第一篇：四性原則

1、突出先進(jìn)性。按照《黨章》規(guī)定的基層黨組織的基本義務(wù)和黨員標(biāo)準(zhǔn)、義務(wù)以及在創(chuàng)先爭優(yōu)活動中基層黨組織創(chuàng)建“五個好”、黨員爭做“五個表率”和“建設(shè)教育強區(qū)，促進(jìn)社會和諧”的基本要求，提出基層黨組織和黨員承諾的具體要求，引導(dǎo)基層黨組織和黨員建功立業(yè)、展示先進(jìn)形象。防止降低標(biāo)準(zhǔn)，把承諾等同于一般性的工作和紀(jì)律要求。

2．增強針對性。以正在干的事情為中心，注重圍繞單位職能任務(wù)和黨員崗位職責(zé)，注重圍繞推動中心工作和重點任務(wù)的完成，注重圍繞立足本職比崗位勝任度、發(fā)展貢獻(xiàn)度、師生滿意度、社會美譽度進(jìn)行承諾，切實提高公開承諾的針對性和實效性。堅持盡力而為、量力而行，防止公開承諾標(biāo)準(zhǔn)過高過泛、不切實際，搞形式主義。

3．把握可行性。堅持以群眾滿意為最高標(biāo)準(zhǔn)，順應(yīng)人民群眾的期待，把師生的意愿和需求作為承諾的重要內(nèi)容，認(rèn)真落實黨的惠民利民政策，幫助解決師生最關(guān)心、最直接、最現(xiàn)實的利益問題?；鶎狱h組織要根據(jù)本單位實際，黨員要結(jié)合發(fā)揮自身的能力和特長，每年向師生承諾幾件辦得到的實事好事，并與學(xué)習(xí)實踐活動整改落實后續(xù)工作結(jié)合起來，幫助師生解決工作學(xué)習(xí)中遇到的實際困難，讓師生得到更多實惠。

4、注重實效性。堅持求實求效，把服務(wù)保障“教育名區(qū)”的意愿和需求作為承諾的重要內(nèi)容，讓群眾看到變化、見到實效、得到實惠。堅持說到做到、說好做好，確保公開承諾的實際成效，堅決杜絕形式主義。

第二篇：保 密 性 原 則

江東門小學(xué)心理咨詢室保密性原則

保密性原則是心理咨詢中最重要的原則,它是鼓勵來訪者暢所欲言的心理基礎(chǔ)，同時也是對來訪者人格及隱私權(quán)的最大尊重。

《中華人民共和國憲法》規(guī)定要保護(hù)公民的隱私。來訪者向咨詢?nèi)藛T談?wù)摰膫€人情況，屬于隱私范圍，受到法律的保護(hù)。咨詢?nèi)藛T隨意泄露來訪者的私人秘密，不僅受到輿論的譴責(zé)，而且要負(fù)法律責(zé)任。

心理咨詢的保密范圍，包括對與來訪者的談話內(nèi)容保守秘密，不公開來訪者的姓名，拒絕關(guān)于來訪者情況的調(diào)查，以及尊重來訪者的合理要求等。具體說主要包括：

1、來訪者的資料絕不應(yīng)作為社交閑談的話題。

2、除在教學(xué)培訓(xùn)中，并且當(dāng)來訪者個人身份能得到充分隱藏時，個案的資 料不應(yīng)出現(xiàn)在咨詢員的公開演講和談話中。

3、咨詢員應(yīng)避免有意無意地以個案舉例，來炫耀自己的能力和經(jīng)驗。

4、咨詢員所作的個人記錄及咨詢室的所有文字資料，不得當(dāng)作公開資料，任何單位及個人不得查閱（法律明文規(guī)定的除外）。

5、咨詢員不應(yīng)當(dāng)將記錄檔案帶離咨詢機構(gòu)。

6、任何咨詢機構(gòu)都應(yīng)設(shè)立健全的儲存系統(tǒng)來確保來訪者檔案的保密性。

7、只有在下列情況下可以突破不公開來訪者身份的原則：一是有明顯的自 殺意圖，應(yīng)與有關(guān)部門和人聯(lián)系，盡可能加以挽救；二是存在傷害性人格障礙或精神病性來訪者，為免于使別人受到傷害，也應(yīng)做一些預(yù)防工作。

8、違反上述等保密原則的將嚴(yán)肅查處，觸犯法律的將移交司法機關(guān)追究責(zé)任。

第三篇：中藥四性五味

摘要：中藥理論的核心是藥性理論。“四氣”、“五味”是中藥藥性理論的核心內(nèi)容之一。氣與味從不同層面描述了中藥的基本性質(zhì)和特征,對于認(rèn)識中藥的共性和個性,以及指導(dǎo)臨床運用都有實際意義?！八臍狻奔词侵杆幬锏暮?、熱、溫、涼4 種藥性；“五味”是指藥物具有辛、甘、酸、苦、咸5 種不同的味道。“四氣”、“五味”之說始見于《神農(nóng)本草經(jīng)》,“藥有酸、咸、甘、苦、辛五味,又有寒、熱、溫、涼四氣”。“四氣”中溫?zé)崤c寒涼屬于兩類不同的性質(zhì),溫?zé)釋訇?寒涼屬陰,溫為次熱,涼為次寒；有些藥物還常標(biāo)以大熱、大寒、微溫、微寒的區(qū)別。可見,中藥“四氣”有程度的不同。另外,還有一些所謂“平性”藥,即“中和之性”。平性為氣之最和緩者,其實是寒熱之性不顯,實際也有偏溫偏涼的不同,其性平是相對而言,仍未超出四性的范圍?！拔逦丁辈粌H是藥物味道的反映,更重要的是對藥物作用的概括。臨床實踐表明,藥物的味與功效有著一定的內(nèi)在聯(lián)系,味同的藥物,其作用也相或有相同之處。關(guān)鍵詞：中藥藥性；四性；五味 “四氣”作用的傳統(tǒng)認(rèn)識

中醫(yī)學(xué)認(rèn)為,疾病的發(fā)生是人體由于某種因素導(dǎo)致陰陽失衡,從而出現(xiàn)陰陽偏盛偏衰的結(jié)果?！端貑枴ふ{(diào)經(jīng)論》云：“陽虛則外寒,陰虛則內(nèi)熱,陽盛則外熱,陰盛則內(nèi)寒??陽盛則熱,陰盛則寒?！闭f明寒和熱的病證,是陰陽失衡在病理上的主要反映；而藥性的確定則是以用藥反應(yīng)為依據(jù),《神農(nóng)本草經(jīng)百種錄》云：“入口則知其味,入腹則知其性。”藥物的“性寒”是由其對熱證有效而總結(jié)歸納確定的,如黃連、黃芩、板藍(lán)根等；反之,藥物的“性熱”是由其對寒證有效而總結(jié)歸納確定的,故熱性藥適用于寒癥,如附子、干姜等。這些為臨床利用藥物的寒、熱、溫、涼之偏性以糾正疾病的寒熱,調(diào)整人體的陰陽偏勝,使之恢復(fù)平衡提供了依據(jù),即《神農(nóng)本草經(jīng)》所謂“療寒以熱藥,療熱以寒涼”,以及《素問》“寒者熱之,熱者寒之”的治則。寒屬陰,寒性藥物具有清熱瀉火、清熱解毒、清熱燥濕、清熱涼血等功能。熱屬陽,熱性藥物主要有回陽救逆、補火助陽、溫經(jīng)散寒等功能。溫屬陽,溫性藥物主要有辛溫發(fā)散、溫胃和中、溫中祛寒、補氣助陽等功能。涼屬陰,涼性藥物主要有清熱、養(yǎng)陰除蒸等功能?！八臍狻弊饔玫默F(xiàn)代研究

現(xiàn)代研究認(rèn)為,藥性即為藥物作用于人體的反應(yīng),具體地說,藥性是由結(jié)構(gòu)相同的化合物決定的,可能是化合物的相同結(jié)構(gòu)類型,亦可能是化合物的相同結(jié)構(gòu) 部位。具有相同藥性的中藥,應(yīng)具有相同的物質(zhì)基礎(chǔ)。即藥性是由所含化合物決定的。關(guān)于四氣實質(zhì)現(xiàn)代研究,近年來主要從以下幾方面進(jìn)行了探討：

①四性與植物神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌功能的關(guān)系。通過對熱證和寒證患者治療前后動態(tài)測定尿中兒茶酚胺類及17 羥類固醇的水平,提示抑制交感神經(jīng)介質(zhì)的合成和釋放可能是寒涼藥基本作用之一。而溫?zé)崴幙赡苡兄苯哟碳C體腎上腺素能介質(zhì)釋放增多,且可能有促進(jìn)其合成作用。有些寒涼藥如黃芩、黃連等有降低血壓作用；溫?zé)崴幦缏辄S、吳茱萸等強心作用尤為明顯。細(xì)辛煎劑有腎上腺素樣作用。不少溫?zé)崴幦绺阶?、?xì)辛、吳茱萸、川椒、高良姜等均含有去甲烏藥堿,此成分為β-受體激動劑,具有加強心肌收縮力、加快心率、促進(jìn)脂肪、糖代謝等一系列活性,這些作用與熱性藥的藥性基本一致。故推測去甲烏藥堿可能是辛溫藥的共同物質(zhì)基礎(chǔ)。溫里藥中兒茶酚胺類物質(zhì)刺激有關(guān)神經(jīng)組織,促進(jìn)了兒茶酚胺的合成、轉(zhuǎn)化及釋放的增加,在分子水平上調(diào)了cAMP/cGMP 比值,可能是溫里藥的基本作用之一[2]。

②四性與代謝功能的關(guān)系。溫?zé)崴幦缏谷啄芴岣叽笫蟾巍⒛X、腎組織的耗氧量,促進(jìn)糖代謝。附子、干姜、肉桂所組成的方劑,如麻黃附子細(xì)辛湯以及麻黃、桂枝、干姜、肉桂等均能提高大鼠、小鼠的耗氧量,而寒涼藥如生石膏、龍膽草、知母、黃柏所組成的方劑則明顯降低大鼠耗氧量。寒性藥物知母、石膏、黃柏、龍膽草等可能使催化兒茶酚胺生物合成的重要酶多巴胺β 羥化酶(DβH)的活性降低,減少體內(nèi)兒茶酚胺生成；反之,熱性藥物附子、肉桂、干姜等則使DβH活性增強,從而促進(jìn)兒茶酚胺合成。助陽藥可加速β 受體的生物合成[2]。

③四氣與中樞神經(jīng)系統(tǒng)的關(guān)系。不少寒涼藥物如平肝熄風(fēng)藥鉤藤、羚羊角,芳香開竅藥牛黃、冰片等多有鎮(zhèn)靜、抗驚厥等中樞抑制作用；清熱藥中的梔子、黃芩、牡丹皮、赤芍等涼性藥也有鎮(zhèn)靜作用。溫?zé)崴幝辄S及苦溫祛風(fēng)濕藥天仙藤、獨活、五加皮、伸筋草等大多興奮中樞[2]。④微量元素與藥性的關(guān)系。所有中藥內(nèi)均含有15 種稀土元素,且含量極微。研究發(fā)現(xiàn),15 種稀土元素的含量分布水平與中藥的藥性陰陽之間呈密切相關(guān)關(guān)系,即中藥內(nèi)稀土元素含量水平的升高和降低,伴隨著藥性寒涼和溫?zé)醿煞N不同屬性的消長與轉(zhuǎn)化過程[2]。從已有的研究中可以看出,溫?zé)崴帉C體的多種生理功能均有不同程度的增強作用,寒涼藥對機體的多種生理功能和酶的活性均有不同程度的抑制作用?？梢猿醪秸J(rèn)為,中藥“四氣”的現(xiàn)代科學(xué)內(nèi)涵是興奮和抑制作用,中藥也就是通過這種最基本的性能(熱性和寒性)調(diào)節(jié)機體失調(diào)的生理功能,使之恢復(fù)正常(陰陽平衡),從而達(dá)到治病的目的[3]?！拔逦丁弊饔玫膫鹘y(tǒng)認(rèn)識

中藥五味之“味”,本義是指藥物的5 種滋味,通過口嘗或鼻嗅辨別而得的真實滋味,即酸、苦、甘、辛、咸五味。辛味：有發(fā)散、行氣、行血的作用。甘味：有補益、緩急、和中的作用。酸味：有收斂固澀作用?？辔叮河性餄?、清熱的作用。咸味：有軟堅、潤下的作用。“五味”作用的現(xiàn)代研究

①辛味的解表藥,如麻黃、桂枝、藳本、柴胡等有抗流感病毒作用,且這種作用來源于所含揮發(fā)油。麻黃、桂枝、細(xì)辛、生姜、防風(fēng)、紫蘇等能刺激汗腺分泌而發(fā)汗,反映其“發(fā)散”功效。又如理氣藥,大多味辛,枳實、枳殼、陳皮、青皮、佛手、木香等所含揮發(fā)油對胃腸道黏膜有溫和的刺激作用,能反射性地興奮胃腸運動,排除胃腸積氣,消除或緩解痞滿,反映其“行氣”之效?；钛幬缎琳呱醵?如川芎、紅花、延胡索、益母草、莪術(shù)等,這些藥物都有促進(jìn)血液循環(huán)、改善器官缺血等作用,反映辛味藥的行血功效。

②甘味的補益藥,調(diào)整人體免疫功能的有效成分以多糖成分居多,如人參多糖、黃芪多糖、枸杞子多糖等。補益藥如人參、大棗、龍眼肉、枸杞子等,其所含蛋白、多肽、氨基酸等成分,較其他各類中藥為多。故甘“能補”,有其物質(zhì)基礎(chǔ)。實驗表明,甘草具有緩解平滑肌和骨骼肌痙攣的“緩解止痛”作用,可作為“甘能緩”的例證。

③酸味藥大多含酸性成分(有機酸),其次為鞣質(zhì)。據(jù)統(tǒng)計,16 味純酸和酸澀味藥中,除木瓜、綠萼梅外,其余如五味子、山茱萸、烏梅、金櫻子、五倍子、訶子等,均有不同程度的收斂功效。酸澀藥中常含有大量鞣質(zhì),鞣質(zhì)的收斂作用也早為現(xiàn)代醫(yī)學(xué)所確認(rèn),它與黏膜接觸后,能與組織蛋白相結(jié)合,后者被凝固于黏膜表面形成保護(hù)層,與腸黏膜接觸,可減少有害物質(zhì)對腸黏膜的激惹,起到收斂止瀉作用,與出血創(chuàng)面接觸,則由于血液內(nèi)蛋白凝固,堵塞創(chuàng)面小血管而奏止血之效。說明酸味藥能澀的特點同所含鞣質(zhì)具有一定的規(guī)律聯(lián)系。

④苦寒藥中的生物堿為其主要活性成分,特別是清熱藥和抗腫瘤作用的藥物,味多苦寒,并以生物堿為主要成分。主要含有苷類,包括蒽醌苷、強心苷、皂苷、黃酮苷等,比其他氣味的藥物含量多。研究表明,苦寒藥的清熱作用大多與所含這 些成分有關(guān),如黃連、黃柏抗菌作用的主要成分為黃芩苷,秦皮抗菌作用的主要成分是七葉苷,都屬苷類化合物。大黃抗菌作用的主要成分是大黃素等蒽醌類成分,也是大黃苦味的主要來源。

⑤芒硝味咸,含有硫酸鈉鹽,具有治療燥結(jié)便秘的作用；海藻、昆布味咸,能軟堅散結(jié)、治癭瘤,主要因其含有大量碘,故防治地方性甲狀腺腫有效。說明都是所含無機鹽的作用。

3：食物的“四性”“五味”

古代醫(yī)學(xué)家將中藥的“四性”、“五味”理論運用到食物之中，認(rèn)為每種食物也具有“四性”、“五味”?！八男浴庇址Q為四氣，即寒、熱、溫、涼。寒和涼的食物能起清熱，瀉火，解毒的作用，如在炎熱的夏季選用：菊花茶，綠豆湯，西瓜湯，荷葉粥等，可清熱解暑，生津止渴等等。熱和溫的食物能起溫中除寒的作用，如嚴(yán)冬季節(jié)選用：姜、蔥、蒜之類食物，以及狗肉、羊肉等等，能除寒助陽，健脾和胃，補虛等等。食物除“ 四性”外，尚有性質(zhì)平和的“平性”食物，如谷類的米、麥、及豆類等。

2、“ 五味”：即辛、甘、酸、苦、咸。食物的性味不同，對人體的作用有明顯區(qū)別。

辛味食物：祛風(fēng)散寒，舒筋活血，行氣止痛。如：生姜，發(fā)汗解表，健胃進(jìn)食。胡椒，暖腸胃、除寒濕。韭菜，行瘀散滯，溫中利氣。大蔥，發(fā)表散寒。

甘味食物：補養(yǎng)身體，緩和痙攣，調(diào)和性味。如：白糖，助脾，潤肺，生津。紅糖，活血化瘀。冰糖，化痰止咳。蜂蜜，和脾養(yǎng)胃，消熱解毒。大棗，補脾益陰。

酸味食物：可收斂固澀，增進(jìn)食欲，健脾開胃。如：米醋，消積解毒。烏梅，生津止渴，斂肺止咳。山楂，健胃消食。木瓜，平肝和胃等。

苦味食物：燥濕、清熱、瀉實。如：苦瓜，清熱、解毒明目。杏仁，止咳平喘，潤腸通便。枇杷葉，清肺和胃，降氣解暑。茶葉，強心、利尿、清神志。

咸味食物：軟堅散結(jié)，滋潤潛降。如：食鹽，清熱解毒，涌吐、涼血。海參，補腎益精，養(yǎng)血潤燥。海帶，軟堅化痰、利水泄熱。海蜇，清熱潤腸。

每種食物都有不同的“性味”，應(yīng)把“性”和“味”結(jié)合起來，才能準(zhǔn)確分析食物的功效。同為甘味，有甘寒、甘涼、甘溫之分，如白糖、紅糖。同為溫性，有辛溫、甘溫、苦溫之分，如姜、蔥、蒜。因此不能將食物的性與味孤立 起來，否則食之不當(dāng)。如蓮子，味甘微苦，有健脾、養(yǎng)心、安神作用?？喙?，性寒，味苦，可清心火，是熱性病患者的理想食品。一般說：辛入肺，甘入脾，酸入肝，苦入心，咸入腎。肝病忌辛味，肺病忌苦味，心腎病忌咸味，脾、胃病忌甘酸。因此我們只有對“五味”有了全面的認(rèn)識，才能在飲食中吃得更合理，更科學(xué)，才能取得理想的功效。

4：簡單的藥膳功效及其做法(一)薄荷粥

功 效：清熱解毒 防暑 咽炎

材 料：薄荷20克,粳米100克。冰糖5克

制作方法：1.將鮮薄荷葉去雜質(zhì)及老、黃葉片，清水洗凈，瀝干水，備用。2.粳米淘洗凈，直接放鍋內(nèi)，加水適量。

3.煮鍋置火上，先用武火煮沸，改用文火慢煮，米爛粥稠時，倒入薄荷葉及適量冰糖，燒沸即成。

（二）炒絲瓜

功 效：美容 減肥 清熱解毒 防暑 痛風(fēng) 咽炎 解毒消痛，化淤清熱的作用。適用于治療成癰期咳嗽咽痛

材 料：絲瓜250克。大蔥10克,姜5克,味精2克,鹽2克,植物油15克 制作方法：1.絲瓜去皮洗凈，切成薄片；

2.油燒至九成熱時，入蔥煸香，放入絲瓜、姜、精鹽翻炒； 3.至絲瓜熟時，加入味精稍炒即成。

（三）明目菊花雞片

功 效：疏風(fēng)潤肝明目。適用于治療高血壓伴頭暈、目眩、面紅。材 料：菊花l0克，雞脯肉250克，雞蛋1只，豬油40克 精鹽、料酒、胡椒粉、淀粉各適量。

制作方法：1.雞脯肉洗凈后切薄片。菊花加水100克煎煮5分鐘取汁。2.將雞肉片盛人碗內(nèi)，打入蛋清。

3.碗中加精鹽、料酒、胡椒粉、淀粉，調(diào)勻拌好。鍋內(nèi)倒入豬油燒熱．放入拌好的雞片，翻炒5分鐘后，加人菊花汁翻炒均勻即可。

（四）海帶黃豆湯

功 效：可治療高血壓、高脂血癥、甲狀腺疾病 材 料：海帶(鮮)100克,大豆100克。鹽2克,味精1克,大蔥5克 制作方法：1.將海帶清洗干凈，切成絲； 2.黃豆用溫水浸泡半天，撈出備用；

3.鍋中加適量清水煮沸，倒入黃豆煮至熟爛，加鹽； 4.再下海帶絲和蔥花煮10分鐘至入味； 5.食用時加入味精即可。

（五）玉米牛奶濃湯

功 效：健脾開胃 小兒營養(yǎng)不良

材 料：牛奶20克,玉米（鮮）30克,芹菜10克。淀粉(豌豆)5克,鹽1克 制作方法：1.玉米和牛奶倒入鍋內(nèi)加熱，以鹽調(diào)味。

2.沸騰后倒入太白粉（淀粉）水，稍微勾芡，盛入碗內(nèi)，撒上荷蘭芹末。

（六）綠豆海帶粥

功 效：防暑食譜 高血壓食譜 中風(fēng)食譜 甲狀腺疾病食譜 材 料：綠豆100克,海帶(鮮)100克,稻米50克 制作方法：海帶切碎，與綠豆、大米同煮成粥。用 法：長期當(dāng)晚餐食用。

結(jié)束語：總而言之，藥膳食療是中國人的傳統(tǒng)習(xí)慣，通過飲食達(dá)到調(diào)理身體，強壯體魄的目的。食療文化源遠(yuǎn)流長，藥膳食療是一種長遠(yuǎn)的養(yǎng)生行為。以前的人通過食療調(diào)理身體，現(xiàn)在的人通過食療減肥、護(hù)膚、護(hù)發(fā)。藥膳食療是一種健康的健體之道，起到“細(xì)風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的微妙作用。

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[33] 趙新懷, 徐紅華.堿性條件下水解酪蛋白的胰蛋白酶酶促水解研究.食品科學(xué), 1996, 17(5)[34] 萬德光.中醫(yī)的食療思想與實踐[J].成都中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)報，1994，（01）

[35] 齊崴等.胰蛋白酶水解全酪蛋白反應(yīng)過程色譜分析.色譜 , 2002, 1

第四篇：歷史故事要有“四性”

歷史故事要有“四性”

[摘 要]

歷史教學(xué)離不開歷史故事，對歷史故事的選擇，應(yīng)該遵循真實性、趣味性、針對性、深刻性的原則。教師要合理選擇歷史故事開展歷史教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)。

[關(guān)鍵詞]

歷史故事；教學(xué)；核心素養(yǎng)

“故事”在漢語中本義即為“舊事”“已經(jīng)發(fā)生的事”或“過去的事情”，我們平時所說的“歷史故事”，就是指教師運用各種教學(xué)手段，呈現(xiàn)出的情節(jié)連貫、富吸引力、能感染學(xué)生的人類往事。歷史教學(xué)離不開歷史故事，作為重要的歷史教學(xué)素材，歷史故事不僅蘊含豐富的歷史信息，而且通俗易懂、生動有趣，容易激起學(xué)生興趣，啟發(fā)他們自主探究，而且對于培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)，也有很大的作用。但是，?v史故事浩如煙海，教師在上課的過程中，應(yīng)該如何選擇呢？筆者結(jié)合自身教學(xué)的實踐，認(rèn)為歷史故事的選擇，應(yīng)該做到以下“四性”。

一、歷史故事應(yīng)具有真實性

筆者在一次外出聽課時，教師講授的內(nèi)容是王安石變法，講到北宋統(tǒng)治危機階級矛盾尖銳時，上課老師就拿《水滸傳》中的故事作為史實來舉例，用武松、林沖被逼上梁山的故事來證明北宋統(tǒng)治的腐敗。其實，老師在引用武松、林沖的故事時就違背了歷史研究的一個最基本的原則，用于研究基礎(chǔ)的史料、故事必須是真實的。我們要培養(yǎng)學(xué)生的史料實證意識，用史料來證明歷史結(jié)論，首先要做的就是教會學(xué)生如何收集選擇的史料，如何鑒別史料?！端疂G傳》是小說，屬于文學(xué)作品，里面的人物故事情節(jié)很多都是虛構(gòu)的，經(jīng)過了作者的藝術(shù)加工，是不可以作為史料直接引用的。因此，教學(xué)過程中歷史故事的選擇第一就要本著真實性的原則，尤其是文學(xué)作品、影視作品，野史傳說盡量少用。

那什么樣的故事才是“真實的”？我們教師應(yīng)當(dāng)從哪里去尋找？筆者認(rèn)為，所謂“真實的”故事是指選用的歷史故事要以規(guī)范的史料或研究成果為依據(jù)，一般可以從兩個方面入手。一是現(xiàn)行的歷史教材。歷史教材本身就是一個歷史故事的寶庫，也有著很高的可信度和真實性。這里所說的教材包括歷史教科書、教師教學(xué)參考書、地方歷史課程等，這些資源中包含著豐富的故事素材。二是經(jīng)典歷史著作，具有很高的權(quán)威性，也充滿了歷史故事，也可以作為我們教學(xué)故事的重要來源。例如，講到王安石變法失敗原因時，就可以利用這樣一個故事：變法開始之后不久，有一年發(fā)生旱災(zāi)，古人相信天人感應(yīng)，往往把自然災(zāi)害和統(tǒng)治政策的失誤結(jié)合在一起，結(jié)果就有官員上書皇帝“鄭俠上書疏，繪所見流民扶老攜幼困苦之狀，力圖以獻(xiàn)，曰：‘旱由安石所致。去安石，天必雨?！?。再結(jié)合人教版選修4課本上的插圖的故事：太皇太后和皇太后向宋神宗哭訴，“王安石是要用新法搞得天下大亂”。上面的旱災(zāi)后鄭俠上書的故事以及太后哭訴的故事，皆出自《宋史?卷三二七》，真實性較強，可以作為史料實證的基礎(chǔ)。然后在這個故事的基礎(chǔ)上，向?qū)W生提出問題，鄭俠上書和太后哭訴的故事本質(zhì)上反映了什么問題？引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論，王安石變法損害了大官僚大地主的利益，遭到他們強烈反對，這也是變法失敗的重要原因。

二、歷史故事應(yīng)具有趣味性

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，也是學(xué)生對學(xué)習(xí)的喜好情緒和專注態(tài)度，是推動學(xué)習(xí)者積極主動尋求知識的原始動力。首先，學(xué)習(xí)興趣有一定的發(fā)展過程，一般來說，是從“有趣”開始，繼而產(chǎn)生“興趣”。俗話說”興趣是最好的老師”，在課堂教學(xué)中加入有趣的歷史故事，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心，促使學(xué)生對該歷史故事反映的歷史事件作深入的探究。其次，在聽故事的過程中，也能夠使學(xué)生輕松地掌握和理解知識。在學(xué)習(xí)過程中的愉快體驗也能進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生更高的求知欲，有利于深化學(xué)生掌握知識的欲望，不斷完善已有的認(rèn)知體系，最終形成學(xué)生快樂學(xué)習(xí)、高效學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。再次，歷史故事在高中歷史教學(xué)中適當(dāng)穿插，能夠維持學(xué)生的注意狀態(tài)。注意狀態(tài)分為無意注意和有意注意。感興趣的事物能夠激起我們的無意注意，由于歷史內(nèi)容的平鋪直敘的特點，會讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中覺得枯燥無味，注意狀態(tài)降低。而加入歷史故事，能給予學(xué)生一定的思維刺激，讓學(xué)生覺得歷史課更加有趣，從而引起注意。

例如，在講到人教版歷史必修3《宋明理學(xué)》這一課，王陽明的心學(xué)思想，尤其是“致良知”學(xué)說，比較難理解，而且思想史的內(nèi)容也相對比較難懂枯燥。這里，就可以引用一個王陽明與盜賊的歷史小故事。王陽明在廬陵擔(dān)任縣令時，抓到了一個罪惡滔天的大盜。為了證明人皆有良知，哪怕是罪大惡極的大盜也不例外。王陽明就借口天熱讓盜賊脫衣服，一開始盜賊都照辦了，可到最后盜賊脫得只剩下一條內(nèi)褲時，王陽明讓他繼續(xù)脫，盜賊就不樂意了。王陽明就說：“盜賊也有羞恥之心，這就是良心，也就是良知。是人一出生就具有的，哪怕是罪大惡極的盜賊心中亦存有良知”。通過這個歷史小故事，既可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，又可以通俗易懂地解釋教材中的難點知識，加深學(xué)生的理解，可謂一舉兩得。

三、歷史故事應(yīng)具有針對性

歷史故事的主要作用是為教學(xué)服務(wù)的，故事是手段，歷史故事不能脫離教學(xué)目標(biāo)，我們不能為了博得學(xué)生一笑而選擇低俗的故事，我們也不能把歷史課演變?yōu)楣适聲?。歷史故事的主要目的是以故事為依托，落實課程目標(biāo)，使學(xué)生達(dá)到掌握知識，培養(yǎng)能力的目的。

首先，所選的歷史故事要與教材內(nèi)容有關(guān)，并能深刻揭示教學(xué)內(nèi)容主題。在故事教學(xué)中，通過歷史故事讓學(xué)生受到什么啟發(fā)，領(lǐng)悟什么道理都要和教材內(nèi)容息息相關(guān)。歷史故事要有一個明確的主題，與教學(xué)內(nèi)容主題相互契合，否則就只是為了故事而講故事，與故事教學(xué)的初衷背道而馳，不利于實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。例如，在講授人教版選修4《新中國的締造者》毛澤東這一課，毛澤東和江青生了一個女兒李訥，很多同學(xué)會很好奇，毛澤東的女兒為什么不姓毛反而姓李？毛澤東給女兒取姓李的故事，不僅和教學(xué)目標(biāo)無關(guān)，也很難給學(xué)生提出深層次的思考，針對性不強，不如省去。

其次，所選的歷史故事要考慮到學(xué)生的認(rèn)知水平和思考能力，對學(xué)生有所啟發(fā)。在高中歷史故事教學(xué)中，如果所選故事含義太深，會使學(xué)生難以理解，從而影響他們進(jìn)入故事情境；如果故事信息含量少，學(xué)生覺得沒意思，也無法進(jìn)行深入思考。同時，因此教師選擇的歷史故事要有適當(dāng)?shù)男畔⒘浚軌騽?chuàng)設(shè)一定的問題情境，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生一步步分析故事內(nèi)容，最終完成教學(xué)任務(wù)和達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

最后，所學(xué)的歷史故事要貼近生活實際。歷史學(xué)習(xí)不僅僅是掌握歷史知識，了解歷史發(fā)展歷程，更重要的是要讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)歷史，指導(dǎo)他們的現(xiàn)實生活。所以，歷史教師在選取歷史故事時，要盡量考慮與當(dāng)今現(xiàn)實有更多關(guān)聯(lián)和銜接的歷史故事，讓學(xué)生學(xué)以致用。

總之，?v史教師要有針對性地挑選歷史故事，才能讓歷史故事更好地服務(wù)于歷史教學(xué)。

四、歷史故事應(yīng)具有深刻性

對于精選的歷史故事，我們上課時不僅僅只是講故事，激發(fā)學(xué)生興趣，還應(yīng)該精心挖掘歷史故事。歷史學(xué)科的重要素養(yǎng)之一就是歷史理解和歷史解釋，教學(xué)中所選的故事要有思考的價值，要能加深學(xué)生對歷史的理解，這就需要教師在歷史故事的基礎(chǔ)上，合理設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生層層深入。例如，在講到近代中國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變動時就可以利用這個故事：胡林翼，晚年任湖北巡撫。一次。他去安慶和曾國藩會面，返回武昌，路過長江，正好見湘軍水師浩浩蕩蕩逆流上行，胡林翼很高興，他感覺耀武揚威，非常氣壯。這時，突然開來一艘英國的火輪船，也是逆流?；疠喆杆俪搅讼孳娝畮煟て鸬牟ɡ?，把湘軍水師的一條船給掀翻了。胡林翼當(dāng)時一個跟頭從馬上摔下來，周圍人把他弄醒，問胡大人怎么了？胡林翼醒來第一句話就是“天要變了”。這則小故事很簡單，但老師可以設(shè)置以下問題：①刺激胡林翼昏倒的原因是什么？②他說的“天要變了”是什么意思？③為了應(yīng)付變天，清政府做了什么？結(jié)果如何？這一由淺入深的問題，會讓學(xué)生從歷史小故事中發(fā)現(xiàn)問題，對洋務(wù)運動和近代中國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變動有更深刻的理解。

蘇霍姆林斯基說過“要給學(xué)生一杯水，教師自己必須有一桶水?！币侠磉x擇恰當(dāng)?shù)墓适抡归_教學(xué)，教師自己必須有豐富的知識儲備。一要靠廣泛的閱讀，尤其是專業(yè)的史學(xué)書籍，另一方面，教師要做個有心人，平時讀書時一旦發(fā)現(xiàn)有趣的適合上課教學(xué)的歷史故事，要有意識地收集和積累。教學(xué)是一個長期的過程，厚積才能薄發(fā)，不斷積累知識和經(jīng)驗才能從容應(yīng)戰(zhàn)。

[參 考 文 獻(xiàn)]

[1]杜芳.新理念歷史教學(xué)論[M].北京：北京大學(xué)出版社，2013.[2]王德民故事選擇與意義生成――從張元先生講隋唐史說起[J].歷史教學(xué)，2009（5）.[3]趙士祥.神入歷史與理解力培養(yǎng)的教學(xué)研究――以歷史故事的教學(xué)價值為例[J].歷史教學(xué)，2012（6）.[4]朱可.高中歷史教學(xué)如何凸顯學(xué)科味――再論高中歷史學(xué)科的核心素養(yǎng)[J].歷史教學(xué)，2016（15）.（責(zé)任編輯：李雪虹）

第五篇：反腐敗斗爭的四性表現(xiàn)

反腐敗斗爭的四性表現(xiàn)

一是隨著巡視和舉報發(fā)現(xiàn)問題的增加，以及查辦案件力度的加大，一些過去隱藏的腐敗問題集中暴露，一挖一窩子，一提一大串，形成了反腐敗高壓態(tài)勢與腐敗高發(fā)態(tài)勢并存的局面；

二是煤焦、交通、工程建設(shè)、國土資源、國有企業(yè)等“肥水地帶”仍是腐敗問題易發(fā)多發(fā)的重點領(lǐng)域。同時，招生考試、科研經(jīng)費、社會保險、醫(yī)療衛(wèi)生等所謂的“清水衙門”腐敗問題也逐漸顯現(xiàn)；

三是腐敗案件主體多樣，幾乎覆蓋了從省級干部到普通黨員所有層級，“老虎”不少，“蒼蠅”“蚊子”也不少；

四是政商勾結(jié)、上下串通，買官賣官、權(quán)錢交易呈現(xiàn)網(wǎng)狀牽連。還有“四風(fēng)隱身”“習(xí)慣性腐敗”等等問題不一而足。

物必先腐，而后蟲生。腐敗之所以滋生蔓延，必有其土壤和溫床。

山西目前的腐敗情勢，客觀上是由于特殊的地理條件造成的長期資源依賴型產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，提供了各種各樣權(quán)力尋租的可能。加之一些制度上的漏洞和選人用人上的不正之風(fēng)，造成了政治生態(tài)上的枝枝蔓蔓、拉拉扯扯，模糊曖昧。其實，山西污痕政治生態(tài)的形成，更重要的主觀原因，還是一些領(lǐng)導(dǎo)干部的“總開關(guān)”出了問題，丟掉了信仰，忘記了宗旨，淡漠了人民。是一些黨員干部極端個人主義和極度的私欲膨脹，釀成了如此沉痛和深刻的教訓(xùn)。

蠹眾而木折，隙大而墻壞。

總書記曾鄭重告誡全黨，“黨面臨的?趕考?遠(yuǎn)未結(jié)束”，“所有領(lǐng)導(dǎo)干部和全體黨員要繼續(xù)把人民對我們黨的?考試?、把我們黨正在經(jīng)受和將要經(jīng)受各種考驗的?考試?考好，努力交出優(yōu)異的答卷”。然而，在這個考場上，我們眼下的成績并不理想。原因在于一些黨員領(lǐng)導(dǎo)干部，責(zé)任意識淡薄、公仆意識喪失，對權(quán)力缺乏敬畏之心，把權(quán)力當(dāng)成自己謀私的手段，忘記了黨的教誨、組織的培養(yǎng)、人民的囑托。眼前慘痛的教訓(xùn)說明，正是這種一點一滴的“不自覺”，最終管涌堤毀，身敗名裂，家破人散；正是這種日積月累的“不檢點”，致使干部隊伍蒙羞，群眾利益遭害；正是個別“害群之馬”的寡廉鮮恥，讓山西的形象受損，發(fā)展受挫。

重癥需要猛藥，反腐需要重拳。

首先，必須保持對腐敗行為的高壓態(tài)勢。全省各級黨組織，特別是黨員領(lǐng)導(dǎo)干部，必須把思想和行動完全統(tǒng)一到中央對山西問題的認(rèn)識上來，統(tǒng)一到省委對于反腐敗斗爭的安排部

署上來，認(rèn)真學(xué)習(xí)總書記的系列重要講話精神，全面深入總結(jié)反思腐敗案件多發(fā)高發(fā)的原因，深刻剖析黨風(fēng)廉政建設(shè)中存在的問題。

其次，要有刮骨療毒、浴火重生的政治勇氣。直面身邊的問題，旗幟鮮明地反對腐敗，堅決有力地懲治腐敗。不躲閃，不回避，不退讓。要勇于責(zé)任擔(dān)當(dāng)，認(rèn)真履行黨委主體責(zé)任和紀(jì)委監(jiān)督責(zé)任，充分發(fā)揮巡視工作的“尖兵”和“利劍”作用，堅持有案必查、有腐必反、有貪必肅，把黨風(fēng)廉政建設(shè)進(jìn)行到底，不見晴日絕不言退，不達(dá)目的決不收兵。

同時，要切實匡正選人用人之風(fēng)。如何用好人、怎樣用“好人”，是考驗各級黨委選人用人的重大命題，也是事業(yè)勃興的關(guān)鍵所在?！坝靡毁t人則賢人畢至，用一小人則小人齊趨”，讓吃苦者吃香，讓有為者有位，不僅關(guān)系到干部的個人前途，更關(guān)系到政治生態(tài)的清正廉明。各級黨委要把“嚴(yán)”字落實到干部工作的全過程，對干部從嚴(yán)考核、從嚴(yán)選用、從嚴(yán)教育、從嚴(yán)管理、從嚴(yán)監(jiān)督，既要解決“亂作為”的問題，又要解決“不作為”問題，做到干凈干事、為官有為。

更為重要的，是要嚴(yán)密打造制度的鐵籠。從根本上解決山西政治生態(tài)的問題，必須依靠制度的力量。各級領(lǐng)導(dǎo)干部，都要在不折不扣執(zhí)行中央關(guān)于反腐倡廉各項規(guī)定的同時，結(jié)合本地區(qū)、本系統(tǒng)、本部門和本單位的實際，出臺一批針對性強、操作性強、行之有效的規(guī)章制度，結(jié)合黨的群眾路線教育實踐活動中反映出來的問題，查找漏洞，建章立制，真正使領(lǐng)導(dǎo)干部做到不敢腐、不能腐、不想腐。

艱難孕育良機，鼎新方能革故。

當(dāng)下，山西正處在重要的歷史關(guān)頭，辦好山西事情，解決好山西問題，必須徹底改變山西的政治生態(tài)。重塑山西干部隊伍的新形象，重塑山西改革發(fā)展的新形象，惟有勠力同心才能共克時艱。當(dāng)此之時，各級領(lǐng)導(dǎo)干部必須“廉”字打底、“干”字當(dāng)頭，直面矛盾、迎難而上，才能把壓力轉(zhuǎn)化為動力，把負(fù)效應(yīng)轉(zhuǎn)化為正能量，才能在這場嚴(yán)肅的政治“考試”中，向黨和人民交上一份滿意的“答卷”。

改革發(fā)展的潮流浩浩蕩蕩，金秋的三晉大地糧豐倉滿。在筑夢中國、富民強省的征途上，我們只有登高望遠(yuǎn)才能審時度勢，只有勇猛精進(jìn)才能闖過激流險灘，只有正視問題不回避、懲治腐敗不手軟、反對“四風(fēng)”不反彈，才能迎來弊絕風(fēng)清、政通景明的新局面