第一篇：高中英語(yǔ)自主性學(xué)習(xí)教學(xué)心得

淺談高中英語(yǔ)自主性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

貴州省湄潭縣湄江中學(xué)石聲喜

學(xué)生自主地把握自己的學(xué)習(xí)不僅是外語(yǔ)課堂教學(xué)改革的一個(gè)突破，也是實(shí)施素質(zhì)教育的要求，是培養(yǎng)全面發(fā)展人才的要求。傳統(tǒng)的教學(xué)模式“教師講、學(xué)生聽(tīng)，教師寫(xiě)、學(xué)生抄”，不僅造成了學(xué)生失去學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，泯滅了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情和創(chuàng)新能力，而且極大地妨礙了學(xué)生整體素質(zhì)的全面提高。

要在外語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，就必須打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，發(fā)揮學(xué)生主體能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。根據(jù)英語(yǔ)的學(xué)科特點(diǎn)和本人的教學(xué)實(shí)際，筆者就就如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力作了一些初步的探索。

1、提高教師的全面素質(zhì)。轉(zhuǎn)變教育觀念

學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是通過(guò)學(xué)習(xí)的兩個(gè)過(guò)程獲得的：一是在學(xué)生獲取知識(shí)的過(guò)程中培養(yǎng)；二是在學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的過(guò)程中培養(yǎng)。沒(méi)有自主，哪有創(chuàng)新?如果學(xué)生的知識(shí)是通過(guò)教師的灌輸，而不是通過(guò)自主學(xué)習(xí)獲得，就毫無(wú)創(chuàng)新可言。另一方面，如果我們只重視知識(shí)的講解，不重視由淺人深、形式多樣的英語(yǔ)交際活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)也無(wú)從談起。因此，改變學(xué)生獲取知識(shí)的過(guò)程。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑。而樹(shù)立現(xiàn)代教育觀念是教師素質(zhì)的核心，是教師立教的根基與轉(zhuǎn)變教師行為的先導(dǎo)。我們應(yīng)認(rèn)識(shí)到教學(xué)過(guò)程是師生共同參與的互動(dòng)過(guò)程，要從教育者為中心轉(zhuǎn)向以學(xué)習(xí)者為中心，從教會(huì)學(xué)生知識(shí)轉(zhuǎn)向教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。

2、增強(qiáng)學(xué)生的自主意識(shí)

俗話說(shuō)；“授以一魚(yú)，可食一日；授以捕魚(yú)一技，可食一生”。教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法和策略對(duì)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)及獨(dú)立運(yùn)用英語(yǔ)的能力是至關(guān)重要的。

引導(dǎo)學(xué)生自主探索、歸納語(yǔ)言規(guī)則

英語(yǔ)在我國(guó)屬于一門(mén)外國(guó)語(yǔ)，學(xué)生離開(kāi)課堂后自然習(xí)得英語(yǔ)的機(jī)會(huì)目前仍然是較少的。因此，為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和掌握英語(yǔ)這樣一個(gè)龐大的語(yǔ)言體系，除了自然習(xí)得外，適當(dāng)利用語(yǔ)言規(guī)則的監(jiān)控作用來(lái)完善語(yǔ)言學(xué)習(xí)也是必要的。

例如，在教新課前，先讓學(xué)生借助字典，掌握讀音規(guī)則，單詞的意思，熟悉課文的內(nèi)容。在上新課時(shí)，利用幾分鐘時(shí)間，讓學(xué)生自己找出課文中比較重要的詞組、句型、結(jié)構(gòu)，并加以分析。一篇文章教完后，讓學(xué)生自己總結(jié)一課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。這些措施培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，在自學(xué)過(guò)程中他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題。這些都對(duì)學(xué)生以后的自學(xué)有利，幫助他們摸索外語(yǔ)學(xué)習(xí)的規(guī)律。其次，教師應(yīng)該指導(dǎo)每一位學(xué)生做好筆記。記筆記的過(guò)程就是對(duì)信息篩選、濃縮的過(guò)程，有利于鍛煉思維，提高捕捉重要信息的能力，提高信息的加工能力，筆記內(nèi)容要注意重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、新觀點(diǎn)，學(xué)生上課要作好筆記，必須全神貫注地聽(tīng)教師講課，要了解哪些是重點(diǎn)、難點(diǎn)，哪些可作筆記，哪些可以當(dāng)堂消化吸收，學(xué)生始終處于一種興奮的、積極的狀態(tài)，從而保證了課堂教學(xué)質(zhì)量，另外課堂筆記使學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)能找到重點(diǎn)、難點(diǎn)復(fù)習(xí)起來(lái)有的放矢，避免了復(fù)習(xí)的盲目性。

語(yǔ)法作為語(yǔ)言教學(xué)中很關(guān)鍵的一部分，也應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生主體地位，發(fā)揮其主體作用。我們嘗試的高中英語(yǔ)自主性語(yǔ)法教學(xué)模式為RGCCA 模式——Recalling、Generalization、Consolidation、Creation、Appreciation五個(gè)環(huán)節(jié)。Recalling（回顧)旨在激活學(xué)生已有知識(shí)儲(chǔ)備，以舊引新；Generalization(自主學(xué)習(xí)、觀察、分析、歸納)是指教師提供合理素材，體現(xiàn)一定的規(guī)律性，學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、觀察和分析，歸納并整理出本質(zhì)性的語(yǔ)法規(guī)則：Consoli．dation(鞏固)旨在讓學(xué)生鞏固新知，及時(shí)反饋；Creation即運(yùn)用新知進(jìn)行創(chuàng)新思維能力訓(xùn)練：Appreciation(鑒賞)主要通過(guò)提供含有該語(yǔ)法現(xiàn)象或規(guī)則的名家名言，讓學(xué)生鑒賞美文，體會(huì)語(yǔ)言之美。

實(shí)踐證明，只要教師引導(dǎo)得法．學(xué)生是有能力在接受大量相關(guān)信息的輸入后，積極參與思維、自主探索及自行歸納出語(yǔ)言規(guī)則的。注重創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)課堂教學(xué)情景

情景教學(xué)使語(yǔ)言內(nèi)容直觀，易被學(xué)生吸收，從而降低教學(xué)過(guò)程的難度，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)的欲望，達(dá)到同等語(yǔ)言難度的教學(xué)目標(biāo)。問(wèn)題情景鋪設(shè)不僅培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力，還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、判斷能力，這樣既達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思維，又提高了學(xué)生對(duì)課文閱讀理解的能力。

情景教學(xué)使用語(yǔ)言更接近學(xué)生，更接近生活，引用學(xué)生較為熟悉或能夠理解的生活實(shí)例，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)情景，從而豐富和激活背景知識(shí)，通過(guò)語(yǔ)境激活背景知識(shí)，促使學(xué)生運(yùn)用已學(xué)知識(shí)，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生進(jìn)行交流，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，這個(gè)

過(guò)程既可以為新知識(shí)的學(xué)習(xí)作鋪墊，降低學(xué)習(xí)新知識(shí)的難度．培養(yǎng)學(xué)生在開(kāi)放的環(huán)境中自主選擇學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容的能力，充分體現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)的精神。

3、指導(dǎo)學(xué)生自我教育

學(xué)生要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，必須要學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)、自我調(diào)節(jié)和自我監(jiān)控。通過(guò)不斷地對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程、方法、效果的分析，及時(shí)反思在學(xué)習(xí)中的得失，從中領(lǐng)悟出自己的學(xué)習(xí)規(guī)律，與此同時(shí)去獲取和發(fā)展新的元認(rèn)知知識(shí)，從而更好地指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)。教師應(yīng)組織學(xué)生進(jìn)行交流、總結(jié)，幫助學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、反思得失，取長(zhǎng)補(bǔ)短，以豐富和完善自己的學(xué)習(xí)方法。

總之，教學(xué)的本質(zhì)和意義在于教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)— — “教是為了不教”。對(duì)學(xué)生進(jìn)行各種學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，授以學(xué)生“捕魚(yú)一技”，可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”的質(zhì)變，在產(chǎn)生良好的教學(xué)效果的同時(shí)也有助于學(xué)生創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力乃至終生學(xué)習(xí)能力的獲得。

第二篇：高中英語(yǔ)模塊教學(xué)心得

高中英語(yǔ)模塊教學(xué)心得

當(dāng)今中學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)繁重、壓力大、競(jìng)爭(zhēng)激烈，學(xué)習(xí)處于被動(dòng)狀態(tài)。面對(duì)學(xué)生英語(yǔ)功底薄弱，如何正確使用新教材、真正體現(xiàn)課改精神、提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量？關(guān)鍵在于我們教師自身素質(zhì)的提高，因?yàn)橹挥羞@樣，才能迅速適應(yīng)新的教學(xué)形式，才能較快領(lǐng)悟到新教材的基本思路，創(chuàng)造性地運(yùn)用新教材，因此這就須英語(yǔ)教師具備雄厚英語(yǔ)功底，否則就無(wú)法駕駛新教材的教學(xué)，上好新教材。

更新觀念，改進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)方法是用好新教材的保障，要改變以往“填壓式”教學(xué)，讓學(xué)生在課堂上成為自己的主人，引導(dǎo)他們：“主動(dòng)成人，被動(dòng)成器?！毙抡n就是圍繞學(xué)生的發(fā)展而設(shè)計(jì)和展開(kāi)的，非教師的多講，而在于讓學(xué)生多實(shí)踐，多開(kāi)發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，所有的這些就須教師在教學(xué)上有所突破，就此我就談?wù)勎覀€(gè)人在英語(yǔ)教學(xué)中的感悟。

一、培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)“聽(tīng)”的能力

多數(shù)學(xué)生抱怨聽(tīng)不懂，說(shuō)聽(tīng)聽(tīng)力就像聽(tīng)催眠曲，說(shuō)聽(tīng)力速度快等，其實(shí)這就是聽(tīng)力有別于“reading, writing”的不同之處，針對(duì)此，我就談?wù)勎覀€(gè)人看法：

1、興趣的培養(yǎng)，人家說(shuō)興趣就是成功的關(guān)鍵，確實(shí)如此，所以教師可先讓學(xué)生聽(tīng)英文歌，幽默故事。這點(diǎn)可克服學(xué)生聽(tīng)力的困乏感，從而提高他們聽(tīng)的積極性。

2、養(yǎng)成良好“聽(tīng)”的習(xí)慣，學(xué)生聽(tīng)力的障礙，多數(shù)在于他們想聽(tīng)懂每個(gè)單詞，聽(tīng)懂每個(gè)句子，這樣影響他們聽(tīng)的語(yǔ)速，當(dāng)然平時(shí)得多訓(xùn)練語(yǔ)音，克服障礙，得讓學(xué)生堅(jiān)持一點(diǎn)，即使聽(tīng)到不理解的詞也要堅(jiān)持聽(tīng)下去。

其實(shí)聽(tīng)力是個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，只有依靠平時(shí)的努力，才能立足于不敗之地。

二、單項(xiàng)選擇方面，應(yīng)立足于詞匯系統(tǒng)之上。

在詞匯這方面，我們絕不能按教材一個(gè)接一個(gè)教，據(jù)我調(diào)查，大部分學(xué)生背單詞就照搬課文單詞一個(gè)一個(gè)記，這種學(xué)生把單詞孤立化了，所以盡管他們花了很大的精力，但仍是事倍功半，遺忘力很大，這樣就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)。為了避免這種情況的發(fā)生，我們應(yīng)使詞匯前后聯(lián)系，這樣系統(tǒng)性才會(huì)強(qiáng)，首先，我們可以通過(guò)音、形、意義，用法等方面，使詞匯之間緊密聯(lián)系。

如an--and--hand--stand--understand ear--tear--pear--bear--fear airport =air +port look--see listen--hear 其次，同詞異性

如fire(n)→to fire(v)fish(n)→to fish(v)再次，詞的前后綴

--ful后綴詞，也是形容詞的標(biāo)記,care--careful use--useful--tiom名詞的結(jié)尾：如educate--education graduate--graduation 第四，如同一個(gè)詞，因詞性不同，意義也不同

如：light v點(diǎn)燃，adj輕的，淺的，淡的Well n井a(chǎn)dj健康的，adv好，非常

Look n表情檢索v看系動(dòng)詞常與

第五，通過(guò)同義詞或反義詞來(lái)記單詞

如light輕的→heavy重的right后→left左turn up上→turn down下

第六，詞組方面

1）介詞相同，動(dòng)詞不同look up、turn up、pick up、put up 2）動(dòng)詞相同，介詞相同turn in、turn up、turndown 第七，通過(guò)大量閱讀是學(xué)生擴(kuò)大詞量的關(guān)鍵。

通過(guò)大量閱讀是一種擴(kuò)大詞匯量的最好方法，詞江量越少，更應(yīng)大膽閱讀，而不能因?yàn)樵~范量少而怕閱讀。

總之，通過(guò)以上幾種方法，我們就可以達(dá)到把新舊詞匯聯(lián)系，這樣既復(fù)習(xí)了舊單詞，又達(dá)到了復(fù)習(xí)新單詞的目的，單詞通過(guò)這樣的聯(lián)系，也更能夠根深蒂固扎在學(xué)生的腦海。

三、讓學(xué)生提高完型填空的技巧

1、須培養(yǎng)學(xué)生先瀏覽全文的習(xí)慣，接著再讓學(xué)生來(lái)選擇填空，一定要使學(xué)生掘棄邊看邊填的不良的習(xí)慣，學(xué)生邊看邊填這不僅影響閱讀的速度，也嚴(yán)重影響對(duì)文章的理解。

2、注重上下句，上下文的聯(lián)系，上下文的前后呼應(yīng)，教會(huì)學(xué)生這樣做，才能使學(xué)生從文中獲得語(yǔ)篇信息詞，提高答題準(zhǔn)確率。

3、巧用常識(shí)和和背景，這就要求老師鼓勵(lì)學(xué)生擴(kuò)大閱讀，了解生活常識(shí)，文化背景知識(shí)并加以運(yùn)用，這樣做將會(huì)大大簡(jiǎn)化復(fù)雜分析與判斷過(guò)程，很快得到正確答案。

4、通讀全文，檢查前后是否連貫，內(nèi)容是否清楚，主題是否突出，盡量從意義語(yǔ)法上仔細(xì)權(quán)衡，并加以改正。

學(xué)生要是能夠真正掌握，運(yùn)用這些技巧，完型填空的難度也就會(huì)降低了。

四、如何教好學(xué)生提高閱讀理解

1、在教課文方面，1）首先讓學(xué)生學(xué)會(huì)課前預(yù)習(xí)，但是學(xué)生往往對(duì)此無(wú)頭緒，這就要求老師在備好課的前提下，設(shè)置些簡(jiǎn)單化的問(wèn)題，學(xué)生也就能有目的地進(jìn)行閱讀。

如可設(shè)置這類問(wèn)題：

eg ①Where/When did the accident happen? ②How many people are mentioned in the passage? ③Why did they………?

2）設(shè)置一些細(xì)節(jié)題，讓學(xué)生進(jìn)行精讀，這樣學(xué)生可以通過(guò)這些細(xì)雨節(jié)題來(lái)了解全文。

3）課堂結(jié)束前，讓學(xué)生復(fù)述或改寫(xiě)全文，2、因材施教，教師應(yīng)做到選材廣泛，內(nèi)容豐富，趣味性強(qiáng)，難易適中，這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣。

3、速度方面

1）教師可先選擇快速閱讀的文章先讓學(xué)生嘗試進(jìn)行泛讀，提高他們對(duì)閱讀的興趣。

2）接著再選些精讀、有難度的文章，先讓學(xué)生剖析，歸納、總結(jié)作者寫(xiě)作意圖等來(lái)達(dá)到獲取詳細(xì)信息和深層次理解的目的。

4、英美歷史、文化、地理、風(fēng)俗等方面的知識(shí)積累，這有利于學(xué)生擴(kuò)大閱讀知識(shí)面，提高英文文學(xué)反應(yīng)及降低閱讀難度。

五、提高寫(xiě)作水平

與寫(xiě)語(yǔ)文作文相似的是，英文寫(xiě)作也要有豐富的知識(shí)面，這樣在寫(xiě)作時(shí)才能一揮而就。在教學(xué)過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生天天情迷于小說(shuō)，文學(xué)等，他的寫(xiě)作尤為擅長(zhǎng)，其實(shí)各科都相通，只要知識(shí)面廣泛了，你就可一氣哈成寫(xiě)得好文章。在寫(xiě)作方面我從培養(yǎng)學(xué)生興趣方面著手：

1、基礎(chǔ)差的弱勢(shì)群體，我讓他們兩人一組，去背些初中的對(duì)話在課前進(jìn)行表演，對(duì)高中生來(lái)說(shuō)現(xiàn)在背初中的就較為容易，所以他們從表演中獲得興趣，學(xué)習(xí)激情也一下子高漲起來(lái)。

2、對(duì)于中等生，我讓他們背些高考范文，在課前做“duty report”學(xué)生聽(tīng)完之后，我設(shè)置問(wèn)題提問(wèn)全班同學(xué)，這樣師生互動(dòng)，并且學(xué)生也在聽(tīng)力方面取得進(jìn)步，同時(shí)也減少中國(guó)式英語(yǔ)的表達(dá)。

3、對(duì)于優(yōu)生，我鼓勵(lì)他們自己寫(xiě)作，寫(xiě)好后優(yōu)生之間互改，接下來(lái)我再幫助訂正，這樣優(yōu)生寫(xiě)作水平明顯提高，并且寫(xiě)作方面也形成一股競(jìng)爭(zhēng)力量。同時(shí)優(yōu)生幫助差生讀音等。

通過(guò)這種方式，學(xué)生之間的差距明顯縮短，優(yōu)生更加優(yōu)秀，全班學(xué)生寫(xiě)作都明顯提高，寫(xiě)作興趣也更濃。學(xué)生從學(xué)習(xí)互助過(guò)程中嘗到甜頭，他們懂得了互相探討的過(guò)程就是提高和再創(chuàng)造的過(guò)程。

總之，在整個(gè)教學(xué)中，教師應(yīng)重構(gòu)自己對(duì)教育的教學(xué)理論與實(shí)踐，多些探索，多些創(chuàng)新，多些引導(dǎo)，這樣才不至于使教育生命空載與枯萎，這樣師生才能共同享受每個(gè)教與學(xué)所帶來(lái)的樂(lè)趣，教師的努力與付出才能磨煉出學(xué)生的智慧，這就是我對(duì)新課標(biāo)里教育觀念的重建。

第三篇：高中英語(yǔ)高考教學(xué)培訓(xùn)心得

2013年高中英語(yǔ)高考教學(xué)培訓(xùn)心得

外語(yǔ)組 樸錫錦

9月20日-22日，我們外語(yǔ)組一行七人來(lái)到長(zhǎng)春芙蓉路吉糧大廈，參加今年省教育學(xué)院主辦的2013年高中英語(yǔ)高考教學(xué)培訓(xùn)活動(dòng)。21日上午省教育學(xué)院高中研訓(xùn)部的吳德文主任、師大附中英語(yǔ)教研室曹進(jìn)副主任、師大附中高三英語(yǔ)教研組組長(zhǎng)李文化老師和吉大附中英語(yǔ)教研組組長(zhǎng)王怡武老師分別對(duì)2013年的高考進(jìn)行了總結(jié)、分析和對(duì)2014年的高考備考提出了建議。下午來(lái)自吉林一中科教室的趙靜宜副主任、通化一中高三備課組長(zhǎng)林淑娟老師和吉林毓文中學(xué)英語(yǔ)組教研組長(zhǎng)毛麗老師就各校如何面向全體學(xué)生，提高教學(xué)針對(duì)性做了講座。22日上午我們?cè)陂L(zhǎng)春市實(shí)驗(yàn)中學(xué)聽(tīng)了四節(jié)實(shí)用性和示范性極強(qiáng)的展示課。分別是吉林一中李雪老師的教材復(fù)習(xí)課、長(zhǎng)春十一高中的陶雪靜老師的教材復(fù)習(xí)階段試卷講評(píng)課、長(zhǎng)春市實(shí)驗(yàn)中學(xué)門(mén)亮老師的語(yǔ)法復(fù)習(xí)課和師大附中韓玲老師的閱讀拓展課。最后省英語(yǔ)教研員徐卓老師講評(píng)和總結(jié)。整個(gè)活動(dòng)安排緊張有序。我們不但從全省的整個(gè)高考成績(jī)分析到各校行之有效的做法、從高考的試題分析到明年高考的復(fù)習(xí)備考都有了一定的認(rèn)識(shí)和提高，感覺(jué)收獲良多。

一、收獲和體會(huì)

1.高考的變化趨勢(shì)。

新課標(biāo)卷分家的趨勢(shì)成為必然。I卷相對(duì)難一些，適用于河南、河北、山西等??；II卷相對(duì)簡(jiǎn)單些，適用于吉林、寧夏、海南等省。過(guò)難的題、過(guò)低的分?jǐn)?shù)區(qū)分度較差，同一道題中等生和差生都不得分的話就不利于高校人才的選拔。另外，高考考綱也將退出歷史舞臺(tái)，新課程標(biāo)準(zhǔn)就是高考的依據(jù)。高考英語(yǔ)學(xué)科的改革勢(shì)在必行，但吉林不作為試點(diǎn)省份，近三年不會(huì)有大的變化。

2.關(guān)于備考。

（1）各校的備考策略大同小異，殊途同歸，但落腳點(diǎn)都在學(xué)生的能力提高上。學(xué)生程度比較好的學(xué)校如師大附中、吉大附中等，高三都學(xué)選修9-11，而我們學(xué)校學(xué)9-10模，還有部分程度較差的學(xué)校只學(xué)9或不學(xué)選修。所以各校的實(shí)際情況不同，也只能針對(duì)本校的學(xué)情實(shí)際制定復(fù)習(xí)策略。

（2）關(guān)于詞匯。介紹經(jīng)驗(yàn)的各個(gè)學(xué)校都突出強(qiáng)調(diào)要抓好詞匯關(guān)。詞匯是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，不能忽視其漢語(yǔ)意思，詞匯復(fù)習(xí)要基礎(chǔ)、全面、準(zhǔn)確。毛麗老師認(rèn)為，學(xué)困生包括藝術(shù)生如果掌握了800左右的詞匯，高考得70-80分沒(méi)問(wèn)題。3500詞匯都掌握了，120分左右沒(méi)問(wèn)題。要想得140+的分?jǐn)?shù)就要掌握詞匯的深層用法和搭配。我們得將詞匯復(fù)習(xí)放在有意義的語(yǔ)境中變成有意義的符號(hào)才能使學(xué)生掌握他們并能靈活運(yùn)用。在一輪教材復(fù)習(xí)過(guò)程中，詞匯復(fù)習(xí)是重點(diǎn)。毛麗老師也推薦了一本《高中生一定要記的英語(yǔ)詞匯》，我們?cè)跁?shū)店沒(méi)有買(mǎi)到，但我們網(wǎng)上找到了類似的詞匯匯編，已復(fù)印校對(duì)準(zhǔn)備發(fā)給學(xué)生使用。

（3）關(guān)于語(yǔ)法。語(yǔ)法復(fù)習(xí)一定要和功能結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生能舉一反

三、靈活運(yùn)用。門(mén)亮老師的展示課就很好的說(shuō)明了語(yǔ)法和功能的有機(jī)結(jié)合。并且將語(yǔ)法、功能運(yùn)用到寫(xiě)作中來(lái)，最終培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。例如，復(fù)習(xí)虛擬語(yǔ)氣的時(shí)候，首先讓學(xué)生背誦并砸實(shí)其基本用法，然后在語(yǔ)境練習(xí)中體會(huì)其用法功能，并進(jìn)一步提升，指導(dǎo)學(xué)生在書(shū)面表達(dá)中如何運(yùn)用該語(yǔ)法達(dá)意。另外，語(yǔ)法要滾動(dòng)復(fù)習(xí)，要先演繹再歸納，然后練習(xí)，將易錯(cuò)題和易混題進(jìn)行比較和分類，并利用語(yǔ)言的聚合特點(diǎn)進(jìn)行詞群歸類（eg.It’s organized/advised/suggested/required

that(should)+ do 句型）。

（4）關(guān)于閱讀。得閱讀者得天下，每個(gè)學(xué)校都很重視閱讀。教師閱讀課的能力可以反映出他的英語(yǔ)教學(xué)能力。

要注重“理解”，抓“主旨”，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)篇分析。尤其在一輪教材復(fù)習(xí)時(shí)，可以提高深度和廣度，提高學(xué)生的分析理解能力。

要注重使用由上而下的圖示理論進(jìn)行文章的意義建構(gòu)。

要注重限時(shí)閱讀的訓(xùn)練，早訓(xùn)練早總結(jié)早提高。選題要新、精、雜。要注重長(zhǎng)難句的分析和釋義。

要注重培養(yǎng)學(xué)生的正確的閱讀態(tài)度，弘揚(yáng)正能量，拓寬學(xué)生的閱讀視野，積累跨文化的背景知識(shí)，閱讀的能力提高了，學(xué)生才能勝于高考，才能為終身學(xué)生打下基礎(chǔ)。

（5）關(guān)于寫(xiě)作。學(xué)生寫(xiě)作要達(dá)到流暢、地道、美感的目標(biāo)。寫(xiě)作與功能結(jié)合，可以口頭練、作業(yè)練、模板練、考試練；也可以單句練，一句多譯；還可以背誦和默寫(xiě)美句、范文、課文等。教師盡量做到面批，不然你辛辛苦苦批改的作文發(fā)下去有的學(xué)生都不會(huì)看，更不會(huì)改了。高考書(shū)面表達(dá)字跡和卷面的工整非常重要，要從高一開(kāi)始練，現(xiàn)在比較流行“乖乖體”。

（6）關(guān)于聽(tīng)力。要采取范聽(tīng)、精聽(tīng)、套題訓(xùn)練、自主練習(xí)相結(jié)合。熏陶學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力思維，能進(jìn)行信息的加工和整合。

3.關(guān)于團(tuán)隊(duì)協(xié)作。

每一個(gè)學(xué)科的優(yōu)秀成績(jī)的取得都和團(tuán)隊(duì)中的帶頭人和各個(gè)成員的共同努力分不開(kāi)的。團(tuán)隊(duì)協(xié)作主要指三個(gè)備課組之間的協(xié)作和各備課組內(nèi)成員間的協(xié)作。切實(shí)有效的集體備課應(yīng)具備五種意識(shí)：憂患意識(shí)、超前意識(shí)、合作意識(shí)、反思意識(shí)和責(zé)任意識(shí)。只有志同道合、精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，才能行動(dòng)質(zhì)量一致，才能真正具有戰(zhàn)斗力。每個(gè)年級(jí)都可以借鑒上個(gè)年級(jí)的資源，并加以改進(jìn)和提升，我們才能不斷進(jìn)步，不斷超越。

4.關(guān)于教師的發(fā)展。

現(xiàn)在都提倡做“智慧型”教師。我在想，智慧型的教師一定是視野開(kāi)闊、善于學(xué)習(xí)、經(jīng)常反思、不斷創(chuàng)新的教師。一程不變的“吃老本”的教師終將產(chǎn)生職業(yè)倦怠，也不會(huì)受學(xué)生歡迎，那么工作對(duì)其而言是一種折磨一種痛苦。我們何不在工作中找到興奮點(diǎn)，建立良好的師生情感，在教學(xué)中體會(huì)收獲和成功。每個(gè)人都得琢磨出一套適合你和你的學(xué)生的教學(xué)方法，這就是好方法。要注重教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)，也要下“笨功夫”批改。我們把目光集中在學(xué)生身上，看你講什么的時(shí)候他們的眼睛會(huì)爍爍放光，你就知道他們需要什么，要琢磨怎么讓學(xué)生去樂(lè)學(xué)，好學(xué)，這才是我們真正要考慮的東西。

二、目前的工作難點(diǎn)和建議 1.如何實(shí)施分層教學(xué)。

不論是在快班還是普通班，各班學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)都參差不齊，如何在一個(gè)教學(xué)班內(nèi)分成教學(xué)，因材施教，這的確是每個(gè)老師都面臨的難題。

建議：（1）給奧賽和文快定11模教材作為補(bǔ)充閱讀材料。

（2）根據(jù)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，按給班級(jí)的尖子生增加訓(xùn)練內(nèi)容，給學(xué)困生布置適當(dāng)?shù)娜蝿?wù)，多鼓勵(lì)，結(jié)對(duì)子，提高其自信心，激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)力。

2.資源的傳承有待完善。

我們的學(xué)案還不夠系統(tǒng)和完善，各年級(jí)的資源傳承也不夠完備和規(guī)范。教師

會(huì)有一些重復(fù)性勞動(dòng)，單打獨(dú)斗效率和效果都不高。

建議：各備課組安排專人負(fù)責(zé)各年級(jí)在教案、課件、學(xué)案、練習(xí)、試題等的歸檔整理，以利于下一個(gè)年級(jí)組借鑒和提高。

3.命題與質(zhì)量分析。

命題也是老師教學(xué)能力的一個(gè)方面，但現(xiàn)在教師教學(xué)任務(wù)重，批改量大，很難靜下心來(lái)好好研究試題，并進(jìn)行每次大練習(xí)之后的質(zhì)量分析。

建議：（1）分組分題出題。兩人一組，互相研究高考真題和研究新題，自愿選擇兩項(xiàng)高考題型進(jìn)行針對(duì)性出題，然后備課組研究組成套題訓(xùn)練。

（2）我設(shè)計(jì)了一個(gè)質(zhì)量分析表，每次考試之后可以根據(jù)班級(jí)情況填寫(xiě)，可能會(huì)有的放矢一些。

4.教學(xué)落實(shí)。

很多好的教學(xué)思想要在具體的教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行落實(shí)，要落實(shí)在每個(gè)學(xué)生上，教師的擔(dān)子很重。

建議：（1）我們雖然要做“智慧型”教師，但落實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和能力的時(shí)候要肯于下“笨功夫”。

（2）學(xué)法指導(dǎo)。在學(xué)生上高三的首課就進(jìn)行高三第一次學(xué)法指導(dǎo)，告知學(xué)生高三學(xué)習(xí)的大致安排，應(yīng)該注意的重要事項(xiàng)，讓學(xué)生做好心理準(zhǔn)備。在一輪教材復(fù)習(xí)結(jié)束之后，進(jìn)行第二次學(xué)法指導(dǎo)，主要是指導(dǎo)學(xué)生的答題技巧和應(yīng)試心理，技巧問(wèn)題不宜過(guò)早，因?yàn)榧记芍荒苁恰板\上添花”，而不是“救命稻草”。做學(xué)法指導(dǎo)的老師可以是教上一屆畢業(yè)班的老師，從剛走過(guò)的高考中給同學(xué)們中肯的建議，換個(gè)新面孔，可能效果會(huì)更好。

以上是我去參加完此次活動(dòng)的一點(diǎn)心得，這次培訓(xùn)會(huì)拓寬教學(xué)思路，對(duì)我今后的工作有很多的幫助。很感謝學(xué)校給我們這次走出去學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，用“拿來(lái)主義”的思想將其他學(xué)校的優(yōu)秀教學(xué)方法用于我們學(xué)校的教學(xué)中，希望能不斷取得進(jìn)步，向?qū)W校，向家長(zhǎng)，向?qū)W生交上一份無(wú)愧于心的答卷。

第四篇：在小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展自主性學(xué)習(xí)做法和心得

在小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展自主性學(xué)習(xí)做法和心得

一年級(jí)孩子活潑好動(dòng)，自控能力差，注意力保持時(shí)間短，要想取得良好的教學(xué)效果，必須有效的組織課堂教學(xué)。那么教師在課堂上該怎樣組織好學(xué)生，使其在教師的帶領(lǐng)下有條不紊地學(xué)習(xí)呢？以下是我對(duì)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展自主性學(xué)習(xí)有什么好的做法和心得：

一、激發(fā)學(xué)生興趣，吸引學(xué)生注意力。

大家都知道“興趣是最好的老師”，由此可見(jiàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。一年級(jí)的學(xué)生注意力不容易集中，他們剛剛踏入校園進(jìn)行正規(guī)化的學(xué)習(xí)。先把規(guī)矩給他們定下來(lái)，賞罰要分明，利用好前半節(jié)課，后半節(jié)課可以做練習(xí)或者游戲，不要把教學(xué)內(nèi)容安排的過(guò)多，以免學(xué)生疲憊不堪，不僅沒(méi)學(xué)到你意想中的知識(shí)，還使他們?cè)谙乱还?jié)課中降低了學(xué)習(xí)的積極性。老師要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，從教材入手，努力尋找能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的切入點(diǎn)。我們可以做一些小獎(jiǎng)品，比如小紅旗，小紅花等鮮艷可愛(ài)的東西。在上課前，可以這樣說(shuō)：“同學(xué)們看老師帶來(lái)了什么？喜歡嗎？如果今天誰(shuí)上課坐的最端正，發(fā)言最積極，不做小動(dòng)作，不說(shuō)悄悄話，老師就獎(jiǎng)給他。比比看，今天誰(shuí)能得到小紅花?！崩脤W(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理調(diào)動(dòng)他們的積極性。

二、課堂形式靈活多變，營(yíng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。

課堂形式單一，很容易造成學(xué)生身心疲勞，從而轉(zhuǎn)移注意力。針對(duì)這一現(xiàn)象，我們要想方設(shè)法設(shè)計(jì)靈活多變的教學(xué)活動(dòng)。如：課堂上的小游戲、小表演、猜謎語(yǔ)、小活動(dòng)等這些環(huán)節(jié)都能很好的把學(xué)生的注意力吸引到課堂中來(lái)。而且可以根據(jù)每節(jié)課的內(nèi)容設(shè)計(jì)一些小活動(dòng)是最好的，能起到一舉兩得的效果。當(dāng)學(xué)生注意力不夠集中的時(shí)候可以運(yùn)用事先約定好的一些口令組織教學(xué)。同時(shí)還要要求一年級(jí)教師要有較強(qiáng)的應(yīng)變能力和課堂控制能力：一年級(jí)學(xué)生年紀(jì)小，自我控制力差，情緒易激動(dòng)，即使是一點(diǎn)小事也往往讓他們興奮半天，其行為突出表現(xiàn)為：拍桌子、砸筆盒、大呼小叫、拍手、離開(kāi)座位跳躍等，所以教師要在突發(fā)事件剛出現(xiàn)苗頭時(shí)，就及時(shí)給予轉(zhuǎn)化或制止。

三、老師講課時(shí)要使用兒童化語(yǔ)言。一年級(jí)孩子不同于大學(xué)生，只要老師講清要求就行，他們自制力差，注意力集中時(shí)間短，做事憑興趣。比如做連線題，如果老師說(shuō)讓我們來(lái)做個(gè)“找朋友”的游戲好不好？學(xué)生一聽(tīng)肯定會(huì)感興趣。如果哪個(gè)學(xué)生找錯(cuò)了或還沒(méi)有找到朋友，老師說(shuō)：“哪個(gè)小朋友愿意幫幫他？”學(xué)生聽(tīng)了覺(jué)得很親切，他們很喜歡聽(tīng)這種語(yǔ)氣，老師用這種兒童的語(yǔ)氣跟學(xué)生說(shuō)話，才能更好地吸引學(xué)生的注意力。總之，一定得蹲下與孩子們說(shuō)話。

四、及時(shí)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。每個(gè)學(xué)生都希望自己在老師眼中是最好的，一年級(jí)的孩子也不例外，最喜歡聽(tīng)到老師的表?yè)P(yáng)，一聽(tīng)到表?yè)P(yáng)就會(huì)有更好的表現(xiàn)。在課堂中，教師要及時(shí)表?yè)P(yáng)守紀(jì)律的學(xué)生，使其他同學(xué)受到感染。當(dāng)學(xué)生回答正確完整，老師即時(shí)對(duì)他們的表現(xiàn)給予肯定，可以說(shuō)“你真棒” “你真行”“你真了不起”“你真聰明”“你說(shuō)得真好”等，為了帶動(dòng)其他學(xué)生，老師這時(shí)可以抓住時(shí)機(jī)說(shuō)：“還有誰(shuí)能像他那樣說(shuō)？”要是答錯(cuò)了，也要給予鼓勵(lì)，如“你坐下再想想，下次你一定能行”等，也可以用“掌聲”或“送小紅花”等方法鼓勵(lì)他們，讓每一位學(xué)生都感受到希望和鼓勵(lì)，體會(huì)成功的喜悅，覺(jué)得自己是學(xué)習(xí)的主人，更加堅(jiān)定學(xué)習(xí)的自信和勇氣。

總之，組織課堂教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，能否吸引學(xué)生是上好一堂課的先決條件，教師只有在教學(xué)中不斷提高自己的教育教學(xué)素養(yǎng)，不斷實(shí)踐總結(jié)，才能更好地駕馭課堂，達(dá)到最優(yōu)最佳的教學(xué)效果。

第五篇：高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)

英語(yǔ)學(xué)習(xí)

1.單詞或句型

除了課后單詞，每天背誦我給的5個(gè)單詞或詞組，每周掌握5個(gè)句型。要求：熟練掌握單詞和句型的用法，每周進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)。

2.語(yǔ)法

每周學(xué)習(xí)1個(gè)語(yǔ)法點(diǎn)，給予相應(yīng)的練習(xí)。要求：了解語(yǔ)法規(guī)則。

3.閱讀

每周做10篇閱讀。要求：各省高考閱讀，閱讀中的單詞或詞組要認(rèn)真查字典并記錄在筆記本上。建議：周一至周五每天2篇，10-12分鐘一篇。

4.完型填空

每周完成5篇完型填空。要求：各省高考完型，閱讀中的單詞或詞組要認(rèn)真查字典并記錄在筆記本上。建議：周一到周五早晨早自習(xí)時(shí)提前15鐘或晚飯后15分鐘完成一篇。

5.背誦

每周背誦200詞左右課文文章段落。要求：進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)。

6.作文

每周進(jìn)行一篇作文練習(xí)。要求：各省份高考作文，會(huì)進(jìn)行修改。建議：周日下午晚自習(xí)前完成。