第一篇：班主人任角色與人格建設(shè)

班主人任角色與人格建設(shè)

班級是學校進行教育、教學工作的基本單位。班主任是班集體的組織者、教育者和指導(dǎo)者，是學校領(lǐng)導(dǎo)者實施教育、教學工作計劃的得力助手;是協(xié)調(diào)本班各科任教師的教育教學工作和本班學生與各科任教師溝通的紐帶;是聯(lián)系學校與家庭、社會教育之間的橋梁。班主任工作的質(zhì)量在很大程度上決定著一個班的精神面貌、學習狀況和發(fā)展方向，深刻影響著每個學生德、智、體等方面的全面發(fā)展。因此我認為要做一個合格的班主任除了要搞清楚班主任工作的基本職責和基本原則之外，更應(yīng)該注意以下兩個萬面:

一、在管理過程中的角色定位

“師道尊嚴”、“天地君親師”是中國幾千年來的傳統(tǒng)倫理道德觀念，嚴師出高徒的理念、黃荊條下出好人的管理模式。強調(diào)的是先生高高在上學子惟命是從的角色定位，一個嚴字似乎就是管理的全部。如此這般很顯然己經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代多元化自主化的學生狀況了，所以我認為要成為一個優(yōu)秀的班主任，必須從更多的角度給自己定位，必須既是“嚴父”、又是“慈母”、更重要的是做學生的“摯友”。常言道:“沒得規(guī)矩，無以成方圓?！蔽覍Π嗉壍墓芾硎紫仁歉鶕?jù)《中學生守則》和《中學生日常行為規(guī)范》，由全班同學通過主題班會討論出一個健全的更高更嚴的班級學生自主管理條例，然后嚴格要求學生遵守，當學生違背條例的時候，我就會一嚴父的形象出現(xiàn)。對于學生問題的具體處理不能只是一味地指責，而是向?qū)W生強調(diào)自己的責任，作為班集體的一員，都有維護班級榮譽的義務(wù)和責任，告訴學生不管你做了任何事情，都必須承擔相應(yīng)的責任。

“教育不能沒有愛，沒有愛就沒有教育”。作為老師，尤其是班主任，面對自己的學生，需要多一分的愛。我自己是一個感情豐富的人，一直覺得人活在世界上需要感動、學會感恩，那么作為老師和學生，他們之間也需要感動和感恩，只要你能讓學生感動，他自然就

會知恩圖報的。而天下最能讓人感動的是什么呢?母愛!所以班主任對學生一定要隨時懷著一顆仁慈的母愛之心。特別是在學生偶爾違犯紀律的時候并需要處理的時候，你就應(yīng)該以慈母的角色出現(xiàn)了，這樣才能消除學生對犯錯誤的恐懼，能真心的認識錯誤而不去掩飾，更能真誠去改正錯誤而不是敷衍。同時也能使自己能慈母對自己的孩子那樣去寬容學生所犯的錯誤。此時的最高境界就是沉默，讓學生在你慈祥的目光里感受到無言的責備，然后自我反省，認識到應(yīng)該承擔的責任和以后行動的方向。

也許有很多的老師都在感嘆，說現(xiàn)代的學生叛逆、前衛(wèi)，責任感不強;獨生子女的溺愛、自我，愛心在淪喪。其實這只是表面現(xiàn)象，那是他們對家長老師終日的說教缺乏信任，唯心做出的一種毫無意義的姿態(tài)。這就是通常我們所說的代溝。如果師生關(guān)系處于一種平等、信任、理解的狀態(tài)，那么它所營造的和諧、愉悅的教育氛圍必然會產(chǎn)生良好的教育效果。心理學告訴我們:人際交往的融洽、和諧是以真誠為前提的?！耙孕膿Q心”，以理解為橋梁，人與人之間便能得到思想感情的溝通。所以我以為現(xiàn)在的班主任更重要的角色是做學生的執(zhí)友。我自己開始任班主任以來一直是這樣做的，經(jīng)常以朋友的身份和學生交流、玩耍，講自己學生時代的經(jīng)歷讓學生了解我們生活的那個時代，滿足學生的好奇;講以前所帶班級學長的成功，讓學生分享我的成就感，不知不覺中為學生樹立了他們并不覺得遙遠的偶像和目標。同時也傾聽學生的訴說，和他們一起回憶小學初中的生活天真快樂生活，分享他們進入高中之后學習生活的艱辛苦惱。非常自然地了解到學生的性格喜好，為以后的學生工作找到了準確的方向，也能為個體學生的思想疏導(dǎo)加強針對性而對癥下藥。這樣人格上的平等、交流中的真誠、生活中的相 伴，代溝消失了，距離拉近了，有的只是兄弟姐妹間的衣食手足情，長期以來我的歷屆學生都親我喜歡我，給我一個同樣親切的稱謂：斌哥。盡管我已過不惑之 年。因為我們彼此之間是執(zhí)友。

二、人格魅力的形成前面說了，師生之間的基本角色關(guān)系是嚴父慈母執(zhí)友，但現(xiàn)在的高中學生己 經(jīng)有了獨立的判斷能力和交友原則，并非每一個人都有資格和本事做好學生的父母朋友的。班主任的角色定位不是自己一個人的一相情愿，也不是一道硬性命令就可以解決的。要得到被管理者學生認同，班主任必須要有具能勝任班主任角色能力。班主任的角色能力包括權(quán)利影響力和個人影響力，權(quán)利影響力對任何人都是一致的，因此我們這里說的班主任的角色能力主要是個人影響力，既班主任獨特的個人人格魅力。所謂人格魅力就是個人道德品質(zhì)和能力對他人的感召力、吸引力和凝聚力。班主任有高尚人格魅力，不但能贏得學生的信任、尊重和歡迎，而且還能激發(fā)學生的求知欲、思維活力，從而積極向?qū)W。同時還能在看似平淡的潛移默化中影響學生的人格、志趣、甚至價值取向、人生選擇。我們常說:有什么樣的班生任就有什么樣的班級和學生。老實說每一個班主任都希望有高尚的人格財力，可它到底從哪里來？

一、公平公正。所謂公平公正就是處理事情合情合理、公平正直，沒有偏私。公正性原則要求班主任在工作中無論對人對事都要公允、平等、正直。也就是說對班集體中的每一個學生都要一視同仁，處理班集體中的每一件事都要公平合理，絕不能分親疏、抱成見、拉關(guān)系和感情用事。具體地講，就是在對班干部和群眾上、在面對優(yōu)生和差生上、在運用批評和表揚上、在實施獎勵和懲罰上、在給予關(guān)心和照顧上、在評寫操行和鑒定上、在推舉先進和模范上、在提供條件和機會上都要以公心、處理公正，不能偏私。另外，從班主任自身來講，不能因為自己身為教師而在學生面前盛氣凌人，高高在上，要善于與學生平等交往，民主協(xié)商解決問題，不壓制學生。只有這樣，才能在學生心目中樹立起應(yīng)有的威信，才能贏得班申全體學生的擁戴和尊敬，才能使師生同心同德。同時，班主任也以自己這樣的“風格”影響學生的人格、志趣，便他們的為人處事處處以班主任為榜樣，對他們的人生產(chǎn)生積極影響。二愛心寬容。班主任對班級學生的愛心首先體現(xiàn)在尊重信任學生上。要把學生當做一個有獨立人格尊嚴、有為人權(quán)利的人來看待，尊重他們對班級的意見和建議，允許他們對班級

事情發(fā)表不同見解。其次，體現(xiàn)在關(guān)懷學生、愛護學生上。經(jīng)常把學生放在心上，體察他們的酸甜苦辣，關(guān)心他們的生活冷暖、關(guān)心他們的學習、做事、為人和健康，同情他們的痛苦與不幸，當學生的身心和他們的人格尊嚴、合法權(quán)益受到踐踏和損害時，他能挺身而出，保護學生;當學生遇到因難和挫折時，他能夠給予及時的鼓勵，幫助他們解決實際問題，努力便他們成功。寬容主要表現(xiàn)在對學生不要求全責備和要有耐心上。要允許學生犯錯誤，要設(shè)身處地站在學生角度而不是站在老師角度看待學生出現(xiàn)的問題、所犯的錯誤。從學生年齡、心理發(fā)展、心態(tài)特征具體考察、認識，這樣才不會失之偏頗。學生的年齡、心理特征決定了他們朝氣逢勃，充滿動感、活力、好奇，要把他們轄制在自己設(shè)計的一種所謂的循規(guī)蹈矩的“范式”內(nèi)，是不可能、也不現(xiàn)實的。不要一聽到或者看見學生違紀犯規(guī)，頓時火冒三丈、暴跳如雷，而應(yīng)以“潤物細無聲”的方式加以啟發(fā)、誘導(dǎo)，讓其慢慢思過，自明道理，不要動轍寫檢討、請家長，甚至體罰。要啟發(fā)學生知錯，然后改錯，即使再犯也要給學生以改正的機會。循循善誘，善莫大焉，這樣做，一來不易使學生產(chǎn)生逆反心理而造成事與愿違，二來使學生覺得我們的班主任友善、和藹，理解我們，關(guān)心我們。這樣，班主任就以自身的高素養(yǎng)“征服”了學生，讓學生自覺地產(chǎn)生敬畏感，從而把班主任當作知心朋友，對他心悅誠服。學生在班主任這種人格感召力的感染下，自然會樂善向?qū)W，而班主任在這種看似乎淡的潛移默化中毫不費力的達到了對班級的有效管理。三，博學多藝。學可以不淵但不可不博，這點對中學班主任尤其重要。班主任無論教何種專業(yè)，都應(yīng)盡量做到文理滲透、中外滲透。班主任應(yīng)把各種科學知識作為自己知識結(jié)構(gòu)的整體系統(tǒng)來認識，孤立地研究和精通某一專業(yè)，對班主任來說己明顯滯后，不能適應(yīng)學生和時代的要求。此外，班主任還需及時汲取科技發(fā)展新知識，也是提高自己在學生心目中地位的良好途徑?，F(xiàn)時代的學生身處信息社會中，他們愛好廣泛，接受能力強，許多科技新知識很快就在他們中流傳，如果班主任沒有這方面的知識，就很難與學生的話題接上茬，從而造成師生思想脫鉤，使班主任威信下降。如果班主任具有廣博的知識，便學生覺得他“很行”或“了

不起”，這樣就容易使學生產(chǎn)生對其產(chǎn)生。崇拜感，由羨慕他的知識近而轉(zhuǎn)化為崇尚他的“智能”人格，這樣班主任的知識魅力便轉(zhuǎn)化為人格魅力，學生愿意主動和他交往、交心，他便有了人格向心力和感召力，從而使學生團結(jié)在他的“摩下”，這樣就增強了班級體的凝聚力和團吠意識。同時也在不知不覺中誘導(dǎo)了學生對知識的渴求、向往，促進他們積極向?qū)W。

最后，班主任應(yīng)該盡量多的培養(yǎng)自己的課余愛好，琴棋書畫、吹拉彈唱、跑跳投擲等，雖必須都要達到專業(yè)水準，至少應(yīng)該拿得出手，須知這些才能更能讓人格外的羨慕和欽佩，很多時候你給學生唱一首歌，下一盤棋、打一場球，就是學生對你敬佩的開始。更重要的是當說理教育達不到目的的時候、在少數(shù)學生在通過正常溝通達不到目的的時候，你能“投其所好”的和他一起玩上一場，所有的問題就解決了，無須語言，因為他認為你理解他，善解人意。此時你的活動能力同樣也轉(zhuǎn)化成為人格魅力了。

所以，人格魅力是教書育人必備的本領(lǐng)和才能，是為人師表必備的修養(yǎng)和精神，更是班主任管好一個班級的通行證。作為教師，尤其是班主任，有責任、有義務(wù)從現(xiàn)在做起/從我做起，下大力氣提高自己從教育人素質(zhì)。樹立良好的人格楷模，是未來教育事業(yè)對教師的期望和要求。

第二篇：班主人寄語

寄語初三同學

面對初三

面對初三，你們似乎有做不完的題，寫不完的作業(yè)，考不完的試，可是親愛的孩子們，你們沒有一味的嘆息，而停止前進的腳步。因為你們堅信：一勤天下無難事，青春的詞典里沒有什么不可以，晨讀時，你們書聲瑯瑯；課堂上，你們不甘人后，把握展示自我的機會，激情揮灑青春的風采；自習時，你們?nèi)匀悔に伎嘞?，耕耘在知識的殿堂，學習雖苦，你們?nèi)匀粨]汗如雨；生活雖難，你們認真的過每一分鐘，雖然錯過了春風，卻沒忘了播種；雖然忘過了夏荷，卻沒忘了施肥，正因為如此，你們才能迎來金燦燦的秋天，生活也許不如我們想象的那么美好，有真善美，也有假丑惡，如果我們讓假丑惡蒙蔽了雙眼，我們的心靈就會一片灰暗，我們無法選擇生活中的每件事，我們無法控制千軍萬馬過獨木橋的教育現(xiàn)實，甚至我們無法選擇父母，老師，但我們可以選擇為人處世的心情，良好的心態(tài)是成功的一半，障礙來了，雖不受歡迎，卻強健了你的的雙腿，壓力來了，雖不被欣賞，卻激發(fā)了你的斗志；失敗來了，雖不被器重，卻給了你成功的經(jīng)驗，這樣一想，我們就會用微笑面對苦痛，用達觀迎接災(zāi)難，雖然長長的榜單上，我的名字沒有那么耀眼，可是我會帶著希望，腳踏實地的走好每一步，堅信成功就在不遠處等著我！

也許又是你門回放縱自己，這本無可厚非，但沉迷其中卻大錯特錯，不要因自己成績不好，就放縱自己破罐子破摔。不要用自己一時的快樂，就放縱自己揮霍青春，不要因自己碌碌無為，就放縱自己浪費父母的血汗錢，放縱自己的結(jié)果就是上愧對父母，下對自己不負責任，以致讓自己找不到方向，作為老班我知道，你們不僅勤奮樂觀，而且很懂事，體諒父母的艱辛，看著你們披星戴月的身影，瞧瞧你們行色匆匆的步伐，老班就知道，關(guān)鍵時刻你們能戰(zhàn)勝自己，給大家一個驚喜，還世界一個奇跡，到那時呼氣也順了，精神也爽了，心兒也快樂了，老班多么希望即使你們不能人人成才，也一定個個成人，老班多希望你們心情寧靜恬淡，無怨無悔耕耘在屬于自己的那方沃土上讓讓老師放心，讓家長省心。老師相信，在父母的關(guān)愛下，在老師的關(guān)注下，在同學的幫助下，你們一定會用勤勞的雙手，智慧的頭腦，撞開成功的大門，走出自己的一片新天地。

第三篇：班任心得體會

潛心投入，做好根的事業(yè)

——班主任班級管理培訓心得體會

徐曉微

許多人把教育事業(yè)比作花的事業(yè)，果的事業(yè)，葉的事業(yè)，而班主任作為重要的德育工作者，為了花的鮮艷、果的充實、葉的嫩綠，不管土地肥沃也好、貧瘠也罷，總是默默地堅守著自己的崗位，所以我認為，我們從事的應(yīng)該是“根的事業(yè)”。

作為班主任，每天面對的，是幾十雙渴求知識的眼睛，每天接觸的，是幾十顆等待滋潤的心靈。如何讓這一雙雙眼睛充滿智慧之光？怎樣使這一顆顆心靈之花盡情綻放？我在班主任工作崗位上工作了11個春秋，深刻地體會到：只有潛心投入，做好根的事業(yè)，才能使孩子們的眼睛里充滿智慧之光，心靈之花得以盡情綻放。

一、潛心澆灌，奏響愛的主旋律

羅素說過：“凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分地或自由地發(fā)展?！蔽铱傉J為，一個班，就是一個大家庭，班主任無疑就是一家之長，其中的喜怒哀樂，酸甜苦辣，無時不在奏響著一首永不停息的交響曲，而貫穿始終的主旋律，就是師生之間那股真誠的愛，也就是“根的事業(yè)”需要付出的。

在班主任工作中，我把熱愛學生放在第一位。只要是我的學生，無論成績好壞，表現(xiàn)好壞，我都一視同仁。對性格孤僻的學生，我總給以熱情幫助，意圖使出他們恢復(fù)自信，走出自我評價的誤區(qū)。為了讓學生很快適應(yīng)新環(huán)境，我把第一個月的工作重點放在新生工作上。經(jīng)常抽時間跟他們聊天，詢問他們的學習和生活情況，及時幫助他們解決困難。堅持在頭月內(nèi)走訪完了所有新生家庭，安排學生主動和他們交朋友，教他們學跳課間舞蹈。這些孩子能很快在新集體中健康成長、快樂生活。我班的調(diào)皮男生很多，是班級工作中最頭疼的問題，我發(fā)現(xiàn)越是調(diào)皮的孩子越需要得到老師的關(guān)愛和肯定。我采用“角色換位”或“時光倒流”等方式來關(guān)愛他們，號召其他同學關(guān)心和幫助他們。我欣喜地看到：在愛的感召下，那些調(diào)皮的孩子對我也多了許多信任和敬愛，同時調(diào)皮搗蛋的事件在逐步減少，發(fā)生在男生間的沖突在日漸消失，班級工作也得心應(yīng)手得多了。愛，促使孩子們不斷進步；愛，感化著一個個學生。一次，我外出學習一周后回來，在辦公桌上發(fā)現(xiàn)了一張學生自制的精美賀卡，里面寫著：“歡迎徐老師回家！”“回家”，這兩個字眼令我感動良久。孩子們已經(jīng)把班級當成是自己的另一個家，把我當成是這個家的家長了，現(xiàn)在許多孩子在背后都親切地叫我：“徐媽媽”。

二、悉心指導(dǎo)，培養(yǎng)得力小助手

班級是培養(yǎng)學生的一個基本單位，是培養(yǎng)學生全面發(fā)展的一個搖藍，在班級管理中應(yīng)注重培養(yǎng)班干部的管理能力，充分調(diào)動學生管理班級的積極性，這樣一來既培養(yǎng)了學生的管理能力，又能讓自己在工作中省心、省力，還能培養(yǎng)出一批富有創(chuàng)造力的全面發(fā)展的人才。

首先，我要求班干部嚴格要求自己，處處起模范帶頭作用，以自己的行動為同學們做出榜樣。與此同時，盡量樹立他們在同學中的威信。當然，這種威信不是從老師的主觀愿望出發(fā)，而是根據(jù)他們的言行進行宣傳、教育。例如副班長文迪，在關(guān)心同學方面不太主動，我就找她個別談話，啟發(fā)她應(yīng)該從哪些方面做起。經(jīng)過點撥，她的工作有了很大改進，處處嚴格要求自己，并主動關(guān)心同學，幫同學倒水，主動參加義務(wù)勞動幫助學習有困難的同學補課等等。這樣，她在同學中的威信增高了，更加有了號召力。

其次，大膽放手，讓班干部在實際工作中提高工作能力。任何一個人的工作能力都是在實際工作中得到鍛煉和提高的。尤其是高年級的學生，要使他們更快地成長為一個有能力的干部，更要讓他們在實際工作中經(jīng)受鍛煉得到提高。例如我班班長楊宇松是一個比較嚴格要求自己的學生，也有一定的工作能力。剛當班長時雖然很負責，但工作不大膽，很多事都要我?guī)退媱?、?gòu)思。我放手讓他組織每周班會、每兩周班隊干部會，負責“一日常規(guī)評比活動”等等，在具體的活動中教給他工作方法?，F(xiàn)在他已經(jīng)能獨當一面地開展工作了，老師不在教室的自習課，他能保證老師在和不在一個樣。

第三，讓每個孩子參與管理。首先我讓每位學生參與了班級管理辦法的制定，如班級公約、獎罰制度、班規(guī)、班訓等。其次建立了相應(yīng)管理體系，如班長是班級管理體制的主管；副班長是每個考核員的主管；學習委員、各科代表主管學習等等。另外，在我班實行了《班級事物承包責任制》，除常規(guī)的中小隊干部及組長的任用外，還設(shè)置了許多小崗位，小到一盒粉筆、一盆金魚、一朵盆花、一塊抹布、一把掃把、一扇門、一扇窗都有相關(guān)的責任人負責。并建立了較完善的管理制度。這樣一來，班級中的絕大多數(shù)人都能成為一項工作的管理者，同時自己也是其他管理者的管理對象，形成一種人人平等，人人有責，相互牽制，相互競爭，相互促進，相互交融的良好機制。這樣人人有事做，事事有人做。民主化的管理和家庭化的情境，使每一個孩子都能得到全面發(fā)展，每個學生都能感受到集體的自豪和家庭的溫暖，這使我們的班集體擁有了和諧、團結(jié)、積極、向上的正氣。

三、家長工作，開創(chuàng)家校聯(lián)系的新境界。

作為班主任，和家長的交流、溝通工作也事關(guān)重要。在家長工作中，我經(jīng)常通過常規(guī)的家庭走訪、電話聯(lián)系、書信聯(lián)系、收發(fā)郵件等方式與家長及時取得聯(lián)系和溝通外，家長們及時掌握班級活動情況，了解孩子的在校學習、生活、安全等情況，并主動與老師配合解決問題，促進了孩子良好行為習慣的形成。有時我找到好的家庭教育方法方面的文章也會打印分發(fā)給家長，幫助家長解決育人方面的困惑。

“癡心一片終不悔，心血澆開希望花”，回首當班主任的這6年，我付出了無數(shù)的心血與汗水，也得到了家長的贊賞，老師的認可，但最珍惜的，還是孩子對我的愛。記得著名詩人汪國真有這樣一句詩：“既然選擇了方向，便只顧風雨兼程?！?既然我選擇了這根的事業(yè)，我便會義無返顧，無怨無悔地一路走下去。我相信，只要用誠心投入這份事業(yè)，我終會收獲葉的嫩綠、花的鮮艷、果的充實！

第四篇：班任工作總結(jié)

班主任工作總結(jié)

高一三班 王影 2010、12、1

班主任工作總結(jié)

2010年9月我擔任高一（3）班的班主任?？梢哉f，接到這個任務(wù)時，我忐忑不安，因為我深知高一上半學期對于學生來說是個關(guān)鍵的學年，這關(guān)系到他們的初高中的銜接問題。幸運的是，在學校領(lǐng)導(dǎo)、班科任教師的幫助和支持下，我順利完成了任務(wù)。在這半年的工作中，我深深地體會到班主任的工作態(tài)度、教育藝術(shù)水平、教育方法、組織管理能力，以及以身作則的表率作用，影響著班級建設(shè)、鞏固和發(fā)展，影響著學生成長的速度和趨向。我認識到作為班主任，不但要有良好的文化修養(yǎng)素質(zhì)，還要有科學的工作方法。

作為班主任的基本任務(wù)是全面貫徹黨的教育方針，按照德、智、體全面發(fā)展的要求，來實施對班級的教育和管理工作，使每一位學生都得到健康全面發(fā)展。本著這個原則我做了如下幾方面的工作：

一、對學生進行思想品德教育

（1）思想品德教育

這是班主任工作的主要任務(wù)，也是班級工作的重點。首先要關(guān)心愛護學生，再對他們進行思想品德教育。教育他們熱愛祖國，樹立為中華的振興而奮發(fā)向上的思想，增強集體觀念，培養(yǎng)高尚的情操，形成一個遵守紀律、團結(jié)向上、朝氣蓬勃的集體。在向?qū)W生進行思想品德教育時，要有的方矢，按照德育的方法和原則，動之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行，持之以恒。

（2）對學生進行量化考核

按照學?！缎袨橐?guī)范》的要求對學生進行量化打分，班干部和學生代表輪流做文明監(jiān)督崗人員，做好記錄，把它作為年終評優(yōu)評先的重要條件，強化道德行為規(guī)范的作用，提高學生思想品德素質(zhì)。

二、重視班委班風建設(shè)

現(xiàn)代教育理論告訴我們，要組織一個成功的班級，班主任首先要選擇一些品學兼優(yōu)、責任心強、樂意為同學服務(wù)的學生擔任班隊干部，進行培養(yǎng)和教育，使之成為同學的榜樣，帶動其他同學不斷進取，形成正確的集體輿論和優(yōu)良的班風。

（1）、培養(yǎng)班干部組織，讓學生“自治”。要管好一個班級，許多工作還得靠學生來干，我所遵循的原則是“干部能干的事，班主任不干；學生能干的事，干部不干”。因此，挑選和培養(yǎng)班干部顯得非常重要。班里的很多工作，我只是給予適時的指導(dǎo)，其它的都由班委、團委來完成，比如勞動委員負責學校大掃除、紀檢委員負責考勤、團書記負責有關(guān)團的活動、班長負責統(tǒng)籌安排等等，充分調(diào)動學生的積極性和主動性，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造性、自我管理的能力。這一年的工作證明一個得力的班干部組織不僅能減輕班主任的工作，而且對一個良好班集體的形成有著必不可少的作用。

對班委會的工作要經(jīng)常檢查，而切要給予具體的指導(dǎo)和幫助，既不能包辦代替，也不能班上的工作全部推給班干部自己放手不管。我還堅持定期召開班干部會議，組織他們學會制訂計劃及具體措施，檢查落實情況，總結(jié)得失，并加以改進，教會他們?nèi)绾畏直媸欠?，及時阻止同學中的不良行為。而對于班干部在班級中的不良行為，決不姑息，鼓勵他們以身作則并帶動其他同學，促進整個班級的管理工作。

（2）、增強班級的凝聚力

集體是在活動中產(chǎn)生的，大集體如此，小集體也一樣。我組織互幫互學活動活動。學習上好的學生帶學習成績稍差一點的學生；紀律上互相提醒；勞動生活上互相幫助。通過活動擴大班干部在同學中的積極影響，通過活動加強同學之間的協(xié)作精神和團體意識。這樣既能在班干部的紀律及常規(guī)管理上起到明顯的效果，又能使同學之間也能因此養(yǎng)成團結(jié)友愛的習慣，在班級中孕育團結(jié)友愛的風氣，使班級成為一個大家庭。

三、教育學生努力學習，完成學習任務(wù)

學生的主要任務(wù)是學習，教育學生要有明確的學習目的，端正學習態(tài)度，遵守學習紀律，指導(dǎo)學生制定好適合自己的學習方法，提高學習的自覺性，養(yǎng)成良好的學習習慣，提高學習成績。通過一期的努力，班上涌現(xiàn)出了一批學習成績優(yōu)秀的學生，如王翊光、楊亭亭、馬晶郭玲等，同時，又涌現(xiàn)出了一批學習進步快的學生，如趙靜、劉富新等，學生學習興趣高，氣氛濃，一個良好的班集體已初步形成。

四、關(guān)心學生身心健康，促進學生全面發(fā)展 要對學生全面負責，不僅要關(guān)心學生的課業(yè)學習，而且要引導(dǎo)他們開展有益的科技和文化活動，及社會實踐活動。以培養(yǎng)他們的勞動觀念和為人民服務(wù)的思想，養(yǎng)成良好習慣，增加社會知識，掌握一定的生產(chǎn)知識和技能，增長實際才干。通過一個學期的努力，高一（3）班在學習上取得了可喜的成績，并且班風端正，在年級里堪稱楷模。

在班級工作中盡管我取得了一定的成績，但也有許多需要改進的地方。今后一定總結(jié)經(jīng)驗教訓，使班級管理工作做的更加出色。

班主任：王影 2010年12月1日

第五篇：班主人總結(jié)-找準地方與孩子談心

班主任總結(jié)---找準地方與孩子談心

但凡做班主任的，總免不了與孩子談心。談心的原因有很多種：當孩子犯錯時，老師要找他談心；當孩子遇到學習上的困惑時，老師要找他談心；當孩子與孩子之間出現(xiàn)矛盾時，老師又要找來談心；當父母與孩子之間出現(xiàn)問題時，老師還是要與學生談心。但是談心過后呢，我們又會發(fā)現(xiàn)：有的孩子有了明顯的進步，可有的孩子還是老樣子。有的老師談心有方法，孩子愿意聽；可有的老師苦口婆心，無論說什么，對孩子不起任何的作用，甚至令孩子產(chǎn)生逆反心理。為何同樣是談心，卻出現(xiàn)迥然不同的效果呢?我認為是老師要找準地方與孩子談心，才能真正發(fā)揮談心的功效。

我們不妨從幾方面著手：

老師首先要做好充分的心理準備。找一個什么地方與之談心，為什么找這個地方？是為了引起孩子的回憶，還是希望環(huán)境能使孩子改變一些什么？總之，這個地方能讓孩子愉快地接受比較號。

找準談心的地方后，一般選擇個別談話的方式。師生可以面對面坐著，這樣可以減少孩子的心理壓力，不會有太多的顧及，以心換心的效果更為明顯。老師至少能觸及孩子心靈深處，幫助找出“病因”，然后對癥下藥；孩子會“痛定思痛”，說不定就能走出迷惑，改正缺點，完善自我。

找準地方后，教師談話也需要講究藝術(shù)。要多用肯定的語氣。每個孩子都希望得到老師賞識，班主任與孩子接觸的時間比較多，對孩子的了解相對多一些，倘若注意說話的語氣，多使用肯定的語言，多使用鼓勵的語氣，多用賞識的手段，那么，孩子改正錯誤的可能性就會大一些。與孩子談心，孩子需要的是一種精神上的力量，一種心理上的支持，不是空洞的說教，所以多使用肯定的語氣對孩子來說應(yīng)該容易接受些。

新課程的實施要求教師不斷改革自己的教學方式與教學行為，那么找準地方與孩子談心，必能使孩子在老師的愛心感召下，暴露疑問，激發(fā)興趣，燃氣熱情，消除心理障礙，發(fā)展自我，從而擁有一個豐富的精神世界。