第一篇：“四環(huán)節(jié)教學(xué)”課改先進(jìn)單位材料

“四環(huán)節(jié)教學(xué)”課改先進(jìn)單位材料 “四環(huán)節(jié)”教學(xué)法，是堅(jiān)持教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線、思維為主攻的教學(xué)理念。積極創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生主動(dòng)參與，勤動(dòng)手、勤動(dòng)腦、勤動(dòng)口，非常有利于學(xué)生的全面發(fā)展。它是我縣教育局在深入教學(xué)第一線廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上，借鑒外地經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我縣實(shí)際，研究總結(jié)提出的一種新的教學(xué)方法。在教學(xué)過程中，該教學(xué)法通過“新課導(dǎo)入、探究新知、鞏固拓展、課堂小結(jié)”四個(gè)環(huán)節(jié)的教與學(xué)，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成“勤動(dòng)手、勤動(dòng)腦、勤動(dòng)口”的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。為認(rèn)真貫徹落實(shí)教育局《2010-2011學(xué)年度四環(huán)節(jié)教學(xué)實(shí)施方案》精神，認(rèn)真貫徹落實(shí)《百尺鄉(xiāng)2010-2011學(xué)年度四環(huán)節(jié)教學(xué)實(shí)施方案》精神，我校積極開展了此項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)。

“四環(huán)節(jié)”教學(xué)法在我校已經(jīng)開展了四個(gè)學(xué)期，經(jīng)過兩年的大力推廣，最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，真正實(shí)現(xiàn)了知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)的培養(yǎng)?，F(xiàn)在的課堂同過去相比，使學(xué)生獲得了一個(gè)足夠的空間，從而體現(xiàn)出他們的主體地位，教師可以更充分的挖掘?qū)W生的潛力，把課堂還給學(xué)生，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中獲得了成功的快樂，進(jìn)一步激發(fā)了求知的欲望，從而提高了教育教學(xué)效率。

在推廣“四環(huán)節(jié)”教學(xué)法過程中，我們主要采取了以下做法：

1、強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)和管理，注重制度建設(shè)

為使“四環(huán)節(jié)”教學(xué)法在我校得以迅速推廣，我校成立了推廣“四環(huán)節(jié)”教學(xué)法領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，親自負(fù)責(zé)教學(xué)法在我校的實(shí)施。

此外，我校還制定了一系列相關(guān)制度和方案，如：《百尺集小學(xué)推廣“四環(huán)節(jié)”教育教學(xué)法實(shí)施方案》、《百尺集小學(xué)推進(jìn)“四環(huán)節(jié)”教育教學(xué)法時(shí)間表》、《百尺集小學(xué)開展“四環(huán)節(jié)”教育教學(xué)模式課堂教學(xué)活動(dòng)安排》《百尺集小學(xué)“四環(huán)節(jié)”教育教學(xué)校本研訓(xùn)制度》、《百尺集小學(xué)“四環(huán)節(jié)”教學(xué)教案編寫制度》、《百尺集小學(xué)“四環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)教師評(píng)估方案》。通過制度和方案的落實(shí)，明確了責(zé)任，確保了“四環(huán)節(jié)”教學(xué)法在我校的順利開展。

2、切實(shí)抓好廣大教師和學(xué)生思想觀念的轉(zhuǎn)變工作

要順利開展“四環(huán)節(jié)”教學(xué)法，轉(zhuǎn)變、更新教師的思想觀念是關(guān)鍵。為此，我們做了五個(gè)方面的工作：一是堅(jiān)持組織教師學(xué)習(xí)新的課堂教學(xué)改革理論，為教師在思想上奠定創(chuàng)新與改革的基礎(chǔ)。二是多次組織老師到外校和外地參觀學(xué)習(xí)，引導(dǎo)教師認(rèn)清當(dāng)前教育形勢(shì)，開拓視野，更新觀念，勇于創(chuàng)新。三是學(xué)校為教師打印“四環(huán)節(jié)”教學(xué)法學(xué)習(xí)材料，為教師提供了學(xué)習(xí)的平臺(tái)，開拓教師視野，有意地讓他們關(guān)注教育，關(guān)注課堂改革，接受新的課堂改革理念，為學(xué)校的課堂教學(xué)改革創(chuàng)造主觀和客觀的條件。四是組織教師學(xué)習(xí)“四環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)改革理論，更新老師的思想和意識(shí)，每周進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，組織觀看“四環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)實(shí)錄。五是教師向?qū)W生展示“四環(huán)節(jié)”教改新課堂，讓學(xué)生體驗(yàn)新教改；向?qū)W生發(fā)放調(diào)查問卷，了解學(xué)生對(duì)新教改的反應(yīng)；開主題班會(huì)，教師介紹宣傳新教改；向?qū)W生學(xué)長(zhǎng)和社會(huì)發(fā)放宣傳材料，使家長(zhǎng)和社會(huì)認(rèn)識(shí)“四環(huán)節(jié)”教學(xué)法，支持和配合學(xué)生迅速適應(yīng)并積極投入到新教改活動(dòng)中來。

3、狠抓教師和學(xué)生的“雙自主四環(huán)節(jié)”教育教學(xué)法培訓(xùn)

“四環(huán)節(jié)”教學(xué)模式是一場(chǎng)顛覆性的課堂革命，對(duì)老師和學(xué)生來說都是全新的。因此，抓好培訓(xùn)工作非常重要。

在老師培訓(xùn)方面，我們首先制定了詳細(xì)的培訓(xùn)計(jì)劃，由專人負(fù)責(zé)對(duì)教師開展培訓(xùn)。第二，多次組織教師參加中心學(xué)?！八沫h(huán)節(jié)”教學(xué)法培訓(xùn)。第三，組織開展“優(yōu)秀導(dǎo)學(xué)案評(píng)比”、“過關(guān)課”、“優(yōu)質(zhì)課”、“觀摩課”等多種活動(dòng)，引導(dǎo)教師積極投入新教改學(xué)習(xí)中來，使全體教師更深入地了解本教育教學(xué)法的實(shí)質(zhì)與內(nèi)涵，并能更好的把理論應(yīng)用于實(shí)踐。

在學(xué)生培訓(xùn)方面我們是這樣進(jìn)行的：召開全校動(dòng)員大會(huì)；學(xué)校集中培訓(xùn)小組長(zhǎng)，班主任培訓(xùn)本班學(xué)生、科任教師組織學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)科學(xué)習(xí)方法、操作步驟；召開主題班會(huì)；同年級(jí)相互觀摩學(xué)習(xí)等等。

4、規(guī)范教學(xué)行為，以多種形式營(yíng)造新教改的文化氛圍

為切實(shí)落實(shí)新教改在我校的迅速開展，體現(xiàn)“四環(huán)節(jié)”教學(xué)法的優(yōu)越性，提升我校教學(xué)質(zhì)量，我們出臺(tái)了相關(guān)的規(guī)范和細(xì)則，如：《百尺集小學(xué)“四環(huán)節(jié)”教學(xué)編寫要求》、《百尺集小學(xué)推行“四環(huán)節(jié)”教育教學(xué)法課堂改革堂改革的幾點(diǎn)說明》、《百尺集小學(xué)推行“四環(huán)節(jié)“教育教學(xué)法學(xué)生分組要求》、《“四環(huán)節(jié)”教學(xué)課堂評(píng)價(jià)細(xì)則》等規(guī)范，使全體師生都有據(jù)可依，迅速的高標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施新教改。

在營(yíng)造文化氛圍方面，我們做了這幾個(gè)方面的工作：一是在校園內(nèi)營(yíng)造了濃厚的校園教改文化氛圍。如出版教改黑板報(bào)、懸掛標(biāo)語橫幅、設(shè)立和完善以學(xué)生優(yōu)秀預(yù)習(xí)筆記和教師教案設(shè)計(jì)為主要內(nèi)容的宣傳櫥窗等。二是建設(shè)各具特色的班級(jí)文化和小組文化。三是組織開展“優(yōu)秀導(dǎo)學(xué)案評(píng)比”、“過關(guān)課”、“優(yōu)質(zhì)課”、“觀摩課”等多種活動(dòng)，營(yíng)造濃厚的氛圍。

5、及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決新教改實(shí)施過程中出現(xiàn)的問題。

我?！八沫h(huán)節(jié)”教學(xué)法的推廣沒有任何的經(jīng)驗(yàn)借鑒，不可避免的出現(xiàn)很多困難和一些難以判斷的問題和現(xiàn)象。如在剛開始的一兩周里，學(xué)生不配合、不發(fā)言、動(dòng)不起來。當(dāng)時(shí)，我們的領(lǐng)導(dǎo)老師并沒有過分的緊張，更沒有泄氣，而是沉著冷靜、耐心引導(dǎo)。有的老師注意發(fā)揮榜樣帶頭作用，以點(diǎn)帶面地發(fā)動(dòng)學(xué)生；有的老師采取多表揚(yáng)多肯定學(xué)生的辦法鼓勵(lì)學(xué)生開口講大膽講，有的老師三五成群聚在一起，互相討論學(xué)習(xí)；有的老師干脆帶上了自己的學(xué)生到其他班級(jí)去聽課看課；一時(shí)間，在整個(gè)校園里，人人講“四環(huán)節(jié)”教學(xué)個(gè)個(gè)學(xué)“四環(huán)節(jié)”教學(xué)。而在老師們的積極引導(dǎo)下，學(xué)生也信心充足了，個(gè)個(gè)躍躍欲試，課堂上發(fā)言的人多起來了。有的學(xué)生為了爭(zhēng)取到展示的機(jī)會(huì)，課前進(jìn)行了積極的準(zhǔn)備，還漸漸使用上說、演、唱等各式各樣的展示方法。這個(gè)坎就這樣過了，還帶來了很好的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)。有效地保障了“四環(huán)節(jié)”教學(xué)模式的有序地進(jìn)行。經(jīng)過兩年的努力，“四環(huán)節(jié)”教育教學(xué)模式已在我校得到順利實(shí)施，并取得一定成效，具體如下：

1、全校教師素質(zhì)得到了明顯提高，全體教師的教育理念都得到了轉(zhuǎn)變。課堂設(shè)計(jì)、說課、評(píng)課等都能用“四環(huán)節(jié)教學(xué)法”思想理念作指導(dǎo)，尤其是課堂教學(xué)行為有了較大的轉(zhuǎn)變。

2、師生關(guān)系更加和諧、融洽，教師在課堂中努力做學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者；另外，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也有了改變：學(xué)生們主動(dòng)參與，合作探究，想說會(huì)說，學(xué)習(xí)效率不斷提高。

3、課堂教學(xué)大賽和教師教學(xué)研討，是我們?yōu)榻處煶砷L(zhǎng)搭建的平臺(tái)。在課堂教學(xué)大賽中，注重改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方式，從重視教師的講授能力轉(zhuǎn)向?qū)W生的快樂學(xué)習(xí)和學(xué)生的主動(dòng)參與，課堂從拘謹(jǐn)走向了開放，教師走下講臺(tái)，學(xué)生從“小綿羊”變成了“快樂猴”，我們的課堂開始回歸教學(xué)本色，讓學(xué)生在經(jīng)歷中收獲，在探究中發(fā)現(xiàn)，在比較中提高。

百尺集小學(xué)

2012-02-13

“四環(huán)節(jié)教學(xué)”課改先進(jìn)單位材料

百尺集小學(xué)

2012-02-13

第二篇：課改先進(jìn)單位材料

課改先進(jìn)單位材料

黑龍?zhí)冻跫?jí)中學(xué)

我校近幾年以來，堅(jiān)持以課程改革工作為中心，以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹黨的十七大精神，落實(shí)新課程改革的工作部署，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，以新課程改革為契機(jī)，深化課堂教學(xué)改革，認(rèn)真落實(shí)課程計(jì)劃，落實(shí)教學(xué)常規(guī)，落實(shí)改革措施，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，不斷推進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展?，F(xiàn)作如下總結(jié)：

1、提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)對(duì)課改工作的領(lǐng)導(dǎo)

為了帶領(lǐng)教師走進(jìn)新課程，保證課改工作的順利進(jìn)行，學(xué)校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，教務(wù)主任為副組長(zhǎng)的課改領(lǐng)導(dǎo)小組，并組建了由教研組長(zhǎng)、骨干教師組成的課改指導(dǎo)小組。以此來研究課改問題，確定課改方向，部署課改工作，加強(qiáng)課改管理。

2、促進(jìn)教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)，樹立新理念

要求全體教師必須學(xué)習(xí)新課程，構(gòu)建新課程，嘗試新教法的目標(biāo)，不斷更新教學(xué)觀念，注重把學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)與構(gòu)造新理念有機(jī)的結(jié)合起來，將理論聯(lián)系到實(shí)際教學(xué)工作中，解放思想，更新觀念，豐富知識(shí)，提高能力，來迎接新一輪課程改革的挑戰(zhàn)。樹立“以人為本，育人為本”的思想。樹立學(xué)生主體觀，貫徹民主教學(xué)思想，構(gòu)建一種

民主和諧的師生關(guān)系，尊重學(xué)生人格，尊重學(xué)生觀點(diǎn)，承認(rèn)學(xué)生個(gè)性差異，相信學(xué)生都存在發(fā)展?jié)撃?，積極創(chuàng)造和提供滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的條件。樹立學(xué)生發(fā)展觀，將學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。關(guān)注學(xué)生情感的體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等非智力因素，重視了學(xué)生獨(dú)立性，自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮，使獲取知識(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握知識(shí)和技能的過程，成為學(xué)生豐富情感完善自我，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)做人的過程。

3、對(duì)教師加強(qiáng)培訓(xùn)，提高自身素質(zhì)。

在總結(jié)反思的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)案例分析，參與教學(xué)診斷，使教師在做中學(xué)，在實(shí)踐中悟，與課改同成長(zhǎng)。讓教師切實(shí)有效的由新課程的旁觀者，變成課改的組織者、參與者，積極投身到新課程中的改革中，并在實(shí)踐中找出其中最關(guān)鍵、最困惑、最有價(jià)值的問題。針對(duì)自己的實(shí)際狀況，制訂出階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)，提出具體的實(shí)施方案，讓老師在自修自研的基礎(chǔ)上對(duì)照自我發(fā)展目標(biāo)，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和自我總結(jié)，提高反思能力，自覺調(diào)整教與學(xué)的行為，提高課堂的教學(xué)效能。為了使老師能更好的適應(yīng)新形勢(shì)的需要，提高自身素質(zhì)，本學(xué)期我校充分利用校內(nèi)資源對(duì)教師自我培訓(xùn)，更新觀念，增長(zhǎng)知識(shí)，提高技能。

4、在新課改中堅(jiān)持以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線的教學(xué)模式，教學(xué)中注意充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，活躍思維。在課堂上，要求教師要刻意創(chuàng)設(shè)問題的情景，積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)事物進(jìn)行分析比較，培養(yǎng)概括和判斷推理、綜合的能力和運(yùn)用知識(shí)的能力。教師在以學(xué)生為主體，認(rèn)真研究教法。根據(jù)學(xué)科的性質(zhì)和教材的特點(diǎn)、學(xué)生的年齡特點(diǎn)及班級(jí)的實(shí)際情況，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、語言表達(dá)能力，動(dòng)手操作能力及自學(xué)能力。努力改進(jìn)教法的同時(shí)，也注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)，以學(xué)法的優(yōu)化推動(dòng)教法的優(yōu)化。

5、努力轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生選擇自己喜愛的學(xué)習(xí)方式，在快樂中學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程和方法，凸現(xiàn)發(fā)現(xiàn)、探究、研究等認(rèn)識(shí)活動(dòng)，使學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題、掌握方法的過程。新課程向傳統(tǒng)的教學(xué)方法提出了挑戰(zhàn)。教師要走下高高的神壇，由居高臨下的權(quán)威者變成學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴、學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。我校在課改中努力營(yíng)造民主、平等、互動(dòng)、合作的師生關(guān)系，在與學(xué)生交往互動(dòng)、合作交流中與學(xué)生心靈碰撞、情感交融中健全學(xué)生人格，完善學(xué)生個(gè)性，促進(jìn)師生共同發(fā)展。

6、建立健全了多元的綜合評(píng)價(jià)體系。對(duì)授課計(jì)劃、備課、教學(xué)、批改、輔導(dǎo)、復(fù)習(xí)、考試、成績(jī)?cè)u(píng)定等項(xiàng)教學(xué)規(guī)章制度，按照課改要求做到嚴(yán)格落實(shí)。同時(shí)提出具體的改革設(shè)想，以達(dá)到教學(xué)的整體優(yōu)化。努力提高課堂教學(xué)效率。

課改工作任重道遠(yuǎn)，我校會(huì)在實(shí)踐中摸索，克服困難，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，樹立課改必勝的信念，扎扎實(shí)實(shí)做好新課改工作。真正做到尊重關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，認(rèn)真上好每一節(jié)課，熱情接待每一位家長(zhǎng)，努力做好每一件工作，全方位提高教師自身素質(zhì)，在教改科研中建功立業(yè)。

課改先進(jìn)單位申報(bào)材料

單位：黑龍?zhí)冻跫?jí)中學(xué)

二0一二年七月

第三篇：古城小學(xué) 課改先進(jìn)單位匯報(bào)材料

傾注滿腔熱情 譜寫課改新篇

--------課改先進(jìn)單位匯報(bào)材料

伊川縣平等鄉(xiāng)古城小學(xué)

2012-03-21

傾注滿腔熱情 譜寫課改新篇

提高教學(xué)質(zhì)量，是學(xué)校的工作重點(diǎn)；教師素質(zhì)的高低，是學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵。教師的思想，決定教育的方向。為了讓教育適應(yīng)時(shí)代的要求，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展，我校做出了不懈的努力。

2011年3月31日，全縣深化課堂教學(xué)改革工作會(huì)議上，我校被定為第二批課改學(xué)校，有幸成為一百所課改學(xué)校中的一員。回首一年課改路，有投入，有收獲。

一、建全機(jī)制，強(qiáng)化管理，推進(jìn)課改

1.建立課改領(lǐng)導(dǎo)小組

組 長(zhǎng)：白騰召

副組長(zhǎng)：秦七義

組 員：孫利芳 白曉偉 康富果 楊俊曉 白會(huì)霞 王為娜 李曉玲

白愛欽 亢俊輝 郎俊曉 楊梅芳 白順霞 黃 謙 白紅偉

2.制定課改計(jì)劃，確定課改模式。

根據(jù)我校實(shí)際情況，制定課改計(jì)劃。借鑒第一批課改實(shí)驗(yàn)學(xué)校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，確立好自己的模式。通過研讀了第一批課改實(shí)驗(yàn)學(xué)校的《模式、做法、體會(huì)》，通過對(duì)比、分析，確定“二五四”模式我校課改模式。

3.加強(qiáng)宣傳，推進(jìn)課改

為營(yíng)造濃厚的課改氛圍，學(xué)校制作了課改橫幅8條，課改理念標(biāo)語3條，班級(jí)誓言3幅，課改模式版面1幅,粉刷墻壁制文化長(zhǎng)廊。確立了3-6年級(jí)、二一班為課改實(shí)驗(yàn)班。建立課改辦公室、專項(xiàng)配備辦公桌等設(shè)施。

二、抓教師隊(duì)伍建設(shè)，全面提高教師素質(zhì)。、明確思路，突出理念。

教師素質(zhì)的提高。不是一朝一夕的事，它是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、系統(tǒng)的工作，必須做到有目標(biāo)、有計(jì)劃、有步驟地開展工作。因此我校確立了以人的發(fā)展為本的指導(dǎo)思想，遵循學(xué)校發(fā)展規(guī)律和教師發(fā)展成長(zhǎng)規(guī)律，以全面提高教師專業(yè)素質(zhì)為重點(diǎn)，突出兩個(gè)理念，一是以學(xué)校為本的理念，二是以教師為本的理念，根據(jù)學(xué)校、教師、學(xué)生的發(fā)展需要，融學(xué)習(xí)、實(shí)踐、研究為一體，采取“在實(shí)踐中發(fā)展，在發(fā)展中提升，在提升中成長(zhǎng)”的策略，注重教學(xué)、教研、培訓(xùn)相結(jié)合，自我探究與專業(yè)引領(lǐng)相結(jié)合，理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合，主動(dòng)參與，不斷完善自我，教學(xué)實(shí)踐能力得到進(jìn)一步提升，理論水平有了進(jìn)一步提高，專業(yè)有了進(jìn)一步發(fā)展，教師隊(duì)伍建設(shè)走上了一條可持續(xù)發(fā)展的道路，有效地促進(jìn)了學(xué)校可持續(xù)發(fā)展。、確定內(nèi)容，注重實(shí)效。

在教師培訓(xùn)中，我校注重內(nèi)容的選擇緊緊圍繞教師的發(fā)展來定。一是從師德建設(shè)入手，組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)的文件、開展師德教育活動(dòng)，樹立優(yōu)秀教師典型，用身邊的典型教育人，收到很好的效果。二是加強(qiáng)新課改理論的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，采取聽講座、說課、研討等形式進(jìn)行，滿足了教師的需求。三是提高教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力，有組織地開展學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng)，從理論到實(shí)踐，從簡(jiǎn)單的操作到課件制作，教師的積極性非常高，為課改教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。

3.質(zhì)疑、解惑

課改如何學(xué)習(xí)？

學(xué)生自學(xué)；合作探究。

怎樣引導(dǎo)自學(xué)呢？

（1）實(shí)行民主、平等、和諧的師生交往互動(dòng)；

（2）堅(jiān)持以學(xué)生為主體；

（3）在活動(dòng)過程中發(fā)展學(xué)生自主能力。

怎樣引導(dǎo)合作探究呢？

（1）不搞大量淺層次、低水平造作；

（2）必須分工明確、建立互助性學(xué)習(xí)；

（3）教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效監(jiān)控和及時(shí)引導(dǎo)。、注重形式，突出效果。

為全力推進(jìn)課改，由我校倡導(dǎo)，2011年4月成立了平等鄉(xiāng)九校聯(lián)合體。九校聯(lián)合體有以下九所小學(xué)組成：四合頭、馬莊、古城、王莊、馬回、西村、張亓莊、東村、姜溝。下設(shè)三個(gè)學(xué)科課改小組：語文組，數(shù)學(xué)組，外語組。我校有秦七義等多位教師參加。所有聯(lián)合體學(xué)校統(tǒng)一編寫導(dǎo)學(xué)案，并定于每周星期三到各校聽課評(píng)課，參加的老師和領(lǐng)導(dǎo)積極熱情、效果顯著。2011年5月18日和2012年3月7日兩次在我校舉行了聽課、評(píng)課活動(dòng)。先后聽了康富果、孫利芳、白曉 4

偉等多名老師的課，受到聽課老師與領(lǐng)導(dǎo)的一致好評(píng)。

三、以課改為契機(jī)，嚴(yán)抓教育教學(xué)質(zhì)量，做教學(xué)課改的帶頭人。

1.投身課改，抓內(nèi)涵，成效顯著。

自我校被確定縣第二批課改學(xué)校后。立即投身于新課改的教學(xué)研究之中，組織學(xué)習(xí)、培訓(xùn)活動(dòng)，進(jìn)行理論講座、業(yè)務(wù)培訓(xùn)。教師一起研究解決新課改中出現(xiàn)的新問題，特別是在學(xué)法指導(dǎo)傾注了全部的精力。

在2011-2012進(jìn)行的全縣期末考試中，一年級(jí)、二年級(jí)語文、四年級(jí)、五年級(jí)、六年級(jí)成績(jī)有了普遍提升，特別是二年級(jí)課改班級(jí)，在孫利芳老師的帶領(lǐng)下獲得兩個(gè)第3名。由于課改工作落到實(shí)處，學(xué)生成績(jī)得到大面積提升。我校孫利芳老師、康富果老師被評(píng)為縣課改骨干教師，白曉偉老師被評(píng)為鄉(xiāng)名師；古城小學(xué)也成為鄉(xiāng)課改先進(jìn)單位。

2.立足課堂，求實(shí)效，教學(xué)上水平。

教學(xué)質(zhì)量是窗口學(xué)校的生命。為了進(jìn)一步提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，我們立足課堂教學(xué)，從教師教學(xué)水平入手，開展多種形式的教研活動(dòng)。每學(xué)期的每人一節(jié)最佳課、課改教師的引路課、觀摩課、研討課、家長(zhǎng)開放日等不同形式的各級(jí)各類公開課的組織與開展，每學(xué)期聽課達(dá)到 20多節(jié)，在活動(dòng)中指導(dǎo)教學(xué)，與教師一同研究，提高了全體任課教師的教育教學(xué)水平。注重骨干教師的培養(yǎng)，采取教研、科研、培訓(xùn)相結(jié)合的方法，為他們搭建展示鍛煉的平臺(tái)，在校內(nèi)開展競(jìng)賽課、示范課，讓他們積極承擔(dān)縣級(jí)的公開課。通過這些活動(dòng)的開展，培養(yǎng)和造就了一批業(yè)務(wù)水平強(qiáng)、素質(zhì)高的骨干教師。

3.嚴(yán)格常規(guī)，重激勵(lì)，管理上臺(tái)階。

從教學(xué)常規(guī)入手，提高教學(xué)質(zhì)量。我校研究制定了教學(xué)常規(guī)量化考核，每周每月定期檢查，及時(shí)總結(jié)、記錄，進(jìn)行每月一評(píng)比，大大調(diào)動(dòng)了廣大教師的熱情，教師的備課、上課、學(xué)生的作業(yè)管理、學(xué)困生的輔導(dǎo)以及學(xué)生成績(jī)的評(píng)定工作等常規(guī)工作，進(jìn)行得扎扎實(shí)實(shí)，本學(xué)期，在縣教研室組織的視導(dǎo)檢查中，課改工作得到領(lǐng)導(dǎo)一致好評(píng)。教育教學(xué)在穩(wěn)步上升，學(xué)校成為全鄉(xiāng)的名副其實(shí)的窗口學(xué)校。

4.開展活動(dòng)，重素質(zhì)，促全面發(fā)展。

為了擴(kuò)大學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，學(xué)校組織學(xué)生訂閱各種讀物，每學(xué)期制定活動(dòng)計(jì)劃，開展各種活動(dòng)，讀書讀報(bào)知識(shí)競(jìng)賽、速算比賽、數(shù)學(xué)智力競(jìng)賽。還開展了書法、寫字、演講、辦手抄報(bào)、、作文、講故事等活動(dòng)，全面提高學(xué)生的各種能力。學(xué)校每學(xué)期從各年級(jí)評(píng)選“優(yōu)秀小報(bào)班”“優(yōu)秀作文集”，學(xué)生參與面達(dá) 100 ％。

四、研究創(chuàng)新，做教育科研的引路人

1.開展各種活動(dòng)，提高教師的教育科研能力。

在活動(dòng)中把科研工作落到實(shí)處。我們建立了“科研日”，即每周一為課題組活動(dòng)日，為教師的合作探討、共同發(fā)展提供了平臺(tái)。例如：結(jié)合課題開展了觀摩課、示范課、讀書沙龍、說課評(píng)課、辯論會(huì)、講課程故事、教學(xué)研討等活動(dòng)。在活動(dòng)中實(shí)驗(yàn)教師積極參與，勇于創(chuàng)新，提高了實(shí)驗(yàn)教師理論水平和教學(xué)研究能力。

2.重視教學(xué)反思，提高教師的理論水平。

反思總結(jié)是教育科研的重要方面。要求實(shí)驗(yàn)教師及時(shí)寫教學(xué)反思、教學(xué)隨筆、課程故事，每月要求每名教師結(jié)合教學(xué)研究和實(shí)踐撰寫一篇反思。為了充分展示

教師的個(gè)性風(fēng)采，學(xué)校定期舉辦課程故事交流會(huì)。同時(shí)把優(yōu)秀的反思、隨筆、案例、課程故事編輯成冊(cè)，并積極向有關(guān)刊物投稿，一年中，有十多名實(shí)驗(yàn)教師的論文和優(yōu)質(zhì)課獲省、市級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)。教師的理論水平和科研能力有了進(jìn)一步地提高。

五、積極進(jìn)取提升學(xué)校品位，爭(zhēng)做教師表率。

我校始終沒有放松對(duì)自身素質(zhì)的提高。先后幾十次派人參加了省、市、縣級(jí)教研部組織的骨干校長(zhǎng)、繼續(xù)教育、心理健康教育等各類培訓(xùn)。多次參加省、市、縣級(jí)業(yè)務(wù)講座、座談會(huì)和研討會(huì)。重視自學(xué)，利用課余時(shí)間學(xué)習(xí)了教育名家的自傳和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)介紹，常年訂閱國(guó)家級(jí)重點(diǎn)刊物，每學(xué)期認(rèn)真學(xué)習(xí)一本系統(tǒng)的教育理論書，并認(rèn)真做好學(xué)習(xí)筆記。同時(shí)不忘教育教學(xué)法規(guī)的學(xué)習(xí)，提高教師的師德修養(yǎng)，用自身的垂范感化學(xué)生的心靈，舍小家、顧大家更是我校的一貫作風(fēng)，對(duì)待學(xué)生不歧視、不譏諷挖苦、尊重學(xué)生人格。

我校的課改僅僅是剛剛起步，還有許多要做的事情，還存在許多需要完善的地方，我們只有一步一個(gè)腳印，扎扎實(shí)實(shí)堅(jiān)持下去，只有更加努力地付出，才會(huì)在明年結(jié)出豐碩的果實(shí)。

伊川縣平等鄉(xiāng)古城小學(xué)

2012-03-21

第四篇：課改先進(jìn)單位事跡材料

譜寫課改盛美華章

今年，是課改深入推進(jìn)的一年。在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心指導(dǎo)下，全體教師潛心研究，整體發(fā)展，深入推進(jìn)，見證并親歷了課改飛速提升、跨越發(fā)展的光輝歷程。

一、修章立制，嚴(yán)格教學(xué)管理

嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，作息時(shí)間，作業(yè)管理辦法，堅(jiān)持集體備課制度、聽評(píng)課制度，嚴(yán)格執(zhí)行周檢查、月通報(bào)制度，堅(jiān)持不定時(shí)查課、查崗?fù)▓?bào)，立足常規(guī)，保障教學(xué)。

二、抓實(shí)過程，確保課改實(shí)效 1.執(zhí)行有力，推動(dòng)課改

堅(jiān)持實(shí)施“一把手工程”，重新制定了《2016課改實(shí)施方案》，《課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》修訂了學(xué)生能力培養(yǎng)指導(dǎo)材料。定期召開課改會(huì)議，課改督導(dǎo)組、包學(xué)年服務(wù)組堅(jiān)持周會(huì)總結(jié)、群里通報(bào)、研備交流、巡課聽課糾正，這些“下沉式跟進(jìn)問效法”最大化調(diào)動(dòng)了全體教師參與教學(xué)改革的積極性。

2.堅(jiān)持投入，保駕課改

堅(jiān)持執(zhí)行《課改成效獎(jiǎng)勵(lì)》《學(xué)生能力培養(yǎng)獎(jiǎng)勵(lì)》。全年投入教學(xué)活動(dòng)獎(jiǎng)勵(lì)金元，分別對(duì)優(yōu)秀教師、教案、設(shè)計(jì)、賽講、優(yōu)課、活動(dòng)、展示、能力培養(yǎng)方面突出的教師予以表彰，惠及教師人次，激發(fā)了教師積極投身課改工作的熱情。

3.抓實(shí)研備，奠基課改

每周集備，每月集備展示堅(jiān)持固定時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容以及包學(xué)年跟進(jìn)，年組長(zhǎng)實(shí)施，同伴間互助，取長(zhǎng)補(bǔ)短、借鑒改進(jìn)。也就是這樣簡(jiǎn)單卻有效的方式，提高了研究水平，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)意識(shí)，提升了課堂質(zhì)量，促進(jìn)了專業(yè)成長(zhǎng)。

4.活動(dòng)助力、落實(shí)課改

而相繼召開了課改推進(jìn)會(huì)，課改成果展示會(huì)、課改專題交流會(huì)、課改質(zhì)量分析會(huì)、教學(xué)問題分析會(huì)以及課改展示課，青年教師賽講，校本大教研、同課異構(gòu)、學(xué)生能力培養(yǎng)評(píng)比等活動(dòng)，最大限度的提高

了教師的執(zhí)教能力，推動(dòng)了課改工作實(shí)效性的進(jìn)程。

三、課改帶來的可喜變化。

1.發(fā)展了學(xué)生。課堂上標(biāo)準(zhǔn)的坐站讀姿，展示中有板有眼的匯報(bào)，自信清楚響亮的聲音，認(rèn)真傾聽后的質(zhì)疑，合作中聚散有度的眼神；生生間稚嫩的評(píng)價(jià)，等待后睿智的修正……陽光、自信、規(guī)范充斥在我校新課堂的每一個(gè)角落，今年學(xué)生獲獎(jiǎng)共計(jì)48人次。

2.提升了教師。面對(duì)規(guī)范有序的課堂，能力初顯的學(xué)生，日漸成熟的教學(xué)風(fēng)格，我們的教師在課改的路上找尋到了因?qū)W生的進(jìn)步，全新的課堂狀態(tài)帶給自己的那份成就感和幸福感，我們的教師每天很辛苦，工作量很大。通過深入進(jìn)行課改研究，教師們?cè)谑屑?jí)以上出人次，共計(jì)人次的研究成果在國(guó)家省市級(jí)獲獎(jiǎng)，獲獎(jiǎng)教師共計(jì)人次。

3.成就了學(xué)校。今年共迎接次校際交流活動(dòng)。承辦了次大型活動(dòng)，學(xué)校在各類活動(dòng)中榮獲集體榮譽(yù)項(xiàng)。

課改之路記錄著我們奮斗的足跡，一年的發(fā)展歷程也記載著我校追求卓越的信念。但我們深知，走在課改路上的仍面臨著很多問題，要解決這些問題，既需要全校上下不懈的努力，需要局、院領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們既往的關(guān)愛和日后的支持，更需要我們不斷向兄弟校、先進(jìn)校學(xué)習(xí)，抓住根本，兼容并蓄。從而使課改工作更好地發(fā)展。

第五篇：教學(xué)四環(huán)節(jié)模式

自學(xué)導(dǎo)學(xué)互學(xué)拓學(xué)

四環(huán)節(jié)模式

真正對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的教育，應(yīng)當(dāng)是能夠促進(jìn)他們?nèi)?、自主、有個(gè)性地發(fā)展?！白詫W(xué)互學(xué)導(dǎo)學(xué)拓學(xué)法”的課堂四環(huán)節(jié)模式是改革利刃，首先指向于“學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)”。在當(dāng)前最大的教學(xué)問題是“學(xué)生厭學(xué)、不學(xué)”的問題，年級(jí)越高、厭學(xué)情緒越嚴(yán)重。有老師說，“學(xué)生不學(xué)，怎么自學(xué)？”為“怕改革、不改革”找借口。在許多老師看來，“講不講，講對(duì)沒有”是我的任務(wù)和責(zé)任；“學(xué)不學(xué)”是學(xué)生自己的事情，是家長(zhǎng)的事情，最多是班主任的事情，與我無關(guān)。這種看法是錯(cuò)誤的，“學(xué)不學(xué)”也應(yīng)該是教師的任務(wù)和責(zé)任，是課堂教學(xué)的目標(biāo)和要求。在教師的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)中，學(xué)科知識(shí)只是其中的很少一部分，更多的是學(xué)科知識(shí)之外教育學(xué)、心理學(xué)的理論，以及大量的內(nèi)隱的實(shí)踐性知識(shí)。教師的實(shí)踐性知識(shí)與能力，最重要的就是調(diào)動(dòng)學(xué)生“參與課堂”。

實(shí)施“自學(xué)互幫導(dǎo)學(xué)法”課堂教學(xué)改革最重要的目的之一就是要“激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)”。過去的教學(xué)，主要是教師“講”，學(xué)生“聽”，學(xué)生主要采取“聽”這種單一的學(xué)習(xí)方式，很容易使學(xué)生厭倦學(xué)習(xí)，失去學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)?！白詫W(xué)互幫導(dǎo)學(xué)法”的課堂，要求、調(diào)動(dòng)學(xué)生以學(xué)習(xí)主人的身份參與課堂。只有參與了，有了活動(dòng)，有了交流，才有感情，才有熱情，也才有動(dòng)力。在實(shí)施“自學(xué)互幫導(dǎo)學(xué)法”的課堂導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師不僅指向于“學(xué)什么、怎么學(xué)”的問題，更要指向于“學(xué)不學(xué)”的問題，甚至要把“學(xué)不學(xué)”看得更加重要。

教師可以加強(qiáng)與改善課堂導(dǎo)學(xué)的設(shè)計(jì)，以課堂的形式去吸引與調(diào)動(dòng)參與課堂，如采用現(xiàn)代教育技術(shù)等手段，然后逐步實(shí)現(xiàn)“滿足需要的手段變成新的需要”的目標(biāo)，進(jìn)而使學(xué)生對(duì)知識(shí)本身產(chǎn)生興趣。工作以來，積極探索并構(gòu)建現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育環(huán)境下的教學(xué)模式。近幾年來，改造和完善了與新疆電大互聯(lián)互通互動(dòng)的傳輸系統(tǒng)，營(yíng)造了資源豐富的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，探索新的教學(xué)模式，從過去的以教師為主體逐漸轉(zhuǎn)變到以學(xué)生為主體；從以面授輔導(dǎo)為主要形式的教學(xué)模式到實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、教學(xué)共進(jìn)的教學(xué)模式，特別是近幾年來，在新疆電大“導(dǎo)學(xué)——自學(xué)——互學(xué)——助學(xué)”四要素聯(lián)動(dòng)教學(xué)模式框架下，逐步探索出適合我校自身特點(diǎn)的教學(xué)模式，并在開放教育試點(diǎn)中積極推廣和實(shí)踐，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的明顯提高。

我們的收獲

自從我校開展了“自學(xué)互幫導(dǎo)學(xué)拓學(xué)”四環(huán)節(jié)的教學(xué)模式，1、教師的素質(zhì)正逐步提高。教師更新了觀念，樹立起了正確的學(xué)生觀和質(zhì)量觀，尊重學(xué)生人格，保護(hù)學(xué)生的求知欲。絕大多數(shù)教師都能自覺運(yùn)用“少教多學(xué)”的理念來指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，課堂教學(xué)突出“真、實(shí)、活、趣、新”，做到以激發(fā)學(xué)生躍躍欲試的學(xué)習(xí)情緒為教學(xué)起點(diǎn)；以科學(xué)生動(dòng)的自學(xué)、互幫的學(xué)習(xí)過程為教學(xué)的核心；以活潑、愉悅的共同互幫互學(xué)為教學(xué)氛圍；以有效地探尋知識(shí)為教學(xué)目標(biāo)；以學(xué)習(xí)的成功，體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂為保證。多位教師在“自學(xué)——導(dǎo)學(xué)——互學(xué)——拓學(xué)”語文教學(xué)研討會(huì)上作該課題的課堂教學(xué)展示。在片區(qū)舉行的語文專題的課堂教學(xué)競(jìng)賽中，我校邢麗以第一名的成績(jī)代表本片區(qū)參加該課題的師級(jí)課堂教學(xué)競(jìng)賽。

2、學(xué)生的能力正逐步增強(qiáng)。學(xué)生積極參與課堂探究，主動(dòng)運(yùn)用已有的知識(shí)來解決新情境下的新問題。學(xué)生課堂上表現(xiàn)出來的質(zhì)疑問難的能力、獨(dú)立自主的能力、分析問題和解決問題的能力，時(shí)時(shí)閃現(xiàn)著創(chuàng)新思維的火花，常常令我們驚訝和贊嘆；喜歡與其他同學(xué)互幫共進(jìn)，樂于交際分享彼此的成功，常常令我們佩服和欣喜。學(xué)生的個(gè)性得到了充分的顯示和張揚(yáng)，良好的思維品質(zhì)和思維習(xí)慣正在形成，智力水平得到可喜的提升。2009年春季在市教育局組織的五六年級(jí)質(zhì)量檢測(cè)中，五年級(jí)獲得了全市第三，六年級(jí)獲得全市第一（其中語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)均獲全市第一）的喜人成績(jī)。

我們的困惑

1、動(dòng)機(jī)激發(fā)。動(dòng)機(jī)的激發(fā)與維持是課堂的靈動(dòng)力，多數(shù)教師的動(dòng)機(jī)激發(fā)在新課伊始進(jìn)行，課中的激發(fā)有時(shí)總感學(xué)生無動(dòng)于衷。我們要問：如何讓學(xué)生的探究動(dòng)機(jī)一直處于亢奮之中？

2、互幫成效。課堂中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的互幫多是結(jié)論性的告訴，少有方法性的指導(dǎo)。究其原因不知其所以然。我們要問：應(yīng)該怎樣讓先會(huì)來教后會(huì)？ 我們的打算

1、繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)“自學(xué)互幫導(dǎo)學(xué)法”相關(guān)理論的學(xué)習(xí)，特別要注重在課堂教學(xué)中大膽實(shí)踐，針對(duì)出現(xiàn)的問題有目的地尋找解決辦法。

2、探尋“自學(xué)互幫導(dǎo)學(xué)法”課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系，使其具有科學(xué)性、有效性、簡(jiǎn)易性，讓教師的課堂有章可循。

3、學(xué)校加大投入，選派教師外出學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，培養(yǎng)一批該課題的知名教師，充分發(fā)揮他們的效應(yīng)，使我校該課題研究縱深推進(jìn)。

近半年來的“自學(xué)互幫導(dǎo)學(xué)法”課堂教學(xué)改革中，有成功的欣喜，也有失敗的困惑，該課題改革今后的任務(wù)還很重，我們會(huì)不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，克服不足，不斷增添措施，在課改進(jìn)程中充分發(fā)揮廣大教師的創(chuàng)造性，實(shí)現(xiàn)“自學(xué)互幫導(dǎo)學(xué)法”課堂教學(xué)改革的新突破。