第一篇：讓后進生感受讀書的幸福(吳玲英)

讓后進生感受讀書的“幸?！?/p>

金堂云合小學(xué)吳玲英

在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，總有一部分孩子存在學(xué)習(xí)上的弱點，從而變成后進生。作為 一位老師，應(yīng)該通過賞識來消除學(xué)生的弱點，通過賞識來放大孩子身上的閃光之處。因為學(xué)生淘氣貪玩，學(xué)習(xí)時注意力不集中，對老師的教育不感興趣，甚至對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭惡和排斥的情緒，這是孩子最大的弱點。老師要在賞識教育孩子中，引導(dǎo)培養(yǎng)孩子愛學(xué)習(xí)的樂趣。從而讓他們甩掉后進生的包袱。

根據(jù)一些專家和學(xué)者的調(diào)查研究表明：成績最大和成績最小的人之間，最明顯的差異不在于智力水平，而在于是否具有強烈的學(xué)習(xí)動機、旺盛的學(xué)習(xí)興趣、較強的進取精神和頑強的意志等非智力因素的作用。一些心理學(xué)家也指出：心理因素中的智力因素在人才的成功中只是一個基本因素，非智力因素在人才成功中也起著非常重要的作用。在教學(xué)工作中，通過我十幾年來的觀察和體會明白了，在諸多的后進生中，所遇到的后進生多數(shù)是智力很好非常聰明的后進生，即“ 聰明的后進生”。

聰明的后進生由于學(xué)習(xí)成績和紀(jì)律較差，在班集體或家庭中常常處于孤立、被歧視的地位，因此，形成了與一般學(xué)生所不同的特點，如自卑、缺乏自信、意志力薄弱、對老師和同學(xué)存有戒心、不合群等。而形成非智力型學(xué)生的原因主要有：①家庭教育不當(dāng)。隨著獨生子女的增多，有的家長對孩子從小嬌生慣養(yǎng)，過分溺愛；有的家長文化水平不高，隨便打罵孩子；有的家長則對孩子放任自流，對孩子的學(xué)習(xí)從不過問。②社會的不良風(fēng)氣、內(nèi)容不健康的影視影響。③教師的教育方法簡單粗暴，處理問題不公正，學(xué)生學(xué)習(xí)上的困難得不到老師的幫助和指導(dǎo)。

因此，我們必須認真分析這些學(xué)生的心理，找出后進生形成的原因，采取“一把鑰匙開一把鎖”的辦法，有針對性地做好教育轉(zhuǎn)化工作。

一、克服偏見，“偏愛”聰明的后進生。 由于聰明的后進生常常處于孤立、被歧視的地位，久而久之，慢慢養(yǎng)成自卑和自暴自棄心理。因此，對他們一定要施以愛，要克服偏見，在面向全體的基礎(chǔ)上，把更多的愛傾注在他們身上，即“偏愛”他們，要像農(nóng)民對弱苗那樣，給他們多一點保護，多一點澆灌，使他們和其它幼苗一樣，能茁壯成長。“偏愛”后進生，能更好地溝通師生的感情，密切師生的關(guān)系，消除師生間的情感障礙，有利于教師做好后進生的轉(zhuǎn)化工作；能使教師更了解后進生的內(nèi)心世界，有利于從實際出發(fā)，有的放矢進行教育。有一位學(xué)生，一直是調(diào)皮搗蛋，無心向?qū)W，很多老師說他是“爛泥扶不上壁”，對他只有批評，沒有表揚。他也知道老師看不起他，自己得不到大家的理解和應(yīng)有的尊重，所以自暴自棄，自稱為“爛泥”，認為自己總比不上別人。接手這個班后，我深入了解了他的情況后，常利用課外時間，與他談心，從學(xué)習(xí)和生活上給予他無微不至的關(guān)懷，讓他感到老師沒有歧視他，把他和優(yōu)等生一樣看待，而且對他是“偏愛”的，同時，教學(xué)時我給他多個“優(yōu)先”，即發(fā)言優(yōu)先，質(zhì)疑優(yōu)先，輔導(dǎo)優(yōu)先，訓(xùn)練優(yōu)先，對他在學(xué)習(xí)或紀(jì)律上的一點點進步都給予肯定和表揚，但同時又指出今后的努力方向。我還鼓勵他積極參加班隊活動，號召班干部帶頭與他一起打乒乓球、踢足球、打籃球等，滿足他的健康精神生活的需要。隨著時間的推移，他慢慢消除了自暴自棄的心理，不論是學(xué)習(xí)還是紀(jì)律方面都有了較大的進步，他不再認為自己什么都比不上別人，消除了自卑心理，增強了學(xué)習(xí)的信心?？梢娍朔?，“偏愛”后進生是轉(zhuǎn)化工作的第一步。

二、多給一點寬容。 俗話說：“人非圣賢，孰能無過?！比丝傆蟹稿e誤的時候，尤其是聰明的后進生，犯錯的機會更大。他們的理智對情緒的約束

力比較差，感情一沖動就不顧一切，忘卻已經(jīng)形成的正確認識，從而產(chǎn)生一些錯誤的行為來。如何處理他們的錯誤是轉(zhuǎn)化工作的一個重要契機。一次，兩位學(xué)生在課室打架，還損壞了課室的課桌。我得知情況后，并沒有當(dāng)眾訓(xùn)斥他們。而是把他們叫到一個寧靜的地方。當(dāng)時他們還氣在心頭，我讓他們站著沉默十分鐘。十分鐘過去了，他們的氣也消了一大半，我這才了解他們打架的原因，其實他們當(dāng)時只為雞毛蒜皮的小事引起，各自為維護自己的面子形成對立情緒而逐步升級，最后導(dǎo)致打架。這時，他們已認識到自己的錯誤，正低下頭等待老師的處理。我想：這是他們一時沖動引起的打架，不能把他們當(dāng)壞孩子處理。于是我作出這樣的處理：犯了錯誤要改正，認真寫一份檢討書，還要修理好損壞的課桌(其實只須釘幾個釘子)。他們聽了都非常驚訝：“你是第一個不在我們父母面前告狀的老師，要是以前的班主任，非把我們拉到校務(wù)處訓(xùn)斥一頓，然后向我們家長告狀不可。我們一定認真改過，修好課桌。”這樣的處理，令師生間的隔閡消除，班主任的寬容換來的是學(xué)生對老師的信任，使他們感到老師對他是愛護的。自此，這兩位后進生對自己要求嚴(yán)格了，學(xué)習(xí)和紀(jì)律都有了較大的進步。當(dāng)然，寬容決不是放任不管，而是蘊含著班主任對他的無限期望，它跟嚴(yán)格要求是相輔相成的。

三、善于發(fā)現(xiàn)聰明的后進生的閃光點，揚其長，改其短。 每個后進生都有差的一面，也有好的一面，只要我們抓住其閃光點，有計劃地為他們提供表現(xiàn)才能的機會，才能消除他們的自卑感，取得同學(xué)們的信任。有一位后進生，學(xué)習(xí)成績較差，在學(xué)校經(jīng)常欺負弱小同學(xué)。經(jīng)過深入的調(diào)查，我了解到他學(xué)習(xí)成績差是由于父母對他的學(xué)習(xí)從不過問，他自小貪玩形成學(xué)習(xí)懶散，經(jīng)常不交作業(yè)，由于父母教育的方法簡單粗暴，經(jīng)常對他打罵，使他養(yǎng)成欺負弱小同學(xué)的壞習(xí)慣。開學(xué)不久，我發(fā)現(xiàn)他有一個優(yōu)點，就是有時上課較認真，積極舉手爭取發(fā)言，而且有時的回答也比較準(zhǔn)確。根據(jù)我的觀察和分析，他有一定上進心，有一定智力，只是自小養(yǎng)成壞習(xí)慣，一時改不了。在一次班會上，我特別表揚了他上課認真，積極舉手發(fā)言這一優(yōu)點，要求全班同學(xué)學(xué)習(xí)他的優(yōu)點。這一次的表揚令他興奮不已。同時，我又不失時機地指出他平時調(diào)皮搗蛋、欺負弱小同學(xué)的壞行為要不得，以后要努力改正。我還有意安排他負責(zé)護送一隊小同學(xué)放學(xué)。經(jīng)過這一次的表揚，他學(xué)習(xí)更起勁，而放學(xué)時護送小同學(xué)工作也做得很出色。我又再一次表揚他。從此，他慢慢變好，學(xué)習(xí)有進步，壞行為也大大減少了。有時，要發(fā)現(xiàn)后進生的閃光點也不是一件容易的事，況且，有些閃光點的確是一閃而過，很難覺察。這就要求老師要以辨證的思想，敏銳的眼光，深刻的洞察力，不辭勞苦地像淘金工人那樣，鍥而不舍地挖掘后進生的閃光點，再抓住其心理特點實施轉(zhuǎn)化。有一位女學(xué)生，人不算笨，可就是經(jīng)常不完成作業(yè)，因而學(xué)習(xí)成績低下。有時就算是完成作業(yè)，也是老師多次催促，她才慢吞吞地做出來的。后來我了解到她是獨生子女，父母對她過分溺愛，造成她從小嬌生慣養(yǎng)，怕苦怕累，不愿做作業(yè)。一次課間，我無意中發(fā)現(xiàn)她正在耐心地幫一位后進生講解數(shù)學(xué)題。這時，我萌發(fā)了一個想法。在一次班會上，我向同學(xué)們提出讓她來擔(dān)任小組長。我一說完，馬上從她一閃而過的眼神看出她的喜悅。但當(dāng)時班上很多同學(xué)卻不滿地說：“她常不完成作業(yè)，也能當(dāng)組長?”我用信任的目光望著她，對大家說：“我相信她一定能當(dāng)好小組長這份工作?！惫?，從第二天開始，她每天都按時完成作業(yè)，而且能認真做好小組長工作。在轉(zhuǎn)化工作中，只要揚其所長，克其所短，就會取得較好的成效。

四、抓住反復(fù)，促進轉(zhuǎn)化工作。 后進生的心理活動是十分復(fù)雜而又充滿矛盾的，所以，轉(zhuǎn)化工作并非一次就可以完成，轉(zhuǎn)化的過程是有反復(fù)的，這就要求我們抓住反復(fù)點，促進其飛躍。如剛才談過的那位欺負弱小同學(xué)的學(xué)生，過了一段時間，他又故態(tài)復(fù)萌。我抓住他的這一次反復(fù)，多次跟他談

心，鼓勵他多參加有益的課外活動，以使他的精神集中到有益的活動上來，減少他調(diào)皮搗蛋的機會。在一次班際的拔河比賽中，我有意地讓他當(dāng)領(lǐng)隊，在比賽中，他指揮自如，調(diào)配有方，使我班戰(zhàn)勝了別的班，為班級增了光，我對他的組織才能大加贊賞，同學(xué)們對他也產(chǎn)生了好感，他也樂滋滋的。從此，他慢慢地把那些壞行為改正了。正是由于抓住了他的這一次反，采取心理攻堅戰(zhàn)為他尋回自信，令他趕上了先進。

五、培養(yǎng)后進生的心理承受力。 后進生并非永遠都是后進的，他們也會有進步的一面，但當(dāng)在前進道路上遇到挫折時，他們就會感到苦悶、失望，甚至自暴自棄。這就要求老師抓住適當(dāng)時機進行心理疏導(dǎo)，幫助他們看到前景，點燃新的希望，引導(dǎo)他們在挫折面前學(xué)會自我調(diào)節(jié)，克服脆弱心理，增強抗壓心理。如剛才談過的那位女學(xué)生，本來自她做組長以來每天都依時完成作業(yè)，但過了半個多月，她一連兩天都沒有完成作業(yè)。我找她談了兩次，她總是默不作聲。后來，我從她母親口里得知，她參加了學(xué)校的少先隊鼓號隊訓(xùn)練，聽說快要參加比賽，她高興得連忙叫媽媽買好了比賽用鞋，但后來不知為何被取消參賽資格，這件事對她的打擊很大，她意志消沉，脾氣暴躁，回家不但不做作業(yè)，而且常常對父母發(fā)脾氣。當(dāng)鼓號比賽那天，鼓號隊經(jīng)過她家門前，她也不讓母親出去看。當(dāng)時我是鼓號隊的教練，我很清楚她被取消參賽資格的原因。于是我找她來談，分析她被取消參賽資格的原因是她踏步時腿抬得不夠高，而且老師多次指出她也沒有改正。指出學(xué)習(xí)與訓(xùn)練一樣，不努力就不會有好成績，小組長工作也是一樣，要當(dāng)好一個干部，首先自己要模范帶頭，否則叫別人怎么服你呢?我又指出她半個多月來依時完成作業(yè)，認真做好小組長工作都得到同學(xué)們的肯定，希望她再接再厲，爭取更大進步。中午上學(xué)，她就把作業(yè)交上來了，而且做得既工整又正確。以后，她的作業(yè)再也沒有遲交過，她要求別人做到的，自己首先努力做到。在第二學(xué)期，她

還被學(xué)校評為“文明學(xué)生”。

六、發(fā)掘后進生的學(xué)習(xí)興趣

如果一個學(xué)生對某門功課毫無興趣，那就很難要求他集中注意力。假入孩子對所學(xué)習(xí)的內(nèi)容興致勃勃，根本不用督促就能全神貫注。興趣是最好的老師，是獲取成功的重要條件。記得我剛教書時，班上有一個學(xué)生，一上我的課就無精打采，剛開始我老是不明白，后來通過了解觀察知道了他不喜歡學(xué)習(xí)，我就從他喜歡的事物入手，與他多親近，交流，做朋友，有目的的培養(yǎng)他的學(xué)識動機，創(chuàng)造機會，慢慢的久而久之他就愛與我談心，玩。我們成了無話不談的好朋友。他也愛上了我所教的這門學(xué)科。用他的一句話說就是：如果我的這門學(xué)科學(xué)不好，有愧于老師這位好朋友。從中我懂得了，他自己有了學(xué)習(xí)的欲望和興趣。學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣，愛上了學(xué)習(xí)，自然就能從中找到樂趣，深切的體會到學(xué)習(xí)是一件多么幸福的事。

在聰明的后進生的轉(zhuǎn)化過程中，只要我們做個有心人，細心觀察，認真分析其心理特征及形成原因，然后有針對性地做好教育轉(zhuǎn)化和提高工作，就能促進更多的學(xué)生由后進趕先進，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

第二篇：讓后進生感受讀書的幸福

讓后進生感受讀書的“幸?！?/p>

龍泉鎮(zhèn)中心學(xué)校本部曹星霞

在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，總有一部分孩子存在學(xué)習(xí)上的弱點，從而變成后進生。作為一位老師，應(yīng)該通過賞識來消除學(xué)生的弱點，通過賞識來放大孩子身上的閃光之處。因為學(xué)生淘氣貪玩，學(xué)習(xí)時注意力不集中，對老師的教育不感興趣，甚至對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭惡和排斥的情緒，這是孩子最大的弱點。老師要在賞識教育孩子中，引導(dǎo)培養(yǎng)孩子愛學(xué)習(xí)的樂趣。從而讓他們甩掉后進生的包袱。

調(diào)查研究表明：成績最大和成績最小的人之間，最明顯的差異不在于智力水平，而在于是否具有強烈的學(xué)習(xí)動機、旺盛的學(xué)習(xí)興趣、較強的進取精神和頑強的意志等非智力因素的作用。在教學(xué)工作中，我發(fā)現(xiàn)在諸多的后進生中，所遇到的后進生多數(shù)是智力很好非常聰明的后進生，即“ 聰明的后進生”。

聰明的后進生由于學(xué)習(xí)成績和紀(jì)律較差，在班集體或家庭中常常處于孤立、被歧視的地位，因此，形成了與一般學(xué)生所不同的特點，如自卑、缺乏自信、意志力薄弱、對老師和同學(xué)存有戒心、不合群等。而形成非智力型學(xué)生的原因主要有：①家庭教育不當(dāng)。隨著獨生子女的增多，有的家長對孩子從小嬌生慣養(yǎng)，過分溺愛；有的家長文化水平不高，隨便打罵孩子；有的家長則對孩子放任自流，對孩子的學(xué)習(xí)從不過問。②社會的不良風(fēng)氣、內(nèi)容不健康的影視影響。③教師的教育方法簡單粗暴，處理問題不公正，學(xué)生學(xué)習(xí)上的困難得不到老師的幫助和指導(dǎo)。

因此，我們必須認真分析這些學(xué)生的心理，找出后進生形成的原因，采取“一把鑰匙開一把鎖”的辦法，有針對性地做好教育轉(zhuǎn)化工作。

一、克服偏見，“偏愛”聰明的后進生。

由于聰明的后進生常常處于孤立、被歧視的地位，久而久之，慢慢養(yǎng)成自卑和自暴自棄心理。因此，對他們一定要施以愛，要克服偏見，在面向全體的基礎(chǔ)上，把更多的愛傾注在他們身上，即“偏愛”他們，要像農(nóng)民對弱苗那樣，給他們多一點保護，多一點澆灌，使他們和其它幼苗一樣，能茁壯成長?！捌珢邸焙筮M生，能更好地溝通師生的感情，密切師生的關(guān)系，消除師生間的情感障礙，有利于教師做好后進生的轉(zhuǎn)化工作；能使教師更了

解后進生的內(nèi)心世界，有利于從實際出發(fā)，有的放矢進行教育。有一位學(xué)生，一直是調(diào)皮搗蛋，無心向?qū)W，很多老師說他是“爛泥扶不上壁”，對他只有批評，沒有表揚。他也知道老師看不起他，自己得不到大家的理解和應(yīng)有的尊重，所以自暴自棄，自稱為“爛泥”。接手這個班后，我深入了解了他的情況，常與他談心，從學(xué)習(xí)和生活上給予他關(guān)懷，讓他感到老師把他和優(yōu)等生一樣看待，而且對他是“偏愛”的，同時，對他在學(xué)習(xí)或紀(jì)律上的一點點進步都給予肯定和表揚，但同時又指出今后的努力方向。我還鼓勵他積極參加班隊活動。隨著時間的推移，他慢慢消除了自暴自棄的心理，不論是學(xué)習(xí)還是紀(jì)律方面都有了較大的進步，消除了自卑心理，增強了學(xué)習(xí)的信心?？梢娍朔?，“偏愛”后進生是轉(zhuǎn)化工作的第一步。

二、多給一點寬容。

俗話說：“人非圣賢，孰能無過?！比丝傆蟹稿e誤的時候，尤其是聰明的后進生，犯錯的機會更大。他們的理智對情緒的約束力比較差，感情一沖動就不顧一切，從而產(chǎn)生一些錯誤的行為來。如何處理他們的錯誤是轉(zhuǎn)化工作的一個重要契機。一次，兩位學(xué)生在教室打架，還損壞了教室的課桌。我得知情況后，并沒有當(dāng)眾訓(xùn)斥他們。而是把他們叫到一個寧靜的地方。當(dāng)時他們還氣在心頭，我讓他們站著沉默十分鐘。十分鐘過去了，他們的氣也消了一大半，我這才了解他們打架的原因，其實他們當(dāng)時只為雞毛蒜皮的小事引起，各自為維護自己的面子形成對立情緒逐步升級，最后導(dǎo)致打架。這時，他們已認識到自己的錯誤，正低下頭等待老師的處理。我想：這是他們一時沖動引起的打架，不能把他們當(dāng)壞孩子處理。于是我作出這樣的處理：犯了錯誤要改正，認真寫一份檢討書，還要修理好損壞的課桌(其實只須釘幾個釘子)。他們聽了都非常驚訝：“你是第一個不在我們父母面前告狀的老師，要是以前的班主任，非把我們拉到校務(wù)處訓(xùn)斥一頓，然后向我們家長告狀不可。我們一定認真改過?！边@樣的處理，令師生間的隔閡消除，班主任的寬容換來的是學(xué)生對老師的信任，使他們感到老師對他是愛護的。自此，這兩位后進生對自己要求嚴(yán)格了，學(xué)習(xí)和紀(jì)律都有了較大的進步。

三、善于發(fā)現(xiàn)聰明的后進生的閃光點，揚其長，改其短。

每個后進生都有差的一面，也有好的一面，只要我們抓住其閃光點，有計劃地為他們提供表現(xiàn)才能的機會，才能消除他們的自卑感，取得同學(xué)們的信任。有一位后進生，學(xué)習(xí)成績較差，在學(xué)校經(jīng)常欺負弱小同學(xué)。經(jīng)過深入的調(diào)查，我了解到他學(xué)習(xí)成績差是由于父

母對他的學(xué)習(xí)從不過問，他自小貪玩形成學(xué)習(xí)懶散，由于父母教育的方法簡單粗暴，經(jīng)常對他打罵，使他養(yǎng)成欺負弱小同學(xué)的壞習(xí)慣。開學(xué)不久，我發(fā)現(xiàn)他有一個優(yōu)點，就是有時上課較認真，積極舉手爭取發(fā)言，有時的回答也比較準(zhǔn)確。根據(jù)我的觀察和分析，他有一定上進心，有一定智力，只是自小養(yǎng)成壞習(xí)慣，一時改不了。在一次班會上，我特別表揚了他上課認真，積極舉手發(fā)言這一優(yōu)點，要求全班同學(xué)學(xué)習(xí)他的優(yōu)點。這次的表揚令他興奮不已。同時，我又不失時機地指出他平時調(diào)皮搗蛋、欺負弱小同學(xué)的壞行為要不得，以后要努力改正。我還有意安排他負責(zé)護送一隊小同學(xué)放學(xué)。經(jīng)過這一次的表揚，他學(xué)習(xí)更起勁，而放學(xué)時護送小同學(xué)工作也做得很出色。我又再一次表揚他。從此，他慢慢變好，學(xué)習(xí)有進步，壞行為也大大減少了。有時，要發(fā)現(xiàn)后進生的閃光點也不是一件容易的事，況且，有些閃光點一閃而過，很難覺察。這就要求老師要以辨證的思想，敏銳的眼光，深刻的洞察力，不辭勞苦地像淘金工人那樣，鍥而不舍地挖掘后進生的閃光點，再抓住其心理特點實施轉(zhuǎn)化。有一位女學(xué)生，人不算笨，可就是經(jīng)常不完成作業(yè)，因而學(xué)習(xí)成績低下。有時就算是完成作業(yè)，也是老師多次催促，她才慢吞吞地做出來的。后來我了解到她是獨生子女，父母對她過分溺愛，造成她從小嬌生慣養(yǎng)，怕苦怕累，不愿做作業(yè)。一次課間，我無意中發(fā)現(xiàn)她正在耐心地幫一位后進生講解數(shù)學(xué)題。這時，我萌發(fā)了一個想法。在一次班會上，我向同學(xué)們提出讓她來擔(dān)任小組長。我一說完，馬上從她一閃而過的眼神看出她的喜悅。但班上很多同學(xué)卻不滿地說：“她常不完成作業(yè)，也能當(dāng)組長?”我用信任的目光望著她，對大家說：“我相信她一定能當(dāng)好小組長這份工作?！惫唬瑥牡诙扉_始，她每天都按時完成作業(yè)，而且能認真做好小組長工作。在轉(zhuǎn)化工作中，只要揚其所長，克其所短，就會取得較好的成效。

四、抓住反復(fù)，促進轉(zhuǎn)化工作。

后進生的心理活動是十分復(fù)雜而又充滿矛盾的，所以，轉(zhuǎn)化工作并非一次就可以完成，轉(zhuǎn)化的過程是有反復(fù)的，這就要求我們抓住反復(fù)點，促進其飛躍。如剛才談過的那位欺負弱小同學(xué)的學(xué)生，過了一段時間，他又故態(tài)復(fù)萌。我抓住他的這一次反復(fù)，多次跟他談心，鼓勵他多參加有益的課外活動，以使他的精神集中到有益的活動上來，減少他調(diào)皮搗蛋的機會。在一次班際的拔河比賽中，我有意地讓他當(dāng)領(lǐng)隊，在比賽中，他指揮自如，調(diào)配有方，使我班戰(zhàn)勝了別的班，為班級增了光，我對他的組織才能大加贊賞，同學(xué)們對他也產(chǎn)生了好感，他也樂滋滋的。從此，他慢慢地把那些壞行為改正了。正是由于抓住了他的這

一次反，采取心理攻堅戰(zhàn)為他尋回自信，令他趕上了先進。

五、培養(yǎng)后進生的心理承受力。

后進生并非永遠都是后進的，他們也會有進步的一面，但當(dāng)在前進道路上遇到挫折時，他們就會感到苦悶、失望，甚至自暴自棄。這就要求老師抓住適當(dāng)時機進行心理疏導(dǎo)，幫助他們看到前景，點燃新的希望，引導(dǎo)他們在挫折面前學(xué)會自我調(diào)節(jié)，克服脆弱心理，增強抗壓心理。如剛才談過的那位女學(xué)生，本來自她做組長以來每天都依時完成作業(yè)，但過了半個多月，她一連兩天都沒有完成作業(yè)。我找她談了兩次，她總是默不作聲。后來，我從她母親口里得知，她參加了校外舞蹈訓(xùn)練，聽說快要參加比賽，她很高興，但后來不知為何被取消參賽資格，這件事對她的打擊很大，她意志消沉，脾氣暴躁，回家不但不做作業(yè)，而且常常對父母發(fā)脾氣。當(dāng)時我了解清楚情況。于是我找她來談，分析她被取消參賽資格的原因是她幾個動作不到位，而且老師多次指出她也沒有改正。學(xué)習(xí)與訓(xùn)練一樣，不努力就不會有好成績，小組長工作也是一樣，要當(dāng)好一個干部，首先自己要模范帶頭，否則叫別人怎么服你呢?我又指出她半個多月來按時完成作業(yè)，認真做好小組長工作都得到同學(xué)們的肯定，希望她再接再厲，爭取更大進步。下午上學(xué)，她就把作業(yè)交上來了，而且做得既工整又正確。此后，她的作業(yè)再也沒有遲交過。

六、發(fā)掘后進生的學(xué)習(xí)興趣

如果一個學(xué)生對某門功課毫無興趣，那就很難要求他集中注意力。假如孩子對所學(xué)習(xí)的內(nèi)容興致勃勃，根本不用督促就能全神貫注。興趣是最好的老師。記得我剛教書時，班上有一個學(xué)生，一上我的課就無精打采，剛開始我老是不明白，后來通過了解觀察知道了他不喜歡學(xué)習(xí)，我就從他喜歡的事物入手，與他多親近，交流，做朋友，有目的的培養(yǎng)他的學(xué)識動機，創(chuàng)造機會，慢慢的久而久之他就愛與我談心，玩。我們成了無話不談的好朋友。他也愛上了我所教的這門學(xué)科。用他的一句話說就是：如果我的這門學(xué)科學(xué)不好，有愧于老師這位好朋友。從中我懂得了，他自己有了學(xué)習(xí)的欲望和興趣。學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣，愛上了學(xué)習(xí)，自然就能從中找到樂趣，深切的體會到學(xué)習(xí)是一件多么幸福的事。

在聰明的后進生的轉(zhuǎn)化過程中，只要我們做個有心人，細心觀察，認真分析其心理特征及形成原因，然后有針對性地做好教育轉(zhuǎn)化和提高工作，就能促進更多的學(xué)生由后進趕先進，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

第三篇：吳海英 讀書心得3篇 - 副本

讀 書 心 得

豐田九年制學(xué)校

吳海英

讀《教師人文讀本》心得

我們是教師，都是些普通人，但我們從事著神圣的事業(yè)。我們每天面對的是人，我們的學(xué)生，他們天真、可愛、充滿生命的活力和幻想，他們對我們無限的信任和敬慕。我們付出了愛，得到的是更多的愛。

讀過《教師人文讀本》這本書，感受最深的是愛，對教育，對學(xué)生貫穿始終的是愛，最多的愛。讀過這本書，經(jīng)常思考的問題是：如何在人生的大航船上確定自己的位置，是船員還是舵手，是大副還是士兵。每個人在世界上所扮演的角色不同，關(guān)鍵在于定位。冥冥中有雙大手在指揮著我,從師范中學(xué)習(xí)的藝術(shù)到工作中教的課好似是風(fēng)馬牛不相及的事情。但要想教好課不也是一門藝術(shù)嗎？

有句話說：“活在當(dāng)下”。其實，每個人的命運還是掌握在自己的手里。雖然從出生到長大，基本是家長在為自己做主。但今后還有漫長的幾十年，仍然有自己選擇的機會，是選擇努力踏實地度過還是空虛而歸，全在自己。在學(xué)校所學(xué)的專業(yè)直到現(xiàn)在也拾不起來。工作上的雜事與生活中的事情攪得沒有時間，沒心情（其實我知道這些都是找借口）。既然經(jīng)常思考，我想這件事很快會提上我的生活日程的．

每看到書上的某一個片段，總在不停地在反思自己，自己在對待學(xué)生的態(tài)度，對待家人的態(tài)度。我慨嘆自己太平凡了，平凡得沒有一雙慧眼，去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處與潛力。平凡得沒有一雙巧手，把學(xué)生引領(lǐng)到更加廣闊的天地中去。

工作幾年，能夠得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和家長的肯定，心里自然很高興，但又覺得自己做得實在是太少了，有點愧對家長的信任，領(lǐng)導(dǎo)的表揚。

“公平公正”“愛心”“教師的發(fā)展”“教師的專業(yè)”等等，新教育為教師提出了那么多的努力方向。所謂堅持，所謂勤奮，所謂的所謂……。教師自身的前進動力，外在的推動力.不論怎樣，都去做一個問心無愧的教師，努力的教師。

《教師人文讀本》給了我很多新的啟示，我將在自己平凡的崗位上盡職盡責(zé)、努力向上。最后，讓我用徐匡迪先生的一句話來結(jié)束此文吧！——教育是事業(yè)，事業(yè)的意義在于獻身；教育是科學(xué)，科學(xué)的價值在于求真；教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。

讀《誰動了我的奶酪？》有感

假期里我讀了《誰動了我的奶酪？》一書，這是一本曾經(jīng)暢銷全球的書，書中講述的是四個小“人物”---兩只小老鼠嗅嗅、匆匆和兩個小矮人哼哼、唧唧，生活在一個迷宮里，他們同時發(fā)現(xiàn)了一個儲量豐富的奶酪倉庫，便各自在其周圍構(gòu)筑起自己幸福的小屋。但有一天，奶酪突然不見了！這個突如其來的噩耗使他們的心態(tài)暴露：嗅嗅、匆匆隨變化而動，立刻穿上始終掛在脖子上的鞋子，開始出去再尋找，并很快就找到了更新鮮、更豐富的奶酪；兩個小矮人哼哼和唧唧面對變化卻猶豫不決，滿腹的追憶和抱怨，無法接受奶酪已經(jīng)消失的殘酷現(xiàn)實。但唧唧經(jīng)過激烈的思想斗爭，終于沖破思想的束縛，穿上了久置的“跑鞋”，重新進入漆黑的迷宮，并最終找到了更多、更美好的奶酪，而哼哼卻仍在對蒼天的追問中郁郁寡歡……

從故事中的嗅嗅、匆匆和唧唧身上我學(xué)到了很多東西：居安思危、因勢而變……、生活在這樣一個快節(jié)奏、多變化的時代，每個人都可能面臨著與過去完全不同的境遇，人們時常會感到自己的“奶酪”在變化。做為一名教師，我們常常以為自己從事著一成不變的教學(xué)工作，備課、上課、下課……正所謂“年年歲歲課相似，歲歲年年人不同”，變化只是一點點。其實不然，世間萬事萬物皆在變化之中，也許細微的變化不易被覺察，但一旦從量變發(fā)展到質(zhì)變，危險就真正來臨了。今天，當(dāng)我們回顧這幾年基礎(chǔ)教育改革的種種變化，《誰動了我的奶酪》四位主角的心態(tài)恰恰反映在教師群落的行為中，有人牢騷滿腹、有人等待觀望、有人冷靜思考、有人不斷追求-----而我，一個身臨其中的一分子又是怎樣？我雖然不能做嗅嗅、匆匆那樣能夠準(zhǔn)確的預(yù)知教育改革的潮流，但至少也要象唧唧那樣……

在課改實施的初期，我對于新課改理念、教師的角色變化、教學(xué)方式方法的改變等，都是一籌莫展，猶豫不決，對于學(xué)校每學(xué)期開展的“教學(xué)比武”“教學(xué)研討”等活動心里也有些抱怨，總覺得給自己的常規(guī)教學(xué)工作增添了負擔(dān)，只是一味的等、看……后來學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)反復(fù)為我們提供學(xué)習(xí)、洗腦的機會，通過請進來，走出去，同組交流等多種方式方法，讓我明白，學(xué)校是在搭建舞臺讓我們練兵，讓我們在各類比武、研討活動中摸爬滾打，練就才藝，當(dāng)新的變革來臨時，我們才能傲立潮頭，不被改革所淘汰。通過調(diào)整心態(tài)我也學(xué)會了積極主動地學(xué)習(xí)，探索。

變化無時無處不在發(fā)生，無論我們是害怕改變還是喜歡改變，只要我們能盡快調(diào)整自己的心態(tài)，積極主動的應(yīng)對各種變化，不論你的目標(biāo)是什么，它都能助你走向成功的彼岸！

讀《教學(xué)工作漫談》心得

現(xiàn)在社會對教師的諸多負面報導(dǎo)，嚴(yán)重扭曲教師形象，也使我們教師在工作中多了些不盡人意的事情，多了些的抱怨、牢騷，可有什么用呢？近段時間，再次拜讀了魏書生的《教學(xué)工作漫談》,感悟良多，人生中能有幾件事情是自己改變得了的，我們能改變的只有自己的心態(tài)，就是保持一顆平常心，少生氣，少抱怨，快快樂樂的去面對，努力去適應(yīng)環(huán)境、適應(yīng)社會。

我們工作量，工作壓力大，這種辛苦是別的行業(yè)的人所無法體會的，然而，我們的付出與回報卻永遠不成正比，教師的社會地位還日漸降低。我們常說，要學(xué)生愛你，要教師先愛學(xué)生，可以怎么樣去愛呢？魏書生對待學(xué)生的愛是實實在在的，民主科學(xué)的，有血有肉的。他認為不僅要教給學(xué)生以眼前的知識，更要培養(yǎng)學(xué)生有利于未來、有利于人類的個性?！?/p>

他愛學(xué)生，是以博大的胸懷，真摯的愛心去愛；是日復(fù)一日、點點滴滴、鍥而不舍地去愛；是實現(xiàn)目中有“人”、心中有“人”、教中有“人”地去愛；是容理解、尊重、關(guān)懷、信任地去愛；是充滿人性、人情和人道地去愛；是愛一切學(xué)生，為了一切學(xué)生的全面發(fā)展的愛。

在魏書生的眼中也有差生，但他的差生觀是這樣的：“差生最不容易，每天課聽不懂，還要硬著頭皮聽，不懂裝懂，裝模作樣，天天如此，日日如此，年年如此，這需要多大的毅力呀，因此給他們一些關(guān)愛，幫助他們進步也應(yīng)是教師義不容辭的責(zé)任?！蔽覀冊S多老師也“愛”差生，可是他們的愛就愛在一味抓學(xué)生的成績，一味給學(xué)生壓擔(dān)子，一味為學(xué)生補課，甚至一味指責(zé)其父母和埋怨學(xué)生。以至把學(xué)生“愛”上了絕路。魏書生卻說“咱們不要埋怨學(xué)生難教，教師埋怨學(xué)生難教，就象醫(yī)生埋怨患者難治一樣，醫(yī)生埋怨患者得的病太重，就不給治了，那他的醫(yī)療水平不會高。醫(yī)生的醫(yī)療水平是在治療疑難雜癥的過程中提高的。教師的教育水平也是在把難教的學(xué)生教好的過程中提高的?！?他教育學(xué)生的時候，是不站在學(xué)生的對立面的，讓學(xué)生怎樣，或不讓學(xué)生怎樣，或訓(xùn)斥學(xué)生，而是站在學(xué)生的心里，站在學(xué)生真善美的那面，站在學(xué)生積極的一面，提出：我們需要怎樣，我們怎樣做能更好。這樣學(xué)生會感到不是在批評指責(zé)他，而是在幫助他，關(guān)愛他。這樣的愛應(yīng)該說是非常獨特而又實實在在的，它沒有半點虛偽。

魏書生對于犯了錯誤的學(xué)生，不是簡單地加以訓(xùn)斥了事，而是通過讓學(xué)生寫心理病歷和說明書的方式來提高學(xué)生的自我教育、自我管理、自我約束能力。對于較為嚴(yán)重的錯誤，魏書生讓 學(xué)生寫心理病歷，包括疾病名稱、發(fā)病時間、發(fā)病原因、治療方法、幾個療程這五個部分，然后通過這份心理病歷，在老師和其他同學(xué)的監(jiān)督之下，一個療程、一個療程地逐步地改正自己的錯誤或毛病。對于一般性的錯誤，魏書生則讓學(xué)生寫說明書，使用心理描寫的方法，描繪出自己心理活動的三張照片，讓兩種思想在照片上曝光。第一張照片，犯錯誤前兩種思想是怎么爭論的；第二張照片，犯錯誤時兩種思想是怎么交戰(zhàn)的；第三張照片，犯錯誤后兩種思想作何感想。通過寫心理病歷和說明書，學(xué)生學(xué)會了認識自己，分析自己、完善自己、不僅改正了錯誤，還提高了書面表達能力。

魏書生是用愛去澆灌每一棵“幼苗”，但愿我們每一個正在三尺講臺的耕耘者，都能象他那樣為教育工作奉獻出愛。

第四篇：讀書讓我倍感幸福

讀書讓我倍感幸福

記得曾經(jīng)讀過這樣一個故事：據(jù)傳在猶太民族，孩子三四歲時，母親就在書上抹上蜂蜜，讓孩子去嘗。自然，那個孩子心中會記?。簳翘鸬?。書是甜的，閱讀是甜的。這是一個多么富有詩意和智慧的信仰啊。

常言道：“茶亦醉人何必酒，書能香我不需花?！蔽覀兛释x書，渴望獲得知識。依稀記得兒時，一本本黑白色的小人書是我的最愛，課間、放學(xué)后，我總是捧著書津津有味地看著。中學(xué)里、師范里，一本本情節(jié)精彩的故事書吸引了我，同學(xué)那、書店里到處借閱。沉浸在書的海洋里，我覺得日子每天都過得那么充實??書，就像一艘船，載著我從狹小的地方駛向了廣闊的世界，書，就像一條路，沿著它，我慢慢地走向成功。

而今，我已身為人師。盡管快速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)世界充滿了誘惑，盡管有人說現(xiàn)在是讀圖時代，但我仍舊不減讀書的熱情。

讀書，使我的素養(yǎng)不斷提升。常言道：書到用時方恨少，事非經(jīng)過不知難。有人說，教給學(xué)生一杯水，教師應(yīng)該有一桶水。這話固然有道理，但一桶水如不再添，也有用盡的時候。我以為，教師不僅要有一桶水，而且要有“自來水”、“長流水”?！皢柷牡们迦缭S，為有源頭活水來”，“是固教然后知困，學(xué)然后知不足也”。因此，在學(xué)習(xí)中，書本是無言的老師，讀書是我學(xué)習(xí)中最大的樂趣。在課改的今天，教師過去一時一地的學(xué)習(xí)已不可能成為終生享用的財富。不是嗎？在課堂上，學(xué)生質(zhì)疑：老師，李白什么時候逝世？他寫過多少首詩？他有多少朋友？他的后代在做什么？他為什么不愿當(dāng)官？???教師只能無言，心想現(xiàn)在的學(xué)生多刁呀！因此，唯有讀書，才能開拓視野，豐富知識，才能改變知識的匱乏、蒼白的狀態(tài)。因為熱愛讀書，讓我在課堂上能引經(jīng)據(jù)典，妙語連珠，給學(xué)生以知識的充實和心靈的震撼。因為熱愛讀書，我傳授給了學(xué)生更多的知識，而我的學(xué)生也更加敬重我。

讀書，豐富了我的視野。朱永新在《我的教育理想》講到，人類幾千年的教育歷史中，創(chuàng)造和積累了許多寶貴的教育思想財富。閱讀經(jīng)典，與過去的教育家對話，是教師成長的基本條件，也是教師教育思想形成與發(fā)展的基礎(chǔ)。肖川先生在《與經(jīng)典為友》一文中說：“教育的道理，其實都是些大道理、樸素的道理，都是些家常話。教育的智慧，大多是一些古老的智慧。這些年，泡沫學(xué)術(shù)、短命學(xué)科、虛假的理論、換湯不換藥的改革見得多了，還是覺得‘老’的厚實、可靠?！薄Ｎ以诳臻e時，喜歡閱讀經(jīng)典、名著，善于積累。比如，學(xué)習(xí)《給教師的100條教育》，我就能感受到蘇霍姆林斯基的教育智慧，反思自己；學(xué)習(xí)《賞識你的學(xué)生》，我就能學(xué)習(xí)老師教育的案例，反思自己的教育藝術(shù)；學(xué)習(xí)古典，就能感受到中華文化是璀璨的明珠；???我還向一切媒體學(xué)習(xí)，了解國內(nèi)、國外大事；或瀏覽

書報雜志，了解信息，捕捉有價值的知識，可獲得靈感；我還學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，尤其是新課程改革理論。這樣我能從過去的教育家的著作中，學(xué)習(xí)到很多東西，能學(xué)習(xí)到不同時代教育家的人生理想與人格力量和一些專業(yè)知識。這樣，既充實了我自己的文化底蘊和理論素養(yǎng)，又為教學(xué)廣開了鮮活的源泉。

讀書，拉近了我與學(xué)生的距離，引導(dǎo)學(xué)生愛上了閱讀。身為中高年級的語文老師，重點是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。在平時課上的講授、談話中，我常常會“不小心”地帶出一些我讀書積累到的文學(xué)中的逸聞趣事、典故和文學(xué)常識，使學(xué)生在新奇的感覺中產(chǎn)生興趣。結(jié)合我們課上所學(xué)的內(nèi)容，我經(jīng)常推薦學(xué)生閱讀一些優(yōu)秀的課外讀物（主要是適合學(xué)生閱讀的名家選本和名著）；指導(dǎo)讀書方法，特別是讀整本書的方法；鼓勵摘錄好詞佳句，做讀書卡片，寫讀書筆記；組織讀書交流、評比活動等等。在每周一次的讀書交流活動中，我與學(xué)生一起談感受、分享我們的閱讀成果。共讀《昆蟲記》，我們了解了昆蟲的生活現(xiàn)象、本能和習(xí)性，感受到了法布爾為探索大自然付出的精神。同看《伊索寓言》，一個個經(jīng)典的小故事向我們灌輸著善惡美丑的觀念。共賞《草房子》，作者那深入心靈的文字令我們深深震撼，體會到了來自心靈的感動。課上，我與學(xué)生一起暢所欲言，盡情討論。課下，我還會跟學(xué)生聊聊最近看書的進展。就這樣，我與學(xué)生的共同語言拉近了我們之間的距離，學(xué)生跟我?guī)缀鯚o話不說。班級的凝聚力增強了，當(dāng)然管理起來就輕松了。同時，在不斷地指導(dǎo)與交流中，學(xué)生慢慢地喜歡上了閱讀，感受到了閱讀的樂趣，嘗到了閱讀的甜頭，進而養(yǎng)成了讀書看報的習(xí)慣。學(xué)生大多數(shù)把讀書視為了生活的一部分，他們好讀書，讀好書。我相信，當(dāng)他們上中學(xué)乃至大學(xué)之后，無論在閱讀能力上、語文素養(yǎng)上、學(xué)習(xí)潛能上，都會給我們一次又一次的驚喜！

讀書，讓我感受到了生活的幸福。讓我們攜一縷書香，共一份月光，心手相挽走在路上。相信歲月的琴弦，在有書香相伴的每個季節(jié)，每個日子，都會有美好的彈唱??

第五篇：黨員日記：讓小天使感受幸福

黨員日記：讓小天使感受幸福

一大早，電話鈴聲響起。電話那頭，是黑南妞略帶激動的聲音：“魯書記，我們到醫(yī)院了，醫(yī)生正在給小忠檢查，謝謝大家關(guān)心了”。一番了解過后，我的思緒又回到今年6月初……

那是正在開展全省貧困對象動態(tài)管理入戶調(diào)查識別建檔立卡貧困戶工作過程中，我們排路壩駐村工作隊在民家寨一組黑南妞家中看到的情景，深深觸動著場的每一個人。

黑南妞與丈夫離婚后，獨自一人撫養(yǎng)肢體智力壹級殘疾的兒子李小忠，母子二人相依為命，由于李小忠殘疾癱瘓在床，必須有人全天監(jiān)護照顧，黑南妞基本從事不了任何生產(chǎn)經(jīng)營活動，居住的簡易木板房也是本組村民集體投工投勞幫助建成的，家庭生活十分困難。駐村工作隊員詳細登記了家庭情況后，填寫了入戶調(diào)查登記表，將黑南妞一家列入了新識別貧困戶名單。

隨后，駐村工作隊第一時間向掛聯(lián)單位州住建局領(lǐng)導(dǎo)反映情況，局黨組高度重視，與工作隊員一同出謀劃策，大家一致決定通過動員全局干部職工帶頭捐款，發(fā)布微信“輕松籌”方式進行籌款，給李小忠小朋友籌集部分治療資金。

籌款活動從8月1日開始，大家紛紛伸出援助之手，線上線下踴躍捐款，五十、一百、兩百、五百……短短一個月，共籌集捐款x元，截止9月8日，x元籌款已經(jīng)過審核，全部打入了黑南妞卡中。

“疾病無情，人間有愛”，收集的捐款11170元醫(yī)療費也許不多，但它凝聚了掛聯(lián)單位干部職工、駐村隊員及社會各界愛心人士的關(guān)心、關(guān)愛與祝愿，體現(xiàn)了社會的溫暖。下一步，我們駐村工作隊將繼續(xù)為黑南妞家爭取國家有關(guān)建檔立卡貧困戶的扶持和救助政策項目，幫助他們一家如期脫貧，同時祝福李小忠小天使早日康復(fù)。