第一篇：高一通用技術(shù) 通用技術(shù)課題結(jié)題論文樣例(通用技術(shù)課激發(fā)學生學習興趣的策略)素材

通用技術(shù)課激發(fā)學生學習興趣的策略

摘要通用技術(shù)課程是全新的一門課程，它探討的內(nèi)容是“做什么”和“怎么做”，課程中需要很多工具和材料，這些東西的配備需要巨大的資金投入。這都不是一朝一夕就能解決的，這在一定程度上增加了這門課的難度，缺少了實踐環(huán)節(jié)，也使這門課程變得枯燥乏味。本文主要論述了如何上好通用技術(shù)課，怎么樣在通用技術(shù)的教學當中激發(fā)學生的學習興趣。

關(guān)鍵詞高中通用技術(shù)學習興趣策略

一、問題的提出

通用技術(shù)課程是一門通用性學科，它有別于專業(yè)學科（如物理，化學等），所以它不是通常意義上的勞技課，勞技課是專門教給學生一些技術(shù)技能和操作技巧的課，是把前人已有的知識和經(jīng)驗傳授給學生的課，而通用技術(shù)是《技術(shù)與設(shè)計》系列的一個重要方面。這里面它會講到一些知識，比如技術(shù)試驗，穩(wěn)定性，流程的概念，但更重要的是設(shè)計思想。

愛因斯坦說過,”興趣是最好的老師”,古今中外,但凡成功者無不對自己所從事的事業(yè)有著濃厚的興趣,是興趣推動著他們孜孜不倦地追求并取得成功。新課改下,我們通用技術(shù)課開設(shè)的是否成功,重要一點取決于學生對這門課是否感興趣,這就需要我們教師在備課時注意從教學的內(nèi)容、方法、流程的編排等環(huán)節(jié),激發(fā)學生的學習興趣,促進課堂教學實施。

二、提高通用技術(shù)學習興趣的意義

通用技術(shù)是一門新興的學科，師范院校沒有相對應(yīng)的專業(yè)培養(yǎng)相應(yīng)的師資，加之與高考無關(guān)，所以很多的中學都是物理或信息技術(shù)臨時接手。對于通用技術(shù)科所有的教師都是新手，大家都在摸索新課程的教法，激發(fā)學生學習通用技術(shù)的興趣，獲得技術(shù)的相關(guān)基礎(chǔ)知識。

1．知識與技能

理解技術(shù)的性質(zhì)，了解技術(shù)的發(fā)展歷史和一些最新的技術(shù)成果及技術(shù)在生活和生產(chǎn)中的應(yīng)用，能正確認識技術(shù)對人們?nèi)粘Ｉ罴吧鐣a(chǎn)生的正反兩方面的影響，具有正確使用生活中一些常用技術(shù)的基本技能；了解技術(shù)設(shè)計的基本知識，初步掌握技術(shù)設(shè)計的一般程序和基本技能，了解它們在日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用，能對技術(shù)設(shè)計的過程、方案和成果作出全面的評價；能從技術(shù)設(shè)計的角度理解結(jié)構(gòu)、系統(tǒng)、流程、控制的一般概念，了解簡單的結(jié)構(gòu)設(shè)計、系統(tǒng)設(shè)計、流程設(shè)計、控制設(shè)計的基本知識，以及這些知識與日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的內(nèi)在聯(lián)系和廣泛應(yīng)用；了解技術(shù)語言的種類及其應(yīng)用，能繪制和識讀一些簡單的技術(shù)圖樣，會使用幾種常用的規(guī)范的技術(shù)語言進行交流；熟悉一些常見材料的屬性及加工方法，能根據(jù)設(shè)計要求選擇材料和工具，能根據(jù)設(shè)計方案制作產(chǎn)品或模型；具有初步的技術(shù)試驗的操作技能，能進行基本的技術(shù)測試和技術(shù)指標測量，會寫簡單的技術(shù)測試和技術(shù)試驗報告。

2．過程與方法

經(jīng)歷將人們的需求和愿望確認為值得解決的技術(shù)問題、并形成設(shè)計方案的過程，初步學會從技術(shù)的角度提出問題、解決問題，能多角度提出解決問題的方案，發(fā)展批判性思維和創(chuàng)造性想像的能力；經(jīng)歷技術(shù)方案的實現(xiàn)或轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品的過程，初步學會模型或產(chǎn)品的制作、裝配、調(diào)試的方法，體驗意念具體化和方案物化過程中的復雜性和創(chuàng)造性，發(fā)展動手實踐能力；經(jīng)歷技術(shù)設(shè)計中交流與評價的過程，初步學會一些技術(shù)交流的方法，發(fā)展技術(shù)的表達和評價能力；經(jīng)歷觀察、設(shè)想、安裝、測試、調(diào)試、測量等簡單的技術(shù)試驗過程，學會簡單的技術(shù)試驗方法，理解技術(shù)試驗在技術(shù)發(fā)明、技術(shù)革新中的作用，形成初步的技術(shù)試驗?zāi)芰?；?jīng)歷將結(jié)構(gòu)、流程、系統(tǒng)與控制的基本知識應(yīng)用于技術(shù)實踐的過程，初步掌

專心愛心用心 1

握結(jié)構(gòu)、流程、系統(tǒng)與控制的基本思想和方法，并能綜合運用所學知識和技能解決一些實際問題，發(fā)展創(chuàng)新精神和理論運用于實踐的能力；經(jīng)歷典型的技術(shù)設(shè)計、制作和評價的活動過程，初步掌握基本的技術(shù)學習方法和技術(shù)探究方法，具有初步的參與技術(shù)活動的能力和使用技術(shù)及其產(chǎn)品的能力，發(fā)展技術(shù)的決策能力、創(chuàng)新能力和終身學習能力。

3．情感態(tài)度與價值觀

形成和保持對技術(shù)問題的敏感性和探究欲望，領(lǐng)略技術(shù)世界的奧秘與神奇，關(guān)注技術(shù)的新發(fā)展，具有對待技術(shù)的積極態(tài)度和正確使用技術(shù)的意識；熟悉從事技術(shù)活動必須具備的品質(zhì)，能夠安全而又負責任地參加技術(shù)活動，具有良好的使用和交流的態(tài)度，養(yǎng)成嚴謹、守信、負責、勤儉、進取等良好品質(zhì)；體驗技術(shù)問題解決過程的艱辛與曲折，具有克服困難的勇氣和決心，培養(yǎng)不怕困難、不屈不撓的意志，感受解決技術(shù)難題和獲得勞動成果所帶來的喜悅；認識技術(shù)的創(chuàng)造性特征，形成實事求是、精益求精的態(tài)度，培養(yǎng)富于想像、善于批判、敢于表現(xiàn)個性、勇于創(chuàng)新的個性品質(zhì)；理解技術(shù)的文化特征和藝術(shù)特征，具有認識技術(shù)問題的國際視野和全球意識，以及一定的對技術(shù)文化的理解和選擇能力；理解科學、技術(shù)與社會的相互關(guān)系，增強勞動觀念，具有敬業(yè)意識與創(chuàng)業(yè)意識，形成與技術(shù)相聯(lián)系的經(jīng)濟意識、質(zhì)量意識、環(huán)保意識、倫理意識，以及主動參與當?shù)亟?jīng)濟建設(shè)的意識。

三、如何在教學中提高學生學習的興趣

1．合理的安排教學內(nèi)容。

我在教學內(nèi)容的安排上，遵循三個原則：一是在一定程度上與學生已有的生活實際相聯(lián)系。因為完全不為學生所經(jīng)歷的東西，很難激起學生的興趣；二是能給學生生活以某種指導。因為學生早已耳熟能詳?shù)膬?nèi)容，也很難激起他們的興趣；三是要善于處理教材的前后聯(lián)系。據(jù)此，以設(shè)計的一般過程為例，我是這樣制定教學內(nèi)容的，設(shè)計的一般過程包括發(fā)現(xiàn)與明確問題、制定設(shè)計方案、制作模型或原型、測試、評估及優(yōu)化、產(chǎn)品的使用和維護，按照教材，第四章到第八章講的就是設(shè)計的一般過程的，我第一年講的時候，完全按照教材來講，結(jié)果感覺浪費了課時，學生反映講的內(nèi)容有點重復。第二年講的時候，我進行了調(diào)整，把教學內(nèi)容前后聯(lián)系起來，把第三章的內(nèi)容和以后章節(jié)的內(nèi)容進行了匯編，把設(shè)計的一般過程一個一個的詳細講出來，學生按我講的進度進行自己的設(shè)計，我在講下一個過程之前對同學前一個過程的完成情況進行驗收，驗收合格的學生很有興趣想了解接下來講的內(nèi)容。在講述發(fā)現(xiàn)問題時，讓學生弄清楚問題來源于生活，來源于生活中的衣、食、住、行，給學生列舉了很多例子，都是學生親身經(jīng)歷過的，學生也列舉了很多例子，有些學生發(fā)出感慨，原來是這樣的呀，這個問題我也遇到過，原來我們都在一味的適應(yīng)生活，沒有想著改造生活，我們以后也要爭取做改造生活的人。有的學生會問，我們怎么才能發(fā)現(xiàn)問題呢？我告訴他們發(fā)現(xiàn)這些問題的途徑和方法，還告訴他們發(fā)現(xiàn)問題的途徑和方法有很多，同學可以通過自身的實踐和進一步的研究去探索和總結(jié)。

2．切實改善教學過程

教學內(nèi)容確定了，如何調(diào)動學生聽課的興趣的呢？這還要看教師組織課堂的能力。教師要樹立課堂是師生交流、對話、溝通和探究學問的舞臺的觀念，樹立課堂是引導、啟發(fā)學生自主探究知識，讓學生自由和自主地討論、辯論的場所的觀念；樹立課堂是教師充分展示自己教學智慧和經(jīng)驗的舞臺的觀念。在實際的教學過程中，我常常是根據(jù)設(shè)計好的教學內(nèi)容，盡可能的創(chuàng)設(shè)有利于學生積極主動學習的條件和機會，增加師生、生生之間的交流互動，促進學生積極、主動、生動而有意義地學習。例如在講授技術(shù)與社會時，我就利用一節(jié)課的時間，對有人認為，技術(shù)發(fā)展導致失業(yè)；也有人認為，技術(shù)發(fā)展提供了就業(yè)機會展開辯論。我的做法是事先把全班的同學分兩個組，一個組挑選出四個同學當辯手，但在自由辯論階段，兩個組其他的同學也可以參與，這樣就擴大了參與面，結(jié)果出乎我的意料，大家積極參與，場面非常熱烈，興趣非常濃厚，我覺得達到了我的目的。教學中也不

能使學生單純地從活動到活動、從問題到問題，而忽視深入理解其中的基本原理和思想方法。例如：在講授設(shè)計的一般過程時，我們講課時以便攜式小凳、臺燈的設(shè)計為例，講述了設(shè)計的完整過程，總結(jié)和歸納了解決這兩個問題過程的共同之處，引導學生借助已有經(jīng)驗，通過合理的探究，了解解決問題的步驟和方法，逐步養(yǎng)成解決問題的規(guī)范意識，引導學生在解決問題的過程中養(yǎng)成主動適應(yīng)發(fā)展變化的習慣，提高解決問題的能力。這樣也會增加學生探究和解決問題的興趣。

3．注意教學中案例的使用。

案例是為教學目的服務(wù)的，它一般圍繞一個或幾個問題，對某一實際情景進行創(chuàng)設(shè)。在使用案例時，應(yīng)注意從實際生活中尋找貼近學生實際，充滿生活情趣，且技術(shù)含量較高的典型案例，使學生在聽課的過程中產(chǎn)生耳目一新的感覺，激起他們的學習興趣。例如課本所舉的“都江堰水利工程”的例子對于天津的學生來說顯得比較陌生，學生興致不高。這時我換了一個大家了解的例子：如引灤入津，引灤入津工程是為解決天津市水源不足而修建的跨流域調(diào)水的大型城市供水工程，該工程每年向天津市供水１０億噸，結(jié)束了天津市人民喝苦咸水的歷史，對天津市的經(jīng)濟建設(shè)起了重大作用。在講述什么是技術(shù)試驗時，書上的案例是技術(shù)試驗衛(wèi)星，我換成大家都非常感興趣的神州5號飛船，我國宇宙飛船載人前試驗飛行次數(shù)，中國神州號：4次，分別是神州1號 1999年 11月、神州2號 2001年 1月、神州3號 2002年 3月、神州4號 2002年 12月，前蘇聯(lián)載人前飛船試驗次數(shù)：共7次，美國載人前飛船試驗次數(shù)：共8次。當同學們知道我國在最短的時間內(nèi)，在最少的試驗次數(shù)下成功的進行了載人的航天飛行時，都很欣喜，都為我們祖國的科學工作者感到驕傲，同時也理解了什么是技術(shù)試驗。

4．注重培養(yǎng)學生創(chuàng)新設(shè)計及實踐操作的能力。

在通用技術(shù)課的學習過程中，鼓勵學生進行創(chuàng)新設(shè)計，培養(yǎng)學生實踐操作對于激發(fā)學生的學習興趣是很好的方法。也有助于把學生培養(yǎng)成一個善于發(fā)現(xiàn)新事物，善于觀察生活，善于思考的人。我的做法是從網(wǎng)絡(luò)上下載了大量的案例，展示給學生。例如：精確書簽，普通的書簽只能幫你記憶頁面，但不能幫你記住閱讀到哪一段了，精確書簽可以精確到最后的閱讀段落。通用圖片，形象地展示了精確書簽設(shè)計的獨特之處，讓學生感覺到，創(chuàng)新設(shè)計其實離我們的生活并不遙遠，就是我們身邊，激發(fā)學生的興卻和創(chuàng)新意識。我還讓學生思考現(xiàn)實生活中哪些物品使用不方便或設(shè)計不合理，每次上課時我給點時間學生自由發(fā)言，有的學生說：“馬桶里積水，上廁所總是濺一屁股水”，有的同學說：“我家廚房吊柜門，一開就愛碰頭!”，有的同學說：“我奶奶年齡大了，總是忘記關(guān)水龍頭，怎么辦呢？”等等。對于實踐操作，我讓學生利用身邊的廢棄物搞小制作，并定期的進行展示。女同學有用廢棄的布料做筆袋、椅墊的，還有的同學手工制作十字繡，完全由自己設(shè)計制作。男同學用木料制作車模、船模，還有的同學自己買一些標準件組裝臺燈，用于晚上休息時突擊功課等等。通過注重實踐和創(chuàng)新，激發(fā)了學生的興趣，開闊了學生的視野，培養(yǎng)了學生的思維能力，拓展了學生的知識面，對其他科的學習起到了較大的促進作用。

四、激發(fā)學生學習通用技術(shù)興趣注意的問題

1.要重視培養(yǎng)創(chuàng)新性思維，啟發(fā)學生的批判性思維，愛因斯坦曾說過：“提出一個問題比化解一個問題更重要，學生要大膽的發(fā)表自己的意見，培養(yǎng)自己的想象思維，發(fā)散思維，聯(lián)想思維，類比思維，逆向思維，使自己不拘泥于現(xiàn)成的結(jié)論。善于應(yīng)變，敢于創(chuàng)新。同時要學會發(fā)現(xiàn)問題，大膽質(zhì)疑不迷信權(quán)威。

2．要重視開展各種科技活動培養(yǎng)創(chuàng)新能力，動手時至關(guān)重要的，要經(jīng)常地開展科技活動，自主的對方案進行構(gòu)思和設(shè)計。并在實踐的檢驗中去發(fā)現(xiàn)問題，改正不足，不斷創(chuàng)新，不斷實現(xiàn)突破。通過科技活動，不僅培養(yǎng)了創(chuàng)新設(shè)計能力，還可以充分調(diào)動學生的各項能力，使學生的綜合素質(zhì)更上一個臺階。

3．要重視參與社會實踐社會實踐活動是科技啟蒙教育，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力必不可少的重要途徑。通過社會實踐，可以將創(chuàng)新的能力應(yīng)用于實際，為今后的創(chuàng)業(yè)、發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

《學記》上說：“學然后知不足，教然后知困。”我想，做一名通用技術(shù)教師，要想使自己的課讓學生有興趣聽，聽得懂，受啟發(fā)，還須不斷研究教材，不斷研究教法，不斷研究學生的口味，不斷地進行交流，為這門年輕學科的建設(shè)付出艱辛和努力。

參考文獻

[1]中華人民共和國教育部.普通高中技術(shù)課程標準[M].北京：人民教育出版社，2008.[2]劉瓊發(fā)等.通用技術(shù)教師用書[M].廣東科技出版社，2008.[3]廣毅.教育與游戲的結(jié)合之路[M].中國遠程教育,2004.[4]施良方等.課堂教學的原理、策略與研究[M].華東師范大學出版社，1999.聯(lián)系地址：山西省太谷中學郵編030800E-mail :

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第二篇：淺談通用技術(shù)課激發(fā)學生學習興趣的策略

淺談通用技術(shù)課激發(fā)學生學習興趣的策略

內(nèi)容提要

通用技術(shù)是一門年輕的學科，絕大多數(shù)學校還不具備課程中需要工具和材料，教學資源的匱乏使這門課程開起來有一定的難度，如果不采取適當?shù)牟呗裕赡苓@門課程會變得枯燥乏味。經(jīng)過兩年的教學實踐和反思，我總結(jié)要想把課上好，就必須抓住學生的心，要想抓住學生的心，就必須激起學生對這門課程的興趣。我在實際教學中主要從以下四個方面來激發(fā)學生的學習興趣：（1）合理的安排教學內(nèi)容。（2）切實改善教學過程。（3）注意教學中案例的使用。（4）注重培養(yǎng)學生創(chuàng)新設(shè)計及實踐操作的能力。

淺談通用技術(shù)課激發(fā)學生學習興趣的策略

通用技術(shù)課程是全新的一門課程，它探討的內(nèi)容是“做什么”和“怎么做”，課程中需要很多工具和材料，這些東西的配備需要巨大的資金投入。這都不是一朝一夕就能解決的，這在一定程度上增加了這門課的難度，缺少了實踐環(huán)節(jié)，也使這門課程變得枯燥乏味。那么如何上好通用技術(shù)課呢？

經(jīng)過兩年的教學實踐和反思，我總結(jié)要想把課上好，就必須抓住學生的心，要想抓住學生的心，就必須激發(fā)學生對這門課程的興趣。捷克教育家夸美紐斯指出：“興趣是創(chuàng)造一條歡樂和光明的教學環(huán)境的主要途徑之一?！?俄國文學泰斗托爾斯泰說過：“成功的教學所需的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣?！毕旅嫖揖徒Y(jié)合教學實際，談一談激發(fā)學生學習通用技術(shù)課程興趣的策略。

一、合理的安排教學內(nèi)容。

我在教學內(nèi)容的安排上，遵循三個原則：一是在一定程度上與學生已有的生活實際相聯(lián)系。因為完全不為學生所經(jīng)歷的東西，很難激起學生的興趣；二是能給學生生活以某種指導。因為學生早已耳熟能詳?shù)膬?nèi)容，也很難激起他們的興趣；三是要善于處理教材的前后聯(lián)系。據(jù)此，以設(shè)計的一般過程為例，我是這樣制定教學內(nèi)容的，設(shè)計的一般過程包括發(fā)現(xiàn)與明確問題、制定設(shè)計方案、制作模型或原型、測試、評估及優(yōu)化、產(chǎn)品的使用和維護，按照教材，第四章到第八章講的就是設(shè)計的一般過程的，我第一年講的時候，完全按照教材來講，結(jié)果感覺浪費了課時，學生反映講的內(nèi)容有點重復。第二年講的時候，我進行了調(diào)整，把教學內(nèi)容前后聯(lián)系起來，把第三章的內(nèi)容和以后章節(jié)的內(nèi)容進行了匯編，把設(shè)計的一般過程一個一個的詳細講出來，學生按我講的進度進行自己的設(shè)計，我在講下一個過程之前對同學前一個過程的完成情況進行驗收，驗收合格的學生很有興趣想了解接下來講的內(nèi)容。在講述發(fā)現(xiàn)問題時，讓學生弄清楚問題來源于生活，來源于生活中的衣、食、住、行，給學生列舉了很多例子，都是學生親身經(jīng)歷過的，學生也列舉了很多例子，有些學生發(fā)出感慨，原來是這樣的呀，這個問題我也遇到過，原來我們都在一味的適應(yīng)生活，沒有想著改造生活，我們以后也要爭取做改造生活的人。有的學生會問，我們怎么才能發(fā)現(xiàn)問題呢？我告訴他們發(fā)現(xiàn)這些問題的途徑和方法，還告訴他們發(fā)現(xiàn)問題的途徑和方法有很多，同學可以通過自身的實踐和進一步的研究去探索和總結(jié)。

二、切實改善教學過程

教學內(nèi)容確定了，如何調(diào)動學生聽課的興趣的呢？這還要看教師組織課堂的能力。教師要樹立課堂是師生交流、對話、溝通和探究學問的舞臺的觀念，樹立課堂是引導、啟發(fā)學生自主探究知識，讓學生自由和自主地討論、辯論的場所的觀念；樹立課堂是教師充分展示自己教學智慧和經(jīng)驗的舞臺的觀念。在實際的教學過程中，我常常是根據(jù)設(shè)計好的教學內(nèi)容，盡可能的創(chuàng)設(shè)有利于學生積極主動學習的條件和機會，增加師生、生生之間的交流互動，促進學生積極、主動、生動而有意義地學習。例如在講授技術(shù)與社會時，我就利用一節(jié)課的時間，對有人認為，技術(shù)發(fā)展導致失業(yè)；也有人認為，技術(shù)發(fā)展提供了就業(yè)機會展開辯論。我的做法是事先把全班的同學分兩個組，一個組挑選出四個同學當辯手，但在自由辯論階段，兩個組其他的同學也可以參與，這樣就擴大了參與面，結(jié)果出乎我的意料，大家積極參與，場面非常熱烈，興趣非常濃厚，我覺得達到了我的目的。教學中也不能使學生單純地從活動到活動、從問題到問題，而忽視深入理解其中的基本原理和思想方法。例如：在講授設(shè)計的一般過程時，我們講課時以便攜式小凳、臺燈的設(shè)計為例，講述了設(shè)計的完整過程，總結(jié)和歸納了解決這兩個問題過程的共同之處，引導學生借助已有經(jīng)驗，通過合理的探究，了解解決問題的步驟和方法，逐步養(yǎng)成解決問題的規(guī)范意識，引導學生在解決問題的過程中養(yǎng)成主動適應(yīng)發(fā)展變化的習慣，提高解決問題的能力。這樣也會增加學生探究和解決問題的興趣。

三、注意教學中案例的使用。

案例是為教學目的服務(wù)的，它一般圍繞一個或幾個問題，對某一實際情景進行創(chuàng)設(shè)。在使用案例時，應(yīng)注意從實際生活中尋找貼近學生實際，充滿生活情趣，且技術(shù)含量較高的典型案例，使學生在聽課的過程中產(chǎn)生耳目一新的感覺，激起他們的學習興趣。例如課本所舉的“都江堰水利工程”的例子對于天津的學生來說顯得比較陌生，學生興致不高。這時我換了一個大家了解的例子：如引灤入津，引灤入津工程是為解決天津市水源不足而修建的跨流域調(diào)水的大型城市供水工程，該工程每年向天津市供水１０億噸，結(jié)束了天津市人民喝苦咸水的歷史，對天津市的經(jīng)濟建設(shè)起了重大作用。在講述什么是技術(shù)試驗時，書上的案例是技術(shù)試驗衛(wèi)星，我換成大家都非常感興趣的神州5號飛船，我國宇宙飛船載人前試驗飛行次數(shù)，中國神州號：4次，分別是神州1號 1999年 11月、神州2號 2001年 1月、神州3號 2002年 3月、神州4號 2002年 12月，前蘇聯(lián)載人前飛船試驗次數(shù)：共7次，美國載人前飛船試驗次數(shù)：共8次。當同學們知道我國在最短的時間內(nèi)，在最少的試驗次數(shù)下成功的進行了載人的航天飛行時，都很欣喜，都為我們祖國的科學工作者感到驕傲，同時也理解了什么是技術(shù)試驗。

四、注重培養(yǎng)學生創(chuàng)新設(shè)計及實踐操作的能力。

在通用技術(shù)課的學習過程中，鼓勵學生進行創(chuàng)新設(shè)計，培養(yǎng)學生實踐操作對于激發(fā)學生的學習興趣是很好的方法。也有助于把學生培養(yǎng)成一個善于發(fā)現(xiàn)新事物，善于觀察生活，善于思考的人。我的做法是從網(wǎng)絡(luò)上下載了大量的案例，展示給學生。例如：精確書簽，普通的書簽只能幫你記憶頁面，但不能幫你記住閱讀到哪一段了，精確書簽可以精確到最后的閱讀段落。通用圖片，形象地展示了精確書簽設(shè)計的獨特之處，讓學生感覺到，創(chuàng)新設(shè)計其實離我們的生活并不遙遠，就是我們身邊，激發(fā)學生的興卻和創(chuàng)新意識。我還讓學生思考現(xiàn)實生活中哪些物品使用不方便或設(shè)計不合理，每次上課時我給點時間學生自由發(fā)言，有的學生說：“馬桶里積水，上廁所總是濺一屁股水”，有的同學說：“我家廚房吊柜門，一開就愛碰頭!”，有的同學說：“我奶奶年齡大了，總是忘記關(guān)水龍頭，怎么辦呢？”等等。對于實踐操作，我讓學生利用身邊的廢棄物搞小制作，并定期的進行展示。女同學有用廢棄的布料做筆袋、椅墊的，還有的同學手工制作十字繡，完全由自己設(shè)計制作。男同學用木料制作車模、船模，還有的同學自己買一些標準件組裝臺燈，用于晚上休息時突擊功課等等。通過注重實踐和創(chuàng)新，激發(fā)了學生的興趣，開闊了學生的視野，培養(yǎng)了學生的思維能力，拓展了學生的知識面，對其他科的學習起到了較大的促進作用。

《學記》上說：“學然后知不足，教然后知困?！蔽蚁?，做一名通用技術(shù)教師，要想使自己的課讓學生有興趣聽，聽得懂，受啟發(fā)，還須不斷研究教材，不斷研究教法，不斷研究學生的口味，不斷地進行交流，為這門年輕學科的建設(shè)付出艱辛和努力。

第三篇：如何激發(fā)學生學習通用技術(shù)的興趣

激發(fā)興趣，有效探究

——試論通用技術(shù)課堂興趣的激發(fā)與培養(yǎng) 摘要：學習興趣是非智力因素中最積極、最活躍的因素。在通用技術(shù)教學過程中，如果通過創(chuàng)設(shè)情景，自主、探究、實驗，運用激勵性評價，建立融洽的師生關(guān)系；恰當引入競爭機制及利用興趣小組等方法，就可以有效地激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣，從而使興趣真正成為學生學習通用技術(shù)的最好的老師。

關(guān)鍵詞：通用技術(shù)課堂教學 學習興趣 創(chuàng)設(shè)情境 自主探究

在通用技術(shù)教學中，我們要努力創(chuàng)造學習者可參與的環(huán)境，應(yīng)引導學生通過自己動手、動腦發(fā)現(xiàn)和探究獲取知識，而不能僅僅把學生當作知識被動接受者。通用技術(shù)本身是一門技術(shù)性很強的學科，激發(fā)和培養(yǎng)學生學習興趣非常重要。通過兩年的教學實踐，我嘗試著激發(fā)學生學習的興趣，真正做到讓課堂有趣，讓學生喜歡上這一門學科?，F(xiàn)將實踐過程中的經(jīng)驗總結(jié)為以下幾點：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

創(chuàng)設(shè)情境，就是教者在課堂教學中精心設(shè)計一定環(huán)境條件，使學生面臨某個迫切需要解決的問題，引起學生概念的沖突，感到原有知識不足，造成認識的不協(xié)調(diào)，從而激發(fā)學生疑惑、驚奇、詫異的情感，進而產(chǎn)生一種積極的探究愿望，引起興趣，促進積極思維。創(chuàng)設(shè)問題情境，常見方法有以下幾種：

1.趣味導入，吸引學生

在通用技術(shù)課堂教學中，教師一開始如果能以富有趣味性語言來激發(fā)學生的興趣，使學生在學習新課一開始，就感到學習內(nèi)容的趣味性。如在講解通用技術(shù)中《認識結(jié)構(gòu)》一節(jié)內(nèi)容時，我便剪切了《越獄1》中修建泰姬陵模型的一個片段，利用其中的泰姬陵模型制作過程中遇到的困難，解決的辦法，以及最后男主人公帶走一個小部件引起模型的倒塌的情節(jié)來引導學生思考一個優(yōu)秀的結(jié)構(gòu)要注意些什么，為什么會倒塌等等。學生感到特別親切，積極性一下子就調(diào)動起來了。

2.選擇有趣的故事，誘發(fā)興趣

中學生有著較強的好奇心，喜歡聽故事，教師適當講一些與課堂教學有關(guān)的故事，可誘發(fā)學生學習興趣，有助于學生集中注意力進入學習狀態(tài)。在講解《如何識別技術(shù)語言中的電路圖》時，我就給同學們講了在解放后不久如何繪制電路圖的故事，讓同學們認識到電路圖的重要性，產(chǎn)生學習的興趣。然后再跟他們講解電路圖，他們也就更認真學習電路圖的識別了。

3.巧用生活實例，激發(fā)興趣

通用技術(shù)許多內(nèi)容是講述生活中的現(xiàn)象，進而揭示產(chǎn)生這種現(xiàn)象原理的，針對課堂所講授的知識，列舉出一些與之有關(guān)系的事例，可以激發(fā)學生學習的興趣。例如在講解《外力的五種形式》時，我例舉了生活中的拔河、過獨木橋的實例，學生很容易想象。再比如學習《電路》的時候，我例舉了如何聲音控制燈的亮滅。學生的興趣一下就被提起來了。

二、自主探究實驗，培養(yǎng)探索的興趣

在通用技術(shù)教學過程中，要遇到很多的實驗，有大的制作實驗，如制作橋梁模型、制作小板凳。有小的實驗測試彈簧的彈力，測試雨傘的防水性等等。往往教學者都是包辦了所有的思維，甚至有些老師在做實驗之前還放了視頻給學生觀摩，這樣學生對整個實驗都有了了解，還有什么興趣去做呢？所以讓學生能夠通過自己討論、設(shè)計、探索、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的實驗，讓學生自己完成，教師決不包辦代替，使學生感受到通過自己探索發(fā)現(xiàn)規(guī)律后成功的快感。但是在實驗中學生也是需要輔導，比如哪個工具不會用，出現(xiàn)了什么問題學生解決不了，就需要教師的指導。教師在整個實驗過程中要扮演的是一個輔導者的角色?？梢酝ㄟ^提問，這個結(jié)構(gòu)利用了什么原理，怎么降低重心？怎么穩(wěn)定？……討論學習，實驗。最后再總結(jié)實驗中的得失。這樣的實驗既能培養(yǎng)學生的自信，也能更好的學到東西，同樣趣味性更濃。

三、有良好的教學藝術(shù)

在教學中，教師富有哲理的幽默，能深深地感染和吸引學生，使自己教得輕松，學生學得愉快。教學是一門語言藝術(shù)，語言應(yīng)體現(xiàn)出機智和俏皮。課前，教師要進行自我心理調(diào)整，這樣在課堂上才能有聲有色，才能帶著愉悅的心情傳授知識，從而使學生受到感染。事實表明，教師風趣的語言藝術(shù)，能贏得學生的喜愛、信賴和敬佩，從而對學習產(chǎn)生濃厚的興趣，即產(chǎn)生所謂“愛屋及烏”的效應(yīng)。在通用技術(shù)的教學中，我的課堂總是會有些笑聲不時的傳出，那就是因為我在教學中總是注意加入一些學生感興趣的東西。有時是圖片，比如網(wǎng)上的一些有趣的PS圖片，有時是影片，比如講重心時我就加入了一個太極張三豐的轉(zhuǎn)不倒翁的例子。有時是游戲，比如在講解發(fā)散性思考的時候，就讓同學們做了一個過橋的小游戲。教學生動風趣，不但能活躍課堂氣氛，而且能加深學生對知識的記憶。

四、激勵性評價，提高學習興趣

激勵性評價是對學生學習成績和態(tài)度的一種肯定的強化，它可以激發(fā)學生自尊心、上進心和集體榮譽感。評價應(yīng)注意客觀公正，還應(yīng)當注意多鼓勵，對于學生公正地評價，這些對他們的學習興趣有很大影響。在通用技術(shù)教學中，評價非常的重要。因為通用技術(shù)不是高考學科，所以學生重視程度不夠，一個好的評價

不僅能更能激起學生學習的興趣，也可以提高學生對本學科的重視。在學生實驗完成后，我都要及時的給他們一個評價。形式多樣，有時通過互評，有時又以獎勵的形式。例如在制作橋梁模型的時候，我就讓學生上臺講解其橋梁的優(yōu)勢，然后互相評價。有些同學為了證明自己的橋梁的優(yōu)勢，站上班上的最重的同學去承重。使得學生的興趣非常的濃。同樣其他一些制作我們又以評獎的形式，個人榮譽與集體榮譽互相結(jié)合，使學生非常的重視，積極性非常的高。有些學生為了將作品做的更加完美，下課后還到實驗室繼續(xù)完成。

五、融洽師生關(guān)系，保持學習興趣

在課堂教學中，我堅持尊重每一位學生，通過用親切的目光、和藹的態(tài)度和熱情洋溢的語言來溝通師生之間的感情，創(chuàng)設(shè)民主的教學氛圍，使學生獲得精神上的滿足，從而誘發(fā)和保持學生的學習情感，主動地參與學習過程。我常常這樣鼓勵學生：“你今天表現(xiàn)不錯，希繼續(xù)發(fā)揚！”“請你大膽說下去，說錯了，老師和同學們會幫助你的”……在這樣的肯定和鼓勵聲中，學生體驗到老師對他們的關(guān)愛與肯定，對老師在教學中提出的問題和要求，學生不但樂于接受，而且積極主動的深入地學習和思考。既保護和培養(yǎng)了學生的自尊、自信，同時也促進了師生之間情感的共鳴。

六、舉行全校范圍內(nèi)的競賽，激發(fā)學習興趣

人都有虛榮心，都渴望獲獎，渴望得到別人的肯定?！安幌氘攲④姷氖勘皇呛玫氖勘?。舉行一些全校范圍的競賽，可以更好的激發(fā)學生的興趣。例如，作品設(shè)計制作大賽，廚藝大賽等。由學生組織，教師協(xié)助。學生的積極性很高。通過一次次比賽，學生真正投入到動手實踐中，知識榮譽雙豐收，興趣當然更濃了。

七、開展課外輔導班，接受多種知識

通用技術(shù)課本教材的內(nèi)容是比較基礎(chǔ)的，學生學習一段時間后，不管老師多么的豐富課堂、圖片、視頻、游戲等等，這些過后，學生總會產(chǎn)生一種學了以后沒用的心理。這時開展一些課外輔導就非常重要了。我們在課余時間開展了機器人興趣班，智能控制興趣班。在這些課外輔導班的開展之下，學生實際動手操作，體會動手的快樂，真正能夠感覺到學有所用。

總之，激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣是通用技術(shù)教學的重要手段，也是一條基本教學原則。美國心理學家布魯姆曾指出：“濃厚的興趣能彌補智能的不足，持久的興趣會導致發(fā)明創(chuàng)造”。因此，作為一名中學通用技術(shù)教師，應(yīng)注意激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣，真正讓興趣成為學生最好的老師，成為他們學習的動力。

參考文獻：

[1]劉瓊發(fā).普通高中通用技術(shù)課程實驗教科書《技術(shù)與設(shè)計1》（必修1、2）[M].廣東：廣東省出版集團

[2]劉瓊發(fā).《技術(shù)與設(shè)計1》教師教學用書（1、2）[M]廣東科技出版社

[3]陳旭遠.理解普通高中新課程 東北師范大學出版社2004年6月

[4] 徐玉珍.校本課程開發(fā):概念解讀[J].課程·教材·教法,2001,(4).[5] 彭華茂,王凱榮,申繼亮.小學骨干教師反思意識的調(diào)查與分析[J].西北師范大學學報(社會科學版), 2002,(9).[6] 朱新卓.“教師專業(yè)發(fā)展”觀批判[J].教育理論與實踐, 2002,(8).

第四篇：如何激發(fā)學生學習通用技術(shù)課的興趣

如何激發(fā)學生對通用技術(shù)課的興趣

瀘州實驗中學郝江偉

摘要：

瀘州實驗中學作為瀘州市普通高中新課程改革實驗校之一，于2011年開設(shè)了通用技術(shù)課。其中《技術(shù)與設(shè)計》成為必修模塊。由于學生對通用技術(shù)課程存在不了解、自身素質(zhì)欠缺和其他高考課程的壓力沉重，所以通用技術(shù)的教與學都面臨著重重困難。學生看到通用技術(shù)暫時不參加高考,故對此課興趣并不高;有的學生甚至暗暗將此堂課“安排它用”。但是對學科的內(nèi)在興趣是學生最好的學習動力，所以，如何在課堂中激發(fā)學生的興趣，是上好此課的關(guān)鍵。關(guān)鍵詞：教師學習興趣激發(fā)教學手段教學方式評價 正文：

我從一個學期從事通用技術(shù)的教學實踐中，總結(jié)出如下幾點：

一、教師自身每天堅持學習是不斷改進教學質(zhì)量的基礎(chǔ)，同時也是轉(zhuǎn)變教學觀念和讓學生對本課程感興趣的重要條件。我在教學過程中深切的感受到自身堅持學習的必要性和重要性。學 生能夠從老師的言行中分辨出老師的興趣和愛好，老師是否每天在學習和是否熱愛所教授的學科。更何況我所教的是十幾個班，如果真的將同樣的一份教案背誦或者象 演戲一樣的演繹十幾遍，而不是時時處處以學生學到為目標，針對不同的學生用不同的方法，不是將主要的精力用來觀察學生的反應(yīng)的話，是很難讓學生對所學習的內(nèi)容產(chǎn)生學習的興趣。這個學期我接手通用技術(shù)課的教學工作，深感自己對教學理論和經(jīng)驗的欠缺，除備課之外，這個學期每天堅持學習，讀完了肖川博士寫的《教育的視界》、余文森教授的《有效教學十講》、周彬教授的《課堂密碼》、蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》、《蒙臺梭利的教育智慧》、人民出版社出版的《自主創(chuàng)新》、《看懂世界格局的第一本書》等書，在讀的是何新先生的《奮斗與思考》、邱章樂教授的《思維風暴》、大前研一的《日本會猝死嗎》。我在學習的同時不斷的思考通用技術(shù)課程的內(nèi)涵和外延，不斷豐富課程中的經(jīng)典案例、思考過程、學習內(nèi)容、課程理念，和同學們一起不斷進步，這樣的課堂學生感覺很有興趣，愿意一起思考。

比如針對三視圖的畫法這一環(huán)節(jié)，我課堂練習由程度不同的三個練習組成，根據(jù)學生自身的情況，鼓勵學生由淺入深的挑戰(zhàn)較為復雜的圖形，學生渴望適合自己的有挑戰(zhàn)性的問題，并不是像我們有些老師一樣題越出越簡單（以為這樣學生就會想學了）。學生渴望有創(chuàng)造性的勞動和成果，實際上我們不少平時成績中偏下的學生比我們很多成績優(yōu)秀的學生更需要發(fā)現(xiàn)自己擅長的東西，這些需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。在我們學到《怎樣進行設(shè)計》時，我先讓他們每個小組選擇洗衣機、打火機、書包、公交車站候車廳其中的一個項目去發(fā)現(xiàn)問題，提出改進方案，交流展示，我通過閱讀蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》，對學生參與勞動，特別是象設(shè)計活動這樣充滿挑戰(zhàn)和創(chuàng)新的活動的參與熱情，是充滿信心的，實際情況正如我所預料的那樣，每個班的學生（包括平時根本不學的學生）參與交流和展示活動時，都非常興奮，體現(xiàn)出非常高的創(chuàng)造激情和參與熱情，甚至對不同方案的優(yōu)缺點改進意見的補充沒等到報告員說完的時候就開始進行質(zhì)詢，到下課鈴響過也還意猶未盡，爭論不休。等到真正開始 學習的時候，學生確實感到自己搞出的方案不成熟，問題很多，在此基礎(chǔ)上學習，學生興趣非常濃。

二、教學內(nèi)容上，除了盡量選擇學生熟悉的案例，在學生的原有經(jīng)驗基礎(chǔ)上延伸之外，注意對學生分析思考方法進行啟發(fā)，幫助他們發(fā)現(xiàn)平時沒有注意的方面和內(nèi)容，激發(fā)他們的好奇和探索的欲望。

在講技術(shù)的影響時，我讓學生先說說隨意廢棄電池到底危害多大，通過動畫和討論，同學們有了具體的認識，然后看一看有什么辦法可以避免這種危害，這是鼓勵學生進行發(fā)散性思維，針對不同的解決辦法，由學生和老師分別評價和反思，提出環(huán)保觀念的重要性，并對如何更好的使用技術(shù)引起同學們的反思。在學習“設(shè)計是什么”的時候，我先將手機的進化史讓學生觀看，提出問題：“假如你是一位手機設(shè)計師，在設(shè)計一款手機的時候你怎樣進行？”，有的學生提出手機的外形該怎樣，有的學生提出手機該有什么功能等等，這時我針對設(shè)計活動的三個要素，即構(gòu)想、規(guī)范、表達逐一設(shè)計例子提出問題，讓學生注意到確實自己的設(shè)計活動原來就是這樣做的，但自己沒有意識到，于是設(shè)計是什么順理成章的就歸納得出。這時可以將設(shè)計需要用到多種知識通過提示簡單做一個介紹。我在這里使用了飛機發(fā)明的視頻，一方面體現(xiàn)了設(shè)計需不斷改進，另一方面對我國近期研制大飛機和五代戰(zhàn)機進展作簡單的介紹，與學生的時代聯(lián)系緊密地案例可以促進學生的學習熱情，激發(fā)他們的興趣。

三、教學手段上，運用多媒體調(diào)動學生多種感官學習，幫助學生在不知不覺

中獲取大量知識和感受技術(shù)的無限魅力，特別是《生活科技大揭密》、《我愛發(fā)明》、《創(chuàng)新無限》、《大三峽》、《汽車百年》、《世博會》等大量的記錄片資料提供了豐富的資源。

實驗心理學家赤瑞特拉通過大量的實驗證實：人類獲取的信息83%來自視覺，11%來自聽覺，還有3.5%來自嗅覺，1.5%來自觸覺，1%來自味覺。多媒體技術(shù)所提供外部刺激的多樣性有利于調(diào)動學習者多種感官學習，大大提高了學習的興趣。我在組織一段視頻資料時，會首先根據(jù)教學內(nèi)容，對我手頭下載的以上資料進行篩選。比如尚文坤杰發(fā)明辨識干洗水洗的紐扣的視頻，經(jīng)過反復觀看，篩選出《尚文坤杰為什么做這項發(fā)明》、《尚文坤杰如何思考》《尚文坤杰具備哪些優(yōu)秀素質(zhì)》等多段視頻，另外還有《我愛發(fā)明》、《創(chuàng)新無限》著名創(chuàng)投成功案例中摘取了大量視頻資料，這些材料截取時一般盡量1到3分鐘為一段，用于《技術(shù)與設(shè)計1》（廣東版）的教學。這些成功者沒有優(yōu)越的背景，都經(jīng)歷艱苦的探索和困難的考驗，這同時也是對學生勞動觀人生觀的教育，是很好的德育資料。我每天上課時間一般都會提前5到15分鐘到教室，給同學們先放一放這些紀錄片，這時截取的材料一般是5分鐘為一段，這樣做開闊了學生的視野，讓他們盡早了解更多有關(guān)科學技術(shù)在社會生產(chǎn)生活中的大量應(yīng)用，對學生的學習態(tài)度和興趣是很好的促進。由于學生沒有進過工廠，很多同學沒有見過機床加工零件的過程，對機械制圖的識讀中標注、公差、材質(zhì)的沒有經(jīng)驗，不知道這些都是如何為生產(chǎn)實踐服務(wù)的，所以我專門找到一些零件加工過程的視頻給學生們看，至少了解了車、鏜、銑、刨、磨是怎么回事，再來學習機械視圖，雖然還是不容易明白，但至少興趣要高很多。

四、教學方式上，時刻圍繞學生有效的學習和教師目標達成進行探索。教學方式應(yīng)當服務(wù)于學生的學習方式。我不認為開始階段討論式的教學方式會收到好的效果，特別是中等學生和稍差的學生，更加不適合，至少在開始階段不適合，相反，傳統(tǒng)的教學方式，如果能夠在學生學習和教師傳授之間找到接點，對新課標開始階段的教學，反而更有效。開始我在通用技術(shù)課上也經(jīng)常上著上著，就開始忽視對學生的學習情緒和態(tài)度的觀察，拉進度，搶節(jié)奏，“走路”變成“小跑”，這種時候往往是在精品班或者實驗班上完之后，同樣的內(nèi)容在差一些平行班教學時會出現(xiàn)，這時我會在課后反思班上學生的反映和情緒，作出調(diào)整，內(nèi)容

適當減少思考的層次，減低深度，加大寬度，將案例改為與學生自身聯(lián)系更緊密的案例。

在技術(shù)課堂上，除了傳統(tǒng)的課堂講授法，針對不同的內(nèi)容，不同的班級，多嘗試讓學生通過自主學習、合作學習、探究性學習等多種學習方式學習。這些學習方式不僅能提高他們對該學科的興趣，并且能促進他們知識與技能、情感、態(tài)度與價值觀的整體發(fā)展。我在本學期末高二的十四個班中開展了設(shè)計方案的交流展示評價活動，雖然以前從沒做過，但我相信創(chuàng)造沖動是每個人的天性，所以從最好的班到最差的班先后開展了這項活動。讓我欣慰的是雖然他們一開始有點怯生生地，可是一旦開始報告和評價時，各小組暗地里開始較上勁了，表現(xiàn)出設(shè)計的天賦和追求，全班同學的狀態(tài)完全不一樣了，他們非常喜歡這樣的活動，甚至超過了元旦節(jié)學校搞得元旦文藝匯演帶來的影響力，他們充滿了展示的渴望?！罢嬲慕逃荒芙⒃谧鹬嘏c信任的基礎(chǔ)上，建立在寬容與樂觀的期待上。”也許他們通過這樣的活動，并沒有搞出很成功的發(fā)明創(chuàng)造，但是這樣的勞動和思考帶來的是學生天性的覺醒，其價值是我無法用簡單的分數(shù)和學到多少知識來估量的，大膽的相信學生，他們一定會讓人喜出望外的。

四、注重學習過程的評價,變終結(jié)性評價為發(fā)展性評價

新課程所倡導的教育評價是一種發(fā)展性評價，它的基本理念以學生發(fā)展為本，突出學生個性的健康持續(xù)發(fā)展。我經(jīng)常在和同學們討論的時候問他們，你們學習東西是為什么時候準備的？這些決不是僅為了考試。我給他們算了一筆帳，你們現(xiàn)在是15、6歲，再過10年你們就工作了，再工作5年你們就開始成為社會的棟梁，到你們退休之前工作30年，所以要學習的東西還有很多，學校不是終點是起點。作為學校教育工作者，喚醒學生的學習興趣和能力，既是責任也是使命。特別是那些厭學不學的學生，尤其負有責任喚醒他們。

在我們進行設(shè)計展示和交流活動的分組策劃工作時，有少數(shù)學生置身事外，一付漠然的態(tài)度，有些是沒有小組肯要他們，另一方面，也是長期被老師透明化造成的。我專門為他們向小組求情收留他們，其實后來其中有些同學也很主動地擔負報告員等相關(guān)工作，他們也是很希望能被同學老師接納的。

當然，要想通過通用技術(shù)課程達到開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能、培養(yǎng)學生的實踐能

力及提高學生的技術(shù)素養(yǎng)的目的，只靠培養(yǎng)學生興趣是遠遠不夠的。教師要在課前、課堂中、課后大量工作，才能在課堂中充分調(diào)動學生的積極性，培養(yǎng)他們對課程的興趣。

參考文獻：

〔1〕技術(shù)與設(shè)計(必修).廣東教育出版社2011

〔2〕《教育的視界》肖川博士著

〔3〕《有效教學十講》余文森教授著

第五篇：信息技術(shù)課如何激發(fā)學生的學習興趣

信息技術(shù)課上，如何激發(fā)學生的學習興趣

發(fā)布者： 王會 發(fā)布時間： 2011-10-14 15:13:42 當今社會，全球化進一步加快，國家之間的競爭就是綜合國力的競爭，而信息技術(shù)又是提高綜合國力的主要驅(qū)動力之一，各國都把發(fā)展信息技術(shù)作為一項戰(zhàn)略任務(wù)，重點發(fā)展。我國為實現(xiàn)全面小康，提高國家的綜合競爭力，提出以信息技術(shù)改造傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，在“十五”計劃中更是把信息技術(shù)作為國家重點支持的基礎(chǔ)工程，目前，信息技術(shù)正以前所未有的廣度、深度在影響人們的生活、學習、工作等各個方面，作為我國未來建設(shè)全面小康社會的骨干力量的當代初中生，必須掌握好信息技術(shù)這門基礎(chǔ)工具。如何使初中計算機教學真正體現(xiàn)基礎(chǔ)性、趣味性、應(yīng)用性和理論性，落實初中計算機的基礎(chǔ)知識和基本技能，開闊學生視野，打開學生思路，幫助學生提高智力、發(fā)展能力，成為計算機教師亟需研究的新課題。對此，我談幾點自己的想法與體會：

一、激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神

計算機課程具有靈活性、實踐性、綜合設(shè)計性較強的特點，在教學中，我們應(yīng)結(jié)合教材，大膽進行教學設(shè)計，注重激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

在課堂教學過程中，我們要在激發(fā)學生創(chuàng)新意識的基礎(chǔ)上，加強培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力。不同層次學生的探索和創(chuàng)新欲望不同，在教學中利用新舊知識的聯(lián)系，提出需要解決的問題，并設(shè)計一系列具有啟發(fā)性的問題。在進行課程綜合設(shè)計時，教師要充分挖掘培養(yǎng)與訓練創(chuàng)新能力方面的內(nèi)容，提出恰當?shù)挠嬎銠C綜合設(shè)計課題，這些課題應(yīng)滿足如下要求：一要有適當難度；二要在教和學方面富有探索性；三要能培養(yǎng)與訓練學生的創(chuàng)新能力。在綜合設(shè)計中要啟發(fā)學生自己發(fā)現(xiàn)問題，自己解決問題，使學生逐步養(yǎng)成獨立獲取知識和創(chuàng)造性地運用知識的習慣。比如，在講PowerPoint方面的知識時，我們可以教給學生怎樣插入自選圖形，然后讓他們充分發(fā)揮自己的想象力，引導他們合理的插入各種各樣的圖形，并加以修飾，如果條件允許的話，還可以讓他們從網(wǎng)上自己搜索一些動畫圖標等，插入到自己的演示文稿中，從而創(chuàng)造出各式各樣生動活潑的演示文稿來。同學之間也可以進行一定的比較，將一些富有創(chuàng)意的作品廣播給其他同學看，其他同學從中也可以從中得到一些啟發(fā)。這樣即可以提高學生學習PowerPoint的興趣，又培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神。

二、以學生為中心，合理組織學習

大綱規(guī)定學生上機時間不少于總學時的70%，這就是說本門課程的學習多半時間是在學生自學中進行的，上好本課程，教師的組織引導起關(guān)鍵作用，為全面提高教學質(zhì)量，可以據(jù)學生素質(zhì)情況進行分組，通常每小組安排有一兩名接受能力較強的學生，教師可以單獨輔導這部分素質(zhì)較好的學生，他們接受速度快，然后由他們再去指導他們小組的同學學習，學生中有部分計算機基礎(chǔ)較好的同學也可以選出作為班級輔導員。

多給學生相互討論的機會與時間，同時多教他們解決問題的方法，如優(yōu)先講怎樣使用軟件自帶的幫助系統(tǒng)。學生機器里多裝些學習軟件，供學生學習時選用，如果機房機器內(nèi)部連成局域網(wǎng)，并運行起多媒體電子教室，要充分利用，精講普遍性、易出錯的問題。應(yīng)該看到學生們是有種種興趣傾向的，在組織教學的時侯應(yīng)有所側(cè)重，喜歡音樂的同學可以給他們布置MIDI制作方面的任務(wù)，有美術(shù)特長的同學可以給他們學習圖像處理的機會，喜歡編程的同學可以單獨為他們講點編程?？傊?，要充分發(fā)揮學生的作用，挖掘他們潛在的能力，并給他們創(chuàng)造一個廣闊的空間讓其充分施展自己的才能。

三、利用CAI軟件進行輔助教學，提高學生的學習興趣

目前，許多軟件公司都研究出了很多優(yōu)秀的CAI教學軟件。有些軟件具有很好的音像效果，并配有一定的動畫。我們應(yīng)該充分發(fā)揮這些軟件的作用，使其物盡其用。比如，我們學校曾經(jīng)買過一套較全的教學軟件，里面幾乎囊括了初中所涉及到的所有知識。一次，我在講硬件方面的知識時，就遇到了一個難題。由于有些硬件知識是要和實物聯(lián)系起來的，例如講主板、CUP、顯卡等的構(gòu)造及分類，但一下找到那么多的實物又很不方便，這時，我想起了這套CAI軟件。自己先放了一遍，感覺很不錯，它在講每一部分的時候都配有很多相應(yīng)的圖片及注釋，并配有一個很可愛的小神仙來講解，可謂圖文并茂，生動活潑。更可貴的是，它在講完每一節(jié)后都有一個“趁熱打鐵”，可以讓你馬上做一些練習題，考驗一下掌握的程度。我抱著嘗試的態(tài)度用這個軟件給學生上課，只是在一些重要地方做一些提示，沒想到取得了很好的效果。學生們一個個都看得津津有味，自己覺得比較重要或感興趣的地方還懂得將其記錄下來。在隨后的“趁熱打鐵”練習中，成績也非常不錯。我才發(fā)現(xiàn)用CAI教學軟件教學竟然會取得如此好的效果?？磥?，我們應(yīng)該充分利用各種資源，充實到我們的教學中，而不能只是一味的講授、填鴨式的灌輸，這樣才能取得較好的教學效果，學生也才能真正對這門學科產(chǎn)生濃厚的興趣。

四、將生活實踐與信息技術(shù)教育結(jié)合起來

初中信息技術(shù)教育不僅要讓學生掌握基本的理論知識，更要提高學生應(yīng)用信息技術(shù)的能力。將學生在生活與學習中遇到的問題與計算機信息技術(shù)教育結(jié)合起來，通過信息技術(shù)來解決學生日常生活中所遇到的問題。比如說：黑板報設(shè)計，我們就以此為學習內(nèi)容，讓學生通過電腦來設(shè)計黑板報，學生要實現(xiàn)制作一張漂亮的黑板報版面，就需要掌握word文字輸入與設(shè)置、排版，還需學會到網(wǎng)上去查找、下載圖片等信息，這樣學生不僅可以在信息課上可以學習信息技術(shù)的知識，而且在遇到出黑板報的時候，也可以學習信息技術(shù)，這就把信息技術(shù)教育溶入到學生平時的生活，使信息技術(shù)教育日?；?，激發(fā)學生學好信息技術(shù)的興趣，豐富學生的知識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，從而將實現(xiàn)信息技術(shù)教育與其他學科與校本課程的整合，更好地提高學生的信息技術(shù)水平。

五、鼓勵學生自主的學習信息技術(shù)知識

由于信息技術(shù)課時的限制以及學生信息技術(shù)水平的差異，要想通過信息技術(shù)課來的滿足每個同學對信息技術(shù)學習的需求是很困難的，在信息技術(shù)教育中，必須考慮這個差異性，因此，要鼓勵學生自己平時多看計算機書，至于上課，主要是用于解決平時看書過程中所遇到的問題。讓學生根據(jù)自己的水平，自主地決定學習的進度，遇到問題，可以通過網(wǎng)絡(luò)進行咨詢，查找相應(yīng)的資料，與教師共同研究，鼓勵學生在掌握信息技術(shù)課本知識的同時，根據(jù)自己的興趣，自主地去學習課本以外電腦知識，讓水平比較高的學生擔任信息技術(shù)教育的學生輔導員，組織學生信息技術(shù)經(jīng)驗交流等等，以促使不同層次的學生在信息技術(shù)學習上都能得到進步與提高。

總之，如何上好信息技術(shù)課是擺在我們每一位信息技術(shù)教師面前的一個難題和嚴峻挑戰(zhàn)。但是只要我們每個人都能夠勤于思考，刻苦鉆研，并把我們好的思路、想法貢獻出來，供大家一同來學習和探討，我相信我們一定可以找到一種高效、快捷的方式，使我們的信息技術(shù)課成為學生最喜愛的課程之一

在信息技術(shù)課中如何激發(fā)學生的學習興趣

發(fā)布者：張海菊 發(fā)布時間： 28/10/2011 AM 11:04:22 在日常教學中，不少教師錯誤地將學生對“計算機”的興趣誤以為對“信息技術(shù)”的興趣，認為學生對信息技術(shù)課的興趣已經(jīng)很高，不存在提高的問題。然而大量的調(diào)查表明，學生對信息技術(shù)課非常感興趣，然而這種興趣卻只是對“計算機”本身的興趣，他們的目的在于“玩兒”——玩游戲、上網(wǎng)等，而對于教師所講授的教材上的內(nèi)容卻覺得“不好玩兒”，由此，就出現(xiàn)了學生喜歡上電腦課，卻不喜歡電腦老師的現(xiàn)象，原因只有一個：老師不讓他們“玩兒”。興趣是最好的老師，興趣是思維的動力，興趣可以使學生思維變得豐富，變得活躍。只有使學生對這一學科有了興趣，才可以激發(fā)他們的鉆研精神，才可能發(fā)現(xiàn)問題和提出問題。故而教師在教學中注意培養(yǎng)學生的學習興趣，是教學成功的關(guān)鍵。常用的激發(fā)學生學習興趣的方法有：

一、以精彩的課堂“引入”，激發(fā)學生的學習興趣 當一個學生對某一學科產(chǎn)生興趣時，他總是積極主動地而且心情愉快地去學習，不會覺得是負擔，使大腦皮層在學習時高度興奮。在這種情況下，所學的內(nèi)容常常能夠迅速而牢固的掌握。

二、注重課堂教學藝術(shù)，引發(fā)學生興趣

教學不僅是教與學的關(guān)系，同時也是師生雙方情感和思想的交流，如果在課堂上，教師總是板緊面孔，學生的心理就會感到壓抑，因此，教師要力求創(chuàng)設(shè)和諧的情景，作為教師應(yīng)以自然、親切、充實的教態(tài)表情，持之以恒地以自己的良好感情去引發(fā)學生的積極情感反應(yīng)，創(chuàng)設(shè)師生情感融洽的氛圍，發(fā)展和諧的師生關(guān)系。富有情感的栩栩如生的語言往往可以使學生在課堂上身臨其境，只要教師思路清晰，語言表達層次清楚，抑揚頓挫，娓娓動聽，幽默風趣，往往能使枯燥的內(nèi)容變的生動具體、形象。例如：一堂課，如果密度過大，學生就會感到疲乏。一堂課好比演奏一曲樂章，有低緩也應(yīng)該有高昂，有高潮也應(yīng)該有低谷。恰當?shù)拇┎蹇梢允挂惶谜n保持合理的節(jié)奏，疏密相間，有張有弛，氣氛活躍，讓學生在樂趣中輕松的解決為什么。比如“用計算機畫畫”，要求掌握“繪圖工具的使用”，但并沒有規(guī)定必須使用Windows畫圖程序作為平臺，教師可以根據(jù)學校的條件及學生的接受能力做出其它選擇，沒有必要照本宣科，使一些對畫圖程序已經(jīng)“玩兒”得很溜的學生失去學習興趣。

文字編輯是中小學信息技術(shù)課的最主要內(nèi)容這一，然而不少學生會認為，文字編輯不就是“打字”嗎？只要會輸入文字不就可以了，一些連簡單的插入、刪除還沒有學會的學生也覺得它“沒意思”。李文靜老師，以收到一封求救信作為本節(jié)課的引入，設(shè)置了一個“小島歷險”的故事情節(jié)，這個故事的主人公就是每一位學生，為了成功營求人質(zhì)，學生需要掌握本節(jié)要學習的信息技術(shù)知識才能“過關(guān)斬將”，極大地調(diào)動了學生學習的積極性，激發(fā)了學習的興趣，也使學在游戲中學到了信息技術(shù)知識。

又如，在講Word中“插入圖片”這節(jié)課時，在介紹插入圖片的幾種方法的同時，給學生介紹一些圖片來源的知識，如用數(shù)碼相機、掃描儀等，不僅能夠培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的意識和能力，還可以提高學生的學習興趣。

三、以啟發(fā)式、討論式的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣

情感是人類對客觀事物的一種態(tài)度與心理體驗。教學中，教師要注重與學生進行感情交流，建立良好的師生關(guān)系，為教學創(chuàng)設(shè)良好的氛圍。學生對老師有感情，“愛屋及烏”必定不自覺地對你所任的課程產(chǎn)生興趣，這種自發(fā)的學習動力所產(chǎn)生的效果，是任何說教、任何其他教育手段不能達到的。學生對學習冷漠、產(chǎn)生厭學情緒，甚至發(fā)生逃學現(xiàn)象，大多是由于老師的冷淡，師生沒有感情造成的。教師應(yīng)從情感入手奉獻愛心，發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，要做到“動之以情，曉之以理，施之以愛”，從而使學生“親其師，信其道”。教師要熱愛、尊重、理解、寬容學生，努力創(chuàng)設(shè)民主、和諧、愉快的課堂氛圍，讓學生感受教師可親、可敬、可信的人格魅力，而勇于積極思考，大膽爭辯；感受教師熱切的期望，而體驗成功的喜悅。教師是文化知識的傳播者，也是學生為人處世學習的榜樣，教師的一言一行都在影響著學生，影響著他們性格素質(zhì)的提高。教師給予學生溫暖，他們也會與人為善，也會自然增長集體主義愛國主義的精神，這種潛移默化的力量比任何說教能產(chǎn)生更大的作用。在平時，我即以情感教育為主，經(jīng)常和學生談心，了解學生的情況，也經(jīng)常和學生一起進行課外活動，在頻繁接觸中增進師生的了解和感情，形成極強的向心力?？傊?，教師只要有愛心，學生必然對你有深厚的感情，你的教學工作就能順利進行，就能取得優(yōu)異的成績。

四、以小組競爭合作方法，激發(fā)學生學習興趣 競爭合作是以“學生主體論、愉快學習”為主要理論依據(jù)，以“優(yōu)勢互補，競爭激勵”為原則。它是一種讓學生“在競爭中合作，在合作中競爭”，“在樂中求學，在學中求樂”的教學方法，我們可以將學生分成若干小組，由一人任組長，本組成員在小組長的帶領(lǐng)下，進行學習。競爭合作營造一個愉快的學習氛圍。它保證學生在輕松愉快、人際關(guān)系很和諧的氣氛中學習，而且同學們心理相容，思想易共鳴。有時學生對來自同學的鼓勵、幫助比來自教師的更有效果。尤其是對成績不好，在競賽環(huán)境下很難成功的學生，在合作學習中，會使他們感到小組的成功也有自己的一份努力，增強了自信心。在課堂教學中，我經(jīng)常采用這種方式，調(diào)動了學生的學習熱情，激發(fā)了學生的學習興趣。例如用Flash制作模擬的彈簧振子，老師在讓學生觀察了彈簧的振動過程（教師制作的動畫）之后，他并沒有馬上教給學生制作的方法，而是較詳細地給學生分析了彈簧振動的物理過程。較好的學生通過這個分析已經(jīng)可以制作出這個動畫了。這樣的教學，學生復習了物理知識，掌握了動畫制作的原理，一具兩得，使學生有一種知識應(yīng)用的成就感，從而記憶深刻。在實際教學中，我們也可以將計算機作圖與物理或數(shù)學的圖結(jié)合起來，將圖文混排與課本的排版結(jié)合起來，將Word中的“公式編輯器”與數(shù)學、化學結(jié)合起來進行教學，使學生了解信息技術(shù)在學習和生活中的實際應(yīng)用，從而愿意學習、樂于學習。

以上只是信息技術(shù)教學中的點滴體會，激發(fā)學生的學習興趣可以有各種各樣的途徑，各種各樣的方法，要視教學中的具體情況而定。只有讓學生愛上學習，感到自己是學習的主人，“我要學”而不是“要我學”，學生才能學好，我們才能培養(yǎng)出符合素質(zhì)教育的人才。