第一篇：學生創(chuàng)新的翅膀

學生創(chuàng)新的翅膀

創(chuàng)新是人類社會得以進步的智能行為，在社會實踐中，其實每一個人都有創(chuàng)造的潛能。而今，創(chuàng)新教育是當今實施素質(zhì)教育的重要途徑，正如江總書記所說的：“創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺不衰的動力，也是一個政黨永葆生機的源泉?！眲?chuàng)新教育就是以培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價值趨向的教育。因此，在班級管

理中，要把培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神作為班級管理的出發(fā)點與歸宿點，并圍繞這一方面加強對學生的素質(zhì)教育。

當今，為了迎接知識經(jīng)濟時代的挑戰(zhàn)，作為具有創(chuàng)新精神的教師來說，必須注意開發(fā)人的創(chuàng)造潛能，提高人的創(chuàng)新意識，而這項工作必須從小抓起。

一、提高班級管理的創(chuàng)新意識

根據(jù)培養(yǎng)創(chuàng)新精神為目的的創(chuàng)新教育，應(yīng)建立與創(chuàng)新教育相適應(yīng)的班級管理機制。因此，我作為班主任，遵循班級管理中機會均等的原則，給學生創(chuàng)造平等的外部環(huán)境，學生的主觀能動性才能得以充分發(fā)揮。因而，我打破了傳統(tǒng)的班級管理模式，大膽創(chuàng)新，敢出新招。采用“班干部輪值制”，并進行崗前培訓(xùn)。首先讓學生意識到班干部非特權(quán)。實行班干部輪值制后，班上每個同學都有機會成為班干部，通過自己的才能的充分發(fā)揮，調(diào)動全班同學的積極性和聰明才智，實現(xiàn)最佳的整合效力，達到集體共同進步。同時讓每個學生認識到是責任非負擔。少數(shù)學生開始認為當干部后，學習成績會下降滑坡，不愿承擔責任。而今輪值制實行后，人人有責，一周一輪，對大家負責，就是對自己負責，共同來管理好這個班級。作為班主任我從中發(fā)現(xiàn)了一部分雙優(yōu)的有才干的學生，也了解部分學習誤差，但有一定工作能力的學生，也自然淘汰了一小部分學習差且缺乏能力的學生。第三，班集體形成一股凝聚力，在每位學生當班期間，班級工作均有側(cè)重點不同，遇到的事情不同，處理的方式也不同，獲得的成效也不同，將這些經(jīng)驗讓全體學生共同分享，收益頗多。我作為班主任，適時舉行座談會，交流經(jīng)驗，吸收失敗教訓(xùn)，鼓勵后來者主動向前任學習，真正讓學生體會“學會做人，學會合作，學會共同生活?！比绱藦男W三年級至五年級，往復(fù)循環(huán)教育，給每位學生均等機會，激發(fā)他們的學習熱情和創(chuàng)新意識。

二、創(chuàng)設(shè)和諧寬松氛圍，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神

心理學告訴我們，良好的心境、情緒，積極的情感對學生的發(fā)展有積極的作用，創(chuàng)設(shè)和諧寬松的班級氛圍，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的有效途徑。

首先，創(chuàng)設(shè)清新舒適、有整潔和諧且有美感的班級自然環(huán)境。我刻意在自然環(huán)境布置上下功夫。在班前正中墻面上布置了鮮艷的國旗，下面是毛主席的題詞：“好好學習，天天向上?！焙髩χ醒胧切ｏL：“勤奮求實，團結(jié)創(chuàng)新”。班兩側(cè)墻面上貼了醒目的名人名言條幅，形成對稱；且在班后面空余墻面定期更換學習園地，把優(yōu)秀作品和進步學生的作品及時公布，以資鼓勵；同時在右墻角還布置了讀書角。每月刊出一期以學校工作為中心的專題黑板報等等，在墻角的三角櫥上布置生物角，按四季擺放鮮花、盆景，給班級增添綠色生機，打破了單調(diào)呆板的格調(diào)，讓學生置身于如此氛圍中，身心輕松愉悅，思維異?；钴S。其次，創(chuàng)設(shè)良好的人際環(huán)境，建立良好的師生關(guān)系。人們把教師與領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系比作“樂隊與指揮”；教師與同事的關(guān)系比作“樹木與森林”；教師與學生的關(guān)系應(yīng)該是“園丁與花朵”。而傳統(tǒng)的教育模式中教師似乎是絕對的權(quán)威，班集體管理乃“管、卡、壓”。教師與學生缺乏溝通，鎖住了學生心扉，禁錮了學生的思維，必定束縛了學生的想象力。而我作為班主任在這方面作了嘗試，努力建立平等、民主、寬松、和諧的朋友式師生關(guān)系，真正地尊重、理解、關(guān)心、支持、賞識每一位學生，讓他們自覺地接受教育，盡力消除他們心靈上的恐懼感，從而使師生之間的交流、聯(lián)系、溝通機會漸漸增多了。例如我班上一位賁曉宇同學，由于屢次違反校紀校規(guī)，成績也較差，見了班主任就象“老鼠”見了“貓”而躲躲閃閃。于是我利用午休時，趁他上廁所的路上與他閑聊，一改當初“嚴劣的尊容，拉進辦公室談話的老一套”，與他邊走邊談，在校園的蘑菇亭里與他促膝談心，循循善誘，指出其缺點，指明其學習方向，幫助他漸漸改正錯誤與不良習慣，后來這位學生進步很快，在區(qū)抽測考和畢業(yè)升學考中都取得了不錯的成績。另外，作為班主任，我本著“對學生負責，對家長負責，對社會負責”的宗旨，做到對不同層次的每個學生關(guān)心愛護。我班上有一位女生陳婷韻，父母離異，從小就有極強的自卑感，學習狀況不理想，特別是數(shù)學成績只有二、三十分，總拉班級的后腿。面對同學的責備、埋怨，她對數(shù)學更厭惡了。我與數(shù)學老師合作，找她談心，讓她樹立起“我能行，一定要爭氣”的思想。使她及時扭轉(zhuǎn)學習態(tài)度，上課專心聽講，按時完成作業(yè)。經(jīng)過大家的努力她在畢業(yè)考中數(shù)學得到了合格。另外，我更注意分析部分差生的心理與苦衷，動之以情，曉之以理，誘導(dǎo)他們要懷著緊迫感而又輕松愉悅地去完成學業(yè)，讓他們懂得“自信是成功的一半”，拋棄

第二篇：學生創(chuàng)新的翅膀

學生創(chuàng)新的翅膀

創(chuàng)新是人類社會得以進步的智能行為，在社會實踐中，其實每一個人都有創(chuàng)造的潛能。而今，創(chuàng)新教育是當今實施素質(zhì)教育的重要途徑，正如江總書記所說的：“創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺不衰的動力，也是一個政黨永葆生機的源泉。”創(chuàng)新教育就是以培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價值趨向的教育。因此，在班級管理中，要把培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神作為班級管理的出發(fā)點與歸宿點，并圍繞這一方面加強對學生的素質(zhì)教育。

當今，為了迎接知識經(jīng)濟時代的挑戰(zhàn)，作為具有創(chuàng)新精神的教師來說，必須注意開發(fā)人的創(chuàng)造潛能，提高人的創(chuàng)新意識，而這項工作必須從小抓起。

一、提高班級管理的創(chuàng)新意識

根據(jù)培養(yǎng)創(chuàng)新精神為目的的創(chuàng)新教育，應(yīng)建立與創(chuàng)新教育相適應(yīng)的班級管理機制。因此，我作為班主任，遵循班級管理中機會均等的原則，給學生創(chuàng)造平等的外部環(huán)境，學生的主觀能動性才能得以充分發(fā)揮。因而，我打破了傳統(tǒng)的班級管理模式，大膽創(chuàng)新，敢出新招。采用“班干部輪值制”，并進行崗前培訓(xùn)。首先讓學生意識到班干部非特權(quán)。實行班干部輪值制后，班上每個同學都有機會成為班干部，通過自己的才能的充分發(fā)揮，調(diào)動全班同學的積極性和聰明才智，實現(xiàn)最佳的整合效力，達到集體共同進步。同時讓每個學生認識到是責任非負擔。少數(shù)學生開始認為當干部后，學習成績會下降滑坡，不愿承擔責任。而今輪值制實行后，人人有責，一周一輪，對大家負責，就是對自己負責，共同來管理好這個班級。作為班主任我從中發(fā)現(xiàn)了一部分雙優(yōu)的有才干的學生，也了解部分學習誤差，但有一定工作能力的學生，也自然淘汰了一小部分學習差且缺乏能力的學生。第三，班集體形成一股凝聚力，在每位學生當班期間，班級工作均有側(cè)重點不同，遇到的事情不同，處理的方式也不同，獲得的成效也不同，將這些經(jīng)驗讓全體學生共同分享，收益頗多。我作為班主任，適時舉行座談會，交流經(jīng)驗，吸收失敗教訓(xùn)，鼓勵后來者主動向前任學習，真正讓學生體會“學會做人，學會合作，學會共同生活?！比绱藦男W三年級至五年級，往復(fù)循環(huán)教育，給每位學生均等機會，激發(fā)他們的學習熱情和創(chuàng)新意識。

二、創(chuàng)設(shè)和諧寬松氛圍，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神

心理學告訴我們，良好的心境、情緒，積極的情感對學生的發(fā)展有積極的作用，創(chuàng)設(shè)和諧寬松的班級氛圍，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的有效途徑。

首先，創(chuàng)設(shè)清新舒適、有整潔和諧且有美感的班級自然環(huán)境。我刻意在自然環(huán)境布置上下功夫。在班前正中墻面上布置了鮮艷的國旗，下面是毛主席的題詞：“好好學習，天天向上?！焙髩χ醒胧切ｏL：“勤奮求實，團結(jié)創(chuàng)新”。班兩側(cè)墻面上貼了醒目的名人名言條幅，形成對稱；且在班后面空余墻面定期更換學習園地，把優(yōu)秀作品和進步學生的作品及時公布，以資鼓勵；同時在右墻角還布置了讀書角。每月刊出一期以學校工作為中心的專題黑板報等等，在墻角的三角櫥上布置生物角，按四季擺放鮮花、盆景，給班級增添綠色生機，打破了單調(diào)呆板的格調(diào)，讓學生置身于如此氛圍中，身心輕松愉悅，思維異?；钴S。其次，創(chuàng)設(shè)良好的人際環(huán)境，建立良好的師生關(guān)系。人們把教師與領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系比作“樂隊與指揮”；教師與同事的關(guān)系比作“樹木與森林”；教師與學生的關(guān)系應(yīng)該是“園丁與花朵”。而傳統(tǒng)的教育模式中教師似乎是絕對的權(quán)威，班集體管理乃“管、卡、壓”。教師與學生缺乏溝通，鎖住了學生心扉，禁錮了學生的思維，必定束縛了學生的想象力。而我作為班主任在這方面作了嘗試，努力建立平等、民主、寬松、和諧的朋友式師生關(guān)系，真正地尊重、理解、關(guān)心、支持、賞識每一位學生，讓他們自覺地接受教育，盡力消除他們心靈上的恐懼感，從而使師生之間的交流、聯(lián)系、溝通機會漸漸增多了。例如我班上一位賁曉宇同學，由于屢次違反校紀校規(guī)，成績也較差，見了班主任就象“老鼠”見了“貓”而躲躲閃閃。于是我利用午休時，趁他上廁所的路上與他閑聊，一改當初“嚴劣的尊容，拉進辦公室談話的老一套”，與他邊走邊談，在校園的蘑菇亭里與他促膝談心，循循善誘，指出其缺點，指明其學習方向，幫助他漸漸改正錯誤與不良習慣，后來這位學生進步很快，在區(qū)抽測考和畢業(yè)升學考中都取得了不錯的成績。另外，作為班主任，我本著“對學生負責，對家長負責，對社會負責”的宗旨，做到對不同層次的每個學生關(guān)心愛護。我班上有一位女生陳婷韻，父母離異，從小就有極強的自卑感，學習狀況不理想，特別是數(shù)學成績只有二、三十分，總拉班級的后腿。面對同學的責備、埋怨，她對數(shù)學更厭惡了。我與數(shù)學老師合作，找她談心，讓她樹立起“我能行，一定要爭氣”的思想。使她及時扭轉(zhuǎn)學習態(tài)度，上課專心聽講，按時完成作業(yè)。經(jīng)過大家的努力她在畢業(yè)考中數(shù)學得到了合格。另外，我更注意分析部分差生的心理與苦衷，動之以情，曉之以理，誘導(dǎo)他們要懷著緊迫感而又輕松愉悅地去完成學業(yè)，讓他們懂得“自信是成功的一半”，拋棄“破罐子破摔”的消極情緒，善于發(fā)現(xiàn)他們的“

閃光點”，沒有半點“諷刺與挖苦”，使他們認識到自己的特點與弱點，揚長避短，經(jīng)過努力，2001年全區(qū)畢業(yè)生抽測考中，我所帶的班級語文平均分超過了區(qū)平均分，并在升學考中以100合格的優(yōu)異成績贏得了全校師生的一致好評。

“失敗是成功之母”這句話是很有哲理的，也是科學家、發(fā)明家不可缺少的重要品質(zhì)，但對大多數(shù)學生卻并不完全適用。作為教

師不能簡單地把失敗和成功這兩個詞對學生的行為作終極的評價……如做錯一道題或考一次低分，不能認為他是低能的，教師應(yīng)該總結(jié)自己的教學行為和評價標準，讓他們認識到任何失敗都不是永久性的，也不是災(zāi)難性的。要讓學生在細小的失敗中吸取教訓(xùn)贏得成功的歡樂。

三、以豐富的隊活動展示學生的創(chuàng)新能力

創(chuàng)造力起源于好奇心，好奇心是科學發(fā)明的巨大動力。我國著名生物學家童第周從小就對“青蛙”特別好奇、有興趣，常常蹲在池塘邊觀察，且一蹲就是半天。

“興趣——進取——鉆研——成功”是人們通常走的成才之路，這里“好奇心”、“興趣”是起點。所以，我們應(yīng)該認真地培養(yǎng)他們的興趣愛好。我作為班主任，一方面有意識地引導(dǎo)并鼓勵學生敢于向習俗挑戰(zhàn)，敢于表現(xiàn)自我，多給學生提供求異思維，弘揚個性的機會，對于愛幻想，愛創(chuàng)新立異，曾有獨特見解的學生，加強關(guān)注，充分肯定他們的求異思維價值，又不加以數(shù)落。另一方面精心呵護他們每一個具有新意的沖動和念頭，珍惜他們每一個帶有創(chuàng)意的言行.雛鷹爭章、十分鐘隊會、假日小隊、實踐基地服務(wù)……為隊員們展示才藝搭建了一個個小舞臺。中隊長周肖瑤同學發(fā)現(xiàn)許多學生在家里受盡溺愛，衣來伸手，飯來張口的現(xiàn)象十分嚴重，針對這種情況她結(jié)合爭家政章開展了爭當家務(wù)能手，比比誰的手藝高、今天我當家等活動，有效地培養(yǎng)了同學的生活自理能力，使他們真正成為生活的主人。瞧，我班的科技迷們，手捧著自己親手制作的船模、航模，畫畫天才手里拿的是她用枯葉繪制的美人魚；小電腦家舉著她設(shè)計的電腦小報正在向大家展示呢!這臺“我能行”十分鐘隊會獲得了成功，受到了校領(lǐng)導(dǎo)的高度評價。又到了去航華敬老院這一少先隊實踐基地與老人們共度好時光了，每當這時同學們都是最高興的，他們用平時節(jié)省下來的零花錢買來精挑細選的禮物，帶著精心準備的節(jié)目向孤老們慰問了，你看、已考取二胡八級證書的陸禮沁正熟練地拉著一段段優(yōu)美動聽的曲子，樂得老人們合不攏嘴…，這一次次生動有趣、有益的隊活動既充實和豐富了他們的課外生活，又促進學生各方面能力的發(fā)展，他們的創(chuàng)造才能得到了充分的體現(xiàn)。

我們中隊的37名隊員，個個是集體中的小主人，他們互幫互學，共同提高各科學習成績，因為大家牢記著中隊的口號，“信心是成功之本”，歷年來在各種學科競賽中成績均名列前茅。同時為培養(yǎng)自己的綜合素養(yǎng)，同學們積極參加校內(nèi)校外組織的各種興趣活動，如：紅讀組、歌舞組、鼓樂隊、電腦小報制作、科技制作、美術(shù)組、書法組、田徑隊等，參加率達到了100％。其中不少同學還代表學校參加了市、區(qū)組織的各項競賽活動，獲得了優(yōu)異的成績。如：王唯、朱家豪、蘇金陽在市、區(qū)組織的航模大賽中多次取得了一、二、三等獎；王唯在上海市頭腦奧林匹克少年普科站紙橋擂臺賽中榮獲銀擂獎。周舒雅獲市“親近大自然”征文大賽中獲三等獎，區(qū)二等獎，閔行區(qū)走進新世紀征文大賽三等獎；陸嘯恒獲閔行區(qū)走進西部知識競賽個人組三等獎。陸禮沁在閔行區(qū)書法大賽中獲臨貼組三等獎?；顒佣嗔?，鍛煉也多了，孩子們的自信心更強了，展示才能的舞臺也更多更寬廣。我們中隊是一個健康、快樂、積極進取的班集體，在這里學習，生活的每一個隊員都感到無比幸福、自豪。

我們要堅信自己的學生并不特別差，甚至在某些方面有可能比別人強。關(guān)鍵是我們做教師的要因材施教，要努力激發(fā)和培養(yǎng)學生的火花點，并且用創(chuàng)造性的工作勇于探索，勤于實踐，將學生的創(chuàng)造潛能充分發(fā)揮出來，這樣才使自己的學生成為創(chuàng)造型學生。從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。來創(chuàng)造條件使每一個學生都能享受到成功的歡樂。

第三篇：為學生的創(chuàng)新插上騰飛的翅膀

為學生的創(chuàng)新插上騰飛的翅膀

五蓮縣高澤初級中學遲玉臣

英語傳統(tǒng)教學只注重教師的指導(dǎo)和講授，忽視學生的自我發(fā)展和創(chuàng)新，學生學到的只是死板的書本知識，離開教師和書本，學生便舉手無措,根本談不上創(chuàng)新和交際。英語是一門語言，而外語教學的最終目的是使用這種語言來進行交際。英語教學大綱指出，英語的教學目的是激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣，幫助學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣，發(fā)展自主學習的能力，形成有效的學習策略；使學生掌握一定的語言基本知識和基本技能，建立初步的語感，獲得初步運用英語的能力，為真實交際打下基礎(chǔ)；開發(fā)智力，培養(yǎng)觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力。傳統(tǒng)教學扼殺了學生的學習興趣和創(chuàng)造能力，如何調(diào)動學生學習的興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，是當前英語教學至關(guān)重要的。以下是我的一些嘗試。

一、營造輕松愉快的課堂氣氛

我在教學過程中盡量多與學生溝通，使學生在輕松愉快的氣氛中學習，我嘗試采用以下三種方式：其一，在講解某個難度不大的項目之前，先讓個別學生做“小先生”，就該項目發(fā)表自己的見解，然后請其他同學根據(jù)他/她的發(fā)言進行評論和補充說明，老師做最后總結(jié)。其二，讓學生在預(yù)習的時候?qū)㈦y以弄懂的問題寫在紙上，提前一至兩天上交，以便教師備課、授課時有的放矢。其三，課后與學生交談，及時了解學生對所學內(nèi)容的接受情況，以及他們對老師授課方式的反應(yīng)。

二、教學面向全體學生。

這就要求教師關(guān)懷每一個學生，使“優(yōu)等生”“中等生”和“學困生”，得到新的提高。要做到這一點，我從學生的自我意識、學習風格、智力或?qū)W習潛能等個體因素分析入手，改革課堂教學的模式，實現(xiàn)“四變”。

（一）變一種交流方式為多種交流方式：英語教學面向全體學生，要求課堂上的單一的師生之間的交流變?yōu)閹熒涣?、生生交流和人機交流三種方式，有機地將全班教學、小組教學

和個別教學融為一體，如課文教學時，我讓學生根據(jù)課文內(nèi)容彼此相互提問，難理解的句子讓學生討論，然后再由教師引導(dǎo)學生歸納總結(jié)。教師還可以根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計有關(guān)課文背景、語言點和練習等的多媒體課件，創(chuàng)設(shè)一定的情景，讓學生通過人機交流更好地掌握所學的知識。課堂上師生交流、生生交流和人機交流三者相結(jié)合，有利于形成民主、和諧、合作的人際關(guān)系和身臨其境、活學活用的氛圍，充分發(fā)揮學生的學習積極性，使每個學生都能得到發(fā)展。

（二）變少數(shù)優(yōu)等生活動為全班學生活動：英語課堂教學面向全體學生，要求教師改變優(yōu)等生當代表、中等生當陪襯，學困生當“南郭先生”的現(xiàn)象。要引導(dǎo)每個學生積極主動地參與各類學習活動，在活動中尋找自我、發(fā)展自我。如在教對話時,把學生分成幾個小組表演對話或編對話進行表演。要讓全班每個學生從情感、思維上主動參與，人人活動，人人成為學習的主人，積極主動地引導(dǎo)優(yōu)秀學生當好“小先生”，并對他們的合作給予適當考核。學生的表演會讓人覺得耳目一新。其間，優(yōu)等生發(fā)現(xiàn)了自己的不足，中等生、學困生找到了自我，看到了自己的長處，找回了學習的信心。

（三）變同步教學為主為異步教學為主：當前的英語教學主要采取同步教學。即：在課堂上，全班學生在同樣的時間內(nèi)，以同樣的內(nèi)容，并要求達到同樣的目標，這種同步教學不能照顧學生的個體差異，往往會使優(yōu)等生感到吃不飽，而在課堂上無所事事，從而使學習積極性受到壓抑，而學困生則感到吃不了，跟不上教學進度，學習積極性被挫傷。異步教學是指在課堂上根據(jù)自身能力，選擇學習的步調(diào)及難度。我根據(jù)學生自身的差異把學生分成三類，遵循因材施教的原則，在授課、訓(xùn)練、作業(yè)等方面設(shè)計不同的目標，大大地喚起了學生的學習興趣，充分調(diào)動了學生學習的積極性，增加了學生的競爭意識和好勝心，從而提高了教學的效果。

三、大力提高學生興趣，充分發(fā)揮學生的主體地位

興趣是人們在認知過程中具有傾向性的一種心理現(xiàn)象。興趣的基礎(chǔ)在于需求，在于對學習者所需東西予以一定程度的滿足，這個滿足又產(chǎn)生了新的要求，即產(chǎn)生了新的興趣，對于學生來說，就是

產(chǎn)生了學習的動力。

學生喜歡什么，不喜歡什么，就是興趣心理的表現(xiàn)，在學習過程中就是學習積極性的高低。我經(jīng)常根據(jù)學生的興趣，隨時調(diào)整自己的教學方案，努力做到“看學生的臉色（興趣）行事”，努力誘發(fā)學生的學習興趣。我首先廢止“一言堂”、“滿堂灌”、“填鴨式”，努力做到“少而精”、精講多練，盡量留出時間讓學生進行活動，動手、動口、自己實踐，也就是說，在課堂上把學生心理上的合理部分充分挖掘出來，使學生都感到自己的存在價值，使學生的主體作用得到具體的體現(xiàn)。要多給學生動腦思考的時間，給學生提供發(fā)揮自己智慧和才能的天地，給學生提供實踐的機會，這是他們的需要，一旦得到滿足，他們內(nèi)心的喜悅就會激發(fā)出學習英語的極大興趣，進而轉(zhuǎn)化成對所學知識需求的動力。濃厚的學習興趣則必定產(chǎn)生巨大的學習動力，有了一定的知識的積累，有了巨大的學習動力，學生獲得新知識的欲望和意識就會越來越強烈，就會從一個境地較順利地到達另一個新的境地。

其二、和諧教育是誘發(fā)興趣的關(guān)鍵。蘇霍姆林斯基曾指出，和諧發(fā)展必須要有和諧教育。建立師生間的和諧關(guān)系，是和諧教育工作者的一個側(cè)面，他對誘發(fā)學生的學習興趣起著關(guān)鍵的作用。實踐告訴我們，師生間的和諧關(guān)系在教學工作中占有十分重要的位置。一個出色的教師，肯定是學生的好朋友。一個優(yōu)秀的英語教師應(yīng)該是學生的貼心人，他不僅有豐富的專業(yè)知識，還要熟悉每一個學生，充分了解他們的心理。我平日很注意尊重每一個學生，做到一視同仁，關(guān)心他們的生活和學習，認真對待他們的提出每一個問題，耐心給予解答，百問不厭。時常抽時間和學生促膝談心，象對待自己的孩子那樣去關(guān)愛他們，急他們所急，與他們同甘共苦。對每一個學生都有美好的愿望，正如他們父母希望的那樣，愿他們都能健康地成長，成為國家的有用人才。感情上的心心相通，換來的是學生那濃濃的興趣和永遠也發(fā)揮不盡的智慧。

四、創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學生交際

教師應(yīng)在教學中盡量創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學生模擬交際或真實交

際?！氨硌莘ā苯虒W是創(chuàng)設(shè)情景的有效方法。對故事性強的課文，教師把課堂模擬成一個舞臺，使學生“身臨其境”。如：在學習Book 2 Lesson 90 時，首先，讓每一學習小組找三個同學扮演the girl, the boy, Beethoven，指導(dǎo)他們根據(jù)課文自編劇本，然后根據(jù)他們的實際體會去表演、總結(jié)和改正，最后，在班里進行匯報表演，大家評出優(yōu)秀劇本和優(yōu)秀小組。這樣，增強了學生的競爭意識和創(chuàng)新意識。

初中學生好動，爭強好勝，記憶和模仿力強，喜歡在同學們面前表現(xiàn)自己。我充分利用這一點，大膽讓學生實踐，為此，我有目的地設(shè)計一些談話情景和內(nèi)容，指導(dǎo)學生將所學到的知識加以運用，既有知識應(yīng)用的要求，又使學生感興趣，貼近學生的生活，即把生活當作學習語言的材料，布置語言環(huán)境，讓具體語言推動語言知識形式，讓學生在環(huán)境中“默化”，形成語感。這樣激發(fā)起了學生濃厚的學習興趣，調(diào)動了學生的主動性和積極性，使學生積極地投入到所學語言環(huán)境當中去實踐。從而使語言技能發(fā)展成運用語言進行交際的能力，達到英語教學的目的。如：Book 2Lesson 62 中，先把教室設(shè)計成某個城市，讓走廊成為大家表演要走的街道(Jiefang Road，Nanjing Road, Fuqiang Road 等)，然后讓大家分別扮演Liu Mei 和Old woman,在模擬的城市里去表演、體會問路的語言交際，邊走邊說，邊說邊想，真切感受語言的魅力。

“實踐出真知”要把學到的知識不斷運用于生活實際，活學活用，師生之間、同學之間還盡量用英語進行交流，通過造句、書信、寫日記、寫課文梗概等培養(yǎng)自己的書面表達能力，學到的知識在實踐中得到豐富、運用、升華，又反過來為實踐服務(wù)。

五、進行Free Talk開展第二課堂

我們知道，要學好外語，必需保證大量的輸入和實踐。僅靠課堂教學，局限于課本語言材料范圍內(nèi)，難以保證大量的輸入和實踐。學生交際既可以在課堂上進行，也可以在課外活動開展，亦即將英語教學由課堂內(nèi)向課堂外延伸，開展豐富多彩的第二課堂活動。這是因為第二課堂是第一課堂的必要補充和延伸，是重要的教學輔助手段。課外活動可以不受時間人數(shù)和地點的限制，可以使學生進行

廣泛的語言實踐活動，使之在活動中創(chuàng)造性地運用語言。有目的、有組織地開展各種適合學生語言水平和年齡特點的課外活動，為學生提供了自我表現(xiàn)的機會，讓他們的表現(xiàn)欲得到充分的發(fā)揮，增強了他們的參與意識，競爭意識，鍛煉了機敏的思維品質(zhì)。學生在這樣輕松、愉快的氣氛中獲得了大量的語言實踐練習，激發(fā)了學習熱情提高了學習興趣，掌握了知識，培養(yǎng)了能力。

Free talk的形式多種多樣，編講幽默、有趣或知識性強的故事、謎語，內(nèi)容廣泛、形式多樣的值日生匯報，惟妙惟肖的貼近學生生活實際的小品表演，不受內(nèi)容限制的即興發(fā)言，訓(xùn)練學生的思維想象力和語言表達能力，開發(fā)學生發(fā)散思維的看圖說話，以及天氣預(yù)報、對話、小組交談、游戲等。其內(nèi)容材料可以利用現(xiàn)有的與課本設(shè)計一致的具有復(fù)習、表演意義的語言材料，或可現(xiàn)場發(fā)揮，利用事件、實物，或利用學生自己感興趣的材料，還可利用圖片等材料，也可以是教師事先布置話題、學生課下準備的與學生水平相當?shù)膬?nèi)容材料等。話題如問路、看病、聚會、打電話、購物、郊游、愛好、節(jié)日、交通等。

例如：把教室裝扮得像商店，學生根據(jù)自己的興趣、能力扮演各種不同類型的顧和售貨員，進行購銷。這既是游戲表演，又是語言實踐，情趣盎然。學生既是消化、鞏固了所學知識，又貼近了生活，增加了實踐，激發(fā)了興趣與熱情。

六、把抽象的語法知識融入具體的真實的語境

如果在課堂上脫離真實的語言講語法，就會枯燥無味，學生學到的只是呆板的語法條條，不會應(yīng)用，不會交際。為了使學生接受并理解所學語法項目，我盡可能在有限的課堂時間里把從語法中抽象出來的語法知識最大限度地還原于語言。如：在某個國家，一個年輕的留學生正在苦讀，忽然聽到有人在外面喊：Look out!他不知發(fā)生了什么，連忙把頭探出窗外，結(jié)果頭被從樓頂扔下的一塊東西打了一下。他對樓頂?shù)娜吮г拐f：“你怎么事先不打招呼就扔?xùn)|西？”那人卻理直氣壯地說：“I told you to look out(我告訴過你小心點)！”聽過這個小插曲，學生們不僅知道了不能單純地從字面上

理解多詞動詞，而且更明白了一個道理：學外語要力求地道。

七、善于啟發(fā)引導(dǎo)，還要搞好評價

教師善于適當啟發(fā)引導(dǎo)，使活動“活”而不亂，防止學生“誤入歧途”。學生是學習的主體，也就是活動的主體，其活動有的是個體的、雙人的，也有的是以小組為單位的。小組的組成以自愿組合為主，這樣他們可毫無拘束地交流。同時還要兼顧各層次學生的合理搭配，即有一個好的作帶領(lǐng)，安排一個差的，使差的在他人帶領(lǐng)幫助下參與。盡可能使各組平均學習成績相當，便于他們公平競爭。面向全體學生，在照顧“點”的情況下注意“面”，使活動輕松愉快，自由活潑，面廣量大，促使各個層次水平的學生都有得到語言實踐的機會

傳統(tǒng)的教學追求解決問題答案的唯一性?，F(xiàn)代教學則強調(diào)解決問題要突出學生的個性發(fā)展，富于挑戰(zhàn)性。后者的結(jié)論是開放性的，發(fā)展的，動態(tài)的。因此，教師的評價要客觀、實際，以推動學生積極投入活動為目的，堅持以表揚鼓勵為主，努力尋找學生的“閃光點”和積極性，培養(yǎng)進取心。即便指出錯誤也是具體地、實事求是的，以利于改正提高。對于膽小的學生和基礎(chǔ)的學生，適當?shù)卣莆?/p>

標準，評語中多給予鼓勵和幫助，決不能傷害學生的自尊心。

八、多媒體計算機輔助教學越來越為師生們喜愛。

在課堂教學中，利用多媒體計算機對文字、圖像、聲音、動畫等信息進行處理，可形成聲情并茂、視聽結(jié)合、動靜相結(jié)合、動靜相兼、具體形象的多媒體教學系統(tǒng)，變單一表現(xiàn)手法為多種表現(xiàn)手法，使抽象的教學內(nèi)容具體形象化，彌補傳統(tǒng)教學的不足，激發(fā)學生的學習興趣，有利于學生對教學內(nèi)容的理解、掌握和運用。

總之，素質(zhì)教育的目的是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，因此，教師要充分發(fā)揮學生的個人潛能，點燃學生創(chuàng)造性思維的火花，注重學生的個性發(fā)展，讓課堂充滿生機，使學生不僅學到知識，更要學到智慧。

第四篇：讓課堂放飛學生創(chuàng)新的翅膀

讓課堂放飛學生創(chuàng)新的翅膀

在實施素質(zhì)教育、呼喚創(chuàng)新人才的同時，似乎創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力越來越成為一種高深艱難、高不可及的東西。創(chuàng)新其實很簡單。課堂教學就是一個充滿創(chuàng)新、可以讓人的思維縱橫馳騁、自由舞蹈的地方。課堂作為教師與學生“親密接觸”、實現(xiàn)雙向交流的對話平臺，它的方式、情境、內(nèi)容、過程的設(shè)計，直接可以對學生思維起到一個放飛的作用。首先，恰當?shù)恼n堂教學方法可以激發(fā)學生的想象力、促進學生思維的發(fā)展。

想象是影響創(chuàng)新的一個重要因素，是創(chuàng)新思維的催化劑。學生異想天開的嘗試，大膽的想象可以促成學生的創(chuàng)造性行為。曾看過這樣一則材料：美國教師教孩子畫蘋果，先拿來一筐蘋果，每一個孩子拿一個，便去作畫。日本老師教孩子作畫，先拿來一個蘋果讓孩子觀察一番，然后再畫。中國老師則事先在黑板上畫一個標準的蘋果，規(guī)定好先畫哪兒、再畫哪兒，哪里涂紅、哪里涂綠，然后再讓孩子按要求去畫。雖然到最后中國的孩子畫出來的蘋果最像蘋果，可是我們仔細反思這種做法，就會發(fā)現(xiàn)，這對于處在幻想、想象和創(chuàng)造力形成最關(guān)鍵時期的孩子來說，重要的不是畫得像什么，而是在這個過程中孩子得到了什么？他那份天才的想象力和創(chuàng)造性早已被這種種框框和束縛給打包了，哪里還有機會獨自飛翔？“教育可以培養(yǎng)創(chuàng)造性也可以扼殺創(chuàng)造性”。所以教師死板的教法是學生創(chuàng)新的屏障。教師應(yīng)首先開展創(chuàng)造性的教育活動，鼓勵學生的多種想法，給學生充分的自主權(quán)，讓他們學會自己分析問題、解決問題，給學生更多的動手機會。

其次，課堂上尊重學生的個性。

要創(chuàng)新首先要解放學生個性。長期以來，我們在課堂教學中過分強調(diào)權(quán)威和標準答案。當學生意見和答案與老師事先的決定不一致時，教師便給與否定，這勢必壓抑學生的個性，使他們產(chǎn)生認同心理。長此以往不利于學生創(chuàng)新意識和能力的培養(yǎng)，使學生失去探索創(chuàng)新的勇氣和信心。所以在課堂上，教師要尊重學生的興趣和想法，不要強求一致的標準答案，應(yīng)讓學生能依自己的潛能盡力發(fā)揮，教師應(yīng)依學生個別差異做出彈性要求。當學生從事于他所喜歡的活動時，老師應(yīng)尊重他的選擇。并鼓勵他獨立學習。同時對于學生提出的獨到的意見和想法，應(yīng)給與支持與鼓勵，這樣不但會增強這個學生的反應(yīng)而且往往會影響到全體學生，使他們樂于表達，進而造成熱烈的討論氣氛，而這正是創(chuàng)造教學的起點。

教師創(chuàng)設(shè)民主、平等、的教學氛圍。

民主平等的課堂氛圍將有助于學生大膽思維、大膽假設(shè)，敢于提出自己的想法和建議，學生作為課堂主體將激發(fā)他們的主體意識和責任，有利于創(chuàng)新行為和能力的培養(yǎng)。試想，在一個教師權(quán)威下的課堂里，學生連發(fā)言的自由都要等老師的批準，又怎么會有創(chuàng)造性的火花閃現(xiàn)？所以教師在教學活動中，要盡量提供激發(fā)性的情境，給學生充分思考的時間，通過各種活動，促成教室中相互尊重與和諧的氣氛，師生都養(yǎng)成“微笑和點頭，專心傾聽”的好習慣，這將激發(fā)學生參與的熱情，形成獨特的看法。

最后，關(guān)鍵的一點是課堂教學中要注意情感的滲透，以情施教，激發(fā)學生的內(nèi)部動機，這是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和能力的動力源泉。

“感人心者，莫發(fā)乎情”。曾有人說，創(chuàng)新是產(chǎn)生于激情動力下的熱感行為，需要心的參與?？梢妱?chuàng)新同樣需要情感來激發(fā)，需要情感來呵護。離開情感，離開激情，創(chuàng)新也就是去了動力，失去了火的熱情。以情施教，寓教于樂，能夠充分發(fā)揮情感的動力、遷移作用，提高學生學習的目的性、積極性，激發(fā)學生的興趣。在積極情感的指引下，在教師愛的呵護下，學生將放開他們思維的翅膀，飛得更高更遠。

我相信在課堂，在這個教學的主陣地，會有更多的雄鷹從這里起飛

第五篇：創(chuàng)新思想-------經(jīng)濟騰飛的翅膀

創(chuàng)新思想-------經(jīng)濟騰飛的翅膀

歷史的車輪滾滾向前，當我們盡享今天的幸福生活的時候，我們無法忘記，正是在中國共產(chǎn)黨的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我們翻越了一道又一道坎，戰(zhàn)勝了一個又一個困難?，F(xiàn)在的我們正朝著一個更加美好的目標不斷前景——全面建設(shè)小康社會！美好的明天需要我們共同去描繪，光明的前景需要我們共同去開創(chuàng)。喧鬧的世界，五顏六色，流光溢彩，輝煌與暗淡，成功與失敗同在。爭名奪利衣香鬢影者有之，不圖名利淡泊寡欲者有之，燈紅酒綠杯盞交錯，歌之舞之者有之，身處困境饑寒交迫，疲憊不堪者更有之，人們無論選擇什么樣的角色，都必須在悠悠歲月中伴著命運的交響樂在人生的大舞臺上展示自己，青春是美麗的，一個人的青春可以平庸無奇，也可以放射奪目的光芒，在短暫的僅有一次的生命歷程中，我們應(yīng)該不斷創(chuàng)新自己思想，培養(yǎng)高尚的道德情操，路只有一條，就是學習、學習、再學習。學習是創(chuàng)新思想最重要的方式，也是勝任工作不可缺少的條件，因此要把學習作為一種生活習慣，一種工作動力，一種精神追求，樹立終身學習的理念，“活到老，學到老，”我們要學習各方面的知識，來增強自己辨別是非善惡的能力，要在學習先輩的革命歷史中感知現(xiàn)在這種幸福和平的來之不易，要在先哲的智慧中汲取精神源泉，培養(yǎng)自己高尚的人格和創(chuàng)新的思想。

正因為我們臺前人能夠積極改變思想觀念，努力營造良好的發(fā)展環(huán)境，不斷提高全社會的文明程度，所以我們看到了：一條條柏油馬路為昔日貧困的村莊送去了希望；一條條自來水管道為千家萬戶送去了甘甜；一個個工業(yè)項目的開工建設(shè)將臺前的發(fā)展帶入歷史的新紀元；……悠悠黃河水歡唱著臺前人的博大胸襟；美麗的將軍渡傳說著臺前歷史文化的深厚……

解放思想永無止境，更新觀念未有窮期。身為基層工作者，我們的工作關(guān)系到千家萬戶，涉及到各行各業(yè)。我們不但是黨和政府密切聯(lián)系群眾的橋梁和紐帶，更是傾聽民聲，了解民意的千里眼，順風耳。當我們面對每一個帶著怨氣、牢騷滿腹而來的上訪群眾，面對一個個摔桌打凳、怨氣沖天的信訪群體，我們不厭其煩，動之以情，曉之以理講政策、擺道理，想群眾之所想，急群眾之所急，把群眾的困難當作自己的困難，把群眾的呼聲當作自己的責任，把群眾的合理愿望當作自己的努力目標，為社會的創(chuàng)新營造良好的發(fā)展氛圍。為社會的進步做好表率。古往今來，有多少清正廉潔、務(wù)實為民的清官廉吏受到百姓的崇敬與愛戴，他們的形象深入人心，他們的故事久久傳頌。君不見，一代清吏包公、于廉、海瑞的故事熱映熒屏，久演不衰；人民公仆孔繁森、牛玉儒、任長霞的事跡震撼人心，影響甚廣。是的，無論歷史如何變遷，無論時代怎樣發(fā)展。給人民做牛馬的，人們永遠記住他。也許我們只是一粒微不足道的石子，但我們?nèi)阅芤晕④|填充街市的坎坷；也許我們只是一塊毫不起眼的磚頭，但我們肩并肩就能構(gòu)

建牢固的大廈；我們平凡，但我們相信，無數(shù)平凡的奉獻必將鑄就臺前這座城市不平凡的明天！

臺前，我們的家！朋友們，讓我們用智慧、用愛心、用我們的實際行動把我們的家建設(shè)得更加富強、更加美好吧！