第一篇：第一章第四節(jié)計(jì)劃生育

第一章第四節(jié)計(jì)劃生育

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．說(shuō)出我國(guó)計(jì)劃生育的目標(biāo)和具體要求。

2．認(rèn)同我國(guó)實(shí)行計(jì)劃生育的基本國(guó)策。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

運(yùn)用數(shù)學(xué)分析，推算方法，說(shuō)出我國(guó)人口增長(zhǎng)趨勢(shì)和晚婚晚育的意義。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

【前置學(xué)習(xí)】

一、人口與資源：我國(guó)部分資源狀況？

二、我國(guó)人口的控制：計(jì)劃生育的目標(biāo)是什么？具體要求又是什么？請(qǐng)大家?guī)е陨蠁?wèn)題看書(shū)自學(xué)“計(jì)劃生育”部分，找出答案。

【展示交流】分小組交流以上內(nèi)容（小組長(zhǎng)展示）

【合作探究】

我國(guó)在一些地區(qū)流行“多子多?！钡恼f(shuō)法，你認(rèn)為對(duì)嗎？為什么？

【達(dá)標(biāo)拓展】

1.關(guān)于計(jì)劃生育的目的，下列說(shuō)法正確的是()。

A.一對(duì)夫婦只生育一個(gè)孩子B.人口太多，國(guó)家負(fù)擔(dān)太重C.晚婚、晚育、少生、優(yōu)生D.控制人口數(shù)量，提高人口素質(zhì)

2.下列哪一條不是由于人口增長(zhǎng)過(guò)快引起的()。

A.人均占有的水、能源等資源減少B.耕地面積迅速減少C.地球表面的陸地面積減少D.森林和草原的面積減少

3.我國(guó)現(xiàn)在提倡晚婚的年齡是()。

A.男24周歲，女22周歲B.男22周歲，女20周歲C.男25周歲，女23周歲D.男26周歲，女24周歲

4.有關(guān)我國(guó)計(jì)劃生育的具體要求，下列說(shuō)法不正確的是()。

A.晚婚就是規(guī)定男女必然25歲以后才能結(jié)婚B.晚育就是提倡婚后推遲2—3年再生育C.少生就是穩(wěn)定一個(gè)低生育水平D.優(yōu)生就是通過(guò)婚前檢查等措施，避免生出有遺傳疾病的孩子

5.控制人口增長(zhǎng)的有效辦法是()。

A.晚婚 B.晚育 C.少生 D.優(yōu)生

【教學(xué)反思】

第二篇：第四節(jié)計(jì)劃生育

第四節(jié)計(jì)劃生育總第個(gè)教案

教學(xué)目標(biāo)：

①運(yùn)用數(shù)學(xué)分析和推算的方法，說(shuō)出我國(guó)人口增長(zhǎng)的趨勢(shì)和晚育的意義；

②說(shuō)出我國(guó)計(jì)劃生育的目標(biāo)和具體要求；

③認(rèn)同我國(guó)實(shí)行計(jì)劃生育這一基本國(guó)策。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

①初步學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)分析和推算的科學(xué)探究方法；

②認(rèn)同我國(guó)實(shí)行計(jì)劃生育的基本國(guó)策。

教學(xué)方法：分析法和講授法相結(jié)合課前準(zhǔn)備：

教師：準(zhǔn)備關(guān)于一個(gè)家庭人口數(shù)字資料和我國(guó)國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值、鋼鐵產(chǎn)量、煤產(chǎn)量等居世界位次及其人均產(chǎn)值的投影。

教學(xué)過(guò)程：（1課時(shí)）

一、引入：

一個(gè)新生命的誕生，帶給家庭的是喜悅，可帶給社會(huì)、生物圈的全是喜悅嗎？（不，現(xiàn)階段地球有六十億人口，人口的不斷膨脹還給社會(huì)、生物圈造成壓力）請(qǐng)大家看下面的數(shù)字資料，請(qǐng)統(tǒng)計(jì)一對(duì)老夫婦在20世紀(jì)20年代初到20世紀(jì)90年代未這段時(shí)間共繁衍后代多少人，凈增加人數(shù)多少人？

生育10孩大女兒——生育5孩——生育9孩，一對(duì)夫婦—————— 二女兒—— 生育6孩—— 生育4孩，夭折5孩

三兒子———生育4孩—生育5孩

四女兒———生育3孩——— 生育3孩

五兒子———生育3孩————生育3孩（期間有4人去世）

（20世紀(jì)20年代初期（40年代）（70年代）（90年代末）

第一代第二代第三代第四代

總計(jì)（2人）（5+2人）（21+7人）（24+28人）

一、正課：

一個(gè)家庭尚且如此，那么我們整個(gè)國(guó)家？人口問(wèn)題確實(shí)是個(gè)不可忽視的問(wèn)題，實(shí)在該計(jì)劃生育啦??

四、我國(guó)人口的增長(zhǎng)趨勢(shì)

人口增長(zhǎng)趨勢(shì)又如何呢？請(qǐng)同學(xué)們閱讀資料分析，結(jié)合討論題1、2、3進(jìn)行分析，展開(kāi)討論。請(qǐng)同學(xué)們匯報(bào)交流，并點(diǎn)評(píng)內(nèi)容：人口自然增長(zhǎng)率明顯加快？（1949～1989年）請(qǐng)推測(cè)原因，（新中國(guó)成立后，人民生活水平不斷提高，醫(yī)療衛(wèi)生條件不斷改善）。從資料中可以看出，1989年以后，我國(guó)人口增長(zhǎng)趨勢(shì)明顯減緩，試分析這是為什么？（實(shí)行了計(jì)劃生育政策）

人口增長(zhǎng)對(duì)社會(huì)的發(fā)展和個(gè)人生活的影響如何？出示資料：1993年，我國(guó)國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值達(dá)5446億美元，居世界第7位，人均占有量卻處在第125位；1996年，我國(guó)鋼產(chǎn)量為1億噸，居世界第1位，人均占有量卻處在第100位以后；1995年，我國(guó)煤產(chǎn)量為12.4億噸，居世界第1位，人均占有量卻處在第75位；1996年，我國(guó)糧食產(chǎn)量為4900億公斤，居世界第1位，人均占有量卻處在第80位。

這段資料告訴我們什么？（學(xué)生回答）為何我國(guó)的國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值、鋼產(chǎn)量、煤產(chǎn)量、糧食產(chǎn)量都在世界前列，但人均卻在后面？（人口基數(shù)太大）有何解決方法？（戰(zhàn)爭(zhēng)、災(zāi)荒、計(jì)劃生育??）但切實(shí)可行的還是計(jì)劃生育。

五、計(jì)劃生育

計(jì)劃生育的目標(biāo)是什么？具體要求又是什么？請(qǐng)大家?guī)е陨蠁?wèn)題看書(shū)自學(xué)“計(jì)劃生育”部分，找出答案。（計(jì)劃生育的目標(biāo)：控制人口數(shù)量和提高人口素質(zhì)；計(jì)劃生育的具體要求：晚婚、晚育、少生、優(yōu)生。）

晚婚這一條的要求是：提倡比法定結(jié)婚年齡（男不得早于22周歲，女不得早于20周歲）晚2～3年結(jié)婚。想一想，為什么？男性的結(jié)婚年齡比女性的大2歲呢？可結(jié)合上節(jié)課內(nèi)容考慮。（男孩和女孩開(kāi)始身高突增和睪丸、卵巢開(kāi)始發(fā)育的年齡有差別：一般地說(shuō)，女孩早于男孩2年，女孩是8.5～9歲，男孩是10.5～11歲。所以，結(jié)婚年齡這么規(guī)定，是符合男性、女性的身體發(fā)育特點(diǎn)的，是科學(xué)的。）

在計(jì)劃生育的具體要求中，少生能控制人口數(shù)量是很容易理解的，但晚婚、晚育也能控制人口數(shù)量，好多同學(xué)不理解，認(rèn)為反正一對(duì)夫婦只生一個(gè)孩子，早生、晚生都是一個(gè)孩子。那么，為什么晚育能 控制人口數(shù)量呢？請(qǐng)大家看探究活動(dòng)中的兩小段數(shù)字資料。4人小組合作，嘗試著采用數(shù)學(xué)推算的方法來(lái)探究晚育的意義。

先鼓勵(lì)學(xué)生用自己擬訂的問(wèn)題情景推算，在推算課本的內(nèi)容。

1、A夫婦及子孫都是20歲生孩子，100年后，A的后代有5代。B夫婦及子孫都是25歲生孩子，100年后，B的后代有4代。

2、假設(shè)我國(guó)現(xiàn)在16歲、17歲、18歲、19歲、20歲的女性各有1千萬(wàn)人，第一種情況是沒(méi)有晚育要求，這些婦女每人生了一個(gè)孩子，5年后因她們的生育而增加的人口是5千萬(wàn)；第二種情況是有晚育要求，她們要到25歲時(shí)才生孩子，也是每人生一個(gè)，那么5年后因她們的生育而增加的人口是1千萬(wàn)。關(guān)于少生和控制人口的意義能否也用這種方法？為何計(jì)劃生育不僅控制人口數(shù)量還要控制人口素質(zhì)？少生是控制人口過(guò)快增長(zhǎng)的關(guān)鍵。優(yōu)生有利于提高我國(guó)的人口素質(zhì)。怎樣理解這兩句話？

六、課堂小結(jié)

學(xué)生完成課后鞏固性練習(xí)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

第四節(jié)計(jì)劃生育

一、我國(guó)人口的增長(zhǎng)趨勢(shì)

二、計(jì)劃生育：

1、目標(biāo)：控制人口數(shù)量和提高人口素質(zhì)；

2、具體要求：晚婚、晚育、少生、優(yōu)生。

3、探究“晚育的意義”

第三篇：第四節(jié) 計(jì)劃生育教學(xué)設(shè)計(jì)

第四節(jié) 計(jì)劃生育教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)設(shè)計(jì)思路

教材分析

計(jì)劃生育是我國(guó)的一項(xiàng)基本國(guó)策。在城市家庭中的獨(dú)生子女已接近100%,對(duì)于國(guó)家實(shí)行這一政策,學(xué)生也能說(shuō)出其中的原因和道理,因此，本節(jié)課中應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生通過(guò)對(duì)與計(jì)劃生育相關(guān)的數(shù)據(jù)及內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、分析,并進(jìn)行相關(guān)的探究性活動(dòng),更進(jìn)一步了解實(shí)行計(jì)劃生育的重要性與必要性,知道人口增長(zhǎng)過(guò)快會(huì)對(duì)資源、環(huán)境和社會(huì)發(fā)展造成什么樣的影響。

課時(shí)及內(nèi)容安排

本節(jié)內(nèi)容計(jì)劃兩課時(shí)完成。

教師以課前準(zhǔn)備的“各國(guó)人均收入情況”導(dǎo)入本節(jié)知識(shí)的,將學(xué)生引入到“計(jì)劃生育”這一主題中來(lái)。

根據(jù)本章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容,共設(shè)計(jì)了三個(gè)不同形式的探究性活動(dòng)內(nèi)容:

.以小品“超生游擊隊(duì)”情節(jié)為探究線索的──“超生的后果”。

2.以創(chuàng)設(shè)數(shù)字化的問(wèn)題情境,采用數(shù)學(xué)推算方法來(lái)進(jìn)行的探究──“晚育的意義”。

3.以分析學(xué)生搜集資料進(jìn)行探究──“優(yōu)生給我們帶來(lái)的好處”。

通過(guò)上述三個(gè)不同形式的探究活動(dòng)，從不同方面加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)計(jì)劃生育這一基本國(guó)策的理解，讓學(xué)生在探究活動(dòng)中逐步形成對(duì)計(jì)劃生育這一國(guó)策的認(rèn)同和理解，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的各項(xiàng)技能的訓(xùn)練。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)

．了解我國(guó)實(shí)行計(jì)劃生育國(guó)策的重要性和必要性。

2．知道人口增長(zhǎng)過(guò)快會(huì)對(duì)資源、環(huán)境和社會(huì)發(fā)展造成什么樣的影響。

技能目標(biāo)

．鍛煉收集材料的能力。

2．計(jì)算、整理相關(guān)數(shù)據(jù),探究計(jì)劃生育這一基本國(guó)策的意義。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

．初步形成主動(dòng)參與社會(huì)決策的意識(shí)

2．通過(guò)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自身對(duì)社會(huì)的責(zé)任感，理解國(guó)家“計(jì)劃生育”的基本國(guó)策。

教學(xué)方法

以各種形式的探究活動(dòng)為本章節(jié)內(nèi)容的主要教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模擬探究設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)分析及組織學(xué)生進(jìn)行課前材料搜集、課堂討論歸納,組織學(xué)生觀看小品,教師自制教學(xué),運(yùn)用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)等多種教學(xué)手段。

材料用具

《超生游擊隊(duì)》小品的碟片。

進(jìn)行探究活動(dòng)的用具:乒乓球或卡片等。

教師自制的多媒體教學(xué)。

學(xué)生課前搜集的有關(guān)材料。

參考資料

“各國(guó)的國(guó)民收入比較”資料。

優(yōu)生優(yōu)育的方法。

【課題】計(jì)劃生育（選自人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)生物學(xué)七年級(jí)下冊(cè)第一章第四節(jié)）

二、教學(xué)過(guò)程

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

引言:

現(xiàn)在全世界的人口已經(jīng)超過(guò)了60億,中國(guó)的人口占世界人口的1/5以上。雖說(shuō)一個(gè)個(gè)新生兒的落地,給無(wú)數(shù)的家庭帶來(lái)了無(wú)限的歡樂(lè)，但是，人口的急劇膨脹卻給生物圈造成沉重的壓力,也制約著社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。怎么樣才能減少這種情況的發(fā)生呢?、課前搜集各國(guó)的國(guó)民收入情況資料。

2、課上進(jìn)行比較、討論、分析,發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題。

從資料的分析，理解人口過(guò)多是造成我國(guó)人均收入偏低的主要原因,從而引出計(jì)劃生育的重要性。

一、我國(guó)人口的增長(zhǎng)趨勢(shì):

．歷史上,我國(guó)曾有三次人口明顯增加的經(jīng)歷,計(jì)算三次所用的時(shí)間及規(guī)律。

2．第二、三次人口增長(zhǎng)率明顯加快,你推測(cè)這其中的原因是什么?

3．通過(guò)對(duì)這組數(shù)據(jù)的分析,你得出了什么結(jié)論?

小結(jié)：人口的急劇增長(zhǎng)會(huì)對(duì)資源、環(huán)境和社會(huì)發(fā)展產(chǎn)生巨大的負(fù)面影晌、為了保護(hù)生物圈，為了人類世世代代能有美好生活居住環(huán)境,我們必須控制人口的增長(zhǎng)。

學(xué)生分組對(duì)書(shū)本P18頁(yè)中所提供的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，討論并回答教師提出的問(wèn)題。

利用搜集的“各國(guó)的人均收入情況”所提供的數(shù)據(jù)來(lái)進(jìn)一步分析，人口眾多對(duì)我國(guó)的國(guó)民經(jīng)濟(jì)、環(huán)境、社會(huì)發(fā)展等造成的什么樣的影響?

．了解我國(guó)實(shí)行計(jì)劃生育國(guó)策的重要性和必要性。

2．知道人口增長(zhǎng)過(guò)快會(huì)對(duì)資源、環(huán)境和社會(huì)發(fā)展造成什么樣的影響。

3．鍛煉分析研究材料的能力。

附:

各國(guó)的人均收入情況

世界銀行公布的一項(xiàng)最新世界各國(guó)人均收入調(diào)查報(bào)告結(jié)果顯示,瑞士以人均年收入38,350美元蟬聯(lián)世界最富有的國(guó)家。第二名是挪威,32,880美元；排名第三的是日本,32,230美元；丹麥以32,030美元名列第四；美國(guó)居第五,國(guó)民平均年收入為30,600美元。列六到十名的國(guó)家分別是：新加坡、奧地利、德國(guó)、瑞典、比利時(shí)。

中國(guó)的國(guó)民生產(chǎn)總值排在世界第六位，但中國(guó)人均GDP排在世界第140位，人均800-900美元,是世界中等收入水平的40%,只占世界平均水平的16%,這個(gè)水平之低代表著中國(guó)的發(fā)展程度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，但從中國(guó)的發(fā)展趨勢(shì)來(lái)看，中國(guó)是非常有希望的:

年份

增長(zhǎng)速度

人均收入

診斷性評(píng)價(jià)：

要想立即抓住學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)場(chǎng)白一定要能吸引他們，“各國(guó)的人均收入情況”與同學(xué)們有著密切的聯(lián)系，中國(guó)與世界其他國(guó)家的差異,能激發(fā)他們的思考，這種方式的導(dǎo)入，在實(shí)踐中很成功。

但同學(xué)們?cè)诜治鲈斐扇丝谠鲩L(zhǎng)過(guò)快的原因時(shí)，由于歷史知識(shí)有限，對(duì)書(shū)中所提供的材料數(shù)據(jù)分析不到位，并且消耗了較長(zhǎng)的教學(xué)時(shí)間。

二、計(jì)劃生育:

為了控制人口數(shù)量和提高人口的素質(zhì),我國(guó)將計(jì)劃生育列為一項(xiàng)基本國(guó)策。

晚婚:提倡比法定結(jié)婚年齡晚2～3年結(jié)婚。

晚育:提倡婚后推遲2～3年生育

少生:穩(wěn)定低生育水平

優(yōu)生:通過(guò)男女青年婚前體檢、孕婦定期檢查身體和科學(xué)分娩等措施,避免出生有遺傳疾病的孩子。

組織學(xué)生觀看小品《超生游擊隊(duì)》,并對(duì)其中的內(nèi)容進(jìn)行討論,并進(jìn)行相關(guān)的模擬探究活動(dòng):

．小品中的人物在哪些方面違背了計(jì)劃生育這一基本國(guó)策?

2．這些人不能自覺(jué)地遵守“計(jì)劃生育”的政策,有“重男輕女”的封建思想,他們這樣做，會(huì)對(duì)社會(huì)造成什么樣的影響?

．學(xué)習(xí)有關(guān)計(jì)劃生育的具體內(nèi)容和要求。

2．觀看小品

3．對(duì)教師提出的問(wèn)題進(jìn)行討論和分析

4．進(jìn)行模擬性的探究活動(dòng)。

．初步理解計(jì)劃生育這一基本國(guó)策。

2．用模擬探究的方法來(lái)分析問(wèn)題，以及對(duì)相關(guān)數(shù)據(jù)的計(jì)算、歸納，加深對(duì)計(jì)劃生育這一基本國(guó)策的理解。

3．通過(guò)模擬性探究活動(dòng)，使學(xué)生自主建構(gòu)概念,認(rèn)同“計(jì)劃生育”國(guó)策中少生這一重要內(nèi)容。

[探究活動(dòng)一]“超生游擊隊(duì)”帶來(lái)的后果

上面的問(wèn)題2可以以數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)的方法來(lái)進(jìn)行探究,利用“探究生男生女的奧秘”的簡(jiǎn)單的游戲活動(dòng):即在20張卡片中隨機(jī)抽取出X或y的卡片或黃、白乒乓球,每一次以生男孩為終點(diǎn),然后來(lái)統(tǒng)計(jì)出所需要的數(shù)據(jù)。注意：在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，所抽取的家庭數(shù)目越多越精確,每個(gè)小組中可由不同同學(xué)來(lái)分別進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，然后進(jìn)行匯總計(jì)算。

0

總數(shù)

男孩是第幾胎

數(shù)目

男

女

計(jì)

算

男、女?dāng)?shù)目比例：

每個(gè)家庭平均生幾胎：

問(wèn)題與假設(shè):

．假設(shè)有1億個(gè)家庭采取了《超生游擊隊(duì)》里主人公的生育方式,會(huì)造成什么樣的后果?

2．這樣的生殖方式不符合“計(jì)劃生育”國(guó)策中的哪幾條?

3．在你的周圍有這樣的家庭存在嗎?請(qǐng)?jiān)谡n后進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)。

診斷性評(píng)價(jià):

教師以小品中的情節(jié)設(shè)計(jì)了相關(guān)的探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，并讓學(xué)生們進(jìn)行討論。這樣的設(shè)計(jì)比以教師單純性地講解，效果要好得多，并在實(shí)際操作中，可行性很強(qiáng)。

小結(jié):

從[探究活動(dòng)一]中,同學(xué)們得到了什么結(jié)論?

提出新問(wèn)題:

有人認(rèn)為“反正只生一個(gè)孩子,晚生不如早生”,你同意這一說(shuō)法嗎?為什么?

．不能為生男孩而違反計(jì)劃生育這一國(guó)策。

2．少生孩子可以穩(wěn)定低的生育水平。

進(jìn)行下一輪的探究、分析活動(dòng)。

通過(guò)學(xué)生的模擬探究活動(dòng),使學(xué)生總結(jié)出是什么原因?qū)е氯丝诘倪^(guò)多，而從加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。

[探究活動(dòng)二]晚育的意義

背景:“反正只生一個(gè)孩子,晚生不如早生”

問(wèn)題:晚育與控制人口數(shù)量有關(guān)系嗎?

探究思路:采用數(shù)學(xué)推算的方法進(jìn)行探究,可選擇以下兩個(gè)問(wèn)題情境進(jìn)行探究:

．假設(shè)A、B兩對(duì)夫婦,A以及他們的子孫都是20歲生孩子；B及他們的子孫都是25歲生孩子。100年以后,A和B的后代各有幾代?假設(shè)A和B各有1億對(duì)夫婦,100年后B比A要少生多少人?是什么原因產(chǎn)生了這種現(xiàn)象?

2．假設(shè)我國(guó)現(xiàn)在16歲、17歲、18歲、19歲、20歲的女性各有1千萬(wàn)人。在下列兩種情況下,5年后因她們的生育而增加的人口分別是多少?

第一種情況是沒(méi)有晚育要求,這些婦女每人生了一個(gè)孩子；

第二種情況是有晚育要求,她們要到25歲時(shí)才能生一個(gè)孩子；需要多少年才能達(dá)到第一種情況的生育水平?

教師安排學(xué)生分小組進(jìn)行數(shù)字化情境探究，調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究激情，并組織學(xué)生對(duì)以下問(wèn)題進(jìn)行討論：

．晚育與少生之間有什么關(guān)系?

2．怎樣才能為晚育提供一定的保證?

3．晚育會(huì)對(duì)人們生活、身體造成不良影響嗎?試舉例。

制訂并實(shí)施探究方案

學(xué)生分小組按照數(shù)字化情境進(jìn)行推算。

得出結(jié)論

學(xué)生分析本組的計(jì)算結(jié)果,得出結(jié)論：

．1億人；B夫婦實(shí)施了晚育。

2．第一種情況：5千萬(wàn)人；

第二種情況：1千萬(wàn)人；5年。

表達(dá)交流

在小組內(nèi)互相交流各自擬定的問(wèn)題情境以及得出的結(jié)論,選派代表上臺(tái)發(fā)表本組的結(jié)論及觀點(diǎn)。

讓學(xué)生的用數(shù)字化情境探究活動(dòng)來(lái)代替教師的單純性講解，更易建構(gòu)知識(shí)。

診斷性評(píng)價(jià)：

這個(gè)探究活動(dòng)是按照教材中所提供的方式方法進(jìn)行的，目的明確，操作簡(jiǎn)單，讓學(xué)生嘗試著用純數(shù)學(xué)的方法來(lái)進(jìn)行生物學(xué)探究，不僅能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)目標(biāo)的掌握，也對(duì)學(xué)生的技能進(jìn)行了訓(xùn)練。

由于學(xué)生的數(shù)學(xué)水平參差不齊，計(jì)算速度教師不易掌握，在實(shí)際操作中易造成時(shí)間不夠而使教學(xué)任務(wù)不能按計(jì)劃完成。

小結(jié)

從[探究活動(dòng)二]中,同學(xué)們得到了什么體會(huì)?

提出新問(wèn)題

有人認(rèn)為“只要夫妻身體健康,結(jié)婚前和懷孕后不需要檢查,也能生出一個(gè)健康的孩子來(lái)”，你同意這一說(shuō)法嗎?為什么?

．晚育也可以減少人口的增長(zhǎng)。

2．提倡比法定結(jié)婚年齡晚2～3年結(jié)婚，并在婚后推遲2～3年生育。

進(jìn)行下一輪的探究、分析活動(dòng)。

利用模擬探究活動(dòng)，加深同學(xué)們對(duì)計(jì)劃生育這一基本國(guó)策中的晚婚、晚育這一點(diǎn)的理解。

探究活動(dòng)三

優(yōu)生給我們帶來(lái)的好處

同學(xué)們，你們可能看見(jiàn)過(guò)一些患先天癡呆、白化病或者侏儒癥的孩子，但他們的父母，卻都是正常人，這些父母雙方怎么會(huì)生下這些具有先天性遺傳疾病的孩子的呢?

請(qǐng)同學(xué)們展示自己搜集到的相關(guān)資料，來(lái)向大家說(shuō)明“優(yōu)生給我們帶來(lái)的好處”？

．出生一個(gè)具有先天遺傳疾病的人，會(huì)給家庭和社會(huì)帶來(lái)怎樣的危害?

2．怎樣才能避免具有先天遺傳疾病的人出生?

3．回家詢問(wèn)下你的父母，尤其是你的母親在生你之前和懷孕期間，都進(jìn)行了哪些相關(guān)檢查?這些檢查帶來(lái)了什么好處?

教師在課前要篩選學(xué)生查詢的資料，課堂內(nèi)將學(xué)生進(jìn)行分組，并組織學(xué)生進(jìn)行討論，安排學(xué)生進(jìn)行交流，解答學(xué)生在討論中可能產(chǎn)生的問(wèn)題，保證全體學(xué)生都要參與到活動(dòng)中來(lái)。

．學(xué)生課前搜集資料；

2．學(xué)生課上分組交流各自搜集的資料；

3．組內(nèi)討論教師提出的問(wèn)題；

4．學(xué)生上臺(tái)交流各組結(jié)論；

5．全班學(xué)生達(dá)成共識(shí)：優(yōu)生能給家庭和社會(huì)帶來(lái)益處，并能舉例說(shuō)明。

通過(guò)此次探究性活動(dòng)，可使學(xué)生對(duì)計(jì)劃生育中“優(yōu)生”這一知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容有更好的理解,并鍛煉學(xué)生查找資料、交流表達(dá)、分工合作的能力。

診斷性評(píng)價(jià)：

本次探究活動(dòng)需要學(xué)生課前進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，教師明確分工，調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究熱情，課堂內(nèi)有效組織，通過(guò)交流、分析學(xué)生搜集到的相關(guān)資料，逐步引導(dǎo)學(xué)生探究計(jì)劃生育中的“優(yōu)生”這一政策的內(nèi)容，從而加深了學(xué)生對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)的理解。

但有些同學(xué)查找的資料與本次教學(xué)關(guān)聯(lián)不大。如遺傳病的危害等,因此教師在課前最好將學(xué)生搜集到的資料進(jìn)行篩選，選擇好相關(guān)的資料內(nèi)容,請(qǐng)占有不同資料的學(xué)生上臺(tái)交流，讓大多數(shù)學(xué)生都能參與到探究中來(lái)，不要造成整個(gè)教學(xué)“走題”和“拖堂”的現(xiàn)象。

小結(jié)

．從探究活動(dòng)三中，同學(xué)們知道了什么?

2．有哪些方法可保證“優(yōu)生”?

．優(yōu)生可提高全民族人口的基本素質(zhì),減少由于遺傳性疾病人的出生給社會(huì)、家庭造成的危害。

2．通過(guò)男女青年婚前體檢、孕婦定期檢查身體和科學(xué)分娩等措施。

三、總結(jié)

堅(jiān)持晚婚、晚育，對(duì)國(guó)家來(lái)說(shuō)，有利于控制人口的過(guò)快增長(zhǎng)；對(duì)個(gè)人來(lái)說(shuō)，有利于青年的健康、工作和學(xué)習(xí)。少生是控制人口過(guò)快增長(zhǎng)的關(guān)鍵，優(yōu)生有利于我國(guó)人口素質(zhì)的提高。

四、教學(xué)反思

本節(jié)內(nèi)容的教學(xué),有以下幾個(gè)方面是取得成功的關(guān)鍵所在:

首先用“各國(guó)人均收入情況”資料來(lái)導(dǎo)入新課,是本節(jié)課能上成功的關(guān)鍵之一。它為本節(jié)課教學(xué)的情境創(chuàng)設(shè)起到了重要作用,如此導(dǎo)入激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容的興趣,為下面的探究活動(dòng)的進(jìn)行起到了良好的開(kāi)端作用。

其次,在本章節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)上主要突出了“探究性活動(dòng)”為學(xué)生的知識(shí)目標(biāo)的達(dá)成而服務(wù)的宗旨,“探究性活動(dòng)”分別采用了模擬情境探究、數(shù)學(xué)推算方法探究、資料分析方法探究這三種不同的探究方式,以促進(jìn)學(xué)生對(duì)計(jì)劃生育中“晚婚、晚育、少生、優(yōu)生”這四個(gè)知識(shí)點(diǎn)的理解。三種不同的探究方式為教學(xué)帶來(lái)了不同的益處。

．學(xué)生根據(jù)小品劇情所進(jìn)行的自主探究活動(dòng),由于有了電視小品的觀看和學(xué)生模擬情境探究活動(dòng),學(xué)生的興趣很大,所建構(gòu)的概念比起教師反復(fù)講解、反復(fù)強(qiáng)調(diào)所建構(gòu)的概念要牢固,學(xué)生也更樂(lè)意接受、更樂(lè)意去探究學(xué)習(xí),活動(dòng)效果非常好。

2．學(xué)生通過(guò)模擬數(shù)字情境的探究活動(dòng),給了學(xué)生以真實(shí)的感受,比起單純說(shuō)教所得的效果要好得多，學(xué)生也在自身的參與中獲得了知識(shí),掌握了概念。

3．學(xué)生通過(guò)查找相關(guān)資料,體會(huì)到了主動(dòng)學(xué)習(xí)的快樂(lè)；學(xué)生在小組的討論中，體會(huì)到了共同學(xué)習(xí)的快樂(lè)；學(xué)生在全班的交流學(xué)習(xí)中，體會(huì)到了分享學(xué)習(xí)的快樂(lè)。學(xué)生從中得到自我提高。

值得注意的是，在具體實(shí)施的過(guò)程中,數(shù)字化情境探究活動(dòng)，是為了幫助學(xué)生建構(gòu)知識(shí)概念，教師不要過(guò)于注重學(xué)生的計(jì)算能力和學(xué)生的計(jì)算結(jié)果，不要在計(jì)算上消耗過(guò)多的時(shí)間而耽擱教學(xué)任務(wù)的進(jìn)行。以學(xué)生小組為主的查找資料的探究活動(dòng),由于學(xué)生在水平上存在著差異,學(xué)生所查找的材料不能完全符合教師所提出的要求,因此教師要為學(xué)生尋找材料提供相關(guān)的網(wǎng)站、圖書(shū)、雜志等內(nèi)容,不必占用學(xué)生過(guò)多的精力和時(shí)間,避免學(xué)生學(xué)習(xí)的盲目性。同時(shí)，為確保所有學(xué)生都能參與探究活動(dòng),教師要精選問(wèn)題,著眼點(diǎn)要小,涉及面要寬,讓所有學(xué)生通過(guò)本章節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí),都能有所提高。

第四篇：第四節(jié) 解放思想

第四節(jié) 解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn) 解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)是馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想的精髓。解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)是馬克思主義哲學(xué)世界觀和方法論的集中概括。

一、解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)的相互聯(lián)系 １、“實(shí)事求是”的含義

“實(shí)事求是”一詞最早出現(xiàn)在一千九百多年前東漢史學(xué)家班固撰寫(xiě)的《漢書(shū)》中，班固在這部書(shū)中稱贊漢景帝的兒子劉德“修學(xué)好古，實(shí)事求是?！碧拼亷煿艑?duì)“實(shí)事求是”一詞作了注解：“務(wù)得實(shí)事，每求真是也?！眲?wù)得實(shí)事，指務(wù)必得到事物的客觀情況；“每求真事”，指經(jīng)常不斷地追求“真是”，即客觀事物內(nèi)在的本質(zhì)的聯(lián)系。因此，“實(shí)事求是”本意是指嚴(yán)謹(jǐn)好學(xué)、務(wù)求真諦的一種踏實(shí)認(rèn)真的治學(xué)態(tài)度。毛澤東同志站在馬克思主義的立場(chǎng)上，對(duì)實(shí)事求是作了辯證唯物主義的解釋。他說(shuō)：“?實(shí)事?就是客觀存在著的一切事物，?是?就是客觀事物的內(nèi)部聯(lián)系，即規(guī)律性，?求?就是我們?nèi)パ芯??！保ā睹珴蓶|選集》第3卷第801頁(yè)）鄧小平同志在回顧黨的歷史時(shí)曾說(shuō)：“馬克思和恩格斯創(chuàng)立了辯證唯物主義和歷史唯物主義的思想路線，毛澤東同志用中國(guó)語(yǔ)言將其概括為?實(shí)事求是?四個(gè)大字?！弊鳛辄h的思想路線核心的實(shí)事求是，就是從客觀實(shí)際出發(fā)，找出事物發(fā)展的規(guī)律，按規(guī)律辦事。２、解放思想與實(shí)事求是具有內(nèi)在的同一性 解放思想，是指從落后的傳統(tǒng)觀念和僵化的教條的束縛中解放出來(lái)。鄧小平指出：“我們講解放思想，是指在馬克思主義指導(dǎo)下打破習(xí)慣勢(shì)力和主觀偏見(jiàn)的束縛，研究新情況，解決新問(wèn)題?！保ā多囆∑轿倪x》第2卷，第279頁(yè)）在我國(guó)社會(huì)主義初級(jí)階段，解放思想主要是指從對(duì)馬克思主義某些原則、某些本本的教條式的理解中解放出來(lái)，從對(duì)社會(huì)主義的一些不科學(xué)甚至扭曲的認(rèn)識(shí)中解放出來(lái)，從那些超越社會(huì)主義初級(jí)階段的不正確的思想中解放出來(lái)。

解放思想和實(shí)事求是是辯證統(tǒng)一的。

一方面，解放思想是堅(jiān)持實(shí)事求是的前提，只有解放思想，才能切實(shí)做到實(shí)事求是。鄧小平指出：“解放思想，開(kāi)動(dòng)腦筋，實(shí)事求是，團(tuán)結(jié)一致向前看，首先是解放思想。”只有敢于突破陳舊的思想觀念的束縛，才能勇于正視現(xiàn)實(shí)，正確揭示事物內(nèi)部的規(guī)律性，做到實(shí)事求是。如果思想僵化，拘泥于一些僵死的教條，不可能做到實(shí)事求是。鄧小平還指出：“只有思想解放了，我們才能正確地以馬列主義、毛澤東思想為指導(dǎo)，解決過(guò)去遺留的問(wèn)題，解決新出現(xiàn)的一系列問(wèn)題，正確地改革同生產(chǎn)力迅速發(fā)展不相適應(yīng)的生產(chǎn)關(guān)系和上層建筑，根據(jù)我國(guó)的實(shí)際情況，確定實(shí)現(xiàn)四個(gè)現(xiàn)代化的具體道路、方針、方法和措施。”“不打破思想僵化，不大大解放干部和群眾的思想，四個(gè)現(xiàn)代化就沒(méi)希望?！保ā多囆∑轿倪x》第2卷，第141、142-143、279頁(yè)）

其次，只有實(shí)事求是，才是真正的解放思想。解放思想與實(shí)事求是的辯證統(tǒng)一，還表現(xiàn)為解放思想必須以實(shí)事求是為基礎(chǔ)，必須在實(shí)事求是的原則指導(dǎo)下進(jìn)行。解放思想不是隨心所欲地主觀妄想，不是漫無(wú)邊際地胡思亂想，不是隨意肯定或否定某些思想和原則?？朔┗枷氲慕d、沖破舊思想的束縛，必須以事實(shí)為依據(jù)，解放思想的界限就是不能違背客觀事實(shí)及其規(guī)律性，即以實(shí)事求是為尺度。在解放思想的過(guò)程中，必須對(duì)傳統(tǒng)觀念作實(shí)事求是的具體分析，對(duì)那些已經(jīng)陳舊過(guò)時(shí)的思想觀念要勇于突破和拋棄，大膽更新；對(duì)那些經(jīng)得起實(shí)踐檢驗(yàn)的科學(xué)真理，要繼續(xù)堅(jiān)持，發(fā)揚(yáng)光大。由此我們不難看出，解放思想本身就是堅(jiān)持實(shí)事求是的結(jié)果和體現(xiàn)。

解放思想和實(shí)事求是是內(nèi)在統(tǒng)一的，必須把二者結(jié)合起來(lái)，才能很好地堅(jiān)持黨的思想路線。任何把二者割裂開(kāi)來(lái)甚至對(duì)立起來(lái)的觀點(diǎn)都是錯(cuò)誤的?！皩?shí)事”是客觀存在的一切事物，“是”是客觀事物的規(guī)律，“求”就是去探索和研究，合起來(lái)就是要從實(shí)際情況出發(fā)，找出客觀事物固有的規(guī)律性，即找出事物自身的內(nèi)部聯(lián)系，以作為我們的行為的向?qū)?/p>

３、與時(shí)俱進(jìn)是解放思想、實(shí)事求是是要本要求 與時(shí)俱進(jìn)，古時(shí)叫與時(shí)偕行、與世推移?！兑讚p》說(shuō)：“損益盈虛，與時(shí)偕行?！薄冻o 漁夫》曰：“圣人不凝滯于物，而能與世推移?！?/p>

與時(shí)俱進(jìn)是人們的思想和行為要隨著時(shí)間的改變而改變，隨著事物的發(fā)展而發(fā)展，要體現(xiàn)時(shí)代性，把握規(guī)律性，富于創(chuàng)造性。與時(shí)俱進(jìn)核心在于“時(shí)”，關(guān)鍵在于“進(jìn)”。沒(méi)有與時(shí)俱進(jìn)的精神狀態(tài)，就不可能解放思想，不可能堅(jiān)持實(shí)事求是。與時(shí)俱進(jìn)是解放思想、實(shí)事求是的根本要求和具體體現(xiàn)。

二、解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)的哲學(xué)基礎(chǔ) 解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)蘊(yùn)涵著馬克思主義哲學(xué)的辯證法。一方面，蘊(yùn)涵著普遍聯(lián)系和發(fā)展的觀點(diǎn)。唯物辯證法認(rèn)為，宇宙中一切事物都處在普遍聯(lián)系和發(fā)展變化之中，我們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，本質(zhì)上從它們的聯(lián)結(jié)、它之間的相互聯(lián)系、產(chǎn)生和滅亡方面加以把握的。

另一方面，蘊(yùn)涵著唯物辯證法的對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律的觀點(diǎn)。馬克思主義總是用矛盾分析的方法，螺旋發(fā)展、波浪式前進(jìn)的方法分析和把握問(wèn)題，不斷地與時(shí)俱進(jìn)。

解放思想、實(shí)事求是與時(shí)俱進(jìn)蘊(yùn)涵著馬克思主義哲學(xué)的實(shí)踐觀。實(shí)踐的觀點(diǎn)是馬克思主義之第一和最基本的觀點(diǎn)。馬克思主義經(jīng)典作家總是要求理論必須從書(shū)本上，從課堂上走出來(lái)，走向革命和建設(shè)的實(shí)踐，努力回答社會(huì)生活和人民群眾思想上迫切需要解決的問(wèn)題，在指導(dǎo)實(shí)踐的同時(shí)獲得自身的豐富和發(fā)展。我國(guó)20多年的改革實(shí)踐證明，我們的認(rèn)識(shí)每一次序大的飛躍，都是首先從“俱進(jìn)”的實(shí)踐開(kāi)始的。當(dāng)然，按照馬克思主義的與時(shí)俱進(jìn)的實(shí)踐觀，這種“進(jìn)”是永無(wú)止境的。每一次的成功，都是下一次“進(jìn)”的起點(diǎn)。

第五篇：第四節(jié) 福樓拜

一、作家生平經(jīng)歷 ?

二、文學(xué)創(chuàng)作梳理

三、代表作品人物形象分析 ?

四、創(chuàng)作藝術(shù)對(duì)比

一、作家生平經(jīng)歷

?福樓拜（1821-1880）出身于盧昂一個(gè)外科醫(yī)生家庭，養(yǎng)成了善于觀察和實(shí)驗(yàn)的習(xí)慣。他從小喜愛(ài)文學(xué)，上大學(xué)后先學(xué)習(xí)法律（曾因患神經(jīng)系統(tǒng)疾病輟學(xué)），后來(lái)轉(zhuǎn)而學(xué)醫(yī)，但其志向卻是以文立身，從事創(chuàng)作。

二、文學(xué)創(chuàng)作梳理

?《包法利夫人》（1856）、《薩朗波》（1862）、《情感教育》（1868）、《一顆單純的心》（1877）。

三、代表作《包法利夫人》分析

（一）主要情節(jié)

?副題“外省風(fēng)俗”，寫(xiě)的是外省一個(gè)富裕農(nóng)民盧歐的女兒愛(ài)瑪悲劇的一生。

?舞會(huì)：是家庭生活與外遇的分水嶺

?與賴昂的第一次感情觸動(dòng)：對(duì)理想愛(ài)情的向往 ?與羅道耳弗的愛(ài)情：注定的遺棄和背叛 ?農(nóng)產(chǎn)品博覽會(huì)：共時(shí)敘述

?向教士布爾尼賢懺悔：精神拯救的失敗 ?與賴昂的愛(ài)情：情色的墮落

?勒樂(lè)的狡詐盤(pán)剝與愛(ài)瑪瘋狂而絕望的愛(ài)情導(dǎo)致了破產(chǎn)：律師的骯臟交易 ?愛(ài)情的破滅與服毒自殺：必然結(jié)局

三、代表作《包法利夫人》分析

（二）人物形象分析 ?主人公愛(ài)瑪形象

?家庭環(huán)境：父親的感性、享受人生、母親早逝

?修道院教育：與世隔絕、貴族老嫗影響、騎士浪漫小說(shuō)影響 ?社會(huì)環(huán)境：虛榮、奢靡、享樂(lè)

?丈夫包法利：愚鈍、木訥、保守、平庸 ?羅道耳弗和賴昂：好色、不負(fù)責(zé)任、享樂(lè)

?高利貸者勒樂(lè)和藥劑師郝麥：見(jiàn)風(fēng)駛舵、狡詐冷酷；冷漠、自私自利

三、代表作《包法利夫人》分析

?分析角度

?愛(ài)瑪?shù)膼?ài)情追求：勇者還是道德敗壞者（女性主義角度分析，可以對(duì)比《飄》中的斯佳麗）？ ?愛(ài)瑪與丈夫：是愛(ài)情、同情還是利用？

?愛(ài)瑪與女兒：女兒的名字是舞會(huì)上一個(gè)風(fēng)騷女人的名字；對(duì)女兒的愛(ài)是怎樣的愛(ài)？ ?愛(ài)瑪?shù)乃廾合棺樱ㄌ酵嚢?、臨死時(shí)）

四、小說(shuō)創(chuàng)作藝術(shù)

（一）“客觀而無(wú)動(dòng)于衷”，用科學(xué)家般客觀、冷靜的態(tài)度敘述故事，反對(duì)在作品中表現(xiàn)作者的傾向。

?通過(guò)細(xì)致真實(shí)的心理活動(dòng)、外貌特征和細(xì)節(jié)描寫(xiě)塑造人物形象；善于像巴爾扎克那樣從人物與環(huán)境的關(guān)系中刻畫(huà)性格；遣詞造句精益求精，追求精致優(yōu)雅的文體。

?他獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格為后來(lái)的自然主義和唯美主義文學(xué)奠定了基礎(chǔ)。

四、小說(shuō)創(chuàng)作藝術(shù)

（二）在典型的塑造上，福樓拜注重精神氣質(zhì)的描繪，而不是性格特點(diǎn)的刻畫(huà)。?如：愛(ài)瑪?shù)⒂诨孟?，包法利渾渾噩噩，郝麥講求實(shí)利。

（三）注重將環(huán)境描寫(xiě)融合到情節(jié)敘述中去，與人物塑造有機(jī)結(jié)合起來(lái)。

?如農(nóng)產(chǎn)品展覽會(huì)。作者將大會(huì)的進(jìn)行和愛(ài)瑪受引誘放在一起描寫(xiě)，將愛(ài)瑪?shù)膲櫬浞旁谏鐣?huì)繁榮的背景上，構(gòu)思巧妙。農(nóng)產(chǎn)品展覽會(huì)

?展示七月革命后法國(guó)在經(jīng)濟(jì)上取得空前的發(fā)展：?°處處商業(yè)繁盛，百業(yè)俱興，處處興修新的道路，仿佛國(guó)家添了許多新的動(dòng)脈，構(gòu)成新的聯(lián)系，我們偉大的工業(yè)中心又活躍起來(lái)。?±

?但拿破侖時(shí)代叱詫風(fēng)云的英雄人物一去不復(fù)返，連野心勃勃的人物也銷聲匿跡，取而代之的是庸碌無(wú)能之輩。

農(nóng)產(chǎn)品展覽會(huì)：共時(shí)敘述

?《包法利夫人》P32 ?“耕種普通獎(jiǎng)！”主席發(fā)獎(jiǎng)了。?“比方說(shuō)，剛才我到你家里……” ?“獎(jiǎng)給坎康普瓦的比澤先生?！??“難道我曉得能陪你出來(lái)嗎？” ?“七十法郎！”

?多少回我想走開(kāi)，但我還是跟著你，一直和你待在一起?！??“肥料獎(jiǎng)?！?/p>

?“就像我今天晚上，明天，以后，一輩子都和你待在一起一樣！”

四、小說(shuō)創(chuàng)作藝術(shù)

（四）在遣詞造句上，福樓拜不愧為大師。?查理?¤包法利：“談吐像人行道一樣平板”；

?包法利發(fā)妻：瘦得“骨頭一把，套上袍子，就像劍入了鞘一樣”； ?愛(ài)瑪渴望愛(ài)情：“就像廚房桌子上一條鯉魚(yú)巴望水”；

?鎮(zhèn)子寂寞平靜得“好像一個(gè)放牛的，在水邊睡午覺(jué)一樣”。

?愛(ài)瑪新搬家到永鎮(zhèn)，“一進(jìn)門道，就覺(jué)得冰冷的石灰，好像濕布一樣，落在她的肩頭。”

四、小說(shuō)創(chuàng)作藝術(shù)

?寫(xiě)老小兩位包法利夫人之間的斗爭(zhēng)：“查理的母親不時(shí)來(lái)看他們，可是，過(guò)不了幾天，刀口對(duì)刀口，媳婦像是把她磨快了一樣，于是好比兩把刀，你一言，我一語(yǔ)，她們?cè)^(guò)來(lái)，刺過(guò)去，那他（查理）出氣?！?/p>

?寫(xiě)老包法利夫人嫉妒兒子對(duì)媳婦的愛(ài)：?°查理對(duì)愛(ài)瑪?shù)亩髑椋置鞯扔谝环N對(duì)她的慈愛(ài)的捐棄行為、一種取而代之的侵占行為；她注視著兒子幸福，悶不作聲，仿佛一個(gè)人破了產(chǎn)，隔著玻璃窗，望見(jiàn)別人坐在自己的舊宅吃飯。?±

?諷刺戀愛(ài)中的甜言蜜語(yǔ)具有迷惑人的力量：?°語(yǔ)言是一架展延機(jī)，永遠(yuǎn)拉長(zhǎng)愛(ài)情。?±