第一篇：學(xué)生管理系統(tǒng)是一個(gè)學(xué)校不可缺少的部分

學(xué)生管理系統(tǒng)是一個(gè)學(xué)校不可缺少的部分，他的內(nèi)容對(duì)于學(xué)校的決策者和管理者來(lái)說(shuō)都是至關(guān)重要的，所以學(xué)生管理系統(tǒng)應(yīng)該能夠 管理者提供重組的信息和跨界的查詢(xún)手段。但一直以來(lái)人們使用傳統(tǒng)人工的方式管理文件信息，這種管理方式存在著許多缺點(diǎn)，如：效率低、保密性差、另外時(shí)間一長(zhǎng)，將產(chǎn)生大量的文件和數(shù)據(jù)，這對(duì)于查找、跟新和維護(hù)都帶來(lái)了不少的困難。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷提高，計(jì)算機(jī)科學(xué)日益成熟，其強(qiáng)大的功能已為人們深刻認(rèn)識(shí)，他已進(jìn)入人類(lèi)社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域并發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。作為計(jì)算機(jī)應(yīng)用的一部分，使用計(jì)算機(jī)對(duì)學(xué)生信息進(jìn)行管理，具有手工管理所無(wú)法比擬的優(yōu)點(diǎn)。例如：檢索迅速、查找方便、可靠性高、存儲(chǔ)量大、保密性好、壽命長(zhǎng)、成本低等。這些有點(diǎn)能夠極大地提高學(xué)生信息管理的效率，也是學(xué)校的科學(xué)化、正規(guī)化管理，與世界接軌的重要條件、一次，開(kāi)發(fā)這樣一套管理系統(tǒng)成為很必要的事情。

學(xué)生信息管理系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)主要包括后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)的建立（如：學(xué)生的基本信息）和維護(hù)（如學(xué)生信息的添加和刪除以及登錄密碼的修改）及前段有用的開(kāi)發(fā)，對(duì)于前者要求建立起數(shù)據(jù)庫(kù)一致性完整性、數(shù)據(jù)安全性好的數(shù)據(jù)庫(kù)，而對(duì)于后者則要求應(yīng)用程序功能準(zhǔn)去、完善，易使用等特點(diǎn)。

第二篇：童話(huà)教學(xué)是我們整個(gè)教學(xué)過(guò)程中不可缺少的一個(gè)部分[小編推薦]

童話(huà)教學(xué)是我們整個(gè)教學(xué)過(guò)程中不可缺少的一個(gè)部分，而兒童又特別喜歡童話(huà)，如《賣(mài)火柴的小女孩兒》、《丑小鴨》、《稻草人》、《刺猬漢斯》等等。為此，我們?nèi)绾卧诮虒W(xué)過(guò)程中做到既有趣味性、啟迪性，又充分的積累、運(yùn)用語(yǔ)言文字呢？我們可以從如下幾方面入手：

一、利用多媒體教學(xué)。因?yàn)槎嗝襟w里面有活動(dòng)的畫(huà)面，風(fēng)趣的語(yǔ)言對(duì)話(huà)，能攫取兒童的眼球和好奇心，更能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣；也能夠增強(qiáng)他們的模仿能力，使知識(shí)得到積累，語(yǔ)言能靈活運(yùn)用，思維能夠得到激發(fā)。

二、分角色表演。教師學(xué)會(huì)做編導(dǎo)和導(dǎo)演，把童話(huà)課文編成劇本，有主演和次要演員及群眾演員，如《賣(mài)火柴的小女孩兒》。通過(guò)這樣處理，老師和學(xué)生一起參與，提高了他們的團(tuán)隊(duì)合作能力和表演能力，開(kāi)闊了他們的見(jiàn)識(shí)，增長(zhǎng)了他們的才智，當(dāng)然，特別是口頭語(yǔ)言表達(dá)能力和大膽能力得到進(jìn)一步的鍛煉。

三、家長(zhǎng)配合，讓學(xué)生到電影院或家里利用電腦、電視有目地的觀看童話(huà)劇，完了之后，可以叫家長(zhǎng)讓學(xué)生復(fù)述一下主要內(nèi)容，也可以讓學(xué)生回到學(xué)校利用時(shí)間上講臺(tái)講一講生動(dòng)的內(nèi)容，這樣也積累了童話(huà)知識(shí)，也掌握了語(yǔ)言的靈活運(yùn)用。

四、讓學(xué)生多看童話(huà)方面的書(shū)。帶著問(wèn)題去閱讀，同時(shí)還要教會(huì)學(xué)生如何去寫(xiě)讀后感。

五、寫(xiě)童話(huà)方面的作文也是必不可少的，讓學(xué)生自己編寫(xiě)他們自己感興趣的童話(huà)作文，也是提高童話(huà)知識(shí)的積累和語(yǔ)言的運(yùn)用能力。

第三篇：督導(dǎo)工作是學(xué)校教學(xué)工作不可缺少的一項(xiàng)工作

督導(dǎo)工作是學(xué)校教學(xué)工作不可缺少的一項(xiàng)工作，它是在校長(zhǎng)直接領(lǐng)導(dǎo)下，由教務(wù)處委派兼職和專(zhuān)職教師完成這項(xiàng)具體工作。它對(duì)校長(zhǎng)和教務(wù)處負(fù)責(zé)。因此督導(dǎo)工作對(duì)提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量起監(jiān)督、幫助、指導(dǎo)和促進(jìn)作用。

提高教育教學(xué)質(zhì)量對(duì)學(xué)校就顯得更為重要，他的生存和發(fā)展靠質(zhì)量來(lái)說(shuō)服家長(zhǎng)，靠信譽(yù)度和形象來(lái)證實(shí)自己。

通過(guò)督導(dǎo)工作可以將外校的及我校的先進(jìn)的教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)介紹給大家，并讓它開(kāi)花結(jié)果。與此同時(shí)對(duì)不足之處或阻礙提高教學(xué)質(zhì)量的做法加以改進(jìn)，最終達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相學(xué)習(xí)，共同提高的目的。是我校的教育教學(xué)質(zhì)量一年上一個(gè)新臺(tái)階，一年有一個(gè)新變化。經(jīng)過(guò)全校教師的努力，使我校邁進(jìn)優(yōu)秀學(xué)校的行列。為此特定我校督導(dǎo)工作工作計(jì)劃

一、督導(dǎo)內(nèi)容

為了更好的反映和了解我校教師的教育教學(xué)水平、方法和手段，開(kāi)展聽(tīng)課和協(xié)調(diào)組織教研活動(dòng)是至關(guān)重要的工作，因此，督導(dǎo)教師必須深入教學(xué)第一線(xiàn)和教研活動(dòng)中去，深入師生之中，了解他們的教學(xué)及他們的意見(jiàn)和建議，起到上傳下的作用，讓民主管理在我小得以實(shí)現(xiàn)。

1、聽(tīng)課。每個(gè)督導(dǎo)教師一個(gè)星期至少聽(tīng)2節(jié)課。做到聽(tīng)課有計(jì)劃、有步驟、有目的、不聽(tīng)漏、不重聽(tīng)。全校任何一位教師、督導(dǎo)教師都有權(quán)聽(tīng)課，任何一位教師不得拒絕聽(tīng)課。對(duì)縣教體局教研室和我校教研組組織的優(yōu)質(zhì)課比賽、畢業(yè)班的信息傳達(dá)或?qū)W習(xí)會(huì)、公開(kāi)教學(xué)、經(jīng)驗(yàn)交流、應(yīng)配合教務(wù)處組織和動(dòng)員或安排相關(guān)學(xué)科的教師在不影響教學(xué)的情況下積極參與，外地的好經(jīng)驗(yàn)和好做法還應(yīng)傳達(dá)給我校教師。

2、檢查備課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)優(yōu)秀生和差生情況，聽(tīng)取教師意見(jiàn)和學(xué)生意見(jiàn)和要求。

（1）備課不受形式的限制，允許百花齊放，但不可違背公認(rèn)的教學(xué)常規(guī)，認(rèn)真?zhèn)湔n。云允許創(chuàng)新，允許多想少寫(xiě)，但不等于不想也不寫(xiě)。無(wú)論“白貓和黑貓，捉到老鼠才算好貓”，不管“東門(mén)進(jìn)城還是南門(mén)進(jìn)城，最后都要進(jìn)城。”

（2）檢查作業(yè)量。作業(yè)的次數(shù)按課程設(shè)置的規(guī)定。要求和說(shuō)明：作業(yè)批改有時(shí)間。作業(yè)本外殼有班級(jí)、科目、姓名。批改作業(yè)要求詳批詳改。

3、聽(tīng)課，每個(gè)教師每周聽(tīng)課一節(jié)次。

4、聽(tīng)取師生各方面的意見(jiàn)和要求。此項(xiàng)工作是通過(guò)訪問(wèn)、座談或平時(shí)師生議論獲得。

5、督導(dǎo)教師參加每次試卷的審閱工作。

二、具體措施和方法

1、對(duì)被聽(tīng)課的教師，為了方便聽(tīng)課時(shí)先不做任何通知。

2、聽(tīng)課有記錄，有意見(jiàn)反映，無(wú)論好和差，做到互相溝通、互相學(xué)習(xí)。

3、每個(gè)月抽查學(xué)生作業(yè)一次，對(duì)批改的次數(shù)和情況做記錄。

4、每個(gè)月登記教師備課本一次。

為了不影響教師的上課或?qū)W生的做作業(yè)，上述幾項(xiàng)工作定于每月20—25日為檢查登記時(shí)間。記錄在案，并加蓋印章。

5、師生來(lái)自各方面的意見(jiàn)的得來(lái)采取深入師生之中，無(wú)論真確與否，收集整理，并向領(lǐng)導(dǎo)及時(shí)匯報(bào)、反映。

督導(dǎo)工作是質(zhì)量檢查檢查的最好組織，沒(méi)有質(zhì)量保證，就得不到家長(zhǎng)的認(rèn)可，學(xué)生的滿(mǎn)意，社會(huì)的承認(rèn)。那必將影響我們的生源，制約了學(xué)校的發(fā)展。因此督導(dǎo)它不是整人的機(jī)構(gòu)，它是教育教學(xué)質(zhì)量的手段，更重要的是通過(guò)檢查、交流、溝通、總結(jié)、以達(dá)到全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的。

通過(guò)督導(dǎo)以達(dá)到全校教師團(tuán)結(jié)一致，心往一處想，勁往一處使，為學(xué)校的繁榮昌盛人人都來(lái)添磚加瓦、獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。

（2012—2013）學(xué)上期

督 導(dǎo) 工 作 計(jì) 劃

魯臺(tái)二中

2012.9

魯臺(tái)二中教改實(shí)驗(yàn)計(jì)劃

為了適應(yīng)新的教育教學(xué)改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生所學(xué)知識(shí)能夠適應(yīng)新形勢(shì)的發(fā)展，滿(mǎn)足社會(huì)的需要，必須經(jīng)行教學(xué)改革，為了使教改工作能夠穩(wěn)步發(fā)展，改有成色，改有所得，我校特制定本教改工作計(jì)劃：

一、教改實(shí)驗(yàn)班級(jí)：七（1）班、八（2）班

二、教改實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：

1、教材：在學(xué)習(xí)教育部規(guī)定內(nèi)容的基礎(chǔ)上，另選一套內(nèi)容配合本教材進(jìn)行對(duì)比教學(xué)。

2、教師：選派工作能力較強(qiáng)的年輕骨干教師，擔(dān)任該年級(jí)學(xué)科的教學(xué)，并對(duì)這些教師提出具體要求。

3、教法：不同的學(xué)科，采取不同的方法，可采用六部教學(xué)法、目標(biāo)教學(xué)法、愉快教學(xué)法。

三、教改實(shí)驗(yàn)的措施：

1、期初，教師根據(jù)不同的方法先使用探索、總結(jié)、再總結(jié)，堅(jiān)持打掉過(guò)去的“填鴨式”、“三節(jié)五環(huán)”的教學(xué)方法

2、期中，根據(jù)自己的實(shí)驗(yàn)，確定一種教改實(shí)驗(yàn)法，先寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)中的心得體會(huì)，簡(jiǎn)單小結(jié)利弊、長(zhǎng)短、得失，初步與過(guò)去的三節(jié)五環(huán)相比較。

四、教改法確定后，將實(shí)驗(yàn)情況由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)向中心校主要負(fù)責(zé)同志匯報(bào)，有教導(dǎo)處組織聽(tīng)課、檢測(cè)、記證、總結(jié)。

五、期末，實(shí)驗(yàn)學(xué)科的教師根據(jù)試驗(yàn)情況總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，寫(xiě)

出總結(jié)報(bào)告，由教導(dǎo)處組織該學(xué)科的其他同志重新聽(tīng)課總結(jié)，根據(jù)實(shí)驗(yàn)改革結(jié)果，確定更加切合實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)。

六、結(jié)合和不同學(xué)科的教師的不同教改實(shí)驗(yàn)情況，在學(xué)校相應(yīng)推行實(shí)驗(yàn)效果較好的一種或幾種方法。

（2012—2013）學(xué)上期

課 改 實(shí) 驗(yàn) 計(jì) 劃

魯臺(tái)二中

2012.9

第四篇：誠(chéng)信是生活中不可缺少的

誠(chéng)信是生活中不可缺少的，因?yàn)樗亲钪匾?。有人說(shuō)：“黃金有價(jià)，誠(chéng)信無(wú)價(jià)。”在誠(chéng)信和金錢(qián)面前，你會(huì)選擇哪一個(gè)，我想我會(huì)選擇誠(chéng)信。生活中，只有講誠(chéng)信的人才會(huì)廣交益友；學(xué)習(xí)中，只有講誠(chéng)信的人，才會(huì)踏踏實(shí)實(shí)地不斷進(jìn)步；工作中，只有講誠(chéng)信的人才會(huì)事業(yè)有成。由此看來(lái)，誠(chéng)信就在我們身邊，學(xué)會(huì)講誠(chéng)信，運(yùn)用誠(chéng)信，才是我們共同的心愿。誠(chéng)信的含義是誠(chéng)實(shí)、守信用。“誠(chéng)”是一種品格，“信”是一種評(píng)價(jià)。從目前來(lái)說(shuō)，“誠(chéng)信是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的靈魂、魂魄；是每一個(gè)人的品格，也是每一個(gè)人的立身，從業(yè)，賺錢(qián)的無(wú)價(jià)資產(chǎn)?！罢\(chéng)信”會(huì)時(shí)時(shí)刻刻出現(xiàn)在我們的生活中、學(xué)習(xí)中、工作中，“誠(chéng)信”也會(huì)時(shí)時(shí)刻刻考驗(yàn)著我們每個(gè)人的人格：如借錢(qián)、借物及時(shí)歸還，答應(yīng)別人的事要按時(shí)，按要求完成，不能有絲毫欺騙行為。承諾的言語(yǔ)一定要兌現(xiàn)……，生活中，只有講誠(chéng)信的人才會(huì)廣交益友；學(xué)習(xí)中，只有講誠(chéng)信的人，才會(huì)踏踏實(shí)實(shí)地不斷進(jìn)步；工作中，只有講誠(chéng)信的人才會(huì)事業(yè)有成。由此看來(lái)，誠(chéng)信就在我們身邊，學(xué)會(huì)講誠(chéng)信，運(yùn)用誠(chéng)信，才是我們共同的心愿。古代有句名言，就是“君子一言，駟馬難追”，講的就是誠(chéng)信、言而有信，無(wú)信則不立，這是做人做事成功的關(guān)鍵。像童年宋慶齡、喬治.華盛頓，他們都以誠(chéng)信做為起點(diǎn)，使自已走上了成功的道路。有一篇文章：《李嘉誠(chéng)的最大財(cái)富》，主要講了：1927年7月29日晚，在廣東面線(xiàn)巷李嘉誠(chéng)出世了，幾十年后，李嘉誠(chéng)成了香港首富、世界華人首富，他最大的財(cái)富就是“誠(chéng)實(shí)、守信”，“誠(chéng)”的一點(diǎn)兒都不假。最近時(shí)期，許多城市都在掀起建設(shè)“誠(chéng)信城市”活動(dòng)，樹(shù)立一個(gè)城市良好形象，從而為改革開(kāi)放、經(jīng)濟(jì)建設(shè)，創(chuàng)造優(yōu)秀環(huán)境。相反，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中，也有一些人喪失信用，見(jiàn)利忘義。比如說(shuō)，在市場(chǎng)中做虛假?gòu)V告，坑害消費(fèi)者；出售假藥，不顧人們身體健康；借錢(qián)不還，不履行合同等等。這些嚴(yán)重?cái)_亂市場(chǎng)秩序，造成信用危機(jī)。不利于社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)健康、有序發(fā)展，影響人民生活安定。必將受到人民群眾強(qiáng)烈譴責(zé)和法律制裁，最終被社會(huì)所淘汰。誠(chéng)信是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的靈魂、魂魄；是每一個(gè)人的品格，也是每一個(gè)人的立身、從業(yè)、賺錢(qián)的無(wú)價(jià)資產(chǎn)。誠(chéng)信在我身邊。

——誠(chéng)信在我身邊黃金失去可再得名譽(yù)失去難挽回我爺爺是一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的菜農(nóng)，他的信譽(yù)很高。他賣(mài)菜堅(jiān)持三個(gè)原則，一是剛噴過(guò)農(nóng)藥的蔬菜不賣(mài)。二是不把壞菜夾在好菜里賣(mài)。三是從不短斤少兩。菜販子都喜歡買(mǎi)我爺爺?shù)摹胺判牟恕?。一次，一個(gè)菜販子買(mǎi)了我爺爺2000元的大白菜。菜裝車(chē)后，他掏出一沓錢(qián)數(shù)好扔給我爺爺開(kāi)車(chē)就走了。我爺爺拿起錢(qián)來(lái)一數(shù)發(fā)現(xiàn)多了100元，笑嘻嘻地說(shuō)：“這混小子?！蔽腋吲d地說(shuō)：“爺爺，你今天發(fā)大財(cái)了，白白多賺了100元。”爺爺突然嚴(yán)肅地對(duì)我說(shuō)：“這錢(qián)能拿嗎?黃金失去可再得，名譽(yù)失去難挽回，不能拿人家的昧心錢(qián)?！边^(guò)了幾天，那個(gè)菜販再來(lái)的時(shí)候，爺爺把錢(qián)還給了他說(shuō)：“小伙子，以后注意點(diǎn)，別再毛手毛腳的了。”那個(gè)菜販子深受感動(dòng)，到處宣傳我爺爺?shù)暮萌撕檬?。我決心向爺爺學(xué)習(xí)，做一個(gè)誠(chéng)信守法的好公民。

安徽的大頭嬰兒、菲律賓的油炸食品中素案，這還不是時(shí)時(shí)刻刻提醒著我們嗎?這些犧牲了多少無(wú)辜的人?這些血淋淋的事實(shí)都是那些要錢(qián)不要命的人忽視誠(chéng)信而造成的。那么，一代又一代，誠(chéng)信是否從此來(lái)絕，是否這個(gè)世界再?zèng)]有這個(gè)良好的品德，從此消失在世界的盡頭。當(dāng)今的社會(huì)上的一部分人的良知已經(jīng)蕩然無(wú)存，為了金錢(qián)什么歪招使不出來(lái)呢? 作為中華民族的后來(lái)人，我們新世紀(jì)的學(xué)生，我們要長(zhǎng)大，要成才，就應(yīng)該努力做到守時(shí)、守信，言必信，行必果。只有這樣，我們才能成長(zhǎng)為可信、可靠、講信用的人。在祖國(guó)的大地上，長(zhǎng)誠(chéng)信的森林。人以誠(chéng)信為本。一個(gè)人一旦失去了誠(chéng)信，將成為一個(gè)不誠(chéng)實(shí)的人，不守信的人。一旦失去了誠(chéng)信，身邊的人將會(huì)一個(gè)一個(gè)離開(kāi)你，不再成為你的朋友。你也將會(huì)成為一個(gè)孤獨(dú)、寂寞的人，生活在寂寞之中。誠(chéng)信兩字在人的生命中是多么重要啊!

第五篇：作文批改是作文教學(xué)不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)

作文批改是作文教學(xué)不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)。對(duì)每一個(gè)中小學(xué)語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)，作文批改是一項(xiàng)經(jīng)常性的教學(xué)工作，司空見(jiàn)慣，習(xí)以為常。但是，怎樣通過(guò)作文批改對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，并不是每個(gè)語(yǔ)文教師都能充分認(rèn)識(shí)和自覺(jué)實(shí)踐的問(wèn)題。

一般認(rèn)為，作文批改的功能主要有兩種：一是評(píng)判功能，即對(duì)學(xué)生的習(xí)作提出評(píng)價(jià)性意見(jiàn)（包括給出分?jǐn)?shù)和等級(jí)）；二是導(dǎo)向功能，即通過(guò)批改，使學(xué)生明了今后作文改進(jìn)和努力的方向。但筆者認(rèn)為，作文批改還有另一種功能，即教育性功能。作文批改的教育性功能是指教師通過(guò)批改學(xué)生習(xí)作，有目的地對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面施加影響，使學(xué)生向著教師所期待的方向發(fā)展。

有一個(gè)材料介紹了這樣一件事：有個(gè)學(xué)生在一篇《過(guò)年》的習(xí)作中寫(xiě)道：我到鄉(xiāng)下的爺爺家過(guò)春節(jié)，許多人家貼了“恭喜發(fā)財(cái)”的對(duì)聯(lián)，我貼對(duì)聯(lián)的時(shí)候，把“財(cái)”字橫過(guò)來(lái)貼，別人問(wèn)我為什么，我說(shuō)發(fā)財(cái)要發(fā)橫財(cái)。教師批改時(shí)看了這篇習(xí)作，便注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)這個(gè)問(wèn)題。后來(lái)，這個(gè)學(xué)生又以《收獲》為題，寫(xiě)下了自己的體會(huì)，他說(shuō)：當(dāng)時(shí)我對(duì)別人說(shuō)的“發(fā)財(cái)”要發(fā)橫財(cái)這句話(huà)的意思也不是很懂，只覺(jué)得挺新鮮，就跟著說(shuō)了，聽(tīng)了老師的分析，我才弄清楚這句話(huà)是不健康的。必須靠勞動(dòng)致富，離開(kāi)了勞動(dòng)創(chuàng)造，不僅橫財(cái)不能發(fā)，而且意外之財(cái)也不能發(fā)。這是一個(gè)典型的通過(guò)作文批改對(duì)學(xué)生實(shí)施思想教育、恰當(dāng)發(fā)揮作文批改教育性功能的例子。

為什么說(shuō)作文批改具有教育性功能呢？首先，我們知道，教學(xué)永遠(yuǎn)具有教育性。結(jié)合學(xué)科教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，把青少年培養(yǎng)成為對(duì)國(guó)家對(duì)人民有用的人才，是社會(huì)主義各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的辦學(xué)宗旨，它既是時(shí)代的要求，又是教育的本質(zhì)決定的。作文教學(xué)作為語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容，同樣肩負(fù)著對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的任務(wù)，而且和其他學(xué)科或語(yǔ)文學(xué)科其他教學(xué)內(nèi)容相比，作文教學(xué)進(jìn)行思想教育，具有得天獨(dú)厚的條件。作為作文教學(xué)的一個(gè)組成部分，作文批改對(duì)此責(zé)無(wú)旁貸。

其次，普通學(xué)校教學(xué)的對(duì)象是廣大的青少年。青少年時(shí)期既是長(zhǎng)身體的時(shí)期，又是世界觀逐步形成的時(shí)期，思想的可塑性很強(qiáng)。教師應(yīng)該而且必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，使他們接受健康、有益的東西，形成正確的、良好的人生觀。學(xué)校教學(xué)的特點(diǎn)決定了教師的思想教育工作必須結(jié)合教學(xué)進(jìn)行，思想教育的任務(wù)必須落實(shí)到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中去。作為教學(xué)的一個(gè)環(huán)節(jié)，作文批改同樣為教師進(jìn)行思想教育工作提供了用武之地。

再次，作文批改本身也要求教師必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。作文是學(xué)生認(rèn)識(shí)水平和文字表達(dá)能力的綜合體現(xiàn)。文章不是無(wú)情物。學(xué)生對(duì)寫(xiě)入作文中的人或事，必然有自己的看法；學(xué)生自己的信念、感情、是非觀念也會(huì)通過(guò)自己的習(xí)作流露出來(lái)。因此，教師對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行批改，不可能也不應(yīng)該對(duì)學(xué)生的思想情感無(wú)動(dòng)于衷，不置可否，而單純地在語(yǔ)言文字上圈圈點(diǎn)點(diǎn)。作文批改既要看到形式，更要注重內(nèi)容；既要批改文字，又要批改思想。對(duì)積極健康的思想情感予以肯定，對(duì)消極、不健康的思想情感予以撥正、疏導(dǎo)。只要這樣，才算正確地領(lǐng)會(huì)了作文批改的要旨，才能很好地完成批改的任務(wù)。由上所述，我們便會(huì)清楚地看到，結(jié)合批改對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，不僅是必要的，而且是可能的，教師要積極自覺(jué)地加以實(shí)踐，真正發(fā)揮作文批改的教育性功能。

教師批改作文，總要寫(xiě)出自己的看法，這就是作文的評(píng)語(yǔ)。評(píng)語(yǔ)是要給學(xué)生看的。用信息論的觀點(diǎn)看，這是一個(gè)信息反饋的過(guò)程。學(xué)生根據(jù)教師的評(píng)語(yǔ)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自己作文的質(zhì)量和價(jià)值以及教師對(duì)自己的看法。從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，評(píng)語(yǔ)是溝通師生心靈的橋梁、聯(lián)系師生感情的紐帶。有經(jīng)驗(yàn)的教師非常注意運(yùn)用作文評(píng)語(yǔ)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。在評(píng)語(yǔ)中，有的教師對(duì)學(xué)生表現(xiàn)在文中的思想觀點(diǎn)或予肯定，或予撥正；有的教師對(duì)學(xué)生一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步感到由衷喜悅，鼓勵(lì)之情洋溢于字里行間；有的教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、態(tài)度提出自己的看法；還有的教師在評(píng)語(yǔ)中向?qū)W生贈(zèng)送名言警句。這些評(píng)語(yǔ)都因文而發(fā)，因人而設(shè)，對(duì)學(xué)生的思想情感起著深深的感染作用。但在作文批改的實(shí)踐中，我們也發(fā)現(xiàn)有的教師不注重評(píng)語(yǔ)的質(zhì)量，空話(huà)連篇，似有卻無(wú)，使評(píng)語(yǔ)流于形式。還有的教師寫(xiě)出的評(píng)語(yǔ)只考慮作文的語(yǔ)言文字而忽略作文的思想內(nèi)容和對(duì)學(xué)生應(yīng)有的思想教育，這是很不好的。這些教師，與其說(shuō)責(zé)任心不強(qiáng)，毋寧說(shuō)他忘記了作文是人寫(xiě)的，出自于一個(gè)個(gè)活生生的青少年之手這個(gè)基本事實(shí)。魯迅曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，美術(shù)家“他的制作，表面上是一張畫(huà)或一個(gè)雕像，其實(shí)是他的思想與人格的表現(xiàn)”。文章和美術(shù)家的作品一樣，也體現(xiàn)著作者的思想和人格。既然如此，作文的評(píng)語(yǔ)對(duì)此就不能不有所涉及。所以，教師的評(píng)語(yǔ)應(yīng)精心考慮，使其發(fā)揮應(yīng)有的作用。另外，評(píng)語(yǔ)的書(shū)寫(xiě)也應(yīng)認(rèn)真、規(guī)范，起到應(yīng)有的示范作用。這對(duì)端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，使之養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是有所裨益的。