)我又犯了一個(gè)大錯(cuò)。我說(shuō)了一個(gè)來(lái)到成都時(shí)觀察到的現(xiàn)象，并將此作為逆向選擇的例子。實(shí)際上本來(lái)是個(gè)囚徒困境的例子（這就是經(jīng)濟(jì)學(xué)沒(méi)功底的后果，定義混淆）。老師很快就反應(yīng)出來(lái)我的例子有誤，并要我解釋逆向選擇的定義，我解釋完以后，腦袋都已經(jīng)抽了??老師又問(wèn)，你再想想，你舉的例子不是逆向選擇吧??此時(shí)拿逆向選擇的定義一對(duì)比，我雖然反應(yīng)過(guò)來(lái)知道自己出錯(cuò)了，但是也想不起與這個(gè)例子對(duì)應(yīng)的應(yīng)該是什么，只能說(shuō)：呃??直到第二天上了火車我才反應(yīng)過(guò)來(lái)，是囚徒困境啊??

接下來(lái)

主任：什么是金融？

我：blabla??

主任：舉個(gè)例子？

我：直接金融和間接金融??股票就是直接金融??

主任：那我現(xiàn)在問(wèn)你，你發(fā)行一個(gè)股票，我是投資者，但是我不買你的股票，為什么？

我：股票的市贏率低，相比同行業(yè)的其它股票，財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)差，股利??預(yù)期??（胡諏了一堆）

主任：我的意思是股票你賣我買，那我不買你的原因是什么？你不能強(qiáng)買強(qiáng)賣對(duì)吧？

我：（想了半天，無(wú)果??）呃，不知道，我沒(méi)怎么關(guān)注過(guò)??

主任：這個(gè)應(yīng)該知道的啊??

我：??

為了緩解氣氛，左邊的老師問(wèn)：你是學(xué)生物工程的，那雜交水稻和轉(zhuǎn)基因食品有什么區(qū)別？

我：（狂暈??這個(gè)問(wèn)題我真不知道答案??）呃，雜交水稻要通過(guò)人工授粉，果實(shí)是單倍體，不育，而轉(zhuǎn)基因的食品是很微觀的，通過(guò)基因切割重組，達(dá)到改變蛋白質(zhì)的表達(dá)的目的??blabla??

老師又笑著問(wèn)：美國(guó)的生物研發(fā)得到的產(chǎn)品如何推向世界？

我：（天啊??無(wú)語(yǔ)??）開(kāi)始胡扯??

后來(lái)反應(yīng)過(guò)來(lái)，這種問(wèn)題開(kāi)放性很強(qiáng)，老師不太可能深究??

??

面試一出來(lái)就覺(jué)得如果一票否決，我就完了，我的七寸之處都被老師準(zhǔn)確識(shí)別并捏住了??后來(lái)看了看復(fù)試準(zhǔn)則，發(fā)現(xiàn)老師所問(wèn)全是復(fù)試規(guī)則上的要求，我要沒(méi)這些“七寸”，他不就沒(méi)的捏了嗎？說(shuō)到底還是自己太爛??所以本科非金融的，還是不要想著只保個(gè)及格就萬(wàn)事大吉了，本專業(yè)的課程，能考高盡量考高點(diǎn)??事后覺(jué)得有些問(wèn)題如果讓我組織好語(yǔ)言，我也能答得還可以??心里那個(gè)郁悶啊，憋屈啊，焦慮啊，惆悵啊，非言語(yǔ)所能形容萬(wàn)一??讓我有直接放棄英語(yǔ)面試的沖動(dòng)??

英語(yǔ)面試主考官是顏文業(yè)老師??左邊的女老師不認(rèn)識(shí)??我之前很花了些心思準(zhǔn)備自我介紹稿，并且請(qǐng)我的偶像（今年全獎(jiǎng)飛米國(guó)）幫我修改了錯(cuò)誤。我對(duì)英文僅有的自信就是發(fā)音??

關(guān)于英語(yǔ)面試，不要抱著想用中文回答的想法??我在面試之前曾經(jīng)有過(guò)這個(gè)幻想，面試時(shí)被果斷粉碎，除了名字，沒(méi)有說(shuō)中文的機(jī)會(huì)??

顏老師十分和藹，說(shuō)話十分輕柔??讓我自我介紹，要求有背景，學(xué)習(xí)計(jì)劃等??于是我就blabla開(kāi)始介紹了。我每講完一個(gè)意群，顏老師就會(huì)輕輕點(diǎn)一下頭。這個(gè)微小的動(dòng)作很鼓勵(lì)人??接著問(wèn)我感興趣的方向，我后來(lái)回憶cooperation finance沒(méi)準(zhǔn)讓我說(shuō)成了cooperate finance了??

接著問(wèn)我:什么是金融？為什么重要？我無(wú)語(yǔ)。雖然進(jìn)去面試前也聽(tīng)前面的人說(shuō)到過(guò)這個(gè)問(wèn)題，但是在專業(yè)面完心如死灰的情況下，根本就沒(méi)準(zhǔn)備答案??憋了半天，問(wèn)老師能否用中文，女老師說(shuō)：try??try??我就憋出了個(gè)surplus unit，try也try不出來(lái)了??顏老師問(wèn)我聽(tīng)不聽(tīng)得懂他講什么？我說(shuō)聽(tīng)得懂，但是用英文表達(dá)不出來(lái)，我英語(yǔ)很差??顏老師接著說(shuō)：從你剛才的介紹來(lái)看，我覺(jué)得你英文還可以??我立馬接上一句：我口語(yǔ)很差??估計(jì)老師也無(wú)奈了，看我是無(wú)論如何都不說(shuō)了，于是放我出來(lái)了??

兩樣面試，任何一個(gè)給我不及格我都無(wú)話可說(shuō)??最后居然比預(yù)想的好不少??中心的老師真的很仁慈，我真的很走運(yùn)??

但是實(shí)話實(shí)說(shuō)，考中心對(duì)于心理承受能力不強(qiáng)的人來(lái)講，真的是非常非常折磨??從2月10號(hào)知道成績(jī)（381），到4月21號(hào)知道被錄取（第14名），天天承受煎熬??復(fù)試之后一度掉入絕望的深淵，這真的一點(diǎn)都不夸張??

在考研過(guò)程中我所獲得的幫助和信息全部是來(lái)自考研論壇的。我非常愿意盡我所能為后來(lái)者提供幫助。

前提是所問(wèn)的問(wèn)題確實(shí)是沒(méi)有人問(wèn)過(guò)的，而且有存在答案的可能性。有些很基本的問(wèn)題，稍稍用下百度GOOGLE站內(nèi)搜索就能查到；有些很多人重復(fù)過(guò)的問(wèn)題，明明就存在解答了；有的問(wèn)題除了研招辦管事的，沒(méi)人知道??對(duì)于問(wèn)這種問(wèn)題的人，我選擇無(wú)視。

如果所問(wèn)的問(wèn)題不在以上范圍，歡迎跟帖，站內(nèi)??交流不是只有QQ才能辦到，我以前也加過(guò)很多人，只聊過(guò)一次兩次??黑著掛在那里讓我刪也不是不刪也不是??所以請(qǐng)不要找我要QQ??也請(qǐng)不要留QQ??謝謝??