第一篇：在思想政治課中創(chuàng)新精神培養(yǎng)的幾種做法

在思想政治課中創(chuàng)新精神培養(yǎng)的幾種做法

“教育是知識創(chuàng)新、傳播和應(yīng)用的主要基地，也是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的搖籃?！?“創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力?！彼匀绾闻囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，已是擺在我們每一個教育工作者面前的一個重大而緊迫的研究課題。下面我結(jié)合教學(xué)實際，我談?wù)勗谒枷胝握n中創(chuàng)新精神培養(yǎng)的幾種做法。

一、創(chuàng)設(shè)問題情境，設(shè)問啟發(fā)，開啟學(xué)生的思維。

思想總是由問題所引起，是同解決問題形影相隨的。學(xué)習(xí)是學(xué)生的一種內(nèi)化的過程，學(xué)生獲得知識，要靠思維沿著一定的方向進(jìn)行活動。教師對學(xué)生的思維導(dǎo)向主要通過提問來調(diào)控，教師提出的每一個問題都對學(xué)生具有制約作用，而學(xué)生思維是否活躍，在很大程度上取決于教師所提問題的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。問題的提出在語句結(jié)構(gòu)上對學(xué)生的回答方式和內(nèi)容不應(yīng)有嚴(yán)格限制，不要形成像“是”或“不是”標(biāo)準(zhǔn)化格式。提問應(yīng)注重了解學(xué)生看待、研究問題的方式和想法，避免老師個人的明確傾向，有意無意將自己對事物的概念定義和分類方式暗示學(xué)生。教師在課堂上設(shè)問要有指導(dǎo)性，使學(xué)生的回答有連貫性、系統(tǒng)性；設(shè)問還要有深度，使學(xué)生真正做到發(fā)現(xiàn)問題的實質(zhì)，探索出解決問題的有效辦法。

二、優(yōu)化教學(xué)方法，變革學(xué)習(xí)方式，營造創(chuàng)新氛圍。

教學(xué)方法是將教材的知識結(jié)構(gòu)變?yōu)閷W(xué)生大腦中的知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生能力，發(fā)展智力，進(jìn)行人格教育的主要手段。選擇最有效的教學(xué)方法是教學(xué)過程成敗的核心問題之一。在教學(xué)實踐中，教師對各教學(xué)方法要進(jìn)行優(yōu)化組合的研究，重視培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、溝通、表達(dá)、交流的意識和能力，鼓勵學(xué)生開動腦筋，充分表達(dá)自己的想法。使用有效的教學(xué)方法將使學(xué)生從“吸取—儲存—再現(xiàn)”的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)過程中解放出來，并轉(zhuǎn)向“探索—轉(zhuǎn)化—創(chuàng)造 ”的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。

三、營造民主氣氛，為學(xué)生提供寬松的思維空間，讓學(xué)生在課堂上活起來。

教師怎樣看待學(xué)生，看待自己與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系，會直接影響課堂的氣氛和學(xué)生的思維活動程度。教學(xué)中教師首要任務(wù)在于營造一種生動活潑、民主平等的教學(xué)氣氛，使學(xué)生性格開朗，興趣廣泛，思維活躍，富有創(chuàng)造精神。首先，教師要把每個學(xué)生當(dāng)作一個人來看待，尊重學(xué)生人格，擔(dān)負(fù)起促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展的責(zé)任，使每個學(xué)生能積極自信地提出自己的想法。其次，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，化解學(xué)生害怕出錯的情緒，允許學(xué)生出錯，給予學(xué)生重答、補充的機會，提高學(xué)生思維的嚴(yán)密性，引導(dǎo)學(xué)生 探索新思路、新思想。教師對學(xué)生的提問要耐心傾聽，決不隨便打斷學(xué)生的思路。對于學(xué)生的新奇念頭，要給予贊揚和保護(hù)，鼓勵學(xué)生提出解決問題的新途徑、新方法。在這種無拘無束、暢所欲言的愉快的課堂氣氛中學(xué)習(xí)，學(xué)生的主體意識得到了喚醒，創(chuàng)新思維的過程得到了充分的展示，各種合理設(shè)想方案也紛紛得到了“亮相”。

總之，在思想政治課上，學(xué)生的積極性、主動性、創(chuàng)造潛能被充分激發(fā)出來，學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)和會學(xué)，學(xué)生的知識、能力、覺悟得到提高，創(chuàng)新意識和實踐能力得到培養(yǎng)，這就是思想政治課的價值和魅力所在。

第二篇：在思想品德課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的幾點做法

在思想品德課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的幾點做法

紫陽中學(xué)初中部

王永學(xué)

【摘要】建設(shè)創(chuàng)新型國家學(xué)要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才要從培養(yǎng)青少年的創(chuàng)新思維入手。綜合運用多種教學(xué)方法在課堂教學(xué)和課外實踐活動中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。

【關(guān)鍵詞】有預(yù)設(shè) 重生成 運用多種教學(xué)方法培養(yǎng)創(chuàng)新思維

創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。這就要求我們思品教師在教學(xué)工作中綜合運用多種教學(xué)方法，借助輔助性教學(xué)工具，在有預(yù)設(shè)，重生成的前提下，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維，進(jìn)而逐步形成創(chuàng)新能力。筆者認(rèn)為，創(chuàng)新的含義本來就是更改、求新。我在常態(tài)化的教學(xué)活動中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維有以下一些做法，不妥之處請同仁斧正。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

學(xué)習(xí)興趣是培養(yǎng)創(chuàng)新能力發(fā)展的必要條件。濃厚的興趣能吸引學(xué)生的注意力、思考力和想象力，使學(xué)生去積極思考、觀察和探究。教師在教學(xué)中首先應(yīng)富有創(chuàng)新意識，設(shè)計形象生動的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生強烈的探索欲望，使學(xué)生處于一種積極的思維狀態(tài)，這樣就有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。對于教材中比較抽象的概念和原理，在教學(xué)中就要遵循從個別到一般，從具體到抽象的人們認(rèn)識事物的規(guī)律，深入淺出，用形象生動的比喻和切近學(xué)生生活實際的情境案例去幫助學(xué)生進(jìn)行分析理解，提高學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。在教學(xué)過程中可以制作課件運用多媒體等輔助手段，充分調(diào)動學(xué)生的感官，使教學(xué)內(nèi)容生動、形象，達(dá)到提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的目的。

二、改善師生關(guān)系，激發(fā)創(chuàng)新熱情

良好的師生關(guān)系是培養(yǎng)創(chuàng)新能力不可缺少的要素。傳統(tǒng)的師生關(guān)系是“師道尊嚴(yán)”的不平等的關(guān)系，教師是教學(xué)活動的控制者、組織者、制定者和評判者。所以，教師在教學(xué)活動中是主動者、是支配者。而學(xué)生是來向老師求學(xué)的，理所應(yīng)當(dāng)聽老師的話，服從老師的安排，學(xué)生在教學(xué)活動中只能是消極、被動的學(xué)習(xí)者和服從者。尤其在一些思想品德課上，教師高高在上，照本宣科，滿堂灌，脫離學(xué)生實際，學(xué)生當(dāng)然不喜歡，學(xué)習(xí)的積極性就低。而新課改基于對課堂與教學(xué)一體化的認(rèn)識，提出新課程需要相應(yīng)的新的教學(xué)觀，強調(diào)師生的互動關(guān)系，倡導(dǎo)主動的多樣的學(xué)習(xí)方式，師生之間是一種平等的關(guān)系，塑造師生之間多種多樣、多層面、多維度的溝通情境和溝通關(guān)系。學(xué)生的思想、意志、情感和行為方式應(yīng)該得到同樣的尊重，應(yīng)給予學(xué)生足夠的展示自己才華，表達(dá)自己思想和情感的機會。在教學(xué)中，教師與學(xué)生平等對話，互相促進(jìn)，共同參與研究活動，形成“亦師亦友”的新型師生關(guān)系。

相反學(xué)生不再是消極、被動的學(xué)習(xí)者和服從者，而是積極、主動的求知者。這樣，學(xué)生的創(chuàng)新能力也就在解決問題的過程中得到培養(yǎng)。教師應(yīng)本著以“學(xué)生發(fā)展為本”的原則，樹立師生平等觀念，注意與學(xué)生進(jìn)行情感交融，才能創(chuàng)造一種平等、尊重、和諧、發(fā)展的師生關(guān)系，營造一個民主、活潑的課堂氛圍。這樣才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情、開拓學(xué)生思維，把課堂變成實現(xiàn)以創(chuàng)新精神和實踐能力為重心的素質(zhì)教育的主陣地。

三、引導(dǎo)學(xué)生積極參與，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

我在八年級思想品德關(guān)于“社會生活需要法律”的教學(xué)活動中，為促進(jìn)課堂學(xué)生主動性的參與和交流，我向全班學(xué)生提出了：（1）馬上就到“五一”黃金周了。假期里，老師準(zhǔn)備乘飛機外出旅游。老師以前沒有坐過飛機，不知道坐飛機有那些規(guī)定和要求，哪位同學(xué)能給老師提供些建議，告訴老師乘坐飛機的注意事項？（2）坐飛機有這么多的規(guī)定，太麻煩了，老師想改變乘火車。坐火車就沒這么多規(guī)定了吧？（3）坐火車也要受到這么多的限制，那坐汽車呢？（4）為什么無論乘坐哪種交通工具都離不開各種規(guī)定的制約。通過因材施問，使全體同學(xué)都能投身參與思考去回答問題。從而達(dá)到對問題的表達(dá)的啟迪思維，做到充滿探索，研究求證，發(fā)現(xiàn)樂趣，問題明確清楚，簡明易懂，難易適度。在教學(xué)中充 分運用這種商討式、征詢式的提問，可以把學(xué)生置于問題情景中，并能夠充分地調(diào)動學(xué)生的思維活動，學(xué)生的主體意識也得到尊重，在教師的正確引導(dǎo)下，使學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)的方法。因此，教師在教學(xué)中要巧妙設(shè)計疑問，讓學(xué)生討論，激勵學(xué)生質(zhì)疑，積極引導(dǎo)學(xué)生去探索學(xué)習(xí)。教師也要積極參與到討論中去，以指導(dǎo)者、組織者、參與者、研究者的角色進(jìn)行教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生大膽探索，各抒己見，暢所欲言。在討論過程中，教師還要善于捕捉學(xué)生創(chuàng)造的火花，及時鼓勵，及時引導(dǎo)。能使學(xué)生的思維由淺到深，由窄到寬，由形象到抽象，使學(xué)生創(chuàng)造思維的敏捷性、發(fā)散性、聚合性、發(fā)現(xiàn)性和創(chuàng)新性等要素都得到了有效訓(xùn)練。

四、改變學(xué)習(xí)方式，鼓勵求異思維

基礎(chǔ)教育課程改革要求每一個教育工作者要改變課程結(jié)構(gòu)過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得的基礎(chǔ)知識的基本技能的過程同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程。改變課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。教師在進(jìn)行教學(xué)過程中應(yīng)以學(xué)生積極互動，共同發(fā)展，處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生的質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實踐中學(xué)習(xí)。在老師的指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)，教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格、關(guān)注個體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，使每個學(xué)生都能得到充分發(fā)展。

例如，針對九年級思想品德課關(guān)于：“走可持續(xù)發(fā)展之路”的教學(xué)過程中，我結(jié)合本縣建設(shè)洞河鎮(zhèn)生態(tài)島的情況，采?。?/p>

（一）分組的方法進(jìn)行社會調(diào)查實踐活動：第一組：農(nóng)村生活垃圾處理調(diào)查小組；第二組：農(nóng)村工業(yè)污染調(diào)查小組；第三農(nóng)村水資源狀況調(diào)查小組；第四組：農(nóng)村植樹造林調(diào)查小組。

（二）擬定調(diào)查活動的對象和目的；

（三）擬定調(diào)查活動的內(nèi)容和范圍；

（四）擬定調(diào)查活動要解決的問題。

（五）各調(diào)查小組集中匯報調(diào)查的情況

（六）要求每人寫一份解 決環(huán)境問題的建議報告。

（七）舉辦建議報告展示會，評選出優(yōu)秀的建議報告。通過這種方式使每個同學(xué)都能饒有興趣地投身到實踐活動中，并從中學(xué)會了與人分工合作，與人交流，善于發(fā)現(xiàn)，善于挖掘；激發(fā)了廣大同學(xué)的學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)的欲望，同時也極大地發(fā)展了學(xué)生的情感態(tài)度與價值觀。實現(xiàn)以人為本，充分發(fā)揮他們的個性。通過社會調(diào)查實踐活動，學(xué)生們學(xué)到了獲取新知識的能力，學(xué)會了應(yīng)用課本理論知識解決實際生活問題的技能，也是最好地發(fā)展學(xué)生的認(rèn)知能力。從而使他們的學(xué)習(xí)個性得以完全自由地發(fā)展。原來的一言堂的學(xué)習(xí)方式過分突出和強調(diào)接受和掌握，冷落和貶低發(fā)現(xiàn)和探究，從而在實踐中導(dǎo)致了對學(xué)生認(rèn)識過程的極端處理，把學(xué)生學(xué)習(xí)書本知識變成僅僅是直接傳授書本知識，學(xué)生學(xué)習(xí)成了純粹被動接受、記憶的過程。這種學(xué)習(xí)方式，窒息人的思維和智力，摧殘人的學(xué)習(xí)興趣和熱情。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式就是要改變這種方式，把學(xué)習(xí)過程之中的發(fā)現(xiàn)、探索、研究等認(rèn)識活動突出出來，使學(xué)習(xí)過程更多的成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。

新課程改革，要求注重培養(yǎng)學(xué)生的批評意識和懷疑意識，鼓勵學(xué)生對書本的質(zhì)疑和對教師的超越，贊賞學(xué)生獨特化與個性化的理解和表達(dá)。這就要求充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，對學(xué)生的好奇和求異加以引導(dǎo)和鼓勵。沒有求異就沒有創(chuàng)造，求異往往成為創(chuàng)造的開始。所以在教學(xué)中教師要鼓勵學(xué)生的求異，讓學(xué)生知道沒有絕對的真理，不要盲目崇拜什么專家，要敢于對權(quán)威、對理論、對教材、對教師、對學(xué)校提出質(zhì)疑，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的見解，提出自己的設(shè)想，引導(dǎo)學(xué)生去探索、去質(zhì)疑、去創(chuàng)新，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。

五、精心安排課外活動，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

課堂授課，每節(jié)課無疑都應(yīng)是教師精心為學(xué)生創(chuàng)設(shè)的一個個生動情境，充分發(fā)揮學(xué)生的口、耳、眼、手等外部感官進(jìn)行觀察、感知所見所聞，同時要想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生的思考是積極性，培養(yǎng)其邏輯思維及發(fā)散思維能力。那么，在課外活 4 動中，教師也要發(fā)揮培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的陣地，使培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維無時不在，無處不在。因此，教師要精心安排、組織多種形式的課外活動，來深化知識的把握，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。如在“發(fā)掘自身個性特點”這課教學(xué)后，我設(shè)置一個自查的實踐作業(yè)，要求學(xué)生找出自己的全部優(yōu)點和弱點、缺點，并挖根總結(jié)優(yōu)點缺點如何形成。學(xué)生基本上都能采用科學(xué)分析的方法，全面正確地看待自己，優(yōu)點找足，缺點看透，并能查出滋生缺點的根源。這樣對促使他們揚長避短，改變?nèi)觞c、缺點，塑造良好性格無疑是很大幫助。在教授“培養(yǎng)正當(dāng)興趣”一課后，為了讓學(xué)生深刻領(lǐng)會在人的成長道路上，興趣是起點，愛好是行動，而形成興趣的直接原因往往是好奇，好奇心的產(chǎn)生興趣的前導(dǎo)和開啟創(chuàng)造力的杠桿。幫助學(xué)生在社會生活中培養(yǎng)正當(dāng)?shù)呐d趣、愛好和強烈的好奇心，我設(shè)置了正當(dāng)興趣參與競賽活動，要求每個學(xué)生根據(jù)自身的特點，都能參與具備一至兩種興趣愛好。如參加運動隊、器樂訓(xùn)練小組、繪畫組或者學(xué)會下象棋，辦板報、演小品等，比一比看誰堅持的好，練習(xí)得好。這樣通過實踐活動促使學(xué)生逐步樹立正當(dāng)?shù)呐d趣愛好，在集體力量的監(jiān)督及作用下養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，把他們培養(yǎng)成為性格良好，情趣高雅，舉止文明，敢于創(chuàng)新、勇于進(jìn)取、知識豐富、品德高尚的全面發(fā)展的新型人才。

總之，在思想品德課教學(xué)中，教師的教學(xué)方法上要在實踐基礎(chǔ)上不斷更改、求新，綜合運用多種教法，有效培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新思維，為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：陜西省“國培計劃”思想品德課程學(xué)習(xí)專家教授講稿。

第三篇：在音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的幾點做法教學(xué)隨筆

21世紀(jì)是一個充滿未知的時代，是一個創(chuàng)造的時代，是一個人才、智慧競爭的時代。我們作為新世紀(jì)的音樂教師，首要任務(wù)就是為眾多的將來不是音樂家的孩子著想，幫助他們積極參加音樂活動，能夠從音樂中享受到樂趣。這就要求我們必須實施以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為核心的素質(zhì)教育，大力開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造、想象能力，讓學(xué)生自己去實踐、去創(chuàng)造音樂。

因此，教師要轉(zhuǎn)變觀念。我們傳統(tǒng)小學(xué)音樂教育，強調(diào)的是基本音樂知識的傳授和基本音樂技能的培養(yǎng)，特別是低年級音樂課，教師比較滿足于唱歌教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化、模式化。教師教，學(xué)生學(xué)，要求規(guī)劃統(tǒng)一，教師一遍一遍教，學(xué)生一遍一遍學(xué)，教師死扣教材，學(xué)生機械模仿。忽視了學(xué)生自己動腦創(chuàng)造實踐，限制了學(xué)生的思維空間。新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡學(xué)生研究知識、發(fā)現(xiàn)知識，把知識運用于實踐，解決超越現(xiàn)有知識范圍的問題，培養(yǎng)獨創(chuàng)能力。在音樂教學(xué)中，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力的方法是多種多樣的。但是，我們必須充分考慮到學(xué)生的主體性，他們具有豐富的想象能力，奔放的幻想激情和出色的表現(xiàn)能力。教師要放棄包辦代替，讓學(xué)生大膽地去想象，去表演。創(chuàng)新教育的指導(dǎo)思想在于創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新的氛圍，營造愉快輕松的教學(xué)環(huán)境，挖掘教材內(nèi)容，通過各種途徑和手段，讓學(xué)生在感受音樂之美的同時創(chuàng)造美。在想象的基礎(chǔ)上動手、動腦、動肢體。激勵其創(chuàng)新的精神、勇氣和能力。，在課改實踐中，我嘗試了運用以下幾種方法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

一、運用豐富的聯(lián)想，創(chuàng)編音樂故事，創(chuàng)設(shè)情節(jié)，發(fā)展思維

人教版小學(xué)音樂一、二冊教材中有很多課都是要求用聲音編織故事的活動課，是有完整的情節(jié)的。如《龜兔賽跑》《小白兔蓋新房》等，在學(xué)習(xí)過程中，可以讓學(xué)生自己來當(dāng)作曲家、作詞家、創(chuàng)編后傳，還可以來表演自己編的故事。通過這樣的活動，孩子們的興致自然被教師激發(fā)出來了。

二、創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新氛圍，讓學(xué)生大膽表演

對于音樂之美，各人有各人的感受，同樣的樂曲在不同的人聽來，具體表現(xiàn)的內(nèi)容各有不同。所以，學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂時，要對音樂有所感，有所悟，有所動，這樣才能投入到美妙奇異的音樂大世界中。教師可以大膽放手讓學(xué)生去動，去實踐，去玩！在玩中感受音樂，并同時培養(yǎng)肢體協(xié)調(diào)能力，發(fā)散學(xué)生思維，培養(yǎng)創(chuàng)新的個性。例如，德國的音樂教學(xué)就很注重讓學(xué)生在實踐中感受音樂，這里略舉一二與大家共勉。

例1：教師選擇適當(dāng)?shù)囊魳?，?dāng)音樂響起時，學(xué)生可以在教室內(nèi)任意創(chuàng)造動作，并隨意走動；如果音樂停止，可以請學(xué)生保持音樂靜止時的動作，也可以用某個指定動作靜止，甚至可以做機器人的動作，做快動作、慢動作等等，直到音樂再次響起時再繼續(xù)創(chuàng)造動作，或滑稽、或優(yōu)美、或跳躍、或笨重，教室內(nèi)充滿歡聲笑語。學(xué)生在音樂的響響停停中，自然地跟隨音樂節(jié)奏做律動。雙方在輕松的氛圍中完成教學(xué)任務(wù)，又培養(yǎng)了學(xué)生的肢體創(chuàng)作能力，以及音樂感受能力。經(jīng)常練習(xí)，學(xué)生的音樂感受力能不提高嗎？那可真是聞樂起舞，學(xué)生多方面能力都得到了培養(yǎng)。

例2：可以將班里同學(xué)分組，每組固定人數(shù)，當(dāng)音樂響起時，各組都模仿領(lǐng)頭人的動作，要求領(lǐng)頭人的動作千奇百怪，不能與其他人的動作相同，音樂停止，領(lǐng)頭排到各組的最后一個，由第二位同學(xué)當(dāng)領(lǐng)頭人，游戲繼續(xù)進(jìn)行，并以小組為單位比賽。學(xué)生在愉快的環(huán)境下充分發(fā)揮想象，積極創(chuàng)造，并隨時間的推移，學(xué)生的肢體協(xié)調(diào)性、創(chuàng)作思維、創(chuàng)新精神和勇氣都將有很大進(jìn)步。

三、以音樂技能為基礎(chǔ)，創(chuàng)造生活的音樂美

大自然中包含著各種節(jié)奏，教師可根據(jù)大自然中的聲音，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)節(jié)奏，并在游戲中完成節(jié)奏教學(xué)。例如，低段的節(jié)奏很簡單，主要是通過形象的實踐模仿，掌握其基本特點和應(yīng)用能力。教師可以設(shè)計一個具有情景的場景，讓學(xué)生根據(jù)實物創(chuàng)造節(jié)奏，如請一學(xué)生扮圣誕老人，戴上紅帽子，掛上假白須，再披上紅衣服。請其他同學(xué)唱圣誕歌，唱完一遍，“圣誕老人”從口袋里拿出一件禮物（那是老師事先準(zhǔn)備好的玩具小雞小鴨等），然后讓“圣誕老人”請一學(xué)生模仿這些動物的叫聲，由他們自己找出這些動物的叫聲的特點，教師歸納出小雞叫XXX；小鴨叫XX；鵝叫X—；等等，然后可以根據(jù)這些節(jié)奏做各種游戲，這就需要教師創(chuàng)新教學(xué)，讓學(xué)生在游戲中掌握和運用節(jié)奏。

讓學(xué)生自己創(chuàng)造語言，不僅能解決問題，而且更能提高學(xué)生對音樂知識的理解和運用。

四、以歌曲為范本，創(chuàng)作歌詞

有的音樂作品非常貼近學(xué)生的生活，而且歌詞、曲調(diào)都比較簡單，教師可以深入挖掘，培養(yǎng)學(xué)生的歌詞創(chuàng)新能力，以達(dá)到更好地理解音樂作品的目的。如一年級教材中的《小動物唱歌》這首歌。在學(xué)完新歌后，可以啟發(fā)學(xué)生以豐富的想象力，以小組的形式繼續(xù)創(chuàng)作歌詞并設(shè)計動作表演。這樣的練習(xí)可以有效提高學(xué)生的即興創(chuàng)作能力，同時寓教于樂，學(xué)生能在實踐中掌握曲調(diào)特點和旋律特點，能提高學(xué)生快捷反應(yīng)、臨場發(fā)揮靈活多變的能力，音樂表演自然流暢，富有激情，并且使學(xué)生在創(chuàng)造和表演中加深了對作品的理解和記憶。

五、以對生活的熱情為前提，創(chuàng)造簡單的樂器

學(xué)生對樂器有著天生的喜愛，教師可以啟發(fā)學(xué)生自己動手制造樂器。有的同學(xué)在易拉罐里放上沙子做沙錘；有的同學(xué)在易拉罐上放個皮筋，拉動皮筋產(chǎn)生聲音；也有的同學(xué)拿幾根鐵棒做打擊樂器，所有的創(chuàng)造熱情都顯露了出來，他們的思維和創(chuàng)造力是那樣的活躍，讓你耳目一新。

綜上所述，在音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的實踐和創(chuàng)新能力是必要而有效的，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生實踐、創(chuàng)新能力為前提，在完成基本技能教學(xué)的同時，運用各種方法和手段，啟發(fā)學(xué)生研究知識，發(fā)現(xiàn)知識，把知識運用于實踐，解決超越現(xiàn)有知識范圍的問題，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)、吸收新信息的能力，從而培養(yǎng)創(chuàng)新能力、提出和解決問題的能力，以適應(yīng)21世紀(jì)對人才的需求。

第四篇：在思想政治課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在思想政治課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

區(qū) 縣 薊 縣 學(xué) 校 下窩頭鎮(zhèn)初級中學(xué) 學(xué)段及學(xué)科 初中政治 姓 名 吳賀鳳 申報級別

市 級

在思想政治課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

新的課程標(biāo)準(zhǔn)提倡“自主、探究、合作”的學(xué)習(xí)方式，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力放在重要地位，而創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，離不開學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來的積極傾向和情感狀態(tài)，是發(fā)展智能，激發(fā)學(xué)習(xí)主動性的催化劑。學(xué)生對政治課興趣與否，將直接影響思維的積極性。從實際情況看，如果教學(xué)總是老一套，教框框、背條條，“一言堂的的灌輸”，只會使學(xué)生感到厭煩，喪失對思想政治課學(xué)習(xí)的興趣，因此，教師在教學(xué)中要善于發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的興趣，使學(xué)生的認(rèn)知、情感和思維活動處于積極的狀態(tài)。

在教學(xué)中影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的因素很多，所以，要注意從多方面去努力培養(yǎng)。

首先，要明確學(xué)習(xí)目的，讓學(xué)生不僅正確認(rèn)識學(xué)習(xí)的社會意義，而且要認(rèn)識學(xué)習(xí)該學(xué)科的具體意義，從而產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)責(zé)任感，激發(fā)起學(xué)習(xí)的愿望，這就有益于在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生毅力和恒心。一般來講，學(xué)生對新課程、新內(nèi)容開始都充滿好奇心，此時，要抓住學(xué)生的這一心理特點，把學(xué)生的興趣激發(fā)起來。如開始學(xué)習(xí)九年級思想政治時，可以通過觀影、參觀、訪談等社會實踐活動，了解歷史、當(dāng)代的大量成功人士的典型事例，來說明理想和成才的關(guān)系幫助學(xué)生意識到要樹立遠(yuǎn)大的理想，肩負(fù)民族振興的使命，就必須了解人類社會發(fā)展的基本歷程，必須了解我國的基本國情 教學(xué)是師生的雙邊活動，這就需要有融洽的感情基礎(chǔ)，因此，必須要樹立師生平等的觀念，提高教師的親和力。教師要熱愛學(xué)生，要讓學(xué)生時刻感覺到對他們的理解、信任、關(guān)懷和鼓勵，這不僅可以贏得學(xué)生的尊重，而且會增強他們完成學(xué)習(xí)任務(wù)的責(zé)任感，提高對教師所授學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。正所謂親其師，才能信其道，導(dǎo)其學(xué)。

一、選擇好學(xué)習(xí)材料

“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對學(xué)習(xí)材料的興趣?！币虼耍處煵粌H 要善于挖掘教材中的興趣點，如典型的材料和漫畫等，而且更要注意選擇更為貼近學(xué)生生活實際的、生動的材料，將其恰當(dāng)?shù)囊M(jìn)到課堂中，深入淺出的講明道理，把課內(nèi)外融為一體。這不僅可以讓學(xué)生產(chǎn)生積極的情緒體驗，嘗到學(xué)習(xí)的樂趣，而且可以擴(kuò)大學(xué)生的視野，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，特別是政治學(xué)科所必備的理論聯(lián)系實際的能力。如在學(xué)習(xí)“看待自己和同學(xué)” 時，由于七年級的學(xué)生閱歷較淺，如果只是講道理，學(xué)生難于理解，又易厭煩，所以，可以先讓學(xué)生講一講呂蒙“士別三日當(dāng)刮目相看”的故事，寓理于事，寓理于趣。

許多學(xué)生在課下聊天，談起布什，談起伊拉克戰(zhàn)爭津津樂道，可是一上政治課卻無精打采，哈欠連天。造成這種情況的原因多是教師過于注重理論傳授，忽視用這些新聞事例去提高學(xué)生的興趣。青少年有強烈的好奇心、求知欲，對國家大事、國際要聞是關(guān)心的。因此，教師要關(guān)心時事，將教材中的理論原理與之有機的結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生的興趣，取得良好的教學(xué)效果。

二、開展實踐活動 實踐活動可以使學(xué)生對所學(xué)知識加深理解，強化記憶。實踐活動能讓學(xué)生身臨其境，把書本上的“死”知識變得鮮活起來。參觀、訪問、考察等方式能讓學(xué)生體驗到所學(xué)知識的價值，可以使學(xué)生在聯(lián)系實際解決問題的過程中產(chǎn)生強烈的興趣，并能通過眼、耳、手、腦的并用進(jìn)一步激發(fā)起興趣，使興趣上升到更高層次。一般來講，學(xué)生獲得的知識與生活聯(lián)系越緊密，其學(xué)習(xí)的興趣越濃厚；能用所學(xué)知識解決實際問題，其學(xué)習(xí)的興趣必將得到進(jìn)一步鞏固。如在學(xué)習(xí)“依法保護(hù)環(huán)境”時，讓學(xué)生調(diào)查自己所居住的地區(qū)有關(guān)環(huán)境污染和生態(tài)破壞的現(xiàn)象，學(xué)生經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)自己平時并不太在意的公路兩側(cè)、河塘溝渠、房前屋后，原來有那么多污染就是自己無意間制造的。調(diào)查后，學(xué)生通過書信、電話、訪談等多種形式向環(huán)保部門舉報問題或請教解決的辦法。這既解決了所學(xué)知識，提高了學(xué)習(xí)興趣，又使環(huán)保意識切實深入到學(xué)生的心中，起到了政治課應(yīng)有的作用。

三、創(chuàng)設(shè)情境

研究證明，學(xué)生在學(xué)習(xí)中的無意識注意占很大比例，年級越低越是如此。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)盡最大可能改變一支粉筆、一本書、一塊黑板、一張嘴的局面，要借助現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段，把抽象的概念、原理具體化、形象化，讓學(xué)生更易于接受，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。通過直觀的演示、實驗、操作等方法創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的情境，充分發(fā)揮學(xué)生的眼、耳、手、腦等感官作用，強化學(xué)生的情感體驗，把學(xué)生帶入引人入勝的情境，增強學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。具體措施主要有：實物演示、圖片再現(xiàn)、音樂烘托、表演體會、語言渲染等。如在學(xué)習(xí)《治安管理處罰條例》時，由于內(nèi)容比較繁雜，學(xué)生會感覺很枯燥。這時，就讓學(xué)生從課外，從自己身邊選取活生生的事例，編排成小品進(jìn)行表演，如貪圖便宜去購買贓物、在文物古跡上亂刻亂畫等。通過表演不僅解釋了相關(guān)的法律條文，而且使學(xué)生明辨了是非，提高了學(xué)生知法、守法積極性和自覺性，提高了課堂教學(xué)效果。同時，還可以利用多媒體把相應(yīng)的資料顯示在大屏幕上，增加課堂的容量，實現(xiàn)教學(xué)手段的多樣化、教學(xué)方法的藝術(shù)化、教學(xué)效果最優(yōu)化的高度統(tǒng)一。

一堂課的效果如何，很大程度上取決于學(xué)生是否興趣濃厚，是否處于積極的思維狀態(tài)。死因疑而起，亦必有思。教師要善于讓學(xué)生生疑、解疑，甚至引發(fā)學(xué)生的爭論，做到“不憤不啟，不悱不發(fā)”。教師引疑要適度，讓學(xué)生能“挑一挑，摘桃子”，使學(xué)生產(chǎn)生“欲罷不能”的心理狀態(tài)，從而使學(xué)生處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。如在學(xué)習(xí)“司法保護(hù)”的四點內(nèi)容時，教師可以提問：“同學(xué)們，這四點其實講的是兩個方面的問題，看看誰可以分析出來呢？”一些學(xué)生認(rèn)為以前后兩點為界進(jìn)行劃分，但還有些猶豫不定，教師故意流露出肯定的傾向，結(jié)果有更多的學(xué)生開始贊同這個答案。這時，教師立即改變了語氣，告訴學(xué)生這個答案是錯誤的。結(jié)果學(xué)生的興趣一下子被激發(fā)起來了，很自然的引發(fā)了進(jìn)一步的思考和討論，在教師的引導(dǎo)下，最終由學(xué)生自己解決了這個問題。

四、優(yōu)化練習(xí)設(shè)計

設(shè)計的聯(lián)系要注意具有趣味性、針對性和多樣性的特點。這不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能提高政治課的親和力，使學(xué)生悅納思想政治課。

1、趣味性。練習(xí)的趣味性首先表現(xiàn)為題目取材要新穎。其次，練的形式要生動活潑，具有新引力。除了一般的書面作業(yè)，可以舉辦演講會、故事會、出墻報等形式，也可以出主題班會、搞社會調(diào)查、參觀訪問、做好事等活動。在講“子女有贍養(yǎng)父母的義務(wù)”相關(guān)內(nèi)容時，發(fā)動學(xué)生在“母親節(jié)”時，為自己的母親獻(xiàn)上你認(rèn)為最好的禮物。通過這些實際行動，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的實踐能力，更重要的是學(xué)生對所學(xué)的知識有了親身的體驗，并內(nèi)化為一定的信念。

2、針對性。練習(xí)的設(shè)計要符合課程標(biāo)注的要求和學(xué)生的實際，難易適度。在內(nèi)容上，要突出基礎(chǔ)知識的識記和理解，弄清知識的內(nèi)在聯(lián)系，注重培養(yǎng)學(xué)生運用基本理論知識分析和解決實際問題的能力。避免題海戰(zhàn)術(shù)，防止學(xué)生望而生厭。

3、多樣性。練習(xí)的題型要多樣。例如，選擇、簡答、辨別改錯、判斷分析、論述等等。練的形式也要多樣。例如，指導(dǎo)自學(xué)，知識基本概念、觀點、定義，編寫知識結(jié)構(gòu)圖表，寫心得體會，組織討論等等。讓學(xué)生看、聽、寫、想、說、做，多方位訓(xùn)練，使學(xué)生加深了對所學(xué)知識的記憶和理解，充分發(fā)揮了學(xué)習(xí)的主動性。

五、優(yōu)美生動的語言

“辭不可不修，說不可不善”，閃耀著智慧光輝的語言具有豐富的表現(xiàn)力。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)深刻地指出：“如果你想使知識不變成僵死的靜止的學(xué)問，就要把語言變成一中最重要的創(chuàng)造工具。”思想政治課的說服力、感召力、戰(zhàn)斗力也來自教師的語言力度，語言技巧、語言風(fēng)采。生動形象的比喻是語言鮮活的好方法。思想政治教材中一些理論的確比較抽象，但這不等于枯燥無味。我們在注意理論性、科學(xué)性的同時，一定要講究一點趣味性。如為了讓學(xué)生更好地理解“生產(chǎn)關(guān)系一定要適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展”的道理，可以用“量體裁衣”打比喻，即把生產(chǎn)力比做人的身體，把生產(chǎn)關(guān)系比作衣服，人隨著年齡的增長，所穿的衣服也要隨身高的變化而不斷更換尺寸，這樣做出來的衣服穿在身上才合體。正是“生產(chǎn)關(guān)系”和“生產(chǎn)力”的辯證運動，推動了人類社會的發(fā)展。

激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的途徑有很多，然而，要使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣穩(wěn)定持久，還必須注意培養(yǎng)興趣的層次。激發(fā)興趣，著眼于趣；鞏固興趣，著眼于理；發(fā)展興趣，著眼于用。要因人而異，循序漸進(jìn)，使學(xué)生的興趣得到鞏固和發(fā)展。

總之，創(chuàng)新教育的核心是學(xué)生能力的培養(yǎng)，如果沒有興趣，也就失去了學(xué)習(xí)的主動性，再談創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，也就成了無本之木。培養(yǎng)興趣不是目的，但它卻是學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力必不可少的前提條件。

第五篇：談?wù)劤踔兴枷胝握n教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

談?wù)劤踔兴枷胝握n教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

一、改進(jìn)教學(xué)模式，改變師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情

二、巧設(shè)疑問，鼓勵參與，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

三、改變學(xué)習(xí)方式，自主、合作、探究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

四、關(guān)注生活，結(jié)合實際，是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的有效途徑

五、充分運用現(xiàn)代科技手段，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

六、開展形式多樣的活動課，讓學(xué)生在活動中不斷創(chuàng)新