第一篇：用愛做班主任

班主任工作“沒有最好，只有更好；沒有終點，只有成長；沒有十全十美，只有不斷成熟”?？梢哉f，班主任成長的至高境界就是成熟。做一名成熟的班

主任應(yīng)該是我們每位班主任的終生追求。

一、心態(tài)決定狀態(tài)

有句話說得好：你的心態(tài)決定你的狀態(tài)，你的狀態(tài)決定你的成敗，心態(tài)的高度決定了你成功的高度。在班主任工作中，只要把自己的心態(tài)擺正了、擺好了，用積極的心態(tài)去面對自己的職業(yè)、學(xué)生、你自己，去迎接每一件事情，那么就一定能取得你想要的好成績。

我們應(yīng)有怎樣的心態(tài)呢？

1、對班主任這一職業(yè)保持平常心

班主任是世界上最小的主任，肯定沒有官員的權(quán)勢豪氣，沒有企業(yè)家的財大氣粗，沒有歌星影星的無限風(fēng)光，職業(yè)注定了我們一輩子都是與長不大的一群打交道，注定我們一輩子都可能平平凡凡、默默無聞、為人作嫁，但我們培養(yǎng)了部長將軍，培養(yǎng)了企業(yè)老總，培養(yǎng)各行各業(yè)的明星，更培養(yǎng)了一個又

一個的合格勞動者，這是我們的價值，是我們的幸福，更是我們的驕傲！

雖然我們是最小的主任，但我們卻受著比總統(tǒng)還高的愛戴。多年以后，學(xué)生不記得了年輕時地方的市長、省長，管教育的部長、局長乃至記不起學(xué)校的校長，但他一定記得班主任，遇到班主任依然是親切的眼神，長不大的笑臉。臺灣作家李敖回北京訪問，特意去拜訪自己的班主任，并單膝跪地以謝師

恩。當(dāng)教師節(jié)或過年的時候，我們都可以收到大量的學(xué)生卡片或?qū)W生的電話，這是用金錢買不到的，也是是其他職業(yè)所不能比的。

所以，我們不須羨慕其他職業(yè)的權(quán)勢和待遇，班主任職位雖小但舞臺巨大，我們精心耕耘這三尺講臺同樣大有可為！這是我們班主任需要經(jīng)常保

持的平常心！當(dāng)我們對班主任有這樣一顆平常心，我們就能擺脫功利的纏繞和浮躁的羈絆，就能全身心地投入班主任工作。

2、對班主任崗位保持上進(jìn)心

作為一名中小學(xué)教師，如果沒有當(dāng)過班主任，或者做不好班主任工作，那么，他不能算一個完整的好的教師，只是算“半個教師”；他在育人事業(yè)中所作的貢獻(xiàn)，就有了重要的欠缺；他所體嘗到的教師職業(yè)的崇高和幸福，也會留下太多的憒憾。當(dāng)班主任不是秉承領(lǐng)導(dǎo)的安排而為，也不是為了評職稱而為，更不是為了一點班主任津貼而為，更重要的“班主任是教師的主業(yè)”，當(dāng)教師就一定要當(dāng)班主任，不當(dāng)班主任就不能稱為一個優(yōu)秀乃至合格的教師。教育生涯中沒

當(dāng)過班主任，那就是一生的遺憾。

一個成熟的班主任，肯定是對班主任這一崗位保持著上進(jìn)心的人。如魏書生、任小艾、李鎮(zhèn)西等。

班主任應(yīng)有的心態(tài)：我要當(dāng)班主任！我愛當(dāng)班主任！而且我要當(dāng)優(yōu)秀班主任！

3、工作要有同理心

人們常說：人同此心，心同此理，這就是說的同理心。同理心是在人際交往中，能夠體會他人的情緒和想法，理解他人的立場和感受，并站在他

人的角度思考和處理問題的能力。以兒童的心態(tài)看兒童！

班主任的同理心，就是陶行知先生所說的要會用“學(xué)生的大腦”去思考，用“學(xué)生的眼光”去觀察，用“學(xué)生的情感”去體驗。

學(xué)會“變小孩子”。當(dāng)學(xué)生犯了錯誤時，我們應(yīng)該多想想：自己在學(xué)生的這個年齡段時，對這件事會怎么想、怎么看；批評、表揚(yáng)學(xué)生時，應(yīng)該多想

想，我們說出的話，這個年齡段的學(xué)生能不能承受，能不能聽得懂、理解得了。

當(dāng)我們能用同理心去觀察和理解孩子時，我們也就“把自己教成孩子”（惠特曼）。

4、對學(xué)生要有包容心

真實案例。（略）

學(xué)生還是小孩，是成長中的孩子，不出現(xiàn)問題是不可能的，犯錯是很正常的，有時還會反復(fù)出現(xiàn)不應(yīng)該出現(xiàn)的錯誤。但因為犯錯，也會使成長中的孩子得到意想不到的收獲。班主任要把自己當(dāng)成人，把學(xué)生當(dāng)小孩。小孩會犯錯，大人不計小人過。

5、要永遠(yuǎn)微笑——陽光心態(tài)

微笑是一種心態(tài)，有微笑的人永遠(yuǎn)受歡迎。班主任燦爛的笑臉是學(xué)生心中永不凋謝的花朵。你笑臉面對學(xué)生，學(xué)生才會笑臉面對你。你給學(xué)生一

縷陽光，學(xué)生會還你一個太陽。

很多班主任很嚴(yán)肅，臉上總是有一股殺氣。有人說這樣的班主任能震住學(xué)生，我不這樣認(rèn)為，經(jīng)常滿臉嚴(yán)肅、滿臉殺氣的班主任，能管住學(xué)生的身，但管不住學(xué)生的心，更不可能與學(xué)生建立新型的師生關(guān)系。

有一首歌這樣唱：“請把你的歌帶回我的家，請把你的微笑留下”，班主任就要把歌聲帶回自己的家庭，不要把煩惱帶回家；就要把微笑留給學(xué)生，讓學(xué)生每天都能感受到春天！

6、感恩的心態(tài)

我們經(jīng)常說要感恩父母，感恩朋友，感恩自然，感恩領(lǐng)導(dǎo)，我們是否想過：我們應(yīng)該感恩我們的學(xué)生？

當(dāng)我們從初登講臺的語無倫次到后來的揮灑自如，我們是否感激過我們的學(xué)生？當(dāng)我們的教育觀念不再陳舊，我們是否想到，是我們的學(xué)生引領(lǐng)我們?nèi)チ私?、學(xué)習(xí)新鮮事物，找到處理新問題的方法？當(dāng)我們從原來的“不合格”到現(xiàn)在的“優(yōu)秀”，我們是否感恩我們的學(xué)生給了我們成長的養(yǎng)料？……

一個成熟的班主任肯定是滿懷感恩之心的。如竇桂梅、任小艾等。

要改變學(xué)生，先改變自己；改變自己，首先要調(diào)整自己的心態(tài)。心態(tài)決定狀態(tài)！

二、觀念引導(dǎo)行動

觀念是行動的向?qū)?，有什么樣的學(xué)生觀，就有什么樣的態(tài)度，就會有什么樣的教育行為。要成為一名成熟的班主任，首先就要樹立科學(xué)的學(xué)生觀。

1、學(xué)生是有尊嚴(yán)的人

學(xué)生既是小孩，但又是大人，他們在人格尊嚴(yán)上和班主任是平等的，我們不能因為是老師，就可以在人格方面凌駕于學(xué)生之上。作為班主任，要

懂得尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)。

如排學(xué)生座位體現(xiàn)尊嚴(yán)。例如有的班主任怕問題生在課堂上影響他人，于是：（1）設(shè)“隔離帶”，前后左右都是女生，中間安排一名問題生，讓他處于包圍圈之中。（2）設(shè)“專座”。有的設(shè)在眼皮底下，有的老師設(shè)在犄角旮旯。（3）“游擊式” 安排座位，對那些紀(jì)律問題嚴(yán)重的學(xué)生，班主任今天命令他“坐

這”，明天命令他“坐那”，意在找一個有利于克服他毛病的環(huán)境。

2、學(xué)生個個都是才

哈佛大學(xué)心理學(xué)教授霍華德·加德納，1983年發(fā)表了《智力的結(jié)構(gòu)——多元智力理論》，認(rèn)為人的智能結(jié)構(gòu)是多元的，人的智能差異不是因素的差異，而是結(jié)構(gòu)構(gòu)成方式組合的差異；個體智能的發(fā)展方向和程度是不一樣的，受環(huán)境和教育的影響和制約，它不是一成不變的。多元智能理論告訴我們：重新樹立新的人才觀和學(xué)生觀。每一個孩子都有不同的聰明,只有“差異”，沒有“差生”。學(xué)生是不是“才”，關(guān)鍵要看我們用什么樣的標(biāo)準(zhǔn)來衡量。如果是光用學(xué)習(xí)成績這把尺子去量，一個班里能算得上“才”的學(xué)生是很有限的。但是，如果我們多一些衡量的尺子，就會發(fā)現(xiàn)，班里的學(xué)生個個都是“才”。正所謂“多一把衡量的尺

子，就多一批好學(xué)生”。如果我們班主任能用更多的尺子去衡量你的學(xué)生，你會發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生都那么可愛！

3、學(xué)生總是發(fā)展變化的馬克思說：人不是一件東西，他是一個置身不斷發(fā)展過程中的生命體。在生命的每一時刻，他都正在成為卻永遠(yuǎn)尚未成為他能夠成為的那個人。確

實，學(xué)生總是會發(fā)展變化的，過去的“他”不是現(xiàn)在的“他”，現(xiàn)在的“他”并不完全等于將來的“他”。

因此，作為一個成熟的班主任，不會對學(xué)生說“你肯定沒出息”“你將來就是個混混”，更不要輕易放棄一個學(xué)生。

4、學(xué)生是一個完整的人

一個人不僅有知識和能力，還有對生命有著科學(xué)的認(rèn)識和熱愛，對他人有著友好和尊重，對自己有著認(rèn)同和規(guī)劃。如果一個學(xué)生除了成績之外一無所有，這是十分可怕的。如果是這樣，我們培養(yǎng)出來的就是一部部知識的機(jī)器，有著高級的學(xué)識，卻只有低級的情感，這不是我們教育的目標(biāo)，也是我們每一個人所不愿看到的。

作為一名成熟的班主任，要將學(xué)生看成一個完整的人，將學(xué)生培養(yǎng)成一個完整的人，不僅要抓學(xué)生的學(xué)習(xí)，更要抓學(xué)生的情感、思想和道德。

三、藝術(shù)影響效果

辣椒花的故事。班主任是喚醒學(xué)生心靈的藝術(shù)，一個成熟的班主任應(yīng)該是一個藝術(shù)大師。

1、說理的藝術(shù)

刺激過多、過強(qiáng)或作用時間過久，會使人產(chǎn)生逆反心理，心理學(xué)上稱為“超限效應(yīng)”。心理學(xué)研究表明，班主任過多簡單重復(fù)某一件事或要求可能引

起學(xué)生逆反心理。很多學(xué)生習(xí)慣喊班主任為“婆婆媽媽”，我想就是埋怨班主任的啰嗦。正所謂“有理不在話多”，說理也要干脆利索。

B、很多班主任教育學(xué)生時喜歡罵人批評，可效果甚微。為什么呢？

常說：曲徑通幽處，禪房花木深。有時候，一個故事、一個案例、一個小活動，比班主任罵半個小時人效果要好得多。班主任教育學(xué)生的時候要

有轉(zhuǎn)彎的藝術(shù)。

C、班主任經(jīng)常會禁止學(xué)生做一些事情，但有時候你越禁止學(xué)生越去做，為什么呢？

每個人都有好奇心和逆反心理。成人如此，孩子們更不例外，因為孩子對于得不到的東西，越是想得到；越是不能接觸的東西，越想接觸；越是不讓知道的事情，就越想知道。如果沒有充足的理由說明禁止原因，孩子們絕對不會接受，反而會誘使他們產(chǎn)生更大吸引力和探究欲望，做出與禁止命令相悖的事來。所以當(dāng)你禁止學(xué)生做一件事情的時候，首先就要盡力把道理講得很清楚，否則這項禁止還可能成為學(xué)生做某件事的導(dǎo)火索。

2、提要求的藝術(shù)

班主任經(jīng)常會向?qū)W生提要求，可很多時候?qū)W生并不“買賬”，為什么呢？

“登門檻效應(yīng)”啟示班主任要學(xué)會分解、轉(zhuǎn)化要求，即把長遠(yuǎn)的要求分解成現(xiàn)實的要求，把難度大的要求分解成難度小的要求。把抽象的要求轉(zhuǎn)化成具體的要求，把沒意思的要求轉(zhuǎn)化成有意思的要求。把學(xué)生的總體要求分解為一個個的小要求，并逐步實施，讓學(xué)生爬樓梯，這樣學(xué)生就更容易接受，更容易

達(dá)到目標(biāo)。

3、批評和表揚(yáng)的藝術(shù)

班主任經(jīng)常要批評和表揚(yáng)學(xué)生，可很多班主任感覺到：對一個學(xué)生而言，表揚(yáng)和批評多了，反倒不見效了。為什么呢？

表揚(yáng)也有邊際，調(diào)皮的學(xué)生聽?wèi)T了批評，批評早就變得不痛不癢。班主任對他某些閃光點的偶爾表揚(yáng)，可能就成為了改造他的絕好契機(jī)。表揚(yáng)開始重復(fù)，效果開始下降，有時學(xué)生甚至?xí)耄豪蠋熓遣皇呛逦?？是不是話里有話？如此一來，學(xué)生一聽到表揚(yáng)不是高興而是大為惱火，也就不足為怪了。

批評也是一樣，批評一次，學(xué)生已經(jīng)得到應(yīng)有的懲罰，這個懲罰的效用最大，但是在第二次，還是同樣的內(nèi)容，厭煩程度在學(xué)生心理已經(jīng)倍增，懲罰的效用已經(jīng)遞減。如果再來個第三次、第四次……那么批評的積極作用已經(jīng)消失殆盡。

邊際遞減效應(yīng)告訴我們：表揚(yáng)和批評要講究藝術(shù)，表揚(yáng)什么，如何變化表揚(yáng)的方式和內(nèi)容，都大有學(xué)問可做。

4、轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的藝術(shù)

“高原現(xiàn)象”：人在學(xué)習(xí)動作技能時，初始階段進(jìn)步較快，中間階段則是一個明顯的停頓、甚至下降的時期，之后才再次進(jìn)人一個相對進(jìn)步較快的時

期。

轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的“高原現(xiàn)象”：一開始比較順利，但隨著時間的推移，學(xué)生的進(jìn)步幅度會變小，甚至還會出現(xiàn)反復(fù)。此時，千萬不能認(rèn)為學(xué)生“不可救藥”“江山易改本性難移”。對于學(xué)生而言，進(jìn)入“高原期”時，由于進(jìn)步幅度減小，他們的自信心相對于初始階段來說要有所減弱，在意志方面也容易動搖。此時的他們，最需要來自外部的鼓勵、支持和關(guān)愛。如果在這一時期，我們反而恥笑學(xué)生“不可教”，則會把學(xué)生推回原地甚至前功盡棄。對于后進(jìn)生，我們要學(xué)會等待，等待花開，等待進(jìn)步。

四、細(xì)節(jié)決定成敗

于丹教授記住學(xué)生名字的細(xì)節(jié)案例。

記住學(xué)生名字是一個細(xì)節(jié)，但細(xì)節(jié)更能顯示出班主任工作的效果。教育就是一堆細(xì)節(jié)，班主任工作更是細(xì)節(jié)的細(xì)節(jié)。

班主任的細(xì)節(jié)不可忽視。

很多學(xué)生遇到老師尤其是班主任躲躲藏藏，羞羞答答，有些甚至招呼都不打。為什么？我問過學(xué)生，學(xué)生回答：不是我們不愿意跟老師打招呼，是因為我們和老師打招呼時，老師應(yīng)答多是敷衍，而且很冷漠。確實，我們很多班主任遇到學(xué)生熱情地稱呼“某某老師好”“某某老師”時，我們的班主任有些嚴(yán)肅有些冷漠，“嗯”一聲了事，有的甚至理也不理便匆匆而去，主動與學(xué)生打招呼的少之又少，更有甚至個別班主任還會斜眼看一下學(xué)生，似乎想看出學(xué)生這么熱情

是否犯了什么錯誤。從教育角度來說，要教育學(xué)生有禮貌，我們當(dāng)班主任的更應(yīng)該做出表率。

有一種人你只要摸一下他的頭，他就覺得自己是天底下最幸福的人；你只要給他一個微笑，他就可以燦爛一整天；你給他問一個好，他就會覺得

遇上了天使；你讓他幫你做一件事情，他就覺得自己得到了世界上最大的獎勵……這就是細(xì)節(jié)的魅力！

結(jié)束語

有一種理想叫奮斗，有一種追求叫完美，有一種成功叫堅持。讓我們一起追求、共同奮斗，執(zhí)著堅守，追求卓越，走向成熟。多年以后，當(dāng)我們

回首我們的班主任生涯時，我們可以欣慰地說：我不枉做一名班主任；我們可以自豪地說：我是一名優(yōu)秀的班主任！

第二篇：用大愛做小事

用大愛 做小事

小時候爸爸總是告訴我：種好梧桐樹，自有鳳凰來，要踏踏實實地不斷完善自己，做好該做的小事，總有一天能成就自己的大夢想。我聽了不是很懂。后來上學(xué)了，老師教育我們要熱愛祖國志存高遠(yuǎn)為國家做貢獻(xiàn)，我聽懂了但是總覺得她和爸爸說的不太一樣。

隨著時間的流逝，我漸漸明白了老師和爸爸說的話并不矛盾，他們是教育我要用大愛、用滿腔熱情去認(rèn)真做好點點滴滴的小事，注重細(xì)節(jié)，這樣才能發(fā)揮自身價值為家鄉(xiāng)為祖國做貢獻(xiàn)。

唐山是我們可愛的家鄉(xiāng)，把唐山發(fā)展得更快、建設(shè)得更美，是我們每個唐山人的共同希望也是共同的責(zé)任。我們都知道2016年世界園藝博覽會、中國—中東歐國家地方領(lǐng)導(dǎo)人會議、中國—拉美企業(yè)家峰會、金雞百花電影節(jié)、紀(jì)念抗震40周年等一系列重大活動將在我市舉辦，世界目光將聚焦唐山，這將是唐山的忙碌之年但也必將是出彩之年。

如何在這么重要的一年里繼續(xù)保證經(jīng)濟(jì)社會大局和諧穩(wěn)定、主要經(jīng)濟(jì)指標(biāo)平穩(wěn)發(fā)展、讓市民獲得實實在在的幸福感滿足感呢？也許有人會說這些重大事件離我們這些基層工作者很遙遠(yuǎn)，我們沒有機(jī)會去干那些大事。但是我們應(yīng)該清楚為家鄉(xiāng)做貢獻(xiàn)并不是好高騖遠(yuǎn)讓大家去做一些驚天動地轟轟烈烈的事，而是要從點滴做起，從每一個細(xì)節(jié)做起，把該抓的工作抓到位，把手頭的工作做扎實，即使像我們這樣普通的基層工作者也需要不斷努力貢獻(xiàn)自己的一份力量：

在思維創(chuàng)新方面：我們可以用創(chuàng)新的思路謀發(fā)展，用開放的思維求突破，以全新的理念提素質(zhì)。我們在自己的工作崗位上待久了可能會形成一定的思維定式，這種思維定式有利也有弊，所以我們需要不斷創(chuàng)新不斷改善自己的工作方式方法，趨利避害，敢于突破，不斷進(jìn)步。

在行動提效方面：在行動上以奔跑的狀態(tài)干工作，明確干什么，怎么干，什么時候干成，只有這樣才會高效率，高質(zhì)量的完成任務(wù)。只有在行動中認(rèn)真抓落實，用大愛做小事，貴在長久，才能真正做到為民、務(wù)實，才能以實際行動來愛唐山，為家鄉(xiāng)做貢獻(xiàn)。

在團(tuán)結(jié)協(xié)作方面：一個缺乏團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神的隊伍，就如同一盤松軟的沙子，一傾斜，沙子就會順勢而落。有了團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，那么這個集體就是一把鋒利的寶劍，能刺穿一切的障礙和阻難，率領(lǐng)我們到達(dá)成功的彼岸。因此在工作中我們一定要注重團(tuán)結(jié)協(xié)作，充分發(fā)揮合力的最大效果，在基層切實幫群眾做好事做實事做長久之事。

用大愛做小事不是只關(guān)注小事、故步自封，而是盡職盡責(zé)、不斷創(chuàng)新，把滿腔熱情投入到平凡的工作中去；用大愛做小事不是曇花一現(xiàn)、一曝十寒，而是持之以恒、注重細(xì)節(jié)，把無限的熱忱投入到愛唐山做貢獻(xiàn)的大潮中去；用大愛做小事不是指胸?zé)o大志，不思進(jìn)取，而是志存高遠(yuǎn)、團(tuán)結(jié)協(xié)作，把滿腔熱血投入到服務(wù)群眾貢獻(xiàn)國家中去。

讓我們一起共同努力種好梧桐樹，靜待鳳凰來！為唐山的璀璨加油，為家鄉(xiāng)的輝煌助力！

謝謝大家！

第三篇：用大愛做小事

用大愛做小事

世上有很多東西，給予他人時，往往是越分越少，唯有一樣?xùn)|西卻是越分越多，那就是——愛！

2003年，剛涉入教壇的我擔(dān)任了八（1）班班主任兼語文教學(xué)工作。這是一個無人愿接的近七十人的大班。因為學(xué)生來源廣，受到的家庭影響各不相同，部分孩子因為父母離異或外出打工寄放在爺爺、奶奶家或跟著親戚、朋友就讀，多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，行為習(xí)慣差。記得第一節(jié)課上，班級里就有5個人上課講話，2個人睡覺，4個人做其它事情，對于這些孩子，我并沒有動輒發(fā)火甚至打罵他們，下課以后我是一個一個的找他們談心，告訴他們上課應(yīng)該怎么做，經(jīng)過談話交流，大部分學(xué)生都認(rèn)識到自己的行為是不對的，并表示以后改正。從這件事上，我認(rèn)識到學(xué)生是可以教育的好，只要你相信他們。于是接下來我做的第一件事就是營造家一般的環(huán)境，我在班上了解了一些留守學(xué)生的生日，在班上舉行一次“燭光生日晚會”，為那些父母不在身邊的孩子慶祝他們生日。那天，在裝扮一新的教室里，全班同學(xué)都沉醉于家一般的溫馨中，同學(xué)們手捧蠟燭、搖曳的燭光映照著在一張張純真稚嫩的臉上，在《生日快樂》的歌聲中，他們的臉上慢慢蕩漾起了沉醉的笑容，升騰起了幸福的表情，感悟著愛的溫暖，許多調(diào)皮的學(xué)生最后竟流下了眼淚，因為很久沒有人替他們過生日了。這件事以后，班級班風(fēng)明顯好轉(zhuǎn)，調(diào)皮的學(xué)生也少了很多。是啊，“沒有愛就沒有教育”，這就是我從事教育教學(xué)工作的座右銘。1

烏申斯基說過：“教師個人的范例，對于學(xué)生的心靈是任何東西都是不能代替的最有用的陽光”。學(xué)生對教師有著一種特殊的信任和依賴情感，要讓學(xué)生接受和承認(rèn)老師的權(quán)威，班主任的自身素質(zhì)，道德修養(yǎng)，乃至在班級中的楷模作用至關(guān)重要。因此，在班級工作中，我時刻注重身教，為人師表，以良好的形象率先垂范，潛移默化地影響和激勵學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成和道德素質(zhì)的提高。汶川地震，學(xué)校組織各班捐款，我第一個走向捐款箱，當(dāng)我把2張百元鈔票投進(jìn)捐款箱時，全班同學(xué)蜂擁而至，紛紛伸出援助之手；一個驕陽似火的下午，學(xué)校安排我班半個田徑賽場地的割草鏟草任務(wù)。我擔(dān)心學(xué)生割草時受傷，心痛他們暴曬下中暑，愣是把學(xué)生安排在教室里自習(xí)，我一個人頂著烈日，用了足足3個小時的時間干完一個班的同學(xué)一個下午的勞動任務(wù)。當(dāng)同學(xué)們得知實情，看到我一身汗水滿手血泡時，有的被感動的泣不成聲；我每天堅持早上5:30起床，第一個來到教室，用微笑迎接每一個學(xué)生的到來。為了養(yǎng)成學(xué)生講究衛(wèi)生的良好習(xí)慣，我總是帶頭彎腰撿起地上的紙片。雖然這是一個細(xì)微的動作，但學(xué)生看在眼里，他們會用心靈來感知，他會立刻意識到保持教室衛(wèi)生是每一個人的責(zé)任，也包括老師，學(xué)生會在你彎腰之際，集體責(zé)任感便在心中產(chǎn)生了，這就是無聲的教育，效果勝過千言萬語。

在我走上工作的第一天開始，我就要求自己每個雙休日必須走訪兩個學(xué)生家庭，7年過去了，我正是利用無數(shù)個假日一次又一次的走訪了許多“特殊”孩子的家庭，和孩子的親人們談心、聊天，交流孩子的點滴進(jìn)步。這樣的家訪有時是在午餐的間隙，有時是在下雨的晚

上。在家訪中，我走過泥濘的夜路，有過被拒之門外的尷尬，有過被家人同事不理解的苦惱。但這時，我都會想起自己的誓言：無論付出多少艱辛，承受多少辛苦，一定要給他們撐起一方不落雨的天空！要愛，就要走入孩子的心靈。為此，課余時間，我主動與孩子們一起玩耍嬉戲、一起補(bǔ)課學(xué)習(xí)，一起分享他們的快樂，分擔(dān)她們的憂愁。慢慢的，我看見孩子們稚氣的臉上開始洋溢著朝氣和快樂，發(fā)現(xiàn)懶惰與任性離他們越來越遠(yuǎn)時，我舒心地笑了，感到自己以心換心的教育已經(jīng)成功了。通過我愛的感化很快班級成為先進(jìn)班，許多學(xué)困生在我營造的愛的天地里健康、快樂的成長。教師是一個需要付出愛心的職業(yè)。“師者為師亦為范，學(xué)高為師，身正為范，愛到深處乃為師?！?/p>

有人說：“教師是太陽底下最神圣的職業(yè)。”教師的職業(yè)之所以神圣，那是因為教師都有一顆愛心------熱愛學(xué)生之心，教師對學(xué)生的愛是純潔的、無私的，不摻雜一絲雜質(zhì)，這種愛能讓學(xué)生從無知變得聰明，從稚嫩變得成熟，從叛逆變得理智??我有一個學(xué)生叫吳麗，家里經(jīng)濟(jì)比較困難，身上總是穿著一件洗得發(fā)白的藍(lán)襯衫，在我的記憶里沒有看到她穿過一件裙子，學(xué)校無論舉行什么活動她都不參加，在哪兒她都是默默無聞的，不引人注意。天有不測風(fēng)云，這個孩子的爸爸在一次車禍中喪身，這對一個本身就困難的家庭是一個多大的打擊，家里一下子失去了頂梁柱，她馬上就面臨失學(xué)的危機(jī)，當(dāng)我了解情況之后，馬上就和她的媽媽聯(lián)系，她媽媽也不想她的女兒失學(xué)，但家里實在太困難，她一個人還要負(fù)擔(dān)一個兒子讀小學(xué)，這對與一個農(nóng)村婦女來說，困難實在很大，更何況在農(nóng)村，普遍存在著重男輕女的思想，因此，吳麗的失學(xué)可能性非常的大。怎樣幫助這個可憐的孩子呢？當(dāng)我再次去家訪時，我給吳麗買了一件裙子，一個書包，我告訴家長，我不想讓我的學(xué)生在我的手中流失，我一定要幫助她們?nèi)叶冗^難關(guān)。我找校長，校長答應(yīng)免去她的課本和作業(yè)費，其他學(xué)生看到老師用自己的行動關(guān)愛學(xué)生，紛紛對吳麗伸出援助之手，這個給她鋼筆，那個給她練習(xí)本，還有個學(xué)生叫自己的媽媽給吳麗編織一件毛衣送給她，等等。這樣，吳麗雖然失去了親人，但是她得到了學(xué)校老師以及同學(xué)們的關(guān)心和愛護(hù)。她沒有被殘酷的現(xiàn)實打垮，而是堅強(qiáng)的站了起來，從此之后，她更加發(fā)奮刻苦學(xué)習(xí)，成績進(jìn)步非常大。

灑向?qū)W生都是愛，精誠所致，金石為開。我的愛使在困難中的學(xué)生振作起來，使頹廢的學(xué)生重拾自信，使憂郁的心靈得到春天般的溫暖，雖然我犧牲了許多個假日，雖然我付出更多的艱辛，雖然我給家人留下太多的遺憾，但為了那一群活潑可愛的孩子，為了我心中追求的教育理想，我將繼續(xù)用平和的心態(tài)去面對工作，盡心盡力去做好每一件事，讓愛在我們的日常教育工作中彈奏出和諧的音符，用大愛做小事！

第四篇：用“心”做班主任-班主任工作經(jīng)驗

用“心”做班主任

作為一名人民教師，我們所從事的是一項神圣的事業(yè)，我們每天所面對的是一個個鮮活的生命，他們有思想，有歡樂，有憂愁，每個學(xué)生都是一個神奇的世界——一個完全獨特、獨一無二的世界，他需要我們?nèi)ゼ?xì)心呵護(hù)、極力關(guān)愛，洞悉每個孩子的內(nèi)心世界，了解他們的喜怒哀樂，是他們在明媚的陽光中追求真知，奉獻(xiàn)愛心，是現(xiàn)自我，感受成功。為了把自己鍛造成一個學(xué)生心目中的品牌班主任，我從以下“五心”開始做起。

一、用“愛心”去溫暖每一個學(xué)生

心靈的橋梁要用感情去架設(shè)，用尊重、信任、體貼、關(guān)愛去充實，當(dāng)學(xué)生對班主任充滿了感情，對自己生活的班集體產(chǎn)生一種依戀時，這個溫馨的樂園才會對他們良好的個性、健全的人格起到積極的，有效的，長遠(yuǎn)的影響。

一個班集體，宛如一個姹紫嫣紅的白花園，有著不同特性、不同季節(jié)、不同習(xí)性的鮮花，必須要用愛心去澆灌，讓他們感受到老師的慈愛與關(guān)懷。

二、用“細(xì)心”去關(guān)注每一顆心靈

班主任工作繁多而復(fù)雜。在日常的工作中，我滿腔熱情地去對待每一項工作，細(xì)心周到的去了解每一個學(xué)生。我深知：沒有細(xì)心，就難以發(fā)現(xiàn)學(xué)生思想的波動；沒有細(xì)心，就會錯失一次次教育良機(jī)；沒有細(xì)心，就不會看到學(xué)生點滴的進(jìn)步；沒有細(xì)心，就不會發(fā)現(xiàn)學(xué)生晶瑩的閃光點。我堅信：只要掏出自己的“細(xì)心，”班級管理工作一定會井然有序，有條不紊。

三、用“耐心”去等待每一次進(jìn)步

在一個班集體里，學(xué)生成績肯定存在差異。我認(rèn)為，作為一個班主任，如何把握好火候，把各個層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)調(diào)到最佳狀態(tài)是最關(guān)鍵的。尤其是對學(xué)困生，我曉之以理，動之以情，努力去捕捉、挖掘他們身上的閃光點，及時予以表揚(yáng)鼓勵。（班主任工作經(jīng)驗）幫他們找回自信，重塑自我。

四、用“平常心”去對待每一次評比

誰不想擁有醉人的鮮花？誰不想擁有熱烈地掌聲？然而，并非事事都能盡如人意。也許你努力過，也許你付出了，也許你比別人犧牲的更多，可卻沒得第一。每次運(yùn)動會比賽輸給對方時，我們班的同學(xué)都會大哭一頓。為此，我專門開了主題班會，告訴學(xué)生結(jié)果固然重要，但參與的過程本身就是一種最好的獎賞，只要盡力就夠了。通過剖析，使他們在今后的人生旅途中收益匪淺，這不正是我們教育工作者孜孜以求的最高境界嗎？

五、用“責(zé)任心”去對待每一份工作

作為一名班主任，我深知自己肩頭責(zé)任重大。一方面，承載著父母的厚望，另一方面，身系著一個班集體的榮辱禍福。同時，班主任還是學(xué)校的代言人，是各項規(guī)章的實施者、執(zhí)行者，是法官、是衛(wèi)士，他要協(xié)助學(xué)校搞好各項管理工作，把各項規(guī)章制度落到實處。用真愛去叩響每位學(xué)生的心扉，使他們在人生的旅途中站穩(wěn)腳跟，勇往直前。

雖然班主任工作很苦很累，但我永遠(yuǎn)無悔，并努力要讓自己各項工作更出色。

第五篇：用愛做好班主任論文

用愛做好班主任

阜城縣霞口鎮(zhèn)王海高小 劉會玲

我是霞口鎮(zhèn)王海高小的一名老師，自九七年畢業(yè)從教快二十年了，期間擔(dān)任班主任已有十年有余?！耙环莞牛环菔斋@”，“寶劍鋒從磨勵出，梅花香自苦寒來”。在與學(xué)生相處的日子里，我深深地體會到這份工作的酸、甜、苦、辣，真正懂得了什么是生活，什么才是有意義，有價值的人生！班主任是聯(lián)系老師和學(xué)生的紐帶，是學(xué)校進(jìn)行科學(xué)管理的橋梁。為了使班主任工作做到盡善盡美。我來談幾點自己的切身體會。希望我的教育觀點能起到拋磚引玉的作用，更希望各位領(lǐng)導(dǎo)和老師提出批評意見。

一、變“盯”為“放”強(qiáng)化學(xué)生自我管理。

組建新的班集體，班主任“不放心”，早出晚歸死“盯”在班內(nèi)，親自檢查學(xué)生自習(xí)，紀(jì)律，衛(wèi)生、鍛煉等情況，甚至用的班主任還要負(fù)責(zé)教室的開門、鎖門。這對于形并鞏固良好的班風(fēng)，固然起到一定的作用，但從發(fā)展的眼光來看，卻存著明顯的弊端?！芭潞⒆邮軅?，孩子永遠(yuǎn)學(xué)不會走路。怕小鷹摔壞，就不會有雄鷹展翅翱翔?！彼詰?yīng)讓學(xué)生自己學(xué)生管理，培養(yǎng)班干部，組織班委會。協(xié)同班主任共同管理班級，讓學(xué)生參加管理，班主任幫助總結(jié)經(jīng)驗加以提高，這樣不僅使班主任從瑣碎的工作中解脫出來，以充沛的精力投入教學(xué)中，同時也增強(qiáng)了學(xué)生自我管理的意識和本領(lǐng)。

二、變“粗”為“細(xì)”，增強(qiáng)班級體凝聚力 班主任不可能時時在班級里，學(xué)生也不可能事事都向你匯報，為了更進(jìn)一步地了解學(xué)生在班級里的情況，班主任這時要細(xì)心制定計劃，采取行之有效的措施。這些年為搞好班級工作，我在班內(nèi)建立了寫“班級日記”的制度，效果很好，“班級日記”制度的具體操作程序為：要求班內(nèi)每個學(xué)生按學(xué)號順序輪流記錄每天班內(nèi)發(fā)生的事情，包括課堂、作業(yè)、紀(jì)律、行規(guī)等方面的優(yōu)缺表現(xiàn)，凡負(fù)責(zé)當(dāng)天日記的同學(xué)，對當(dāng)天班級管理負(fù)責(zé)。這樣每個同學(xué)都有參與班級管理的機(jī)會，每個同學(xué)都是管理班級的主人，因此大大提高了學(xué)生的責(zé)任感，班級日記隨著時間的逝去一篇篇逐漸增多，內(nèi)容也由班級日常生活情況的記錄逐漸轉(zhuǎn)向?qū)Π嗌线`紀(jì)事件的評述，對個別同學(xué)的勸導(dǎo)，對班內(nèi)進(jìn)步同學(xué)的鼓勵與表揚(yáng)等等。每周的班會課和午會課上，一個主要的內(nèi)容就是閱讀《班級日記》這樣不僅提高學(xué)生參與管理班級的熱情，對促進(jìn)班內(nèi)的各項工作還起到了推動作用。我班學(xué)生苗茂林上課不注意聽講，喜歡和老師做對，我和各任課老師多次教育，都不見好轉(zhuǎn)。有次在科學(xué)課上，他畫了張“小王八”貼在張老師背后，引起全班同學(xué)哄堂大笑，氣得張老師連連搖頭，對此當(dāng)天的日記里有同學(xué)就說：“茂林，你太過分了”?！澳憬o班級的榮譽(yù)抹黑了”?！澳銘?yīng)向張老師道歉”等等，當(dāng)我把日記讀給同學(xué)們，茂林同學(xué)頓時臉紅了，教室里鴉雀無聲。第二天，茂林向張老師道歉。并改正了不良習(xí)慣，我又在班級張貼了崗位負(fù)責(zé)表，并寫上：希望每位同學(xué)都是班級的主人。三 變“壓”為“愛”，塑造學(xué)生美好心靈。

我們應(yīng)動之以情，曉之以理，用真情感化學(xué)生，用愛心塑造美好的心靈，起到“潤物細(xì)無聲”的作用。我班潘浩同學(xué)沉溺于網(wǎng)吧，有天夜里我和郭志強(qiáng)校長值班，發(fā)現(xiàn)他不在五號宿舍，又去網(wǎng)吧了。我趕緊打電話告知家長，然后和郭校長沿途查尋附近的幾個網(wǎng)吧，終于在一家網(wǎng)吧找到了正在聚精會神上網(wǎng)的他，家長的嚴(yán)厲斥責(zé)聲，痛哭聲，孩子的哭泣聲，我對他說：“你愛上網(wǎng)，說明你很聰明，但需分時間，我們現(xiàn)在時學(xué)生，應(yīng)該先好好學(xué)習(xí)，才能立足社會，你私自離校，萬一出了事，后悔也來不及了”。在我的愛心召喚下，他向父母、老師承認(rèn)了錯誤，痛改前非，成績上升的很快。在畢業(yè)留言里他感激的說：“老師，謝謝您對我的幫助，我一定不會辜負(fù)您的期望”。真是精誠所至，金石為開。四變“冷”為人“熱”樹立教師的崇高威信

教師要樹立自己的威信，首先要熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，了解學(xué)生，對學(xué)生滿腔熱忱，公平對待。即使學(xué)生犯了錯，也要冷靜處理，而不要不分青紅皂白，加以訓(xùn)斥，傷了學(xué)生的自尊心。其次，要注意提高自己的學(xué)識水平，豐富班級的各種活動，只有學(xué)識淵博，多才多藝的老師，才會使學(xué)生獲得“聽君一席話，勝讀十年書”的感覺，才能贏得學(xué)生的欽佩和傾心。視學(xué)生為朋友，才會贏得學(xué)生的喜歡和信任。我班同學(xué)每次考試壓力就大，我多次鼓勵她，讓她放下負(fù)擔(dān)，輕松上陣，要對自己有信心，每次考試前我都會和他談?wù)勑?，終于讓他逐漸擺脫了考試壓力。在畢業(yè)留言里，她深情地寫到:“感謝您老師，是您給了我自信和勇氣”。另外，班主任要注意自身的表率作用，不僅要思想上成為學(xué)生的楷模，而且言談舉止等各方面也要保持良好的風(fēng)度，踐行社會主義核心價值觀。

多年的努力，迎來豐收碩果，我的班級無論在紀(jì)律上，還是在學(xué)習(xí)上都是名列前茅，我也多次被評為優(yōu)秀教師，先進(jìn)個人等榮譽(yù)稱號。

班主任工作就像老舍先生說的：“有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色，既須付出，又有回報”。這就是班主任工作的樂趣。