第一篇：班主任工作創(chuàng)新例談

班主任工作創(chuàng)新例談

班是學(xué)校的細(xì)胞，它既是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的基本單位，也是學(xué)生學(xué)習(xí)、活動(dòng)的基層集體。而創(chuàng)新是人類進(jìn)步的不竭動(dòng)力，也是教育工作的基本主題。班級(jí)要不斷取得進(jìn)步，就必須創(chuàng)新。班主任作為學(xué)生德、智、體全面發(fā)展的第一責(zé)任人，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力上起著特別的作用。

因此，班主任老師自身創(chuàng)新的意識(shí)、創(chuàng)新的能力，對(duì)能否培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的學(xué)生來說也至關(guān)重要。下面談?wù)勎耶?dāng)班主任工作中創(chuàng)新實(shí)踐的點(diǎn)滴體會(huì)。

一、創(chuàng)新形式

1、“總統(tǒng)”競(jìng)選制

要想成為一個(gè)好的班級(jí)，就必須要有一個(gè)好的班委會(huì)，帶動(dòng)全班同學(xué)，形成一個(gè)良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。因此，班委會(huì)的組成即班干部的任命也就成為班級(jí)好壞的關(guān)鍵。對(duì)于任命誰為班干，決定權(quán)應(yīng)授予學(xué)生，因?yàn)橹挥袑W(xué)生才會(huì)真正了解學(xué)生。但雖然現(xiàn)在已是機(jī)械化、電腦化時(shí)代，但大多數(shù)學(xué)生的思想還是比較保守，這個(gè)學(xué)期的班長(zhǎng)是誰，那么下個(gè)學(xué)期他們選的班長(zhǎng)肯定也是那一位同學(xué)。那樣一來，三年都會(huì)是同一個(gè)班長(zhǎng)，其他班干部也大多數(shù)“按兵不動(dòng)”。這樣，班級(jí)管理的工作任務(wù)只落到幾個(gè)班干身上，這不利于同學(xué)管理和能力培養(yǎng)。因此，我就進(jìn)行改革，參照美國(guó)“總統(tǒng)”選舉制，由全班只選出一位班長(zhǎng)，也就是選出一位“總統(tǒng)”，然后由“總統(tǒng)”任命他認(rèn)為能勝任他（她）所擔(dān)任職務(wù)的同學(xué)做班干。這樣各司其職，形成一個(gè)以“總統(tǒng)”為中心的核心，而且這位“總統(tǒng)”的“官員們”都很聽從他的指揮與調(diào)配，班干部團(tuán)結(jié)了，辦事就齊心，就能有力地影響并帶動(dòng)全班同學(xué)形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，從而在各方面都能取得好成績(jī)。班主任工作起來就很省心。同時(shí)學(xué)生們各方面能力得到培養(yǎng)與發(fā)揮。

采用“總統(tǒng)制”的弊端是班長(zhǎng)會(huì)任命與其關(guān)系好的同學(xué)來擔(dān)任班干，其他能力強(qiáng)的同學(xué)卻沒有當(dāng)任。這時(shí)班主任應(yīng)規(guī)定“總統(tǒng)”所任命的班干必須在班主任同意的情況下方可在班上宣布，并讓每位班干進(jìn)行就職演說。不過“總統(tǒng)”這樣任命他的“官員”還有一個(gè)好處，就是那些能力不強(qiáng)，與班長(zhǎng)關(guān)系很好的同學(xué)，擔(dān)任了班干，做起事情來就認(rèn)真，甚至盡心盡職。這樣也可以鍛煉和培養(yǎng)這些學(xué)生的能力。

2、“競(jìng)爭(zhēng)上崗”制

由于現(xiàn)在社會(huì)提倡“競(jìng)爭(zhēng)上崗”，優(yōu)勝劣汰，強(qiáng)調(diào)個(gè)人能力。順應(yīng)這一歷史潮流，班干部任命也實(shí)行“競(jìng)選制”，由班里的同學(xué)自由進(jìn)行競(jìng)選，競(jìng)爭(zhēng)各個(gè)班干職位。這樣既能鍛煉學(xué)生的口才，又能發(fā)揮他們各自的專長(zhǎng)。

就如我班實(shí)行了班干競(jìng)選制時(shí)，由于是第一次實(shí)行，同學(xué)們都很激動(dòng)，熱情高漲，對(duì)每位上去競(jìng)選的學(xué)生都報(bào)以熱烈的掌聲，引來很多其他班的同學(xué)觀看。每一個(gè)崗位的競(jìng)選者都很多，特別是宣傳委員，有十二位同學(xué)競(jìng)爭(zhēng)，因?yàn)槲覀儼啻蠖鄶?shù)同學(xué)酷愛書法，很多同學(xué)寫字都很棒。每當(dāng)一位同學(xué)上去時(shí)，同學(xué)們都認(rèn)為這位同學(xué)不錯(cuò)，掌聲都持續(xù)不斷。但到第十一位時(shí)，只見那位同學(xué)上去用簡(jiǎn)筆畫畫了一只猴子掰玉米，并用漂亮的粉筆字寫上“猴子掰玉米”，一分半鐘完成，然后他說：“同學(xué)們請(qǐng)看黑板，這就是我競(jìng)選宣傳委員的資本?！蓖瑢W(xué)們報(bào)以持久的熱烈的掌聲，之后再也沒有同學(xué)上去了，這位同學(xué)也就當(dāng)選了宣傳委員。

采用競(jìng)選崗位制有一個(gè)弊端就是每期都會(huì)是那些能力最強(qiáng)的人當(dāng)選，如何能讓那些能力也很強(qiáng)，但比當(dāng)選班干稍遜一點(diǎn)的同學(xué)也當(dāng)班干？這就可規(guī)定某些崗位可由老班干與未當(dāng)過班干的同學(xué)共同競(jìng)爭(zhēng)，如正、副班長(zhǎng)、團(tuán)支書、紀(jì)律委員；有些崗位則只能由從未當(dāng)過班干的同學(xué)進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，如體育委員、勞動(dòng)委員、文娛委員等，而且崗位不能重復(fù)競(jìng)爭(zhēng)，也就是說，上學(xué)期當(dāng)了班長(zhǎng)，這學(xué)期就不能再競(jìng)選班長(zhǎng)，但可競(jìng)爭(zhēng)其他崗位。這樣就可讓更多的同學(xué)的各方面能力得到鍛煉與發(fā)揮。也使學(xué)生能更好地進(jìn)行自主管理。

3、全民偕官制

這是針對(duì)那些“老大難”或棘手的管理問題而設(shè)置的。全民偕官制也就是全民動(dòng)員，人人偕官，人人均參與管理，人人均可管別人，同時(shí)人人又可能被別人管。就如進(jìn)入三年級(jí)以后，宿舍管理工作就比較難開展，因?yàn)閷W(xué)生已是三年級(jí)老生了。單靠一個(gè)宿舍長(zhǎng)管，很多同學(xué)都不理不睬。宿舍長(zhǎng)布置的任務(wù)，宿舍成員不積極配合，有的甚至不干。我采用罰扣，找學(xué)生談話等多種方法，但效果不佳。后來我就制訂上、下鋪輪值一周，人人當(dāng)舍長(zhǎng)的管理制度。這樣，每人都當(dāng)宿舍長(zhǎng)，都嘗過管人與受人管的滋味，設(shè)身處地地一想，當(dāng)別人管自己的時(shí)候，也想著自己管別人。因此，同學(xué)們無論誰當(dāng)宿舍長(zhǎng)，個(gè)個(gè)都聽宿舍長(zhǎng)的指揮與管理。在學(xué)校宿舍綜合管理評(píng)估中，本班六個(gè)宿舍每次均為學(xué)校“文明宿舍”，惹得別班的同學(xué)紛紛來取經(jīng)。

二、基本特征

1、主體性

前三種管理模式都是以學(xué)生為主體，班主任為輔。既有以班干為代表的班委會(huì)主體性，又有全班同學(xué)的主體性。每位同學(xué)都是班的細(xì)胞，是班級(jí)發(fā)展的原動(dòng)力。沒有學(xué)生的主體性，班級(jí)就會(huì)僵化、封閉，停滯不前。以班干為主體的班委會(huì)是班級(jí)的主要支柱。沒有班委會(huì)的主體性，就很難把全班同學(xué)的主體性形成合力。這些創(chuàng)新模式，就是要充分發(fā)揮班干和全體同學(xué)的主體性，其實(shí)質(zhì)是最大限度地調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。

2、民主性

在班級(jí)管理中，每位同學(xué)都是班級(jí)的主人，都可參與班級(jí)管理活動(dòng)，在班級(jí)進(jìn)行某項(xiàng)活動(dòng)之前，班委會(huì)可盡量開放決策程度，全民參與，使同學(xué)們真正了解班級(jí)活動(dòng)的意向，并根據(jù)全班同學(xué)投票決定。每位同學(xué)之間處于平等關(guān)系。這樣，增強(qiáng)全體同學(xué)決策的一致性，提高班級(jí)組織目標(biāo)的達(dá)成度。另外，實(shí)行民主監(jiān)督，學(xué)生定期對(duì)班干作出“稱職；基本稱職；不稱職”評(píng)價(jià)，而且實(shí)行班務(wù)公開。這樣，隨著民主性的提高，同學(xué)們的主人翁感愈強(qiáng)，主體性愈高。

3、開放性

現(xiàn)在的社會(huì)是改革開放的社會(huì)，教育要“面向世界，面向未來，面向現(xiàn)代化”。這些班干任命的改革也可以說是改革開放這一潮流所趨。由于現(xiàn)代媒體的增多、快捷，學(xué)生接觸社會(huì)較多，班級(jí)也置于整個(gè)社會(huì)環(huán)境系統(tǒng)中。學(xué)生們也會(huì)充分發(fā)揮其主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性，按照現(xiàn)代教育要求把班辦出特色，提高同學(xué)們素質(zhì)。

4、創(chuàng)新性

班級(jí)制度的創(chuàng)新，打破以前學(xué)生處于被動(dòng)地位，一味地服從學(xué)校、老師的做法，使學(xué)生完全處于主體地位，是管理的主體，是教育的主體，是教學(xué)的主體，是學(xué)習(xí)的主體。從而使學(xué)生能力得到鍛煉，素質(zhì)得到提高，以成為符合現(xiàn)代化社會(huì)需要的高素質(zhì)人才。

第二篇：班主任實(shí)用技巧例談-班主任工作心得

班主任實(shí)用技巧例談

一、擺正對(duì)孩子的期望值與態(tài)度，重視每一個(gè)學(xué)生：

一定要關(guān)注A類學(xué)生，他們表現(xiàn)突出，成績(jī)優(yōu)秀，將來最有可能成為學(xué)者，將來為你帶來榮譽(yù)；

一定要關(guān)注B類學(xué)生，他們不但成績(jī)不錯(cuò)，而且其它方面也很突出，他們最有可能成為總統(tǒng)，決定一個(gè)年代；

一定要關(guān)注C類學(xué)生，雖然成績(jī)可能不突出，甚至?xí)磉@樣那樣的麻煩，但他們一定有其它方面的才能，最有可能將來就是一位世界級(jí)富翁；

二、給孩子一個(gè)夢(mèng)想：作為高中班主任，要跟同學(xué)們樹立起各階段的夢(mèng)想，三年的，一年的，半年的。人有了夢(mèng)想，才會(huì)為夢(mèng)想而奮斗，才會(huì)有動(dòng)力；

三、給學(xué)生一份人生的理念：

1、敬畏生命：時(shí)下孩子對(duì)生命的輕視讓人吃驚，時(shí)有爆料出現(xiàn)，作為班主任，我們有責(zé)任教育學(xué)生，教育他們對(duì)生命的尊重；

2、陽光的心態(tài)；

3、腳踏實(shí)地走好每一步；（班主任工作計(jì)劃）

4、利用點(diǎn)點(diǎn)滴滴進(jìn)行感恩教育，有一點(diǎn)可以做的：每逢各個(gè)節(jié)日，提醒學(xué)生給家里溝通

四、帶班的十大策略：

1、讓簡(jiǎn)單更簡(jiǎn)單；

二、公正是一把鑰匙；

3、處理課堂破壞要短；

4、在學(xué)生面前要避免對(duì)質(zhì)；

5、用小幽默處理糟糕問題；

6、對(duì)班級(jí)保持高期望值；

7、避免出現(xiàn)空閑時(shí)間；

8、切忌喜怒無常；

9、制定切實(shí)可行的規(guī)則；

10、開始新的一天

五、班主任與學(xué)生談話的“五不”：

1、不要羅嗦，簡(jiǎn)潔明了；

2、不要揭短，維護(hù)尊嚴(yán)；

3、不要遷移，就事論事；

4、不要提審，平等對(duì)待；

5、不要輕信，多方認(rèn)證

六、豐富有效的家長(zhǎng)會(huì)：同學(xué)談，家長(zhǎng)談，班主任談

第三篇：談班主任工作

談班主任工作“冷處理”藝術(shù)

【摘要】:如果說,班集體是學(xué)校教育的前沿陣地,那么,班主任則是這個(gè)前沿陣地上的組織者和指揮者,對(duì)班集體的成長(zhǎng)和發(fā)展起到重要的甚至是決定性的作用。要做好班主任這一項(xiàng)宏偉的工程,我認(rèn)為要恰當(dāng)巧妙運(yùn)用“冷處理”藝術(shù),來化解家長(zhǎng)、學(xué)生與教師之間的矛盾,營(yíng)造一個(gè)和諧健康班集體。

【關(guān)鍵詞】誤區(qū)冷處理

一、班主任工作的四大誤區(qū)

小學(xué)生的心靈很純潔,純潔得像一張白紙。教師特別是班主任老師是在“紙上畫畫的人,“畫”得美不美,有時(shí)會(huì)影響他們的一生。然而有些班主任在“畫畫”過程中卻忽視了教育藝術(shù),自覺或不自覺地進(jìn)入誤區(qū)。誤區(qū)之一:動(dòng)輒便“罰。”時(shí)下有些班主任效仿社會(huì)上到處處罰的做法,對(duì)學(xué)生動(dòng)輒就“罰”。諸如:罰抄書、罰錢、罰物、罰站、罰面壁等等,不一而足,還美其名曰這是“以?毒?攻毒,以?惡?制嚴(yán)”。平心而論,有時(shí)適當(dāng)?shù)靥幚?作為一種批評(píng)手段,不失為一種有效的教育方法,但動(dòng)輒便罰則是與教育規(guī)律相違背的。

誤區(qū)之二:消極情緒的遷移有些班主任常常不能駕馭自己的情緒,高興時(shí),學(xué)生可以“享?！?不高興時(shí),學(xué)生則要遭殃。他們每每因不順心之事而情緒異常時(shí),不是整天板著臉,就是訓(xùn)斥、譏諷、甚至體罰學(xué)生。殊不知這些做法容易產(chǎn)生教育的負(fù)效應(yīng),只能給學(xué)生造成精神的壓抑,情緒上的刺激,使學(xué)生時(shí)常有一種恐懼心理與緊張感。

誤區(qū)之三:知錯(cuò)不認(rèn)錯(cuò)。人非圣賢,孰能無過。班主任老師在教育學(xué)生時(shí)也不可能做到事事正確,但有些班主任明知自己有

了錯(cuò),卻不愿或不敢在學(xué)生面前做公開的檢討,這樣知錯(cuò)不認(rèn)錯(cuò),就會(huì)使這位班主任馬上威信掃地,學(xué)生會(huì)因此而鄙視他,認(rèn)為這個(gè)班主任言行不一,好唱高調(diào)。

誤區(qū)之四:批評(píng)不分場(chǎng)合。批評(píng)教育是一種手段,班主任批評(píng)學(xué)生也是常事,但有些班主任批評(píng)學(xué)生卻不分場(chǎng)合。喜歡在辦公室當(dāng)眾指責(zé)、訓(xùn)斥學(xué)生,認(rèn)為辦公室氣氛嚴(yán)肅,批評(píng)其有威信。其實(shí)辦公室是教師備課、工作的地方,在此公開批評(píng)學(xué)生并不好。

一旦在辦公室當(dāng)眾被老師指責(zé),就會(huì)覺得自己受不了莫大的羞辱而自卑消沉下去。

二、班主任工作的“冷處理”藝術(shù)。

班主任工作既是一門科學(xué),也是一門藝術(shù),即班主任工作既有規(guī)律可循,又無一成不變的模式。目前,對(duì)有些教師來說,不是缺少愛生熱情與積極工作態(tài)度,而是缺乏現(xiàn)代科學(xué)的教育策略和處理藝術(shù)。那么,班主任要想走出這些工作誤區(qū),取得良好的教育效果,就必須恰當(dāng)冷處理好這幾種關(guān)系。

1、當(dāng)家長(zhǎng)與班主任的意見發(fā)生矛盾時(shí),“冷處理”。

家庭教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ),良好的家庭教育是培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的重要前提。但事實(shí)上,因?yàn)榧议L(zhǎng)的文化層次、修養(yǎng)參差不齊,并不是每一個(gè)家長(zhǎng)都能與班主任默契配合,在工作中常常會(huì)遇到一些或是不了解孩子,或是不懂教育教學(xué)規(guī)律的家長(zhǎng)

曾記得在一次期中考試后,為了調(diào)節(jié)班上學(xué)生的視野,避免長(zhǎng)期在同一角度斜視。于是我進(jìn)行了全班輪流換位?？蓻]想到有位家長(zhǎng)當(dāng)天趕到學(xué)校,嚷道:“我的孩子個(gè)子不高,為什么把他放在傍邊坐,我的孩子學(xué)習(xí)……”我知道三言兩語很難轉(zhuǎn)變他的看法,就和顏悅色地給他倒了一杯茶。和他聊起了孩子在家和學(xué)校學(xué)習(xí)、生活情況。通過閑談中發(fā)現(xiàn)這位孩子的家長(zhǎng)情緒穩(wěn)定了些,趁此機(jī)會(huì)推心置腹地開導(dǎo)他:調(diào)換座位是出于對(duì)孩子負(fù)責(zé),保護(hù)孩子的視力……經(jīng)過擺事實(shí),說道理,孩子的家長(zhǎng)連連表示,以后一定與班主任密切配合共同教育好孩子。

2、當(dāng)學(xué)生與班主任的意見發(fā)生矛盾時(shí),“冷處理”。

班主任的工作是一項(xiàng)復(fù)雜的工作,從課內(nèi)到課外、從學(xué)習(xí)到游戲、從生活到思想,內(nèi)容具體,任務(wù)繁重。在眾多的接觸中,在對(duì)眾多事情的處理中。不可避免地會(huì)與學(xué)生發(fā)生矛盾。這時(shí)候,稍有不慎,就會(huì)形成騎虎之勢(shì)。但是如果這時(shí)班主任能隨機(jī)應(yīng)變,靈活運(yùn)用“冷處理”的工作藝術(shù),可以避免對(duì)學(xué)生情感的傷害,同時(shí)有利于維護(hù)班主任自身的形象。曾記得又一次帶著愉悅的心情,拿著書本去上課,當(dāng)我剛踏進(jìn)班級(jí),整個(gè)課堂亂哄哄。講話的講話,下位的下位,打鬧的打鬧……眼前的這一幕頓時(shí)使我的情緒低落,當(dāng)時(shí)我并沒有發(fā)火,只是靜靜站在講桌前,這一舉動(dòng)一下鎮(zhèn)住了學(xué)生,課堂也漸漸安靜下來。當(dāng)時(shí)我并沒有馬上上課,只是悄悄走出教室,十幾分鐘過后,學(xué)生陸續(xù)來到辦公室向我承認(rèn)錯(cuò)誤,當(dāng)我再次走進(jìn)教室,眼前的一幕使我不知所措,只見學(xué)生們低著頭,不停的擦著眼淚,隨著班長(zhǎng)一聲“起立!”同學(xué)齊聲說道:“老師對(duì)不起!我們下次絕不會(huì)這樣,請(qǐng)老師原諒!”說實(shí)話,此時(shí)我的眼睛濕潤(rùn)了,只是強(qiáng)忍著沒有流出來。通過冷處理能達(dá)到這樣的教育效果,讓我始料未及,這也許就是“無聲勝有聲,潤(rùn)物細(xì)無聲”吧!

3、當(dāng)任課老師與學(xué)生產(chǎn)生矛盾時(shí),“冷處理”。

每位教師都有不同教學(xué)方法和不同處理事情的方法,學(xué)生適

應(yīng)層度也不一樣因此,有時(shí)課堂上和課外會(huì)出現(xiàn)一些不和諧的音符,直接影響著教育教學(xué)效果。這就需要班主任出面協(xié)調(diào)兩者之間的關(guān)系。而這種協(xié)調(diào)必須建立在冷靜、客觀地了解情況的基礎(chǔ)上,以理解、尊重、公正為原則。

記得本班的一次數(shù)學(xué)考試發(fā)生了這樣的情況,陳瑤同學(xué)在這次考試中,因一時(shí)的疏忽沒有考好,數(shù)學(xué)老師撤除了她組長(zhǎng)的頭銜,這一舉動(dòng)使她郁郁寡歡,指責(zé)老師、上課也無精打采。我了解情況后,在班級(jí)里以《我最想說的話》為題寫一篇作文,在作文中我是這樣給他寫評(píng)語的:你能為這次丟掉組長(zhǎng)這一班干頭銜而難過,老師真為你難過,更為你高興,因?yàn)槟阌幸活w上進(jìn)心。出現(xiàn)了這種情況,你更多的應(yīng)該想想自己錯(cuò)在那里,不應(yīng)該去指責(zé)他人,老師這樣做肯定是想你記住這個(gè)教訓(xùn),在下次考試中能考好。老師對(duì)你有信心,相信你能把失去的“東西”奪回來。后來她在周記中寫到:謝謝老師,有了你的鼓勵(lì)我找回了自信,有了充足的勇氣去面對(duì)下一次考試;更謝謝數(shù)學(xué)老師,給了我一次戰(zhàn)勝自我的機(jī)會(huì),我知道數(shù)學(xué)老師對(duì)我期望很高,我一定不會(huì)辜負(fù)他。

在具體工作中熟練巧妙地掌握“冷處理”的藝術(shù),遇事能保持冷靜的心態(tài),科學(xué)地處理問題,將有益于班級(jí)工作的開展,有

益于學(xué)生的健康成長(zhǎng),有益于同事的團(tuán)結(jié)協(xié)作。

【結(jié)束語】在新的歷史時(shí)期,在改革開放的今天,怎樣通過生動(dòng)活潑,切實(shí)有效的教育措施和處理藝術(shù),提高學(xué)生的整體素質(zhì),已成為班主任工作的當(dāng)務(wù)之急。為了完成這一光榮而艱巨的任務(wù),班主任在工作中,一定要講究教育藝術(shù),注意不要讓自己走入誤區(qū)。

第四篇：班主任工作談

班主任工作談

一：“一言九鼎”及“自我批評(píng)”——談威信

一提“教師的威信”，有人就可能會(huì)想起“貓和老鼠”的關(guān)系。隨著教育改革的深入，教師素質(zhì)的提高，這種現(xiàn)象在逐步減少。但仍然有人持著這種態(tài)度：“教師的威信就是讓學(xué)生怕你”，這是非常片面的。贊可夫在《教師的威信》一文中曾指出：“單純追求威信，壓制學(xué)生的創(chuàng)造力，挫傷學(xué)生的自尊心，到頭來只會(huì)適得其反。教師的威信應(yīng)表現(xiàn)為熱愛自己的學(xué)生，熱愛自己的事業(yè)和嚴(yán)于律己，為學(xué)生作出表率?！弊鳛榻處?，尤其是班主任，無論是在教學(xué)工作中，還是在班主任工作中，都不能只追求一個(gè)“嚴(yán)”字，一個(gè)“怕”字，工作要深思熟慮，做到“三思而后行”，凡事一經(jīng)決定，必須執(zhí)行，要給學(xué)生以“果斷、干脆”感，工作中出現(xiàn)錯(cuò)誤，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，即刻進(jìn)行自我批評(píng)。這樣以來，你的威信不但不會(huì)降低，反而會(huì)贏得同學(xué)們的信賴和支持，工作會(huì)更順利，效果會(huì)更好。正所謂“退一步海闊天空”。

二：班委的組建及作用的發(fā)揮——談眼光

一個(gè)班集體，如果沒有一個(gè)齊心協(xié)力、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的班委來作班主任的“左膀右臂”，班主任的工作就無從開展，更談不上什么創(chuàng)建“一流班級(jí)”了。因而新生入學(xué)，班主任要做的第一件事，便是挑選“領(lǐng)導(dǎo)核心”——班委。有些班主任認(rèn)為“沒有合適的班委”，因而為班級(jí)工作犯愁。我認(rèn)為，只要是一個(gè)集體，就能組建起一個(gè)“龍頭”，這就要看班主任的“慧眼”了。如果班中找不出合適的人選，則可組成“臨時(shí)班委”，經(jīng)過幾個(gè)星期的鍛煉或了解后再行定奪。必須注意：

（一）班主任一定要對(duì)班委的同學(xué)“信任、理解、支持”，定期召開班委會(huì)，總結(jié)前段工作，部署落實(shí)下一步工作，放手讓班委的同學(xué)去干，讓他們?cè)诠ぷ髦绣憻捵约焊鞣矫娴哪芰?。久而久之，即使“臨時(shí)班委”也會(huì)成為班主任強(qiáng)有力的助手；

（二）班委的同學(xué)一旦犯了錯(cuò)誤要一視同仁，不要采用“兩面手”：班委成員軟，一般學(xué)生硬，而是針對(duì)不同場(chǎng)合，適時(shí)地加以教育。

三：爭(zhēng)就爭(zhēng)第一，創(chuàng)就創(chuàng)一流——談競(jìng)爭(zhēng)

一個(gè)班集體，如果沒有上進(jìn)心，沒有積極向上的凝聚力，那么這個(gè)班級(jí)將是一盤散沙，時(shí)間一久，教師煩了，學(xué)生也心灰意冷。相反，如果一個(gè)班集體，在班主任的精心策劃下，在班委同學(xué)的密切配合下，在全體同學(xué)們的積極努力下，確定目標(biāo)，努力爭(zhēng)取，心往一處想，勁往一處使，那么這個(gè)班將是一個(gè)團(tuán)結(jié)向上的集體，朝氣蓬勃的集體，勇往直前的集體，無往不勝的集體。這就要求班主任在日常的工作中，要充分發(fā)揮自己的能力，特別是號(hào)召力、凝聚力。對(duì)于班級(jí)組織的活動(dòng)，要積極鼓動(dòng)同學(xué)們參加，尤其是那些比較內(nèi)向的學(xué)生，更要激發(fā)他們發(fā)揮自己應(yīng)有才能的欲望和上進(jìn)心。使同學(xué)們舍棄那種“活動(dòng)與我無關(guān)”的不負(fù)責(zé)任思想，使班級(jí)充滿活力和上進(jìn)心、競(jìng)爭(zhēng)力。

四：特別的愛給特別的學(xué)生——談愛心

“教師必不可少的,甚至幾乎是最重要的品質(zhì),就是要熱愛兒童?！痹谝粋€(gè)班級(jí)中，肯定會(huì)有“灰色兒童”。他們不善言談，學(xué)習(xí)成績(jī)差，自卑心強(qiáng)，自尊心重。對(duì)這樣的學(xué)生，應(yīng)提倡“不歧視，不諷刺挖苦，不削其積極性，適時(shí)表揚(yáng)，適時(shí)鼓勵(lì)，適時(shí)鞭策，適時(shí)對(duì)比”的“三不四適時(shí)”的方法?！叭弧敝卦诰S護(hù)學(xué)生的自尊心，“四適時(shí)”重在激勵(lì)他們的上進(jìn)心。而要做到這一點(diǎn)，需要班主任做到三個(gè)“心”，即“對(duì)學(xué)生教育要耐心，對(duì)學(xué)生授課要精心，了解學(xué)生要細(xì)心”。課堂上要一視同仁，要充分調(diào)動(dòng)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣；課下，班主任更要走到同學(xué)們中去，多多了解他們的生活、家庭狀況等，為因人施教準(zhǔn)備第一手材料。久而久之，“灰

色兒童”將不再“灰色”，展現(xiàn)在我們面前的將是一個(gè)活潑開朗、好學(xué)上進(jìn)，樂于助人、不再令老師們心煩的好學(xué)生。

五：“家長(zhǎng)”的管理及其模范作用——談表率

如果把一個(gè)班級(jí)作為一個(gè)大家庭的話，那么班主任就是這個(gè)大家庭的“家長(zhǎng)”。他的一言一行，無不受到成員們的關(guān)注和模仿。因而，作為一家之長(zhǎng)，不僅要管理好這個(gè)班，更重要的是要起到模范帶頭的表率作用。要求學(xué)生做到的，班主任首先要做到；要求學(xué)生不能違反的，班主任絕不能違反。只有這樣，才能管理好這個(gè)班，才不至于因個(gè)別學(xué)生而拖班級(jí)的后腿?！鞍駱拥牧α渴菬o窮的”，這個(gè)“榜樣”就是班主任，只要班主任做到了，同學(xué)們才會(huì)佩服，才會(huì)“聽話”。六：一心“兩用”或“多用”——談素質(zhì)

班主任首先要有一顆愛心，其次應(yīng)是“多面手”。因?yàn)榘嘀魅尾粌H要授課，做一名成績(jī)斐然的教學(xué)能手；還要安排班級(jí)的各項(xiàng)工作，做一名精打細(xì)算，善于組織，靈活安排，運(yùn)籌帷幄的“管家”。要做到這一點(diǎn)，就需要班主任應(yīng)具備比一般教師更強(qiáng)的素質(zhì),尤其是在對(duì)班級(jí)的組織管理、對(duì)學(xué)生的全面教育、對(duì)任課教師與學(xué)生的關(guān)系協(xié)調(diào)上，班主任的素質(zhì)尤顯重要。有的班主任認(rèn)為：“班主任，就是第一教好書，第二管理好學(xué)生，別讓他們出亂子?！边@種觀點(diǎn)是很片面的?！白鲆幻嘀魅?，就要像做家長(zhǎng)一樣，對(duì)班里的一切事宜要像處理家務(wù)事一樣上心，對(duì)班里的學(xué)生要像對(duì)待自己的孩子一樣盡心——具有慈母般的關(guān)懷和嚴(yán)父般的教誨”的“家長(zhǎng)型”班主任，才是我們所期望的全面型班主任。這種班主任教學(xué)上，兢兢業(yè)業(yè)，孜孜以求；管理上認(rèn)認(rèn)真真，務(wù)實(shí)高效；學(xué)生與任課教師出現(xiàn)誤會(huì)，耐心協(xié)調(diào)，不偏不護(hù)；學(xué)校與家庭的溝通上，勤于聯(lián)系，如實(shí)反映，把這種溝通看成是家長(zhǎng)與家長(zhǎng)的“拉家?！?，既不一味地表揚(yáng)，也不一味地告狀，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)向家長(zhǎng)提出要求，希望家長(zhǎng)配合學(xué)校，共同管理好、教育好“自己”的孩子。這是做一名班主任應(yīng)具備的素質(zhì)和要求。

第五篇：班主任工作談

班主任工作經(jīng)驗(yàn)淺談

度門中學(xué) 溫小河

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

你們好！

當(dāng)和煦的春風(fēng)吹來的時(shí)候，初三畢業(yè)班的工作也進(jìn)入了非常時(shí)

期，大家都憋足了勁、繃緊了弦。我作為度門中學(xué)一名普通的畢業(yè)班

班主任，今天很榮幸能和大家在一起，共同探討并向你們學(xué)習(xí)做班主

任工作的經(jīng)驗(yàn)。我做了近十年的班主任工作，酸甜苦辣滋味盡嘗，下

面就談一談我在這方面的幾點(diǎn)心得體會(huì)，權(quán)當(dāng)拋磚引玉罷了。

一． 樹立班主任教師良好的人格魅力

首先，班主任的人格魅力來源于淵博的學(xué)識(shí)和教書育人的能力，此即“學(xué)高為師”。一個(gè)知識(shí)淺薄且教學(xué)水平不高的班主任，很難贏

得學(xué)生的欽佩和尊重。其次，班主任老師的人格魅力是他們良好的道

德行為，即“身正為范”。他們襟懷磊落、不計(jì)功利、良好的外部形

像，無疑對(duì)作為道德主體的學(xué)生具有顯著的示范作用。當(dāng)然許多班也

制定了班規(guī)，我班也不例外，但是單純地從外部制約學(xué)生的道德行為，不可能使學(xué)生主動(dòng)地自我審視和自我反省，更不會(huì)用道德標(biāo)準(zhǔn)來衡量

自己的言行，有時(shí)甚至還會(huì)出現(xiàn)逆反心理。比如，我首先自我垂范，從不穿拖鞋、汗衫，從不著奇裝異服進(jìn)教室，結(jié)果，其他班級(jí)學(xué)生有

這些現(xiàn)象出現(xiàn)，而在我們班卻銷聲匿跡了。

二． 選好班委會(huì)

一個(gè)有較高水平、成功的管理者，不在于事無巨細(xì)，而是在于你怎樣選拔一批為你管理的人。治班同樣如此，從一年級(jí)到現(xiàn)在，我很注重班委會(huì)的選舉，注重培養(yǎng)班干部。幾年來，都是學(xué)生自己報(bào)名參選，再大家投票，然后被選中者進(jìn)行就職演講，這樣下來，班委干部都盡職盡責(zé)，把班級(jí)管理得很好，我也很輕松，一舉兩得。

三． 充分尊重學(xué)生

要做到尊重學(xué)生，首先應(yīng)關(guān)愛學(xué)生，尊重他們的人格，不傷害其自尊心，堅(jiān)持多鼓勵(lì)少批評(píng)，表揚(yáng)應(yīng)當(dāng)眾，批評(píng)宜私下，切忌諷刺、挖苦、訓(xùn)斥、體罰和變相體罰甚至罰款。其次，要對(duì)學(xué)生充滿愛心，富于同情心，這是師生關(guān)系親密無間的關(guān)鍵。當(dāng)一個(gè)學(xué)生感受到老師愛的時(shí)候，他會(huì)感到社會(huì)是這樣的美好，班級(jí)是如此的溫暖，從而更加奮發(fā)向上，再次，要把握好批評(píng)與處分的尺度，中小學(xué)生正處于心理、生理成長(zhǎng)階段，自制能力、判斷是非的能力都還較差，他們出現(xiàn)的錯(cuò)誤絕大多數(shù)不是有意識(shí)的故意行為，而是不成熟的表現(xiàn)。對(duì)他們的教育就應(yīng)動(dòng)之以情，曉之以理，做到循序漸進(jìn)，由低到高，如果強(qiáng)迫命令，隨意指責(zé)，往往事與愿違。我班的任秋梅、馬慶、王小雲(yún)同學(xué)，老師們以前一提起他們，都直搖頭，現(xiàn)在他們變了，特別是任秋梅同學(xué)，一年級(jí)的時(shí)候成績(jī)還不錯(cuò)，二年級(jí)時(shí)便貪玩好耍，結(jié)果成績(jī)一落千丈，不但如此，而且越來赿不聽話，說得重一點(diǎn)，當(dāng)時(shí)是“生死邊緣”，我和她進(jìn)行了三次長(zhǎng)談，首先充分尊重她個(gè)人，即說到錯(cuò)誤人人都會(huì)人犯，關(guān)鍵是要改；再曉之以家庭父母之恩、養(yǎng)家糊口難等理，而且期末的時(shí)候 我還專門為她頒發(fā)了一張進(jìn)步獎(jiǎng)，結(jié)果，這

位學(xué)生轉(zhuǎn)變過來了，目前，在她力所能及的范圍內(nèi)，正努力學(xué)習(xí)以迎接初三中考。

四、注重溝通交流

我的體會(huì)是：第一，找準(zhǔn)主題，談心前班主任應(yīng)做調(diào)查研究，掌握第一手資料，做到有理有據(jù)，抓住主要問題，談心談到點(diǎn)子上。第二，講知心話，與學(xué)生談心一定要講知心話、實(shí)話，推心置腹，以真感人，切忌“假、大、空”。第三，肯定優(yōu)點(diǎn)，抓住學(xué)生愛聽表揚(yáng)的心理，任何學(xué)生總有閃光點(diǎn)，談心時(shí)先肯定其優(yōu)點(diǎn)，使其看到自身的長(zhǎng)處，認(rèn)識(shí)到老師不是在指責(zé)，從而縮短心理距離，樂于接受談話。在此基礎(chǔ)上，再指出缺點(diǎn)錯(cuò)誤，長(zhǎng)善救失，一定會(huì)達(dá)到預(yù)期效果。第四，以德感生，既柔且剛。一個(gè)班主任如果具有高尚的品格各健全的人格，那么 在學(xué)生的心目中一定會(huì)樹立起崇高的威信。在談心時(shí)，既不簡(jiǎn)單粗暴，又不姑息遷就，剛?cè)嵯酀?jì)，寬嚴(yán)適度，一定會(huì)收到良好的教育效果。

五． 善于協(xié)調(diào)配合任何一個(gè)學(xué)生的成才，都是學(xué)校、家庭、社會(huì)共同教育的結(jié)果。于是，在學(xué)校里，作為班主任的我便主動(dòng)和本班各任課教師取得聯(lián)系，互通情況。我及時(shí)地把學(xué)生的變化告訴給任課教師，以便他們改變方法，重新看待這些學(xué)生；另外，把任課教師的想法與對(duì)學(xué)生的要求也及時(shí)轉(zhuǎn)達(dá)給學(xué)生，以便他們能盡快改正，例如，上次，化學(xué)老師也談到在上化學(xué)自習(xí)的時(shí)候，學(xué)生不愛發(fā)問，我便利用班會(huì)時(shí)間，及時(shí)地向?qū)W生轉(zhuǎn)達(dá)了化學(xué)老師的意見。同時(shí)，我也利用這種機(jī)會(huì)，更好地了

解學(xué)生各科的學(xué)習(xí)情況。另外，我還要求學(xué)生尊敬每一位任課教師，在學(xué)生心中樹立科任教師的的威信。以便任課教師更好地開展工作，學(xué)生與科任教師有什么摩擦?xí)r，我也積極協(xié)調(diào)，做好老師的思想工作，做好學(xué)生的教育工作。

只有學(xué)校的教育是殘缺的，沒有家庭的教育也是不完整的。在學(xué)生的家里，大多數(shù)家長(zhǎng)都出去打工去了，剩下的都是年老體弱的爺爺奶奶，無疑，這對(duì)于學(xué)生進(jìn)行家庭學(xué)?；ネㄊ降慕逃衷黾恿穗y度。于是，我便采取多種方式與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，溝通信息。首先，我利用每年下年家長(zhǎng)返家比較集中的時(shí)間，把我的聯(lián)系方式告訴他們，并明確要求出門在外要經(jīng)常與我取得聯(lián)系，了解自己孩子的情況。其次，我要求學(xué)生在家如果犯了比較嚴(yán)重的事，要告訴給我，在學(xué)校出了什么事，也及時(shí)通知給家長(zhǎng)，當(dāng)然，班主任有時(shí)候還得在家長(zhǎng)和學(xué)生之間“周旋”，如：學(xué)生犯錯(cuò)了，又不是比較嚴(yán)重的，犯錯(cuò)學(xué)生就會(huì)要求我，父母打電話來能不能不告訴他們，這種情況，我首先教育學(xué)生，然后在家長(zhǎng)問起的時(shí)候敷衍一下；而學(xué)生家長(zhǎng)有時(shí)候給我打電話問起孩子的情況，家長(zhǎng)的一些不好聽的話，我在轉(zhuǎn)達(dá)給學(xué)生的時(shí)候也就省去了，反而還說父母很關(guān)心他，還鼓勵(lì)他好好學(xué)習(xí)等，這樣，不但贏得了學(xué)生的信任也贏得了家長(zhǎng)的信任和支持，同時(shí)，也給我們教育好學(xué)生提供了必要的幫助。不過，這種“周旋”都是有限度的，用得不好，會(huì)適得其反。

另外，社會(huì)的影響對(duì)學(xué)生的教育也是不可小覷的。我常常給學(xué)生講社會(huì)上積極的事情，并進(jìn)行前途理想教育，以使他們形成良好的世界觀、人生觀。

總之，班主任工作是復(fù)雜的，艱辛的，同時(shí)也是有意義的。既要起好聯(lián)系協(xié)調(diào)的“紐帶”作用，又要精心策劃和調(diào)控好班委“領(lǐng)導(dǎo)”；既要全面關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生，又要匠心獨(dú)具作好“導(dǎo)師”。我將一如既往地帶好學(xué)生，帶領(lǐng)他們走過人生的第一個(gè)挑戰(zhàn)路口，去迎接他們更美好的人生。

以上僅是我做班主任工作的幾點(diǎn)體會(huì)，實(shí)屬淺薄之見，望各位領(lǐng)導(dǎo)及老師們批評(píng)指正。

謝謝大家！