第一篇：良好的師德能提高教師的職業(yè)素質(zhì)進(jìn)而融洽師生關(guān)系

良好的師德能提高教師的職業(yè)素質(zhì)進(jìn)而融洽師生關(guān)系。一位具有良好師德的教師，他自然而然的會(huì)要求自己不斷的提高自己的職業(yè)素質(zhì)。具體表現(xiàn)在，不自覺中熱愛著教育職業(yè)，熱愛著教學(xué)工作，熱愛學(xué)生，并會(huì)自覺的規(guī)范自己的行為。

良好的師德能提高教師的素質(zhì)進(jìn)而加強(qiáng)師生關(guān)系一個(gè)具有良好師德的教師，才會(huì)具備優(yōu)良的素質(zhì)。具體表現(xiàn)在，精神煥發(fā)，精力充沛的進(jìn)行教學(xué)，并有堅(jiān)毅、樂觀的性格、嚴(yán)整剛毅的志向與力量，這樣通過(guò)教師以自己的品行為榜樣使學(xué)生在潛移默化、耳濡目染當(dāng)中不知不覺中受教師的影響，使學(xué)生也形成堅(jiān)強(qiáng)的意志與自制力，因而更富有理性，善于思考，發(fā)奮學(xué)習(xí)，從而進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)效率。像這樣，在教師身體力行過(guò)程中，不僅使學(xué)生的學(xué)習(xí)有了提高，而且使學(xué)生受到感染，更加的敬慕教師，從而增進(jìn)了師生關(guān)系。如果這位教師不僅做不到以上方面，且在上課時(shí)無(wú)精打采，語(yǔ)言粗俗，不僅不能成為學(xué)生的榜樣，而且勢(shì)必對(duì)學(xué)生起著不良的影響，就無(wú)從談起師生關(guān)系了。所以教師的良好的素質(zhì)影響著師生關(guān)系。

近年來(lái)，社會(huì)對(duì)師德問(wèn)題也開始了廣泛的關(guān)注，議論沸沸揚(yáng)揚(yáng)。而這些問(wèn)題同樣也發(fā)生在我們身邊。我一個(gè)同惡相濟(jì)這的弟弟就是活生生的例子，他是初三級(jí)的走讀生，因有事就在晚上回了學(xué)校，卻在球場(chǎng)上被一位主任和幾個(gè)老師捉住，用鐵棍打，還要他下跪，當(dāng)時(shí)他的班主任看見他被打，也不拉開他。事后，他的家長(zhǎng)找到學(xué)校，那個(gè)主任說(shuō)他沒錯(cuò)，那個(gè)班主任也說(shuō)沒看見他的學(xué)生被打，現(xiàn)在他不讀了，九年義務(wù)也沒上完。這件事扯他雖然有錯(cuò)，但老師也不能打人，還叫人下跪，不跪繼續(xù)打，最可笑的是了班主任還睜眼說(shuō)瞎話。作為一位老師，隨意賤踏學(xué)生的尊嚴(yán)，隱瞞真相，你的良心哪去了，你可知人家父母的心情如何？即使天大的錯(cuò)也不能這樣啊！對(duì)學(xué)生多一點(diǎn)人情味；多一份愛心，難道那么難嗎？更有甚者，我曾聽某校長(zhǎng)說(shuō)：哪個(gè)班的學(xué)生雞狗畜生不如，哪個(gè)學(xué)生無(wú)藥可救了。一個(gè)老師的責(zé)任就是用高尚的師德，真誠(chéng)的師愛去塑造學(xué)生的靈魂，給他們智慧，造就他們的品格，引導(dǎo)他們走上正確的道路，而不是把學(xué)生不當(dāng)人??！俗話說(shuō)：“人非賢，孰能無(wú)過(guò)”，如果學(xué)生個(gè)個(gè)都是圣人，那么還要老師干嘛

第二篇：融洽的師生關(guān)系提高學(xué)習(xí)興趣

融洽的師生關(guān)系提高學(xué)習(xí)興趣

古語(yǔ)道：“親其師而信其道，”學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣跟 認(rèn)課老師有很大的關(guān)系。因此，建立融洽的師生關(guān)系，創(chuàng)造和諧的教學(xué)環(huán)境是優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)的必要條件，是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要前提，是教師傳授知識(shí)的良好開端。教師要?jiǎng)又郧椋瑫灾岳砼c學(xué)生建立平等和諧的互動(dòng)合作關(guān)系。

一、和諧的師生關(guān)系和諧是指師生之間的情感聯(lián)系。朱小蔓曾說(shuō)：“離開感情層面，不能鑄造人的精神世界?！苯逃浅錆M情感和愛的事業(yè)，愛是其中的核心要素。愛需要教師對(duì)學(xué)生傾注相當(dāng)?shù)臒崆?，?duì)其個(gè)方面給予關(guān)注愛使教師與學(xué)生相互依存中取得心靈的溝通，共同分享成功的歡樂，分擔(dān)挫折的煩惱。教師應(yīng)多與學(xué)生進(jìn)行情感方面的交流，做學(xué)生的知心朋友，甚至與學(xué)生建立起母女般、父子般或姐妹兄弟般的融洽的師生關(guān)系，讓學(xué)生覺得老師是最值得信任的人，跟老師無(wú)話不說(shuō)無(wú)事不談，達(dá)到師生關(guān)系的最佳狀態(tài)。教學(xué)不僅是教與學(xué)的關(guān)系，同時(shí)也是師生雙方思想和情感的交流過(guò)程。師生關(guān)系直接影響和制約著學(xué)生的情感和意志，影響學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生對(duì)某位老師的喜歡，其課堂氣氛就會(huì)顯得活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)油然而生。因此，教師要重視感情的投入，以自己真誠(chéng)的愛呼喚起學(xué)生的情感共鳴。教師要通過(guò)自己的言行、表情傳遞給學(xué)生親切、鼓勵(lì)、信任、尊重的情感信息，使得學(xué)生不怕出錯(cuò)誤，敢于開口說(shuō)英語(yǔ)。重視學(xué)生情感因素對(duì)學(xué)生的影響，想方設(shè)法讓學(xué)生保持良好的心境，保護(hù)學(xué)生的自信心，這對(duì)培養(yǎng)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有很大的作用

二、互動(dòng)的師生關(guān)系 從社會(huì)學(xué)的觀點(diǎn)來(lái)看，教學(xué)過(guò)程是一種師生交互作用的歷程，師生互動(dòng)的性質(zhì)和質(zhì)量，在一定程度上對(duì)教學(xué)活動(dòng)的效果起著決定性的影響，因?yàn)樵诮虒W(xué)活動(dòng)中，教師總是由一定的觀念（諸如教育觀、學(xué)生觀、質(zhì)量觀）支配其教學(xué)行為，對(duì)學(xué)生施加影響。而學(xué)生也會(huì)根據(jù)自己的價(jià)值取向和需要，理解、接受教師的影響，并在行動(dòng)上做出反應(yīng)。學(xué)生的反應(yīng)又進(jìn)一步強(qiáng)正效應(yīng)，也可以加劇負(fù)效應(yīng)。例如：“教師教學(xué)有熱情、有方法→學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)、學(xué)習(xí)成績(jī)提高→教師更受鼓舞與鞭策、教學(xué)上更加精益求精?！边@就是師生互動(dòng)的正效應(yīng)。

三、合作的的師生關(guān)系 合作要求教師不以教育者自居，不以強(qiáng)制的手段——訓(xùn)斥、羞恥、向家長(zhǎng)告狀等來(lái)強(qiáng)迫學(xué)生服從教師的意志。強(qiáng)制性的教育，很容易傷害兒童的自信心、自尊心，引起兒童對(duì)教師的反感甚至恐懼，也容易扼殺兒童學(xué)習(xí)的興趣。合作就意味著教師和學(xué)生在人格上是完全平等,教師要放棄課堂上“我說(shuō)了算”的權(quán)威，要樹立“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”的觀念，徹底改變那種板著面孔進(jìn)行“傳道，授業(yè)，解惑”的局面，要變教師的單向傳授為師生共同進(jìn)行學(xué)習(xí)和雙向交流，建立良好和諧的師生關(guān)系。這樣不僅能更有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能做到言傳身教，感染學(xué)生。

第三篇：如何培養(yǎng)融洽的師生關(guān)系提高課堂教學(xué)效率

如何培養(yǎng)融洽的師生關(guān)系提高課堂教學(xué)效率

融洽的師生關(guān)系是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性的原動(dòng)力，對(duì)提高

課堂效益是十分重要的，關(guān)系融洽，不但活躍了課堂氣氛，而且調(diào)動(dòng)起學(xué)生極大的熱情去參與；反之，不注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生苦學(xué)，使學(xué)生厭學(xué)，則嚴(yán)重阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，當(dāng)然更談不上課堂效益的提高。

融洽的關(guān)師生系，還應(yīng)注意提高自身素質(zhì)，用自己的身心去影響，用自己的激

情去誘發(fā)，用自己的熱情去感染，使學(xué)生和你協(xié)調(diào)一致，創(chuàng)設(shè)愉快的教學(xué)情境，努力提高學(xué)習(xí)效率。蘇聯(lián)教育家列·符·贊科夫曾說(shuō)：“不應(yīng)當(dāng)把學(xué)生在課堂上的積極而充實(shí)的精神生活理解成連續(xù)不斷地緊張狀態(tài)，所謂學(xué)生的生活并不是指讓每一個(gè)人單獨(dú)地去苦思冥想。是在跟教師、跟同學(xué)一起交談自己的想法，有時(shí)是相互爭(zhēng)論。這里面有游戲的成份、有開玩笑，也有笑聲??當(dāng)然，在課堂上的生活，畢竟是以學(xué)習(xí)為主的一種精神存在的特殊形式?？墒牵灰钦嬲?，有血有肉的，不故意造作的生活，它就會(huì)是既自由自在，又豐富多彩的。以往在自己曾經(jīng)教過(guò)的學(xué)生中總感到在教育上有缺陷的，是有深刻體會(huì)的。

在一組畢業(yè)生調(diào)查中，請(qǐng)他們回答問(wèn)題：學(xué)校在哪一點(diǎn)上沒有教好你們？“學(xué)

校很少教會(huì)我們創(chuàng)造性和獨(dú)立性”，“我們?nèi)鄙儆職馓孀约鹤髦?，常把自己的學(xué)習(xí)問(wèn)題推給老師和家長(zhǎng)去決定”，“學(xué)校里我們很少思考，更多的是枯燥乏味的背書”，畢業(yè)生的這些話無(wú)不觸動(dòng)著我們每一位教師的心，難道這不也是當(dāng)今整個(gè)教育界所面臨的問(wèn)題嗎？我認(rèn)為和諧的師生關(guān)系是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、全動(dòng)性、創(chuàng)造性的原動(dòng)力，對(duì)提高課堂效益是十分重要的。關(guān)系融洽，不但活躍了課堂氣氛，而且調(diào)動(dòng)起學(xué)生的極大熱情去參與學(xué)習(xí)。反之，不注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生苦學(xué)，使學(xué)生厭學(xué)，則嚴(yán)重阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，當(dāng)然更談不上課堂效益的提高。

使學(xué)生樂學(xué)，教師必須運(yùn)用行之有效的方法，首先要教育學(xué)生端正學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

通過(guò)改善教學(xué)活動(dòng)中的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性，教育家加里指出：教師與學(xué)生的關(guān)系是一種特殊的人際關(guān)系，區(qū)別于父子和母女，區(qū)別于兄弟姐妹，區(qū)別于朋友同事，在教育活動(dòng)中不可忽視。無(wú)數(shù)的教育實(shí)踐證明，師生關(guān)系融洽和諧，教學(xué)效果就越好，反之，教學(xué)效果就愈差。

幾年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐使我深深地感到：建立和諧的教與愉快的學(xué)的師生關(guān)系是實(shí)施樂學(xué)教育和提高教育質(zhì)量的首要前提，誠(chéng)然建立和諧融洽，教學(xué)相長(zhǎng)的師生關(guān)系是教師與學(xué)生的雙進(jìn)活動(dòng)，但很大程度上又取決于教師的理智、情感和教育方法，第一要求教師要尊重學(xué)生。尊重是教育的前提。教師要既做先生，又做學(xué)生，只要尊重學(xué)生，才能取得學(xué)生對(duì)你的信賴，此時(shí)教育教學(xué)才有可能走向自由。第二要熱愛學(xué)生。我們都知道，野蠻產(chǎn)生野蠻，仁愛產(chǎn)生仁愛，這是教育的真理，熱愛是教育的保證，教師熱愛學(xué)生與學(xué)生熱愛教師互為條件。沒有教師的摯愛，也就不可能有學(xué)生的樂學(xué)，因?yàn)榻處熢诮虒W(xué)活動(dòng)中是思想、情感、知識(shí)的綜合載體。第三要了解學(xué)生，深入了解每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)情況，知道他們了解他們的學(xué)習(xí)水平，分別對(duì)他們提出不同的要求，對(duì)每個(gè)學(xué)生都要有相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)，讓他們跳一跳，夠一夠，達(dá)到在原有的起點(diǎn)，切合自己的實(shí)際來(lái)有所提高，否則，標(biāo)準(zhǔn)低了，學(xué)生學(xué)起來(lái)注意力不易集中，覺得不夠解渴，造成興趣提不起來(lái)；標(biāo)準(zhǔn)高了，學(xué)生容易喪失信心，失去積極學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，因此，老師在給學(xué)生設(shè)計(jì)提問(wèn)時(shí)，一是要因人而異，恰到好處地去進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)是無(wú)止境的，只有堅(jiān)持不懈地學(xué)，才能掌握好更多的知識(shí)。

其次，要想提高課堂效益，教師必須創(chuàng)設(shè)好輕松愉快的教學(xué)情境。美好的情境，可使學(xué)生產(chǎn)生巨大的感染力，激發(fā)出思維的極大活力，為學(xué)生樂學(xué)創(chuàng)造了條件，第一，教師要在講授對(duì)話、課文時(shí)，巧妙構(gòu)思，隨之介紹一些外國(guó)的風(fēng)土人情、文化背景，名人欽事，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。正像葉圣陶先生所說(shuō)的那樣：當(dāng)教師像幫助小孩走路，扶他一把，要隨時(shí)準(zhǔn)備放，能放手就放手，在教學(xué)中要“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)化，指導(dǎo)學(xué)法的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，這也是高中英語(yǔ)教學(xué)大綱中的目標(biāo)之一。

另外，提高課堂效益，教師必須要優(yōu)化自己所教學(xué)科的課堂結(jié)構(gòu)，首先要形成活潑進(jìn)取的學(xué)習(xí)氣氛，變死學(xué)為活學(xué)，無(wú)論對(duì)話、課文還是寫作、都要避免死教、死學(xué)，老師一是要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，無(wú)論是課堂提問(wèn)板書、練習(xí)等教學(xué)活動(dòng)都要注意讓學(xué)生保持濃厚的興趣，在良好的學(xué)習(xí)氣氛中，豐富知識(shí)，增強(qiáng)智能。第二，要滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。學(xué)習(xí)是一切正常人的基本需要，學(xué)生的學(xué)習(xí)既是自身 的任務(wù)，又是自身的需要，因材施教的教學(xué)原則從某種意義上說(shuō)正是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)需

要的滿足。當(dāng)然，由于學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)潛能和學(xué)習(xí)水平不同，其學(xué)習(xí)需要也不同，教學(xué)中就要不同對(duì)待。有的需要點(diǎn)潑，有的需要輔導(dǎo)，有的需要鼓勵(lì)，有的需要補(bǔ)課，尤其是對(duì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、接受能力慢的學(xué)生，教師要善于查缺補(bǔ)漏，下到功夫。第三要減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)，語(yǔ)言學(xué)科注意發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)，既要學(xué)扎實(shí)，又應(yīng)學(xué)得輕松，然而機(jī)械地死記硬背給學(xué)生造成了嚴(yán)重的負(fù)擔(dān)，如：幾十遍地抄詞，千篇一律地機(jī)械重復(fù)，嚴(yán)重地忽視了教學(xué)理論與記憶規(guī)律。改變這種有百害而無(wú)一益的教學(xué)弊病是優(yōu)化教學(xué)過(guò)程的需要。因?yàn)樗鼘?duì)于學(xué)生不只是一種負(fù)擔(dān)，更是一種對(duì)學(xué)習(xí)發(fā)展和學(xué)習(xí)情緒的摧殘。

總之，在英語(yǔ)教學(xué)中，教師首先要提高自身的素質(zhì)，用自己的身和心去影響孩子，用自己的激情去誘發(fā)孩子的激情，用自己的熱情感染孩子，使學(xué)生和你心心相印、協(xié)調(diào)一致，建立良好的師生關(guān)系，創(chuàng)立良好的教學(xué)情境，師生在和諧的氛圍中學(xué)習(xí)，努力提高學(xué)習(xí)效率。

第四篇：建立良好的師生關(guān)系 提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量

建立良好的師生關(guān)系 提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量

信陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院外語(yǔ)系 李靜

摘要：“師生關(guān)系”是教學(xué)過(guò)程中最基本最重要的人與人之間的關(guān)系，是人際關(guān)系在學(xué)校中的具體體現(xiàn)。師生只有配合默契、合作愉快，才能產(chǎn)生良好的教學(xué)效果，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的濃厚興趣，從而大大提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：師生關(guān)系；英語(yǔ)教學(xué)；教學(xué)質(zhì)量

在教學(xué)過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)，每個(gè)學(xué)生都多多少少有些偏科，喜歡的科目成績(jī)就會(huì)好得多，而不喜歡的科目成績(jī)自然就較差。產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因有很多，但其中最重要的一點(diǎn)就是任課老師受學(xué)生喜好的程度。正如古人所云：“親其師，信其道?！币?yàn)閷W(xué)生不可能都會(huì)對(duì)所學(xué)的課程有一個(gè)完全理性的分析，往往是自己喜歡哪個(gè)老師就連帶地喜歡上這位老師所教的那門課，或者學(xué)生喜歡哪門課也就連帶地喜歡上教那門課的老師。因此，對(duì)于老師而言，如何讓學(xué)生喜歡你和你的課，是獲得良好的教學(xué)效果的關(guān)鍵。

由于教學(xué)活動(dòng)是一種特定情境中的人際交往活動(dòng)，教師和學(xué)生是教學(xué)過(guò)程中最活躍的因素，我們幾乎天天上課與學(xué)生接觸往來(lái)，會(huì)自覺或不自覺地交流情感。因此，“師生關(guān)系”是教學(xué)過(guò)程中最基本最重要的人與人之間的關(guān)系，是人際關(guān)系在學(xué)校中的具體體現(xiàn)。教師的教學(xué)對(duì)象是學(xué)生，教與學(xué)是一個(gè)雙邊活動(dòng)過(guò)程，師生只有配合默契、合作愉快，才能產(chǎn)生良好的教學(xué)效果，所以，建立良好的師生關(guān)系具 1 有十分重要的意義。在教學(xué)中如何建立一種良好的師生關(guān)系，也是值得我們探索的課題之一。

良好的師生關(guān)系是師生共同滿足教學(xué)需要、協(xié)同教學(xué)活動(dòng)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)和保證，是形成“無(wú)拘無(wú)束”的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生高昂學(xué)習(xí)情緒，挖掘?qū)W生創(chuàng)造潛能的直接因素，它不僅會(huì)引起學(xué)生對(duì)教師的尊重和信任，而且還會(huì)使學(xué)生把對(duì)教師的愛遷移到教師所講授的學(xué)科上來(lái)。為建立良好的師生關(guān)系，到達(dá)這種“移情”心理效應(yīng)，教師應(yīng)注意做到：

一、愛心是和諧師生關(guān)系的基礎(chǔ)

和諧是指師生之間的感情聯(lián)系，愛是其中的核心要素。英國(guó)教育學(xué)家羅素指出：“凡是缺乏教師之愛的地方，無(wú)論學(xué)生的品格還是智慧都不能充分地或自由地發(fā)展?！敝逃姨K霍姆林斯基特別強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)該熱愛學(xué)生，相信學(xué)生，和學(xué)生交朋友，“把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子們”是他一生從事教育工作的座右銘。作為英語(yǔ)教師，首先要熱愛自己所教的學(xué)生。教師之愛應(yīng)比父愛更堅(jiān)實(shí)，比母愛更柔細(xì)，比情愛更無(wú)私，它是一種凌駕于一切愛心之上的最高尚、最純潔的愛。師愛主要體現(xiàn)在：

1.在與學(xué)生的互動(dòng)中，應(yīng)自然地流露出對(duì)學(xué)生的信任、期待和尊重。要經(jīng)常對(duì)學(xué)生講“Trust yourself!” “You are the best!” “Never give up!”等激勵(lì)性話語(yǔ)，激發(fā)他們的自信心。

2.注重個(gè)性，多一點(diǎn)欣賞眼光。美國(guó)心理學(xué)家詹姆斯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“人性中最深切的稟質(zhì)乃是被人賞識(shí)的渴望”。一名成功的教師總是帶著 欣賞的眼光和積極的心態(tài)投身于教學(xué)活動(dòng)。教師的真誠(chéng)的期待不僅能誘發(fā)學(xué)生積極向上的激情，而且深刻地影響著學(xué)生智力和個(gè)性的發(fā)展。被人欣賞特別是被老師欣賞無(wú)疑是一種幸福，是一種被點(diǎn)燃的信任。欣賞別人、欣賞學(xué)生也是一種境界和美德；是一種沙里淘金、發(fā)現(xiàn)綠洲的快樂。欣賞猶如一盞高懸的智慧明燈，不僅能照亮求學(xué)者，也能照亮為師者。

教師熱愛學(xué)生，有利于溝通師生之間的感情，架起師生相互信任的橋梁。學(xué)生把教師當(dāng)作可以信賴的人，進(jìn)而消除心理障礙，敞開心靈的大門，并會(huì)及時(shí)如實(shí)地向教師反饋教學(xué)效果和意見，傾吐自己內(nèi)心深處的秘密。這樣，教師就能深入準(zhǔn)確地了解學(xué)生，有針對(duì)性地教育學(xué)生。同時(shí)學(xué)生就能愉快地接受教師的教育。師愛的力量是無(wú)窮的，它是打開學(xué)生心靈大門的金鑰匙，也是教師智慧和教學(xué)藝術(shù)的重要源泉。

二、教學(xué)民主是和諧師生關(guān)系的動(dòng)力所在

著名教育家贊可夫說(shuō)：“我們要努力使學(xué)習(xí)充滿無(wú)拘無(wú)束的氣氛，使學(xué)生和教師在課堂上能夠‘自由地呼吸’，如果不能營(yíng)造這樣良好的教學(xué)氣氛，那任何一種教學(xué)方法都不可能發(fā)揮作用?！弊鳛橐幻⒄Z(yǔ)教師，在教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)努力營(yíng)造“這種良好的教學(xué)氣氛”，保持學(xué)生們興致勃勃的情緒，思索判斷的神態(tài)，躍躍欲試的舉止，使英語(yǔ)課堂氣氛濃郁，生動(dòng)活躍，而從開發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的潛能，提高英語(yǔ)語(yǔ)言素質(zhì)，以適應(yīng)新世紀(jì)對(duì)人才的需求。主要體現(xiàn)在：

1.教師在備課時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教材所蘊(yùn)涵的情感，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)情境，使要學(xué)的內(nèi)容具有新穎性、探究性、趣味性和一定程度上的可操作性。對(duì)于那些無(wú)情感色彩的內(nèi)容要設(shè)法賦予情感色彩，使平淡、枯燥的教學(xué)內(nèi)容生活化、情趣化，以引起學(xué)生的情感共鳴。情感色彩濃厚的教學(xué)情境，能激發(fā)學(xué)生的探究欲望和參與熱情，提升他們的思維層次，提高他們的記憶及內(nèi)化效率，擴(kuò)大語(yǔ)言的輸入量，促進(jìn)學(xué)生心智的發(fā)展，陶冶他們的情操。

2.課堂教學(xué)氣氛是課堂的一種占優(yōu)勢(shì)的態(tài)度與情感結(jié)合的表現(xiàn)，輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛有利于培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生精神飽滿、興奮異常、相互感染、從而人人都參與教學(xué)活動(dòng)。教師要善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種寬松、安全、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生成功、快樂、友愛的享受。教師要充分發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，積極營(yíng)造一種具有真誠(chéng)、接受和理解為特征的課堂心理氣氛，使學(xué)生自由表達(dá)、自由參與、充分認(rèn)識(shí)到自己的存在和價(jià)值。如果適時(shí)讓學(xué)生們體會(huì)“我長(zhǎng)大了”的成人感，重視并滿足他們的參與意識(shí)，他們就會(huì)以積極合作的態(tài)度在課堂教學(xué)中發(fā)揮其主體的作用?？梢?，教學(xué)的民主是建立和諧的師生關(guān)系的活力所在。教師要通過(guò)自己的言行、表情傳遞給學(xué)生親切、鼓勵(lì)、信任、尊重的情感信息，使得學(xué)生不怕出錯(cuò)，敢于開口說(shuō)英語(yǔ)。當(dāng)你面對(duì)那些膽小、基礎(chǔ)差的學(xué)生時(shí)，不要吝嗇你的微笑和鼓勵(lì)性的語(yǔ)言。因?yàn)檫@些會(huì)給他們莫大的鼓勵(lì)與支持，會(huì)讓他們感覺到那份親切，從而拉近師生之間的距離,增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，并逐步體驗(yàn)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂趣，為學(xué)好英語(yǔ)奠定基礎(chǔ)。3.努力營(yíng)造一種愉快、生動(dòng)活躍的校園英語(yǔ)學(xué)習(xí)氣氛。課外，師生之間可以經(jīng)常用英語(yǔ)進(jìn)行會(huì)話，見面時(shí)道一聲“Good morning” “How do you do?”,分手時(shí)說(shuō)一聲“ Good bye！”。教師通過(guò)設(shè)置一些話題，如“Say something about your family”，“How are you going to spend your summer holiday？”,“Say something about your school life”, “How to improve your study habits?”等等。通過(guò)英語(yǔ)交流來(lái)了解和關(guān)心學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活情況。此外，我們也可讓學(xué)生自己組織活動(dòng)，出英語(yǔ)墻報(bào)，開展英語(yǔ)課外活動(dòng)，甚至舉行英語(yǔ)晚會(huì)等。師生間的良好關(guān)系消除了學(xué)生對(duì)老師的戒備心理，同時(shí)，教師要經(jīng)常教育學(xué)生學(xué)好外語(yǔ)的關(guān)鍵在于多實(shí)踐，鼓勵(lì)學(xué)生勇于開口。教師的作用是創(chuàng)造一種使學(xué)生能夠自由會(huì)話的環(huán)境和氣氛。

由此可見，良好的師生關(guān)系并不復(fù)雜：一方面是教師對(duì)學(xué)生的關(guān)懷和熱愛，另一方面是學(xué)生對(duì)教師的尊敬和信賴。教學(xué)中良好的師生關(guān)系是推進(jìn)認(rèn)知過(guò)程順利進(jìn)行、增強(qiáng)教學(xué)效果的“潤(rùn)滑劑”，積極、愉快的情感互動(dòng)則是良好師生關(guān)系的“潤(rùn)滑劑”。和諧融洽的師生關(guān)系在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮著特殊、奇妙的作用。它像一根彩帶拉近了師生心理的距離，對(duì)于增強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果，提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量有著極為重要的意義。參考文獻(xiàn)

[1] 徐艷敏 著，如何提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，學(xué)周刊

[2] 葛紅梅 著，在英語(yǔ)教學(xué)中如何建立良好的師生關(guān)系，考試周刊，2008年第28期

[3] 馬愛蓮 著，英語(yǔ)活動(dòng)課的活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織，范學(xué)報(bào)》2002 年第 2 期

《湖南第一師

第五篇：建立良好的師生關(guān)系促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高

第十屆全市基礎(chǔ)教育課程改革征文大賽

建立良好的師生關(guān)系 促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高

丁世忠 電話：*** 重慶市城口縣周溪鄉(xiāng)中心小學(xué)

“親其師”才能“信其道”。孩子喜歡哪位老師就會(huì)對(duì)哪位老師上的課青睞有加?，F(xiàn)代教育家認(rèn)為，在民主平等、友好合作的師生關(guān)系基礎(chǔ)上，學(xué)生會(huì)積極、主動(dòng)地探索求知。所以，師生關(guān)系的和諧，既能提高課堂教學(xué)效率，也能讓學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)。

我是一名已有10多年教齡的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，多年的教學(xué)經(jīng)歷曲曲折折，一路走來(lái)經(jīng)驗(yàn)告訴我：數(shù)學(xué)教學(xué)只是一味的講練，只能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的反感。針對(duì)這些憂慮，我深深地認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)一門不簡(jiǎn)單的藝術(shù)。要教好數(shù)學(xué)首先要做一個(gè)親近學(xué)生的好老師，博得孩子們的信任，建立良好的師生關(guān)

一、親近學(xué)生 建立良好的師生關(guān)系

（一）、教師為學(xué)生的長(zhǎng)輩，這是我國(guó)傳統(tǒng)的禮儀道德。但真是這種輩份關(guān)系，影響著一些教師，在課堂教學(xué)中以長(zhǎng)輩自居，唯我是命，不知不覺地在教師與學(xué)生之間劃上一條鴻溝，使學(xué)生不敢親近，在參與教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師和學(xué)生應(yīng)是朋友。這樣學(xué)生才能和老師共話課堂。

一堂好的數(shù)學(xué)課應(yīng)該有以學(xué)生為主體的民主的課堂氣氛，民主的氣氛有別于無(wú)組織無(wú)紀(jì)律的吵吵鬧鬧，它是圍繞數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，教師與學(xué)生之間展開討論，質(zhì)疑問(wèn)難，把數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué) 得更廣、更活。

（二）、良好的師生關(guān)系有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高。教育心理學(xué)研究表明，學(xué)生的認(rèn)知興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成份。古代教育家孔子早在兩千多年前就強(qiáng)調(diào)過(guò)興趣在學(xué)習(xí)中 重要性，他認(rèn)為“知之者不如好之者，好之者不好樂之者”。在教學(xué)實(shí)踐中，由于形成了良好的師生關(guān)系，教師尊重學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，熱愛學(xué)生，學(xué)生反過(guò)來(lái)會(huì)給教師相應(yīng)的積極的情 感回報(bào)，由愛教師進(jìn)而愛及他所教的學(xué)科，正如《學(xué)記》中所指出的“親其師，而信其道。”

（三）、良好的師生關(guān)系可以通過(guò)影響學(xué)生學(xué)習(xí)中的歸因方式來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)實(shí) 踐中，教師對(duì)學(xué)生的尊重、理解及客觀的評(píng)價(jià)，引導(dǎo)他們采用適當(dāng)?shù)臍w因方式進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，可以使學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心，進(jìn)而大大提高他們學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)出努力向上的進(jìn)取 精神，從而獲得持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

（四）、良好的師生關(guān)系能激發(fā)學(xué)生積極的情感，促進(jìn)智力活動(dòng)的進(jìn)行。美國(guó)心理學(xué)家莫維爾認(rèn)為，情緒是智慧的高級(jí)組織者，情緒能夠指導(dǎo)認(rèn)知過(guò)程和影響推理。愉快的情緒有利于智力 操作活動(dòng)，沮喪、憤怒的情緒則不利于智力活動(dòng)。教學(xué)實(shí)踐中，教師深切的期望和愛護(hù)，和諧友好的同學(xué)關(guān)系，使學(xué)生心情愉悅，對(duì)智力活動(dòng)起到良好的調(diào)節(jié)和組織作用，課堂教學(xué)活 動(dòng)成了學(xué)生獲取成功體驗(yàn)的場(chǎng)所，學(xué)生的整體學(xué)力得到提高

二、關(guān)愛學(xué)生 博得孩子們的信任

（一）、作為老師要對(duì)學(xué)生表現(xiàn)出熱情和愛心。熱情和愛心是會(huì)傳染的，它將幫助你在課堂之外，建立良好的師生關(guān)系。學(xué)生是獨(dú)立的個(gè)人，他們懂得愛，也需要愛。有人這樣比喻：教育不能沒有愛，猶如池塘不能沒有水。如果沒有一個(gè)愛班如家、愛生如子的心腸是很難博得學(xué)生的信任、信從。由于老師愛學(xué)生，所以學(xué)生更愿意把老師當(dāng)作朋友，從而收到“親其師，信其道”的效果。這是人人都身有體會(huì)的事實(shí)，小孩也不例外。孩子們來(lái)到學(xué)校，走進(jìn)教室，只有當(dāng)他確實(shí)感受到了你對(duì)他的真誠(chéng)，你取得了他的完全信任，他就有了主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)力。有了這樣融洽的感情交流。教師就能更好的開展教學(xué)和管理工作。

要讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，首先要讓學(xué)生熱愛教數(shù)學(xué)的老師，我常常拋掉老師嚴(yán)肅的一面，而從一個(gè)朋友的身份了解學(xué)生的喜怒哀樂，幫助他們解除苦惱，經(jīng)常和他們一起談心，一起做游戲、一起討論問(wèn)題，從而建立起濃厚的師生情誼，因此，獲得了學(xué)生信任和愛戴。

（二）、建立良好的師生關(guān)系可以為師生提供一種心情舒暢、氣氛融洽的心理環(huán)境。雙方的相互作用會(huì)更加積極和主動(dòng)，這樣我們的教育才會(huì)發(fā)揮更大的效能，收到預(yù)期的結(jié)果。

主動(dòng)發(fā)展師生友情，縮短距離。教師要成為學(xué)生的朋友，最重要的是平易近人。如果一個(gè)教師待人接物總是滿腔熱情、平易近人、和藹可親、幽默風(fēng)趣，學(xué)生就會(huì)被他深深吸引，產(chǎn)生親切感，愿意與之交往。從而又對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一種潛移默化的影響，達(dá)到一種“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育效果。這就要求我們教師努力做到了解學(xué)生個(gè)性愛好，尋找溝通時(shí)機(jī)。尤其是對(duì)待那些向型的孩子，更應(yīng)如此，他們才能夠敞開心扉向老師傾訴他們的心聲，這時(shí)我們的教育就會(huì)收到事半功倍的效果。

總之，教師應(yīng)當(dāng)是學(xué)生的朋友、知已和指導(dǎo)者。師生之間要相互理解、相互尊重。鄧小平曾指出，教師要成為學(xué)生的朋友，提倡建立尊師愛生、教學(xué)相長(zhǎng)的師生關(guān)系。只有這樣我們的教育才能最大限度地發(fā)揮它的效能。

參考書：《小學(xué)教育》、《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)》、《小學(xué)班主任》