第一篇：需要領(lǐng)導(dǎo)解決的問(wèn)題和建議

<< 需要領(lǐng)導(dǎo)解決的問(wèn)題和建議>>

一、各位領(lǐng)導(dǎo):您們好！現(xiàn)在快到三月份了，我們這里的生意又不是很好，也到了淡季，現(xiàn)在公司又拖欠工資，技師的心里浮動(dòng)也很大，很多地方都在招工，前天又有一個(gè)技師申請(qǐng)辭職，現(xiàn)在技師的工資情況連底薪加提成，每月工資總的在2000多，和其他同等場(chǎng)所相比是不是能留住技師或招新的技師進(jìn)來(lái)，如果有辭職的，外邊招不進(jìn)新的技師來(lái)，那就難辦了，我有點(diǎn)想法，看領(lǐng)導(dǎo)考慮一下：

第一：給技師原先那種保底工資，第二：搞活動(dòng)凈桑拿送個(gè)足療，公司只出技師的提成，這樣一能留住客人，二能留住技師，技師有了工資的保障，招工就不成問(wèn)題。

二、技師對(duì)打指紋很反感，還有技師的香薰SPA/298元、推油按摩，我們技師部都可以按摩，望各位領(lǐng)導(dǎo)考慮一下，還有銷(xiāo)售部推鐘的問(wèn)題，銷(xiāo)售部推足療按摩這塊很不給力，這些問(wèn)題都需要解決。

第二篇：關(guān)于解決問(wèn)題課堂教學(xué)建議

關(guān)于解決問(wèn)題課堂教學(xué)的建議

近年來(lái)，我市一直在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)解決問(wèn)題教學(xué)有效性研究，本學(xué)期我們繼續(xù)以“同課異構(gòu)”的方式開(kāi)展解決問(wèn)題教學(xué)研究?，F(xiàn)就本學(xué)期有關(guān)一至六年級(jí)“同課異構(gòu)”解決問(wèn)題的教學(xué)，提出我的一些不成熟的思考(僅供參考)，以此引發(fā)全體數(shù)學(xué)教師更深入地思考，從而產(chǎn)生教學(xué)理念、教學(xué)思想和教學(xué)方法的共鳴，提高解決問(wèn)題教學(xué)的有效性。

關(guān)于一年級(jí)解決問(wèn)題教學(xué)的建議：

1、深入挖掘解決這一問(wèn)題知識(shí)的根源，了解學(xué)生學(xué)習(xí)新知已有的知識(shí)基礎(chǔ)和數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，為解決問(wèn)題作好鋪墊(感性理解加、減法運(yùn)算、直觀計(jì)算加減、法。參考一年級(jí)上冊(cè)第48頁(yè)第1、4題、第49頁(yè)第6題)。

2、建議將主題圖中的數(shù)學(xué)問(wèn)題隱去，為培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題提供數(shù)學(xué)背景，創(chuàng)造探索機(jī)會(huì)。

3、做好引入新課的教學(xué)設(shè)計(jì)，一是要注意新知識(shí)的引入，二是要注意將學(xué)生引入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師要用孩子的眼睛去觀察，用孩子的耳朵去傾聽(tīng)，用孩子的大腦去思考，用孩子的興趣去探尋，用孩子的情感去熱愛(ài)。

4、解決問(wèn)題的教學(xué)，要讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察問(wèn)題；用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言去描述問(wèn)題；用數(shù)學(xué)的思維去思考問(wèn)題；用數(shù)學(xué)的方法去解決問(wèn)題。主題圖展示后，教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看圖，然后教師可說(shuō)：“看了這幅圖，你知道了什么？”，同時(shí)用不同的方式再現(xiàn)“知道了什么？”。學(xué)生從圖中找出的已知條件和提出的問(wèn)題要板書(shū)出來(lái)，同時(shí)要組織學(xué)生重組數(shù)學(xué)信息，把非數(shù)學(xué)題形式的數(shù)學(xué)問(wèn)題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)題形式的數(shù)學(xué)問(wèn)題，形成完整的數(shù)學(xué)問(wèn)題并讓學(xué)生讀一讀。讀了這個(gè)完整的數(shù)學(xué)問(wèn)題后，教師可說(shuō)：“這個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題怎樣解答呢？”同時(shí)用不同的方式再現(xiàn)“怎樣解答？”。在學(xué)生自主探索解答的基礎(chǔ)上，教師要注意發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生分析解答。解答后教師可說(shuō)：“解決這個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題我們是怎樣解答的？解答正確嗎？” 同時(shí)用不同的方式再現(xiàn)“解答正確嗎？”。用上面的方式幫助學(xué)生構(gòu)建解決問(wèn)題的模型，即幫助學(xué)生掌握解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的步驟和方法。

5、怎樣解答？這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，是否引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)圖直觀理解數(shù)量之間的關(guān)系，從直觀圖中看出計(jì)算的結(jié)果，有等待大家經(jīng)過(guò)嘗試和探索來(lái)確定。

6、“解答正確嗎？”不能僅僅是寫(xiě)個(gè)答語(yǔ)，還可以引導(dǎo)學(xué)生回到問(wèn)題去查驗(yàn)，看還剩的只數(shù)加上跑了的只數(shù)是不是原來(lái)的9只。

7、本課新授的知識(shí)是“用減法解決還剩多少的數(shù)學(xué)問(wèn)題”，無(wú)疑是課堂教學(xué)的重點(diǎn)，但幫助學(xué)生掌握解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的步驟和方法(建構(gòu)解決問(wèn)題的模型)更是教學(xué)的重中之重，即“方法比知識(shí)更重要”。關(guān)于二年級(jí)解決問(wèn)題教學(xué)的建議：

1、深入挖掘解決這一問(wèn)題知識(shí)的根源，了解學(xué)生學(xué)習(xí)新知已有的知識(shí)基礎(chǔ)和數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，為解決問(wèn)題作好鋪墊(感性理解加法的意義和乘法的意義)。

2、做好引入新課的教學(xué)設(shè)計(jì)，一是要注意新知識(shí)的引入，二是要注意將學(xué)生引入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師要用孩子的眼睛去觀察，用孩子的耳朵去傾聽(tīng)，用孩子的大腦去思考，用孩子的興趣去探尋，用孩子的情感去熱愛(ài)。

3、解決問(wèn)題的教學(xué)，要讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察問(wèn)題；用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言去描述問(wèn)題；用數(shù)學(xué)的思維去思考問(wèn)題；用數(shù)學(xué)的方法去解決問(wèn)題。例題出示后，教師可說(shuō)：“讀了例題，你知道了什么？”，同時(shí)用不同的方式再現(xiàn)“知道了什么？”。學(xué)生找出了已知條件和所求問(wèn)題，教師可說(shuō)：“這些數(shù)學(xué)問(wèn)題怎樣解答呢？”同時(shí)用不同的方式再現(xiàn)“怎樣解答？”。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，要注重引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)圖表示題中的數(shù)量，并借助直觀圖幫助學(xué)生理解題意，教師要在學(xué)生探索解答的基礎(chǔ)上，發(fā)揮好自己的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生分析解答。解答后教師可說(shuō)：“解決這些數(shù)學(xué)問(wèn)題，我們是怎樣解答的，解答正確嗎？” 同時(shí)用不同的方式再現(xiàn)“解答正確嗎？”。用上面的方式幫助學(xué)生構(gòu)建解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的模型，即幫助學(xué)生掌握解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的步驟和方法。

4、本課的教學(xué)要加強(qiáng)兩種解答方法的對(duì)比分析和思考，從而讓學(xué)生理解選擇不同運(yùn)算解決問(wèn)題的算理。

5、“解答正確嗎？”不是簡(jiǎn)單的讓學(xué)生檢查一下計(jì)算結(jié)果是否正確，關(guān)鍵是要引導(dǎo)學(xué)生回顧反思所畫(huà)的圖是不是能正確地表示題中的數(shù)量關(guān)系，所列的算式是不是能正確地表示圖的意思，提升解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的數(shù)學(xué)思考方法。

關(guān)于二年級(jí)解決問(wèn)題教學(xué)的建議(整體視導(dǎo)“同課異構(gòu)”教學(xué)內(nèi)容)：

1、深入挖掘解決這一問(wèn)題知識(shí)的根源，了解學(xué)生學(xué)習(xí)新知已有的知識(shí)基礎(chǔ)和數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，為解決問(wèn)題作好鋪墊(一幅三角尺的意義、一幅三角尺中每個(gè)三角尺上角的特點(diǎn))。

2、做好引入新課的教學(xué)設(shè)計(jì)，一是要注意新知識(shí)的引入，二是要注意將學(xué)生引入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師要用孩子的眼睛去觀察，用孩子的耳朵去傾聽(tīng)，用孩子的大腦去思考，用孩子的興趣去探尋，用孩子的情感去熱愛(ài)。

3、解決問(wèn)題的教學(xué)，要讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察問(wèn)題；用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言去描述問(wèn)題；用數(shù)學(xué)的思維去思考問(wèn)題；用數(shù)學(xué)的方法去解決問(wèn)題。在教學(xué)“知道了什么？”這一環(huán)節(jié)時(shí)，例題出示后，教師可說(shuō)：“從題中你知道了什么？”，同時(shí)用不同的方式再現(xiàn)“知道了什么？”，通過(guò)這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，要讓學(xué)生明白是用一幅三角尺拼鈍角。在教學(xué)“應(yīng)該怎樣做？”這一環(huán)節(jié)時(shí)，教師可說(shuō)：“要用一幅三角尺拼鈍角，應(yīng)該怎樣做呢？”，同時(shí)用不同的方式再現(xiàn)“應(yīng)該怎樣做？”。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)要特別注意按步驟進(jìn)行：第一步引導(dǎo)學(xué)生先從隨意的“嘗試”著拼角，然后進(jìn)行“調(diào)整”達(dá)到例題的要求；第二步引導(dǎo)學(xué)生“有理”地思考“該怎樣拼”，然后“有序”地拼角。在教學(xué)“拼出的角是鈍嗎？”這一環(huán)節(jié)時(shí)，教師可說(shuō)：“我們用一幅三角尺拼出了這么多的角，我們是怎樣拼的？拼出的是鈍角嗎？”，同時(shí)用不同的方式再現(xiàn)“拼出的是鈍角嗎？”。此環(huán)節(jié)的教學(xué)要讓學(xué)生用三角尺的直角去比一比，由此引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：用直角和銳角拼出的肯定是鈍角，用兩個(gè)銳角拼出的可能是鈍角也可能是銳角。用上面的方式幫助學(xué)生構(gòu)建解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的模型，即幫助學(xué)生掌握解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的步驟和方法。

4、如果只是為了完成拼擺一個(gè)鈍角，這樣的教學(xué)是只注重結(jié)果的教學(xué)。關(guān)鍵是要通過(guò)拼擺角讓學(xué)生經(jīng)歷“嘗試與調(diào)整”和“有理有序”的數(shù)學(xué)思考過(guò)程，幫助學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)于三年級(jí)解決問(wèn)題教學(xué)的建議：

1、深入挖掘解決這一問(wèn)題知識(shí)的根源，了解學(xué)生學(xué)習(xí)新知已有的知識(shí)基礎(chǔ)和數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，為解決問(wèn)題作好鋪墊(請(qǐng)參考第50頁(yè)“做一做”第2題和第51頁(yè)例2“回顧與反思”)。

2、建議將主題圖中的數(shù)學(xué)問(wèn)題隱去，為培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題提供數(shù)學(xué)背景，創(chuàng)造探索機(jī)會(huì)。

3、做好引入新課的教學(xué)設(shè)計(jì)，一是要注意新知識(shí)的引入，二是要注意將學(xué)生引入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師要用孩子的眼睛去觀察，用孩子的耳朵去傾聽(tīng)，用孩子的大腦去思考，用孩子的興趣去探尋，用孩子的情感去熱愛(ài)。

4、解決問(wèn)題的教學(xué)，要讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察問(wèn)題；用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言去描述問(wèn)題；用數(shù)學(xué)的思維去思考問(wèn)題；用數(shù)學(xué)的方法去解決問(wèn)題。主題圖展示后，教師可說(shuō)：“請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地閱讀這幅圖，仔細(xì)地理解圖的意思？”，并用不同的方式再現(xiàn)“閱讀與理解”，然后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)從圖中你知道了些什么？學(xué)生從圖中找出的已知條件和提出的問(wèn)題要板書(shū)出來(lái)，同時(shí)要組織學(xué)生重組數(shù)學(xué)信息，把非數(shù)學(xué)題形式的數(shù)學(xué)問(wèn)題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)題形式的數(shù)學(xué)問(wèn)題，形成完整的數(shù)學(xué)問(wèn)題并讓學(xué)生讀一讀。讀了這個(gè)完整的數(shù)學(xué)問(wèn)題，教師可說(shuō)：“我們一起來(lái)分析解答這個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題。”同時(shí)用不同的方式再現(xiàn)“分析與解答”。在學(xué)生自主探索解答的基礎(chǔ)上，教師要注意發(fā)揮主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生分析解答。解答后教師可說(shuō)：“這個(gè)問(wèn)題解決了，現(xiàn)在我們一起來(lái)回顧反思一下，解決這個(gè)問(wèn)題是怎樣解答的？解答正確嗎？” 同時(shí)用不同的方式再現(xiàn)“回顧與反思”。用上面的方式幫助學(xué)生構(gòu)建解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的模型，即幫助學(xué)生掌握解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的步驟和方法。

5、在教學(xué)“分析與解答”這一環(huán)節(jié)時(shí)，要注重畫(huà)草圖方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生會(huì)用線段的長(zhǎng)度表示數(shù)量。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)要從學(xué)生前面已掌握的用符號(hào)的個(gè)數(shù)表示數(shù)量，抽象轉(zhuǎn)化成用線段的長(zhǎng)度表示數(shù)量。

6、借助線段圖幫助學(xué)生構(gòu)建“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”，“就是求幾個(gè)幾是多少” 的數(shù)學(xué)模型既教學(xué)的重點(diǎn)又是教學(xué)的難點(diǎn)。

關(guān)于四年級(jí)解決問(wèn)題教學(xué)的建議：

1、深入挖掘解決這一問(wèn)題知識(shí)的根源，了解學(xué)生學(xué)習(xí)新知已有的知識(shí)基礎(chǔ)和數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，為解決問(wèn)題作好鋪墊(長(zhǎng)方形的特征，畫(huà)垂線的方法)。

2、做好引入新課的教學(xué)設(shè)計(jì)，一是要注意新知識(shí)的引入，二是要注意將學(xué)生引入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師要用孩子的眼睛去觀察，用孩子的耳朵去傾聽(tīng)，用孩子的大腦去思考，用孩子的興趣去探尋，用孩子的情感去熱愛(ài)。

3、解決問(wèn)題的教學(xué)，要讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察問(wèn)題；用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言去描述問(wèn)題；用數(shù)學(xué)的思維去思考問(wèn)題；用數(shù)學(xué)的方法去解決問(wèn)題。在教學(xué)“閱讀與理解”這一環(huán)節(jié)時(shí)，例題出示后，教師可說(shuō)：“請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀例題，仔細(xì)思考例題，從題中你知道了什么？”，同時(shí)用不同的方式再現(xiàn)“閱讀與理解”，通過(guò)這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，要讓學(xué)生明白是畫(huà)一個(gè)給定了長(zhǎng)和寬的長(zhǎng)方形。在教學(xué)“分析與畫(huà)圖”這一環(huán)節(jié)時(shí)，教師可說(shuō)：“要畫(huà)一個(gè)長(zhǎng)10厘米、寬8厘米的長(zhǎng)方形，先要認(rèn)真的分析思考用什么方法來(lái)畫(huà)長(zhǎng)方形，然后再動(dòng)筆畫(huà)”，同時(shí)用不同的方式再現(xiàn)“分析與畫(huà)圖”。此環(huán)節(jié)的教學(xué)要特別注意指導(dǎo)畫(huà)圖的方法。在教學(xué)“回顧與反思”這一環(huán)節(jié)時(shí)，教師可說(shuō)：“我們用三角尺畫(huà)出了給定長(zhǎng)和寬的長(zhǎng)方形，大家回顧反思一下，我們是怎樣畫(huà)的？畫(huà)出的長(zhǎng)方形正確嗎？”，同時(shí)用不同的方式再現(xiàn)“回顧與反思”。此環(huán)節(jié)的教學(xué)要特別注意回顧畫(huà)長(zhǎng)方形的步驟和方法。用上面的方式幫助學(xué)生構(gòu)建解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的模型，即幫助學(xué)生掌握解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的步驟和方法。

4、如果只是為了完成畫(huà)一個(gè)給定長(zhǎng)和寬的長(zhǎng)方形，這樣的教學(xué)是只注重結(jié)果的教學(xué)。關(guān)鍵是要通過(guò)畫(huà)一個(gè)給定長(zhǎng)和寬的長(zhǎng)方形，讓學(xué)生經(jīng)歷和掌握畫(huà)長(zhǎng)方形的方法，并幫助學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)于五年級(jí)解決問(wèn)題教學(xué)的建議：

1、深入挖掘解決這一問(wèn)題知識(shí)的根源，了解學(xué)生學(xué)習(xí)新知已有的知識(shí)基礎(chǔ)和數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，為解決問(wèn)題作好鋪墊(解方程，找等量關(guān)系，數(shù)量關(guān)系，參考第71頁(yè)第8題、第81頁(yè)第5題、回顧與反思)。

2、建議將主題圖中的數(shù)學(xué)問(wèn)題隱去，為培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題提供數(shù)學(xué)背景，創(chuàng)造探索機(jī)會(huì)。

3、做好引入新課的教學(xué)設(shè)計(jì)，一是要注意新知識(shí)的引入，二是要注意將學(xué)生引入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師要用孩子的眼睛去觀察，用孩子的耳朵去傾聽(tīng)，用孩子的大腦去思考，用孩子的興趣去探尋，用孩子的情感去熱愛(ài)。

4、解決問(wèn)題的教學(xué)，要讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察問(wèn)題；用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言去描述問(wèn)題；用數(shù)學(xué)的思維去思考問(wèn)題；用數(shù)學(xué)的方法去解決問(wèn)題。例題出示后，教師可說(shuō)：“請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地閱讀例題，仔細(xì)地理解例題的意思？”，并用不同的方式再現(xiàn)“閱讀與理解”。然后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)從例題中你知道了些什么？學(xué)生從例題中找出的已知條件和提出的問(wèn)題要板書(shū)出來(lái)，同時(shí)要組織學(xué)生重組數(shù)學(xué)信息，把非數(shù)學(xué)題形式的數(shù)學(xué)問(wèn)題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)題形式的數(shù)學(xué)問(wèn)題，形成完整的數(shù)學(xué)問(wèn)題并讓學(xué)生讀一讀。讀了這個(gè)完整的數(shù)學(xué)問(wèn)題，教師可說(shuō)：“這節(jié)課我們就一起來(lái)分析解答這個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題?！辈⒂貌煌姆绞皆佻F(xiàn)“分析與解答”。在學(xué)生自主探索解答的基礎(chǔ)上，教師要注意發(fā)揮主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生分析解答。解答后教師可說(shuō)：“我們解決了這個(gè)問(wèn)題，現(xiàn)在一起來(lái)回顧反思一下，解決這個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題是怎樣解答的？解答正確嗎？” 并用不同的方式再現(xiàn)“回顧與反思”。用上面的方式幫助學(xué)生構(gòu)建解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的模型，即幫助學(xué)生掌握解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的步驟和方法。

5、在教學(xué)“分析與解答”這一環(huán)節(jié)時(shí)，要注重畫(huà)草圖方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生會(huì)用圖表示題中的數(shù)量關(guān)系，并讓學(xué)生從圖中找出路程、速度和時(shí)間的等量關(guān)系。

6、引導(dǎo)學(xué)生自行構(gòu)造直觀，表示兩個(gè)物體作相向運(yùn)動(dòng)的過(guò)程，幫助學(xué)生理解相遇的意思，并在頭腦中構(gòu)建相遇問(wèn)題的模型。

關(guān)于六年級(jí)解決問(wèn)題教學(xué)的建議：

1、深入挖掘解決這一問(wèn)題知識(shí)的根源，了解學(xué)生學(xué)習(xí)新知已有的知識(shí)基礎(chǔ)和數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，為解決問(wèn)題作好鋪墊(求圓和正方形的面積，把正方形分成2個(gè)完全相等的三角形，求三角形的面積)。

2、做好引入新課的教學(xué)設(shè)計(jì)，一是要注意新知識(shí)的引入，二是要注意將學(xué)生引入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師要用孩子的眼睛去觀察，用孩子的耳朵去傾聽(tīng)，用孩子的大腦去思考，用孩子的興趣去探尋，用孩子的情感去熱愛(ài)。

3、解決問(wèn)題的教學(xué)，要讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察問(wèn)題；用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言去描述問(wèn)題；用數(shù)學(xué)的思維去思考問(wèn)題；用數(shù)學(xué)的方法去解決問(wèn)題。在教學(xué)“閱讀與理解”這一環(huán)節(jié)時(shí)，例題出示后，教師可說(shuō)：“請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀例題，仔細(xì)思考例題，從題中你知道了什么？”，并用不同的方式再現(xiàn)“閱讀與理解”，接著教師還可以問(wèn)“求正方形和圓之間部分的面積，就是求什么？”通過(guò)這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，把生活中的幾何圖案抽象成純數(shù)學(xué)中的幾何問(wèn)題，即把生活中的幾何圖案抽象成求陰影部分的面積。在教學(xué)“分析與解答”這一環(huán)節(jié)教學(xué)時(shí)，教師可說(shuō)：“求陰影部分的面積，我們要認(rèn)真觀察，仔細(xì)思考和分析，然后再解答”，同時(shí)用不同的方式再現(xiàn)“分析與解答”。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，要特別注意解答方法和步驟的再現(xiàn)，讓學(xué)生知道求陰影部分的面積，要先求什么？再求什么？最后求什么？在教學(xué)“回顧與反思”這一環(huán)節(jié)時(shí)，教師可說(shuō)：“剛才我們求出了2個(gè)圖形陰影部分的面積，我們?cè)賮?lái)回顧反思一下，我們是怎樣求出陰影部分面積的？” 并用不同的方式再現(xiàn)“回顧與反思”。接著又問(wèn)“例題中2個(gè)圖形都直接告訴了半徑的實(shí)際長(zhǎng)度，如果2個(gè)圓的半徑都是Υ，結(jié)果又是怎樣呢？”，此環(huán)節(jié)的教學(xué)要特別注意代數(shù)思想的滲透。用上面的方式幫助學(xué)生構(gòu)建解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的模型，即幫助學(xué)生掌握解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的步驟和方法。

4、引導(dǎo)學(xué)生觀察圓與正方形相接的特點(diǎn)，從而發(fā)現(xiàn)圓與正方形能發(fā)生關(guān)系的只有直徑或半徑，這是解決問(wèn)題的關(guān)鍵。

第三篇：領(lǐng)導(dǎo)需要“忠言”？

領(lǐng)導(dǎo)需要“忠言”？

2010-03-04 10:33:30 來(lái)源: FT中文網(wǎng)(北京)跟貼 3 條 手機(jī)看股票 我們有時(shí)會(huì)聽(tīng)到這樣的勸告：“不要遷怒于送信的人。”由于很少有邏輯上的理由去遷怒于送信的人，這樣的建議應(yīng)該沒(méi)有必要。但事實(shí)并非如此，因?yàn)閴南⒘钊瞬豢?，而且各機(jī)構(gòu)發(fā)現(xiàn)，很難將這類(lèi)消息傳遞給掌門(mén)人。

我們有時(shí)會(huì)聽(tīng)到這樣的勸告：“不要遷怒于送信的人。”由于很少有邏輯上的理由去遷怒于送信的人，這樣的建議應(yīng)該沒(méi)有必要。但事實(shí)并非如此，因?yàn)閴南⒘钊瞬豢?，而且各機(jī)構(gòu)發(fā)現(xiàn)，很難將這類(lèi)消息傳遞給掌門(mén)人。

安德魯?羅恩斯利(Andrew Rawnsley)對(duì)戈登?布朗(Gordon Brown)首相任期的描述受到了關(guān)注，據(jù)稱(chēng)，布朗罵人、對(duì)職員揮拳相向、抓住下屬的衣領(lǐng)、用鋼筆戳椅墊、并曾使他的顧問(wèn)因?yàn)楹ε卤淮蚨s。如果這些描述是真的，我們會(huì)感到不安——但幾乎不會(huì)有人覺(jué)得吃驚。位高權(quán)重的人有時(shí)的確會(huì)濫用自己的職權(quán)。

我不是特別擔(dān)心布朗可能像野獸般兇殘，但我擔(dān)心，他會(huì)聽(tīng)不到好的建議。羅恩斯利描述了2007年下半年布朗放棄舉行外界廣泛預(yù)期的提前選舉的災(zāi)難性決定。布朗的核心集團(tuán)等到他走出會(huì)議室之后才同意，這個(gè)決定將是災(zāi)難性的。然而，當(dāng)首相回來(lái)重新主持會(huì)議時(shí)，他們卻沒(méi)有表達(dá)出這層意思?！皼](méi)有一個(gè)人表達(dá)了明確的觀點(diǎn)。沒(méi)有一個(gè)人想為該決定擔(dān)責(zé)?！?/p>

這則佚事比任何唾沫飛濺的傳言都更有意義。任何一位領(lǐng)導(dǎo)都需要坦誠(chéng)的建議，而獲得這類(lèi)建議的最大障礙常常是領(lǐng)導(dǎo)人自身。即使是一位冷靜、有教養(yǎng)的老板，也傾向于將老愛(ài)唱反調(diào)的人排擠出自己的核心圈子。認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，明智的下屬將會(huì)盡一切可能避免發(fā)表批評(píng)意見(jiàn)，或傳達(dá)糟糕的消息。

“如果你傳達(dá)壞消息，你就是在削弱自己的權(quán)力，”卡斯商學(xué)院(Cass Business School)教授大衛(wèi)?西姆斯(David Sims)表示?！耙院?，你的意見(jiàn)就更不可能得到傾聽(tīng)?！睂?duì)于一些有抱負(fù)的下屬而言，這種命運(yùn)比遭到拳打的威脅更加糟糕。

一部新電視真人秀《臥底老板》(Undercover Boss)試圖通過(guò)拍攝高管隱瞞真實(shí)身份深入“戰(zhàn)壕”，了解老板與前線員工之間的不協(xié)調(diào)。該節(jié)目先于去年夏季在英國(guó)第四頻道(Channel 4)播放，隨后遷移至了美國(guó)。這是一個(gè)有趣的前提。

當(dāng)老板必須披上一層外衣來(lái)了解其組織真正的運(yùn)行情況時(shí)，麻煩便會(huì)接踵而至。弗里德里希?哈耶克(Friedrich Hayek)曾經(jīng)指出的一個(gè)顯而易見(jiàn)的觀察就是，社會(huì)充滿(mǎn)了局部知識(shí)，這些知識(shí)常常具有微妙特性，以及僅僅是瞬時(shí)的可利用性。這就是去中心化的市場(chǎng)過(guò)程往往運(yùn)行良好的一個(gè)原因。當(dāng)一個(gè)等級(jí)制度不得不存在時(shí)，哈耶克的洞察解釋了，為何老板應(yīng)該想要獲取最底層運(yùn)行情況的真實(shí)評(píng)估（他們得不到），以及下屬應(yīng)該樂(lè)于提供這些信息（他們并不這么做）。

對(duì)于所有組織而言，讓事情變得更糟的是，每一層都在上演相同的故事。每一位中層經(jīng)理是真相流向上層的又一個(gè)阻礙。明智的經(jīng)理會(huì)努力讓信息自由地流動(dòng)，但許多人為求耳根清靜更樂(lè)意加強(qiáng)阻礙。

阻礙溝通的后果可能是災(zāi)難性的。H?R?麥克馬斯特(H.R.McMaster)對(duì)越戰(zhàn)期間決策過(guò)

程具有影響力的研究——《玩忽職守》(Dereliction of Duty)——充滿(mǎn)了這樣的案例。美國(guó)參謀長(zhǎng)聯(lián)席會(huì)議主席馬克斯維爾?泰勒(Maxwell Taylor)警告會(huì)議成員，林登?約翰遜(Lyndon Johnson)總統(tǒng)不喜歡“意見(jiàn)不統(tǒng)一”。約翰遜的國(guó)防部長(zhǎng)羅伯特?麥克納馬拉(Robert McNamara)辯稱(chēng)，如果各部門(mén)負(fù)責(zé)人向總統(tǒng)“表達(dá)不同的意見(jiàn)”，政府將會(huì)變得低效。并非是不服從，而僅僅是“表達(dá)不同意見(jiàn)”。約翰遜完全信任麥克納馬拉，并且過(guò)于依賴(lài)這個(gè)被他稱(chēng)贊為“敢干的家伙”的意見(jiàn)。由于聽(tīng)不到不同的意見(jiàn)，這位總統(tǒng)作出了一系列災(zāi)難性的決定。

越戰(zhàn)與伊戰(zhàn)之間的相似性與差異性均很明顯。入侵伊拉克的最初決定以及頭三年糟糕地進(jìn)行這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)是在這樣一個(gè)環(huán)境中作出的：唐納德?拉姆斯菲爾德(Donald Rumsfeld)及其在五角大樓的直接下屬讓表達(dá)不同意見(jiàn)極其困難。當(dāng)陸軍總參謀長(zhǎng)埃里克?新關(guān)將軍(General Eric Shinseki)在戰(zhàn)爭(zhēng)即將打響前主張，美國(guó)需要多得多的兵力時(shí)，他受到了指責(zé)。幾個(gè)月后，他就退休了。另一位將軍約翰?阿比扎伊德(John Abizaid)是中東專(zhuān)家。他警告稱(chēng)，“去復(fù)興黨化”將會(huì)產(chǎn)生事與愿違的效果，卻被堅(jiān)決且再三地告知，這是官方政策。拉姆斯菲爾德甚至不允許指揮官們使用“叛亂者”這個(gè)詞。這種奧威爾主義做法使陸軍軍官們難以依靠合適的教義：反叛亂戰(zhàn)略。

美軍在伊拉克的戰(zhàn)術(shù)最初是自下而上開(kāi)始更正的。一位上校只是在違反了官方戰(zhàn)略后，才穩(wěn)定了泰勒阿費(fèi)爾市(Tal Afar)的局勢(shì)。他請(qǐng)求增援的要求，從未順著指揮鏈，傳到駐伊美軍司令喬治?凱西將軍(General George Casey)那里。不過(guò)，他還是繼續(xù)執(zhí)行，扭轉(zhuǎn)了泰勒阿費(fèi)爾市的戰(zhàn)局。這位造反上校是誰(shuí)？正是那位曾對(duì)越戰(zhàn)決策過(guò)程自上而下功能失調(diào)進(jìn)行詳細(xì)研究的麥克馬斯特。

大多數(shù)組織都無(wú)法依賴(lài)像麥克馬斯特這樣的人——堪稱(chēng)擁有“領(lǐng)導(dǎo)力失靈”博士學(xué)位的人。所以，企業(yè)會(huì)轉(zhuǎn)而通過(guò)“360度”評(píng)估體系、通用電氣(General Electric)杰克?韋爾奇(Jack Welch)提出的“群策群力”會(huì)議，或者匿名建議卡片，來(lái)鼓勵(lì)自下而上的反饋意見(jiàn)。更古老的策略包括，規(guī)定一個(gè)諷諫者或者喜歡唱反調(diào)的人。

伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)另一個(gè)引人注目的教訓(xùn)是，最高層的改變可以創(chuàng)造奇跡。大衛(wèi)?彼得雷烏斯將軍(General David Petraeus)于2007年就任伊戰(zhàn)指揮官，他正確倚賴(lài)了麥克馬斯特等人重寫(xiě)戰(zhàn)略。但彼得雷烏斯及其上司——拉姆斯菲爾德的繼任羅伯特?蓋茨(Robert Gates)擁有一個(gè)優(yōu)勢(shì)：即他們本來(lái)就不是作出那些糟糕決定的人。不是很多領(lǐng)導(dǎo)人有氣量逆轉(zhuǎn)自己的決定。

唐駿還能“秀”多久

2010-03-04 11:18:48 來(lái)源: 新民周刊(上海)跟貼 29 條 手機(jī)看股票 “唐駿式的成功”就是簡(jiǎn)單+勤奮，人人都能效仿、復(fù)制。簡(jiǎn)單就是做人簡(jiǎn)單，在中國(guó)這個(gè)特定的環(huán)境中這一點(diǎn)最重要。和別人打交道，讓別人欣賞你，愿意同你合作，原則就是簡(jiǎn)單。而勤奮是指做事勤奮，無(wú)論是對(duì)自己，還是下屬團(tuán)隊(duì)。

他曾放棄在美國(guó)創(chuàng)辦的公司，以普通程序員身份加入微軟，不到10年就晉升為微軟中國(guó)

公司總裁，2年后跳槽到盛大公司擔(dān)任總裁并推進(jìn)赴美國(guó)納斯達(dá)克上市，4年后以10億股權(quán)的“天價(jià)轉(zhuǎn)會(huì)費(fèi)”加盟新華都。

此人就是唐駿，人們眼中的“打工皇帝”，雖然他本人并不喜歡這個(gè)稱(chēng)號(hào)。

日前，深諳媒體心理學(xué)的他，再次“重磅出擊”，4天里召開(kāi)了兩場(chǎng)新聞發(fā)布會(huì):1月25日，宣布其任董事長(zhǎng)的港澳咨訊以總計(jì)2500萬(wàn)美元的價(jià)格收購(gòu)千尋網(wǎng)絡(luò)、聯(lián)游網(wǎng)絡(luò)等4家IT公司，旨在將港澳資訊打造成中國(guó)金融咨詢(xún)界的IBM;1月28日，宣布新華都斥資3200萬(wàn)美元(約合人民幣2.18億元)入股奔騰電工，至此新華都在現(xiàn)有的零售、礦業(yè)、地產(chǎn)等7個(gè)產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)上開(kāi)始將觸角伸向家電制造業(yè)。

小小的新聞發(fā)布會(huì)，讓所有與會(huì)者見(jiàn)識(shí)到了唐駿的自我營(yíng)銷(xiāo)能力。不但國(guó)內(nèi)主流媒體均悉數(shù)到場(chǎng)，連現(xiàn)場(chǎng)主持都請(qǐng)來(lái)了重量級(jí)嘉賓。

“谷歌需要唐駿，但唐駿不需要谷歌?！睅拙浜?jiǎn)短的開(kāi)場(chǎng)白都顯得噱頭十足，一下子將人們的注意力拉回到現(xiàn)場(chǎng)，“今天，我重返IT界，我相信，對(duì)于中國(guó)的IT界和我本人，今天都將是一個(gè)難忘的日子?！?/p>

“憋”了兩年之后的他，重新站到IT舞臺(tái)，依舊保持著一貫的高調(diào)。

有唐駿的地方就有新聞，幾乎他的每一句話都能成為媒體頭條，這是大多數(shù)人對(duì)唐駿的共識(shí)。近日，在能將整個(gè)陸家嘴的繁榮氣派盡收眼底的上海環(huán)球金融中心65層，這位新華都集團(tuán)總裁兼CEO、微軟(中國(guó))終身榮譽(yù)總裁接受了記者的專(zhuān)訪。他對(duì)記者坦言，這么密集地發(fā)布消息，就是想從新年伊始便帶給人們沖擊，“讓大家知道，我唐駿，今年有點(diǎn)動(dòng)作了”。

“獨(dú)舞”新華都

在加盟新華都之初，唐駿曾表示自己將是新華都一系列資本運(yùn)作的主要推手，未來(lái)3-5年會(huì)帶領(lǐng)3-5家子公司陸續(xù)登陸海內(nèi)外資本市場(chǎng)。從此，在新華都的舞臺(tái)上，唐駿上演了一個(gè)人的舞蹈。

他先是推動(dòng)新華都旗下的紫金礦業(yè)(行情 股吧)和新華都購(gòu)物廣場(chǎng)在A股成功上市，之后又主導(dǎo)新華都并購(gòu)了作為金融信息服務(wù)商的港澳資訊。

2009年4月開(kāi)始，陳發(fā)樹(shù)及其新華都便陸續(xù)減持紫金礦業(yè)的股權(quán)套現(xiàn)。直到去年11月底，陳發(fā)樹(shù)通過(guò)三次集中出售紫金礦業(yè)的股權(quán)共回收約52億元的資金。

在唐駿的策動(dòng)下，這筆資金很快便開(kāi)始發(fā)揮市場(chǎng)效力，福建首富陳發(fā)樹(shù)以通吃的狀態(tài)進(jìn)入各個(gè)消費(fèi)領(lǐng)域。2009年5月7日，陳發(fā)樹(shù)以自然人身份以16億元收購(gòu)了 青島啤酒(行情 股吧)9164萬(wàn)股H股，占青島啤酒7.01%的股權(quán)比例，從而坐上投資目標(biāo)的第三大股東位置。4個(gè)月后，陳發(fā)樹(shù)再套現(xiàn)24億元，同時(shí)支出22億元收購(gòu)6581萬(wàn)股 云南白藥(行情 股吧)股份，占后者12.3%的股權(quán)比例，成為第二大股東。

1月28日，新華都集團(tuán)再次斥資3200萬(wàn)美元收購(gòu)國(guó)內(nèi)小家電運(yùn)營(yíng)企業(yè)奔騰電工19.9%股份，成為其第二大股東。

至此，除了原有的零售、礦業(yè)、旅游，唐駿加盟新華都后，先后進(jìn)入IT資訊、啤酒、醫(yī)藥、電子、地產(chǎn)等領(lǐng)域。新華都可謂幾乎是全方位介入國(guó)內(nèi)各個(gè)消費(fèi)領(lǐng)域，并且毫無(wú)產(chǎn)業(yè)連貫性。緣何以做實(shí)業(yè)起家的新華都轉(zhuǎn)而鐘情于收購(gòu)?

這是因?yàn)樘乞E為新華都制定的是一條以“做老二”為目標(biāo)的多元化經(jīng)營(yíng)之路，“我們?cè)敢庖岳隙淖藨B(tài)進(jìn)入各個(gè)領(lǐng)域，2+2+2+???=1。”唐駿認(rèn)為，如果新華都每進(jìn)入一個(gè)全新的產(chǎn)業(yè)，都自己來(lái)做，需要幾十年的時(shí)間，而入股并購(gòu)是很好的快捷手段，“這樣能夠保證投資的穩(wěn)定性和抗風(fēng)險(xiǎn)性”。

而與民生相關(guān)的行業(yè)，且是行業(yè)中前三名的公司成了唐駿和新華都投資的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)象。因此，股權(quán)投資、收購(gòu)兼并無(wú)疑是唐駿一貫喜歡的企業(yè)運(yùn)作方式和最迅速掙錢(qián)體現(xiàn)業(yè)績(jī)的捷徑。至此，唐駿在新東家的價(jià)值體現(xiàn)也逐步由最初的“眼球效應(yīng)”回歸到“為老板創(chuàng)造收益的入賬數(shù)目”為標(biāo)準(zhǔn)，而唐駿的投資推動(dòng)結(jié)果，就是讓陳發(fā)樹(shù)由一位默默無(wú)聞的農(nóng)民實(shí)業(yè)家蛻變?yōu)闀r(shí)尚的“中國(guó)巴菲特”。據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)顯示，2009年，合計(jì)青島啤酒和云南白藥兩筆投資，新華都的投資收益高達(dá)84%。

“我和陳發(fā)樹(shù)是合作關(guān)系。謙虛點(diǎn)來(lái)講，去年我為新華都賺了大約有30個(gè)億。”唐駿用數(shù)字來(lái)說(shuō)明自己對(duì)新華都的貢獻(xiàn)。

新華都不會(huì)停，繼續(xù)會(huì)有新投資。唐駿向記者透露，新華都預(yù)計(jì)半年之內(nèi)就將宣布一個(gè)新的投資項(xiàng)目，“再過(guò)不久，我就要讓一家默默無(wú)聞的企業(yè)成功進(jìn)入納斯達(dá)克?！?/p>

由此看來(lái)，唐駿不但沒(méi)有食言，還有望加速實(shí)現(xiàn)當(dāng)初制定的目標(biāo)，“我重新設(shè)置的定位是未來(lái)3-5年，使得新華都旗下有5-8家上市公司。”

被顯原形?

在唐駿辦公室的書(shū)櫥內(nèi)，記者看到赫然擺放著《唐駿全傳》、《打工皇帝唐駿》等一系列有關(guān)他本人的書(shū)籍，這不免讓人聯(lián)想到在其自傳《我的成功可以復(fù)制》中，唐駿將自己的處世哲學(xué)總結(jié)為:“先做人，后做事，偶爾作作秀?！?/p>

顯然，這位老總不僅喜歡作秀，還相當(dāng)“自戀”。難怪坊間有觀點(diǎn)認(rèn)為，唐駿忽悠和作秀的本事遠(yuǎn)勝于實(shí)干。以至于在他獨(dú)立完成此次同時(shí)收購(gòu)4家IT公司，高調(diào)重回IT界之時(shí)，有文章毫不客氣地評(píng)論道:“唐駿出手收購(gòu)4家IT企業(yè)，隨即擺出一副IT市場(chǎng)‘王者歸來(lái)’的Pose，聲稱(chēng)要‘打造中國(guó)領(lǐng)先的金融機(jī)構(gòu)和能為企業(yè)提供資訊及IT解決方案的服務(wù)商’。在我看來(lái)，這是一個(gè)難得的機(jī)會(huì)，離開(kāi)IT很多年的唐駿，已經(jīng)不知道這些年來(lái)IT產(chǎn)業(yè)發(fā)生的最大變化之一，像他一樣的花瓶CEO都已紛紛凋落，IT產(chǎn)業(yè)的管理風(fēng)格走上了務(wù)實(shí)高效的不歸路。接下來(lái)，就讓我們好整以暇地看著‘打工皇帝’如何一步步被顯出原形?！?/p>

更有人認(rèn)為，唐駿之所以能夠?qū)ξ④浻枞∮枨?，是因?yàn)槲④洸辉敢鈪鞘亢辍澳骘L(fēng)飛揚(yáng)”一幕重演，落下“美國(guó)公司欺負(fù)中國(guó)高管”的惡名。而之后，唐駿以“個(gè)性不合”為由與陳天橋分手，只是為了掩飾自己“花瓶CEO”的尷尬。與陳天橋相比，唐駿一無(wú)功績(jī)、二無(wú)人望、三無(wú)能力，如此“三無(wú)CEO”，只會(huì)在媒體面前夸夸其談兼聲情并茂，當(dāng)然不能讓一手打造盛大帝國(guó)的陳天橋滿(mǎn)意。于是人們?cè)俾?lián)想到《福布斯》雜志中“市場(chǎng)傳說(shuō)自從他在2004年2月加盟盛大公司之后，兩人之間的關(guān)系便一直不好”云云，也就在情理之中。

面對(duì)如此質(zhì)疑，唐駿顯得不以為然。“首先是我的能力。再高調(diào)一點(diǎn)，我相信中國(guó)現(xiàn)在沒(méi)有人在管理上比我做得更好。我能將一個(gè)國(guó)營(yíng)企業(yè)(港澳資訊，成立于1994年，2001年被中銀國(guó)際收購(gòu)。2008年，新華都正式入主港澳資訊，在新華都控股之前，這家公司一直是國(guó)企背景)變成一家準(zhǔn)中國(guó)最優(yōu)秀企業(yè)。我也有信心挑戰(zhàn)中國(guó)任何一家企業(yè)。我管理能力中最大的強(qiáng)項(xiàng)并不是資本運(yùn)作，而是我對(duì)企業(yè)的管理模式的改造?！碧乞E語(yǔ)氣平和，“很多人說(shuō)我作秀是因?yàn)槲以谧隽耸碌耐瑫r(shí)也將背后的故事說(shuō)出來(lái)。但我是個(gè)透明的人，關(guān)于我自己的事我都能講。但涉及到別人的，我不會(huì)講?！?/p>

唐駿表示，他從未擔(dān)心自己在管理上會(huì)跟不上IT行業(yè)發(fā)展的腳步，“即使這幾年我沒(méi)有直接從事IT。但還是一直關(guān)注的，我也投資了好幾家IT公司，這個(gè)意義上我并沒(méi)有和IT產(chǎn)生隔閡。我并不是很擅長(zhǎng)IT，但是我跟上形勢(shì)，不斷在學(xué)習(xí)?！?/p>

事實(shí)也證明，唐駿為此次收購(gòu)做足了功夫。此次收購(gòu)的4家企業(yè)中，千尋網(wǎng)絡(luò)擁有基于

頁(yè)面flash技術(shù)的股票行情和網(wǎng)上交易系統(tǒng);從勝龍科技中剝離出來(lái)的團(tuán)隊(duì)填補(bǔ)了港澳資訊在手機(jī)客戶(hù)端的行情和交易技術(shù)的空白;而弘揚(yáng)科技近則有近10年的IT服務(wù)外包經(jīng)驗(yàn)，積累了強(qiáng)大的互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)智能分析技術(shù)和數(shù)據(jù)挖掘能力;聯(lián)游網(wǎng)絡(luò)一直致力于網(wǎng)游領(lǐng)域，其開(kāi)發(fā)的兩款游戲?qū)⒂诎肽陜?nèi)上線運(yùn)營(yíng)。被收購(gòu)的4家企業(yè)彌補(bǔ)了港澳資訊的短板，也讓唐駿重戰(zhàn)IT界的“野心”不言自明。

上海環(huán)球金融中心14樓，這就是唐駿的“新家”——港澳資訊的新辦公室。前臺(tái)背景墻上，密密麻麻掛滿(mǎn)了約30塊液晶顯示屏，頂端的LED顯示屏上，滾動(dòng)著最新的股票信息。

從要打造中國(guó)的“彭博社”到如今的打造“金融行業(yè)的IBM”，唐駿的胃口比之前大了許多?！?年之內(nèi)，將從這里走出兩家上市公司”，這是唐駿的目標(biāo)。

唐駿回來(lái)了，是被顯原形還是繼續(xù)輝煌，就有待時(shí)間的考驗(yàn)吧!

能復(fù)制的成功

在擔(dān)任微軟中國(guó)總裁之時(shí)，唐駿的收入超過(guò)了1億元;擔(dān)任盛大總裁4年，收入超過(guò)了4億元;隨后，他以10億股權(quán)轉(zhuǎn)會(huì)新華都。然而，他又將這些收入幾乎全部拿來(lái)投資，以至于到現(xiàn)在還沒(méi)有買(mǎi)房。很多人好奇，這位“打工皇帝”的身家究竟有多少?

“加起來(lái)就差不多咯!”唐駿一笑帶過(guò)這個(gè)問(wèn)題，其實(shí)這些年他投資的領(lǐng)域涵蓋了房地產(chǎn)、礦業(yè)、醫(yī)藥、網(wǎng)絡(luò)、造船等等，多到連他自己都已經(jīng)記不清了。

“投資絕對(duì)不是投機(jī)。”他的股權(quán)投資法則是“不做財(cái)務(wù)投資人，只做戰(zhàn)略投資人”。唐駿說(shuō)，他希望的是進(jìn)入董事會(huì)，參與很多重大決策，從而發(fā)揮他的財(cái)富影響力。在唐駿看來(lái)，他最大的財(cái)富則是良好的人際關(guān)系和廣泛的人脈資源。幾乎每個(gè)采訪過(guò)他的記者，他都能叫得出名字。逢年過(guò)節(jié)，記者們也都能收到由唐駿的手機(jī)號(hào)碼發(fā)來(lái)的祝賀短信。

唐駿總結(jié)多年經(jīng)驗(yàn)，他認(rèn)為對(duì)于職業(yè)經(jīng)理人來(lái)說(shuō)，如何讓人喜歡自己非常重要。其中，最有用的一條:那就是努力喜歡你周?chē)娜恕?/p>

“我強(qiáng)迫我自己喜歡我周?chē)械娜?，這個(gè)很難。因?yàn)檫^(guò)去你不喜歡他，變成你喜歡他，剛開(kāi)始我心里承受不了?！碧乞E說(shuō)，是考研時(shí)的經(jīng)歷改變了他的性格，他強(qiáng)迫自己去尋找對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)并不斷將之培養(yǎng)。慢慢地，就變成了一種習(xí)慣，看到一個(gè)人就去發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn)。

這難免讓人狐疑:唐駿是不是真的那么表里如一?

其實(shí)，炒作也好，作秀也罷，即使是最反感唐駿者，也不得不服:在中國(guó)還沒(méi)有第二個(gè)經(jīng)理人可以像唐駿這般成功。而唐駿也希望自己的人生之路、職業(yè)生涯，可以影響年輕人，讓他們找到屬于自己的成功。“‘唐駿式的成功’就是簡(jiǎn)單+勤奮，人人都能效仿、復(fù)制。簡(jiǎn)單就是做人簡(jiǎn)單，在中國(guó)這個(gè)特定的環(huán)境中這一點(diǎn)最重要。和別人打交道，讓別人欣賞你，愿意同你合作，原則就是簡(jiǎn)單。而勤奮是指做事勤奮，無(wú)論是對(duì)自己，還是下屬團(tuán)隊(duì)。對(duì)畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，他做到簡(jiǎn)單加勤奮到了企業(yè)以后也會(huì)有更大發(fā)展空間?！碧乞E告訴記者。

同時(shí)，他認(rèn)為對(duì)于現(xiàn)在大學(xué)生來(lái)說(shuō)，在一切素質(zhì)中，適應(yīng)社會(huì)的能力和學(xué)習(xí)能力最重要。整個(gè)采訪下來(lái)，唐駿給記者的感受便是，即使他的智商不是職業(yè)經(jīng)理人中最突出的，但他的情商一定是位于頂尖之流。

正如某位媒體人這樣評(píng)價(jià)唐駿:“‘唐駿式聰明’往往體現(xiàn)在他和里根一樣，有著演員般清晰的角色意識(shí)。他太清醒了，分寸感太好了。這分寸感有時(shí)候被刻意調(diào)整到了不可思議的地步，使他都不像個(gè)真人，倒像個(gè)永遠(yuǎn)彬彬有禮、笑口常開(kāi)的人形立牌?！?/p>

這或許才是世俗成功的必備條件。

可以肯定的是，唐駿的這場(chǎng)“秀”正未完待續(xù)??

第四篇：領(lǐng)導(dǎo)需要“忠言”？

領(lǐng)導(dǎo)需要“忠言”？

作者:蒂姆.哈福德 2010-3-4

熱點(diǎn)推薦： 《福布斯》富豪們的致富秘方工作失意時(shí)要想到三種植物

標(biāo)簽：領(lǐng)導(dǎo)力老板溝通

我們有時(shí)會(huì)聽(tīng)到這樣的勸告：“不要遷怒于送信的人?！庇捎诤苌儆羞壿嬌系睦碛扇ミw怒于送信的人，這樣的建議應(yīng)該沒(méi)有必要。但事實(shí)并非如此，因?yàn)閴南⒘钊瞬豢欤腋鳈C(jī)構(gòu)發(fā)現(xiàn)，很難將這類(lèi)消息傳遞給掌門(mén)人。

安德魯.羅恩斯利(Andrew Rawnsley)對(duì)戈登.布朗(Gordon Brown)首相任期的描述受到了關(guān)注，據(jù)稱(chēng)，布朗罵人、對(duì)職員揮拳相向、抓住下屬的衣領(lǐng)、用鋼筆戳椅墊、并曾使他的顧問(wèn)因?yàn)楹ε卤淮蚨s。如果這些描述是真的，我們會(huì)感到不安——但幾乎不會(huì)有人覺(jué)得吃驚。位高權(quán)重的人有時(shí)的確會(huì)濫用自己的職權(quán)。

我不是特別擔(dān)心布朗可能像野獸般兇殘，但我擔(dān)心，他會(huì)聽(tīng)不到好的建議。羅恩斯利描述了2007年下半年布朗放棄舉行外界廣泛預(yù)期的提前選舉的災(zāi)難性決定。布朗的核心集團(tuán)等到他走出會(huì)議室之后才同意，這個(gè)決定將是災(zāi)難性的。然而，當(dāng)首相回來(lái)重新主持會(huì)議時(shí)，他們卻沒(méi)有表達(dá)出這層意思。“沒(méi)有一個(gè)人表達(dá)了明確的觀點(diǎn)。沒(méi)有一個(gè)人想為該決定擔(dān)責(zé)?！?/p>

這則佚事比任何唾沫飛濺的傳言都更有意義。任何一位領(lǐng)導(dǎo)都需要坦誠(chéng)的建議，而獲得這類(lèi)建議的最大障礙常常是領(lǐng)導(dǎo)人自身。即使是一位冷靜、有教養(yǎng)的老板，也傾向于將老愛(ài)唱反調(diào)的人排擠出自己的核心圈子。認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，明智的下屬將會(huì)盡一切可能避免發(fā)表批評(píng)意見(jiàn)，或傳達(dá)糟糕的消息。

“如果你傳達(dá)壞消息，你就是在削弱自己的權(quán)力，”卡斯商學(xué)院(Cass Business School)教授大衛(wèi)?西姆斯(David Sims)表示?！耙院?，你的意見(jiàn)就更不可能得到傾聽(tīng)?！睂?duì)于一些有抱負(fù)的下屬而言，這種命運(yùn)比遭到拳打的威脅更加糟糕。

一部新電視真人秀《臥底老板》(Undercover Boss)試圖通過(guò)拍攝高管隱瞞真實(shí)身份深入“戰(zhàn)壕”，了解老板與前線員工之間的不協(xié)調(diào)。該節(jié)目先于去年夏季在英國(guó)第四頻道(Channel 4)播放，隨后遷移至了美國(guó)。這是一個(gè)有趣的前提。

當(dāng)老板必須披上一層外衣來(lái)了解其組織真正的運(yùn)行情況時(shí)，麻煩便會(huì)接踵而至。弗里德里希.哈耶克(Friedrich Hayek)曾經(jīng)指出的一個(gè)顯而易見(jiàn)的觀察就是，社會(huì)充滿(mǎn)了局部知識(shí)，這些知識(shí)常常具有微妙特性，以及僅僅是瞬時(shí)的可利用性。這就是去中心化的市場(chǎng)過(guò)程往往運(yùn)行良好的一個(gè)原因。當(dāng)一個(gè)等級(jí)制度不得不存在時(shí)，哈耶克的洞察解釋了，為何老板應(yīng)該想要獲取最底層運(yùn)行情況的真實(shí)評(píng)估（他們得不到），以及下屬應(yīng)該樂(lè)于提供這些信息（他們并不這么做）。

對(duì)于所有組織而言，讓事情變得更糟的是，每一層都在上演相同的故事。每一位中層經(jīng)理是真相流向上層的又一個(gè)阻礙。明智的經(jīng)理會(huì)努力讓信息自由地流動(dòng)，但許多人為求耳根清靜更樂(lè)意加強(qiáng)阻礙。

阻礙溝通的后果可能是災(zāi)難性的。H.R.麥克馬斯特(H.R.McMaster)對(duì)越戰(zhàn)期間決策過(guò)程具有影響力的研究——《玩忽職守》(Dereliction of Duty)——充滿(mǎn)了這樣的案例。美國(guó)參謀長(zhǎng)

聯(lián)席會(huì)議主席馬克斯維爾.泰勒(Maxwell Taylor)警告會(huì)議成員，林登.約翰遜(Lyndon Johnson)總統(tǒng)不喜歡“意見(jiàn)不統(tǒng)一”。約翰遜的國(guó)防部長(zhǎng)羅伯特.麥克納馬拉(Robert McNamara)辯稱(chēng)，如果各部門(mén)負(fù)責(zé)人向總統(tǒng)“表達(dá)不同的意見(jiàn)”，政府將會(huì)變得低效。并非是不服從，而僅僅是“表達(dá)不同意見(jiàn)”。約翰遜完全信任麥克納馬拉，并且過(guò)于依賴(lài)這個(gè)被他稱(chēng)贊為“敢干的家伙”的意見(jiàn)。由于聽(tīng)不到不同的意見(jiàn)，這位總統(tǒng)作出了一系列災(zāi)難性的決定。

越戰(zhàn)與伊戰(zhàn)之間的相似性與差異性均很明顯。入侵伊拉克的最初決定以及頭三年糟糕地進(jìn)行這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)是在這樣一個(gè)環(huán)境中作出的：唐納德?拉姆斯菲爾德(Donald Rumsfeld)及其在五角大樓的直接下屬讓表達(dá)不同意見(jiàn)極其困難。當(dāng)陸軍總參謀長(zhǎng)埃里克?新關(guān)將軍(General Eric Shinseki)在戰(zhàn)爭(zhēng)即將打響前主張，美國(guó)需要多得多的兵力時(shí)，他受到了指責(zé)。幾個(gè)月后，他就退休了。另一位將軍約翰?阿比扎伊德(John Abizaid)是中東專(zhuān)家。他警告稱(chēng)，“去復(fù)興黨化”將會(huì)產(chǎn)生事與愿違的效果，卻被堅(jiān)決且再三地告知，這是官方政策。拉姆斯菲爾德甚至不允許指揮官們使用“叛亂者”這個(gè)詞。這種奧威爾主義做法使陸軍軍官們難以依靠合適的教義：反叛亂戰(zhàn)略。

美軍在伊拉克的戰(zhàn)術(shù)最初是自下而上開(kāi)始更正的。一位上校只是在違反了官方戰(zhàn)略后，才穩(wěn)定了泰勒阿費(fèi)爾市(Tal Afar)的局勢(shì)。他請(qǐng)求增援的要求，從未順著指揮鏈，傳到駐伊美軍司令喬治?凱西將軍(General George Casey)那里。不過(guò)，他還是繼續(xù)執(zhí)行，扭轉(zhuǎn)了泰勒阿費(fèi)爾市的戰(zhàn)局。這位造反上校是誰(shuí)？正是那位曾對(duì)越戰(zhàn)決策過(guò)程自上而下功能失調(diào)進(jìn)行詳細(xì)研究的麥克馬斯特。

大多數(shù)組織都無(wú)法依賴(lài)像麥克馬斯特這樣的人——堪稱(chēng)擁有“領(lǐng)導(dǎo)力失靈”博士學(xué)位的人。所以，企業(yè)會(huì)轉(zhuǎn)而通過(guò)“360度”評(píng)估體系、通用電氣(General Electric)杰克.韋爾奇(Jack Welch)提出的“群策群力”會(huì)議，或者匿名建議卡片，來(lái)鼓勵(lì)自下而上的反饋意見(jiàn)。更古老的策略包括，規(guī)定一個(gè)諷諫者或者喜歡唱反調(diào)的人。

伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)另一個(gè)引人注目的教訓(xùn)是，最高層的改變可以創(chuàng)造奇跡。大衛(wèi).彼得雷烏斯將軍(General David Petraeus)于2007年就任伊戰(zhàn)指揮官，他正確倚賴(lài)了麥克馬斯特等人重寫(xiě)戰(zhàn)略。但彼得雷烏斯及其上司——拉姆斯菲爾德的繼任羅伯特?蓋茨(Robert Gates)擁有一個(gè)優(yōu)勢(shì)：即他們本來(lái)就不是作出那些糟糕決定的人。不是很多領(lǐng)導(dǎo)人有氣量逆轉(zhuǎn)自己的決定。

延伸閱讀：

第五篇：需要改進(jìn)的建議

需要改進(jìn)的問(wèn)題

一、首頁(yè)—未登錄

1，首頁(yè)大圖建議做成幻燈效果，尺寸待定

2，登錄模塊：手機(jī)登錄

1)輸入手機(jī)號(hào)，獲得驗(yàn)證碼，并且錄入框中保留手機(jī)號(hào)

2)關(guān)于驗(yàn)證碼的校驗(yàn)問(wèn)題，如果輸入錯(cuò)誤是否需要重新發(fā)送驗(yàn)證碼

3，商業(yè)信息

1)建議用戶(hù)打開(kāi)portal頁(yè)，位置區(qū)域顯示用戶(hù)當(dāng)前所在位置。

2)商業(yè)信息分類(lèi)

(一)停車(chē)引導(dǎo)

基于用戶(hù)當(dāng)前所在位置，就近（范圍標(biāo)準(zhǔn)）推薦10條相關(guān)停車(chē)場(chǎng)所信息，不需要提供當(dāng)前是否有停車(chē)位。建議有更多的列表，隨著用戶(hù)所在半徑的增大來(lái)劃分。

點(diǎn)擊每個(gè)停車(chē)位的信息，右邊欄顯示停車(chē)位的地圖位置和用戶(hù)所在的位置（兩個(gè)點(diǎn)）

(二)餐飲服務(wù)

基于用戶(hù)當(dāng)前所在位置，就近（范圍標(biāo)準(zhǔn)）推薦10條餐廳位置，要求有信息可以進(jìn)行推薦。建議有更多的列表，隨著用戶(hù)所在半徑的增大來(lái)劃分。

點(diǎn)擊每個(gè)餐廳的信息，右邊欄顯示餐廳的地圖位置和用戶(hù)所在的位置（兩個(gè)點(diǎn)）

(三)休閑娛樂(lè)

基于用戶(hù)當(dāng)前所在位置，就近（范圍標(biāo)準(zhǔn)）推薦10條餐廳位置，要求有信息可以進(jìn)行推薦。建議有更多的列表，隨著用戶(hù)所在半徑的增大來(lái)劃分。

點(diǎn)擊每個(gè)休閑娛樂(lè)的信息，右邊欄顯示休閑娛樂(lè)的地圖位置和用戶(hù)所在的位置（兩個(gè)點(diǎn)）

(四)商場(chǎng)購(gòu)物

基于用戶(hù)當(dāng)前所在位置，就近（范圍標(biāo)準(zhǔn)）推薦10條相關(guān)停車(chē)場(chǎng)所信息，不需要提供當(dāng)前是否有停車(chē)位。建議有更多的列表，隨著用戶(hù)所在半徑的增大來(lái)劃分。

點(diǎn)擊每個(gè)商場(chǎng)的信息，右邊欄顯示商場(chǎng)的地圖位置和用戶(hù)所在的位置（兩個(gè)點(diǎn)）

(五)酒店服務(wù)

基于用戶(hù)當(dāng)前所在位置，就近（范圍標(biāo)準(zhǔn)）推薦10條餐廳位置，要求有信息可以進(jìn)行推薦建議有更多的列表，隨著用戶(hù)所在半徑的增大來(lái)劃分。

點(diǎn)擊每個(gè)酒店的信息，右邊欄顯示酒店的地圖位置和用戶(hù)所在的位置（兩個(gè)點(diǎn)）

(六)Cbd資訊

顯示10條最新cbd資訊，資訊需要有分類(lèi)標(biāo)簽，且這個(gè)版塊最好能有加上圖片。

點(diǎn)擊新聞標(biāo)題文字鏈，彈出一個(gè)彈出框，框中顯示資訊正文，框的尺寸待定。

(七)促銷(xiāo)活動(dòng)或改為優(yōu)惠券

基于用戶(hù)當(dāng)前所在位置，就近（范圍標(biāo)準(zhǔn)）推薦10條促銷(xiāo)活動(dòng)信息，要求有信息可以進(jìn)行推薦。建議有更多的列表，隨著用戶(hù)所在半徑的增大來(lái)劃分。

點(diǎn)擊每個(gè)活動(dòng)點(diǎn)的信息，右邊欄顯示活動(dòng)點(diǎn)的地圖位置和用戶(hù)所在的位置（兩個(gè)點(diǎn)）

(八)金融服務(wù)

基于用戶(hù)當(dāng)前所在位置，就近（范圍標(biāo)準(zhǔn)）推薦10條金融位置，要求有信息可以進(jìn)行推薦建議有更多的列表，隨著用戶(hù)所在半徑的增大來(lái)劃分。

點(diǎn)擊每個(gè)金融服務(wù)的信息，右邊欄顯示金融服務(wù)的地圖位置和用戶(hù)所在的位置（兩個(gè)點(diǎn)）

(九)衛(wèi)生間

基于用戶(hù)當(dāng)前所在位置，就近（范圍標(biāo)準(zhǔn)）推薦10條衛(wèi)生間位置，有更多的列表，隨著用戶(hù)所在半徑的增大來(lái)劃分。

點(diǎn)擊每個(gè)衛(wèi)生間的信息，右邊欄顯示衛(wèi)生間的地圖位置和用戶(hù)所在的位置（兩個(gè)點(diǎn)）

補(bǔ)充說(shuō)明：在所屬半徑分類(lèi)中，不足10條的則按照最近的位置點(diǎn)來(lái)顯示。

3)右邊欄地圖顯示區(qū)域上需要加上一個(gè)廣告位，廣告內(nèi)容可以從后臺(tái)按照分類(lèi)來(lái)發(fā)布。

4，頁(yè)尾bottom需要加一個(gè)，樣式我來(lái)做。

5，工具條的問(wèn)題

6，錯(cuò)誤頁(yè)面問(wèn)題

7，促銷(xiāo)信息分享問(wèn)題，以及認(rèn)證彈出框問(wèn)題

8，手機(jī)認(rèn)證和微博認(rèn)證的區(qū)別

9，引導(dǎo)提示流程。提示用戶(hù)需要先進(jìn)行認(rèn)證。