第一篇：浙江省高技能人才培養(yǎng)貢獻(xiàn)獎材料 Word 文檔

吳忠同志現(xiàn)任金華青年汽車制造有限公司總經(jīng)理助理兼綜合部經(jīng)理，1990年大學(xué)畢業(yè)后就職于金華市掛車廠，在技術(shù)科擔(dān)任技術(shù)員，一干就是十年，有著堅實深厚的機(jī)械設(shè)計制造、汽車設(shè)計制造經(jīng)驗。2001年他入職于青年汽車總師辦，主管質(zhì)量、環(huán)境體系認(rèn)證及技能人才培訓(xùn)工作，2008年升任公司總經(jīng)理助理兼綜合部經(jīng)理。

隨著社會發(fā)展和市場競爭不斷加劇，企業(yè)對于技能型人才的需求越來越迫切，在青年汽車更是如此，所以公司對于人才培養(yǎng)和利用人才解決實際技術(shù)問題越來越重視，對人力資源培訓(xùn)創(chuàng)新工作的扶植和支持力度也越來越大。自2007年開始，青年汽車每年都籌辦技能比賽，包括電焊、電工、汽車維修，吳忠不但親自組織，而且比賽日都到現(xiàn)場指導(dǎo)，鼓勵大家學(xué)好技能，發(fā)揮力量，做個“金藍(lán)領(lǐng)”。

2010年初，吳忠同志組織籌建了青年汽車職業(yè)技能培訓(xùn)中心。中心有兩個核心：一是培訓(xùn)新入職員工的技能達(dá)到崗位要求，二是提升老員工的技能水平，向更高水平發(fā)展。對新入職員工的培訓(xùn)主要是根據(jù)各部門所需掌握的技術(shù)技能進(jìn)行理論、實踐方面的培訓(xùn)操作，培訓(xùn)合格后再輸送至相應(yīng)的崗位。對老員工的培訓(xùn)，主要是對有意向提高自身技能水平的員工，開設(shè)不同的課程以提高其專業(yè)技能水平。本中心聯(lián)合金華市高級技工學(xué)校及浙江省交通技師學(xué)校及金華市職業(yè)技術(shù)學(xué)院的師資力量，從2010年開始每年培育出中級技工150多名，高級技工30多名，技師若干名，其中部分培訓(xùn)課程由吳忠同志親自授課，2010年他授課64課時并協(xié)助公司總經(jīng)理編寫了內(nèi)部培訓(xùn)教材《機(jī)械識圖》。2011年他授課54課時，同時在6月份他組織開設(shè)了

金華青年汽車制造有限公司中高級技能人才儲備庫，并親自授課86課時，對45名技術(shù)員工進(jìn)行更深入的理論實踐培訓(xùn)，把成績突出的5名員工輸送給客車研究院，讓公司的人才發(fā)展制定了合理科學(xué)的思路。人才庫的開辟是青年汽車技術(shù)創(chuàng)新的溝通交流平臺，也是技能傳承與延續(xù)的源泉。

2010年開設(shè)培訓(xùn)中心以后，公司開始對不同崗位的技術(shù)工人給以技能津貼，水平越高津貼越高，越來越多的一線工人積極報名參加技能培訓(xùn)、考證，大大提高了工人的技術(shù)水平和素質(zhì)。2010年8月青年汽車開展質(zhì)量管理小組（QC）活動，共有13個小組，124名員工，他們?nèi)肯群蠖紖⒓舆^技能中心的培訓(xùn)，同年QC小組共獲得85項成果獎勵，直接為公司產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益300多萬，2011年QC小組獲得136項成果獎勵，直接為公司產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益500多萬，其中有一項成果獲得全國第三十屆機(jī)械工業(yè)優(yōu)秀質(zhì)量管理小組活動成果一等獎。不僅如此,提高產(chǎn)品質(zhì)量，提高工作效率和員工素質(zhì)這些無形的收獲才是技能培訓(xùn)中心開設(shè)的最寶貴財富。

2011年9月青年汽車接到浙江省人力資源和社會保障關(guān)于申報技能大師工作室的通知，吳忠同志組織公司表現(xiàn)最優(yōu)秀的技能人才成立了工作室小組，工作室并于12月通過了省里的審批，成為金華市第一個技能大師工作室。技能大師工作室的成立能夠讓經(jīng)驗豐富的老師傅帶徒傳授、技能攻關(guān)、技藝傳承、技能推廣等方面發(fā)揮作用，建立了高技能人才技能創(chuàng)新成果和絕技絕活傳承機(jī)制。曾經(jīng)三度獲得金華市技術(shù)標(biāo)兵、技能能手的余漵江，獲得2008年浙江省“杰出青年

崗位能手”榮譽(yù)稱號的于衛(wèi)清，獲得“全國機(jī)械工業(yè)優(yōu)秀質(zhì)量管理小組一等獎”、“全國質(zhì)量模范”的袁良明都是吳忠在總師辦工作時重點培養(yǎng)過的一線技術(shù)骨干，現(xiàn)在他們都已經(jīng)成為大師工作室的大師，他們將為青年汽車公關(guān)創(chuàng)新、帶徒傳藝發(fā)揮重要作用。

由于吳忠有著豐富的教學(xué)、設(shè)計經(jīng)驗，經(jīng)常被邀請到其他學(xué)校上課，介紹青年汽車的發(fā)展及設(shè)計制造，其中杭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院還與青年汽車聯(lián)合創(chuàng)辦了青年汽車學(xué)院，吳忠同志被聘為客座講師，他總是以自己為例，鼓勵學(xué)生專研技能技術(shù)，早日成為有用的人才，所以有很多學(xué)生畢業(yè)后都慕名投身到青年汽車工作，為學(xué)生就業(yè)和公司用人解決了兩難的問題，達(dá)到了雙贏的效果。

吳忠同志一直堅持在教學(xué)、技能研究一線，積極參加公司內(nèi)外的培訓(xùn)工作，為青年汽車穩(wěn)定發(fā)展付出了很多心血，多次受到公司高層領(lǐng)導(dǎo)的肯定和表揚(yáng)，他就是一位名副其實的嚴(yán)師、大師。

第二篇：浙江省高技能人才突出貢獻(xiàn)獎 事跡材料

近日，浙江省人力資源和社會保障廳批示并下發(fā)紅頭文件，同意青年汽車成立浙江省余溆江客車模具工技能大師工作室。

據(jù)介紹，青年汽車“余溆江客車模具工技能大師工作室”是浙江省在金華市所有制造型企業(yè)中設(shè)立的第一家相關(guān)工作室。工作室于2011年9月開始申報，同年12月申報成功，由客車公司試制車間主任余溆江領(lǐng)軍，成員包括吳勝華、孫越明、袁良明等7名車間骨干，他們分別在某個技術(shù)工藝領(lǐng)域有很深的造詣。

隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展和競爭 不斷加劇，企業(yè)對于人才的需求越來越迫切，對于人才培養(yǎng)和利用人才解決實際技術(shù)問題工作越來越重視，對人力資源培訓(xùn)創(chuàng)新工作的扶植和支持力度也越來越大。公司鼓勵員工積極參加技能培訓(xùn)，并與浙江省金華市高級技師學(xué)院和浙江交通技師學(xué)院形成合作關(guān)系隊取得相關(guān)技能資格證書給予工資補(bǔ)貼。成立技能大師工作室，已經(jīng)成為公司集攻克技術(shù)難關(guān)、解決生產(chǎn)實際問題于一體的理想技能培訓(xùn)和技術(shù)革新平臺，在這個平臺上，工人們可以相互交流如何改進(jìn)生產(chǎn)工藝和提高生產(chǎn)效率，這就類似于科研部門成立的博士后工作室，然而技能大師工作室起點低，沒有學(xué)歷要求，為優(yōu)秀藍(lán)領(lǐng)員工提供一個施展才華、超越自我的良好平臺。另一方面，公司現(xiàn)有的場地、各類生產(chǎn)設(shè)備、主要工具，以及包括從德國引進(jìn)的直讀光譜儀、電動振動試驗臺等50多種先進(jìn)測量設(shè)備也為工作室的成立創(chuàng)造了優(yōu)越的條件。

目前，技能大師工作室已經(jīng)開始著手研究《金屬粘接膠在客車粘貼板上的應(yīng)用》課題。鍍鋅板在客車車身上的應(yīng)用非常廣泛，之前都采用焊接法將鍍鋅板焊接上車身，工作室成員試驗用焊接膠將鍍鋅板直接粘貼到車身上，這不僅大大降低了工人工作難度，降低工人職業(yè)病染病率，對于人力和生產(chǎn)材料資源都能起到很好的節(jié)省作用。之前完成一輛車需要配備6名電焊工，接下去只要2名電焊工協(xié)助即可解決電焊工人緊缺問題。

前排左起：閻浙平、周生明、陳潔、于衛(wèi)清

后排左起：余溆江、袁良明、孫越明、吳勝華

技能大師工作室成員

余漵江：

冷作工，二級技師；模具鉗工，三級；電焊工，三級；

2003年榮獲金華市技術(shù)標(biāo)兵稱號，2003年榮獲金華市“尼奧普蘭杯”模具工技術(shù)比武第二名，授予技術(shù)標(biāo)兵稱號，2004年榮獲金華市“競遠(yuǎn)杯”冷作（鈑金）工技術(shù)比武第三名，金華市技術(shù)操作標(biāo)兵稱號，2006年榮獲金華市電焊工技能大賽第八名，并授予技術(shù)能手稱號，2010年9月1日-2013年9月1日被金華青年汽車職業(yè)技能培訓(xùn)中心聘為鈑焊操作培訓(xùn)老師。

袁良明：

涂裝工高級工； 2011年，參加的“防腐QC小組”被評為全國機(jī)械工業(yè)優(yōu)秀質(zhì)量管理小組一等獎；

2011年被評為青年汽車集團(tuán)QC創(chuàng)新能手；

2010年9月1日-2013年9月1日被金華青年汽車職業(yè)技能培訓(xùn)中心聘為實踐操作培訓(xùn)老師。

閻浙平：

2011年，參加的“防腐QC小組”被評為全國機(jī)械工業(yè)優(yōu)秀質(zhì)量管理小組一等獎；

2010年9月1日-2013年9月1日被金華青年汽車職業(yè)技能培訓(xùn)中心聘為理論操作培訓(xùn)老師。

吳勝華：

電焊工，高級技師；冷作鈑金工，三級；

2003年榮獲金華市“電力杯”焊工技術(shù)比武二氧化碳?xì)怏w保護(hù)半自動焊第二名，授予技術(shù)能手稱號；

2005年被評為2004金華市“十佳創(chuàng)業(yè)新星”；

2007年榮獲金華市鈑金工技能大賽第七名，并授予技術(shù)能手稱號；

2004年3月-2007年2月被金華市人民政府聘任為金華市職業(yè)技能帶頭人；

2005年被評為浙江省2004年“50佳”創(chuàng)業(yè)新星；

2010年9月1日-2013年9月1日被金華青年汽車職業(yè)技能培訓(xùn)中心聘為電焊操作培訓(xùn)老師。

孫越明：

汽車修理工，二級技師；

2006年榮獲金華市電焊工技能大賽第五名，并授予技術(shù)能手稱號；

周生明：

汽車維修高級工

陳潔：

維修電工技師；

2009年被青年汽車集團(tuán)評為2008先進(jìn)工作者稱號；

2010年被青年汽車集團(tuán)評為2009先進(jìn)工作者稱號

于衛(wèi)清：

維修電工技師

2008年被浙江省勞動和社會保障廳授予浙江省“杰出青年崗位能手”榮譽(yù)稱號；

2008年被浙江省勞動和社會保障廳授予“浙江省技術(shù)能手”榮譽(yù)稱號。

1月17日，青年汽車集團(tuán)金華青年汽車制造有限公司表彰了2010年優(yōu)秀實習(xí)生。于廣濤、王權(quán)、李明、曹海等10名實習(xí)生被授予“優(yōu)秀實習(xí)生”榮譽(yù)稱號。2010年12月，80名來自湖北黃岡科技學(xué)院的學(xué)生到青年汽車總裝車間實習(xí)。一個多月下來，同學(xué)們工作努力，表現(xiàn)出色，實習(xí)過程中積累了豐富的基礎(chǔ)實踐知識，可為將來就業(yè)做足充分的準(zhǔn)備。實習(xí)期間，青年汽車根據(jù)公司條例給他們發(fā)了實習(xí)工資，并評選出了10名優(yōu)秀實習(xí)生，金華青年汽車制造有限公司綜合管理部經(jīng)理吳忠給他們頒發(fā)了“優(yōu)秀實習(xí)生”榮譽(yù)證書。同時青年汽車集團(tuán)向黃岡科技學(xué)院承諾，同學(xué)們畢業(yè)了可以來青年工作。

我要把“青年”當(dāng)成創(chuàng)業(yè)的平臺

來自西安汽車科技職業(yè)學(xué)院、咸陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院、西京學(xué)院的200余名應(yīng)屆畢業(yè)生加盟青年汽車

11月28日，200余名特殊的客人來到青年汽車集團(tuán)總部---金華。他們興致勃勃地參觀了青年客車總裝車間、客車新車停車場、蓮花轎車展館，每一處都留下了他們驚奇地贊嘆，艷羨的目光。他們當(dāng)中的許多人當(dāng)場就相互發(fā)出了感慨：要融入青年，要把青年當(dāng)成自己創(chuàng)業(yè)的平臺。

這天下午的200余名客人，是來自青年汽車集團(tuán)蕭山、濟(jì)南、泰安等蓮花轎車基地的新員工，他們都是剛剛畢業(yè)于西安汽車科技職業(yè)學(xué)院，咸陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院，西京學(xué)院的應(yīng)屆畢業(yè)生，為了使他們更好了解青年汽車，更好地了解青年汽車企業(yè)文化，融入青年汽車，集團(tuán)人事部組織了這次回“家”參觀考察活動?；顒悠陂g，乘用車集團(tuán)舉行了新員工歡迎會，乘用車集團(tuán)常務(wù)副總裁單聚楷在歡迎會上發(fā)表了熱情洋溢的歡迎詞，他說，青年汽車是我國汽車工業(yè)當(dāng)中一顆璀璨的明珠，發(fā)展的勢頭很足很好，希望新員工克服遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的種種不利因素，靜下心來，理清頭緒，埋頭工作，融入青年，真正把青年當(dāng)做自己創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的平臺，實現(xiàn)自己的人生目標(biāo)。

為提升企業(yè)整體素質(zhì)，提高職工專業(yè)技能水平，樹立世界一流客車品牌形象，8月3日起，客車綜合部特組織底盤、電器、質(zhì)檢、工藝、客研所等相關(guān)崗位人員進(jìn)行了職工在職培訓(xùn)。特邀維柴、玉柴、康明斯供應(yīng)商及伊頓、薩克斯等供應(yīng)商擔(dān)任主講老師。

10日晚6時許，來自底盤、電器、質(zhì)檢等相關(guān)崗位的員工齊聚一堂，參加了“變速箱安裝”的培訓(xùn)。課堂上，講師從原理、操作要點、注意事項等方面進(jìn)行了精講。講座時間為兩個半小時。

此次培訓(xùn)時間從8月3日起至8月25日結(jié)束，培訓(xùn)內(nèi)容包括發(fā)動機(jī)安裝（原理）、離合器安裝（原理）、氣路閥類安裝（原理）、懸掛系統(tǒng)安裝（原理）等。職工技能培訓(xùn)在使員工基本業(yè)務(wù)知識得到強(qiáng)化的同時，還提高了員工的基本素質(zhì)和技能。

3月17日下午，由青年汽車集團(tuán)客車綜合部發(fā)起的2010年第一輪工人技能培訓(xùn)，正如火如荼進(jìn)行，前來報名的員工多達(dá)300余人，大大超過往年。

客車綜合部部長吳忠介紹，這得益于公司采取的工人技能補(bǔ)貼政策。公司為積極引導(dǎo)員工不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步，也為增強(qiáng)公司內(nèi)部凝聚力，推出了技能補(bǔ)貼政策，凡是持有技能資格證書的員工，轉(zhuǎn)正滿一年后即可參評，享受技能工資補(bǔ)貼。這條政策的推出，引發(fā)了員工們的學(xué)習(xí)熱潮。員工們技能的提升又可以提升產(chǎn)品的質(zhì)量和企業(yè)的效益。

青年汽車集團(tuán)作為金華最大的工業(yè)制造公司，同時也為底下員工創(chuàng)造了一個非常好的學(xué)習(xí)的平臺。同樣的國家認(rèn)證技能培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，在外面要收取1000元以上的培訓(xùn)費(fèi)，在青年汽車集團(tuán)報名只收取600元左右，目前客車綜合部正努力和工會等相關(guān)部門磋商，希望能給青年員工爭取到全額免費(fèi)。另一方面，由于青年汽車集團(tuán)強(qiáng)大的制造業(yè)基礎(chǔ)，各種設(shè)備齊全，本身還是技能培訓(xùn)的實踐基地，員工們可非常方便的實踐學(xué)習(xí)，也更容易拿到資格證書。據(jù)了解，青年汽車集團(tuán)已經(jīng)有很大一部分員工持有各類技能的中、高級證書。

今年的6-8月份，青年汽車集團(tuán)客車綜合部還將組織第二輪技能培訓(xùn)，內(nèi)容涉及更廣，除了原來的電焊、冷作鈑金、維修電工、汽車裝配、裝配鉗工、涂裝外，還將開展禮儀、計算機(jī)、企業(yè)管理、公文寫作能力的培訓(xùn)。以期培養(yǎng)人才來提高團(tuán)隊，用優(yōu)秀團(tuán)隊提高公司效益，再以高效益來反哺員工的良性循

1月19日，55名杭州青年汽車學(xué)院大三學(xué)生，在院長周佳良的帶領(lǐng)下來青年汽車集團(tuán)參觀學(xué)習(xí)。

上午，在青年汽車集團(tuán)黨群辦樓標(biāo)興主任的陪同下，同學(xué)們參觀了青年汽車總裝車間、曼卡卡車車間、蓮花汽車展廳。學(xué)子們對青年汽車集團(tuán)規(guī)模宏大的生產(chǎn)車間和所擁有的先進(jìn)技術(shù)，甚是好奇，對將要來青年汽車集團(tuán)實習(xí)更是萬分期待。

下午，青年汽車集團(tuán)執(zhí)行總裁王淑丹、黨委書記徐炳清為學(xué)子們開展了講座，并進(jìn)行交流。王總從青年汽車集團(tuán)發(fā)展的艱苦歷程出發(fā)，告誡學(xué)子們出了大學(xué)以后，要靈活的從學(xué)生到實習(xí)生的角色轉(zhuǎn)換；要吃的起苦；要不斷的鍛煉和提升自己。徐書記建議學(xué)子們定目標(biāo)要切合實際，指出青年汽車集團(tuán)雖然已步入輝煌，但仍然離不開員工們的艱苦奮斗，希望通過大家的共同努力把青年汽車集團(tuán)推向更高峰。

據(jù)了解，這批青年汽車學(xué)院的學(xué)子，將被安排進(jìn)青年汽車集團(tuán)在杭州等地的生產(chǎn)基地實習(xí)。作為一個良好的鍛煉平臺，在青年汽車集團(tuán)實習(xí)，必將為這些學(xué)子們?nèi)蘸蟮某晒Υ蛳聢詫嵉幕A(chǔ)，同時，人才的進(jìn)入，也將更加充實青年汽車集團(tuán)的人才儲備。

評論，觀念，各有不同做好自己那份就好

第三篇：高技能人才培養(yǎng)

高技能人才培養(yǎng)

內(nèi)容摘要：本文簡要論述了高技能人才對公司發(fā)展的重要性，當(dāng)前本公司高技能人才隊伍現(xiàn)狀及形成原因，重點從職業(yè)再教育的角度出發(fā)論述如何作好公司高技能人才的培養(yǎng)工作。

關(guān)鍵詞：技能、人才、轉(zhuǎn)型、職業(yè)再教育

人力資源是企業(yè)核心競爭力的重要因素，為企業(yè)可持續(xù)發(fā)展提供精神動力和智力支持。高技能人才是在生產(chǎn)、運(yùn)輸和服務(wù)等領(lǐng)域熟練掌握專門知識和技術(shù)，具備精湛的操作技能并在工作實踐中能夠解決關(guān)鍵技術(shù)和工藝的操作人員。他們不僅是技術(shù)工人隊伍中的核心，更是推動企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新和現(xiàn)代科技成果向現(xiàn)實生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化的骨干力量。

近年來，無論是國家層面樹立的“大國工匠”典型還是制造產(chǎn)業(yè)高端人才供求矛盾均體現(xiàn)對高技能人才的求賢若渴。大國重器、工匠精神早已深入人心，不斷地激發(fā)著傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)和新興產(chǎn)業(yè)把培養(yǎng)高技能人才作為企業(yè)發(fā)展的重要工作。只有滿足工業(yè)發(fā)展對技師和高級技工的需求，實現(xiàn)藍(lán)領(lǐng)工人的高素質(zhì)化，才能加快用高新技術(shù)改造傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，創(chuàng)造更大的社會效益和經(jīng)濟(jì)效益。

一.本公司當(dāng)前高技能人才現(xiàn)狀

（一）公司人力資源現(xiàn)狀

截止2017年12月31日，公司在冊員工706人，其中，管理人員68人，占員工總數(shù)的9.6%。碩士6人，本科275人，?？?02 人；高級職稱者2人，中級職稱者46人；人員結(jié)構(gòu)合理，創(chuàng)新能力強(qiáng)，專業(yè)覆蓋管理、財務(wù)、印刷工程、包裝工程、包裝設(shè)計等領(lǐng)域。

公司管理人員包括：高級管理人員3人，中層管理人員23人，基層管理人員42人；碩士0人，本科44人，?？?0人。公司的高級管理人員和中層管理人員均具有5年以上管理經(jīng)歷，具備優(yōu)秀的管理能力。

（二）高科技人才培養(yǎng)面臨的問題 1.關(guān)于專業(yè)技術(shù)人員不斷流失的問題

2011年至2014年間廠部員工回流主業(yè)或子弟考入總廠，新進(jìn)員工文化程度較高但專業(yè)不對口。受招聘渠道和招聘政策限制，近十年來對外招聘技術(shù)人才少之又少；近五年關(guān)鍵技術(shù)崗位又有7名技術(shù)人員臨近退休。由于各種原因，通過對外招聘入司專業(yè)技術(shù)人才流失嚴(yán) 重相繼離職，一定程度影響相關(guān)崗位工作的開展，尤其近期時值我司國家實驗室認(rèn)可的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，而材料理化分析員的離職造成我司國家實驗室認(rèn)定工作的被動，大量科研數(shù)據(jù)和實驗結(jié)果的歸總和交接短時期無法完成。此類現(xiàn)象凸顯我司專業(yè)技術(shù)力量的不足，急需培養(yǎng)和引進(jìn)一批高精尖的專業(yè)技術(shù)人才，以彌補(bǔ)公司轉(zhuǎn)型發(fā)展外部市場技術(shù)力量的不足。

2.關(guān)于員工職業(yè)生涯通道不完善的問題

公司現(xiàn)有崗位體系是2011年由管理咨詢公司根據(jù)公司現(xiàn)狀設(shè)計，分為管理崗、技術(shù)崗、工人崗。經(jīng)過快速發(fā)展，現(xiàn)有崗位體系已不能適應(yīng)員工職業(yè)生涯通道的發(fā)展。由于職業(yè)發(fā)展通道單一，缺乏橫向和多重職業(yè)通道，造成部分員工人浮于事，工作積極性不高，影響工作效率。

隨著公司七期技改、新設(shè)備、新技術(shù)和新工藝的大量引進(jìn)，對從業(yè)者掌握新知識和新技能的要求越來越高，高技能人才匱乏已成為制約企業(yè)發(fā)展的誘因。建立多元化高技能人才培養(yǎng)體系成為促進(jìn)企業(yè)提高勞動者職業(yè)素質(zhì)，推動產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的關(guān)鍵。

二.如何做好本公司高技能人才培養(yǎng)工作

從職業(yè)再教育的角度出發(fā)，努力提高全社會對高技能人才的重視。根據(jù)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的要求，明確制定高技能人才的培養(yǎng)計劃和具體實施方案，并努力開展實踐。形成政府指導(dǎo)、企業(yè)主導(dǎo)、行業(yè)配合、學(xué)校參與、社會支持、個人努力的高技能人才隊伍建設(shè)的新格局。從以下四個方面做好公司高技能人才培養(yǎng)：

（一）準(zhǔn)確定位職業(yè)再教育重要地位

突破傳統(tǒng)職業(yè)教育的管理思想和方法，樹立科學(xué)的職業(yè)再教育理念，倡導(dǎo)尊重知識、尊重技能、尊重創(chuàng)造、尊重勞動的和諧氛圍。加強(qiáng)對公司技術(shù)人才的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，提升專業(yè)技術(shù)人才專項培訓(xùn)項目比例。加強(qiáng)內(nèi)訓(xùn)師隊伍建設(shè)，提高培訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量。在培訓(xùn)師資方面內(nèi)部兼職講師和外聘師資同時啟用，優(yōu)勢互補(bǔ)。在專家技術(shù)帶頭人的引領(lǐng)作用下，逐步引導(dǎo)技術(shù)工人建立起正確的職業(yè)再教育理念，不斷學(xué)習(xí)并掌握先進(jìn)的職業(yè)技能、方法。

（二）做好職業(yè)再教育的培訓(xùn)課程設(shè)置

按照職業(yè)發(fā)展導(dǎo)向和市場需求，合理選擇職業(yè)再教育的專業(yè)、開設(shè)相應(yīng)培訓(xùn)課程，為生產(chǎn)一線培養(yǎng)合格的高技能人才。但是，目前專業(yè)的選擇和課程設(shè)置與公司轉(zhuǎn)型發(fā)展的要求還很不適應(yīng)，不能根據(jù)公司轉(zhuǎn)型發(fā)展的調(diào)整、技術(shù)進(jìn)步的變化作適時調(diào)整，僅依托已有的資源量體裁衣，被動地適應(yīng)社會，培養(yǎng)目標(biāo)仍偏重于經(jīng)營管理人員，專業(yè)、課程設(shè)置雷同化、單一化、偏文化、缺技能實踐的現(xiàn)象比較突出。

要解決這一問題，必須通過職業(yè)崗位分析，確定職業(yè)崗位的特點、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方向，依據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方向，結(jié)合職業(yè)崗位的現(xiàn)實和社會需求，并整合公司現(xiàn)實資源，進(jìn)行職業(yè)能力分析與專門能力分解，確定專業(yè)和課程設(shè)計的主體內(nèi)容和層次定位，有針對性地開設(shè)專業(yè)、設(shè)置課程。具體來說，專業(yè)與課程的設(shè)置，不能單純追求學(xué)科的系統(tǒng)性和完整性，而是根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)的能力因素和崗位需求，篩選出課程中與培養(yǎng)職業(yè)能力直接有關(guān)，并且使用頻率較高的專 業(yè)知識內(nèi)容，配合實踐性教育環(huán)節(jié)，形成一個以綜合能力培養(yǎng)為主體，突出技能和崗位要求為目的的課程教育體系，培養(yǎng)對新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備的應(yīng)用。在課程體系的整體構(gòu)建中，應(yīng)突出一專多能的培訓(xùn)課程設(shè)置，滿足職業(yè)再教育的需要，科學(xué)、合理地設(shè)置培訓(xùn)課程體系。

（三）積極拓展高技能人才實踐能力的培養(yǎng)途徑

高技能人才的培養(yǎng)的特殊之處是在于對實踐、動手能力的要求比較高。因此，除了傳統(tǒng)的課堂教育外，需偏重實踐環(huán)節(jié)的培訓(xùn)，主要有如下三點：

1、積極開展與教學(xué)、科研機(jī)構(gòu)和相關(guān)企業(yè)的交流與合作。公司領(lǐng)導(dǎo)高度重視高技能人才的培養(yǎng)，支持校企合作和產(chǎn)學(xué)研交流。雙方建立完備的雙向交流機(jī)制，涵蓋了從基礎(chǔ)教學(xué)到科研創(chuàng)新不同層面的全方位合作機(jī)制，實現(xiàn)互利共贏的合作格局。

2、將請進(jìn)來面授和走出去培訓(xùn)相結(jié)合，培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)技能人才。

隨著公司專業(yè)化程度的不斷提高，設(shè)備操作人員應(yīng)與時俱進(jìn)，加強(qiáng)理論知識和實踐操作學(xué)習(xí)，消除知識盲點，提升技能水平，滿足操作需求。為此，公司應(yīng)在現(xiàn)場寫實調(diào)研的基礎(chǔ)上，分析現(xiàn)狀，制定科學(xué)合理的培訓(xùn)計劃，結(jié)合生產(chǎn)經(jīng)營情況分批組織實施。基本原則是：優(yōu)先考慮公司內(nèi)部師資力量，在沒有相應(yīng)內(nèi)部師資的條件下可以組織相關(guān)人員前往職業(yè)技術(shù)學(xué)院、技師學(xué)院等專業(yè)技能高校、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行學(xué)習(xí)，力爭達(dá)到學(xué)以致用的效果。

3、加強(qiáng)與政府部門工作上的溝通與聯(lián)系，爭取各項政策支持，積極組織公司高技術(shù)人才的推薦和申報工作。

加強(qiáng)與地方人力資源與社會保障部門的溝通和聯(lián)系，及時宣貫政策信息，受理員工政策咨詢，鼓勵符合條件的人員及時申報，審核推薦材料，按時完成向上級部門推薦或申報工作。

（四）建立高技能人才職業(yè)晉升通道、完善薪酬激勵機(jī)制，搭建高技能人才充分發(fā)揮專長的職業(yè)平臺

根據(jù)現(xiàn)有高技能人才隊伍現(xiàn)狀，結(jié)合我司轉(zhuǎn)型發(fā)展對職業(yè)化團(tuán)隊建設(shè)的要求，需培養(yǎng)一批核心技術(shù)人才隊伍，為激勵員工不斷進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新，需進(jìn)一步打通技術(shù)人才的職業(yè)發(fā)展通道，如可設(shè)置技術(shù)員-助理工程師-工程師-主管工程師-高級工程師-副總工-總工的職業(yè)發(fā)展通道，從高級工程師就可以銷售中層副職待遇，副總工享受忠誠正職待遇，總工享受副總經(jīng)理待遇，從職業(yè)層級上打通現(xiàn)有技術(shù)人才職業(yè)發(fā)展的瓶頸，進(jìn)一步激發(fā)技術(shù)人才的技術(shù)創(chuàng)新，打造屬于我司的核心技術(shù)人才的職業(yè)化團(tuán)隊。

綜上所述，培養(yǎng)高技能人才，任重而道遠(yuǎn)，公司都應(yīng)該給予足夠的重視，在實踐中不斷地探索和研究，上下齊心努力為公司培養(yǎng)出更多的高技能的人才，滿足公司可持續(xù)發(fā)展需要，為企業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展作出更大的貢獻(xiàn)。

作者： 蔡麗娟 殷忠祥 參考文獻(xiàn)：

1、王紀(jì)安《深化高專高職教學(xué)改革努力形成應(yīng)用性人才培養(yǎng)特色》石油教育，2000（6）、教育部高教司．面向21世紀(jì)的高等職業(yè)技術(shù)教育[A]．高等職業(yè)教育國際研討會論文選[C]

3、《培養(yǎng)高技能人才 高校也要出能工巧匠》《人民日報》(2004年12月14日第十一版).7

第四篇：高技能人才培養(yǎng)（本站推薦）

高技能人才培養(yǎng)

內(nèi)容提要：本文簡要論述了高技能人才對我國現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)建設(shè)的重要性，以及目前我國高技能人才隊伍的現(xiàn)狀，和造成這種現(xiàn)狀的原因。并主要從各級職業(yè)技術(shù)院校的角度，論述了如何作好高技能人才的培養(yǎng)工作。

關(guān)鍵詞：技能、人才、經(jīng)濟(jì)、職業(yè)技術(shù)、教育

國家興盛，人才為本。隨著我國社會生產(chǎn)力和國民經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，無論是傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)還是新興產(chǎn)業(yè)，都迫切需要一大批能掌握先進(jìn)生產(chǎn)技術(shù)、工藝的高技能人才。所謂高技能人才，是指能“適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的，德智體美全面發(fā)展的高等技術(shù)應(yīng)用性人才”。其本質(zhì)特征是具有專業(yè)基本知識和基本技能的實際應(yīng)用能力，即具有鮮明的實用性和實踐性；其規(guī)格特征為高等技術(shù)應(yīng)用性人才。高技能人才不僅是技術(shù)工人隊伍中的核心骨干，是企業(yè)競爭力的核心體現(xiàn)之一，更是推動技術(shù)創(chuàng)新和現(xiàn)代科技成果向現(xiàn)實生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化的骨干力量，成為國家競爭力的重要代表。

首先，傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的提升呼喚高技能人才。對我國來說，發(fā)展工業(yè)最緊迫的就是利用信息化技術(shù)來提升傳統(tǒng)制造業(yè)?，F(xiàn)代生產(chǎn)越來越需要熟練的技術(shù)工人，只有滿足工業(yè)發(fā)展對技師和高級技工的需求，實現(xiàn)藍(lán)領(lǐng)工人的高素質(zhì)化，才能加快用高新技術(shù)改造傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)。在發(fā)達(dá)國家經(jīng)濟(jì)迅速增長的過程中，除了有高水平的科研隊伍外，還有一支高素質(zhì)的熟練掌握現(xiàn)代技術(shù)的勞動大軍。從1950年到2000年的50年中，美國對需要一定技術(shù)、技能的職業(yè)崗位的需求從20%提高到了65%，對不需要技術(shù)的一般勞動力，從原來的60%下降到了15%。德國一直自稱高技能人才是他們經(jīng)濟(jì)發(fā)展的秘密武器，在德國，平均失業(yè)率是10%，博士、碩士可能找不到工作，但是職業(yè)技術(shù)學(xué)校畢業(yè)生的失業(yè)率不到2%。在我國很多地方，目前也出現(xiàn)了大學(xué)生失業(yè)，但是受過職業(yè)技術(shù)教育，擁有專業(yè)證書的人一般都能找到工作，特別是高技能人才供不應(yīng)求的情況。

其次，新產(chǎn)業(yè)的發(fā)展同樣呼喚高技能人才。隨著我國信息化和高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展，勞動力的素質(zhì)與技能，日益成為決定企業(yè)興衰的至關(guān)重要的決定因素。因而，在新的經(jīng)濟(jì)競爭下，高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)對高技能人才的需求，比任何時候都更加迫切。

一、我國當(dāng)前高技能人才現(xiàn)狀

一個國家的就業(yè)結(jié)構(gòu)中，高級管理人才、高級研究型人才、應(yīng)用型專業(yè)技術(shù)人員、高素質(zhì)的技術(shù)工人應(yīng)該有合理的配置。只有這樣，才能最大限度地發(fā)揮各種人才的優(yōu)勢，從而創(chuàng)造出最大的經(jīng)濟(jì)和社會效益。近年來，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和改革開放政策的落實，我國在職業(yè)教育、培訓(xùn)工作方面也取得了顯著的成就，國民的文化素質(zhì)和生產(chǎn)者的技術(shù)素質(zhì)都有較大提高。但高技能人才隊伍的現(xiàn)狀仍不容樂觀，具體表現(xiàn)為以下幾個方面：

1、總體素質(zhì)不高，高技能人才數(shù)量短缺。一組令人憂心的數(shù)字是：我國人口占世界的21％，勞動力占26％，而熟練勞動力只占17.5％。來自勞動和社會保障部的調(diào)查統(tǒng)計顯示，在全國企業(yè)職工中，技術(shù)工人只占約１／３，技師、高級技師僅為４％。遠(yuǎn)低于發(fā)達(dá)國家35％的水平。在上一個世紀(jì)，全球經(jīng)濟(jì)規(guī)模增長了20％，其中科技進(jìn)步的貢獻(xiàn)由２０世紀(jì)初的5％上升到60％以上。而在我國，科技成果的轉(zhuǎn)化率僅為15％，科技進(jìn)步對經(jīng)濟(jì)增長的貢獻(xiàn)率只有29％。權(quán)威機(jī)構(gòu)的研究表明，一個重要的“癥結(jié)”就是一線勞動者的素質(zhì)存在較大差 距，特別是作為科技成果轉(zhuǎn)化主要“橋梁”的高技能人才短缺。

2、高技能人才年齡偏高，目前，在我國高技能人才已經(jīng)出現(xiàn)“斷層”。據(jù)勞動部和國家統(tǒng)計局對2000多家國有企業(yè)，進(jìn)行的一項抽樣調(diào)查顯示，我國青年高級技能人才短缺，46歲以上的高級技師占總數(shù)的40%多。

3、從勞動力的供給需求看，高技能人才供不應(yīng)求。來自北京，天津，廣州等地的人才市場信息反饋表明：一邊是高校畢業(yè)生就業(yè)面臨巨大壓力，一邊是高技能人才的極度緊缺。很多企業(yè)以6000—8000元的月薪都招不到所需的高技能人才。

4、后備技能人才供應(yīng)不足。

種種事實說明，高技能人才隊伍的現(xiàn)狀，已經(jīng)越來越成為制約我國經(jīng)濟(jì)社會全面協(xié)調(diào)可持續(xù)性發(fā)展的的瓶頸。

二、造成我國高技能人才隊伍現(xiàn)狀的原因

高技能人才之“荒”不僅凸顯了我國社會長期以來存在的重知識，輕技術(shù)，重學(xué)歷，輕能力等價值評價的錯位，更重要的是暴露出了我國技能人才培養(yǎng)體系的不完善。據(jù)了解，目前我國各類職業(yè)院校已超過２萬所，年培訓(xùn)能力近１０００萬人，但真正以培養(yǎng)后備高技能人才為主要目標(biāo)的高級技工學(xué)校和技師學(xué)院僅３００所。同時，不僅是培養(yǎng)高技能人才的機(jī)構(gòu)數(shù)量不足，而且，在現(xiàn)有的培訓(xùn)體系中還存在諸如下列問題：

1、培訓(xùn)方對培養(yǎng)高技能人才的定位在理論上缺乏較為統(tǒng)一的認(rèn)識，在實踐上沒有現(xiàn)成的模式可據(jù)。

2、缺乏對典型的，有全面推廣意義的辦學(xué)、教學(xué)經(jīng)驗的總結(jié)、提高及推行。

3、政府部門還未能就培養(yǎng)高技能人才，建立起完善的、統(tǒng)一、協(xié)調(diào)的管理機(jī)構(gòu)。

4、各種獨立的人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)程、制度，沒有進(jìn)行統(tǒng)一的整理、修訂；質(zhì)量考核標(biāo)準(zhǔn)，國際規(guī)程等還沒有全面引入高技能人才的培養(yǎng)體系等等。

三、如何做好高技能人才的培養(yǎng)工作

經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，民族的振興，呼喚高技能人才?，F(xiàn)實的需要，人才的短缺，給我們提出了加強(qiáng)高技能人才隊伍建設(shè)的嚴(yán)峻課題。

可喜的是，目前，上至黨中央和國務(wù)院，下至全社會，都日益認(rèn)識到高技能人才，對國家整體經(jīng)濟(jì)建設(shè)的重要性，國家和各地區(qū)、各行業(yè)已經(jīng)一方面大力倡導(dǎo)尊重知識、尊重技能、尊重創(chuàng)造、尊重勞動的社會風(fēng)尚，努力提高全社會對高技能人才的重視；另一方面，正逐步根據(jù)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的要求，明確制定高技能人才的培養(yǎng)計劃和具體實施方案，并努力開展實踐。全社會正在形成政府指導(dǎo)、企業(yè)主導(dǎo)、行業(yè)配合、學(xué)校參與、社會支持、個人努力的高技能人才隊伍建設(shè)的新格局。

目前，在我國，技能人才的培養(yǎng)，主要是通過各級、各類職業(yè)技術(shù)院校來完成的。因此，下面本人將具體就職業(yè)技術(shù)院校，如何做好高技能人才的培養(yǎng)工作，論述一下個人的看法。

首先，這些職業(yè)技術(shù)院校的各級管理和教學(xué)人員，要對職業(yè)教育有著正確的定位，要樹立起科學(xué)的現(xiàn)代職教理念，并不斷熟練掌握新的職業(yè)技能和教學(xué)技術(shù)與方法。因為這些人員基本是受傳統(tǒng)普通教育培養(yǎng)出來的（我國目前的專門培養(yǎng)職教師資的機(jī)構(gòu)少而又少，且不成體系），很多人更是曾經(jīng)長期從事普通教 育工作。因此，他們習(xí)慣了傳統(tǒng)普通教育的辦學(xué)模式、管理思想、管理方法以及相對應(yīng)的政府管理行為，并且會自覺或不自覺的將這些方法、理念帶入職教工作當(dāng)中。這就很難適應(yīng)以培養(yǎng)高技能人才為目標(biāo)的職教工作。要解決這一問題，我認(rèn)為主要是要加強(qiáng)對從事職教工作人員的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，特別是要加強(qiáng)技能的培訓(xùn)和實踐的開展。從而逐步引導(dǎo)他們建立起正確教學(xué)理念，并掌握先進(jìn)的職業(yè)技能和教學(xué)技術(shù)、方法。

其次，要做好職業(yè)技術(shù)院校的專業(yè)和課程設(shè)置。職業(yè)技術(shù)教育不同于普通教育，它具有鮮明的職業(yè)性和技能性的特征。它典型的應(yīng)用性、突出的技能性、較強(qiáng)的實踐性，決定了專業(yè)與課程的設(shè)置，應(yīng)始終圍繞培養(yǎng)對象的職業(yè)能力這一主題來進(jìn)行。因此，按照未來職業(yè)發(fā)展導(dǎo)向和市場需求，合理設(shè)置專業(yè)、開設(shè)課程，為生產(chǎn)一線培養(yǎng)合格的高技能人才，是各級各類職業(yè)技術(shù)院校根本的辦學(xué)宗旨。但是，目前很多職業(yè)技術(shù)院校專業(yè)與課程設(shè)置與產(chǎn)業(yè)化發(fā)展要求還很不適應(yīng)，不能根據(jù)社會經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整、技術(shù)進(jìn)步和社會勞動力市場的變化作適時調(diào)整，僅依托已有的資源量體裁衣，被動地適應(yīng)社會，培養(yǎng)目標(biāo)仍偏重于經(jīng)營管理人員，專業(yè)、課程設(shè)置雷同化、單一化、偏文化、缺技能實踐的現(xiàn)象比較突出。要解決這一問題，各級職業(yè)技術(shù)院校就要在政府相關(guān)職能部門的引導(dǎo)下，通過職業(yè)崗位分析，確定職業(yè)崗位的特點、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方向，依據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方向，結(jié)合職業(yè)崗位的現(xiàn)實和社會需求，并整合本機(jī)構(gòu)現(xiàn)實資源，進(jìn)行職業(yè)能力分析與專門能力分解，確定專業(yè)和課程設(shè)計的主體內(nèi)容和層次定位，有針對性地開設(shè)專業(yè)、設(shè)置課程。具體來說，專業(yè)與課程的設(shè)置，不能單純追求學(xué)科的系統(tǒng)性和完整性，而是根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)的能力因素和崗位需求，篩選出學(xué)科中與培養(yǎng)職業(yè)能力直接有關(guān)，并且使用頻率較高的專業(yè) 知識內(nèi)容，配合實踐性教育環(huán)節(jié)，形成一個以綜合能力培養(yǎng)為主體，突出技能和崗位要求為目的的課程教育體系。同時，應(yīng)根據(jù)專業(yè)的實際目標(biāo)，考慮到社會生產(chǎn)崗位對人才多樣性、復(fù)合型及特殊性的要求，拓展培養(yǎng)對象的就業(yè)面（適應(yīng)性）以及對新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備的應(yīng)用。在課程體系的整體構(gòu)建中，應(yīng)突出一專多能的課程設(shè)置，滿足繼續(xù)教育的需要，科學(xué)、合理地設(shè)置課程體系。著重于學(xué)生分析、解決實際問題能力的培養(yǎng)提高。

再次，要加大院校科研工作力度?？茖W(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)，要求各級職業(yè)技術(shù)院校專業(yè)結(jié)構(gòu)必須不斷調(diào)整，教學(xué)內(nèi)容必須不斷更新，這種調(diào)整均必須以科技研究為后盾。職業(yè)院校教師承擔(dān)著教學(xué)、科研雙重任務(wù)，他們既是知識、技能的傳授者，又是科技研究的主力軍。積極開展科學(xué)技術(shù)研究是提高教師科技水平，加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量的重要措施。

最后，要積極拓展高技能人才實踐能力的培養(yǎng)途徑。高技能人才的培養(yǎng)，不同于一般的教育、培訓(xùn)的最大之處，在于對實踐、動手能力的要求。因此，除了傳統(tǒng)的課堂教育外，必須加大實踐環(huán)節(jié)的培訓(xùn)。其主要途徑，本人認(rèn)為有如下幾點：

1、加大校內(nèi)實驗實訓(xùn)室的建設(shè)，力爭每個專業(yè)都有自己的實驗實訓(xùn)室，以應(yīng)用為導(dǎo)向，合理安排實驗內(nèi)容，并指定專職教師，負(fù)責(zé)教學(xué)管理，使學(xué)生在課堂所學(xué)知識，能及時得到實踐的鍛煉。

2、要努力發(fā)展校辦經(jīng)濟(jì)實體，嘗試對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。發(fā)展校辦經(jīng)濟(jì)實體，一方面可以適當(dāng)增加學(xué)校的經(jīng)濟(jì)收益，從而充實學(xué)?？傮w實力，近一步改善辦學(xué)條件；另一方面，則為教師的進(jìn)修和學(xué)生實踐能力的培訓(xùn)，提供了不同于實驗實訓(xùn)室的，真實的教學(xué)基地。而對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，可以進(jìn)一步挖掘?qū)W生的潛能，增強(qiáng)他們的就業(yè)信心，從而全面提高實踐、動手能力。

3、應(yīng)該積極與國內(nèi)外其他教學(xué)和科研機(jī)構(gòu)，以及社會廣大相關(guān)企業(yè)進(jìn)行交流、合作。這樣一方面加強(qiáng)了理論與實踐的結(jié)合，可以不斷借鑒先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)和管理方法，可以為學(xué)校、企業(yè)都帶來一定的經(jīng)濟(jì)和社會利益；另一方面，更重要的是，可以為學(xué)生提供更多、更實際的技能培訓(xùn)崗位。因為對于職業(yè)技術(shù)院校的畢業(yè)生來說，他們未來的工作崗位大部分是中小企業(yè)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)和服務(wù)行業(yè)，他們在一線生產(chǎn)中，既要從事現(xiàn)有產(chǎn)品的生產(chǎn)，又要進(jìn)行新產(chǎn)品的研制開發(fā)，還要對企業(yè)進(jìn)行技術(shù)改造和引進(jìn)技術(shù)的消化與吸收。如果單憑在學(xué)校里的學(xué)習(xí)和實踐，是很難熟練掌握具體的職業(yè)技能，以適應(yīng)未來工作需要的。而學(xué)生在校外企業(yè)中，通過頂崗實踐，能夠熟練掌握生產(chǎn)技能，及時解決生產(chǎn)和管理中遇到的各種問題，從而提高他們的實際工作能力和技術(shù)水平。

綜上所述，培養(yǎng)高技能人才，任重而道遠(yuǎn)，全社會都應(yīng)該給予足夠的重視。而作為培養(yǎng)高技能人才的機(jī)構(gòu)，更是應(yīng)該在實踐中不斷地探索、研究，努力為國家培養(yǎng)出更多的掌握高技能的人才，從而為我國的改革開放和經(jīng)濟(jì)建設(shè)事業(yè)，作出更大的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

1、孫成城《關(guān)于社會力量辦學(xué)若干問題的探析》教育研究1999.3

2、王紀(jì)安《深化高專高職教學(xué)改革努力形成應(yīng)用性人才培養(yǎng)特色》石油教育，2000（6）3、教育部高教司．面向21世紀(jì)的高等職業(yè)技術(shù)教育[A]．高等職業(yè)教育國際研討會論文選[C]

4、《培養(yǎng)高技能人才 高校也要出能工巧匠》《人民日報》(2004年12月14日第十一版).7

第五篇：高技能人才培養(yǎng)工作總結(jié)

用“五動”措施加快高技能人才培養(yǎng)高技能人才培養(yǎng)工作總結(jié)高技能人才培養(yǎng)是提高企業(yè)員工整體素質(zhì)，增強(qiáng)企業(yè)核心競爭力，實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級、經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變的重要環(huán)節(jié)。近年來，我縣積極推進(jìn)人才強(qiáng)縣戰(zhàn)略，狠抓人才第一資源，高技能人才工作進(jìn)展明顯。但隨著產(chǎn)業(yè)升級和技術(shù)進(jìn)步，企業(yè)對高素質(zhì)勞動者的需求與日俱增，高技能人才不夠用的問題仍為突出，已成為制約我縣產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的“瓶頸”。各級各部門高度重視高技能人才工作，不斷加大工作力度。高技能人才培養(yǎng)數(shù)成為率先實現(xiàn)基本現(xiàn)代化的核心考核指標(biāo)。年初市局下達(dá)我縣高技能人才培養(yǎng)數(shù)為560人，其中取證數(shù)280人。面對任務(wù)，深知艱巨，全體工作人員沒有怨言，而是勇于擔(dān)當(dāng)。針對我縣職業(yè)院校少、企業(yè)規(guī)模小、勞動者普遍技能低等實際，想方設(shè)法，用“五動”措施，加快高技能人才培養(yǎng)，努力使高技能人才培養(yǎng)這一難點轉(zhuǎn)化為工作亮點。今年1～8月，高技能人才培養(yǎng)數(shù)已完成420人，完成目標(biāo)任務(wù)的75%；取證數(shù)已完成218人，完成目標(biāo)任務(wù)的78%；超額完成了序時進(jìn)度，“五動”措施取得了顯著成效。具體是：

一、政府推動，改善高技能人才培養(yǎng)環(huán)境。高技能人才是人才隊伍的重要組成部分，是各行各業(yè)產(chǎn)業(yè)大軍的優(yōu)秀代表，是技術(shù)工人隊伍的核心骨干。一是堅持人才工作優(yōu)先。