第一篇：怎樣教育調(diào)皮搗蛋的學(xué)生

怎樣教育調(diào)皮搗蛋的學(xué)生

楊老師：您好！看到您空間和博客中那些耐心的疏導(dǎo)，感到非常親切。覺(jué)得自己無(wú)地自容。這也使我感到您是一位優(yōu)秀的教育者。有時(shí)候會(huì)去看一些您的案例，也總想和您聊聊天，可又覺(jué)得想說(shuō)的事太多，不知道從何說(shuō)起。我今年二十三歲，也是一名初中老師，我教體育，參加第四年了。在這期間，與學(xué)生之間也發(fā)生過(guò)許多的不愉快。說(shuō)實(shí)話，我不是一個(gè)很有耐心的人，從小也沒(méi)想過(guò)做老師這個(gè)行業(yè)，說(shuō)實(shí)話，不喜歡。由于種種原因，也沒(méi)有好好學(xué)習(xí)，因?yàn)轶w育成績(jī)，順風(fēng)順?biāo)纳狭藥煼?，也就這樣做了老師?，F(xiàn)在的學(xué)生的確不如從前。個(gè)性強(qiáng)，不好管理，打不得罵不得。我在上課期間有的時(shí)候一生氣，情緒是很難控制的。尤其是某個(gè)班自來(lái)就不好，搗亂的學(xué)生多。我一上課就是帶著情緒去的。所以就會(huì)出現(xiàn)一些很不愉快的事。這里的老教師也是我的老師，都說(shuō)我別太認(rèn)真，一個(gè)體育課不出事就行，至于學(xué)不學(xué)東西，別太較真。有的時(shí)候我也會(huì)把心放寬，想，愛(ài)怎么著怎么著吧∩你無(wú)視他們的存在，他們就會(huì)更猖狂。當(dāng)然，也不是跟你倒亂，而是想干嘛就干嘛去了。你讓活動(dòng)，就是不動(dòng)，在那邊打打鬧鬧，女生都亂成一團(tuán)，還罵罵咧咧的鬧著玩，無(wú)視你的存在，他們班是有名的亂，班主任管的很?chē)?yán)還這樣，我都怕自己回頭抑郁了。其實(shí)說(shuō)到這些，只能說(shuō)明我在教育學(xué)生上是個(gè)失敗者，專(zhuān)業(yè)的分析，這是無(wú)能的表現(xiàn)，找別的理由沒(méi)用。今天正好有一件事，給初三上課，要考試，這個(gè)班幾乎沒(méi)人考，跟我說(shuō)，我連高中都不想上，受那累干嘛。本來(lái)我就不高興。一個(gè)女學(xué)生平時(shí)總跟我鬧，我不太喜歡她，但都不會(huì)生氣，今天在這個(gè)時(shí)候，也看不出眉眼高低，跟我折騰，我生氣的說(shuō)了她一句，她就不高興，說(shuō)不知道誰(shuí)惹的我，找她撒氣來(lái)了。我就更生氣了。她一邊走一邊嘴里有點(diǎn)罵罵咧咧，就是一些口頭話之類(lèi)的。我就說(shuō)她“你再罵罵咧咧地我聽(tīng)聽(tīng)”她說(shuō)“我哪罵了，我說(shuō)什么了。之后又走，還是罵。我說(shuō)她“你要是個(gè)男生我早抽你了，別給臉不要”我就去給別人考試了。我明知道她和幾個(gè)關(guān)系好的女生在一堆沒(méi)說(shuō)好聽(tīng)的，隱隱約約聽(tīng)到。她們邊說(shuō)邊往我這邊看∩我也沒(méi)去理會(huì)她?；丶視r(shí)和關(guān)系好的同事說(shuō)，他們只會(huì)主觀的說(shuō)，你也不抽她，這要是我早抽她了。我是有抽她的心∩當(dāng)我還有理智在的時(shí)候，我做

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不出這樣的事。這不是最終解決問(wèn)題的方法，我打過(guò)許多男生，但女生還一下都沒(méi)碰過(guò)。每次打完心里也不舒服，總覺(jué)得有種勝之不武，無(wú)能的感受。雖然他們也不是什么好東西∩也怕打出點(diǎn)什么事來(lái)∩是不理她，以我對(duì)她們的了解，什么時(shí)候看見(jiàn)你，什么時(shí)候就指指點(diǎn)點(diǎn)那樣。讓你特別不舒服，可你又說(shuō)不上她們什么。她們會(huì)說(shuō)誰(shuí)說(shuō)你呢之類(lèi)的話。好像你多多疑似的。所以我真不知道該怎么辦了。我應(yīng)該下課把她叫到辦公室，可我當(dāng)時(shí)有點(diǎn)事，忘記了。這事以后就不好辦了。所以想請(qǐng)您支個(gè)招。教學(xué)這些年，真是把我的性子都磨沒(méi)了。沒(méi)脾氣了。還有點(diǎn)忍氣吞聲。我都怕自己什么時(shí)候抑郁了。幸好我還算比較開(kāi)朗。唉！我們的要求現(xiàn)在很低，我們不會(huì)以學(xué)習(xí)成績(jī)來(lái)戴有色眼鏡看人。我總認(rèn)為人的品質(zhì)是第一位的。你可以不聽(tīng)我的話，只要你不讓我說(shuō)出你的不是就行，聰明，懂事。不是那種無(wú)知的只知道與老師做對(duì)就好。我也知道，在這個(gè)年齡段，有些學(xué)生，并不是故意要和你做對(duì)的，他就是這個(gè)階段，好動(dòng)，貪玩。但有些就是無(wú)知，以這個(gè)為“榮”，以為這樣才了不起。沒(méi)辦法。有些“壞”學(xué)生，你教育他，會(huì)改變點(diǎn)，有些人不以為然。雖說(shuō)因才施教，但面面俱到，我還做不到。我是一個(gè)人家跟我軟，我受不了。人家跟我橫，我就算被打死也不會(huì)怕死的那種。面對(duì)任何人都是，我也不太成熟穩(wěn)重，遇到好的班，我們關(guān)系特別好，我也像個(gè)孩子，遇到不好的班，我都不想跟他們說(shuō)話交流，就這樣≈怕給點(diǎn)陽(yáng)光“更燦爛”！我們隔著省，也許地方差異，教育模式不太一樣，學(xué)生的整體素質(zhì)也不相同，亦或是，您是一個(gè)有口皆碑的好老師，許多人從聽(tīng)說(shuō)到認(rèn)識(shí)您在心里的印象都是“根深蒂固”的，都是以尊重和敬仰的心情去接觸您的，所以您開(kāi)展的起點(diǎn)會(huì)不一樣∩您也是從我們這個(gè)年齡慢慢積累的。我這樣認(rèn)為，一個(gè)好老師的標(biāo)準(zhǔn)不取決于他多有耐心，脾氣多好，業(yè)務(wù)水平多高，這些不能做為全部，也不是最重要的，最重要的是人格魅力。我應(yīng)該怎樣做呢今天我說(shuō)了很多。謝謝您能聽(tīng)我嘮叨。希望這次的談話您不要做為例子放在博客或空間中，因?yàn)槲野涯奶?hào)告訴過(guò)我的學(xué)生〈了就會(huì)知道。也希望我再遇到什么還能?chē)Z叨給您聽(tīng)，一個(gè)可以信賴(lài)的陌生人∩以做出客觀判斷的長(zhǎng)輩。這位老師：您好！很高興認(rèn)識(shí)你，你十九歲就成為了一名體育教師，而我二十三歲的時(shí)候還僅僅是一名大一的學(xué)生，在這一點(diǎn)上你比我強(qiáng)多了。你說(shuō)“說(shuō)實(shí)話，我不是一個(gè)很有耐心的人，從小也沒(méi)想過(guò)做老師這個(gè)行業(yè)，說(shuō)實(shí)話，不喜歡。由于種種原

因，也沒(méi)有好好學(xué)習(xí)，因?yàn)轶w育成績(jī)，順風(fēng)順?biāo)纳狭藥煼?，也就這樣做了老師”，在這一點(diǎn)上你與我有相似的地方，我從小就沒(méi)有想過(guò)要當(dāng)體育老師，但是第一次高考畢業(yè)于鄉(xiāng)村中學(xué)的我卻以三十分之差落榜，由于家庭經(jīng)濟(jì)狀況赤貧，無(wú)奈之下放棄學(xué)業(yè)當(dāng)了兩年民工，之后回到學(xué)校復(fù)讀卻發(fā)現(xiàn)課程內(nèi)容已經(jīng)發(fā)生了巨大的變化，只好選擇了考體育，幸而有良好的身體條件，再加上吃苦耐勞的農(nóng)民的本色，苦練一年而考進(jìn)了師范大學(xué)體育系。進(jìn)入大學(xué)之后也如你所說(shuō)的“說(shuō)實(shí)話，不喜歡”體育，但已經(jīng)上了這個(gè)專(zhuān)業(yè)，那么就要學(xué)好它，除了上課認(rèn)真學(xué)習(xí)本專(zhuān)業(yè)的東西之外，其余的時(shí)間我把它全部用在了人文哲學(xué)和新聞宣傳的學(xué)習(xí)之上，大學(xué)畢業(yè)的時(shí)候一家報(bào)社要我去做記者，但當(dāng)時(shí)的分配制度讓我做記者的夢(mèng)化為了泡影，最終做了自己并不喜歡的體育老師。不過(guò)我的信條就是“既來(lái)之則安之”“到那山打那柴，到那水做那船”，所以我堅(jiān)持認(rèn)真教學(xué)和進(jìn)行體育研究，而且在畢業(yè)后的五年也做出了一些成績(jī)，比如訓(xùn)練的代表隊(duì)從原有的地區(qū)級(jí)比賽中三四名成為了第一名，學(xué)校有了自己培養(yǎng)出去的體育本科生，而且逐年增多，在國(guó)家級(jí)的雜志上發(fā)表了給稿費(fèi)的論文等等，這對(duì)于我這個(gè)曾今不喜歡體育教學(xué)的人來(lái)說(shuō)，則無(wú)疑是一種認(rèn)可、肯定和激勵(lì)，從此我也就逐漸喜歡上了這個(gè)行業(yè)。在喜歡這個(gè)行業(yè)的同時(shí)，我逐漸發(fā)現(xiàn)教育人其實(shí)是一個(gè)抓住人心，循心而育的過(guò)程，心理學(xué)對(duì)于提升自己的教育教學(xué)水平是非常有益的，由此開(kāi)始學(xué)心理學(xué)，并在教育教學(xué)以及日常生活中充分運(yùn)用，這一堅(jiān)持就是十八年，而且也收獲頗多。再說(shuō)了，當(dāng)我大學(xué)畢業(yè)的時(shí)候，我高中的不少同學(xué)都已經(jīng)有了孩子，一開(kāi)始我就把我的學(xué)生定位到了自己的孩子一樣的地位，孩子好奇、好動(dòng)、調(diào)皮是他們的天性，在這種情況之下我們更需要的是要了解他們喜歡玩什么，要對(duì)其胃口的選擇教學(xué)內(nèi)容，我們不要忌諱體育這個(gè)學(xué)科的教學(xué)是帶孩子們玩，從玩中引導(dǎo)和伴奏孩子們科學(xué)的健身、健體，也不要忌諱自己做娃娃頭，我們的學(xué)科性質(zhì)就是以娃娃頭的身份在玩中、在樂(lè)中達(dá)到健身和健心的目的的。你說(shuō)孩子們個(gè)性強(qiáng)，其實(shí)這是好事，這非常有利于我們循心來(lái)引導(dǎo)、循心來(lái)教育，這就是我們平常所說(shuō)的“要想讓孩子聽(tīng)話，我們就必須學(xué)會(huì)‘哄’孩子”，這個(gè)“哄”里面有很多學(xué)問(wèn)，首先是“口”和“共”字的理解，也就是我們說(shuō)出的話要與孩子能引起心靈共鳴，所我所做的事兒讓孩子能跟著你樂(lè)此不疲，這就需要我們蹲下身來(lái)用孩子的眼光來(lái)看世界，用孩子的心靈來(lái)鼓動(dòng)和激勵(lì)孩子；其次是利用學(xué)生的特長(zhǎng)、興趣以及其他表現(xiàn)良好的地方充分運(yùn)用“0×0教育模式”（首先指出某個(gè)學(xué)生表現(xiàn)良好的地方【0】，然后由“如果”或“假設(shè)”指出需要他改進(jìn)的地方【×】，最后進(jìn)一步肯定【0】）來(lái)建立起他們對(duì)課程學(xué)習(xí)的自信心，形成對(duì)課程的興趣以及學(xué)習(xí)上的成功感，讓學(xué)生更加喜歡你的體育課。??；最后是你希望學(xué)生怎樣，就說(shuō)他們已經(jīng)怎樣了。希望學(xué)生有什么樣的品質(zhì)，就說(shuō)他們已經(jīng)有了這樣品質(zhì)。我們知道，每一個(gè)人愛(ài)聽(tīng)贊美。對(duì)于未成年的孩子來(lái)講更是樂(lè)意聽(tīng)贊美的聲音，所以你要多發(fā)現(xiàn)學(xué)生個(gè)體的特長(zhǎng)、興趣以及其他表現(xiàn)良好的地方。要結(jié)合他們現(xiàn)有的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)和督促孩子發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)彌補(bǔ)不足，建立起對(duì)課程學(xué)習(xí)的自信心，形成對(duì)課程的興趣以及學(xué)習(xí)上的成功感。所以要想達(dá)到目的就不要吝惜表?yè)P(yáng)，通過(guò)一段時(shí)間的培養(yǎng)，他們就會(huì)形成一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和積極的自我意象，那么學(xué)生也就如我們所愿的優(yōu)秀起來(lái)了。要及時(shí)正確而正面地對(duì)學(xué)生個(gè)體進(jìn)行評(píng)價(jià)，肯定其點(diǎn)滴的成功之處，讓他們品嘗成功的喜悅，那么他們學(xué)習(xí)的積極性以及學(xué)習(xí)的效率也就會(huì)不斷得到提高。你的課學(xué)生之所以“搗亂的學(xué)生多，??你讓活動(dòng)，就是不動(dòng)，在那邊打打鬧鬧，女生都亂成一團(tuán)，還罵罵咧咧的鬧著玩，無(wú)視你的存在”，這完全與你“一上課就是帶著情緒去的”，板著面孔，高高在上有著直接的關(guān)系，如果你能按照我上面所說(shuō)的“循心來(lái)引導(dǎo)、循心來(lái)教育”，那么學(xué)生就一定會(huì)有喜歡你而更加喜歡上你的課的。最后我要對(duì)你說(shuō)的是：我教了快三十年學(xué)了，我從來(lái)沒(méi)有發(fā)覺(jué)哪個(gè)學(xué)生是“壞”的，即便是調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，我也認(rèn)為是他們的天性使然，這很可能與我一開(kāi)始把學(xué)生定位為自己的孩子一樣有關(guān)。所以我建議你任何時(shí)候都不要以先入為主的心理去看待學(xué)生，任何時(shí)候都把他們當(dāng)孩子看待，任何時(shí)候都要閉上挑剔的眼神和嘴巴，而始終睜開(kāi)欣賞的眼睛，張開(kāi)贊美、鼓勵(lì)嘴巴，那么我相信用不了多長(zhǎng)時(shí)間你就一定會(huì)成為一個(gè)學(xué)生喜歡和愛(ài)戴的優(yōu)秀的老師的！以上僅是個(gè)人的一些意見(jiàn)和建議，你的朋友楊永龍請(qǐng)你批評(píng)參考。楊老師：您好！非常感謝您的教導(dǎo)。我沒(méi)想到您也是一位體育出身的老師，我們是同行，而且您的知識(shí)豐富，在不斷的學(xué)習(xí)中不斷的進(jìn)步，從而獲得成就，我想我知道我應(yīng)該怎么做了。真心謝謝您！

第二篇：如何對(duì)待調(diào)皮搗蛋的學(xué)生

如何對(duì)待調(diào)皮搗蛋的學(xué)生

我們平時(shí)都說(shuō)調(diào)皮搗蛋的學(xué)生真難管，是的我也這么認(rèn)為。不過(guò)作為老師特別是班主任，再難管的學(xué)生也得管啊。教師是一項(xiàng)光榮的職務(wù)，它不光光是教給學(xué)生豐富的知識(shí)，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生如何做人。

我剛踏上教師的崗位才一年多，在這一年多的時(shí)間里，讓我最頭疼的莫過(guò)于我們班上那幾個(gè)調(diào)皮搗蛋的孩子了。他們往往個(gè)性強(qiáng)、膽子大、對(duì)自己約束能力差，吵吵鬧鬧的給班級(jí)帶來(lái)了很大的影響。而在教育過(guò)程中還常常存在這樣一種情景：當(dāng)學(xué)生有過(guò)錯(cuò)時(shí)，教師對(duì)那些平常比較調(diào)皮的學(xué)生往往態(tài)度嚴(yán)厲，而對(duì)初犯或成績(jī)好的學(xué)生則較為寬容。這種現(xiàn)象在我身上也存在過(guò)，其實(shí)這樣對(duì)學(xué)生的教育是十分不利的。那該怎么辦呢？我在心中反復(fù)問(wèn)自己，試圖想出一些解決的辦法。于是我開(kāi)始查閱一些資料，看看別人是如何對(duì)待這個(gè)問(wèn)題的，并且適時(shí)的請(qǐng)教一些老教師，也結(jié)合了一些工作上的成效，對(duì)如何對(duì)待調(diào)皮搗蛋的學(xué)生總結(jié)出以下幾點(diǎn)：

一、與學(xué)生心與心的溝通

課堂上總會(huì)有些同學(xué)愛(ài)搗亂，擾亂課堂秩序，如何對(duì)待這些同學(xué)呢？萬(wàn)不可對(duì)他們說(shuō)這樣的話，例如：“你們幾個(gè)真讓人討厭！”、“你們?cè)僬f(shuō)話，出去！”、“你們是班上最差的！”、“以后上課不要再起哄”??如此之類(lèi)的話，只會(huì)讓師生之間更難溝通，更是會(huì)打擊他們的自尊心，他們不僅不改，還會(huì)變本加厲，會(huì)越來(lái)越不聽(tīng)話。

是啊，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)調(diào)皮搗蛋的事時(shí)，應(yīng)及時(shí)了解事情并與學(xué)生交流溝通，而不是一味的怒斥，如果教師不注意方式方法，會(huì)無(wú)意傷害了學(xué)生的教之初ejzc.com自尊和感情，學(xué)生與教師的教之初ejzc.com人際關(guān)系必然僵化，那么教師無(wú)論有怎樣的教之初ejzc.com良好用心，學(xué)生也不會(huì)接受了，并從內(nèi)心深處對(duì)教師產(chǎn)生很大的教之初ejzc.com抵觸感。

在這方面我就深有感觸，剛開(kāi)始遇到屢教不改的學(xué)生，會(huì)經(jīng)常發(fā)火，不與他們好好交流，時(shí)常的用語(yǔ)言怒斥他們?？上攵Ч懿?，學(xué)生不但不聽(tīng)反而變本加厲。相反的我換一種方式用平和的心與他們交談，結(jié)果卻截然不同。因此要想與學(xué)生很好的溝通，教師必須要有意識(shí)地改變與孩子溝通的方式與方法，如了解學(xué)生，用愛(ài)心感化他們、平等對(duì)待他們，當(dāng)學(xué)生向你訴說(shuō)時(shí)要專(zhuān)心傾聽(tīng)，而且面帶微笑等這樣會(huì)收到意想不到的效果。如果教師改“暴風(fēng)驟雨式的批評(píng)” 為“和風(fēng)細(xì)雨式的說(shuō)教”，用平等的態(tài)度對(duì)待每一位同學(xué)，與他們傾心交談，聽(tīng)取他們的意見(jiàn)，鼓勵(lì)他們不斷進(jìn)步，這樣會(huì)使他們對(duì)老師產(chǎn)生親切感，愿意與老師好好溝通。

二、理解和寬容學(xué)生

我們要理解學(xué)生，理解他們年齡特點(diǎn)下的言行舉止，行為表現(xiàn)；理解他們的煩惱和痛苦；理解他們的想法和觀點(diǎn)；理解他們的無(wú)奈；理解他們的愛(ài)好和喜愛(ài)。大人需要理解，學(xué)生更需要理解。不能把學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)同大人一樣，學(xué)生就是孩子，要給他們自己的思維空間和行動(dòng)范圍。如果把他們看作是成年人的話，就不用我們?nèi)ソ逃恕?/p>

所為的“調(diào)皮學(xué)生”就是師生之間沒(méi)有協(xié)調(diào)好，師生之間產(chǎn)生矛盾，不能很好的溝通，老師心胸太狹窄，不能理解學(xué)生，不能寬容學(xué)生，更沒(méi)有把他們看作是孩子，也沒(méi)有了解孩子的心理特征。不相信他有自我發(fā)展和自我完善的能力。最后使師生之間的矛盾越來(lái)越激化，導(dǎo)致上不了課，完成不了教學(xué)任務(wù)。如果我們?cè)诮逃龑?shí)踐中采用正確的教育方法，對(duì)調(diào)皮的學(xué)生多一些理解信任，多一點(diǎn)寬容，會(huì)收到意想不到的效果。同時(shí)我們做教師的要耐心地指出學(xué)生學(xué)習(xí)上的錯(cuò)誤，并幫助其改正，使調(diào)皮的學(xué)生也能高高興興地圍在您的身邊聆聽(tīng)您的教導(dǎo)，這對(duì)學(xué)生、對(duì)您不都是件好事嗎？

只要老師理解學(xué)生，寬容學(xué)生，愛(ài)護(hù)關(guān)心學(xué)生，引導(dǎo)幫助學(xué)生，把每個(gè)學(xué)生都看作是有價(jià)值的，獨(dú)特的人，并有自我發(fā)展，自我完善的能力。師生才能協(xié)調(diào)好。才能溝通好。就不會(huì)出現(xiàn)所謂的“調(diào)皮”學(xué)生。

三、賞識(shí)與激勵(lì)學(xué)生

教師在平時(shí)生活中應(yīng)多注意這些調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，多觀察他們，多發(fā)現(xiàn)他們身上的一些閃光點(diǎn)，并及時(shí)的在全班小朋友面前給予表?yè)P(yáng)和激勵(lì)，讓他們對(duì)自己建立起自信心，讓他們覺(jué)得“我能行”。

這個(gè)方法很有效，就我們班來(lái)說(shuō)，我發(fā)現(xiàn)越調(diào)皮搗蛋的學(xué)生越需要老師的表?yè)P(yáng)，這個(gè)學(xué)期表現(xiàn)最明顯的就是小明了（化名）。他一年級(jí)時(shí)是我們班最吵鬧最調(diào)皮的學(xué)生，經(jīng)常給我惹麻煩，每次我都對(duì)他好言教導(dǎo)，可還是改不了這些壞毛病，后來(lái)我發(fā)現(xiàn)他其實(shí)是一個(gè)很能干的孩子，我不經(jīng)意間交代他做的事他都完成的很棒。于是我馬上在全班小朋友面前表?yè)P(yáng)了他，我看到他那天做的特別端正，臉上露出了甜美的笑容。之后我就乘熱打鐵讓他來(lái)當(dāng)一天我們班的值日班長(zhǎng)，他別提有多高興了，那天表現(xiàn)的相當(dāng)不錯(cuò)，后來(lái)他媽媽也跑來(lái)和我說(shuō)起他當(dāng)值日班長(zhǎng)的事。這學(xué)期我又給他安排了班級(jí)衛(wèi)生檢查工作，他干得更起勁了，同樣的上課也越來(lái)越認(rèn)真。

瞧，賞識(shí)與激勵(lì)多有效啊，有句話說(shuō)的好“賞識(shí)導(dǎo)致成功，抱怨導(dǎo)致失敗”。孩子們正處于身心發(fā)展階段，他們的天性就是好動(dòng)，愛(ài)說(shuō)，什么都會(huì)感到好奇，即使再調(diào)皮搗蛋的孩子，也都有其優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。因此，作為教師首先應(yīng)去掉“有色眼鏡”，熱誠(chéng)地去發(fā)現(xiàn)他們?cè)跒槿颂幨?、學(xué)習(xí)生活等方面所表現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，看到優(yōu)點(diǎn)就表?yè)P(yáng)，發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)處就扶持，有了進(jìn)步就鼓勵(lì)。孩子們?cè)谡\(chéng)摯而又恰如其分的表?yè)P(yáng)、扶持和鼓勵(lì)中會(huì)逐漸消除自卑，增強(qiáng)自信，在榮譽(yù)感與成功體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)自我價(jià)值，激發(fā)奮進(jìn)的動(dòng)力。

四、做好家校聯(lián)系工作

做好“家校聯(lián)系”工作是班主任工作的重要內(nèi)容，也是學(xué)校教育成功與否的關(guān)鍵?！凹倚Ｂ?lián)系”是一座搭起學(xué)校和家庭之間的橋梁，是加強(qiáng)家庭教育與學(xué)校教育聯(lián)系的紐帶，是提升教師威信，構(gòu)筑教師人格魅力的主要途徑。優(yōu)秀的教師都比較重視“家校聯(lián)系”，優(yōu)秀的班集體中學(xué)校和家庭的氣氛往往是最融洽的，最和諧的。作為一位班主任，我深深懂得調(diào)皮搗蛋的學(xué)生有一部分原因出在家庭上。

還是我們班的小明，記得上學(xué)期時(shí)，有一次我去他們村買(mǎi)東西。我發(fā)現(xiàn)小明和一些村里的“小流氓”在一起玩，這讓我感覺(jué)到事情的嚴(yán)重性，不知道他的父母知不知道。于是當(dāng)天我馬上打通了他家的電話叫他的父母到學(xué)校來(lái)一趟。第二天他父母來(lái)了我就把我看到的事情向他們述說(shuō)，另我驚訝的是他們也不知道有這么一回事，之后我從他媽媽那了解到由于家里問(wèn)題他們一直沒(méi)時(shí)間好好管教孩子，這也讓我知道了小明為什么在學(xué)?？偸钦{(diào)皮搗蛋不好好讀書(shū)的原因?，F(xiàn)在他們家的問(wèn)題解決了，父母也承諾和我一起好好為小明做思想工作，就這樣小明在家校一起努力下漸漸地改掉了那些壞毛病，他媽媽還說(shuō)現(xiàn)在已經(jīng)聽(tīng)話多了也不會(huì)和亂七八糟的人玩。試想一下如果我沒(méi)及時(shí)和家里聯(lián)系交流，小明現(xiàn)在都不知道什么樣了呢，可能還是不認(rèn)真讀書(shū)，天天亂跑。

我與家長(zhǎng)的聯(lián)系大多通過(guò)電話交流來(lái)了解孩子在家里的一些情況，有時(shí)也會(huì)麻煩家長(zhǎng)到學(xué)校與我交談，就近的學(xué)生我會(huì)選擇去家訪，到學(xué)生家里實(shí)地地了解他的成長(zhǎng)環(huán)境和生活環(huán)境。我最關(guān)注的還是那些調(diào)皮的學(xué)生，對(duì)于這些學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)會(huì)及時(shí)的傳遞到家長(zhǎng)的手里，有了家長(zhǎng)的支持和幫助往往會(huì)事半功倍。總之對(duì)于調(diào)皮搗蛋的學(xué)生應(yīng)給予多一點(diǎn)寬容和理解，多一點(diǎn)溝通，多一點(diǎn)賞識(shí)和激勵(lì)，多一點(diǎn)愛(ài)。有時(shí)一個(gè)關(guān)愛(ài)的眼神，一句信任的鼓勵(lì)，都能贏得調(diào)皮學(xué)生的信賴(lài)，會(huì)使他們的潛能發(fā)揮出來(lái)，使他們能充分享受到學(xué)習(xí)成功的樂(lè)趣。

怎樣解決上課時(shí)班上吵鬧問(wèn)題

第三篇：應(yīng)對(duì)調(diào)皮搗蛋學(xué)生的心得體會(huì)

應(yīng)對(duì)調(diào)皮搗蛋學(xué)生的心得體會(huì)

應(yīng)對(duì)調(diào)皮搗蛋學(xué)生的心得體會(huì)

我們平時(shí)都說(shuō)調(diào)皮搗蛋的學(xué)生真難管，是的我也這么認(rèn)為。不過(guò)作為老師特別是班主任，再難管的學(xué)生也得管啊。教師是一項(xiàng)光榮的職務(wù)，它不光光是教給學(xué)生豐富的知識(shí)，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生如何做人。

現(xiàn)在讓我最頭疼的莫過(guò)于所帶班上那幾個(gè)調(diào)皮搗蛋的孩子了。他們往往個(gè)性強(qiáng)、膽子大、對(duì)自己約束能力差，吵吵鬧鬧的給班級(jí)帶來(lái)了很大的影響。而在教育過(guò)程中還常常存在這樣一種情景：當(dāng)學(xué)生有過(guò)錯(cuò)時(shí)，教師對(duì)那些平常比較調(diào)皮的學(xué)生往往態(tài)度嚴(yán)厲，而對(duì)初犯或成績(jī)好的學(xué)生則較為寬容。這種現(xiàn)象在我身上也存在過(guò)，其實(shí)這樣對(duì)學(xué)生的教育是十分不利的。那該怎么辦呢？我在心中反復(fù)問(wèn)自己，試圖想出一些解決的辦法。于是我開(kāi)始查閱一些資料，看看別人是如何對(duì)待這個(gè)問(wèn)題的，并且適時(shí)的請(qǐng)教一些老教師，也結(jié)合了一些工作上的成效，對(duì)如何對(duì)待調(diào)皮搗蛋的學(xué)生總結(jié)出以下幾點(diǎn)：

一、與學(xué)生心與心的溝通

課堂上總會(huì)有些同學(xué)愛(ài)搗亂，擾亂課堂秩序，如何對(duì)待這些同學(xué)呢？萬(wàn)不可對(duì)他們說(shuō)這樣的話，例如：“你們幾個(gè)真讓人討厭！”、“你們?cè)僬f(shuō)話，出去！”、“你們是班上最差的！”、“以后上課不要再起哄”??如此之類(lèi)的話，只會(huì)讓師生之間更難溝通，更是會(huì)打擊他們的自尊心，他們不僅不改，還會(huì)變本加厲，會(huì)越來(lái)越不聽(tīng)話。

是啊，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)調(diào)皮搗蛋的事時(shí)，應(yīng)及時(shí)了解事情并與學(xué)生交流溝通，而不是一味的怒斥，如果教師不注意方式方法，會(huì)無(wú)意傷害了學(xué)生的自尊和感情，學(xué)生與教師的人際關(guān)系必然僵化，那么教師無(wú)論有怎樣的良好用心，學(xué)生也不會(huì)接受了，并從內(nèi)心深處對(duì)教師產(chǎn)生很大的抵觸感。

在這方面我就深有感觸，剛開(kāi)始遇到屢教不改的學(xué)生，會(huì)經(jīng)常發(fā)火，不與他們好好交流，時(shí)常的用語(yǔ)言怒斥他們?？上攵Ч懿睿瑢W(xué)生不但不聽(tīng)反而變本加厲。相反的我換一種方式用平和的心與他們交談，結(jié)果卻截然不同。因此要想與學(xué)生很好的溝通，教師必須要有意識(shí)地改變與孩子溝通的方式與方法，如了解學(xué)生，用愛(ài)心感化他們、平等對(duì)待他們，當(dāng)學(xué)生向你訴說(shuō)時(shí)要專(zhuān)心傾聽(tīng)，而且面帶微笑等這樣會(huì)收到意想不到的效果。用平等的態(tài)度對(duì)待每一位同學(xué)，與他們傾心交談，聽(tīng)取他們的意見(jiàn)，鼓勵(lì)他們不斷進(jìn)步，這樣會(huì)使他們對(duì)老師產(chǎn)生親切感，愿意與老師好好溝通。

二、理解和寬容學(xué)生

我們要理解學(xué)生，理解他們年齡特點(diǎn)下的言行舉止，行為表現(xiàn)；理解他們的煩惱和痛苦；理解他們的想法和觀點(diǎn)；理解他們的無(wú)奈；理解他們的愛(ài)好和喜愛(ài)。大人需要理解，學(xué)生更需要理解。不能把學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)同大人一樣，學(xué)生就是孩子，要給他們自己的思維空間和行動(dòng)范圍。如果把他們看作是成年人的話，就不用我們?nèi)ソ逃恕?/p>

所謂的“調(diào)皮學(xué)生”就是師生之間沒(méi)有協(xié)調(diào)好，師生之間產(chǎn)生矛盾，不能很好的溝通，老師心胸太狹窄，不能理解學(xué)生，不能寬容學(xué)生，更沒(méi)有把他們看作是孩子，也沒(méi)有了解孩子的心理特征。不相信他有自我發(fā)展和自我完善的能力。最后使師生之間的矛盾越來(lái)越激化，導(dǎo)致上不了課，完成不了教學(xué)任務(wù)。如果我們?cè)诮逃龑?shí)踐中采用正確的教育方法，對(duì)調(diào)皮的學(xué)生多一些理解信任，多一點(diǎn)寬容，會(huì)收到意想不到的效果。同時(shí)我們做教師的要耐心地指出學(xué)生學(xué)習(xí)上的錯(cuò)誤，并幫助其改正，使調(diào)皮的學(xué)生也能高高興興地圍在您的身邊聆聽(tīng)您的教導(dǎo)，這對(duì)學(xué)生、對(duì)您不都是件好事嗎？

只要老師理解學(xué)生，寬容學(xué)生，愛(ài)護(hù)關(guān)心學(xué)生，引導(dǎo)幫助學(xué)生，把每個(gè)學(xué)生都看作是有價(jià)值的，獨(dú)特的人，并有自我發(fā)展，自我完善的能力。師生才能協(xié)調(diào)好。才能溝通好。就不會(huì)出現(xiàn)所謂的“調(diào)皮”學(xué)生。

三、賞識(shí)與激勵(lì)學(xué)生

教師在平時(shí)生活中應(yīng)多注意這些調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，多觀察他們，多發(fā)現(xiàn)他們身上的一些閃光點(diǎn)，并及時(shí)的在全班小朋友面前給予表?yè)P(yáng)和激勵(lì)，讓他們對(duì)自己建立起自信心，讓他們覺(jué)得“我能行”。

這個(gè)方法很有效，就我們班來(lái)說(shuō)，我發(fā)現(xiàn)越調(diào)皮搗蛋的學(xué)生越需要老師的表?yè)P(yáng)，這個(gè)學(xué)期表現(xiàn)最明顯的就是小帥了（化名）。他是我們班最吵鬧最調(diào)皮的學(xué)生，經(jīng)常給我惹麻煩，每次我都對(duì)他好言教導(dǎo)，可還是改不了這些壞毛病，后來(lái)我發(fā)現(xiàn)他其實(shí)是一個(gè)很聰明的孩子，數(shù)學(xué)課上常常有獨(dú)特的見(jiàn)解。我不經(jīng)意間交代他做的事他都完成的很棒。于是我馬上在全班同學(xué)面前表?yè)P(yáng)了他，我看到他那天做的特別端正，臉上露出了甜美的笑容。之后我就乘熱打鐵讓他來(lái)當(dāng)一天我們班的值日班長(zhǎng)，他別提有多高興了，那天表現(xiàn)的相當(dāng)不錯(cuò)。這學(xué)期我又給他安排了班級(jí)衛(wèi)生檢查工作，他干得更起勁了，同樣的上課也越來(lái)越認(rèn)真。

瞧，賞識(shí)與激勵(lì)多有效啊，有句話說(shuō)的好“賞識(shí)導(dǎo)致成功，抱怨導(dǎo)致失敗”。孩子們正處于身心發(fā)展階段，他們的天性就是好動(dòng)，愛(ài)說(shuō)，什么都會(huì)感到好奇，即使再調(diào)皮搗蛋的孩子，也都有其優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。因此，作為教師首先應(yīng)去掉“有色眼鏡”，熱誠(chéng)地去發(fā)現(xiàn)他們?cè)跒槿颂幨?、學(xué)習(xí)生活等方面所表現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，看到優(yōu)點(diǎn)就表?yè)P(yáng)，發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)處就扶持，有了進(jìn)步就鼓勵(lì)。孩子們?cè)谡\(chéng)摯而又恰如其分的表?yè)P(yáng)、扶持和鼓勵(lì)中會(huì)逐漸消除自卑，增強(qiáng)自信，在榮譽(yù)感與成功體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)自我價(jià)值，激發(fā)奮進(jìn)的動(dòng)力。

四、做好家校聯(lián)系工作

做好“家校聯(lián)系”工作是班主任工作的重要內(nèi)容，也是學(xué)校教育成功是否的關(guān)鍵。“家校聯(lián)系”是一座搭起學(xué)校和家庭之間的橋梁，是加強(qiáng)家庭教育與學(xué)校教育聯(lián)系的紐帶，是提升教師威信，構(gòu)筑教師人格魅力的主要途徑。優(yōu)秀的教師都比較重視“家校聯(lián)系”，優(yōu)秀的班集體中學(xué)校和家庭的氣氛往往是最融洽的，最和諧的。作為一位班主任，我深深懂得調(diào)皮搗蛋的學(xué)生有一部分原因出在家庭上。

我與家長(zhǎng)的聯(lián)系大多通過(guò)電話交流來(lái)了解孩子在家里的一些情況，有時(shí)也會(huì)麻煩家長(zhǎng)到學(xué)校與我交談，我最關(guān)注的還是那些調(diào)皮的學(xué)生，對(duì)于這些學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)會(huì)通過(guò)家校路里通及時(shí)的傳遞到家長(zhǎng)的手里，有了家長(zhǎng)的支持和幫助往往會(huì)事半功倍。

總之對(duì)于調(diào)皮搗蛋的學(xué)生應(yīng)給予多一點(diǎn)寬容和理解，多一點(diǎn)溝通，多一點(diǎn)賞識(shí)和激勵(lì)，多一點(diǎn)愛(ài)。有時(shí)一個(gè)關(guān)愛(ài)的眼神，一句信任的鼓勵(lì)，都能贏得調(diào)皮學(xué)生的信賴(lài)，會(huì)使他們的潛能發(fā)揮出來(lái)，使他們能充分享受到學(xué)習(xí)成功的樂(lè)趣。

第四篇：調(diào)皮搗蛋學(xué)生的“軟管理”

調(diào)皮搗蛋學(xué)生的“軟管理”

每個(gè)班級(jí)都有幾個(gè)調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，不是上課說(shuō)話就是下課打架，或是不做作業(yè)，不良習(xí)慣很多。老師家長(zhǎng)的教育對(duì)他不見(jiàn)起色，這時(shí)我們不妨用一些軟管 理，也許比罰站、請(qǐng)家長(zhǎng)效果會(huì)好些。

一、選五個(gè)不是班長(zhǎng)的班長(zhǎng)

在學(xué)生的心目中，班長(zhǎng)真是個(gè)不小的官，這個(gè)官職無(wú)疑代表信任、能力、權(quán) 利、榮譽(yù)。但一個(gè)班中班長(zhǎng)只有一個(gè)，尤其是那些調(diào)皮搗蛋學(xué)生更是望“長(zhǎng)”興嘆，但我們不妨在這些學(xué)生中選五個(gè)值日班長(zhǎng)，每一天紀(jì)律由一人負(fù)責(zé)。這樣既可以 讓他們加強(qiáng)自制力，產(chǎn)生心靈上的激勵(lì)，又可使學(xué)生進(jìn)行自我管理。正如我把愛(ài) 打架、愛(ài)罵人的武昕封為紀(jì)律班長(zhǎng)，如果再有打架罵人的學(xué)生讓他管理，我和他 的約定必須以理服人，不能靠武力解決，因?yàn)槲淞鉀Q問(wèn)題人人都會(huì)，容易的事 老師不找武昕。他欣然接受了，并在他管理的這段時(shí)間里班級(jí)紀(jì)律大有好轉(zhuǎn)，他 罵人打架的次數(shù)也越來(lái)越少。

二、定幾條不是獎(jiǎng)勵(lì)的“獎(jiǎng)勵(lì)”

班級(jí)管理不可能永遠(yuǎn)風(fēng)和日麗，有獎(jiǎng)必有罰。那我們是否換一種方式，如果 學(xué)生忘記打掃衛(wèi)生，就“獎(jiǎng)勵(lì)他打掃衛(wèi)生一次”，這是一種溫情的處罰，是獎(jiǎng)給他 一個(gè)改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，贏得大家的諒解。如果說(shuō)“罰他”則帶著明顯的強(qiáng)制性，易 形成對(duì)立的情緒。在這方面著名教育家魏書(shū)生做得相當(dāng)成功，比如他把“檢討書(shū)” 改成“情況說(shuō)明書(shū)”。

三、多寫(xiě)幾張鼓勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)

“ 好孩子是夸出來(lái)的”，調(diào)皮搗蛋的學(xué)生由于常受批評(píng)，有些心理話不敢給 老師說(shuō)，老師可鼓勵(lì)他們寫(xiě)在日記里，利用日記了解他們的所思所想，解決“心 病”。老師多寫(xiě)鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)，和他們進(jìn)行心靈對(duì)話。比如幾個(gè)愛(ài)罵人的男同學(xué)，在日記里同時(shí)向我說(shuō)出心理話，他們不是故意罵人，有時(shí)是女同學(xué)愛(ài)說(shuō)小話，或 是拿東西就不給，愛(ài)占小便宜，讓他們很頭疼，沒(méi)辦法就采取一些過(guò)激的方法。我的評(píng)語(yǔ)是“你也許是想通過(guò)次方法制服女同學(xué)，讓她不在犯錯(cuò)，想法很好，但 做法不對(duì)，老師相信你能文明解決男女之間的矛盾”等等。

著名教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)“人人都說(shuō)孩子小，其實(shí)孩子并不小?！笔前?，孩 子也是人，也有人的自尊。在教育觀念大為改變的今天，面對(duì)今天的孩子，我們 只有深入的了解他們，采取適當(dāng)有效的方式，才能收到事半功倍的效果。這種“軟 管理”無(wú)疑如春日的一屢陽(yáng)光，能溫暖人的心。

第五篇：我們平時(shí)都說(shuō)調(diào)皮搗蛋的學(xué)生真難管

我們平時(shí)都說(shuō)調(diào)皮搗蛋的學(xué)生真難管，是的我也這么認(rèn)為。不過(guò)作為老師特別是班主任，再難管的學(xué)生也得管啊。教師是一項(xiàng)光榮的職務(wù)，它不光光是教給學(xué)生豐富的知識(shí)，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生如何做人。

我踏上教師崗位的時(shí)間不算很長(zhǎng)，在這十年多的時(shí)間里，讓我最頭疼的莫過(guò)于所帶班上那幾個(gè)調(diào)皮搗蛋的孩子了。他們往往個(gè)性強(qiáng)、膽子大、對(duì)自己約束能力差，吵吵鬧鬧的給班級(jí)帶來(lái)了很大的影響。

二、理解和寬容學(xué)生

我們要理解學(xué)生，理解他們年齡特點(diǎn)下的言行舉止，行為表現(xiàn)；理解他們的煩惱和痛苦；理解他們的想法和觀點(diǎn)；理解他們的無(wú)奈；理解他們的愛(ài)好和喜愛(ài)。大人需要理解，學(xué)生更需要理解。不能把學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)同大人一樣，學(xué)生就是孩子，要給他們自己的思維空間和行動(dòng)范圍。如果把他們看作是成年人的話，就不用我們?nèi)ソ逃恕?/p>

所謂的“調(diào)皮學(xué)生”就是師生之間沒(méi)有協(xié)調(diào)好，師生之間產(chǎn)生矛盾，不能很好的溝通，老師心胸太狹窄，不能理解學(xué)生，不能寬容學(xué)生，更沒(méi)有把他們看作是孩子，也沒(méi)有了解孩子的心理特征。不相信他有自我發(fā)展和自我完善的能力。最后使師生之間的矛盾越來(lái)越激化，導(dǎo)致上不了課，完成不了教學(xué)任務(wù)。如果我們?cè)诮逃龑?shí)踐中采用正確的教育方法，對(duì)調(diào)皮的學(xué)生多一些理解信任，多一點(diǎn)寬容，會(huì)收到意想不到的效果。同時(shí)我們做教師的要耐心地指出學(xué)生學(xué)習(xí)上的錯(cuò)誤，并幫助其改正，使調(diào)皮的學(xué)生也能高高興興地圍

在您的身邊聆聽(tīng)您的教導(dǎo)，這對(duì)學(xué)生、對(duì)您不都是件好事嗎？

只要老師理解學(xué)生，寬容學(xué)生，愛(ài)護(hù)關(guān)心學(xué)生，引導(dǎo)幫助學(xué)生，把每個(gè)學(xué)生都看作是有價(jià)值的，獨(dú)特的人，并有自我發(fā)展，自我完善的能力。師生才能協(xié)調(diào)好。才能溝通好。就不會(huì)出現(xiàn)所謂的“調(diào)皮”學(xué)生

四、做好家校聯(lián)系工作

做好“家校聯(lián)系”工作是班主任工作的重要內(nèi)容，也是學(xué)校教育成功與否的關(guān)鍵?！凹倚Ｂ?lián)系”是一座搭起學(xué)校和家庭之間的橋梁，是加強(qiáng)家庭教育與學(xué)校教育聯(lián)系的紐帶，是提升教師威信，構(gòu)筑教師人格魅力的主要途徑。優(yōu)秀的教師都比較重視“家校聯(lián)系”，優(yōu)秀的班集體中學(xué)校和家庭的氣氛往往是最融洽的，最

和諧的。作為一位班主任，我深深懂得調(diào)皮搗蛋的學(xué)生有一部分原因出在家庭上。

我與家長(zhǎng)的聯(lián)系大多通過(guò)電話交流來(lái)了解孩子在家里的一些情況，有時(shí)也會(huì)麻煩家長(zhǎng)到學(xué)校與我交談，就近的學(xué)生我會(huì)選擇去家訪，到學(xué)生家里實(shí)地地了解他的成長(zhǎng)環(huán)境和生活環(huán)境。我最關(guān)注的還是那些調(diào)皮的學(xué)生，對(duì)于這些學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)會(huì)及時(shí)的傳遞到家長(zhǎng)的手里，有了家長(zhǎng)的支持和幫助往往會(huì)事半

功倍。

總之對(duì)于調(diào)皮搗蛋的學(xué)生應(yīng)給予多一點(diǎn)寬容和理解，多一點(diǎn)溝通，多一點(diǎn)賞識(shí)和激勵(lì)，多一點(diǎn)愛(ài)。有時(shí)一個(gè)關(guān)愛(ài)的眼神，一句信任的鼓勵(lì)，都能贏得調(diào)皮學(xué)生的信賴(lài)，會(huì)使他們的潛能發(fā)揮出來(lái)，使他們能

充分享受到學(xué)習(xí)成功的樂(lè)趣。