第一篇：2014年初中思想品德縣第一次模擬考試質(zhì)量分析

2014年初中思想品德縣第一次模擬考試質(zhì)量分析

麻栗坡縣八布中學(xué)羅治發(fā)

一、試卷情況分析

此次模擬考試試卷分值為100分，試卷易、中、難的比例在6:2:2—7:2:1之間，總體難度值為0.7—0.8。其試題考查學(xué)生對(duì)初中思想品德課的學(xué)習(xí)狀況，體現(xiàn)以學(xué)生成長為主線的理念，在考查學(xué)生知識(shí)和能力的同時(shí)，突出了學(xué)生形成正確的情感、態(tài)度、價(jià)值觀；考查了學(xué)生對(duì)初中思想品德學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)、理解情況，突出考查了思想品德課的學(xué)科能力，充分關(guān)注學(xué)生的成長過程，能反應(yīng)考生的實(shí)際水平。

1、試題注重“雙基”，結(jié)構(gòu)科學(xué)，突出基礎(chǔ)知識(shí)。試卷命題依據(jù)初中思想品德教材、《初中思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》和《2014年云南省學(xué)業(yè)水平標(biāo)準(zhǔn)與考試說明*思想品德》，結(jié)構(gòu)合理，試題語言準(zhǔn)確，問題明確，命題面向全體學(xué)生，注重對(duì)考生“雙基”的考查，真正做到立足基礎(chǔ)知識(shí)，達(dá)到模擬考試效果。

2、試題覆蓋面廣，注重考查學(xué)生運(yùn)用知識(shí)和技能分析問題的能力。此次模擬考注重全面考查學(xué)生對(duì)初中思想品德教材，特別是八、九教材的掌握程度，學(xué)生運(yùn)用所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和技能分析問題、解決問題的能力，有利于學(xué)生的思維發(fā)揮。試題引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)注社會(huì)，注意身邊發(fā)生的事，做到知、行統(tǒng)一，充分注重了思想性、教育性的原則，有利于學(xué)生的全面發(fā)展，體現(xiàn)素質(zhì)教育的理念。

3、試題知識(shí)聯(lián)系實(shí)際，體現(xiàn)時(shí)代性。試題內(nèi)容理論聯(lián)系實(shí)際，注意了試題題干生活化設(shè)計(jì)，與學(xué)生的認(rèn)知水平相適應(yīng)，符合學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生對(duì)試題所給予的信息進(jìn)行歸納、分析、綜合的思維加工，并發(fā)表自己的見解，理論聯(lián)系實(shí)際，體現(xiàn)了思想品德課教學(xué)和考試的結(jié)合。

二、學(xué)生考試成績分析

1、學(xué)生考試情況。本次模擬考試總分為6887分，平均分為72.49分，最高分為90分，最低分52分。參考人數(shù)95人，其中90分有1人，80—89分有12人，70—79分有48人，60—69分有29人，52—59分有5人，學(xué)生得分高峰值70至79之間。及格90人，及格率為94.74％，優(yōu)秀13人，優(yōu)秀率為13.68％?？傮w上可以看出，大多數(shù)學(xué)生對(duì)本學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)能夠掌握，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決現(xiàn)實(shí)問題。但是有一部分學(xué)生對(duì)于材料的理解、分析、綜合能力不夠，需要在教學(xué)中加強(qiáng)訓(xùn)練。

2、評(píng)卷情況。從試卷分析看，一是部分考生運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)的能力較差，不能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去分析、歸納、解決問題。這說明考生平時(shí)的學(xué)習(xí)多是死記硬背的題，沒有形成思維能力。二是考生的書寫及語言表述能力差，從試卷卷面看，有部分考生書寫不夠公整，字寫得不規(guī)范，不準(zhǔn)確，對(duì)主觀試題語言表述不精練、重點(diǎn)不突出。教學(xué)中還需對(duì)考生進(jìn)行基本功訓(xùn)練。三是考生成績普遍偏低，不及格學(xué)生仍有一定比例。

3、學(xué)生答題具體情況如下:（1）選擇題，共25個(gè)小題，共50分。學(xué)生得分最高分48分，最低分為32分。從得分情況看，是考生回答正確率比較高，都在及格分以上。（2）問答題，共5小題，共28分。學(xué)生得分最高分27分，最低分為9分；學(xué)生答的比較好的是26、27和28題，失分現(xiàn)象較多的是29和30題，主要原因是理解偏差，審題不清，答題要點(diǎn)不全，語言不夠規(guī)范等。（3）分析說明題，共2個(gè)小題，共22分。學(xué)生得分最高分21分，最低分為10分。從改卷情況看，大多數(shù)學(xué)生對(duì)于所給材料的理解能力比較差、分析、綜合能力不夠，提取有用信息的能力不足。

三、教學(xué)分析

1、認(rèn)真鉆研思想品德教材，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。教師要把握教材、了解學(xué)生、掌握學(xué)科教學(xué)規(guī)律?，F(xiàn)在的中學(xué)生，思想雖不成熟，但異常豐富，這就要求教師走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心，了解學(xué)生身心特點(diǎn)，引導(dǎo)他們明確努力方向，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，化解他們學(xué)習(xí)和生活中產(chǎn)生的焦慮，促進(jìn)學(xué)生身心健康全面的發(fā)展。在教學(xué)中要善于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充

分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)激情，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)品質(zhì)。真正引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、自主地學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、教學(xué)要重視基礎(chǔ)知識(shí)，要理清知識(shí)脈絡(luò)，構(gòu)建知識(shí)體系。教學(xué)中對(duì)所有的知識(shí)點(diǎn)要全面系統(tǒng)復(fù)習(xí)，重點(diǎn)要講清楚、講透徹。因?yàn)閷W(xué)業(yè)水平考試試題的知識(shí)點(diǎn)很廣，要求我們重視全面復(fù)習(xí)，重視每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的深度。同時(shí)要善于對(duì)重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行歸納、整理，對(duì)于一些容易混淆的概念要提高辨別能力。

3、進(jìn)行知識(shí)重組，分類系統(tǒng)掌握，加強(qiáng)與生活實(shí)際的聯(lián)系。思想品德教材有很多同類知識(shí)。把其中同類的知識(shí)進(jìn)行合并，根據(jù)關(guān)鍵詞進(jìn)行復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)中不要拘泥于教材，要敢于突破教材，重組教材，把相關(guān)知識(shí)進(jìn)行組合。在思想品德學(xué)業(yè)水平考試中，更多的重視聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際的考查，對(duì)于學(xué)生學(xué)校、社會(huì)、家庭生活中常見的、與教學(xué)中聯(lián)系的事例要強(qiáng)化，要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。從思想道德學(xué)業(yè)水平考試可以看出，很多題材料的選取都與重大時(shí)政有關(guān)，并且注重省情的考查，教師教學(xué)中要多聯(lián)系時(shí)政，注重時(shí)政與教材的聯(lián)系。

四、改進(jìn)建議

1、抓實(shí)基礎(chǔ)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，切實(shí)提高課堂效率。在教學(xué)中重視基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，把重點(diǎn)放在對(duì)知識(shí)的深刻理解和靈活運(yùn)用上，指導(dǎo)學(xué)生必須立足教材，熟練掌握基本概念和基本原理以及它們之間的內(nèi)在聯(lián)系，教師要對(duì)各課、各節(jié)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理，使之系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，要打破課與課、節(jié)與節(jié)和各年級(jí)知識(shí)點(diǎn)的界限，進(jìn)行橫向比較，通過歸納、比較，深刻理解基礎(chǔ)知識(shí)；重視學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程，重視培養(yǎng)學(xué)生良的好閱讀習(xí)慣，在課堂教學(xué)中，要舍得花時(shí)間讓學(xué)生探索、思考、體驗(yàn)、內(nèi)化、反饋，要讓學(xué)生對(duì)錯(cuò)誤知識(shí)及時(shí)反思，教師要幫助學(xué)生辨別、比較、糾正錯(cuò)誤。對(duì)開放性的問題，既要允許學(xué)生有自己的理解，又可給學(xué)生一些示例，幫助學(xué)生掌握答題的要點(diǎn)，不斷提高課堂效率。

2、注重基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。綜觀每年的學(xué)業(yè)水平考試試卷中可以看出，考試內(nèi)容基本上是教材中最基礎(chǔ)、最重要的知識(shí)。在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生閱讀、作業(yè)書寫，讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題的習(xí)慣，不寫錯(cuò)字和潦草字等，因此，應(yīng)重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，學(xué)生才可能觸類旁通，舉一反三，才能夠更好的將知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際生活中，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的深化創(chuàng)新；同時(shí)掌握基礎(chǔ)知識(shí)是學(xué)生綜合運(yùn)用的前提，是學(xué)生取得好成績的前提，復(fù)習(xí)中突出重點(diǎn)也是關(guān)鍵。綜觀考試試卷可以看出，試題越來越開放、靈活，因此，教學(xué)中教師要培養(yǎng)學(xué)生多角度思考問題的能力，拓展學(xué)生的思路，開闊學(xué)生的視野；教師指導(dǎo)復(fù)習(xí)中應(yīng)注重學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的積累，復(fù)習(xí)應(yīng)把重點(diǎn)放在復(fù)習(xí)教材上，在學(xué)習(xí)過程中逐步培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用的能力，指導(dǎo)學(xué)生掌握綜合、分析、概括的方法，從而掌握高效率的學(xué)習(xí)方法。

3、教師要加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)和解題技巧的點(diǎn)撥。教師在平時(shí)教學(xué)中要加強(qiáng)學(xué)法的研究和指導(dǎo)，在課堂教學(xué)中充分注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)，重視學(xué)生創(chuàng)新能力、分析歸納能力、綜合演繹能力、辯證思維能力的培養(yǎng)與鍛煉，指導(dǎo)學(xué)生如何熟悉課本雙基知識(shí)和利用好參考資料，加強(qiáng)學(xué)生的復(fù)習(xí)方法指導(dǎo)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生審題能力和答案能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的應(yīng)考能力。

第二篇：初三化學(xué)第一次模擬考試質(zhì)量分析

初三化學(xué)第一次模擬考試質(zhì)量分析

初三化學(xué)備課組

一．對(duì)試卷的整體評(píng)價(jià)：

本次試卷共有四個(gè)大題：分別為選擇題、填空題、實(shí)驗(yàn)題和計(jì)算題。試題特點(diǎn)：題型穩(wěn)定，難度中等，學(xué)科重點(diǎn)突出，注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本方法的考核，同時(shí)試題同樣注重思維邏輯性和嚴(yán)密性。題量特點(diǎn)：適中。但由于新課剛結(jié)束還來不及進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，所以本次考試存在一定問題，成績不夠理想。

二、從試卷答題情況分析，存在問題：

1、基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，重要的知識(shí)點(diǎn)理解不清，幾大化學(xué)用語的書寫急需強(qiáng)化。例如分子、原子的概念，物質(zhì)的名稱、俗稱、化學(xué)式，質(zhì)量守恒定律的運(yùn)用，金屬活動(dòng)性的使用，化學(xué)反應(yīng)的類型，化學(xué)用語、化學(xué)方程式的書寫等等，都存在很大的問題。

2、獲取新信息的能力和整合新化學(xué)知識(shí)的能力有待提高。例如第一大題的3、7小題，第四大題的23小題等，有一半以上的同學(xué)全部答錯(cuò)。

3、語言描述不夠全面、嚴(yán)密。如學(xué)生分不清結(jié)論與現(xiàn)象?？偘熏F(xiàn)象描述成結(jié)論。

三、從考試成績分析：

本次考試總分為60分。考試成績中學(xué)生兩極分化及其嚴(yán)重，滿分的全校有2個(gè)，50分以上55人，但20分以下的人數(shù)為34人，考個(gè)位數(shù)的有3人。不及格人數(shù)有116人，占比45.8%。在班級(jí)情況看，湯校長任教的三（1）班分?jǐn)?shù)遙遙領(lǐng)先，平均分39.3分，其余四個(gè)班成績差不多，在35分左右。

四、下階段措施：

從考試結(jié)果看，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不好，在綜合應(yīng)用方面較欠缺。在后階段教學(xué)中，我們初三化學(xué)組努力做到：

1、加強(qiáng)雙基教學(xué)，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)。初中化學(xué)內(nèi)容多，時(shí)間短，適當(dāng)加強(qiáng)記憶才能取得好的效果，對(duì)重要的考點(diǎn)，整理成一定題目，讓不及格的同學(xué)反復(fù)練習(xí)，力求人人過關(guān)。

2、提高及格率,應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注學(xué)習(xí)困難學(xué)生。以模擬考試試卷為例，明確告訴他們現(xiàn)在的考題都不難，只要有信心和恒心，都是可以成功的。同時(shí)在復(fù)習(xí)《中考總復(fù)習(xí)》時(shí)，將書上的知識(shí)點(diǎn)再重新給他們進(jìn)行梳理，按單元再次將基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)歸納總結(jié)，特別是將可以通過背誦記憶的簡單知識(shí)點(diǎn)羅列出來，要求學(xué)生抄寫、記憶，并進(jìn)行小測或抽查。由于考試的計(jì)算題難度不高，在以后的復(fù)習(xí)計(jì)算題時(shí)，可以開展計(jì)算題專題訓(xùn)練，讓學(xué)生真正體會(huì)到計(jì)算題不難，摸索到解題的基本方法，增強(qiáng)解答計(jì)算題的信心，提高計(jì)算的得分率，減少出現(xiàn)最后一道大題放空白的現(xiàn)象。

3、實(shí)驗(yàn)是薄弱環(huán)節(jié)，學(xué)生在綜合性實(shí)驗(yàn)題中普遍失分，而且以后實(shí)驗(yàn)題在中考中占比將增加。在平時(shí)的教學(xué)中切實(shí)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，將實(shí)驗(yàn)作為提高學(xué)生興趣、培養(yǎng)學(xué)生能力的突破口。

4．學(xué)生的閱讀理解能力、應(yīng)變能力、分析、應(yīng)用能力較薄弱。根據(jù)課改和中考改革的要求，在教學(xué)中打破學(xué)科的封閉體系，從身邊談起，多聯(lián)系生活、生產(chǎn)、社會(huì)實(shí)際，不斷地用新信息充實(shí)教學(xué)內(nèi)容。

5．學(xué)生信息遷移，舉一反三的能力弱，思維定勢強(qiáng)。在平時(shí)的訓(xùn)練體系上下工夫，精選習(xí)題，多層次設(shè)計(jì)問題，少一些低層次的重復(fù)操練。

我們初三化學(xué)組一定齊心合力，努力提高成績。

第三篇：2014年春學(xué)期九年級(jí)思想品德第一次模擬考試質(zhì)量分析報(bào)告

2014年春學(xué)期九年級(jí)思想品德第一次模擬考試質(zhì)量分析報(bào)告

一、試卷整體評(píng)價(jià)

此次期末試卷，含四個(gè)大題，題型分為單項(xiàng)選擇題、簡答題、材料分析題、實(shí)踐探究。試卷以九年級(jí)思想品德教材為依據(jù)，注重了雙基，強(qiáng)調(diào)了能力的考查。在命題方式、選材、立意等方面，一定程度上體現(xiàn)了新課標(biāo)的要求。試題知識(shí)覆蓋面寬，基本突出了考查教學(xué)中重點(diǎn)的理念。試題難度適中，能有效地檢查學(xué)生在本學(xué)期學(xué)習(xí)的效果?？疾閮?nèi)容緊密聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，其試題活而不亂，綜合性較強(qiáng)，要求學(xué)生具備一定的歸納能力、分析能力、閱讀材料的能力、開放性思維的能力。試卷還對(duì)時(shí)政知識(shí)加以考查，突出了思想品德的學(xué)科特點(diǎn)。

二、成績分析

此次測試，所教四個(gè)班級(jí)總體來看，班級(jí)之間相差較大，以112班稍為突出，但總體成績偏低。各班優(yōu)秀高分者少，90分以上僅4人，80分以上僅27人，大部分學(xué)生的成績集中在50-60之間。

三、存在的主要問題

1、學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和理解不夠。選擇題做得較好。還有材料分析第17題中有關(guān)基本經(jīng)濟(jì)制度的記憶，是教材中的重點(diǎn)內(nèi)容，是對(duì)教材基礎(chǔ)知識(shí)的考察，很多同學(xué)沒答出來?？梢妼W(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握還不夠扎實(shí)。

2、學(xué)生運(yùn)用課本主干知識(shí)分析問題、解決問題的能力不高。即學(xué)生不能根據(jù)材料從課本中提取出有效知識(shí)，也不會(huì)把課本知識(shí)和材料有機(jī)結(jié)臺(tái)起來，要么只看到材料而忽視了課本知識(shí)，要么只單純回答了課本知識(shí)而沒有結(jié)合材料。這種現(xiàn)象在材料分析題28題中體現(xiàn)最為明顯。

3、學(xué)生辯證思維能力和發(fā)散性思維能力較弱，不能多角度地分析、解決問題。最典型的就是第18題，這道題有很大的靈活性，需要學(xué)生具有較強(qiáng)的思辨力和發(fā)散性思維能力，可有些同學(xué)思考過于拘泥，思路較狹窄，而導(dǎo)致失分。

4、學(xué)生審題不夠認(rèn)真細(xì)致，偏差失誤較多。不能從設(shè)問和材料中提取出有效信息，導(dǎo)致答案偏離設(shè)問指向。簡答題16題問題中已經(jīng)明確提示此題涉及現(xiàn)階段主要矛盾，如不仔細(xì)審題，就會(huì)很粗糙的作答，重復(fù)較多，很難答全面。

四、原因分析：

1、學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣不高。一是很多大題背誦起來難度較大，不愿意在此花費(fèi)更大的精力。二是題目的綜合性很強(qiáng)，不容易得高分。三是學(xué)好了政治也沒用，家長也都強(qiáng)調(diào)語數(shù)英主科。興趣不高直接導(dǎo)致學(xué)生的偏科嚴(yán)重，這在各個(gè)班中都非常突出。

2、學(xué)生對(duì)時(shí)政的關(guān)注不夠。

3、基礎(chǔ)性的知識(shí)背誦不扎實(shí)。平時(shí)應(yīng)該教給學(xué)生一點(diǎn)背誦的技巧與方法，注意經(jīng)常復(fù)習(xí)，加大檢查立度促使學(xué)生將基礎(chǔ)知識(shí)記牢。

4、讀題不認(rèn)真，對(duì)題目的理解有一定偏差，導(dǎo)致做題出現(xiàn)失誤。

5、學(xué)生的語言表達(dá)水平不高。一是明明想到了，但卻不能選用準(zhǔn)確的語言來表述；二是積累的政治用語少，涉及國情、國策、戰(zhàn)略等等應(yīng)當(dāng)盡可能的使用準(zhǔn)確的政治用語。

6、書寫潦草，不分條也不分綱，卷面很亂，再加上錯(cuò)字，難以辯認(rèn)。

7、自己雖然是一位老教師，但做為思品課的一位新教師，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)明顯不足。在課堂上不能很好地將時(shí)政熱點(diǎn)與教材知識(shí)點(diǎn)結(jié)合。缺少這種意識(shí)、能力、更缺少實(shí)際的行動(dòng)。

8、課堂上講得多，留給學(xué)生的時(shí)間少。無法在課堂上將練習(xí)處理完，只能留給學(xué)生時(shí)間來做，做題的效果就大打折扣了。

9、作業(yè)、背誦的檢查力度不夠，方式、方法有待于改進(jìn)。

10、教學(xué)時(shí)間比較緊，為了進(jìn)度，沒有復(fù)習(xí)的時(shí)間。缺少對(duì)有關(guān)題型的針對(duì)性的指導(dǎo)。

三、今后教學(xué)中應(yīng)注意的問題和努力方向

1、強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練。萬變不離其宗，基礎(chǔ)知識(shí)是根本，選擇題錯(cuò)的原因大多就是基礎(chǔ)知識(shí)不牢固。一環(huán)扣一環(huán)，沒有基礎(chǔ)知識(shí)的支撐，材料分析題也就更難了。要以課標(biāo)為綱，以課本為本，注重基礎(chǔ)，穩(wěn)扎穩(wěn)打，適當(dāng)綜合，分層提高。從整體上把握知識(shí)結(jié)構(gòu)，歸類和疏理學(xué)習(xí)內(nèi)容，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移、重組和整合。學(xué)生具備扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，是貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的前提，也是提高學(xué)生分析和解決問題能力的基礎(chǔ)。考試命題方式是靈活的，但無論如何選材，落腳點(diǎn)還是教材知識(shí)。設(shè)問非常靈活，答案卻非常簡單，教材知識(shí)不熟悉，基礎(chǔ)知識(shí)掌握不好，即使審題準(zhǔn)確，也難得高分。因此，教師在教學(xué)中，要從抓基礎(chǔ)知識(shí)入手，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。

2、關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)，關(guān)注社會(huì)生活，關(guān)注成長感悟

在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)時(shí)政熱點(diǎn)、社會(huì)生活、學(xué)生實(shí)際生活問題，依據(jù)所學(xué)課本知識(shí)，進(jìn)行深層次及多角度思考。在平時(shí)，應(yīng)要求學(xué)生多收集整理一些與教學(xué)重點(diǎn)知識(shí)相關(guān)的資料，根據(jù)教材所學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生分析解決這些問題。不斷地堅(jiān)持問題帶考點(diǎn)的方法，提高學(xué)生的綜合分析能力，使學(xué)生能多層次、多角度思考問題，解決問題。

3、注重對(duì)學(xué)生應(yīng)試技巧能力訓(xùn)練，加強(qiáng)答題規(guī)范的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)范習(xí)慣。審題、解題、答題、表述、書寫的規(guī)范和完整，既是考試的重要要求。也是提高考試成績的重要途徑。在講練當(dāng)中，對(duì)規(guī)范應(yīng)長抓不懈，嚴(yán)格要求，養(yǎng)成良好的答題習(xí)慣。盡量運(yùn)用政治學(xué)科的專業(yè)用語，做到格式正確。語言規(guī)范，緊扣問題，條理清晰。

4、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)。在教學(xué)中要大力弘揚(yáng)學(xué)生的主體精神，面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。對(duì)此，教師要在教學(xué)中努力處理好兩個(gè)轉(zhuǎn)變：從“教育者為中心”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)習(xí)者為中心”，以“教會(huì)學(xué)生知識(shí)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖虝?huì)學(xué)生學(xué)習(xí)”，因此，教師在教學(xué)時(shí)既要重視改革“教法”，更要重視“學(xué)法”的指導(dǎo)和培養(yǎng)，這樣，才能幫助學(xué)生獲得可持續(xù)的發(fā)展。

第四篇：初三第一次模擬考試數(shù)學(xué)試卷分析

九年級(jí)期中考試數(shù)學(xué)試卷分析總結(jié)

為了對(duì)初三的第一輪復(fù)習(xí)進(jìn)行有效檢驗(yàn)，也為下一輪復(fù)習(xí)進(jìn)行“查缺補(bǔ)漏”。初三學(xué)生參加了期中考試。是一個(gè)定位考，是考生們中考前的仿真練習(xí)。它從考試形式上、試題結(jié)構(gòu)上、題型分布和賦分比例上都盡可能地接近青海省的中考?？忌鷤兡軌蛟诖丝荚囍斜┞蹲约涸趶?fù)習(xí)中存在的漏洞與問題，為下一輪復(fù)習(xí)找準(zhǔn)方向。通過這次考試也能客觀的反映出考生的實(shí)力與水平。1.從整體上看這張?jiān)嚲?/p>

從整體而看，這張?jiān)嚲砑戎匾晫?duì)數(shù)學(xué)的重點(diǎn)知識(shí)與技能結(jié)果的考查，也重視了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和解決問題能力等方面的考查?？傮w上來說題型比較豐富、新穎、能夠較為公正、客觀、全面、準(zhǔn)確的考查出學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。考查內(nèi)容體現(xiàn)了基礎(chǔ)性，突出了對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的評(píng)價(jià)；試題素材和求解方式上力求體現(xiàn)公平性；關(guān)注對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)各個(gè)方面的考查。從這次抽樣來看，試卷難度為0.75，屬于中檔偏難，平均分為54.4，優(yōu)秀率為4%、及格率為25%。2．試卷的整體結(jié)構(gòu)

期中試卷選用青海中模擬題，與中考考題比較起來，結(jié)構(gòu)相同、內(nèi)容相近，在力求穩(wěn)定的同時(shí)注意創(chuàng)新。本張?jiān)嚲頋M分120分，總題量共28題，其中一 選擇題1-8占（24分）大部分同學(xué)都能拿到18-24分，但部分學(xué)困生只能拿到3-15分，這部分學(xué)生還有待加強(qiáng)聯(lián)系，二 填空題占9-20題（30分）其中15-20題難度較大平均得分只有12分，除優(yōu)秀生外其他同學(xué)只能做對(duì)4-6題，三解答題占（19分）21計(jì)算，22解不等式組，大部分都能得分，以后要加強(qiáng)部分同學(xué)練習(xí)，中考爭取百分之90的同學(xué)都能得分，23函數(shù)題第一問大部分能做對(duì)，但第二問綜合相似三角形求面積較難，大部分同學(xué)沒能得分，我在今后的復(fù)習(xí)中會(huì)培養(yǎng)優(yōu)等生及部分幾格生練習(xí)，學(xué)會(huì)分析題目，靈活應(yīng)用所學(xué)學(xué)知識(shí)，綜合應(yīng)用。第四大題（26分）24題矩形證明題有兩問，第一問大部分同學(xué)都能得分，但第二問很少有同學(xué)做對(duì)，25題關(guān)于圓的題有三問，其中第二問較難，得分很低，26題三角函數(shù)的應(yīng)用，這道題難度不大，但由于復(fù)習(xí)不到位得分很低，我會(huì)在今后的復(fù)習(xí)中注重這一知識(shí)點(diǎn)，加強(qiáng)復(fù)習(xí)。第五大題（21分）27題數(shù)據(jù)處理概率題，這題同學(xué)們掌握較好，也較為簡單，得分較高。28題二次函數(shù)，難度很大，共三問，第一問大部分同學(xué)都能得分，二三問個(gè)別優(yōu)秀生外，幾乎得分為零。這類型的題注重讓優(yōu)秀生爭取得分。試題注意到了控制試卷的整體難度，因而在總體上從易到難形成梯度，并且每類題型上也形成難易梯度，試題的出現(xiàn)從難度，分值，位置等方面都充分考慮到學(xué)生的承受能力，后面的大題為了增加試卷的區(qū)分度，每題設(shè)計(jì)都有2--3問，且最后一問均有較高思維含量，因此全卷試題解答完整、準(zhǔn)確，則需要有較強(qiáng)的數(shù)學(xué)能力，得高分不容易，這一點(diǎn)也和我們省的中考試題比較接近。在知識(shí)點(diǎn)的覆蓋率上不再刻意追求，而是著重考查了支撐學(xué)科知識(shí)體系的知識(shí)主干內(nèi)容以及應(yīng)用性較強(qiáng)的知識(shí)。比如數(shù)與代數(shù)中的數(shù)式組合變形運(yùn)算、方程、函數(shù)；空間與圖形中的簡單視圖、空間觀念、直線形、特殊四邊形、圓，以及應(yīng)用性較強(qiáng)的統(tǒng)計(jì)與概率知識(shí)，顯示出重點(diǎn)知識(shí)在試卷中突出的地位，同時(shí)，發(fā)現(xiàn)、猜想、探究、歸納、推理等與素質(zhì)教育相關(guān)的能力考查也在彰顯，還注意到了避免偏題、怪題。3．試卷的呈現(xiàn)方式豐富多彩

整張?jiān)嚲淼脑囶}表述簡潔、規(guī)范，重視考查學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)材料的理解、接收及加工處理能力，相應(yīng)題目呈現(xiàn)的信息除了數(shù)學(xué)符號(hào)和文字，還大量使用圖形、表格，擴(kuò)展了題目傳遞信息的空間，豐富了題目的內(nèi)涵．注意到試題的表述為學(xué)生所熟悉的事物，讓學(xué)生處于一個(gè)較為平和、熟悉的環(huán)境中，對(duì)參考學(xué)生較為公平。4．今后復(fù)習(xí)措施。

一、幫助學(xué)生將知識(shí)系統(tǒng)化。為了防止學(xué)生的遺忘，第二輪中知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)還是必要的，只不過我們沒有必要像第一輪復(fù)習(xí)那樣詳盡，我們要做的是幫助學(xué)生將課本上的知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)、并聯(lián)，對(duì)比、類比形成知識(shí)體系。比如實(shí)數(shù)的加、減、乘、除、乘方的運(yùn)算法則我們可以歸結(jié)為兩點(diǎn)就可以了，即一定符號(hào)、二定絕對(duì)值；混合運(yùn)算也只需要注意兩點(diǎn)就行了，即一定順序，二用法則；函數(shù)的問題，無論是一次函數(shù)、二次函數(shù)還是反比例函數(shù)問題，其實(shí)只涉及函數(shù)關(guān)系式自變量的取值范圍、因變量隨自變量的變化關(guān)系，圖像特征，由自變量的值求因變量的值或由因變量的值求自變量的值；多邊形問題，我們可以從容地從邊、角、對(duì)角線三個(gè)方面對(duì)比分析平行四邊形、矩形、菱形、正方形、梯形的特征或進(jìn)行判定；圓的問題我們只需要把握?qǐng)A的軸對(duì)稱性和旋轉(zhuǎn)不變性，垂徑定理及其推論是由圓的軸對(duì)稱性得出的，由圓的旋轉(zhuǎn)不變性可以得到圓心角、弧、弦、弦心距的關(guān)系定理及其推論，進(jìn)而得到扇形的面積公式和弧長公式等等。

二、幫助學(xué)生總結(jié)解題技巧和方法。解題是有技巧的，掌握解題技巧，能起到事半功倍的效果。我們可以結(jié)合某個(gè)特定的題目，幫助學(xué)生總結(jié)解題技巧。比如常見的解題方法有：圖表法、特殊值法、經(jīng)驗(yàn)法、設(shè)問法、面積法、數(shù)形結(jié)合法等等。常見的解題思想有：整體思想、方程（建模）思想、轉(zhuǎn)化思想、分類討論思想等等。

三、幫助學(xué)生規(guī)范解題的過程。解題過程必須規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)，雖然書寫解題過程時(shí)，沒有必要寫出依據(jù)，但解題者的思維中必須確保每一步都有理有據(jù)，不能想當(dāng)然，必要的步驟千萬不能省略而且要規(guī)范。

四、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專題訓(xùn)練。我們不難發(fā)現(xiàn)中考試題中實(shí)踐探索題、動(dòng)態(tài)分析題等開放性題目越來越多，我們需要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專題訓(xùn)練，既要訓(xùn)練思考、解題的方法，更重要的是訓(xùn)練學(xué)生的心理素質(zhì)，否則學(xué)生一旦遇到新穎的或者文字較多的問題就手忙腳亂，不但影響本題的解答，還很可能影響到整份試卷的解答。

常見的專題有①評(píng)價(jià)決策題；②圖表信息題；③閱讀理解題；④圖形變化題；⑤動(dòng)手操作題；⑥幾何代數(shù)綜合型試題；⑦跨學(xué)科問題等。具體的題目，我們可以在教學(xué)資料或者中考試卷上找到。

五、幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣。

（1）看題要認(rèn)真；不能把數(shù)字弄錯(cuò)了，要看清單位是否一致。（2）書寫要工整；

（3）要隨時(shí)檢驗(yàn)解的合理性；

教無定法，復(fù)習(xí)當(dāng)然也無定法。不過我們應(yīng)當(dāng)摒棄那種復(fù)習(xí)就是學(xué)生課下做題，老師課上講題的做法。復(fù)習(xí)課也是課，是上課就要遵循上課的基本原則，要精講精練，要尊重學(xué)生的主體地位、作用和個(gè)性差異，要重視臨界生的提高，要關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)向等。

九年級(jí)期中考試數(shù)學(xué)試卷分析總結(jié)

王生芳

2014-5-13

第五篇：九年級(jí)第一次模擬考試分析報(bào)告

九年級(jí)第一次模擬考試分析報(bào)告

九年級(jí)第一次模擬考試分析報(bào)告

一、考試基本情況

試題質(zhì)量：本次各科試題質(zhì)量都很高。其中語文、政治兩科學(xué)生感到有難度，但題目類型和中考接軌，重視基礎(chǔ)知識(shí)與能力的考查，各科能反映出學(xué)生的真實(shí)水平。

各段成績分布：本次考試我校有四科在全市前五名，政治、歷史名次相對(duì)較低，但都在全市前十名。但各段人數(shù)與教育局的指標(biāo)任務(wù)數(shù)還相差很遠(yuǎn)，中考仍面臨巨大的壓力。

學(xué)生在考試中出現(xiàn)的問題：

首先是審題不認(rèn)真。很多同學(xué)沒弄懂題意就急于做題，從而失分嚴(yán)重。其次是書寫不認(rèn)真，步驟不規(guī)范。在收卷復(fù)查時(shí)，老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生書寫潦草，答題步驟不嚴(yán)謹(jǐn)，不規(guī)范。第三，學(xué)生不能真正理解知識(shí)和概念實(shí)際應(yīng)用能力也較差，語言敘述能力較差。第四，學(xué)生偏科現(xiàn)象嚴(yán)重，幾乎每一個(gè)有優(yōu)秀生都存在1-2門的弱科。

老師復(fù)習(xí)過程中存在的問題：

1、片面追求復(fù)習(xí)進(jìn)度，第一輪復(fù)習(xí)過于粗略，學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)效果不扎實(shí)。

2、分層教學(xué)落實(shí)不到位，不能及時(shí)與不同層次的學(xué)生座談交流，未及時(shí)加強(qiáng)弱科補(bǔ)救、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，致使學(xué)生的弱科沒有得到實(shí)質(zhì)性提高。3，片面注重練習(xí)量而忽視學(xué)生答題規(guī)范性的培養(yǎng)，在書寫、審題、計(jì)算、閱讀等各方面學(xué)生存在的問題仍很嚴(yán)重。

4、專題復(fù)習(xí)匆匆結(jié)束或者還沒完成，學(xué)生綜合解題能力還有待提高。

二、初三最后一個(gè)月的打算與措施

（一）落實(shí)五個(gè)抓好

1、抓好中考綜合模擬訓(xùn)練

專題復(fù)習(xí)結(jié)束后，主要進(jìn)行綜合模擬訓(xùn)練。學(xué)校要科學(xué)安排模擬訓(xùn)練的時(shí)間，科學(xué)安排好訓(xùn)練密度。學(xué)科組要精心擬制模擬訓(xùn)練題，確保訓(xùn)練針對(duì)性。在選取練習(xí)題目上，盡量自己命題要或?qū)ΜF(xiàn)有的成品材料進(jìn)行整合。

2、抓好學(xué)生答題細(xì)節(jié)

主要包括卷面、書寫、答題規(guī)范、涂卡等細(xì)節(jié)。第一：要加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。將每次考試或訓(xùn)練中的錯(cuò)題進(jìn)行整改，分析做錯(cuò)的原因，總結(jié)解題技巧。

第二：進(jìn)一步重視學(xué)生答題規(guī)范教育。重視日常做題的規(guī)范。

第三：進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生認(rèn)真涂卡教育。

同時(shí)學(xué)校通過讓學(xué)生觀看網(wǎng)上閱卷，增強(qiáng)規(guī)范答卷意識(shí)。

3、抓好復(fù)習(xí)時(shí)間的優(yōu)化

要正確處理好教師課堂教學(xué)與學(xué)生自主復(fù)習(xí)間的時(shí)間比例關(guān)系。不宜千篇一律控制過死，宜把自主權(quán)交給學(xué)生，使其查缺補(bǔ)漏，促進(jìn)各科平衡，提高總體成績。課堂上把反復(fù)重復(fù)的內(nèi)容減少，縮短講授時(shí)間，突出講方法，講典型，多練習(xí)，多反饋。

4、抓好常規(guī)班級(jí)管理

（1）向管理要質(zhì)量。班級(jí)管理要重視分層分類管理，搞好四個(gè)幫扶工作，重點(diǎn)面向優(yōu)秀生和邊緣生，確保優(yōu)秀生考上重點(diǎn)高中，邊緣生考上高中，特別要加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的重點(diǎn)管理，防止其心理變態(tài)和不良情緒的滋生蔓延；對(duì)后進(jìn)生要關(guān)懷體貼、多與家長聯(lián)系?？偟闹笇?dǎo)思想是“保優(yōu)、促邊、推偏、穩(wěn)差”八字方針，面向全體，分類指導(dǎo)，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，確保人人成功。

（2）班級(jí)要營造濃厚的迎考、備考氛圍。通過模擬考試，考試心理講座，學(xué)生個(gè)別談話等多樣的方式，使每個(gè)學(xué)生明確目標(biāo)，在班內(nèi)營造良性的競爭氛圍。

（3）張馳有度，提高效率。班主任要善于給學(xué)生加壓，又要善于調(diào)節(jié)，讓學(xué)生提高時(shí)間利用的效率，杜絕低效的疲勞做法，讓學(xué)生張馳有度，勞逸結(jié)合，以提高效率。根據(jù)攻堅(jiān)計(jì)劃，營造考前氛圍，引導(dǎo)師生全身心地投入迎戰(zhàn)狀態(tài)。

5、抓好學(xué)生后期的心理疏導(dǎo)

臨近中考，學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)加重，壓力加大，極易出現(xiàn)心理問題，自卑、憂郁、焦慮等癥狀。這些心理障礙如不能得到及時(shí)的引導(dǎo)、化解，學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)就會(huì)越來越重，學(xué)生的學(xué)習(xí)就會(huì)受到影響。

班主任要學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)的知識(shí)，和每一位學(xué)生進(jìn)行心靈的溝通。并給學(xué)生樹立信心，建立中考必勝的信念。

（二）做好五個(gè)加強(qiáng)

1、加強(qiáng)不同層次學(xué)生的追蹤管理，用“精準(zhǔn)”策略研究每一個(gè)學(xué)生。

根據(jù)一模成績，班主任、各任課教師結(jié)合自己學(xué)生的分層管理檔案，從學(xué)生各科成績的變化趨勢、總體成績的位次、中考目標(biāo)的選擇、學(xué)生中考后的人生選擇等方面進(jìn)行精準(zhǔn)追蹤管理，確保優(yōu)秀生考上重點(diǎn)高中，邊緣生考上高中，偏科生列出補(bǔ)偏計(jì)劃。

2、加強(qiáng)教學(xué)研究，向科學(xué)施教要質(zhì)量

（1）學(xué)科組的每位教師要搞好5個(gè)研究：研究中考綱要；研究考試要求；研究近三年考題，把握命題趨勢；研究試卷評(píng)價(jià)與分析，掌握答題技巧；研究復(fù)習(xí)方法和復(fù)習(xí)方式，提高復(fù)習(xí)效率。（2）精選習(xí)題，確保訓(xùn)練針對(duì)性。（3）全體教師加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，3、加強(qiáng)過程性管理，從過程中提高教學(xué)成績。

（1）把握考試模擬次數(shù)，注重分析，調(diào)節(jié)學(xué)生復(fù)習(xí)節(jié)奏。同時(shí)，要對(duì)每次考試情況進(jìn)行分析，召開本班學(xué)科教師學(xué)生分析會(huì)，明確目標(biāo)，給優(yōu)秀學(xué)生補(bǔ)弱科，牢牢抓住邊緣生和偏科生的有效培養(yǎng)。

（2）、每周的教情繼續(xù)實(shí)行“教學(xué)簡訊制”，督促各備課組長梳理一周來的教學(xué)工作，同時(shí)督促各備課組長制定下一周的教學(xué)計(jì)劃，同時(shí)也加強(qiáng)了各備課組間的相互交流。

4、加強(qiáng)教師、學(xué)生、家長溝通交流，“三個(gè)系列會(huì)”助推學(xué)生成績提高。

開好全體教師會(huì)、學(xué)生會(huì)及家長會(huì)。開好教師、學(xué)生二輪復(fù)習(xí)動(dòng)員大會(huì)，開好穩(wěn)定生和邊緣生的座談會(huì)。鼓足師生干勁，鼓動(dòng)師生勇往直前，鼓動(dòng)師生要有拼搏的意識(shí)，同時(shí)班主任老師要利用此次機(jī)會(huì)做好學(xué)生的思想工作，做好心理疏導(dǎo)，針對(duì)不同類型的學(xué)生注意采取不同的激勵(lì)方法，讓學(xué)生放下思想包袱，輕裝上陣。

5、加強(qiáng)校際交流。

（三）處理好“五個(gè)關(guān)系”

1、考綱、教材與資料的關(guān)系?？季V是復(fù)習(xí)的依據(jù)，教材是復(fù)習(xí)的根本，資料是復(fù)習(xí)的補(bǔ)充。要抓綱、務(wù)本。抓綱就是要正確認(rèn)識(shí)考綱對(duì)復(fù)習(xí)的指導(dǎo)作用；務(wù)本就是要充分利用教材，拓寬知識(shí)內(nèi)容，延伸課后習(xí)題。中考復(fù)習(xí)就是要把教材它們由粗到細(xì)、由大到小整理成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，越到后期越應(yīng)回歸教材，同時(shí)也可以對(duì)教材中的補(bǔ)充內(nèi)容作些研討。復(fù)習(xí)資料嚴(yán)格篩選，現(xiàn)在階段，學(xué)生都有一種過分依賴資料的習(xí)慣性心理，容易把課本丟掉，對(duì)這種現(xiàn)象教師要注意引導(dǎo)，決不能舍本逐末。

2、教師引導(dǎo)復(fù)習(xí)與學(xué)生自主復(fù)習(xí)的關(guān)系。教師指導(dǎo)復(fù)習(xí)應(yīng)堅(jiān)持教師主導(dǎo)，學(xué)生主體，主動(dòng)復(fù)習(xí)。要騰出時(shí)間鼓勵(lì)學(xué)生自主復(fù)習(xí)，教師要引導(dǎo)、幫助學(xué)生根據(jù)各自的情況刷選出知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行梳理，形成主干知識(shí)體系，并及時(shí)查漏補(bǔ)缺。要引導(dǎo)學(xué)生提高復(fù)習(xí)效率。要優(yōu)化講評(píng)課。恰當(dāng)處理好“會(huì)做”與“得分”的關(guān)系。將你的解題思路轉(zhuǎn)化為得分點(diǎn)，要靠準(zhǔn)確、完整的推理和精確、嚴(yán)密的計(jì)算，要克服卷面上大量出現(xiàn)的“會(huì)而不對(duì)”“對(duì)而不全”的情況。

3、各學(xué)科均衡的關(guān)系。要培養(yǎng)合作意識(shí)。一要增強(qiáng)教師之間的合作意識(shí)，不僅同學(xué)科之間要合作，各學(xué)科之間都要合作，要形成合力。要堅(jiān)決杜絕那種各科爭搶課時(shí)、“跑單幫”、“個(gè)體戶”、個(gè)人主義的行為。二要增強(qiáng)知識(shí)、思維方法及媒體的融合。復(fù)習(xí)中要跳出學(xué)科看學(xué)科，既要注重從單學(xué)科向多學(xué)科輻射，又要注重促進(jìn)各學(xué)科之間知識(shí)的有機(jī)滲透。還要注重合理運(yùn)用各種媒體，切實(shí)提高課堂教學(xué)效果

4、整體推進(jìn)與分類指導(dǎo)關(guān)系。結(jié)合“一?！笨荚嚦煽儯J(rèn)真分析，摸準(zhǔn)學(xué)情，分析教情，找出差距，強(qiáng)化措施。要認(rèn)真研究學(xué)生在高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)壓力下如何提高效率的方法及對(duì)策，要加大培優(yōu)補(bǔ)差的工作力度。對(duì)優(yōu)生要指方向，定目標(biāo)、壓擔(dān)子、留空間；對(duì)差生要低難度，緩坡度、小目標(biāo)、快步子，要克服一張卷齊步走的現(xiàn)象，滿足各層次學(xué)生的不同需求。既補(bǔ)知識(shí)，更要補(bǔ)情感、補(bǔ)信心、補(bǔ)方法。教師絕不能只重視抓少數(shù)高分的尖子生的培養(yǎng)，而忽視全體學(xué)生素質(zhì)的提高?！懊嫦蛉w”絕不是只停留在口頭上，面向全體和分類指導(dǎo)二者兼顧，才能實(shí)現(xiàn)真正意義上的畢業(yè)和升學(xué)的“雙贏”，確保我們培養(yǎng)的每一名學(xué)生都是合格的畢業(yè)生，同時(shí)為高中輸送學(xué)力能持續(xù)提升的學(xué)生。

總之，畢業(yè)班的后期管理是“頭緒多，任務(wù)重，風(fēng)險(xiǎn)大”，管理是手段，關(guān)鍵在落實(shí)。我校將進(jìn)一步強(qiáng)化管理意識(shí)，認(rèn)真梳理管理工作中存在的問題，統(tǒng)一思想、重心下移，落實(shí)責(zé)任，增添措施。從而形成上下一心，齊抓共管的工作局面。讓管理激發(fā)動(dòng)力、發(fā)揮效益。以爭取我校在六月份的學(xué)業(yè)水平考試中考出優(yōu)異成績。