第一篇：班主任要勤

班主任要勤

永靖縣移民中學(xué)李永前

班主任是班級(jí)管理工作的直接管理者和第一責(zé)任人，是搞好班級(jí)管理工作的關(guān)鍵和核心，因而其地位和作用十分重要。班主任如何做好班級(jí)管理工作呢？我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面努力：

一、班主任應(yīng)勤于深入學(xué)生的生活，即“足”勤

實(shí)踐證明，班主任走進(jìn)學(xué)生的生活，有利于全面了解學(xué)生的思想面貌、智力狀況、健康狀況、生活經(jīng)歷、個(gè)性特征、興趣愛(ài)好及生活環(huán)境等，有利于掌握班級(jí)總貌、特點(diǎn)及基本傾向，制定出切實(shí)可行的教育計(jì)劃。同時(shí)，在與學(xué)生日常的實(shí)際接觸中，班主任能及時(shí)地把握班級(jí)的動(dòng)態(tài)，對(duì)班級(jí)新出現(xiàn)的有利和不利因素能隨時(shí)予以具體的引導(dǎo)和控制。當(dāng)然，班主任的“走動(dòng)式”管理決不是“巡警和看守式”的，而是與學(xué)生情感交流、對(duì)學(xué)生循循善誘的過(guò)程。當(dāng)今的青少年學(xué)生與過(guò)去的學(xué)生相比，心理上有一個(gè)明顯的變化，即希望班主任和他們打成一片，參與他們的各種活動(dòng)，希望得到教師的尊重、愛(ài)護(hù)和關(guān)心，希望能直接得到班主任的多方面指點(diǎn)。班主任如果能抓住這一契機(jī)，深入學(xué)生，對(duì)他們充滿(mǎn)熱情，那么學(xué)生便會(huì)對(duì)他（她）產(chǎn)生心理認(rèn)同，“親其師，信其道”，教育也便成功了一半。

二、班主任應(yīng)勤于觀察，即“目”勤

班主任要獲得關(guān)于學(xué)生的第一手資料，就要事事留心、時(shí)時(shí)注意、處處發(fā)現(xiàn)，比如，在課堂上觀察學(xué)生的注意狀況、情緒表現(xiàn)、答題的正誤和角度、作業(yè)的質(zhì)量和速度，在課外活動(dòng)中觀察學(xué)生的活動(dòng)能力、意志品質(zhì)、個(gè)性?xún)A向、人際關(guān)系和集體觀念，在家訪(fǎng)中觀察學(xué)生的家庭表現(xiàn)、家長(zhǎng)對(duì)子女的要求和教育方法，等等。優(yōu)秀班主任一位優(yōu)秀的觀察家，他們不僅勤于觀察，而且目光敏銳，能從學(xué)生的一舉一動(dòng)、一言一行，甚或是極微小的情緒變化上，感知學(xué)生的思想和心理狀態(tài)，把握偶發(fā)事件的蔭芽，及時(shí)采取針對(duì)性教育和防范措施?！澳俊鼻谝灿兄诎嘀魅螐挠^察量的增加上把握對(duì)學(xué)生質(zhì)的認(rèn)識(shí)，每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)特而復(fù)雜的個(gè)體，在不同時(shí)間、不同場(chǎng)合、不同事情上的表現(xiàn)不盡相同，班主任只有經(jīng)常地、有目的地反復(fù)觀察學(xué)生相同與不同的方面，才能在大量感知材料的基礎(chǔ)上，從外部的種種表象中洞悉學(xué)生內(nèi)心世界的本質(zhì)，也才能對(duì)學(xué)生的思想、行為作出實(shí)事求是的評(píng)價(jià)，進(jìn)行“長(zhǎng)善救失”的教育。

三、班主任應(yīng)勤于捕捉與學(xué)生交談的機(jī)會(huì)，即“口”勤

班主任整天和學(xué)生打交道。一方面，在了解學(xué)生的過(guò)程中，“口”勤可彌補(bǔ)眼觀之不足，拓寬獲得學(xué)生信息的渠道，避免了解學(xué)生過(guò)程中的“暈輪效應(yīng)”；另一方面，“口”勤在說(shuō)服、教育學(xué)生的過(guò)程中，能收到鞏固和強(qiáng)化學(xué)生知行的效果。

教育的過(guò)程是一個(gè)從曉理、動(dòng)情到導(dǎo)行的過(guò)程，理的闡發(fā)、情的表達(dá)、行的引導(dǎo)，往往要借助于語(yǔ)言“媒介”來(lái)實(shí)現(xiàn)。稱(chēng)職的班主任無(wú)不與學(xué)生有大量的語(yǔ)言交流。他們或及時(shí)向?qū)W生傳遞國(guó)內(nèi)外的最新信息，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論；或提出敏感的人生問(wèn)題供學(xué)生思考，給學(xué)生以有益的忠告；或?qū)W(xué)生所表現(xiàn)出的積極態(tài)度和才能予以肯定和贊賞，對(duì)偶發(fā)事件進(jìn)行藝術(shù)處理和巧妙的引導(dǎo)……這些在學(xué)生思想、品德、學(xué)習(xí)、生活等諸方面無(wú)處不在、無(wú)所不包的“言傳”而非空洞的說(shuō)教，其熏陶和感染的作用是多方面而巨大的，切不可等閑視之。

四、好班主任應(yīng)勤于用自己的雙手給學(xué)生做出示范，即“手”勤

在學(xué)校，與學(xué)生接觸最頻繁的是班主任，學(xué)生受班主任的影響也最大。學(xué)生接受班主任的教育，不只聽(tīng)其言，還會(huì)觀其行。班主任只有用行動(dòng)做出榜樣，使學(xué)生“耳濡”和“目染”。久而久之，才能產(chǎn)生影響學(xué)生的巨大效能。有一位班主任接了一個(gè)差班，學(xué)生大多有隨手扔紙團(tuán)、紙片的不良習(xí)慣，這位班主任既不批評(píng)，也不言語(yǔ)，而是躬身－－撿起印有泥跡的廢紙，送到教室后面的“衛(wèi)生角”。正所謂“話(huà)說(shuō)百遍，不如手做一遍”。學(xué)生工作面廣量大，要

想取得好效果，班主任必須抓住每一個(gè)“用手說(shuō)話(huà)”的機(jī)會(huì)，做到手勤。比如，清除衛(wèi)生死角時(shí)，首先扒開(kāi)又爛又臭的陳年垃圾；放學(xué)了，隨手關(guān)上一扇門(mén)窗；走進(jìn)學(xué)生宿舍，調(diào)整一下衣物用品的位置；主題班（隊(duì)）會(huì)上，主動(dòng)寫(xiě)幾個(gè)瀟灑的美術(shù)字；……諸如此類(lèi)的細(xì)節(jié) 和動(dòng)作，都能給學(xué)生以積極的心理暗示，成為學(xué)生仿效的榜樣，進(jìn)而產(chǎn)生“無(wú)聲勝有聲”的獨(dú)到效果。

五、好班主任應(yīng)勤于思考，即“腦”勤

班主任需要思考的內(nèi)容十分廣泛，根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)可劃分出不同的范圍。以班主任工作過(guò)程為線(xiàn)索，既要思考如何在自然狀態(tài)下掌握學(xué)生的感性材料，分析、研究其隱藏著的本質(zhì)特點(diǎn)，又要思考通過(guò)怎樣的途徑、手段、方式、方法，才能實(shí)施有效的教育和引導(dǎo)；以教育對(duì)象為線(xiàn)索，既要考慮全班的共性特點(diǎn)，又要考慮到不同學(xué)生的個(gè)性差異；以教育目標(biāo)為線(xiàn)索，既要考慮班級(jí)目標(biāo)的遠(yuǎn)景性、整體性，也要考慮近景性和局部性；以教育內(nèi)容為線(xiàn)索，既要全面思考學(xué)生必須明白的“大道理”，又要考慮到各種具體的學(xué)習(xí)、工作、生活實(shí)際。孟子說(shuō)：“心之官則思，思則得之，不思則不得也”。班主任工作雖有規(guī)律可循，但教育對(duì)象是千差方別的。班主任只有區(qū)別不同情況，進(jìn)行全方位的立體思維，做到左思右想、三思而后行，才能找到打開(kāi)每一把“鎖”的“鑰匙”，提高班級(jí)工作的有效率和成功率。

如何做好高中的班主任，學(xué)問(wèn)很大，本人正在孜孜不倦的學(xué)習(xí)中。我想，只有在實(shí)際工作中不斷學(xué)習(xí)，才能不斷的提高、完善。

第二篇：學(xué)習(xí)要勤

IVVVI

識(shí)度弘遠(yuǎn)，器宇疏通

博學(xué)于文，約之以禮，生滅元知色即空，眼看傾國(guó)付東風(fēng)

中華民族是一個(gè)知榮辱、重禮儀的民族，國(guó)人歷來(lái)以通曉禮、義、廉、恥自居。自古以來(lái)我國(guó)就是禮儀之邦，兩千年前先人們就提出“仁、義、禮、智、信”的道德標(biāo)準(zhǔn)?？鬃诱f(shuō)：“道之以德，齊之以禮，有恥且格。”意思是提倡用道德和禮節(jié)來(lái)感召人，使之達(dá)到知恥而向善的目的。上世紀(jì)80年代初開(kāi)展的“五講四美三熱愛(ài)”教育活動(dòng)，亦成為一個(gè)時(shí)代青少年健康成長(zhǎng)的理想航標(biāo)和行動(dòng)指南。

花朵若只擁有美麗的容顏，而沒(méi)有馥郁的芳香，便不會(huì)有明艷的風(fēng)光；大樹(shù)若只擁有偉岸身軀，而沒(méi)有蒼翠的綠陰，便不會(huì)有多姿的大地；同樣，一個(gè)人若只擁有一種生存本領(lǐng)，人生不會(huì)搖曳多姿。只有一專(zhuān)，從來(lái)不是造物主的心思。上天給了我們足夠大的天空，足夠多的時(shí)間，足夠多的夢(mèng)想，去揮灑出每個(gè)生命的絢爛至極。只有積極地去探索生命中的未知，我們的生命才能。

孔子主張認(rèn)用內(nèi)在的道德力量來(lái)約束自己，他說(shuō)：“君子博學(xué)于文，約之以禮，亦可以弗畔矣夫?！保ā队阂病罚┳鳛橐幻?，一方面要“博學(xué)于文”，廣博地學(xué)習(xí)文獻(xiàn)，積累深厚的知識(shí)，同時(shí)要“約之以禮”，用禮來(lái)約束自己的言行，因?yàn)槎Y是根據(jù)道德原則制定出來(lái)的。只要在這兩方面都做好了，就一定可以做到“弗畔”，也就是不悖離道了。

“君子博學(xué)”是古人治學(xué)的追求。一個(gè)人總在無(wú)限地追求才能的最大化。禮、樂(lè)、射、御、書(shū)、術(shù)，承載著文武的精華；經(jīng)、史、子、集，滲透著文化的蘊(yùn)味。若只攻其一面，便會(huì)如三只腳的板凳，很難安穩(wěn)立足，讀書(shū)養(yǎng)氣，一個(gè)人汲取了天地之精華，容納了百家思想，他的思想才能馳騁于生命的天空，領(lǐng)略別樣的風(fēng)光。錢(qián)鐘書(shū)被稱(chēng)為“當(dāng)代第一博學(xué)鴻儒”。他博古通今，學(xué)貫中西，詩(shī)文佳句信手拈來(lái)。正因如此，文章妙趣橫生，深刻卻不失平易，幽默卻不失莊重。這是集百家之長(zhǎng)后醞釀出的智慧的光輝，是文化的積淀，是博學(xué)的升學(xué)。生存需要的本領(lǐng)不止一種，多才多藝才能實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值。當(dāng)代學(xué)者胡適一生取得了30多個(gè)博士學(xué)位，不斷擴(kuò)展生命的寬度，收獲生命的璀璨。

生命需要一份厚重做底蘊(yùn)，同樣需要一份探索之心做鋪墊?！昂＜{百川，有容乃大?！鄙嬷校绢I(lǐng)不止一種。愛(ài)因斯坦在物理世界如魚(yú)得水，但這樣沉默深思的人，同樣在擴(kuò)展著生命的寬度。他喜歡帆船運(yùn)動(dòng)，沖浪使他心思敏捷；他喜歡寫(xiě)詩(shī)，真情使他生命溫暖。這是博學(xué)贏得的生命質(zhì)量。

好萊塢巨星辛納德·施瓦辛格并沒(méi)有止步于熒屏上的成功，而是勇敢地涉足政治領(lǐng)域，競(jìng)選加州州長(zhǎng)，最終走出了一條不乏鮮花與掌聲的道路。這是探索未知領(lǐng)域應(yīng)得的燦爛人生。誠(chéng)然，經(jīng)營(yíng)自己的長(zhǎng)處也是人生的必要。如果門(mén)門(mén)通，樣樣不精，同樣不能收獲生命的精彩。波瀾長(zhǎng)卷，而精其一門(mén)，才能成為真正的贏家。

彭德懷元帥說(shuō)過(guò)：“工作中有了成績(jī)，多想想別人的貢獻(xiàn)，工作中出了問(wèn)題，多找找自己的責(zé)任。上將楊勇也是用這句話(huà)鞭策自己，他從不居功自傲，永遠(yuǎn)謙虛謹(jǐn)慎，嚴(yán)于律己，正是他這種自律的精神，使他成為了一位彪炳史冊(cè)的上將。東漢時(shí)期，有一位叫楊震的清官，他見(jiàn)一位叫王密的人才智過(guò)人，便推舉他做縣令，王密成為縣令后，為答謝楊震，在夜深人靜之時(shí)，帶著十錠黃金，想偷偷送給楊震，結(jié)果被楊震憤怒地拒絕了，王密說(shuō)：“這件事不會(huì)有人知道的。”但楊震反駁："天知，地知，你知，我知怎么沒(méi)人知道呢？”楊震嚴(yán)于律己的精神使他成了一位被后人所敬仰的清官。

古人云：“人而無(wú)信，不知其可也?！鼻宕枷爰引徸哉湔f(shuō)：“士皆知恥，則國(guó)家，永無(wú)恥矣；士不知恥，為國(guó)家大恥?！笨梢?jiàn)，是否講誠(chéng)信、知榮辱，不僅關(guān)系到個(gè)人的品質(zhì)，也關(guān)系到民族、國(guó)家的興衰。只有從我做起，用自己的實(shí)際動(dòng)參與到社會(huì)的共同努力之中去，營(yíng)造一個(gè)懲惡揚(yáng)善、知理守法、明辨是非的良好氛圍，才能推進(jìn)我們青少年學(xué)生的思想道德建設(shè)進(jìn)入一個(gè)的新境界，才能使中華民族的傳統(tǒng)美德薪火相繼，中華民族的偉大復(fù)興才會(huì)有希望。

追求生命的廣度，那些博學(xué)的種子落在心田上，最終會(huì)被光陰漚成肥料，催生智慧的萌芽。人性都有天然的缺陷，每個(gè)人的性格都有弱點(diǎn)。因此，無(wú)論是哪種性格的人，如果不借助于禮，都達(dá)不到理想的境界

學(xué)莫大于博，行莫于約。——唐.馬總《意林.附編.袁準(zhǔn)正書(shū)》

學(xué)不博則不能守約，志不篤則不能力行?！?程顥《二程全書(shū)》

多識(shí)由博學(xué)?！螝W陽(yáng)修《和圣俞》

博取廣收，取精用弘?！嵳耔I《贊歌朝霞般的舞蹈》

才須學(xué)也，非學(xué)無(wú)以廣才?！龂?guó).諸葛亮《誡子書(shū)》

人不博覽者，不聞古今，不見(jiàn)事實(shí)，不知然否，猶目盲，耳聾，鼻病者也?！獫h.王龍

理想中的學(xué)者，既能博大，又能精深，博大要幾乎無(wú)所不知，精深要幾乎唯他獨(dú)尊?！m

500字作文

君子博學(xué)而日參省乎已，則知明而行無(wú)過(guò)矣?！盾髯?勸學(xué)》

博覽多聞，學(xué)問(wèn)決熟?！獫h.王龍

多聞而體要，博見(jiàn)而善擇。——晉.葛洪

讀書(shū)破萬(wàn)卷，下毛如有神?！?杜甫

必須多讀書(shū)，多讀書(shū)才可以增益見(jiàn)聞。——徐特立

邊緣科學(xué)誕生以后，要求學(xué)者們具有更廣泛的學(xué)識(shí)和更聯(lián)系的思維。

讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路?！?錢(qián)泳《履園叢話(huà).讀萬(wàn)卷書(shū)》

讀書(shū)萬(wàn)卷始通神?！?蘇軾《柳氏二甥求筆跡》

聞心居作文網(wǎng)

博學(xué)切問(wèn)，所以廣知?！獫h.黃石公《素書(shū).求人之志》

一個(gè)人一輩子只讀那一類(lèi)的書(shū)，范圍很窄很窄，思想也永遠(yuǎn)不能開(kāi)禁。——周谷城

IX

勤為學(xué)立于世

學(xué)以立德、學(xué)以增智、學(xué)以創(chuàng)業(yè)。

重視學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)是我們黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，是我們黨領(lǐng)導(dǎo)革命、建設(shè)和改革事業(yè)不斷取得勝利的重要保證。在“七一”重要講話(huà)中，胡錦濤同志總結(jié)了我們黨成立以來(lái)開(kāi)展思想理論建設(shè)的成功經(jīng)驗(yàn)，并進(jìn)一步指出：全體黨員、干部都要把學(xué)習(xí)作為一種精神追求，深入學(xué)習(xí)和掌握馬克思列寧主義、毛澤東思想，深入學(xué)習(xí)和掌握中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系，牢固樹(shù)立辯證唯物主義和歷史唯物主義世界觀和方法論，真正做到學(xué)以立德、學(xué)以增智、學(xué)以創(chuàng)業(yè)。把學(xué)習(xí)作為一種精神追求，精辟概括了學(xué)習(xí)的正確動(dòng)機(jī)和態(tài)度，為我們建設(shè)學(xué)習(xí)型政黨、學(xué)習(xí)型社會(huì)提供了重要遵循。

青年干部搞好學(xué)習(xí)首先要端正動(dòng)機(jī)和態(tài)度。動(dòng)機(jī)和態(tài)度端正，就能找準(zhǔn)方向、激發(fā)動(dòng)力，為不斷提高學(xué)習(xí)水平和成效奠定思想基礎(chǔ)；動(dòng)機(jī)和態(tài)度不端正，就很難在學(xué)習(xí)中獲得提高和進(jìn)步。在現(xiàn)實(shí)生活中可以看到，有些黨員干部也在讀書(shū)學(xué)習(xí)，但思想覺(jué)悟和工作能力并沒(méi)有明顯提高。為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？一個(gè)重要原因就是他們學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和態(tài)度不端正：或是把學(xué)習(xí)當(dāng)作提拔晉升的“敲門(mén)磚”，或是把學(xué)習(xí)當(dāng)作裝飾和炫耀自身的資本，或是把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種不得不應(yīng)付的任務(wù)?？偠灾褪菦](méi)有從思想深處解決學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和態(tài)度問(wèn)題，沒(méi)有把學(xué)習(xí)作為一種精神追求。

青年干部要把學(xué)習(xí)作為增長(zhǎng)才干的最佳途徑。一是學(xué)習(xí)要勤。當(dāng)前，知識(shí)“折舊率”越來(lái)越快、“保鮮期”越來(lái)越短。唯有加強(qiáng)學(xué)習(xí)，思想才不會(huì)僵化、能力才不會(huì)退化，才能不斷適應(yīng)新形勢(shì)、達(dá)到新要求、完成新任務(wù)。要認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的理論、方針、政策，熟悉中央的決策部署，用科學(xué)的理論武裝頭腦，增強(qiáng)政治理論修養(yǎng)。要認(rèn)真學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)，全面掌握黨建黨務(wù)工作的前沿理論知識(shí)和先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，提高業(yè)務(wù)工作水平。要認(rèn)真學(xué)習(xí)其它方面的科學(xué)知識(shí)，豐富知識(shí)儲(chǔ)備，拓寬思維空間，全面提升綜合素質(zhì)。二是思考要勤?！皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”。學(xué)與思要結(jié)合。領(lǐng)導(dǎo)干部在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，要多思、勤思、善思、深思，悉其內(nèi)涵、悟其要義、覓其規(guī)律、吸其精髓，使知識(shí)內(nèi)化為能力、修養(yǎng)，提高學(xué)習(xí)效果。三是總結(jié)要勤。學(xué)習(xí)與總結(jié)要結(jié)合。學(xué)習(xí)更多的是模仿和復(fù)制。通過(guò)科學(xué)的總結(jié)，積累工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，有利于反映實(shí)實(shí)在在的情況，研究實(shí)實(shí)在在的問(wèn)題，概括實(shí)實(shí)在在的經(jīng)驗(yàn)，拿出實(shí)實(shí)在在的辦法，探索出帶有規(guī)律性的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。四是使用要勤。學(xué)用要結(jié)合，學(xué)是基礎(chǔ)，用是目的。只干不學(xué)，腹中空空，容易滑向經(jīng)驗(yàn)主義；只學(xué)不用，紙上談兵，即使皓首窮經(jīng)亦徒勞無(wú)益。要堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用，不斷提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量，將理論知識(shí)真正轉(zhuǎn)化為認(rèn)識(shí)世界和改造世界的實(shí)際能力

第三篇：班主任工作要勤懶結(jié)合

班主任工作要勤懶結(jié)合著名教育家魏書(shū)生老師曾說(shuō)：當(dāng)老師不當(dāng)班主任是虧了。因?yàn)榘嘀魅斡腥N收獲。一收獲各類(lèi)人才。二收獲真摯感情。三收獲創(chuàng)造性、勞動(dòng)成果。幸運(yùn)的是工作以來(lái)我一直擔(dān)任班主任工作。十年的班主任管理經(jīng)驗(yàn)，我總結(jié)了一套自己的班級(jí)管理辦法便是靠勤懶結(jié)合管理學(xué)生，并讓學(xué)生學(xué)會(huì)自管。

一、做班主任首先要做一個(gè)勤奮的班主任。

1、勤于學(xué)習(xí)。

班主任工作是一門(mén)管理藝術(shù)。不是想當(dāng)然去做。而是要靠先進(jìn)的理論經(jīng)驗(yàn)等武裝自己，指導(dǎo)自己。因此，要想做好一名班主任首先必須要樹(shù)立勤于學(xué)習(xí)的信念。我們一是要學(xué)時(shí)事、學(xué)政策、學(xué)方針、學(xué)法律法規(guī)；二是要學(xué)教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)；三是要學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)方法和班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)。四是要學(xué)百科知識(shí)充實(shí)自己。在學(xué)習(xí)中，不斷提高不斷完善。這是做好班級(jí)管理工作的保障?！八街?，可以攻玉?！惫ぷ髦校野喑霈F(xiàn)的許多問(wèn)題我都是采用了“拿來(lái)主義”借“它山之石”，即許多名師的經(jīng)驗(yàn)，解決了實(shí)際問(wèn)題。

2、勤于了解

有人說(shuō)世界上最小的的主任是班主任。但他管理的事情卻最繁瑣，學(xué)生的身體、心理、學(xué)習(xí)、生活……都是班主任時(shí)時(shí)刻刻所必須了解的。一個(gè)成功的班主任應(yīng)該對(duì)他所帶班的每一位學(xué)生了如指掌，這樣才能有針對(duì)性地開(kāi)展工作，因材施教。因此每接一個(gè)新班我都會(huì)通過(guò)向前任班主任詢(xún)問(wèn)、向同學(xué)們調(diào)查、課內(nèi)外觀察等多種渠道了解每一位同學(xué)的特點(diǎn)，備案于腦，熟記于心，知己知彼，百戰(zhàn)不殆，再處理起班級(jí)事務(wù)來(lái)便胸有成竹了。

3、勤于觀察

學(xué)生在學(xué)校的每一天都是在不斷發(fā)展變化的。有的學(xué)生上學(xué)期成績(jī)可能名列前茅，下學(xué)期成績(jī)可能一落千丈；有的學(xué)生書(shū)面作業(yè)工工整整，家庭作業(yè)可能一字不寫(xiě)；有的學(xué)生昨天可能興高采烈，今天可能垂頭喪氣；有的學(xué)生人前可能乖巧可人，人后可能言辭惡劣；有的學(xué)生剛才還是和顏悅色，馬上可能拳打腳踢。每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)具特色個(gè)體，教師必須用心、細(xì)心，具有恒心地去觀察學(xué)生每時(shí)每刻地變化，才能更好地為學(xué)生把準(zhǔn)脈，摸清“病理”，“對(duì)癥下藥”。

4、勤于指導(dǎo)

小學(xué)生畢竟還是頗為頑皮的兒童。他們無(wú)論是做事，還是學(xué)習(xí)，往往只憑一股“熱乎勁”，做事缺乏思考。如果老師不加以指點(diǎn)和引導(dǎo)。學(xué)生就很有可能做錯(cuò)事，或效率很低地完成任務(wù)。如，剛開(kāi)學(xué)時(shí)的大掃除，我班學(xué)生用了整整一節(jié)課也沒(méi)擦干凈幾塊玻璃，這便是我缺乏指導(dǎo)的后果。因此我意識(shí)到：班主任要有超前意識(shí)，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生提前指導(dǎo)，細(xì)心點(diǎn)撥，要“防患于未然”，“杜漸于微”。

二、做班主任還要學(xué)會(huì)適時(shí)偷懶，借力管理。

班級(jí)工作錯(cuò)綜復(fù)雜，如果光靠班主任一個(gè)人恐怕是杯水車(chē)薪、事倍功半。做一名好班主任不能把權(quán)力高度集中于一身，要學(xué)會(huì)適時(shí)的偷懶，“權(quán)力下放”管學(xué)生。

1、是要學(xué)會(huì)借助班干部的力量，帶動(dòng)班集體。班干部是班級(jí)的“火車(chē)頭“是班集體的核心骨干力量。因此每次接一個(gè)新班我都要認(rèn)真挑選班上學(xué)習(xí)好、責(zé)任心強(qiáng)、敢說(shuō)敢管、能堅(jiān)持原則的同學(xué)來(lái)?yè)?dān)任班干部，平時(shí)注重抓住時(shí)機(jī)指導(dǎo)他們的工作方法，給他們多提供鍛煉工作能力的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力?，F(xiàn)在我班許多事情都是班干部們?cè)谔嫖也傩?、解決。如，檢查家庭作業(yè)、組織召開(kāi)主題班會(huì)等。我輕松的同時(shí)，他們得到了很好的鍛煉，“兩全其美”。最近，我特別喜歡把問(wèn)題拋給學(xué)生，留給他們?nèi)ソ鉀Q。如：“大掃除時(shí)，我們的衛(wèi)生工具不夠了怎么辦？”“朱斌同學(xué)按時(shí)完成作業(yè)有困難，誰(shuí)愿意幫幫他？”“最近早自習(xí)有點(diǎn)亂，誰(shuí)有‘金點(diǎn)子’”……一個(gè)個(gè)問(wèn)題拋出，得到的是一個(gè)個(gè)同學(xué)富有創(chuàng)意的解決辦法。真是“一石激起千層浪”，學(xué)生們各抒己見(jiàn)，從他們的回答中，我看到了他們的愛(ài)心、責(zé)任心、集體榮譽(yù)感……他們讓我驕傲。

2、是學(xué)會(huì)借助表?yè)P(yáng)的力量，影響班集體。

工作中，我們經(jīng)常會(huì)看到當(dāng)我們?cè)诒頁(yè)P(yáng)一位同學(xué)回答問(wèn)題響亮是，其他同學(xué)也一定會(huì)跟著大聲回答。所以，當(dāng)我們的學(xué)生不小心犯錯(cuò)時(shí)，我們可以不急著“落井下石”式的批評(píng)，而是學(xué)著為他們學(xué)找一些榜樣，引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，帶著放大鏡去找尋他們的優(yōu)點(diǎn)，多給他們一些“雪中送炭”式的贊揚(yáng)。你會(huì)發(fā)現(xiàn)狗尾草也會(huì)開(kāi)出美麗的花。

一勤一懶，一張一弛，就像一曲美妙的音樂(lè)，在高低錯(cuò)落中方顯班級(jí)管理的和諧、優(yōu)美！

第四篇：班主任工作要注重三勤

班主任工作要注重“細(xì)節(jié)”，所謂“細(xì)節(jié)決定成敗”。班主任要從一點(diǎn)一滴做起，把小事做好了，積累起來(lái)了，從事情本身來(lái)說(shuō)，就是一件了不起的大事，我想，要做好細(xì)節(jié)工作，班主任應(yīng)做到“三勤”。

一、班主任要做到“腿勤”。

有事沒(méi)事經(jīng)常到班級(jí)里去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，早晨到校的第一件事去看看班級(jí)，看學(xué)生是否到齊，和學(xué)生交流幾句；課間見(jiàn)縫插針，到班級(jí)里去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，看看有沒(méi)有在教室里喧嘩、打鬧的同學(xué)；中午也到班級(jí)里去檢查檢查，表?yè)P(yáng)正在打掃衛(wèi)生的學(xué)生；有時(shí)，學(xué)生正在上課，也可以到教室外走一趟，原本趴在桌上的小人兒，頓時(shí)挺直了腰桿，這就是效果。這樣“一日三轉(zhuǎn)”，對(duì)班主任工作有很大的幫助。

二、班主任要做到“口勤”。

多與學(xué)生進(jìn)行生活上、心靈上的對(duì)話(huà)交流，多關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)以外的生活，多鼓勵(lì)學(xué)生，多以善意的口吻提醒學(xué)生，每天，多次叮囑學(xué)生，時(shí)時(shí)刻刻注意安全，時(shí)間久了，學(xué)生會(huì)把班主任老師當(dāng)作自己的慈母。

三、班主任要做到“手勤”。

平時(shí)看到班級(jí)里有垃圾出現(xiàn)，第一反應(yīng)不是批評(píng)學(xué)生，而是親自伸伸手，彎下腰，把垃圾清除掉，以自己為學(xué)生服務(wù)的思想，來(lái)感染、感召學(xué)生。星期二的中午，我走進(jìn)教室，發(fā)現(xiàn)地上有一塊糖紙，學(xué)校一再?gòu)?qiáng)調(diào)學(xué)生不要帶小食品，因此，我對(duì)扔糖紙的學(xué)生非常不滿(mǎn)，但我還是但主動(dòng)伏下身，撿起了地上的糖紙，于是，許多同學(xué)馬上伏下身子，看自己座位的周?chē)袥](méi)有紙屑，我看在眼里，喜在心里。

“勤能補(bǔ)拙”，這是一句很有分量的諺語(yǔ)。這句話(huà)的力量對(duì)于班主任來(lái)說(shuō)，更有著切身的實(shí)踐體會(huì)。我想，這種實(shí)踐性的體會(huì)，不僅影響、改變著自己的教育人生，也將使學(xué)生一生受益。

第五篇：班主任工作要勤字當(dāng)頭耐心永駐

做好班主任工作要勤字當(dāng)頭耐心永駐

【摘要：做好班主任工作，勤，耐心】

【關(guān)鍵詞：做好班主任工作要勤字當(dāng)頭耐心永駐】

班主任的主要工作對(duì)象是有血有肉、有情感、有思想、有自尊心的學(xué)生，了解和研究學(xué)生是做好班主任工作的前提。而要了解和研究學(xué)生，首先要做到一個(gè)“勤”字，即勤了解、勤觀察、勤發(fā)現(xiàn)、勤解決。這就需要班主任經(jīng)常進(jìn)班、融進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)生活中去，勤與學(xué)生溝通，勤向科任教師交流，勤與同學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系，把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、及時(shí)解決問(wèn)題，不能給班級(jí)管理工作留下隱患。

1，勤進(jìn)班。我覺(jué)得要真正做好班主任工作，作為班主任應(yīng)該盡可能地早到校，勤進(jìn)班，勤觀察，經(jīng)常深入到學(xué)生的學(xué)習(xí)、課余生活中去，與他們廣泛的接觸。進(jìn)班后，通過(guò)觀察，更全面更及時(shí)地了解他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)狀況，及早發(fā)現(xiàn)學(xué)生行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣中的問(wèn)題，并幫助困難學(xué)生克服學(xué)習(xí)生活中的困難，適時(shí)對(duì)其中出現(xiàn)的問(wèn)題加以引導(dǎo)、解決；同時(shí)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的長(zhǎng)處，看到他們的閃光點(diǎn)，并對(duì)其加以肯定，增強(qiáng)他們的信心，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的培養(yǎng)，解除學(xué)習(xí)上的思想包袱，為營(yíng)造良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2、勤與科任教師溝通。作為班主任要勤與科任教師溝通，多方面采集信息，準(zhǔn)確了解班內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對(duì)某些學(xué)生上課不專(zhuān)心聽(tīng)講、作業(yè)拖拉、任務(wù)不落實(shí)等現(xiàn)象，對(duì)學(xué)生給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，糾正學(xué)生的問(wèn)題，并有針對(duì)性地提出相應(yīng)的整改方法，同時(shí)，對(duì)學(xué)生普遍反映的教師上課中存在的問(wèn)題積極與科任教師反映，與科任教師一起達(dá)成共識(shí)，采取適合學(xué)生發(fā)展的教育方式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率 的最大化。

3、勤于建設(shè)班級(jí)文化。班主任可以充分利用教室內(nèi)的有限空間，以積極、向上、感人的精彩語(yǔ)段營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)生活氛圍，以其感染和影響學(xué)生。同時(shí)隔段時(shí)間換一次班主任寄語(yǔ)，給學(xué)生提醒，鼓勵(lì)，使學(xué)生有一個(gè)階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)和生活信念。

班主任工作以“勤”字當(dāng)頭，這樣做，雖然說(shuō)是辛苦了些，但能及時(shí)準(zhǔn)確地觀察了解班級(jí)的情況，及時(shí)地進(jìn)行處理，使班主任工作做得順手，同時(shí)也能使學(xué)生感受到班主任對(duì)他們的真誠(chéng)與關(guān)心，使學(xué)生自覺(jué)地走上班級(jí)工作良性發(fā)展的軌道。

做好班主任工作，耐心不可少。班主任的工作對(duì)象是一個(gè)班集體，是一個(gè)個(gè)活生生的學(xué)生，是經(jīng)常變化的。有的學(xué)生犯了錯(cuò)誤，經(jīng)過(guò)教育，認(rèn)識(shí)了錯(cuò)誤，但過(guò)了一段時(shí)間又會(huì)重犯，這就要求班主任工作耐心細(xì)致，勤于觀察，講究方法，防止反復(fù)。學(xué)生是隨著年齡的增長(zhǎng)、環(huán)境的變化，其思想行為也會(huì)不斷的變化，正所謂“此一時(shí)，彼一時(shí)”。因此教師對(duì)學(xué)生的了解應(yīng)該是長(zhǎng)期的、持久的、不能用僵化的觀點(diǎn)，靜止不變的觀點(diǎn)看待自己教育的對(duì)象。而是隨著其時(shí)間、地點(diǎn)、條件的變化而更加深入的了解。對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生可采取“分層次”“開(kāi)小灶”的教育方法，耐心施教，解決其“吃不到”或“吃不了”的問(wèn)題；對(duì)學(xué)困生，要以表?yè)P(yáng)為主，發(fā)現(xiàn)其身上的閃光點(diǎn)，給他們“用武之地”，激勵(lì)其轉(zhuǎn)化，“導(dǎo)之以行，持之以恒”，耐心細(xì)致，反復(fù)教育，不失時(shí)機(jī)地做好轉(zhuǎn)化工作。

急性子做不好班主任工作,因?yàn)榻虝?shū)育人是細(xì)活,需要的是耐心。如果遇事不冷靜,一時(shí)沖動(dòng),由著性子,容易把事情搞得一團(tuán)糟.如果事事發(fā)脾氣,自以為是,獨(dú)斷專(zhuān)行,容易傷害學(xué)生的自尊心,自信心,一些學(xué)生甚至?xí)捌乒拮悠扑ぁ?從此走下坡路。由于每一位學(xué)生的社會(huì)環(huán)境,家庭環(huán)境,教育條件,本人努力的程度以及身心狀況的不同,造成了學(xué)生之間的差異.班主任老師應(yīng)該看到每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的世界,每一個(gè)學(xué)生都有著自己的興趣愛(ài)好和特長(zhǎng)志趣,要想使每一個(gè)學(xué)生都得到全面發(fā)展,就必須充分發(fā)揚(yáng)民主作風(fēng),取得學(xué)生們的信任和配合,而不能靠使性子,發(fā)脾氣。尤其是在對(duì)特殊學(xué)生的轉(zhuǎn)變過(guò)程中,如果學(xué)生的進(jìn)步不明顯,老師常會(huì)對(duì)這類(lèi)學(xué)生失去信心,從而對(duì)該學(xué)生不再投入時(shí)間和精力去幫助教育,反而聽(tīng)之任之,臵之不理.這樣的結(jié)果,經(jīng)常使一些有了一點(diǎn)進(jìn)步的學(xué)生再次退步,而使老師以前的努力功虧一簣。