第一篇：鋪床法教學(xué)的點(diǎn)滴體會(huì)

鋪床法教學(xué)的點(diǎn)滴體會(huì)

摘要：鋪床法在護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)中處于 “火車(chē)頭}的特殊地位，但是，由于鋪床法的內(nèi)容相對(duì)枯燥乏味，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)被動(dòng)的接受。筆者在六年多的鋪床法教學(xué)中，采用了一系列將教與學(xué)有效結(jié)合的方法，不但有利于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、主動(dòng)性和積極性，而且對(duì)穩(wěn)定專(zhuān)業(yè)思想和培養(yǎng)優(yōu)秀的護(hù)理工作者打下良好的基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：鋪床法

教學(xué)

體會(huì) 鋪床法是臨床護(hù)理工作最基本、使用頻率最高的操作之一，也是護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)操作的第一課，是護(hù)生獲得專(zhuān)業(yè)及個(gè)人技能、態(tài)度和行為的過(guò)程，是其真正感性認(rèn)識(shí)并了解護(hù)理工作的第一步，在護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)中處于“火車(chē)頭“的特殊地位。但是，由于鋪床是生活護(hù)理，內(nèi)容相對(duì)枯燥乏味，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)常帶有被動(dòng)的厭煩情緒，直接影響到將來(lái)的學(xué)習(xí)和工作以及對(duì)護(hù)理專(zhuān)業(yè)的認(rèn)識(shí)和態(tài)度。筆者在鋪床法教學(xué)的六年多時(shí)間里，一直在思考這樣一個(gè)問(wèn)題：如何在鋪床法教學(xué)中將教與學(xué)有效結(jié)合以增強(qiáng)學(xué)生 的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，在認(rèn)真解析了鋪床法的操作步驟，總結(jié)了鋪床法的教學(xué)活動(dòng)中護(hù)生所共同存在的問(wèn)題，并廣泛聽(tīng)取護(hù)生在學(xué)習(xí)鋪床過(guò)程中的反應(yīng)以及對(duì)護(hù)理專(zhuān)業(yè)的認(rèn)識(shí)、看法和態(tài)度的基礎(chǔ)上，筆者總結(jié)出以下幾個(gè)方面的教與學(xué)的方法，并在教學(xué)中應(yīng)用，不但使學(xué)生能將學(xué)習(xí)變得主動(dòng)，從而對(duì)護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)操作產(chǎn)生興趣、穩(wěn)定了專(zhuān)業(yè)思想，并未將來(lái)成為一名優(yōu)秀的護(hù)理工作者打下了良好的基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生計(jì)劃周密、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、沉著穩(wěn)重的工作作風(fēng)和較高的慎獨(dú)修養(yǎng)。

無(wú)論進(jìn)行那一種鋪床法都必須首先做好周密的計(jì)劃，如操作物品的數(shù)量、種類(lèi)的選擇，床單及被罩的折疊方法，物品放置的順序等【1】如果任何一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)紕漏兜可導(dǎo)致整個(gè)操作的失敗。筆者在指導(dǎo)護(hù)生進(jìn)行操作練習(xí)時(shí)，經(jīng)常可以看到這樣的情景：鋪大單或被套時(shí)怎么都打不開(kāi)，急得面紅耳赤，后來(lái)才發(fā)現(xiàn)是自己折錯(cuò)，最后不得不請(qǐng)別人幫忙重新折疊，浪費(fèi)了大量的時(shí)間；鋪麻醉床時(shí)，鋪好了橡膠單卻到處找不到中單，后來(lái)發(fā)現(xiàn)不是忘了準(zhǔn)備就是放置順序顛倒了等等諸如此類(lèi)的事情在初學(xué)者身上經(jīng)?？吹剑虼?，可以借此提醒護(hù)生，要想做好任何一項(xiàng)護(hù)理工作，事先周密的計(jì)劃、操作中的嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)和沉著穩(wěn)重的工作作風(fēng)是十分重要的，這樣既可以訓(xùn)練自己縝密的思維能力，又可以提高工作效率【2】。教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)化操作目的和操作前評(píng)估的重要性，使學(xué)生學(xué)習(xí)和練習(xí)操作中有的放矢。

例如在鋪備用床時(shí)首先要對(duì)床單位進(jìn)行評(píng)估，目的是為了防止因事先未發(fā)現(xiàn)床單位損壞而造成病人臥床時(shí)發(fā)生外傷，或加重病人病情甚至造成病人死亡；對(duì)周?chē)h(huán)境進(jìn)行評(píng)估是為了防止鋪床時(shí)揚(yáng)起的灰塵影響其病人就餐或治療。這在以前的護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)操作里是沒(méi)有的，增加了這一項(xiàng)也體現(xiàn)了這種為病人安全考慮的人文護(hù)理思想。

從鋪床法的每一個(gè)步驟、每一樣物品的準(zhǔn)備看，也都滲透著對(duì)病人的關(guān)懷【3】。如在鋪麻醉床時(shí)，告訴護(hù)生們?cè)谙鹉z單上要加鋪一條中單，目的是為了避免病人的皮膚直接接觸橡膠單而感到不適以及增加透氣性以預(yù)防壓瘡等。護(hù)生在操作時(shí)只要能提前想到病人可能會(huì)因未鋪中單而遭受皮膚潰爛的痛苦時(shí)，就不會(huì)忘記給病人加鋪中彈了。因此，只有具備熱愛(ài)護(hù)理事業(yè)，為人類(lèi)健康服務(wù)的奉獻(xiàn)精神，才能時(shí)刻將病人的利益放在第一位【4】，才能切實(shí)將工作做得好、做到位。這是作為一名合格護(hù)理工作者所應(yīng)具備的最基本 的素質(zhì)。3．利用輔助教學(xué)手段，提高學(xué)生的注意力和自省力、3.1在演示操作前，可以先給護(hù)生們放映鋪床法的錄像，強(qiáng)調(diào)護(hù)士在操作過(guò)程中姿勢(shì)的優(yōu)美和病房整齊、美觀的整體效果，鼓勵(lì)他們只有努力練習(xí)，自己也可以做的同樣的好。這樣在下面的操作演示中，他們的積極性和注意力自然就會(huì)提高【5】。

3.2在練習(xí)時(shí)除了當(dāng)場(chǎng)糾正在操作中出現(xiàn)的問(wèn)題，還可以通過(guò)DV拍攝他們練習(xí)時(shí)的情況，并回放給本人看【6】。當(dāng)看到自己彎腰弓背的姿勢(shì)和布滿皺褶的床時(shí)，很多學(xué)生自己都忍俊不禁，面紅耳赤，通過(guò)事實(shí)讓護(hù)生自我發(fā)現(xiàn)，對(duì)比出和其他護(hù)生的差距。此時(shí)，師生來(lái)共同探討問(wèn)題所在，改正不足，即可加深護(hù)生印象，又能促使其及時(shí)改正，從而達(dá)到事半功倍的效果。

4．師生互動(dòng)，共同進(jìn)步。

4.1同甘共苦、刻苦練習(xí)。鋪床看起來(lái)很簡(jiǎn)單，但對(duì)初學(xué)者來(lái)講，要想象老師雅漾輕輕松松就能鋪出一張漂亮的床，不下功夫是決不可能的。因課堂上練習(xí)的時(shí)間有限，教師可利用業(yè)余時(shí)間和學(xué)生一起練習(xí)，在老師的指導(dǎo)下先做對(duì)，在做好，后做快的及鞥發(fā)展順序，刻苦練習(xí)。例如：有的人為折好一個(gè)床角，她們將床角拆了折，折了再拆，反反復(fù)復(fù)練，反反復(fù)復(fù)琢磨，有的人手都練酸了也舍不得歇一下，功夫不負(fù)有心人。最后終于能熟練地折出一張非常漂亮的床角。護(hù)生在練習(xí)過(guò)程中看到自己鋪的床一天比一天憑證、美觀。也逐步增強(qiáng)了信心和興趣，教師也可利用這樣的機(jī)會(huì)，和學(xué)生交流心得體會(huì)。

4.2團(tuán)結(jié)協(xié)作、共同進(jìn)步。在進(jìn)行鋪床練習(xí)時(shí)，將護(hù)生分為三人一組：一人操作，另一人提示操作步驟，第三個(gè)人可以重點(diǎn)看操作手法。這樣不僅能很快熟悉整個(gè)操作，并且相互監(jiān)督，及時(shí)指出問(wèn)題、共同探討，交流心得，從而達(dá)到事半功倍的效果。護(hù)生們也因此加深了彼此之間的感情，她們對(duì)這種分組練習(xí)的方式表示非常滿意。并且為以后臨床護(hù)理工作中加強(qiáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作也打下了良好的基礎(chǔ)【7】。

總之，只要在鋪床法的教學(xué)中加強(qiáng)教與學(xué)的有效結(jié)合，不但使學(xué)生能將學(xué)習(xí)變得積極主動(dòng)，對(duì)護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)操作也產(chǎn)生興趣，穩(wěn)定專(zhuān)業(yè)思想，更為將來(lái)熱愛(ài)護(hù)理事業(yè)，成為一名優(yōu)秀的護(hù)理工作者打下了良好的基礎(chǔ)。參考文獻(xiàn)

【1】 殷磊主編。護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)。第三版。人民衛(wèi)生出版社，2002.2-10 【2】 呈渭虹等。護(hù)理行為對(duì)住院病人心理影響的調(diào)查。中華護(hù)理雜志，1999,34（2）【3】 陳佩云，黃朝陽(yáng)。對(duì)鋪床法教學(xué)在基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)教學(xué)中作用的思考。軍醫(yī)教育，2001.7（14）：21-22 【4】 李繼平。護(hù)理人際關(guān)系與溝通教程【M】。背景。科技出版社，2003,1 【5】 謝紅、徐淑秀等。護(hù)理學(xué)導(dǎo)論的學(xué)科地位和教材改革初探【J】。護(hù)士進(jìn)修雜志，2004,19（4）：351-352 【6】 郭瑞霞。提高學(xué)生護(hù)理技能水平的實(shí)踐與探索。現(xiàn)代護(hù)理報(bào)，2005.11.10.6版 【7】 康金鳳。改革護(hù)理教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生能力?，F(xiàn)代護(hù)理報(bào)2005.10.27.6版

第二篇：書(shū)法教學(xué)點(diǎn)滴體會(huì)

書(shū)法教學(xué)點(diǎn)滴體會(huì)

《中等職業(yè)學(xué)校公共藝術(shù)教學(xué)大綱》中提出：書(shū)法教學(xué)是公共藝術(shù)課程，是中職學(xué)校實(shí)施美育的重要科目，是中國(guó)傳統(tǒng)文化的核心內(nèi)容之一。筆者作為一名中職學(xué)校的書(shū)法教師，在開(kāi)設(shè)好書(shū)法課方面做了有益的探索與研究工作。

在書(shū)法教學(xué)的方向選擇上，筆者依據(jù)教育部《中小學(xué)書(shū)法教育指導(dǎo)綱要》，考慮到學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣、書(shū)寫(xiě)能力及學(xué)生基礎(chǔ)薄弱的現(xiàn)實(shí)情況，選擇在課堂上教授硬筆書(shū)法，在社團(tuán)中開(kāi)展毛筆書(shū)法學(xué)習(xí)。

為了解決書(shū)法教材較少這個(gè)問(wèn)題，筆者采用重組教材、編寫(xiě)講義的辦法為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料。先后參考了陜西旅游出版社出版的《書(shū)法教程》和北京體育大學(xué)出版社出版的《實(shí)用鋼筆書(shū)法自學(xué)教材》等書(shū)籍。經(jīng)過(guò)仔細(xì)研究，筆者決定吸收這些書(shū)籍編寫(xiě)體系的優(yōu)點(diǎn)，確定兩個(gè)學(xué)期分別按鋼筆楷書(shū)和鋼筆行書(shū)來(lái)組織教學(xué)，每個(gè)學(xué)習(xí)模塊分別按照基礎(chǔ)知識(shí)、基本點(diǎn)畫(huà)書(shū)寫(xiě)、間架結(jié)構(gòu)、章法布局、作品賞析和創(chuàng)作五個(gè)單元開(kāi)展學(xué)習(xí)。

要提高課堂教學(xué)效果，首要任務(wù)是改變學(xué)生的消極態(tài)度。俗話說(shuō)：“學(xué)書(shū)法先學(xué)做人。”在第一次授課中，我除了介紹課程的任務(wù)及目標(biāo)、重要性外，著重強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)規(guī)矩，如上下課的師生問(wèn)候禮儀、學(xué)習(xí)用具準(zhǔn)備、課堂中必須將手機(jī)關(guān)閉或設(shè)置成震動(dòng)模式等，如有違反必須以表演節(jié)目作為補(bǔ)償。通過(guò)這些與學(xué)生建立平等師生關(guān)系，進(jìn)而發(fā)揮集體監(jiān)督的力量，同時(shí)也避免了師生情緒對(duì)立，影響后續(xù)教學(xué)。

在教學(xué)方法上探索采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”“演示法”等學(xué)生感興趣、適合書(shū)寫(xiě)技能訓(xùn)練教學(xué)的方法。在教學(xué)中為了增強(qiáng)教學(xué)的直觀性，一方面我堅(jiān)持板書(shū)示范教學(xué)，另一方面選擇優(yōu)秀的硬筆書(shū)法視頻輔助教學(xué)，同時(shí)利用手機(jī)拍攝了部分急需的硬筆書(shū)法教學(xué)視頻。

在學(xué)習(xí)任務(wù)的安排上我遵循循序漸進(jìn)、螺旋式前進(jìn)的原則，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由少量訓(xùn)練逐步過(guò)渡到強(qiáng)化訓(xùn)練。一般在課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)是精細(xì)研究、分析5個(gè)同類(lèi)字，課外作業(yè)安排20個(gè)字的書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練任務(wù)。這樣課堂任務(wù)少，不至于使學(xué)生受挫，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)習(xí)的耐心。

在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,及時(shí)肯定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步是增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力的關(guān)鍵。我在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)分為兩個(gè)部分：一是課堂提問(wèn)和練習(xí)，對(duì)能積極回答問(wèn)題和在黑板演示優(yōu)秀的學(xué)生提出口頭表?yè)P(yáng)并計(jì)入平時(shí)考核加分項(xiàng)目；二是對(duì)于學(xué)生每次交來(lái)的作業(yè)按照“甲乙丙丁”的等次進(jìn)行評(píng)價(jià)，根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生每次作業(yè)完成20個(gè)單字的強(qiáng)化練習(xí)，其中有5個(gè)以上能夠書(shū)寫(xiě)過(guò)關(guān)可以定為甲等，我對(duì)得到兩次甲等的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)自己印制的精美硬筆書(shū)法專(zhuān)用空白紙一張，起到了較好的激勵(lì)效果。

書(shū)法是造型藝術(shù)，在書(shū)寫(xiě)過(guò)程中始終存在著辯證思想和美學(xué)原理。寫(xiě)好的前提是能“看到”，能體會(huì)到經(jīng)典字帖中的美和好，這樣才有可能表現(xiàn)出來(lái)。在教學(xué)中我強(qiáng)調(diào)要會(huì)“讀帖”，教給學(xué)生分析品鑒字帖的具體方法。隨后學(xué)生在書(shū)寫(xiě)中進(jìn)一步體會(huì)運(yùn)動(dòng)的韻律美，在作品完成后欣賞造型美，在品讀中體會(huì)文學(xué)美，從而實(shí)現(xiàn)藝術(shù)教學(xué)的核心功能。

基于普及與提高相結(jié)合的原則，我利用組建書(shū)法社團(tuán)的形式實(shí)現(xiàn)書(shū)法教學(xué)的升華和提高。學(xué)校專(zhuān)門(mén)建設(shè)了一個(gè)書(shū)法教室，配備了多媒體教學(xué)設(shè)備以及全套的書(shū)法學(xué)習(xí)用具，為開(kāi)展社團(tuán)活動(dòng)創(chuàng)造了良好的條件。

2015年10月“美陽(yáng)書(shū)法社”正式成立，我擔(dān)任書(shū)法社的指導(dǎo)教師，社團(tuán)成員共有20多名，大家都對(duì)毛筆書(shū)法的學(xué)習(xí)具有濃厚的興趣。社團(tuán)成立后，同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情很高，每天都要去書(shū)法教室學(xué)習(xí)練字，形成了很好的學(xué)習(xí)氛圍。

在具體學(xué)習(xí)步驟上按照“單字字組作品”循序漸進(jìn)推進(jìn)。學(xué)生初期學(xué)習(xí)積累的單字較少，鼓勵(lì)其創(chuàng)作四字的橫幅，隨后逐漸擴(kuò)張至對(duì)聯(lián)、斗方、中堂等形式。通過(guò)臨創(chuàng)結(jié)合的方法使枯燥的臨帖訓(xùn)練能夠盡快轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)成果，有利于增加學(xué)生的信息量，增強(qiáng)成就感，提高了社團(tuán)的凝聚力。

在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，我覺(jué)得以后要繼續(xù)在教學(xué)的趣味性上下工夫，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)書(shū)法教學(xué)的吸引力。要多組織展覽和比賽活動(dòng)，為學(xué)生提供展示才華的舞臺(tái)。

第三篇：文言文教學(xué)點(diǎn)滴體會(huì)

文言文教學(xué)點(diǎn)滴體會(huì)

中國(guó)語(yǔ)言歷史悠久、博大精深，文言文是古代的書(shū)面語(yǔ)，簡(jiǎn)潔、典雅，是中國(guó)文化的精粹，也是我國(guó)文化的知識(shí)寶庫(kù)。作為一名語(yǔ)文教師，我們有義務(wù)將古代文化發(fā)揚(yáng)光大，尤其在“網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言”、“時(shí)髦語(yǔ)言”盛行的今天，我們的語(yǔ)文課堂“任重而道遠(yuǎn)”。

“書(shū)讀百遍其義自見(jiàn)”“熟讀唐詩(shī)三百首不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”，學(xué)好語(yǔ)文首先貴在“誦讀”，學(xué)習(xí)文言文就要“熟讀成誦”，從第一篇文言文《童趣》開(kāi)始，絕大多數(shù)古文都要背誦。同時(shí)領(lǐng)會(huì)主旨內(nèi)容、情感，教師在教學(xué)中要博古通今，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，把握每篇課文的要領(lǐng)。最后主動(dòng)積累詞匯語(yǔ)匯，不但熟記基礎(chǔ)知識(shí)，更要掌握學(xué)習(xí)方法。

第四篇：教學(xué)管理工作體會(huì)點(diǎn)滴

談高職高專(zhuān)教學(xué)管理

-----系部教學(xué)管理體會(huì)點(diǎn)滴

劉新強(qiáng)

教育教學(xué)工作是學(xué)院的首要工作，搞好教育教學(xué)工作需要科學(xué)的管理，科學(xué)有效的管理就能給人創(chuàng)造機(jī)會(huì)使人愉快地、積極地、高效地做事，就能發(fā)揮大家的能力，全面貫徹黨和國(guó)家的職業(yè)教育方針，辦出社會(huì)認(rèn)可、人民滿意、家長(zhǎng)放心的職業(yè)教育成果。下面就我系在教育教學(xué)管理工作所取得的點(diǎn)滴體會(huì)與各位專(zhuān)家、同行作一匯報(bào)：

一、學(xué)習(xí)職業(yè)教育法律法規(guī)規(guī)章制度，以法進(jìn)行教學(xué)管理

教學(xué)工作是高等學(xué)校的中心工作，教學(xué)管理工作是高校管理的中心工作。系部教學(xué)管理工作它的重要性在于完成學(xué)院規(guī)定的各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)。

系部教學(xué)管理工作的管理者（主任、副主任、書(shū)記、副書(shū)記、團(tuán)總支書(shū)記、辦公室主任、教務(wù)秘書(shū)、教師等）必須按照職業(yè)教育法律法規(guī)、學(xué)院有關(guān)的規(guī)章制度以及教學(xué)管理規(guī)律和現(xiàn)代管理思想、方法對(duì)教學(xué)的全過(guò)程進(jìn)行計(jì)劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)和控制，建立和維護(hù)正常的相對(duì)穩(wěn)定的教學(xué)秩序，使教學(xué)過(guò)程達(dá)到最優(yōu)化，保證完成學(xué)院布置的教學(xué)任務(wù)，從而培養(yǎng)出合格的高技能高素質(zhì)人才。

系部教學(xué)管理工作，首先就是要求教學(xué)管理者，熟悉國(guó)家職業(yè)教育法律、法規(guī)和學(xué)院有關(guān)教育教學(xué)規(guī)章制度。開(kāi)學(xué)初，我們組織全系教職工利用周四下午政治和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間,學(xué)習(xí)國(guó)家有關(guān)教育方面的法律法規(guī)和學(xué)院制定的關(guān)于《遵守教育規(guī)律、整頓教學(xué)秩序》和《遵守工作紀(jì)律，整頓工作秩序》等規(guī)章制度的內(nèi)容。（附：《中華人民共和國(guó)教師法》、《中華人民共和國(guó)高等教育法》、《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》、《達(dá)州職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師手冊(cè)》、《教師行為“八不準(zhǔn)”》、《達(dá)州職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)事故認(rèn)定及處理辦法》、《達(dá)州職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)事故認(rèn)定細(xì)則》、《達(dá)州職業(yè)技術(shù)學(xué)院調(diào)、停課與代課的規(guī)定》、《達(dá)州職業(yè)技術(shù)學(xué)院關(guān)于加強(qiáng)管理、服務(wù)崗位工作人員勞動(dòng)紀(jì)律考核的規(guī)定》、《達(dá)州職業(yè)技術(shù)學(xué)院綜合目標(biāo)績(jī)效考核管理工作實(shí)施辦法》、《達(dá)州職業(yè)技術(shù)學(xué)院綜合目標(biāo)績(jī)效考核評(píng)分細(xì)則》、《達(dá)州職業(yè)技術(shù)學(xué)院綜合目標(biāo)績(jī)效考核獎(jiǎng)勵(lì)辦法》、《達(dá)州職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)工作學(xué)院、系（部）二級(jí)管理職責(zé)》、《達(dá)州職業(yè)技術(shù)學(xué)院各系、部教學(xué)管理考評(píng)辦法》等14個(gè)法律、法規(guī)規(guī)章制度。）做到心中有法，依法進(jìn)行教學(xué)管理工作。

二、科學(xué)建章立制，規(guī)范系部教學(xué)管理工作行為

在組織學(xué)習(xí)法律、法規(guī)和學(xué)院下發(fā)的一系列教學(xué)管理文件精神的基礎(chǔ)上，認(rèn)真理解、熟悉、掌握管理內(nèi)涵要求，召開(kāi)會(huì)議，統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，建立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，成立教學(xué)管理工作領(lǐng)導(dǎo)小組。

系部教學(xué)管理我們的思路工作是，理解為系部對(duì)教師的管理和教師對(duì)學(xué)生的管理，前者的管理是要培養(yǎng)出一批勤于學(xué)習(xí)、勇于實(shí)踐、善于合作、有愛(ài)心、有事業(yè)心、有較高的職業(yè)教育教學(xué)能力的教學(xué)管理工作者，后者的管理是要培養(yǎng)出有愛(ài)心、有進(jìn)取心、有一定學(xué)習(xí)能力的德智體全面發(fā)展的學(xué)生（社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人）。管理學(xué)生的關(guān)鍵在教師、而管理教師的關(guān)鍵在領(lǐng)導(dǎo)。系部管理層對(duì)教師的管理搞好了，教師就會(huì)對(duì)學(xué)生的管理工作做扎實(shí)。我們的管理體會(huì)是先建立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，然后指派專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)管理。負(fù)責(zé)人根據(jù)通過(guò)調(diào)研系部的實(shí)際情況，制定出一套“管而不死、活而不亂、寬而不松、細(xì)而不碎、嚴(yán)而不苛、疏而不漏”的管理制度，用制度去引領(lǐng)教師的行為，用制度去規(guī)范教師的行為。為此，我們根據(jù)上級(jí)相關(guān)規(guī)定的要求和我們系部的實(shí)際情況、借鑒兄弟院校的管理經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過(guò)全體教師的多次反復(fù)充分討論制定了《經(jīng)濟(jì)管理系教學(xué)檢查記內(nèi)涵指標(biāo)》、《經(jīng)濟(jì)管理系教研室工作手冊(cè)》《經(jīng)濟(jì)管理系教師教學(xué)任務(wù)承諾書(shū)》等規(guī)范了教學(xué)常規(guī)管理檢查細(xì)則、教研室工作內(nèi)容、職責(zé)，教師教學(xué)任務(wù)完成承諾等各項(xiàng)制度，開(kāi)學(xué)初在召開(kāi)教職工會(huì)議時(shí)，由教務(wù)秘書(shū)負(fù)責(zé)印刷后發(fā)到各專(zhuān)業(yè)、教研組，先讓全體任課教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，知道本學(xué)期自己應(yīng)該干什么、怎么干，才能達(dá)到各項(xiàng)指標(biāo)要求，做到心中有數(shù)，各教研組根據(jù)制度要求制定出本學(xué)期教研組工作計(jì)劃、任課教師撰寫(xiě)完成所任課程所必須具備的教學(xué)文件（教案、學(xué)期授課計(jì)劃、教學(xué)計(jì)劃進(jìn)程表、PPT課件、實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)進(jìn)程課表等）使本學(xué)期的各項(xiàng)教學(xué)工作在計(jì)劃指導(dǎo)下，在檢查指導(dǎo)下有條不紊的按部就班地進(jìn)行。

三、領(lǐng)導(dǎo)帶頭，勤于落實(shí)

各項(xiàng)制度的制定只是給教師指明了工作的方向和工作執(zhí)行的規(guī)范，而工作做的好與差，工作中還存在什么問(wèn)題，需要我們?cè)诠ぷ髦袡z查、督促、落實(shí)，不斷地總結(jié)和改進(jìn)，這就需要我們對(duì)各項(xiàng)工作有布置，有落實(shí)、有檢查、有總結(jié)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正、及時(shí)改進(jìn)，以便使工作做得更好。如果工作只布置不落實(shí)就會(huì)在教師和學(xué)生心中形成只刮風(fēng)不下雨的感覺(jué)，長(zhǎng)此以往，工作就會(huì)疲沓，就會(huì)停止不前。為此，我們成立了《經(jīng)濟(jì)管理系教學(xué)管理領(lǐng)導(dǎo)自評(píng)小組》采取了以下措施：

1、系副主任和教務(wù)秘書(shū)堅(jiān)持每節(jié)查課制度，同時(shí)配合學(xué)院的目標(biāo)紀(jì)律督察和教學(xué)督導(dǎo)，對(duì)教師的上課實(shí)行每節(jié)必查，一是督促有沒(méi)有按時(shí)上課（以監(jiān)控記錄時(shí)間為準(zhǔn)），二是對(duì)缺課的教師查明原因，及時(shí)調(diào)整課程，保證教室有學(xué)生就有教師，不能浪費(fèi)學(xué)生一節(jié)課時(shí)間。對(duì)查課檢查記錄實(shí)行周統(tǒng)計(jì)、月公布，對(duì)擅自調(diào)課和無(wú)故缺課教師只要證據(jù)確鑿，報(bào)人事處按學(xué)院規(guī)章制度處理，保證了常規(guī)正常教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行。

2、對(duì)教師的上課情況，按檢查指標(biāo)項(xiàng)目，逐項(xiàng)檢查，規(guī)范的教學(xué)行為加以肯定，不規(guī)范的行為，進(jìn)行批評(píng)指正，要求限期改正。根據(jù)常規(guī)檢查細(xì)則進(jìn)行量化評(píng)分后計(jì)入檢查記錄表作為評(píng)先、晉職的依據(jù)。

3、對(duì)教師的教案、學(xué)期授課計(jì)劃、教學(xué)計(jì)劃進(jìn)程表、PPT課件等教學(xué)文件實(shí)行定期、不定期檢查，發(fā)現(xiàn)應(yīng)付和沒(méi)有上交的進(jìn)行通報(bào)批評(píng)，并限期進(jìn)行改正和補(bǔ)交。

4、對(duì)學(xué)生作業(yè)主要是實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，要求定期收集、交系上存檔。

三、加強(qiáng)教師教育教學(xué)能力培訓(xùn)，提高教學(xué)水平

隨著職業(yè)教育教學(xué)新理念的不斷推進(jìn)，新的項(xiàng)目化課程教育教學(xué)理念已經(jīng)深入人心，但是課程進(jìn)行項(xiàng)目化教學(xué)的推進(jìn)卻顯得步履艱難，究其原因一是因?yàn)閷W(xué)院實(shí)訓(xùn)條件離項(xiàng)目化教學(xué)設(shè)備的要求差距較大，二是因?yàn)榻處煹耐度氲浇虒W(xué)過(guò)程的精力和時(shí)間不充分，三是因?yàn)榻處熉殬I(yè)倦怠的影響。針對(duì)這些情況，我系根據(jù)實(shí)際情況積極開(kāi)展派送教師培訓(xùn)，提高教師對(duì)工作的熱愛(ài)，提升教師的教育教學(xué)水平。我們送培酒店專(zhuān)業(yè)茍倩選派參加由山東旅游職業(yè)學(xué)院定于2013年7月16日--2013年9月9日舉辦的“2013年旅游類(lèi)（旅行社方向）骨干教師企業(yè)頂崗培訓(xùn)班”（國(guó)培代碼：15122314）為期54天培訓(xùn)學(xué)習(xí)；畜牧獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)選派孫玉龍主任參加由中國(guó)農(nóng)業(yè)歷史學(xué)會(huì)畜牧獸醫(yī)史專(zhuān)業(yè)委員會(huì)舉辦的“關(guān)于召開(kāi)中國(guó)《活獸慈舟》學(xué)術(shù)研討會(huì)”，會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)選派專(zhuān)業(yè)主任趙小男參加由上海財(cái)經(jīng)大學(xué)生舉辦的《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則熱點(diǎn)研討與最新調(diào)整解析》學(xué)術(shù)研討會(huì)，工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)選派專(zhuān)業(yè)主任肖啟榮老師在7月份參加“關(guān)于舉辦2013版《建設(shè)工程工程量清單計(jì)價(jià)規(guī)范》和2013版《建設(shè)工程施工合同（示范文本）》專(zhuān)題培訓(xùn)班”為培訓(xùn)學(xué)習(xí)；物流專(zhuān)業(yè)選派物流專(zhuān)業(yè)主任郭茜和骨干教師李天奇參加“2013年7月8日--7月28日，由教育部主辦、天津交通職業(yè)學(xué)院承辦的“2013年物流管理及相關(guān)專(zhuān)業(yè)骨干教師培訓(xùn)（第五期）（國(guó)培項(xiàng)目編號(hào)02121111）”為期50天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)選派專(zhuān)業(yè)主任劉宗川、骨干教師趙笑非參加了由四川建筑職業(yè)學(xué)院的“2013年7月在四川德陽(yáng)舉辦的建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)骨干教師企業(yè)培訓(xùn)班”為期1個(gè)月的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

我們積極參與由學(xué)院聘請(qǐng)的國(guó)內(nèi)教育專(zhuān)家馬樹(shù)超教授、達(dá)州市檢察院副檢察長(zhǎng)孫秋平、四川文理學(xué)院校長(zhǎng)孟兆懷教授、西華師范大學(xué)副校長(zhǎng)劉利才教授等專(zhuān)家到我校做教育教學(xué)專(zhuān)題報(bào)告，提高了教師對(duì)教育教學(xué)的職業(yè)感，系主任孫玉龍副教授參與了四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院、宜賓職業(yè)技術(shù)學(xué)院、雅安職業(yè)技術(shù)學(xué)院、成都航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院、成都職業(yè)技術(shù)學(xué)院考察學(xué)習(xí)，從辦學(xué)特色、專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革與創(chuàng)新、體制機(jī)制改革、服務(wù)行業(yè)與區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展、校企合作等方面進(jìn)行了重點(diǎn)調(diào)研。

考察學(xué)習(xí)期間，還分別與這五所高職院校相關(guān)部門(mén)開(kāi)展對(duì)口交流，并對(duì)他們的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)和建設(shè)舉措進(jìn)行了認(rèn)真地討論和分析，一致認(rèn)為這五所高職院校的辦學(xué)理念和建設(shè)經(jīng)驗(yàn)為達(dá)州職業(yè)技術(shù)學(xué)院的專(zhuān)業(yè)建設(shè)等提供了很好的借鑒和啟示。此次考察學(xué)習(xí)不僅增進(jìn)了兄弟院校之間的友誼，更開(kāi)闊了我們的眼界，回來(lái)后我們組織骨干教師，進(jìn)行學(xué)習(xí)心得交流會(huì)，讓教師根據(jù)自己的感受和工作實(shí)際暢說(shuō)欲言，談思路、提建議，給學(xué)校的發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。每次的交流學(xué)習(xí)活動(dòng)都使老師們感到震撼，提高了搞好教育教學(xué)工作的信心和勇氣，也為我們搞好各項(xiàng)工作提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

四、收集資料、分析整理、形成檔案文件

五、對(duì)存在問(wèn)題，進(jìn)行研究分析，提出整改措施

工作中雖然說(shuō)有制度，有落實(shí)，但是，在工作中還存在很多不如人意的地方，還存在不少問(wèn)題：部分教師的工作積極性還不夠高，在上課時(shí)，不說(shuō)普通話，不管理睡覺(jué)的學(xué)生，不與學(xué)生互動(dòng)。在完成學(xué)校分給的工作時(shí)還有一種應(yīng)付心理，抄襲教案、抄襲教學(xué)反思的現(xiàn)象屢禁不止，個(gè)別領(lǐng)導(dǎo)在進(jìn)行教學(xué)管理檢查中還存在愛(ài)面子等情緒，在落實(shí)實(shí)際工作中不能做到盡善盡美；新課程的教育理念推進(jìn)舉步維艱、理論與實(shí)踐的結(jié)合還存在很大距離，低效課堂現(xiàn)象仍然存在，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的基礎(chǔ)條件和終生學(xué)習(xí)能力等工作還有待于加強(qiáng)和改進(jìn)，還需要不斷探索。今后我們著重做好以下幾方面工作：

1、繼續(xù)加強(qiáng)教師培訓(xùn)，不斷提高教師對(duì)職業(yè)的幸福感和責(zé)任感，不斷培養(yǎng)教師愛(ài)崗敬業(yè)的工作態(tài)度。

2、根據(jù)學(xué)校實(shí)際和上級(jí)要求，借鑒先進(jìn)學(xué)校管理經(jīng)驗(yàn)，民主討論，領(lǐng)導(dǎo)決策，使制度更加細(xì)致，工作中領(lǐng)導(dǎo)帶頭，身先士卒，扎扎實(shí)實(shí)做好每一項(xiàng)工作，并對(duì)工作及時(shí)總結(jié)。

3、深入探索新課程教學(xué)中存在的問(wèn)題，尋找理論與實(shí)踐相結(jié)合的最佳結(jié)合點(diǎn)，使課堂教學(xué)更加高效。

4、積極開(kāi)展形式多樣的課外學(xué)習(xí)活動(dòng)方式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式多樣化，生活豐富化，培養(yǎng)興趣，發(fā)展能力，使學(xué)生在德智體美各方面得到全面發(fā)展。

5、認(rèn)真抓好各專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)工作，結(jié)合各專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，在保證學(xué)生身心健康的前提下做好各專(zhuān)業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)工作，利用心理健康講座，職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)、個(gè)別談話等形式，使學(xué)生正確面對(duì)就業(yè)和擇業(yè)。

6、繼續(xù)開(kāi)展形式多樣的教育教學(xué)活動(dòng)，讓熱愛(ài)職業(yè)教育成為全體師生的一種習(xí)慣，使學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)，使教師過(guò)上一種幸福完整的自豪的教育生活。

以上體會(huì)，若有不當(dāng)之處，敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和同志們批評(píng)指正。

謝謝大家！

2013-12-18

第五篇：程序設(shè)計(jì)教學(xué)體會(huì)點(diǎn)滴

程序設(shè)計(jì)教學(xué)體會(huì)點(diǎn)滴

王 雪 蓮

單位：塔城市三中 郵編：834700

內(nèi)容摘要：程序設(shè)計(jì)課做為信息技術(shù)課的一部分，是一種有別于其他學(xué)科、新的知識(shí)結(jié)構(gòu)，要求教師要上好此課，必須明確程序設(shè)計(jì)的主導(dǎo)思想，轉(zhuǎn)變角色，客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生，順利完成教學(xué)任務(wù)。

關(guān)鍵詞：程序設(shè)計(jì)

程序設(shè)計(jì)是一種新的知識(shí)結(jié)構(gòu)，它與數(shù)學(xué)、物理等其他學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu)有很大我區(qū)別。這也就要求我們上程序設(shè)計(jì)課的教師要采取不同于其他學(xué)科的教學(xué)方法。要上好程序設(shè)計(jì)課教師應(yīng)從以下方面做起：

一、首先要明確程序設(shè)計(jì)的主導(dǎo)思想。程序設(shè)計(jì)是幫助學(xué)生獲得解決問(wèn)題經(jīng)驗(yàn)的一種快速、明確而適合的途徑，教學(xué)的目標(biāo)不是培養(yǎng)‘小型的程序員’，而是使得學(xué)生用程序設(shè)計(jì)的方式進(jìn)行思考。本著這個(gè)思想，在學(xué)習(xí)過(guò)程中只要掌握‘必須了解’的，至于程序語(yǔ)言中的獨(dú)有的特點(diǎn)和假設(shè)就不是很重要了。教師必須強(qiáng)調(diào)解決問(wèn)題的方法，程序設(shè)計(jì)只是實(shí)現(xiàn)這個(gè)目的的一種手段。①如果我們象以往那樣重點(diǎn)講語(yǔ)法，單純地學(xué)函數(shù)，在中學(xué)程序設(shè)計(jì)課現(xiàn)有課時(shí)中是無(wú)法完成程序設(shè)計(jì)的教學(xué)任務(wù)的，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)，教師厭教，偏離了程序設(shè)計(jì)課的方向。

二、教師的角色要適當(dāng)轉(zhuǎn)換。建構(gòu)主義理論認(rèn)為：知識(shí)不是通過(guò)教師傳授得到，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境（社會(huì)文化背景）下，借助其他人（包括教師和學(xué)習(xí)伙伴）的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過(guò)意義建構(gòu)的方式而獲得的，它強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，不僅要求學(xué)生由外部刺激的被動(dòng)接受者和知識(shí)的灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w，知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者；而且要求教師要由求教師要由知識(shí)的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)建構(gòu)決心書(shū)義的幫助者、促進(jìn)者。程序設(shè)計(jì)也不例外，要培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

三、要學(xué)會(huì)客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生?，F(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)、老師對(duì)孩子的期望值也很高，這些孩子們平時(shí)缺少交流、溝通的對(duì)象，時(shí)常表現(xiàn)出其脆弱的一面，如果教師在課堂上又沒(méi)有給予及時(shí)的肯定，很可能會(huì)挫傷一部分孩子的進(jìn)取心。根據(jù)程序設(shè)計(jì)課與其他學(xué)科的不同處，適當(dāng)?shù)卦黾哟罅康淖髌分谱鞅荣悾瑒澋燃?jí)后就可以，少一些分?jǐn)?shù)量化，這也正是《中學(xué)信息技術(shù)指導(dǎo)綱要》所提倡的。當(dāng)然要根據(jù)我們現(xiàn)有的實(shí)際情況對(duì)于作品中所存在的優(yōu)缺點(diǎn)要客觀指出，要尊重贊賞學(xué)生，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步都要予以肯定，使其有小小的成就感，這在一定程度上會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

四、要以正確的課程指導(dǎo)理論為依據(jù)。我們不能只顧著改進(jìn)教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)方式而認(rèn)為可以忽視理論知識(shí)，一位偉人說(shuō)過(guò)：“我們的實(shí)踐證明：感覺(jué)到了的東西，我們不能立刻理解它，只有理解了的東西才更深刻地感覺(jué)它，感覺(jué)只解決現(xiàn)象問(wèn)題，理論才解決本質(zhì)問(wèn)題。”這就告訴我們程序設(shè)計(jì)課必須在正確的課程理論的指導(dǎo)下才能很好地去完成。

以上是我近年來(lái)在程序設(shè)計(jì)教學(xué)中的一些體會(huì)，愿意與大家一起分享；如果有更好的方法或建議，也希望能共享，共同促進(jìn)程序設(shè)計(jì)教學(xué)。

參考文獻(xiàn)

《中學(xué)信息學(xué)課程》 《建構(gòu)主義教學(xué)思想攬要》《毛澤東選集》第一卷 清華大學(xué)出版社 1995年中國(guó)電化教育，第157期

人民出版社 1991年頁(yè) 頁(yè)

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