第一篇：如何開發(fā)寶寶的手眼協(xié)調(diào)能力

如何開發(fā)寶寶的手眼協(xié)調(diào)能力

眼睛是心靈的窗戶，手則故有十指連心之說，可見手眼協(xié)調(diào)能力對人類。而生命初期的手眼協(xié)調(diào)能力訓練，也會讓寶寶終生受益。為了讓爸爸媽媽們有更明晰的方向，天藝樂童特地為大家羅列了三個教育的方向。

1、營造豐富的訓練環(huán)境

為寶寶們建立一個多姿多彩的生活空間是最佳的手眼協(xié)調(diào)能力發(fā)展方式。讓寶寶們多聽一聽、摸一摸、看一看，感受不同顏色、形狀、質(zhì)地、功能等各種物體，從而在心中創(chuàng)造一個內(nèi)化的虛擬空間。

也可以帶上寶寶去大自然轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，會走路的寶寶可以讓他們抓抓蝴蝶、摸摸花草，抱抱大樹，對他們而言，都是很有意思的活動。

2、提供科學的訓練游戲

游戲是寶寶們樂此不疲的生活方式之一，而游戲中，“涂鴉”則是十分有效的手眼協(xié)調(diào)能力訓練捷徑。1歲多的寶寶便開始愛上胡涂亂畫，并將一直持續(xù)到3歲左右。涂鴉時的寶寶們并沒有太多畫畫的概念，只不過是一種純粹的喜歡，因為眼睛看到的每一條線條、每一個色塊都在巧手之下，變得那么美好和有趣。且握筆、翻書、撕紙等動作也需要手眼的密切配合方能完成。

3、準備必要的訓練工具

訓練手眼協(xié)調(diào)能力，工具的選擇十分關鍵。因為需要寶貝動手動眼，因此材質(zhì)環(huán)保、不傷害視力，同時又兼具動手和動腦的益智產(chǎn)品是最佳的選擇。比如小虎貝比早教玩具，觸控點發(fā)音，互動，學習，玩樂一體的早教玩伴。小虎貝比集合了最新科技，是一個智能的，能與小朋友進行互動的“玩伴”。它不僅是小朋友成長過程中學習、生活、玩樂的好伙伴，也是小朋友生活能力、習慣養(yǎng)成、學習知識的好老師！

4、抓住合適的訓練契機

在寶寶0-6歲的生命過程中，會逐個閃現(xiàn)一系列敏感期，如“涂鴉敏感期”、“感官敏感期”等，這些敏感期中，寶寶們對觸摸、涂鴉等行為甚為喜歡，因此，爸爸媽媽們需要用心觀察，及時捕捉。手眼協(xié)調(diào)能力看似簡單，卻十分神奇。很多研究表明，這一能力發(fā)展較好的寶寶，在今后的成長過程中，智力發(fā)育以及創(chuàng)新思維，都可能得到更好的發(fā)展，因此，趕緊行動吧！

第二篇：訓練手眼協(xié)調(diào)游戲

☆拾物訓練

拾物練習主要是練習嬰兒彎曲及直立身體，可以促進孩子的手眼協(xié)調(diào)能力。

寶寶還不能扶站時，讓他借助大人的雙手的支撐站立，大人把一些很具吸引力或?qū)殞毾矚g的玩具放在寶寶前面的床上，用語言逗引他去注意玩具，有了興趣他就會彎腰去撿，撿到玩具后再直起身，反復多次訓練。

寶寶學會扶站后，可在他腳邊放一個玩具，引導嬰兒在一只手有支撐和憑借物的情況下，彎下腰用另一只手撿身邊的玩具。

拾到玩具后，大人可不要忘了用語言或行動給嬰兒一點鼓勵，如“寶寶真能干”，或者親吻一下他，孩子會很高興地再次去撿玩具。

☆找物訓練

7～9個月的嬰兒，認知能力和語言接受能力都有了較大提高，已經(jīng)能夠把自己經(jīng)常玩的玩具和名字對上號。當聽到大人說出玩具的名字，寶寶會很快地用眼睛找到。這個時候，就可以開始和寶寶玩尋找玩具的游戲了。

我們可用一塊布蒙在玩具娃娃上，不要全蓋上，要露出一部分，讓寶寶知道娃娃并不是真的消失了。當我們問：“寶寶，娃娃呢？”寶寶就會很快做出判斷并把娃娃拿出來。

逐漸可以擴大到，用手帕蓋住其它一些體積較大的玩具，如小汽車，大狗熊，并露出汽車的一只輪子、狗熊的二條腿，讓寶寶尋找。當寶寶揭開手帕找到這些玩具時，會體驗到無比的快樂。

再以后，難度系數(shù)可逐漸增加?？梢园淹婢卟卦谡眍^下、被窩里這些比較隱蔽的地方，考驗一下寶寶，看他是否能找出來。但一定要做到一點，就是要流露一些小馬腳，即如前所說露出玩具的一部分。因為這是我們的寶寶還很小，完全藏起來讓他去找要求太高了，總是失敗的游戲?qū)λ麄儧]有任何益處。

你知道嗎？

客體永久性概念的建立和記憶的發(fā)展密切相關，它是思維、想像活動等能力發(fā)展的基礎。多訓練把玩具藏起來，讓孩子去尋找，可以促進這一概念的建立。

溫馨提示

拾物和找物都是有針對性和目的性的訓練，可以反復訓練。可是應該在快樂的游戲氛圍中進行，多點輕松愉悅，多點成功的快樂，會收到更佳效果。

總之，讓寶寶做一些拾物和找物練習，不但增強寶寶的能力，還有趣味性。

第三篇：手眼協(xié)調(diào)擲圈教案

手眼協(xié)調(diào)擲圈

目的：1.對孩子大小肌肉及手眼協(xié)調(diào)訓練和創(chuàng)造建構(gòu)的訓練 2.培養(yǎng)孩子對顏色、空間方面的認識。3.培養(yǎng)孩子對學習的興趣

材料：5個投擲圈、5色各一個立方體、5色各一支圓柱、4支連接棒

主題一：大小肌肉及手眼協(xié)調(diào)訓練

1、每一個立方體均有6個鉆孔，小朋友可將透過手眼間的協(xié)調(diào)順序的栓進立方體中。

2、將拴好的圓柱放在適當?shù)木嚯x外，再拿起投擲圈套進圓柱，為變化活動的趣味性，可將距離拉長增加難度，讓小朋友以目測衡量距離并偷狗手眼間的協(xié)調(diào)投擲圈套進圓柱。

主題二：創(chuàng)造建構(gòu)

請小朋友利用投擲圈、立方體、圓柱以及連接棒做不同的造型變化設計，并配合語言將建構(gòu)完成的造型表達出來。延伸一：顏色分類

1、請小朋友找出形同顏色餓立方體及圓柱，然后將圓柱栓進立方體內(nèi)。

2、將拴好的圓柱分別放在適當距離處，請你小朋友將投擲圈投入相同顏色的圓柱內(nèi)。

3、也可以使用連接棒將立方體及圓柱串聯(lián)成各種樣式，然后再請小朋友將相同顏色的投擲圈套入。

4、指導者亦可指示。如（請拿紅色投擲圈套入黃色圓柱旁的橙色圓柱內(nèi)。延伸二：空間、方向認知

1、把圓柱分別栓進一個立方體的上下兩方，介紹上與下的概念。

如圖：

2、以個立方體為中心，然后將連接棒拴在上、下、左、右各一方，再把剩余的立方體栓進各連接棒，而立方體上方再栓進圓柱但是需對照顏色，可利用來介紹上、下、左、右中心的方向。

3、例如：紅色的位置是在中央、黃色餓位置是在上方、綠色的位置是在下凡………… ※中央的位置是哪一個顏色？在上方的是哪一個顏色？ ※紅色的左右哪一個位置？黃色在哪一個位置？

※紅色的左右二冊是什么顏色？紅色的右側(cè)是什么顏色？ ※與黃色同一線上還有什么顏色？

4、將一圓柱栓入立方體內(nèi)作為定點，并串連剩余的連接棒與立方體，串成一直線或曲線說明遠、近概念。

5、若以紅色圓柱為定點來說明遠、近。

例如：

※離紅色圓柱最近的是黃色立方體、離紅色圓柱最遠三碗是了綠色立方體………

※距離黃色立方體最近的是紅色與綠色立方體……… ※請將綠色投擲圈投進離黃色最近的綠色立方體……… 注意事項：在擲圈時教孩子怎樣使用手臂力量，不要從上往下套圈。

第四篇：教育隨筆：小班幼兒手眼協(xié)調(diào)能力的培養(yǎng)

教育隨筆：小班幼兒手眼協(xié)調(diào)能力的培養(yǎng)

教育隨筆：小班幼兒手眼協(xié)調(diào)能力的培養(yǎng)

對孩子來說，手、眼、腦協(xié)調(diào)是一種特殊的技能，即當眼睛看到物體后，通過大腦皮層的感覺中樞，進行由手操作的運動來完成整個協(xié)調(diào)活動。2周歲～3周歲幼兒的身體發(fā)展速度很快，在日常生活中就開始表現(xiàn)出獨立的傾向。此年齡的幼兒動作發(fā)展進入了一個快速發(fā)展關鍵期，但由于受動作能力發(fā)展的制約，動作仍然遲緩、笨拙。還需要成人幫助。中國有句俗話“心靈手巧”，就是要想心靈敏就要手靈巧，心與手是有聯(lián)系的，即為手巧心則靈。所以，我們必須從小就要發(fā)展幼兒的動手能力，培養(yǎng)幼兒手、眼、心的協(xié)調(diào)能力。良好的手眼協(xié)調(diào)能力，會為孩子以后的學習各種技能和本領打下堅實基礎。在小班幼兒還不能熟練地握筆繪畫的情況下，通過學習手指印畫來培養(yǎng)小班幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力是比較好的方法。

從心理學講，紅紅綠綠的顏色對小班的孩子很有吸引力。所以，開始時我只給他們準備各種各樣的顏料，讓他們在紙上隨意點點，說說自己點的什么。后來，我再給他們準備一些帶背景的紙，如天空、草地、大樹、海洋等，一次一種，讓他們給背景添上各種點點，或變成雨點、露水、蘋果、小魚等。開始幾次點畫色時，由于手眼不協(xié)調(diào)，幼兒常常會把顏料到處點，添畫不恰當，但經(jīng)過幾次練習，一個個終于印完了。小班幼兒容易受周圍人文環(huán)境的影響，因此我在教室內(nèi)外的環(huán)境和墻飾的美化都作了精心布置，讓幼兒感受到無處不存在著手指印畫的美。這樣，能讓幼兒隨時隨地都能觀察、欣賞這些藝術作品，受到藝術作品的熏陶。幼兒在受到這種文化藝術氛圍的潛移默化的影響下，提高了他們對美的感受能力和想象能力。我還在帶領他們外出活動或散步時，隨時給他們介紹美的手指印畫圖案，教他們認識各種各樣的圖形、動植物的造型，哪些是可以用手指來畫的，哪些是需要添畫的，積累孩子的經(jīng)驗，并給孩子留出一面涂鴉墻，讓他們用手指在上面印出自己看到的或心中想到的畫，促進心、眼、手的協(xié)調(diào)。

小班孩子年齡小，對于外界的新奇事物往往感到好奇，喜歡自己去探索、去研究，也愿意去嘗試新的活動材料。就如我國著名的教育家陳鶴琴老先生提出的“活教育”原則，他認為：“凡是孩子自己能夠做的，應該讓他自己去做；凡是孩子能夠想的，應該讓他自己去想，只有自己親身感受的世界才是真世界。”因此，我給孩子們設計了一些有情節(jié)的手指印畫，如小蝌蚪找媽媽、節(jié)日的氣球等，讓他們自己動手玩指印畫，讓小手隨著他們心里真實的想法而作畫。

我國著名兒童教育家陳鶴琴先生曾經(jīng)說過：“教育的最終目的就是充分發(fā)展孩子的想象力和創(chuàng)造力?！笔种赣‘嬤m合小班幼兒，能讓幼兒真切地感受到手指蘸顏料的感覺，發(fā)展他們的手眼協(xié)調(diào)能力，也是他們最喜歡的一種涂鴉方式。在完成一幅作品的同時，幼兒的小肌肉和手指的靈活性也得到了鍛煉，同時也在點畫活動中感受到了美術的無限樂趣。手指印畫不僅讓幼兒們覺得畫畫是件容易而有趣的事情，而且能激發(fā)幼兒們無窮的想象力與創(chuàng)造力，對小班幼兒的手眼協(xié)調(diào)發(fā)展有很大的促進作用。

第五篇：協(xié)調(diào)能力

協(xié)調(diào)能力：

作為“重點班”的副組長，上有組長，下有組員。協(xié)調(diào)能力顯得更為重要。在策劃書撰寫，修改，推銷的過程中，時常有組員間意見不合，組員對組長決策不理解，組長對組員作業(yè)不滿意等情況。不過最后我們組還是達到了共同協(xié)作，完成任務。在協(xié)調(diào)組內(nèi)關系，解決矛盾中，我的組織協(xié)調(diào)能力有很大提高。

策劃能力：

之前對課本理論知識的學習，再是多次修改策劃書，在推銷策劃書時獲得的各方意見。讓我以后做一份策劃時，考慮的問題更細致，分析更全面，角度更多。比如決定一個輔導班地址時，不能單憑感覺與“學生多”這表面現(xiàn)象，要做地理調(diào)查分析，分析不能從“學校數(shù)量”的單方面分析，“每個學校的具體人數(shù)，當?shù)氐妮o導班是否飽和，我們的輔導班大約能占到生源總數(shù)的幾成??”多方面考慮。

社會適應能力：

在推銷策劃書時，我們走訪了大大小小的教育機構(gòu)。為了達到目的，想辦法不讓接待人員一口回絕，與接待人員交談時簡單全面的介紹，通過觀察發(fā)掘?qū)Ψ降恼嬲敕ㄅc顧慮，最后還要利用人脈資源??這都使我更認識社會，分清社會與校園的區(qū)別，學會了一些社會上較為肯定的溝通方式等。

一、第二章第二節(jié)營銷策劃主題的具體運作。以往我在確定主題時，總是先通過自己的主觀想法，按照自己的感覺、興趣進行。獲取到的是沒有切中要害，無關緊要的，起不了大作用的主題概念，也沒有反復的提煉。在學習后，我學到了確定主題時應掌握的6個方面，從客觀出發(fā)，從顧客需求，產(chǎn)品理念，區(qū)域文化，經(jīng)濟發(fā)展中選擇。再對確定的主題進行提煉，系統(tǒng)的論證。是否個性、豐富、符合實際、迎合顧客??這才是一個策劃好的開頭。

二、第三章第四節(jié)營銷策劃書，是營銷策劃書的規(guī)范寫法，之前寫策劃書我總是沒有一個系統(tǒng)全面的思路，是“想到什么寫什么，想不到就不寫”的模式。在學習之后，我掌握了策劃書的基本結(jié)構(gòu)。尤其是SWOT分析，是一份策劃書的關鍵，也是在我們推銷時，各機構(gòu)最看中的地方。在以后撰寫策劃書時，我就知道策劃書的寫法，以及該著重的地方。

三、第七章第一節(jié)市場細分。我們總是想象自己能有一個產(chǎn)品，可以適用所有人或者很多很多人，然后能賺到很多錢。通過對市場細分的學習，讓我明白無論哪一家企業(yè)還是哪一種產(chǎn)品，只能滿足市場的一部分。不僅如此，市場細分還有發(fā)現(xiàn)機會，掌握特點，提高能力的再用。根據(jù)細分原理，我為對自己的產(chǎn)品找到一個明確的目標受眾。相信在以后對企業(yè)，產(chǎn)品的策劃中，我會更加準確地細分市場，找到目標。不是想象“我要一個很多人都適合用”的東西。

一．元宵策劃原理：彌補個人理論知識不足，實際能夠完成一份策劃。

二．營銷策劃人：培養(yǎng)了一個策劃人該有的素質(zhì)能力還有思維，用于各方面。

三．營銷策劃實務：企業(yè)對自己產(chǎn)品的細分，廣告與促銷開展，價格策略等。