第一篇：化學教學中要有豐富的想象力

化學教學中要有豐富的想象力

內蒙古赤峰敖漢四家子中學吳月光

聽了盧巍老師的講座研討，我對化學教學有了更深的思考，在人的心靈深處有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探究者，而是少年的精神世界中，這種需求更強烈。作為一名教師我們究竟怎樣做才能使學生得到更好的發(fā)展呢？今天我覺得要培養(yǎng)學生的想象力。

比如：在引導學生元素符號時。把氫元素與H，氧元素與O聯(lián)系的方法，就像漢字牛羊一樣，我們應用時不能總是畫出牛羊的樣子，而且用簡單的符號來代替，慢慢就形成今天的漢字，這樣講學生就淺顯易懂，在國際上通用。再像工業(yè)制氧氣中提到膜分離技術，學生會很困惑；今天盧老師的比喻太形象直觀了，她把膜比喻成篩谷物的篩子，只有合適的粒子才能通過，其他的粒子就被擋住了，基本上達到了初步分離的要求，這樣講給學生通俗易懂、形象貼切。

在教學過程中教師經常引領學生張開想象的翅膀，跨越一個又一個知識領域，豐富學生的想象力，提高他們的創(chuàng)新精神。

2012.10.12

第二篇：寫作文要有豐富的想象力范文

寫作文要有豐富的想象力

繆如寧

有個小朋友這樣寫“青豆發(fā)芽”的實驗：

第四天，有個豆子發(fā)了芽。它伸著白嫩的小手，好像在喊：“伙伴們，快出來，別凍著了。多么新鮮的空氣，多么美好的世界啊！”

又過了兩天，豆子們陸陸續(xù)續(xù)都發(fā)出了芽。它們千奇百怪，各式各樣。有的像淘氣的小蝌蚪，有的像引頸高歌的大鵝，有的像水中捕魚的鴨子，有的像梳理羽毛的公雞，還有的 像和你招手的胖娃娃??

看到這里，你一定會覺得豆子發(fā)芽可真有趣?。≈佬∽髡叩姆▽殕?？那就是——大膽而豐富的想象。小作者在觀察豆子發(fā)芽時，非常地細致。他邊觀察邊在頭腦中產生大量的聯(lián)想，并且用擬人和比喻的手法把它們表達出來。瞧！他把千姿百態(tài)的豆芽想象成各種各樣的小動物和胖娃娃，而且，這些豆芽還會說話呢！多有意思呀！這就是想象的妙處。

所以，要想把你的作文寫得生動有趣，必要的想象是不可缺少的。這就需要小朋友具備一定的想象力。

想象力是創(chuàng)造的前提。大科學家愛因斯坦說過：“想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉?！贝笤娙斯粢舱f：“沒有想象，就沒有科學發(fā)明；沒有想象，也就沒有詩人?！庇纱丝梢?，想象力是何其的重要！那么，怎樣培養(yǎng)豐富的想象力呢？

首先要積累生活。想象，并非空中樓擱，而是來源于生活，是在生活的基礎上產生的新的奇思妙想。小朋友平時可要多參加一些生活實踐，比如學校組織的春游、秋游，各類比賽等課外活動；在家庭中的家務勞動、與親友們聚會等等。并在實踐中動手動腦，隨時捕捉新的思維火花，積累寫作的材料。生活越充實，也就越有可能產生豐富的想象。

其次要大量閱讀。古今中外的無數(shù)篇優(yōu)秀的童話故事、小說，像《神筆馬良》、《丑小鴨》、《快樂王子》等都顯示了作者非凡的創(chuàng)造力和想象力。小朋友要做一只勤勞的小蜜蜂，飛到兒童文學的百花園中盡力汲取營養(yǎng)和甘露去感受、體驗和想象作者所描繪的情境。

最后，練習寫想象作文也是一條途徑。像《假如我是??》、《100年后再

到這里》、《在沒有大人的世界里》、《小靈通奇遇外星人》等都是想象作文一類的題目。有一位小朋友寫了《假如我是一棵小樹苗》，他將自己想象成一棵小樹苗，賦予了小樹苗以人的思想和心理，用兒童化的語言描述了小樹苗的所見所聞，想象大膽而新奇；另一位小朋友在《如果沒有色彩》這篇想象文中，描繪了一個奇妙無比的世界。在這個世界中，“房子是透明的”，“樹木也是透明的”，“穿過透明的天空遙望宇宙??”作者的想象是多么的奇特！而又充滿著童趣！還有位小朋友在《21世紀我的發(fā)明》一文中想象了一種氣墊鞋，穿上它能讓人輕而易舉地渡過江河，真有意思。小朋友不妨也來試一試，展開想象的翅膀，看誰想象得新鮮有趣而又合理。小朋友要像腳踏實地的蝸牛學習，一步一個腳印地寫一寫，練一練，久而久之，必有收獲。

總之，兒童時代是最富想象力的黃金時代。只要小朋友善于將想象——這顆埋藏于腦海深處的種子發(fā)掘出來，種植于平時的寫作園地中去，讓它生根、發(fā)芽、開花、結果，那么，你的文章一定會產生意想不到的表達效果。小朋友，積極思考，大膽想象吧，想象能為你的文章生輝增色，想象的世界更瑰麗！

第三篇：班主任要有豐富的教學經驗

班主任要有豐富的教學經驗

鎮(zhèn)賚縣嘎什根第一小學 肖志海

我從兒時就有了成為一位教師的夢想?，F(xiàn)在，我的夢想實現(xiàn)了，所以，從我第一天走向講臺的那一刻起，我已準備好把自己的青春獻給教育事業(yè)，全身心地投入我的教育教學工作。我在努力做一名出色的教育工作者。

1、認真上好每一節(jié)課。

我從事班主任工作已整整十七個年頭，在這十七年中，不敢說成績輝煌，但已是桃李滿天，培養(yǎng)的學生各行各業(yè)都有，選擇了教師這一神圣的職業(yè)，就意味著我們不但要充實自己的專業(yè)知識，還要夯實自己的職業(yè)技能，認真上好每一節(jié)課是教師必須遵循的準則，老子曾說：“天下難事，必做于易；天下大事，必做于細?！毕氤删鸵环聵I(yè)，必須從簡單的事情做起，從細微之處入手，這是教學風格的一種表達，是教學能力的一種體現(xiàn)。

比如，前些天，我在學校作了一節(jié)示范課，講的是二年級第八版塊《稻草人穿衣服》這篇課文，因為它是一篇童話故事，不但讓學生懂得麻雀為稻草人的衣服裝點了什么，更重要的是讓學生知道麻雀與稻草人之間那種和諧友好的關系，感受到生活中處處有美。在設計這一節(jié)課時，我從整體入手，抓住麻雀們不滿意，然后進行細節(jié)添加。讓學生模仿一下嘰嘰喳喳的小麻雀，感受一下麻雀們的興奮心情，從每一次的不滿意，能夠看出這是一群什么樣的小麻雀，小麻雀與稻草人天天生活在一起，稻草人會對小麻雀說些什么，請你為稻草人裝點一下等等，加入了這些環(huán)節(jié)，整堂課變得生動精彩，學生興趣濃厚，積極參與取得了很好效果。

2、抓好各科教學：

①數(shù)學課上做到精講多練、隨著新的課標改革的不斷深入，教師的教育觀念起了很大變化，在課堂教學中創(chuàng)設了生動的教學情景，激發(fā)了學生的興趣，關注數(shù)學與生活的聯(lián)系，使數(shù)學更貼近生活，改變學生學習的方式，更強調學生的自主學習······但是，我們也看到學生練習的時間越來越少，一堂新授課下來，練習時間不超過10分鐘，有的甚至還來不及練習。那么我在上數(shù)學課時，注重精講多練。

②語文課要講練結合： 在日常生活中，一些語文教師在臺上講得天花亂墜，學生在臺下卻聽得懨懨欲睡。教學質量很難保障，語文教學是不能強硬灌輸?shù)?，教師應該在課堂上創(chuàng)造機會，利用各種途徑采取多種形式，鼓勵學生參與，讓學生由聽到講，學生才能在愉悅的氣氛中順利完成對語文知識的探究學習，多鼓勵，多激發(fā)，多交流，真正地把語文教學課堂當作一個提高語文素養(yǎng)和人格素養(yǎng)的樂園。在低年級的語文教學中，我重視識字教學和寫字教學，每一課的生字我先讓學生課前預習，在課上交流識字方法，每個學生都能說出自己是如何記住這個字的，但用的是哪種識字方法不會總結，所以，我教給學生識字方法，像部件組合法，對比記憶法，猜字謎，編故事，字里識字，字族識字等。每一課在學生記住這個字后我都會告訴他用的是哪種識字方法，久而久之，我們班的學生識字非常快，并能較快地說出識字方法。

從學生一入學，我特別重視寫字教學，一手好字就是一個人的門面。一定要在低年級給學生打好基礎，每寫一個字，我先講這個字是從哪個線起筆，經過哪個線，到哪個線收筆，每一筆畫的起筆要先頓筆，合體字哪部分大，哪部分寫得小，左邊偏旁小寫，右邊偏旁大寫等，都講得很細，很細。這還不行，學生聽懂了，但練習寫時不一定照著你說的去寫。于是，每寫一個字，我都要給學生打字頭，全班40多人，要打40多遍。每打一個字頭，都要講一下這個字的寫法，有時，一節(jié)課下來，就能寫兩個字。我從其他地方擠出時間，每天都教學生寫字，功夫不負有心人，我們班的學生各個的字寫得非常漂亮，成績也非常優(yōu)秀，受到了學校老師和領導們的好評。從我班轉走的學生在其它各校，也受到了老師們的夸獎，像轉到實驗小學的朱旭，孫依然，轉到新星小學的李元澤，王一博，轉到團結小學的楊飛絮等

高年級我重視閱讀教學和習作指導：

近三年來，我們校長又把我從低年級調到高年級，教高年級的語文，在講高年級語文課時，除了指導學生朗讀外，重點是讓學生理解課文內容，每一課我講得非常細致，先從整體上把握課文內容，再具體到每段，每句話，甚至每個詞都讓學生進行細細品讀，細細推敲，理解其含義，象課文中用到的各種修辭，省略號，破折號的用法，文章中用了哪些描寫方法等，都讓學生學會。這樣，學生積累的知識多了，做閱讀題也就容易了。

每次習作指導課，我都從這幾方面入手：

（一）創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。

（二）引導觀察。

（三）注重評改。除了書上的這些習作要寫好外，我還針對當前的社會形勢給學生留一些習作，像學雷鋒，環(huán)保節(jié)約等方面，盡快改變農村學生作文弱的現(xiàn)狀。

通過這幾年的努力，也收獲了不少，縣里舉辦語文競賽。我教的學生每一年都獲得獎項，去年，學生的語文團體總分全縣排名第二。沒有因為語文弱而拖學校后腿。

總之，班主任要用自己的知識豐富學生的知識，用自己的智慧啟迪學生的智慧，用自己的心靈呼應學生的心靈，用自己的人格塑造學生的人格，以自己的青春譜寫教育的詩篇，以自己的執(zhí)著譜寫著綿長的文化繁衍，以自己的理念和憧憬鑄造著 未來的堅強人杰，在教育這片沃土上，奉獻出自己的一切。

姐，你看看

肖老師 2013/12/24 19:40:12 做一名有愛心的班主任

鎮(zhèn)賚縣坦途鎮(zhèn)第一小學 肖艷玲

人們常說教師的事業(yè)是葉的事業(yè)，也是愛的事業(yè)，著名作家冰心也曾說過：“愛是教育的基礎，是老師教育的源，有愛便有了一切?！币晃挥袗坌牡睦蠋?，是被愛感動著，這是一種身為教師獨有的幸福感。盡管身為一名教師，忙碌，繁瑣，似乎永無止境，我們甚至有時會有所抱怨，但更多的時候，我們在被一種“為師”的幸福感動著，我的心里常常溢滿了感動，讓我懷著一顆尊重，真誠，理解的心去熱愛每一位學生。

一、用愛心去鼓勵學生

陶行知先生說過：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生?！泵棵麑W生身上都有閃光點，班主任教師如果善于用愛的言行激勵學生。每名學生都有成功的機會。教師對學生的愛是一種最能打動學生心靈的力量?！薄按盒Q到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”這句話是教師對學生那種無私之愛的真實寫照，對學生來說，教師的愛是一種信任，一種尊重，一種鞭策，對教師來說，愛學生就是熱愛自己的職業(yè)，師愛是一顆閃耀著璀璨光芒的鉆石，它的光輝可以為他們樹立一面不斷前進的旗幟，為他們指明在學海中航行的方向，為他們黑暗的人生旅途點亮一盞明燈。

在2000年，我擔任六年級班主任，我們班里有個叫王晗的同學，他不但不學習，成績是班里最后幾名，還經常與班里同學，甚至其它班的同學打架，經常不來上學。到家里去找他來上學，我已經數(shù)不清有多少回了，跟家長溝通也無濟于事，批評教育也不起作用，后來，經過認真思考，我應該改變教育方法，用自己的愛心去感化他。于是，我主動找他談心，讓他擔任我們班的班長，并且告訴他，要做一名好班長，必須以身作則，這樣，學生才能服你，他聽了非常高興，愿意當這個班長。通過幾天的觀察，他不但主動管理班級，而且也不曠課了。還主動找我為他補課，果然有了上進心，一學期下來，成績由后幾名上升到中等生，班級讓他管理得有聲有色，形成了一種凝聚力，同學們也非常喜歡他。他再也不是樣樣都“差”的孩子啦！

愛生是教育好學生的前提，王晗同學就是在愛的懷抱中成長了，進步了。愛是春蕾，能驚醒迷途的學生，愛如夏雨，能沁入學生的心脾，愛是秋風，能拂去學生心靈的塵垢，愛如冬日，能溫暖學生的心靈。只要班主任用“心”執(zhí)著地去愛學生，就能開墾出一片學子們成長的沃土，就能為他們創(chuàng)造出一種積極向上的氛圍，就能激發(fā)他們的潛能和創(chuàng)造力

二、教師要善于欣賞學生、轉化學生 作為班主任，要樹立這樣的學生觀——“人人有才，人無全才”人與人之間存在差異，但要承認學生人人有才，只是表現(xiàn)的方面不同。每名學生智力或才能的表現(xiàn)形式，內容或顯現(xiàn)的遲早都會有所不同，所以尊重學生，就要努力發(fā)掘每名學生身上存在的優(yōu)點，堅持“揚長教育，以長促短?！?講到這里，我的感觸就頗深，現(xiàn)在的應試教育，把我們逼得整天盯著學生的成績，而忽略了學生身上的閃光點，我們班有個叫李剛的同學，他是上二年級從村小轉入我們班的，有個雙胞胎弟弟分到了羅老師那個班。這哥倆成績差，語文，數(shù)學加起來不到50分，我利用空閑的時間，給他補補課，一個多月下來，一點起色都沒有。但在一次勞動時，改變了我對他的看法，我們班的分擔區(qū)是撿操場上的石塊，每次李剛籃子中總是裝得滿滿的，倒完后，又去撿，累得他滿頭大汗，別的同學拿不動，他主動去幫忙，隨后的一些天，我都在注意觀察他，他主動幫班級倒垃圾，主動幫同學削鉛筆。這時，我才深深地感悟到，這個孩子也有優(yōu)點?。〔荒芤驗閷W習不好而看不起他，從此以后，我改變了對學生評價的方法，不能以成績定好壞，要善于欣賞學生。

三、在情感上去激勵學生。

賞識教育家周弘說：“一切生命都是美麗的！一切生命都是平等的！一切生命都是偉大的！任何時候人都無權放棄任何一個孩子！”表揚“每一個學生”是一種教育理念，是一種科學的教育人的方法，更是一種多彩的教育實踐活動。學生的成長道路猶如跑道的戰(zhàn)場，班主任應該為他們多喊“加油，高呼沖啊，”哪怕學生一千次的跌倒嗎，也要堅信他們能一千零一次站起來。有時候，教師一個贊許的目光，一個溫柔的動作，一句溫暖的話語，都會像甘霖一樣滋潤學生的心田，使他們看到自身的價值。激發(fā)起進取向上的勇氣。倡導賞識教育，就是讓學生自己領悟人生的智慧，體驗成長的快樂，要教育好學生，教師應該從賞識他們開始！教師是知識的化身，是智慧的靈泉，是道德的典范，是人格的楷模，是學子們人生可靠的引路人，高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子，師愛是教師必備的美德，也是教師的天職。總之，在教育學生德智體美等綜合素質全面發(fā)展的過程中，小學班主任工作的內容是復雜的，任務是繁重的，但是，只要我們真誠地捧著一顆愛心，只要我們心中是真誠地為了孩子，為了孩子的健康成長而付出，端正自己的工作態(tài)度，我相信我們的班主任工作能在不斷的磨煉中得到新的提升。既然，我們選擇了班主任，那么給學生一雙飛翔的翅膀就是自己最大的幸福，當學生的臉上綻放出笑臉，當心靈與心靈架起溝通的橋梁，當感動于學生的無數(shù)個瞬間，我們可以坦言，我們很幸福，因為我們是班主任。

第四篇：語文課堂教學中豐富學生想象力的幾種途徑

語文課堂教學中豐富學生想象力的幾種途徑

仙游私立一中 吳樹新

摘要：

想象是人類實踐活動的必要條件。從某種意義上說“想象力比知識更重要”。語文教學在很大程度上依賴于學生的想象力。教師可以通過課文朗讀、質疑解惑、綜合性學習等途徑，來培養(yǎng)和發(fā)展學生的想象力，使語文教學進入既傳授知識、訓練技能，又發(fā)展學生能力的境界，從而達到提高語文教學質量的目的。

關鍵詞：

想象力 新課標 語文教學

著名科學家愛因斯坦曾說過：“想象力比知識更重要。因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉?！睈垡蛩固沟脑捥嵝盐覀儯诮虒W中必須十分重視對學生想象力的培養(yǎng)。可以說：“人類沒有想象，如同鳥兒失去了翅膀”?？墒且郧暗恼Z文舊課程卻在很多地方無情的扼殺了學生的想象思維，致使學生的思維僵化、呆板，無新鮮活力。新課標針對此積弊，鮮明的提出倡導自主、合作、探究的學習方式，無疑給沉悶的語文課堂注入了一股清風，以其鮮活的生命力在語文課堂上扎下了深根。

一、利用課文朗讀，留下一片想象的天空。

傳統(tǒng)語文教學中，在朗讀方面長期存在兩個失誤：一是學生課堂朗讀少，二是放錄音或教師范讀多。課文錄音我們已無可挑剔，甚至某些有較高朗讀水平的教師與課文錄音相比，簡直是有過之而無不及。準確的朗讀，圓潤的發(fā)音，感情的把握等等，無不讓人交口稱贊。如此以來，教師個人水平是得到較好的發(fā)揮了，但在佩服之余，我們是否也該為學生想想？在老師讀之前，學生有沒有讀過課文，找出生字詞，查查字典？對課文內容理解了嗎？對文章感情吃透了嗎？若沒經過學生的自主探究老師就讀了，那么學生不用解決字詞，也就省去了查字典的麻煩；不用去分析內容把握感情，就更省去了一個大麻煩。他們完全可以模仿老師去朗讀，甚至也可以讀得聲情并茂，但他們真正理解了多少呢？充其量只是學到了一點“形”而已，真正的“神”卻領悟不出，形神兼?zhèn)湟簿蜔o從談起。針對這些失誤，新課標注重學生的自我朗讀體驗，倡導“四步讀書法”，即讀準（要動手查字典）、讀暢（要反復讀，達到熟練）、讀情（要分析內容，把握感情基調）、讀境（要發(fā)揮想象，仔細品味）如此步步深入的讀，引導學生自主探究，由淺入深的把握課文，重視了學生的個體參與，強調了學生的情感體驗，使學生實現(xiàn)了自我與作者的心靈交流，這樣讀出來的聲音才不會空洞無物，矯揉造作。特別是后兩個層次，學生在有感情的朗讀中可以盡情發(fā)揮想象，用“內在的眼”去看作者描繪的世界，用“內在的耳”去傾聽作者的心聲?? 在這個無形無聲的世界里，每個人的看法可能不同，因為“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”但每個人的看法卻又都是深邃的，有鮮活生命力的，因為這不是別人強加給自己的，而是植根于自己內心深處的。此時的朗讀便不再是“見字出聲”而是“內明于心，外達于人”了。在真切感受基礎上的朗讀，或如小溪流水，丁丁冬冬；或如激流奔瀉，洶涌澎湃；或如置身桃園，鳥語花香，于人于己，誰能說這不是一種真正的享受呢？

二、利用質疑解惑，開辟一方想象的樂土。

韓愈說：“人非生而知之，孰能無惑？”由此可見，學生有疑問是很正常的；古語又說：“于不疑處有疑，方是進矣。”由此更可見質疑的重要性；而愛因斯坦在成名后介紹經驗時也說：“我沒有什么特別的才能，不過喜歡尋根究底的追究問題罷了?！笨墒莻鹘y(tǒng)教育卻恰恰沒有給學生的質疑解惑留下想象的余地。往往是課堂上老師精心設計出種種問題，制訂出標準答案，再一步步引導學生往事先挖好的陷阱里跳。于是乎出現(xiàn)了這樣一個真實的傳說：某地老師在上課時畫了一個月牙狀的東西，問學生說這是什么，學生紛紛發(fā)表看法，鐮刀、豆角、發(fā)夾等不一而同。但最后教師說：“你們都錯了，應該是小船?！甭犝n者無不嘩然。試想：在如此重重束縛之下，哪個學生還敢說？哪個學生還敢疑？長此以往，學生豈不要被培養(yǎng)成為一個個的只會制造標準答案，而沒有自己思考的木偶人？所幸的是，在實施新課標的今天，“讓老師閉嘴”“放手讓學生質疑解疑”的新課改精神便強有力的占據(jù)了語文課堂，對文章整體的感知質疑，對部分的感知質疑，及對疑惑的解答，全由學生自主解答或小組班內合作解答，學生把握課堂的權利大了，對學習的積極性也提高了?，F(xiàn)在的語文課堂上，沒有了師道尊嚴，學生便敢大膽發(fā)言了；沒有了老師的大問小問，學生的質疑聲反而多了；沒有了標準答案，學生的回答也豐富多彩了。這樣的課堂，老師輕松了，效率卻提高了，學生思維也活躍了，誰能說這不是留給學生一片想象天空的功勞？

三、利用綜合性學習，展開學生想象的翅膀。

新課標下的語文教材中有一項全新的內容——綜合性學習。它在本套教材的各單元中與閱讀課文相并列，共同構成了一道亮麗的風景線。

綜合性學習，作為和識字與寫字、閱讀、寫作、口語交際四項等重的一個項目，第一次被寫入新課標中，充分體現(xiàn)了語文學科的基本目標，即全面提高學生的語文素養(yǎng)。課程標準中明確指出：“語文綜合性學習有利于學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學生主動探究、團結合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應予大力提倡?！被谶@一理念的指導，新教材把語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文與其它學科的有機溝通、課堂學習與實踐活動的緊密結合作為綜合性學習的整體目標，將以往教材中寫作、口語交際、語文實踐活動三個系統(tǒng)整合于綜合性學習之中，并在學習過程中留給了學生一片想象的天空。

綜合性學習是要全面提高學生的語文綜合素養(yǎng)，這就決定了它的學習方式也是多樣化的。比如，綜合性學習“我愛我家”，就提供了三個可供選擇的小活動：“老照片的故事”以一張或一組家庭照片為引子，與家人進行交流，了解家人的生活經歷，在此基礎上寫一篇作文：“一件家庭物品”也是通過交流、詢問，了解家庭故事，并把它寫成作文：“媽媽的嘮叨”則是模擬了一種生活情景，由兩位同學進行模擬電話交流，再用書信的形式寫一篇作文。很顯然，這三個活動在組織形式上已給學生留出了想象的余地。而其他單元的綜合性學習的形式則相對一致，它們以培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習習慣為主要目標，在為學生提供一個母課題的前提下，又設計了若干層次的子課題，倡導學生發(fā)揮自主精神，自行設計、自行組織、自行探究，在活動中培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學生搜集、篩選、整理資料的能力。如在“探索月球奧秘”這一母課題下，又按層次遞進的分成這樣幾個子課題：

1、月球奧秘知多少（搜集資料，匯報成果）

2、觀察月球的運行，參觀天文臺（觀察，參觀）

3、豐富多彩的月球文化（搜集資料，討論）

4、我是月球小專家（知識擂臺賽）

5、月亮照著你，月亮照著我（運用資料，發(fā)揮想象，寫作）

學生在有選擇的進行上述活動時，將在興趣的吸引下，自行查找資料、自行設計匯報成果的形式、自行安排觀察的時間和方式、自行組織擂臺賽和討論??這樣在各個環(huán)節(jié)中，學生的想象力都得到了充分的發(fā)揮，創(chuàng)新思維也得到了充分的鍛煉，于是乎，展示活動成果時，相聲、小品、辯論會等等，形式多樣，不一而足。豐富的內容，獨到的見解，精彩的表演，流利的口才??無一不讓人感到驚訝！綜合性學習中學生的出色表現(xiàn)，徹底打消了以前老師們不敢放手的顧慮，因為他們已經看到放手后的學生，不但沒有“走不動”或“走偏”了，反而走得更扎實，更精彩！因為在感興趣活動的指引下，由于老師的放手，反而更激發(fā)了學生的參與意識，由于沒有了老師的限制，反而更有利于發(fā)揮學生的想象思維了。

當然，在語文教學中，教師還應結合教學活動，利用其他一些途徑，有意識地對學生進行想象力訓練。如：利用故事或藝術，結合教學內容，要求學生對靜物作動態(tài)的想象，變無聲為有聲的想象，對抽象作具體形象的想象，對無色事物作有色事物的想象，對個別事物作概括的想象。通過這一系列想象的形式訓練，學生便能逐漸掌握靜觀默想、浮想聯(lián)翩的本領。

想象力是一種能力，它是智力的重要組成部分。語文教育工作者只有把培養(yǎng)和發(fā)展學生的語文想象力，有機地融入自己的語文教學實踐，才能真正達到既傳授知識，培養(yǎng)技能，又發(fā)展學生能力的境界，才能有效地提高語文教學質量，使語文學科在學校教育中真正立于不敗之地。

第五篇：初中語文教學論文 作文教學中想象力培養(yǎng)

作文教學中想象力培養(yǎng)

作文教學是語文教學的重頭戲，理應著力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力，而想象是思維的最基本的和最重要的形式。培養(yǎng)學生的想象力，對發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維有著重要意義，是作文教學研究的一個重要課題。

一、作文教學與想象力的關系

什么是想象？想象是通過原有表象創(chuàng)造出新形象的思維活動。這種把原有表象創(chuàng)造出新形象的思維能力就是想象力。所以說，創(chuàng)造性是想象的突出特點。

英國詩人雪萊說：“想象是創(chuàng)造力?！弊魑慕虒W是教師指導學生進行作文訓練，培養(yǎng)學生作文能力的一種活動。它的每一個環(huán)節(jié)都離不開想象力。根據(jù)兒童少年的生理心理的特點，他們想象逐步從無意想象發(fā)展到有意想象，如用“二十年的我”為題寫一篇想象作文。有的同學把自己想象成一個天文學家，乘做宇宙飛船，解開宇宙之迷；有的同學想象自己成為著名的醫(yī)生，攻克癌癥等其它疑難病癥，為人類作貢獻等等。作文的立意與新穎也靠想象。如見到了“杯子”你會聯(lián)想到什么？有的同學說：“是一個空瓶人，有各種奇遇?！庇械耐瑢W說：“想到自己，像空杯子一樣可以吸收各種知識?！边@樣指導學生運用想象力去觀察生活，積累了作文材料。

總之，想象力貫穿了整個作文教學之中，沒有想象力，學生作文思路就會閉塞，內容空洞，立意不新。所以學生的寫作欲望靠想象來燃燒，觀察力靠想象來培養(yǎng)，立意新穎靠想象去創(chuàng)造，思路靠想象去拓展，人物形象靠想象去塑造，語言的色調靠想象去渲染。

由此可見，要提高學生的寫作能力，就必須發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維，首要的是培養(yǎng)學生的想象力。然而，教師在作文教學中對學生如何進行想象力的培養(yǎng)呢？

二、作文教學中想象力培養(yǎng)的途徑和方法

作文教學不僅是運用語言文字的訓練，而且是一種嚴格的思維訓練。學生從觀察生活，認識生活，到產生感情，產生思想，直至構思文章，寫成文章，是一個完整的積極思維活動的過程。教師在指導學生作文時，無論是審題、立意，還是取材、構思，都要突出一個“新”字。而想象力正是這個“新”字的具體體現(xiàn)。沒有想象力，學生的作文也就失去了靈性。

1、利用原形啟發(fā)，培養(yǎng)想象力

所謂“原形”就是起啟發(fā)作用的事物。人的創(chuàng)造發(fā)明，創(chuàng)立新事物的形象，常常受類似事物或模型的啟發(fā)。魯班從絲茅草割手得到啟發(fā)，發(fā)明了鋸子。如何提供“擬想”的原形是想象力訓練的關鍵。教師要善于從學生生活或學習中熟知的事物中選擇具有啟發(fā)價值的原形訓練學生的想象力。

例如，筷子：成雙成對，是不能分離的好朋友。

只有不彎腰，才能獲得成功。

抹布：自己受難，為人幸福

漂泊流浪，遇到各種奇遇

在這一原形的啟發(fā)下，學生立即打開了想象的大門，結果不少同學超越常規(guī)的思維模式，寫出了不少蘊涵哲理的文章。也使學生認識到觀察事物這種感性形象，通過想象，就會成為

用心

愛心

專心

生活的哲理。

2、創(chuàng)設情景，引發(fā)想象力

創(chuàng)設情景是引發(fā)聯(lián)想和想象的重要手段。情景的創(chuàng)設對表象的浮現(xiàn)起著重要作用。情景的創(chuàng)設要注意暗示表象之間的聯(lián)系，使學生由此及彼地建立起表象之間的聯(lián)系。例如，我設計了這樣一堂作文課----拖把。

師出示拖把，先由拖把外形這一表象入手，激發(fā)學生想象，想到拖把各種各樣的形象，如：禮花，毛筆，焰火，穿草裙的舞女，根據(jù)這一外形特點，同學們展開合理想象，想象拖把的不同心情，不同的遭遇，立意新穎即可得滿分。有的學生想到了冰凍的拖把穿上了美麗的舞裙，以為自己高人一等，在拖把舞會中驕傲無比，笑話他人，結果冰化了，受到教育。從中知道不論外在如何變化，要注重內心的品格。

這樣有意識的引導關注生活，由生活原型激發(fā)學生的想象，培養(yǎng)了孩子關注生活的能力與習慣，是想象真正扎根在生活的土壤。

3、巧用資源，激發(fā)想象。

生活是豐富多彩的，每一個生活的瞬間都孕育著無窮的想象空間，教師要抓住這時機，激發(fā)學生的想象。

例：一堂寫字課上，一名學生的墨水掉在了地上，老師抓住機會，激發(fā)想象：“墨水為什么會掉在地上？”一石激發(fā)千層浪，學生思維的火花不斷的迸發(fā)，有的說，想出去看看老師的新鞋子。有的說；對主人不參加書法比賽不滿，準備離開。他們聯(lián)系生活，聯(lián)系實際，打開了想象的大門。最后小練筆又做要求，在此基礎上，加上人物的性格，學生習作千變萬化，把自己對事，對物，對生活的感受描繪了出來。

總之，作文教學的最終目的是培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，在創(chuàng)造性思維中占有重要地位的首推聯(lián)想和想象。所以，作文教學必須緊緊抓住想象力培養(yǎng)的這根主線，才能培養(yǎng)學生的寫作興趣，激發(fā)學生的思維靈感，打開思維的閘門，迸出思想的火花，創(chuàng)作高質量的作品。

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專心 2