第一篇：學(xué)校管理班主任工作—三怕

欄目名稱：學(xué)校管理

作者姓名：開原市民主小學(xué)

班主任工作“三怕”

丁爽

多年的班主任工作中，我總結(jié)出了班主任工作中的“三怕”。

一是怕性子急，沖動(dòng)發(fā)脾氣。急性子做不好班主任工作，因?yàn)榻虝耸羌?xì)活，需要的是耐心。如果遇事不冷靜，一時(shí)沖動(dòng)，由著性子，容易把事情搞得一團(tuán)糟。如果事事發(fā)脾氣，自以為是，獨(dú)斷專行，容易傷害學(xué)生的自尊心、自信心，一些學(xué)生甚至?xí)捌乒拮悠扑ぁ?，從此走下坡路。由于每一位學(xué)生的社會(huì)環(huán)境、家庭環(huán)境、教育條件、本人努力的程度以及身心狀況的不同，造成了學(xué)生之間的差異。班主任老師應(yīng)該看到每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無二的世界，每一個(gè)學(xué)生都有著自己的興趣愛好和特長(zhǎng)志趣，要想使每一個(gè)學(xué)生都得到全面發(fā)展，就必須充分發(fā)揚(yáng)民主作風(fēng)，取得學(xué)生們的信任和配合，而不能*使性子、發(fā)脾氣。

二是怕馬馬虎虎，工作不仔細(xì)。德國(guó)詩(shī)人海涅曾寫道：“每一個(gè)人就是一億世界，這個(gè)世界是隨他而生，隨他而來的?！苯處熕鎸?duì)的不是一個(gè)或幾個(gè)“世界”。因此，教師需要做大量深入細(xì)致的工作，如果工作馬馬虎虎，摸不清學(xué)生的底，號(hào)不準(zhǔn)學(xué)生的脈，別說因材施教，就是正確的評(píng)價(jià)學(xué)生也是極其困難的。如果只憑班主任的權(quán)威去制約學(xué)生，很容易挫傷學(xué)生的自信心，或使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，或養(yǎng)成學(xué)生盲目聽從的奴隸人格。

三是怕中途放棄，對(duì)學(xué)生置之不理。在老師對(duì)特殊學(xué)生的轉(zhuǎn)變過程中，如果學(xué)生的進(jìn)步不明顯，老師常會(huì)對(duì)這類學(xué)生失去信心，從而對(duì)該學(xué)生不再投入時(shí)間和精力去幫助教育，反而聽之任之，置之不理。這樣的結(jié)果，經(jīng)常使一些有了一點(diǎn)進(jìn)步的學(xué)生再次退步，而使老師以前的努力功虧一簣。班主任是一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)性的工作，班主任要不斷地完美自我，只有當(dāng)你不斷致力于自我教育的時(shí)候，你才能教育別人。教師是陽光下最光輝的職業(yè)，值得我們每個(gè)教育工作者用自己的全部身心去愛這個(gè)職業(yè)。

第二篇：班主任工作“三怕”-班主任工作藝術(shù)

班主任工作“三怕”

在多年班主任工作中，我總結(jié)出班主任工作的“三怕”:一怕性子急沖動(dòng)發(fā)脾氣；二怕馬馬虎虎，工作不仔細(xì)；三怕思想疙瘩解不開，心情受壓抑

一怕性子急，沖動(dòng)發(fā)脾氣。

急性子做不好班主任工作，因?yàn)榻虝耸羌?xì)活，需要的是耐心。如果遇事不冷靜，一時(shí)沖動(dòng)，由著性子，容易把事情搞得一團(tuán)糟。如果事事發(fā)脾氣，自以為是，獨(dú)斷專行，容易傷害學(xué)生的自尊心、自信心，一些學(xué)生甚至?xí)捌乒拮悠扑ぁ?從此走下坡路。由于每一位學(xué)生的社會(huì)環(huán)境、家庭環(huán)境、教育條件、本人努力的程度以及身心狀況的不同，造成了學(xué)生之間的差異。班主任老師應(yīng)該看到每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無二的世界，每一個(gè)學(xué)生都有著自己的興趣愛好和特長(zhǎng)志趣，要想使每一個(gè)學(xué)生都得到全面發(fā)展，就必須充分發(fā)揚(yáng)民主作風(fēng)，取得學(xué)生的信任和配合，而不能靠使性子、發(fā)脾氣。

二怕馬馬虎虎，工作不仔細(xì)。

德國(guó)詩(shī)人海涅曾寫道：“每一個(gè)人就是一個(gè)世界，這個(gè)世界是隨他而生，隨他而滅的?！苯處熕鎸?duì)的不是一個(gè)或幾個(gè)“世界”,而是幾十個(gè)甚至上百個(gè)“世界”.教師的任務(wù)就是認(rèn)識(shí)并熟悉這些“世界”,培養(yǎng)并發(fā)展這些“世界”.因此，教師需要做大量深入細(xì)致的工作，如果工作馬馬虎虎，摸不清學(xué)生的底，號(hào)不準(zhǔn)學(xué)生的脈，別說因材施教，就是正確的評(píng)價(jià)學(xué)生也是極其困難的。如果只憑班主任的權(quán)威去制約學(xué)生，很容易挫傷學(xué)生的自信心，或使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，或養(yǎng)成學(xué)生盲目聽從的奴隸人格。因此，教師的心要比媽媽的心還細(xì)才行。

三怕思想疙瘩解不開，心情受壓抑。

人生在世，不如意的事常有，教師自然也不例外。但教師不論在什么時(shí)候從事什么活動(dòng)都必須意識(shí)到“我是教師”,從而自覺地把自己置于“教育者先受教育”的位置上，在正確分析和判斷教育情境的基礎(chǔ)上，有效地調(diào)節(jié)和控制自己的心理和行為，使心理與現(xiàn)實(shí)相適應(yīng)，保持心理平衡，以便較好地完成教書育人的任務(wù)。如果不注意心理調(diào)適，將自己的不良情緒帶到教室，把自己的怒火發(fā)泄到學(xué)生身上，就會(huì)嚴(yán)重影響教育教學(xué)效果，甚至敗壞自己在學(xué)生心目中的形象，疏遠(yuǎn)師生關(guān)系，造成無可挽回的后果。因此，作為人類靈魂工程師的教師，特別是班主任，必須努力提高自己的心理調(diào)適能力，不斷凈化自己的靈魂，天天都以愉悅的心境、微笑的面容、飽滿的熱情走進(jìn)教室，面對(duì)學(xué)生，以心換心，教學(xué)相長(zhǎng)。

第三篇：班主任工作經(jīng)驗(yàn)談《班主任工作有三怕》

班主任工作有三怕:性急、馬虎、鬧情緒

在十多年班主任工作中，雖然沒有取得過什么輝煌的成就，但做班主任的一點(diǎn)感受還是有的。為班主任工作有“三怕”：一怕性子急，沖動(dòng)發(fā)脾氣；二怕馬馬虎虎，工作不仔細(xì)；三怕思想疙瘩解不開，心情受壓抑。

一怕性子急，沖動(dòng)發(fā)脾氣。急性子做不好班主任工作，因?yàn)榻虝耸羌?xì)活，需要的是耐心。如果遇事不冷靜，一時(shí)沖動(dòng)，由著性子，容易把事情搞得一團(tuán)糟。如果事事發(fā)脾氣，自以為是，獨(dú)斷專行，容易傷害學(xué)生的自尊心、自信心，一些學(xué)生還會(huì)“破罐子破摔”，從此走下坡路，甚至出現(xiàn)不可控制局面。說起這事至今還記憶猶新。記得應(yīng)該是2009年秋季，我當(dāng)時(shí)也是八年級(jí)班主任。有一天下午放學(xué)后在餐廳吃飯的時(shí)候，我班的一名同學(xué)與臨班的一位同學(xué)不知道因?yàn)槭裁炊l(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)（這位同學(xué)屬于雙差生），進(jìn)而大打出手。消息很快傳到我這，我當(dāng)時(shí)正在吃晚飯，剛剛吃了一口，頓時(shí)氣不打一處來，立即去了辦公室，看見這位同學(xué)正低著頭站在辦公室里，不由分說，也沒問青紅皂白，噼噼啪啪的揍了一頓，并大聲的訓(xùn)斥著，可是哪曾想他會(huì)奪路而跑，我就趕緊追，可是沒追上，他就翻墻跑掉了。我以為他跑回家了，就與家長(zhǎng)聯(lián)系，可家長(zhǎng)說他根本就沒回來，我這時(shí)才意識(shí)到問題的嚴(yán)重性，讓家長(zhǎng)趕緊去找。找了兩天，也沒音訊，這時(shí)家長(zhǎng)開始說賴話了，給我要人。此時(shí)的我真的也沒辦法，我開始后悔自己的沖動(dòng)給自己帶來的麻煩和責(zé)任。又過了三天，終于有了消息：說他在廣州，沒錢了，讓他爸來接他回去。事后，領(lǐng)導(dǎo)找我談話，要求我以后工作中別那么性子急，那么沖動(dòng)。經(jīng)過這件事后，可以說我受到了沉痛的教訓(xùn)：要學(xué)會(huì)對(duì)突發(fā)事件或?qū)W生違紀(jì)事件的冷處理，不要那么性急與沖動(dòng)。

二怕馬馬虎虎，工作不仔細(xì)?？梢哉f，學(xué)校的德育工作基本上都落在了班主任的肩上。而德育工作來不得半點(diǎn)馬虎——十年樹木，百年樹人哪！因此，班主任需要做大量深入細(xì)致的工作，如果工作馬馬虎虎，摸不清學(xué)生的底，號(hào)不準(zhǔn)學(xué)生的脈，別說因材施教，就是正確的評(píng)價(jià)學(xué)生也是極其困難的。為了仔細(xì)工作，在工作中不馬虎，我是這樣做的：每當(dāng)新接任一個(gè)班級(jí)時(shí)，我總是用最短的時(shí)間去認(rèn)識(shí)他們，盡可能的了解每個(gè)人的脾氣、性格與愛好；檢查落實(shí)所布置各項(xiàng)任務(wù)時(shí)從不走馬觀花，做好記錄，及時(shí)進(jìn)行獎(jiǎng)懲；要從細(xì)微之處觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)不良習(xí)慣或問題時(shí)要及時(shí)提醒和糾正，并告訴他們處理生活中遇到的一些小問題的方法與技巧；最重要的是經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行座談或書面交流，及時(shí)準(zhǔn)確地把握他們的思想動(dòng)態(tài)，并引導(dǎo)學(xué)生向積極、陽光的方面發(fā)展。當(dāng)然，如果工作不仔細(xì)，只憑班主任的權(quán)威去制約學(xué)生，很容易挫傷學(xué)生的自信心，或使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，或養(yǎng)成學(xué)生盲目聽從的奴隸人格。因此，當(dāng)班主任的心比做媽媽的還要細(xì)。

三怕思想疙瘩解不開，心情受壓抑。人生在世，不如意的事常有，情緒不好的時(shí)候也有，教師自然也不例外。但是，我們不能把這種不良情緒帶給班級(jí)，帶給學(xué)生，把自己的怒火發(fā)泄給學(xué)生，否則就會(huì)嚴(yán)重影響教育教學(xué)效果，甚至敗壞自己在學(xué)生心目中的形象，疏遠(yuǎn)師生關(guān)系，造成無可挽回的后果。試想，當(dāng)我們老師板著臉、毫無笑意地走進(jìn)班級(jí)時(shí)，這節(jié)課的氣氛還會(huì)活躍嗎？學(xué)生能在寬松的氛圍當(dāng)中學(xué)習(xí)嗎？教學(xué)效果是可想而知的。因此，作為教師，特別是班主任，必須努力提高自己的心理調(diào)適能力，不斷凈化自己的靈魂，天天都以愉悅的心境、微笑的面容、飽滿的熱情走進(jìn)教室，面對(duì)學(xué)生，完成自己的教書育人工作。

第四篇：班主任工作有“三怕”-班主任工作藝術(shù)

班主任工作有“三怕”

在十幾年的班主任工作中，我總結(jié)了班主任工作中的“三怕”：一是怕性子急，沖動(dòng)發(fā)脾氣；是怕馬馬虎虎，工作不仔細(xì)；三怕中途放棄，對(duì)學(xué)生臵之不理。

一是怕性子急，沖動(dòng)發(fā)脾氣。急性子做不好班主任工作，因?yàn)榻虝耸羌?xì)活，需要的是耐心。如果遇事不冷靜一時(shí)沖動(dòng)由著性子，容易把事情搞得一團(tuán)糟。如果事事發(fā)脾氣，自以為是，獨(dú)斷專行，容易傷害學(xué)生的自尊心自信心，一些學(xué)生甚至?xí)捌乒拮悠扑ぁ?從此走下坡路。由于每一位學(xué)生的社會(huì)環(huán)境，家庭環(huán)境，教育條件，本人努力的程度以及身心狀況的不同，造成了學(xué)生之間的差異。班主任老師應(yīng)該看到每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無二的世界，每一個(gè)學(xué)生都有著自己的興趣愛好和特長(zhǎng)志趣，要想使每一個(gè)學(xué)生都得到全面發(fā)展，就必須充分發(fā)揚(yáng)民主作風(fēng)，取得學(xué)生們的信任和配合，而不能靠使性子，發(fā)脾氣。

二是怕馬馬虎虎，工作不仔細(xì)，教師所面對(duì)的是好幾十個(gè)孩子，因此，教師需要做大量深入細(xì)致的工作，如果工作馬馬虎虎，摸不清學(xué)生的底，號(hào)不準(zhǔn)學(xué)生的脈，別說因材施教，就是正確的評(píng)價(jià)學(xué)生，也是極其困難的。如果只憑班主任的權(quán)威去制約學(xué)生，很容易挫傷學(xué)生的自信心，或使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，或養(yǎng)成學(xué)生盲目聽從的奴隸人格。因此，教師的心要比媽媽的心還細(xì)才行。

三是怕中途放棄，對(duì)學(xué)生臵之不理。在老師對(duì)特殊學(xué)生的轉(zhuǎn)變過程中，如果學(xué)生的進(jìn)步不明顯，老師常會(huì)對(duì)這類學(xué)生失去信心，從而對(duì)該學(xué)生不再投入時(shí)間和精力去幫助教育，反而聽之任之，臵之不理這樣的結(jié)果，經(jīng)常使一些有了一點(diǎn)進(jìn)步的學(xué)生再次退步，而使老師以前的努力功虧一簣。

班主任是一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)性的工作，班主任要不斷地完美自我，只有當(dāng)你不斷致力于自我教育的時(shí)候，你才能教育別人。教師是陽光下最光輝的職業(yè)，值得我們每個(gè)教育工作者用自己的全部身心去愛這個(gè)職業(yè)，今后我仍將這么做。

第五篇：學(xué)校班主任工作管理方案

班級(jí)是學(xué)校開展各類活動(dòng)的基礎(chǔ)單位，而班主任是班級(jí)管理的直接承擔(dān)者，班主任工作能力的高低、管理的藝術(shù)性、工作的勤奮將直接關(guān)系到學(xué)校德育工作、教學(xué)效果等一系列事關(guān)學(xué)校聲譽(yù)的問題。因此，加強(qiáng)班主任管理，是學(xué)校質(zhì)量、生命的保證。

為了使校園管理更上一個(gè)臺(tái)階，深化學(xué)生養(yǎng)成教育，本著效率優(yōu)先、兼顧公平的原則，特制定本方案。

1、班主任的選定、考核與獎(jiǎng)勵(lì)

（1）班主任必須熱愛教育事業(yè)，有強(qiáng)烈的責(zé)任心和事業(yè)心，有一定的教學(xué)水平，有較強(qiáng)的組織管理能力，工作耐心細(xì)致。

（2）班主任每月享受基本津貼35元，同時(shí)實(shí)行月考評(píng)制度，對(duì)優(yōu)秀班主任實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)，獎(jiǎng)勵(lì)額主要與每月管理實(shí)績(jī)掛鉤，同時(shí)兼顧其他（如工作態(tài)度等）：每月考評(píng)主要根據(jù)紀(jì)律、衛(wèi)生、兩操、出勤、自行車排放等五項(xiàng)管理的月總成績(jī)，分成三個(gè)層次：前六名獎(jiǎng)勵(lì)25元，即當(dāng)月班主任費(fèi)為60元；7——12獎(jiǎng)勵(lì)15元，即當(dāng)月班主任費(fèi)為50元；其余享受基本津貼35元。取消學(xué)期考核獎(jiǎng)，班主任學(xué)期考核成績(jī)作為評(píng)選先進(jìn)集體、優(yōu)秀班主任的重要依據(jù)（在學(xué)期初未實(shí)行五項(xiàng)競(jìng)賽之前，班主任費(fèi)按基本津貼發(fā)放）。

2、新教師實(shí)行見習(xí)班主任制度

凡新到白茆中學(xué)的青年教師，必須任一年見習(xí)班主任，由老班主任指導(dǎo)。見習(xí)期間不發(fā)津貼。見習(xí)期須做到勤下班，早上早到學(xué)校，中午進(jìn)教室，督促學(xué)生早自習(xí)、做好兩操，維持班級(jí)紀(jì)律；勤聽課：第一學(xué)期以聽為主，聽班會(huì)課、聽老班主任指導(dǎo)，熟悉班級(jí)情況，同時(shí)第一學(xué)期下半學(xué)期上好一次主題班會(huì)，上好3——5節(jié)班會(huì)課。第二學(xué)期以鍛煉為主，在老班主任指導(dǎo)下獨(dú)立管理班級(jí)，學(xué)期結(jié)束時(shí)交一篇心得體會(huì)，學(xué)校每學(xué)期對(duì)見習(xí)班主任進(jìn)行考核，對(duì)于考核合格或優(yōu)秀，發(fā)給證書，作為今后班主任人選。

3、對(duì)不履行班主任職責(zé)，玩忽職守或其他原因，不適宜做班主任工作的，及時(shí)撤銷或免去班主任職務(wù)。

4、班主任其他待遇：

（1）建立班主任表彰制度，對(duì)于工作實(shí)績(jī)突出的班主任可優(yōu)先推薦為蘇州市、常熟市優(yōu)秀班主任或先進(jìn)班集體。

（2）在各級(jí)各類的先進(jìn)評(píng)比、優(yōu)秀考核以及職改中，對(duì)于班主任給予優(yōu)先考慮。