第一篇：高技能人才培養(yǎng)的國(guó)家部署

高技能人才培養(yǎng)的國(guó)家部署

戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型視角下的中國(guó)，將像重視教授一樣重視高技能人才，重現(xiàn)“八級(jí)工”輝煌

近期，中央提出要大力加強(qiáng)高技能人才隊(duì)伍建設(shè)，以提升職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能為核心，進(jìn)一步健全培養(yǎng)體系，完善評(píng)價(jià)使用制度，強(qiáng)化激勵(lì)保障措施，培養(yǎng)造就一大批數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理、技藝精湛的高技能人才，并帶動(dòng)中、初級(jí)技能勞動(dòng)者隊(duì)伍建設(shè)。

中國(guó)對(duì)于高技能人才的渴求，源自加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)從制造業(yè)大國(guó)跨入制造業(yè)強(qiáng)國(guó)的本質(zhì)要求。

2003年中國(guó)召開(kāi)第一次全國(guó)人才工作會(huì)議，首次提出“高技能人才”概念，明確其屬于人才隊(duì)伍的重要組成部分。2010年，《國(guó)家中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）》（以下簡(jiǎn)稱綱要）發(fā)布，提出了高技能人才未來(lái)十年發(fā)展的“硬”目標(biāo)——到2020年，高技能人才占技能勞動(dòng)者的比例達(dá)到28%。

2011年5月，作為綱要的配套規(guī)劃，中組部及人力資源和社會(huì)保障部（以下簡(jiǎn)稱人社部）聯(lián)合下發(fā)《高技能人才隊(duì)伍建設(shè)中長(zhǎng)期規(guī)劃（2010～2020年）》（以下簡(jiǎn)稱規(guī)劃），作為我國(guó)第一個(gè)高技能人才隊(duì)伍建設(shè)中長(zhǎng)期規(guī)劃，是指導(dǎo)今后十年相關(guān)工作的綱領(lǐng)性文件。日前，《瞭望》新聞周刊記者在對(duì)人社部職業(yè)能力建設(shè)司的采訪中了解到，作為綱要中已經(jīng)明確的國(guó)家十二項(xiàng)重大人才工程之一，《國(guó)家高技能人才振興計(jì)劃實(shí)施方案》已經(jīng)印發(fā)。這標(biāo)志著我國(guó)國(guó)家層面對(duì)于高技能人才建設(shè)的目標(biāo)、舉措、載體、投入均已明確，高技能人才培養(yǎng)的歷史車(chē)輪，正隆隆前行。

“技能人才只能自己培養(yǎng)”

“科學(xué)設(shè)計(jì)等領(lǐng)域的高層次人才可以從海外引進(jìn)，但適合中國(guó)制造和中國(guó)創(chuàng)造的高技能人才只能我們自己培養(yǎng)”，人社部職業(yè)能力建設(shè)司巡視員何文芳對(duì)本刊記者說(shuō)，走新型工業(yè)化道路，加快產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級(jí)，全面提升我國(guó)企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力迫切需要大量技術(shù)精湛、門(mén)類齊全的高技能人才。

在科技成果物化為新產(chǎn)品的過(guò)程中，不僅需要科研人員、工程技術(shù)人員，還必須有技術(shù)工人的參與，特別是具有高超技能、精湛技藝和絕招絕技的高技能人才，他們往往發(fā)揮著科研人員、工程技術(shù)人員難以替代的作用。

“這種作用不僅體現(xiàn)在先進(jìn)設(shè)備的安裝調(diào)試，依照?qǐng)D紙和工藝進(jìn)行新產(chǎn)品生產(chǎn)，更體現(xiàn)在生產(chǎn)技術(shù)難題的解決、生產(chǎn)工藝的設(shè)計(jì)上?！鄙虾Ｊ泄残姓c人力資源研究所名譽(yù)所長(zhǎng)沈榮華研究員，是深度參與2010年人才綱要編制起草的兩位駐會(huì)專家之一。他說(shuō)：“比如中國(guó)汽車(chē)工業(yè)引進(jìn)了大批國(guó)外先進(jìn)生產(chǎn)線，一些車(chē)型也是與歐洲同步上市，但是與國(guó)外汽車(chē)廠家生產(chǎn)的汽車(chē)在質(zhì)量上往往存在著一定的差距。關(guān)鍵原因就在于技術(shù)工人的技術(shù)、技能水平存在著差距?！?/p>

目前，我國(guó)國(guó)家職業(yè)資格等級(jí)由低到高分為五級(jí)，分別為：國(guó)家職業(yè)資格五級(jí)（初級(jí)）、國(guó)家職業(yè)資格四級(jí)（中級(jí)）、國(guó)家職業(yè)資格三級(jí)（高級(jí)）、國(guó)家職業(yè)資格二級(jí)（技師）、國(guó)家職業(yè)資格一級(jí)（高級(jí)技師）。

“對(duì)照發(fā)達(dá)國(guó)家的做法，當(dāng)前我國(guó)技能人才隊(duì)伍建設(shè)存在的問(wèn)題主要體現(xiàn)在總量不足、結(jié)構(gòu)失衡、培養(yǎng)體系不健全、保障激勵(lì)機(jī)制不完善、政府投入不足和社會(huì)氛圍有待改善等幾個(gè)方面?！焙挝姆歼@樣認(rèn)為。

目前，我國(guó)技能勞動(dòng)者1.12億人，占從業(yè)人員的比例不足13％，高技能人才2863萬(wàn)人，技師、高級(jí)技師僅占技能勞動(dòng)者的5％。據(jù)預(yù)測(cè)，到2015年和2020年，高技能人才需求將分別比2009年增加約540萬(wàn)人和990萬(wàn)人，其中還不包含現(xiàn)有的存量缺口440萬(wàn)人。在結(jié)構(gòu)方面，高技能人才分布在國(guó)有大中型企業(yè)多，民企和中小企業(yè)少，傳統(tǒng)機(jī)加工類工種多，新型產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代制造業(yè)少；有40％以上的技師、高級(jí)技師年齡超過(guò)46歲，人才斷檔問(wèn)題比較突出，年輕高技能人才嚴(yán)重短缺。

在高技能人才的培養(yǎng)體系中，企業(yè)對(duì)高技能人才培養(yǎng)的主體作用有待加強(qiáng)，政府的相關(guān)公共資源建設(shè)不足?！坝械钠髽I(yè)每年耗費(fèi)大量財(cái)力送管理人員學(xué)MBA，送工程技術(shù)人員去高校拿文憑，卻不愿在技術(shù)工人培訓(xùn)上多投入。這是一種短視心態(tài)”，何文芳說(shuō)。

此外，高技能人才經(jīng)濟(jì)待遇總體偏低，價(jià)值未得到充分體現(xiàn)，影響了其主動(dòng)性和創(chuàng)造性的發(fā)揮?！岸谡度敕矫?，除部分省市外，大多數(shù)地區(qū)高技能人才工作缺乏長(zhǎng)期、穩(wěn)定、充足的經(jīng)費(fèi)支持，難以確保高技能人才工作的需要”。何文芳說(shuō)。

急需緊缺人才

本刊記者采訪了解到，國(guó)家高技能人才振興計(jì)劃主要包括技師培訓(xùn)項(xiàng)目、高技能人才培訓(xùn)基地建設(shè)項(xiàng)目和技能大師工作室建設(shè)項(xiàng)目等三個(gè)工作項(xiàng)目，并首次確立了中央財(cái)政對(duì)高技能人才培養(yǎng)補(bǔ)貼機(jī)制。

按照這一計(jì)劃的要求，為適應(yīng)加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變、促進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)、發(fā)展現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系的需要，我國(guó)將加快培養(yǎng)一批具有精湛技藝和掌握新知識(shí)、新工藝的技師和高級(jí)技師。從2011年至2020年，全國(guó)將新培養(yǎng)350萬(wàn)名技師、100萬(wàn)名高級(jí)技師，使技師和高級(jí)技師總量達(dá)到1000萬(wàn)人。其中，國(guó)家重點(diǎn)支持50萬(wàn)名（每年5萬(wàn)名）經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展急需、緊缺行業(yè)和領(lǐng)域的高級(jí)技師培訓(xùn)。

沈榮華說(shuō)，目前國(guó)家重點(diǎn)行業(yè)和領(lǐng)域主要包括裝備制造、信息、生物技術(shù)、新材料、航空航天、海洋、金融財(cái)會(huì)、國(guó)際商務(wù)、生態(tài)環(huán)境保護(hù)、能源資源、現(xiàn)代交通運(yùn)輸、農(nóng)業(yè)科技等經(jīng)濟(jì)重點(diǎn)領(lǐng)域，這些重點(diǎn)行業(yè)和領(lǐng)域的高技能人才都是到2020年的急需緊缺人才。

“當(dāng)前，還要特別重視服務(wù)業(yè)高技能人才的發(fā)展。”沈榮華說(shuō)，目前，我國(guó)服務(wù)業(yè)增加值占國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值的比重為43%，低于與我國(guó)發(fā)展階段大體相當(dāng)國(guó)家50%左右的水平?？梢哉f(shuō)，服務(wù)業(yè)仍是中國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的一塊“短板”。伴隨我國(guó)服務(wù)業(yè)的大發(fā)展，與此相適應(yīng)的高技能人才隊(duì)伍建設(shè)已刻不容緩。

“此外，各地還可以根據(jù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)高技能人才的需求，確定重點(diǎn)行業(yè)和領(lǐng)域的高技能人才培養(yǎng)目標(biāo)?！焙挝姆颊f(shuō)。

“對(duì)急需緊缺人才的重點(diǎn)培養(yǎng)，要把握一個(gè)關(guān)鍵，即遵循高技能人才的成長(zhǎng)規(guī)律，創(chuàng)新培養(yǎng)模式。概括起來(lái)，就是三個(gè)結(jié)合：理論與實(shí)際結(jié)合，學(xué)習(xí)與工作結(jié)合，做人與做事結(jié)合。特別是要著力培養(yǎng)高技能人才的創(chuàng)新能力、精湛技藝和職業(yè)道德，不斷提高他們的道德素養(yǎng)、職業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)能力”。沈榮華表示。

培訓(xùn)基地精細(xì)化

近年來(lái)，在高技能人才需求驅(qū)動(dòng)下，全國(guó)各地依托高級(jí)技工學(xué)校、技師學(xué)院、中高等職業(yè)院校和大型骨干企業(yè)的一大批高技能人才培訓(xùn)基地，已如雨后春筍般興建起來(lái)。2008年，人社部就已公布了第一批國(guó)家高技能人才培養(yǎng)示范基地名單。

在何文芳看來(lái)，納入高技能人才振興計(jì)劃后的培訓(xùn)基地建設(shè)，將結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要，主要圍繞十大振興產(chǎn)業(yè)、新興戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展急需緊缺行業(yè)領(lǐng)域，依托具備高技能人才培訓(xùn)能力的職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和城市公共職業(yè)技能實(shí)訓(xùn)基地，建設(shè)高技能人才培訓(xùn)基地，重點(diǎn)開(kāi)展高技能人才研修提升培訓(xùn)、高技能人才評(píng)價(jià)、職業(yè)技能競(jìng)賽、高技能人才課程研發(fā)、高技能人才成果交流等活動(dòng)。

“關(guān)于高技能人才培訓(xùn)基地，國(guó)家已經(jīng)明確了資金投入額度”，何文芳說(shuō)，從2011年到2020年，我國(guó)將建設(shè)1200個(gè)高技能人才培訓(xùn)基地，基本形成覆蓋重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)和中心城市的高技能人才培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)。其中，到2015年即“十二五”末，國(guó)家重點(diǎn)支持400個(gè)培訓(xùn)基地的建設(shè)。“國(guó)家層面針對(duì)高技能人才培養(yǎng)的財(cái)政投入非常難得?！濉陂g中央財(cái)政將加大資金投入力度，這主要是起到示范、引領(lǐng)、帶動(dòng)的作用，激發(fā)地方的積極性”。何文芳說(shuō)，“此次國(guó)家重點(diǎn)支持的培訓(xùn)基地不是大興土木重新建設(shè)，而是在各地現(xiàn)有的培訓(xùn)基地中，嚴(yán)格篩選產(chǎn)生，旨在提升這些培訓(xùn)基地的質(zhì)量和實(shí)效，對(duì)每一筆錢(qián)的使用途徑都制定了精細(xì)的管理規(guī)

定，確保錢(qián)用在刀刃上?！?/p>

絕技大師代際傳承

在企業(yè)生產(chǎn)的第一線，活躍著一批身懷絕技絕活的大師級(jí)高技能人才。比如中國(guó)一汽的王洪軍，能在十幾分鐘內(nèi)完成毀損車(chē)輛鈑金修復(fù)，不留痕跡；中石化的代旭升，采油絕技累計(jì)為企業(yè)創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益過(guò)億元；平高集團(tuán)的張全民，憑著數(shù)控機(jī)床的高超車(chē)工技藝，使產(chǎn)品合格率達(dá)到99.9％。

“這樣的絕技大師在數(shù)十年孜孜以求的生產(chǎn)勞動(dòng)中練就了精湛的絕活，帶徒弟、寫(xiě)專著，屬于專家型人才，在企業(yè)中被工人像‘神’一樣崇拜著”，何文芳說(shuō)，“這些絕技大師的價(jià)值實(shí)現(xiàn)和代際傳承，也是我們長(zhǎng)期關(guān)注和研究的課題?！?/p>

綱要中要求，“探索高層次人才、高技能人才協(xié)議工資制和項(xiàng)目工資制等多種分配形式”。在現(xiàn)實(shí)中，高技能人才的激勵(lì)保障機(jī)制、高技能人才資源利用效率最大化和可持續(xù)發(fā)展的人才使用機(jī)制，正在不斷探索完善中。

在高技能人才振興計(jì)劃中，技能大師工作室建設(shè)項(xiàng)目被何文芳認(rèn)為“最有特色”。該項(xiàng)目旨在發(fā)揮高技能領(lǐng)軍人才在帶徒傳技、技能攻關(guān)、技藝傳承、技能推廣等方面的重要作用，鼓勵(lì)各級(jí)政府、行業(yè)、企業(yè)選拔生產(chǎn)、服務(wù)一線的優(yōu)秀高技能人才，依托所在單位建設(shè)一批技能大師工作室，開(kāi)展培訓(xùn)、研修、攻關(guān)、交流等活動(dòng)。

到2020年底，國(guó)家將重點(diǎn)支持1000個(gè)左右技能大師工作室建設(shè)，基本形成覆蓋重點(diǎn)行業(yè)、特色行業(yè)的技能傳承與推廣網(wǎng)絡(luò)?！鞍压ぷ魇以O(shè)在企業(yè)一線，最能體現(xiàn)尊重知識(shí)、尊重人才，特別是尊重勞動(dòng)的精髓，讓極為珍貴的技能大師得到自身價(jià)值的充分體現(xiàn)”，何文芳說(shuō)。職業(yè)發(fā)展有前景

新中國(guó)成立后，技術(shù)工人隊(duì)伍建設(shè)得到了黨中央的高度重視。當(dāng)時(shí)借鑒前蘇聯(lián)經(jīng)驗(yàn)，我國(guó)將工人技術(shù)等級(jí)和工資等級(jí)實(shí)行全國(guó)統(tǒng)一的八級(jí)工制。技術(shù)精湛的“大工匠”曾經(jīng)是那個(gè)時(shí)代的驕傲，“八級(jí)工”不僅工資高，而且受到社會(huì)尊敬，從而帶動(dòng)一大批年輕人鉆研技術(shù)，形成源源不斷的后繼隊(duì)伍。

在新時(shí)期新階段，綱要提出，要“完善國(guó)家高技能人才評(píng)選表彰制度，進(jìn)一步提高高技能人才經(jīng)濟(jì)待遇和社會(huì)地位”。“這是根據(jù)高技能人才隊(duì)伍建設(shè)中存在的突出問(wèn)題提出來(lái)的，是加強(qiáng)我國(guó)高技能人才隊(duì)伍建設(shè)的一項(xiàng)重大舉措。現(xiàn)在問(wèn)題是要抓落實(shí)”。沈榮華解析道。沈榮華說(shuō)，要徹底改變企業(yè)重管理型、研究型人才，輕技術(shù)應(yīng)用型人才的錯(cuò)位現(xiàn)象。要像尊重高級(jí)專家那樣尊重高技能人才，像重視高級(jí)專家培養(yǎng)那樣重視高技能人才的培養(yǎng)，像關(guān)心高級(jí)專家的成長(zhǎng)那樣關(guān)心高技能人才的成長(zhǎng)，將高技能人才開(kāi)發(fā)納入企業(yè)人才建設(shè)總體規(guī)劃，建立高技能人才培養(yǎng)、使用、激勵(lì)等機(jī)制，學(xué)習(xí)發(fā)達(dá)國(guó)家為高技能人才提供較好的經(jīng)濟(jì)待遇和社會(huì)地位?！按送猓?dāng)前十分有必要制定高技能人才和工程技術(shù)人才的職業(yè)發(fā)展的貫通辦法，使高技能人才可以繼續(xù)向?qū)I(yè)技術(shù)人才、企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理者，甚至黨政領(lǐng)導(dǎo)干部等不同的方向發(fā)展?！鄙驑s華說(shuō)。這一“貫通辦法”，被何文芳視為高技能人才發(fā)展的“立交橋”，可以拓展高技能人才職業(yè)發(fā)展通道，使更多復(fù)合型人才脫穎而出。

近年來(lái)，在國(guó)家科技進(jìn)步獎(jiǎng)的獲獎(jiǎng)?wù)咧?，已?jīng)出現(xiàn)了一線技術(shù)工人的身影。中華技能大獎(jiǎng)、全國(guó)技術(shù)能手等技能競(jìng)賽活動(dòng)，也促使更多優(yōu)秀的高技能人才從默默無(wú)聞的工礦廠房走向了社會(huì)前臺(tái)，贏得社會(huì)尊重，得到物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

“對(duì)為國(guó)家和社會(huì)作出杰出貢獻(xiàn)的高技能人才給予崇高榮譽(yù)并實(shí)行重獎(jiǎng)。比如對(duì)中華技能大獎(jiǎng)獲得者和全國(guó)技術(shù)能手，應(yīng)考慮參照高層次人才有關(guān)政策給予相關(guān)待遇。同時(shí)，重視提高高技能人才的政治待遇，加大在其中評(píng)選勞模、選拔推薦人大代表和政協(xié)委員的力度?！鄙驑s華說(shuō)。

“我們?cè)诘聡?guó)考察時(shí)了解到，七八成的中學(xué)生畢業(yè)后選擇參加職業(yè)技能學(xué)習(xí)，男孩子們以能夠操作大型機(jī)械車(chē)床而自豪。反觀我國(guó)的民眾教育觀念、唯‘高考’是從的普遍現(xiàn)象，我國(guó)

高技能人才培養(yǎng)和發(fā)展的社會(huì)氛圍亟待改善?！焙挝姆颊f(shuō)?！?/p>

高技能人才培養(yǎng)在國(guó)外

許多發(fā)達(dá)國(guó)家在高技能人才的培養(yǎng)規(guī)模、層次結(jié)構(gòu)，以及培養(yǎng)體系、政策法制環(huán)境、政府投入和社會(huì)氛圍等方面，均有一些較成熟的經(jīng)驗(yàn)，值得學(xué)習(xí)借鑒。

其一，制定較為完善的法律體系。在德國(guó)，《聯(lián)邦職業(yè)教育法》作為職業(yè)技術(shù)教育的基本法，規(guī)定了職業(yè)教育的定義、使用范圍、培訓(xùn)合同和報(bào)酬、福利保障等權(quán)利和義務(wù)，也規(guī)定了國(guó)家機(jī)構(gòu)和經(jīng)濟(jì)部門(mén)對(duì)職業(yè)教育的責(zé)任和作用?！镀髽I(yè)組織法》則規(guī)定企業(yè)職工委員會(huì)必須協(xié)助企業(yè)完善技術(shù)工人的培訓(xùn)和保護(hù)工作，《青年勞動(dòng)保護(hù)法》規(guī)定企業(yè)有義務(wù)在學(xué)徒培訓(xùn)期間為其提供在職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。德國(guó)職業(yè)教育屬于國(guó)家免費(fèi)教育的一個(gè)重要組成部分，全國(guó)8200萬(wàn)人口，有各類職業(yè)學(xué)校9727所，在校生高達(dá)260多萬(wàn)人。

其二，對(duì)高技能人才培養(yǎng)投入較大。2001年，歐盟國(guó)家公共教育和培訓(xùn)支出占國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值（GDP）的比例平均為5.1％。比利時(shí)專門(mén)建立公共資金，鼓勵(lì)企業(yè)和技能人才個(gè)人參加培訓(xùn)，政府促進(jìn)獨(dú)立培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的設(shè)立，而這些培訓(xùn)實(shí)訓(xùn)基地可以為包括自我雇用的從業(yè)者在內(nèi)的各種勞動(dòng)者提供培訓(xùn)，并給予金額不等的津貼和補(bǔ)助。丹麥法律規(guī)定，年滿25歲的丹麥公民，無(wú)論在職或失業(yè)，都有權(quán)享有最長(zhǎng)可達(dá)52周的有償脫產(chǎn)職業(yè)教育，而這些法定培訓(xùn)大部分由政府付費(fèi)或提供各種財(cái)政支持。

其三，構(gòu)建職業(yè)資格和學(xué)歷互相溝通的渠道。英國(guó)、澳大利亞等國(guó)建立了職業(yè)資格證書(shū)和普通教育證書(shū)等值等效的制度，其職業(yè)資格證書(shū)與普通學(xué)院教育文憑在地位上有對(duì)等關(guān)系。如英國(guó)職業(yè)資格證書(shū)NVQ4級(jí)大體相當(dāng)于學(xué)士學(xué)位，5級(jí)大體相當(dāng)于碩士學(xué)位，同時(shí)可以互相轉(zhuǎn)換。獲得職業(yè)資格證書(shū)NVQ3的技工可以申請(qǐng)進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)士學(xué)位課程。

在德國(guó)，普通技工一旦晉升至高級(jí)技工，便有權(quán)利作為法人獨(dú)立經(jīng)營(yíng)企業(yè)，開(kāi)店辦廠。一些政治家、企業(yè)家就是從技術(shù)工人開(kāi)始謀職并成功拓展了事業(yè)。這些人有較高的政治和社會(huì)地位，生活富裕，因此技工職業(yè)在德國(guó)聲譽(yù)很好。

其四，高技能人才薪酬福利水平較高。挪威技術(shù)工人平均工資水平全國(guó)最高，2004年時(shí)為21.69美元/小時(shí)。德國(guó)技工的月平均工資超過(guò)德國(guó)人的平均工資水平，目前攀升至2500歐元以上。技工在企業(yè)工作幾年后可以通過(guò)考試晉升為高級(jí)技工，其工資增加幅度更為顯著。

第二篇：高技能人才培養(yǎng)

高技能人才培養(yǎng)

內(nèi)容摘要：本文簡(jiǎn)要論述了高技能人才對(duì)公司發(fā)展的重要性，當(dāng)前本公司高技能人才隊(duì)伍現(xiàn)狀及形成原因，重點(diǎn)從職業(yè)再教育的角度出發(fā)論述如何作好公司高技能人才的培養(yǎng)工作。

關(guān)鍵詞：技能、人才、轉(zhuǎn)型、職業(yè)再教育

人力資源是企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要因素，為企業(yè)可持續(xù)發(fā)展提供精神動(dòng)力和智力支持。高技能人才是在生產(chǎn)、運(yùn)輸和服務(wù)等領(lǐng)域熟練掌握專門(mén)知識(shí)和技術(shù)，具備精湛的操作技能并在工作實(shí)踐中能夠解決關(guān)鍵技術(shù)和工藝的操作人員。他們不僅是技術(shù)工人隊(duì)伍中的核心，更是推動(dòng)企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新和現(xiàn)代科技成果向現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化的骨干力量。

近年來(lái)，無(wú)論是國(guó)家層面樹(shù)立的“大國(guó)工匠”典型還是制造產(chǎn)業(yè)高端人才供求矛盾均體現(xiàn)對(duì)高技能人才的求賢若渴。大國(guó)重器、工匠精神早已深入人心，不斷地激發(fā)著傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)和新興產(chǎn)業(yè)把培養(yǎng)高技能人才作為企業(yè)發(fā)展的重要工作。只有滿足工業(yè)發(fā)展對(duì)技師和高級(jí)技工的需求，實(shí)現(xiàn)藍(lán)領(lǐng)工人的高素質(zhì)化，才能加快用高新技術(shù)改造傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，創(chuàng)造更大的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益。

一.本公司當(dāng)前高技能人才現(xiàn)狀

（一）公司人力資源現(xiàn)狀

截止2017年12月31日，公司在冊(cè)員工706人，其中，管理人員68人，占員工總數(shù)的9.6%。碩士6人，本科275人，?？?02 人；高級(jí)職稱者2人，中級(jí)職稱者46人；人員結(jié)構(gòu)合理，創(chuàng)新能力強(qiáng)，專業(yè)覆蓋管理、財(cái)務(wù)、印刷工程、包裝工程、包裝設(shè)計(jì)等領(lǐng)域。

公司管理人員包括：高級(jí)管理人員3人，中層管理人員23人，基層管理人員42人；碩士0人，本科44人，?？?0人。公司的高級(jí)管理人員和中層管理人員均具有5年以上管理經(jīng)歷，具備優(yōu)秀的管理能力。

（二）高科技人才培養(yǎng)面臨的問(wèn)題 1.關(guān)于專業(yè)技術(shù)人員不斷流失的問(wèn)題

2011年至2014年間廠部員工回流主業(yè)或子弟考入總廠，新進(jìn)員工文化程度較高但專業(yè)不對(duì)口。受招聘渠道和招聘政策限制，近十年來(lái)對(duì)外招聘技術(shù)人才少之又少；近五年關(guān)鍵技術(shù)崗位又有7名技術(shù)人員臨近退休。由于各種原因，通過(guò)對(duì)外招聘入司專業(yè)技術(shù)人才流失嚴(yán) 重相繼離職，一定程度影響相關(guān)崗位工作的開(kāi)展，尤其近期時(shí)值我司國(guó)家實(shí)驗(yàn)室認(rèn)可的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，而材料理化分析員的離職造成我司國(guó)家實(shí)驗(yàn)室認(rèn)定工作的被動(dòng)，大量科研數(shù)據(jù)和實(shí)驗(yàn)結(jié)果的歸總和交接短時(shí)期無(wú)法完成。此類現(xiàn)象凸顯我司專業(yè)技術(shù)力量的不足，急需培養(yǎng)和引進(jìn)一批高精尖的專業(yè)技術(shù)人才，以彌補(bǔ)公司轉(zhuǎn)型發(fā)展外部市場(chǎng)技術(shù)力量的不足。

2.關(guān)于員工職業(yè)生涯通道不完善的問(wèn)題

公司現(xiàn)有崗位體系是2011年由管理咨詢公司根據(jù)公司現(xiàn)狀設(shè)計(jì)，分為管理崗、技術(shù)崗、工人崗。經(jīng)過(guò)快速發(fā)展，現(xiàn)有崗位體系已不能適應(yīng)員工職業(yè)生涯通道的發(fā)展。由于職業(yè)發(fā)展通道單一，缺乏橫向和多重職業(yè)通道，造成部分員工人浮于事，工作積極性不高，影響工作效率。

隨著公司七期技改、新設(shè)備、新技術(shù)和新工藝的大量引進(jìn)，對(duì)從業(yè)者掌握新知識(shí)和新技能的要求越來(lái)越高，高技能人才匱乏已成為制約企業(yè)發(fā)展的誘因。建立多元化高技能人才培養(yǎng)體系成為促進(jìn)企業(yè)提高勞動(dòng)者職業(yè)素質(zhì)，推動(dòng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的關(guān)鍵。

二.如何做好本公司高技能人才培養(yǎng)工作

從職業(yè)再教育的角度出發(fā)，努力提高全社會(huì)對(duì)高技能人才的重視。根據(jù)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的要求，明確制定高技能人才的培養(yǎng)計(jì)劃和具體實(shí)施方案，并努力開(kāi)展實(shí)踐。形成政府指導(dǎo)、企業(yè)主導(dǎo)、行業(yè)配合、學(xué)校參與、社會(huì)支持、個(gè)人努力的高技能人才隊(duì)伍建設(shè)的新格局。從以下四個(gè)方面做好公司高技能人才培養(yǎng)：

（一）準(zhǔn)確定位職業(yè)再教育重要地位

突破傳統(tǒng)職業(yè)教育的管理思想和方法，樹(shù)立科學(xué)的職業(yè)再教育理念，倡導(dǎo)尊重知識(shí)、尊重技能、尊重創(chuàng)造、尊重勞動(dòng)的和諧氛圍。加強(qiáng)對(duì)公司技術(shù)人才的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，提升專業(yè)技術(shù)人才專項(xiàng)培訓(xùn)項(xiàng)目比例。加強(qiáng)內(nèi)訓(xùn)師隊(duì)伍建設(shè)，提高培訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量。在培訓(xùn)師資方面內(nèi)部兼職講師和外聘師資同時(shí)啟用，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。在專家技術(shù)帶頭人的引領(lǐng)作用下，逐步引導(dǎo)技術(shù)工人建立起正確的職業(yè)再教育理念，不斷學(xué)習(xí)并掌握先進(jìn)的職業(yè)技能、方法。

（二）做好職業(yè)再教育的培訓(xùn)課程設(shè)置

按照職業(yè)發(fā)展導(dǎo)向和市場(chǎng)需求，合理選擇職業(yè)再教育的專業(yè)、開(kāi)設(shè)相應(yīng)培訓(xùn)課程，為生產(chǎn)一線培養(yǎng)合格的高技能人才。但是，目前專業(yè)的選擇和課程設(shè)置與公司轉(zhuǎn)型發(fā)展的要求還很不適應(yīng)，不能根據(jù)公司轉(zhuǎn)型發(fā)展的調(diào)整、技術(shù)進(jìn)步的變化作適時(shí)調(diào)整，僅依托已有的資源量體裁衣，被動(dòng)地適應(yīng)社會(huì)，培養(yǎng)目標(biāo)仍偏重于經(jīng)營(yíng)管理人員，專業(yè)、課程設(shè)置雷同化、單一化、偏文化、缺技能實(shí)踐的現(xiàn)象比較突出。

要解決這一問(wèn)題，必須通過(guò)職業(yè)崗位分析，確定職業(yè)崗位的特點(diǎn)、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方向，依據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方向，結(jié)合職業(yè)崗位的現(xiàn)實(shí)和社會(huì)需求，并整合公司現(xiàn)實(shí)資源，進(jìn)行職業(yè)能力分析與專門(mén)能力分解，確定專業(yè)和課程設(shè)計(jì)的主體內(nèi)容和層次定位，有針對(duì)性地開(kāi)設(shè)專業(yè)、設(shè)置課程。具體來(lái)說(shuō)，專業(yè)與課程的設(shè)置，不能單純追求學(xué)科的系統(tǒng)性和完整性，而是根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)的能力因素和崗位需求，篩選出課程中與培養(yǎng)職業(yè)能力直接有關(guān)，并且使用頻率較高的專 業(yè)知識(shí)內(nèi)容，配合實(shí)踐性教育環(huán)節(jié)，形成一個(gè)以綜合能力培養(yǎng)為主體，突出技能和崗位要求為目的的課程教育體系，培養(yǎng)對(duì)新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備的應(yīng)用。在課程體系的整體構(gòu)建中，應(yīng)突出一專多能的培訓(xùn)課程設(shè)置，滿足職業(yè)再教育的需要，科學(xué)、合理地設(shè)置培訓(xùn)課程體系。

（三）積極拓展高技能人才實(shí)踐能力的培養(yǎng)途徑

高技能人才的培養(yǎng)的特殊之處是在于對(duì)實(shí)踐、動(dòng)手能力的要求比較高。因此，除了傳統(tǒng)的課堂教育外，需偏重實(shí)踐環(huán)節(jié)的培訓(xùn)，主要有如下三點(diǎn)：

1、積極開(kāi)展與教學(xué)、科研機(jī)構(gòu)和相關(guān)企業(yè)的交流與合作。公司領(lǐng)導(dǎo)高度重視高技能人才的培養(yǎng)，支持校企合作和產(chǎn)學(xué)研交流。雙方建立完備的雙向交流機(jī)制，涵蓋了從基礎(chǔ)教學(xué)到科研創(chuàng)新不同層面的全方位合作機(jī)制，實(shí)現(xiàn)互利共贏的合作格局。

2、將請(qǐng)進(jìn)來(lái)面授和走出去培訓(xùn)相結(jié)合，培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)技能人才。

隨著公司專業(yè)化程度的不斷提高，設(shè)備操作人員應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，加強(qiáng)理論知識(shí)和實(shí)踐操作學(xué)習(xí)，消除知識(shí)盲點(diǎn)，提升技能水平，滿足操作需求。為此，公司應(yīng)在現(xiàn)場(chǎng)寫(xiě)實(shí)調(diào)研的基礎(chǔ)上，分析現(xiàn)狀，制定科學(xué)合理的培訓(xùn)計(jì)劃，結(jié)合生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)情況分批組織實(shí)施?；驹瓌t是：優(yōu)先考慮公司內(nèi)部師資力量，在沒(méi)有相應(yīng)內(nèi)部師資的條件下可以組織相關(guān)人員前往職業(yè)技術(shù)學(xué)院、技師學(xué)院等專業(yè)技能高校、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)達(dá)到學(xué)以致用的效果。

3、加強(qiáng)與政府部門(mén)工作上的溝通與聯(lián)系，爭(zhēng)取各項(xiàng)政策支持，積極組織公司高技術(shù)人才的推薦和申報(bào)工作。

加強(qiáng)與地方人力資源與社會(huì)保障部門(mén)的溝通和聯(lián)系，及時(shí)宣貫政策信息，受理員工政策咨詢，鼓勵(lì)符合條件的人員及時(shí)申報(bào)，審核推薦材料，按時(shí)完成向上級(jí)部門(mén)推薦或申報(bào)工作。

（四）建立高技能人才職業(yè)晉升通道、完善薪酬激勵(lì)機(jī)制，搭建高技能人才充分發(fā)揮專長(zhǎng)的職業(yè)平臺(tái)

根據(jù)現(xiàn)有高技能人才隊(duì)伍現(xiàn)狀，結(jié)合我司轉(zhuǎn)型發(fā)展對(duì)職業(yè)化團(tuán)隊(duì)建設(shè)的要求，需培養(yǎng)一批核心技術(shù)人才隊(duì)伍，為激勵(lì)員工不斷進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新，需進(jìn)一步打通技術(shù)人才的職業(yè)發(fā)展通道，如可設(shè)置技術(shù)員-助理工程師-工程師-主管工程師-高級(jí)工程師-副總工-總工的職業(yè)發(fā)展通道，從高級(jí)工程師就可以銷售中層副職待遇，副總工享受忠誠(chéng)正職待遇，總工享受副總經(jīng)理待遇，從職業(yè)層級(jí)上打通現(xiàn)有技術(shù)人才職業(yè)發(fā)展的瓶頸，進(jìn)一步激發(fā)技術(shù)人才的技術(shù)創(chuàng)新，打造屬于我司的核心技術(shù)人才的職業(yè)化團(tuán)隊(duì)。

綜上所述，培養(yǎng)高技能人才，任重而道遠(yuǎn)，公司都應(yīng)該給予足夠的重視，在實(shí)踐中不斷地探索和研究，上下齊心努力為公司培養(yǎng)出更多的高技能的人才，滿足公司可持續(xù)發(fā)展需要，為企業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展作出更大的貢獻(xiàn)。

作者： 蔡麗娟 殷忠祥 參考文獻(xiàn)：

1、王紀(jì)安《深化高專高職教學(xué)改革努力形成應(yīng)用性人才培養(yǎng)特色》石油教育，2000（6）、教育部高教司．面向21世紀(jì)的高等職業(yè)技術(shù)教育[A]．高等職業(yè)教育國(guó)際研討會(huì)論文選[C]

3、《培養(yǎng)高技能人才 高校也要出能工巧匠》《人民日?qǐng)?bào)》(2004年12月14日第十一版).7

第三篇：高技能人才培養(yǎng)（本站推薦）

高技能人才培養(yǎng)

內(nèi)容提要：本文簡(jiǎn)要論述了高技能人才對(duì)我國(guó)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)建設(shè)的重要性，以及目前我國(guó)高技能人才隊(duì)伍的現(xiàn)狀，和造成這種現(xiàn)狀的原因。并主要從各級(jí)職業(yè)技術(shù)院校的角度，論述了如何作好高技能人才的培養(yǎng)工作。

關(guān)鍵詞：技能、人才、經(jīng)濟(jì)、職業(yè)技術(shù)、教育

國(guó)家興盛，人才為本。隨著我國(guó)社會(huì)生產(chǎn)力和國(guó)民經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，無(wú)論是傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)還是新興產(chǎn)業(yè)，都迫切需要一大批能掌握先進(jìn)生產(chǎn)技術(shù)、工藝的高技能人才。所謂高技能人才，是指能“適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的，德智體美全面發(fā)展的高等技術(shù)應(yīng)用性人才”。其本質(zhì)特征是具有專業(yè)基本知識(shí)和基本技能的實(shí)際應(yīng)用能力，即具有鮮明的實(shí)用性和實(shí)踐性；其規(guī)格特征為高等技術(shù)應(yīng)用性人才。高技能人才不僅是技術(shù)工人隊(duì)伍中的核心骨干，是企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的核心體現(xiàn)之一，更是推動(dòng)技術(shù)創(chuàng)新和現(xiàn)代科技成果向現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化的骨干力量，成為國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力的重要代表。

首先，傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的提升呼喚高技能人才。對(duì)我國(guó)來(lái)說(shuō)，發(fā)展工業(yè)最緊迫的就是利用信息化技術(shù)來(lái)提升傳統(tǒng)制造業(yè)?，F(xiàn)代生產(chǎn)越來(lái)越需要熟練的技術(shù)工人，只有滿足工業(yè)發(fā)展對(duì)技師和高級(jí)技工的需求，實(shí)現(xiàn)藍(lán)領(lǐng)工人的高素質(zhì)化，才能加快用高新技術(shù)改造傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)。在發(fā)達(dá)國(guó)家經(jīng)濟(jì)迅速增長(zhǎng)的過(guò)程中，除了有高水平的科研隊(duì)伍外，還有一支高素質(zhì)的熟練掌握現(xiàn)代技術(shù)的勞動(dòng)大軍。從1950年到2000年的50年中，美國(guó)對(duì)需要一定技術(shù)、技能的職業(yè)崗位的需求從20%提高到了65%，對(duì)不需要技術(shù)的一般勞動(dòng)力，從原來(lái)的60%下降到了15%。德國(guó)一直自稱高技能人才是他們經(jīng)濟(jì)發(fā)展的秘密武器，在德國(guó)，平均失業(yè)率是10%，博士、碩士可能找不到工作，但是職業(yè)技術(shù)學(xué)校畢業(yè)生的失業(yè)率不到2%。在我國(guó)很多地方，目前也出現(xiàn)了大學(xué)生失業(yè)，但是受過(guò)職業(yè)技術(shù)教育，擁有專業(yè)證書(shū)的人一般都能找到工作，特別是高技能人才供不應(yīng)求的情況。

其次，新產(chǎn)業(yè)的發(fā)展同樣呼喚高技能人才。隨著我國(guó)信息化和高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展，勞動(dòng)力的素質(zhì)與技能，日益成為決定企業(yè)興衰的至關(guān)重要的決定因素。因而，在新的經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)下，高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)對(duì)高技能人才的需求，比任何時(shí)候都更加迫切。

一、我國(guó)當(dāng)前高技能人才現(xiàn)狀

一個(gè)國(guó)家的就業(yè)結(jié)構(gòu)中，高級(jí)管理人才、高級(jí)研究型人才、應(yīng)用型專業(yè)技術(shù)人員、高素質(zhì)的技術(shù)工人應(yīng)該有合理的配置。只有這樣，才能最大限度地發(fā)揮各種人才的優(yōu)勢(shì)，從而創(chuàng)造出最大的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益。近年來(lái)，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和改革開(kāi)放政策的落實(shí)，我國(guó)在職業(yè)教育、培訓(xùn)工作方面也取得了顯著的成就，國(guó)民的文化素質(zhì)和生產(chǎn)者的技術(shù)素質(zhì)都有較大提高。但高技能人才隊(duì)伍的現(xiàn)狀仍不容樂(lè)觀，具體表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：

1、總體素質(zhì)不高，高技能人才數(shù)量短缺。一組令人憂心的數(shù)字是：我國(guó)人口占世界的21％，勞動(dòng)力占26％，而熟練勞動(dòng)力只占17.5％。來(lái)自勞動(dòng)和社會(huì)保障部的調(diào)查統(tǒng)計(jì)顯示，在全國(guó)企業(yè)職工中，技術(shù)工人只占約１／３，技師、高級(jí)技師僅為４％。遠(yuǎn)低于發(fā)達(dá)國(guó)家35％的水平。在上一個(gè)世紀(jì)，全球經(jīng)濟(jì)規(guī)模增長(zhǎng)了20％，其中科技進(jìn)步的貢獻(xiàn)由２０世紀(jì)初的5％上升到60％以上。而在我國(guó)，科技成果的轉(zhuǎn)化率僅為15％，科技進(jìn)步對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)率只有29％。權(quán)威機(jī)構(gòu)的研究表明，一個(gè)重要的“癥結(jié)”就是一線勞動(dòng)者的素質(zhì)存在較大差 距，特別是作為科技成果轉(zhuǎn)化主要“橋梁”的高技能人才短缺。

2、高技能人才年齡偏高，目前，在我國(guó)高技能人才已經(jīng)出現(xiàn)“斷層”。據(jù)勞動(dòng)部和國(guó)家統(tǒng)計(jì)局對(duì)2000多家國(guó)有企業(yè)，進(jìn)行的一項(xiàng)抽樣調(diào)查顯示，我國(guó)青年高級(jí)技能人才短缺，46歲以上的高級(jí)技師占總數(shù)的40%多。

3、從勞動(dòng)力的供給需求看，高技能人才供不應(yīng)求。來(lái)自北京，天津，廣州等地的人才市場(chǎng)信息反饋表明：一邊是高校畢業(yè)生就業(yè)面臨巨大壓力，一邊是高技能人才的極度緊缺。很多企業(yè)以6000—8000元的月薪都招不到所需的高技能人才。

4、后備技能人才供應(yīng)不足。

種種事實(shí)說(shuō)明，高技能人才隊(duì)伍的現(xiàn)狀，已經(jīng)越來(lái)越成為制約我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)全面協(xié)調(diào)可持續(xù)性發(fā)展的的瓶頸。

二、造成我國(guó)高技能人才隊(duì)伍現(xiàn)狀的原因

高技能人才之“荒”不僅凸顯了我國(guó)社會(huì)長(zhǎng)期以來(lái)存在的重知識(shí)，輕技術(shù)，重學(xué)歷，輕能力等價(jià)值評(píng)價(jià)的錯(cuò)位，更重要的是暴露出了我國(guó)技能人才培養(yǎng)體系的不完善。據(jù)了解，目前我國(guó)各類職業(yè)院校已超過(guò)２萬(wàn)所，年培訓(xùn)能力近１０００萬(wàn)人，但真正以培養(yǎng)后備高技能人才為主要目標(biāo)的高級(jí)技工學(xué)校和技師學(xué)院僅３００所。同時(shí)，不僅是培養(yǎng)高技能人才的機(jī)構(gòu)數(shù)量不足，而且，在現(xiàn)有的培訓(xùn)體系中還存在諸如下列問(wèn)題：

1、培訓(xùn)方對(duì)培養(yǎng)高技能人才的定位在理論上缺乏較為統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)，在實(shí)踐上沒(méi)有現(xiàn)成的模式可據(jù)。

2、缺乏對(duì)典型的，有全面推廣意義的辦學(xué)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)、提高及推行。

3、政府部門(mén)還未能就培養(yǎng)高技能人才，建立起完善的、統(tǒng)一、協(xié)調(diào)的管理機(jī)構(gòu)。

4、各種獨(dú)立的人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)程、制度，沒(méi)有進(jìn)行統(tǒng)一的整理、修訂；質(zhì)量考核標(biāo)準(zhǔn)，國(guó)際規(guī)程等還沒(méi)有全面引入高技能人才的培養(yǎng)體系等等。

三、如何做好高技能人才的培養(yǎng)工作

經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，民族的振興，呼喚高技能人才。現(xiàn)實(shí)的需要，人才的短缺，給我們提出了加強(qiáng)高技能人才隊(duì)伍建設(shè)的嚴(yán)峻課題。

可喜的是，目前，上至黨中央和國(guó)務(wù)院，下至全社會(huì)，都日益認(rèn)識(shí)到高技能人才，對(duì)國(guó)家整體經(jīng)濟(jì)建設(shè)的重要性，國(guó)家和各地區(qū)、各行業(yè)已經(jīng)一方面大力倡導(dǎo)尊重知識(shí)、尊重技能、尊重創(chuàng)造、尊重勞動(dòng)的社會(huì)風(fēng)尚，努力提高全社會(huì)對(duì)高技能人才的重視；另一方面，正逐步根據(jù)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的要求，明確制定高技能人才的培養(yǎng)計(jì)劃和具體實(shí)施方案，并努力開(kāi)展實(shí)踐。全社會(huì)正在形成政府指導(dǎo)、企業(yè)主導(dǎo)、行業(yè)配合、學(xué)校參與、社會(huì)支持、個(gè)人努力的高技能人才隊(duì)伍建設(shè)的新格局。

目前，在我國(guó)，技能人才的培養(yǎng)，主要是通過(guò)各級(jí)、各類職業(yè)技術(shù)院校來(lái)完成的。因此，下面本人將具體就職業(yè)技術(shù)院校，如何做好高技能人才的培養(yǎng)工作，論述一下個(gè)人的看法。

首先，這些職業(yè)技術(shù)院校的各級(jí)管理和教學(xué)人員，要對(duì)職業(yè)教育有著正確的定位，要樹(shù)立起科學(xué)的現(xiàn)代職教理念，并不斷熟練掌握新的職業(yè)技能和教學(xué)技術(shù)與方法。因?yàn)檫@些人員基本是受傳統(tǒng)普通教育培養(yǎng)出來(lái)的（我國(guó)目前的專門(mén)培養(yǎng)職教師資的機(jī)構(gòu)少而又少，且不成體系），很多人更是曾經(jīng)長(zhǎng)期從事普通教 育工作。因此，他們習(xí)慣了傳統(tǒng)普通教育的辦學(xué)模式、管理思想、管理方法以及相對(duì)應(yīng)的政府管理行為，并且會(huì)自覺(jué)或不自覺(jué)的將這些方法、理念帶入職教工作當(dāng)中。這就很難適應(yīng)以培養(yǎng)高技能人才為目標(biāo)的職教工作。要解決這一問(wèn)題，我認(rèn)為主要是要加強(qiáng)對(duì)從事職教工作人員的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，特別是要加強(qiáng)技能的培訓(xùn)和實(shí)踐的開(kāi)展。從而逐步引導(dǎo)他們建立起正確教學(xué)理念，并掌握先進(jìn)的職業(yè)技能和教學(xué)技術(shù)、方法。

其次，要做好職業(yè)技術(shù)院校的專業(yè)和課程設(shè)置。職業(yè)技術(shù)教育不同于普通教育，它具有鮮明的職業(yè)性和技能性的特征。它典型的應(yīng)用性、突出的技能性、較強(qiáng)的實(shí)踐性，決定了專業(yè)與課程的設(shè)置，應(yīng)始終圍繞培養(yǎng)對(duì)象的職業(yè)能力這一主題來(lái)進(jìn)行。因此，按照未來(lái)職業(yè)發(fā)展導(dǎo)向和市場(chǎng)需求，合理設(shè)置專業(yè)、開(kāi)設(shè)課程，為生產(chǎn)一線培養(yǎng)合格的高技能人才，是各級(jí)各類職業(yè)技術(shù)院校根本的辦學(xué)宗旨。但是，目前很多職業(yè)技術(shù)院校專業(yè)與課程設(shè)置與產(chǎn)業(yè)化發(fā)展要求還很不適應(yīng)，不能根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整、技術(shù)進(jìn)步和社會(huì)勞動(dòng)力市場(chǎng)的變化作適時(shí)調(diào)整，僅依托已有的資源量體裁衣，被動(dòng)地適應(yīng)社會(huì)，培養(yǎng)目標(biāo)仍偏重于經(jīng)營(yíng)管理人員，專業(yè)、課程設(shè)置雷同化、單一化、偏文化、缺技能實(shí)踐的現(xiàn)象比較突出。要解決這一問(wèn)題，各級(jí)職業(yè)技術(shù)院校就要在政府相關(guān)職能部門(mén)的引導(dǎo)下，通過(guò)職業(yè)崗位分析，確定職業(yè)崗位的特點(diǎn)、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方向，依據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方向，結(jié)合職業(yè)崗位的現(xiàn)實(shí)和社會(huì)需求，并整合本機(jī)構(gòu)現(xiàn)實(shí)資源，進(jìn)行職業(yè)能力分析與專門(mén)能力分解，確定專業(yè)和課程設(shè)計(jì)的主體內(nèi)容和層次定位，有針對(duì)性地開(kāi)設(shè)專業(yè)、設(shè)置課程。具體來(lái)說(shuō)，專業(yè)與課程的設(shè)置，不能單純追求學(xué)科的系統(tǒng)性和完整性，而是根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)的能力因素和崗位需求，篩選出學(xué)科中與培養(yǎng)職業(yè)能力直接有關(guān)，并且使用頻率較高的專業(yè) 知識(shí)內(nèi)容，配合實(shí)踐性教育環(huán)節(jié)，形成一個(gè)以綜合能力培養(yǎng)為主體，突出技能和崗位要求為目的的課程教育體系。同時(shí)，應(yīng)根據(jù)專業(yè)的實(shí)際目標(biāo)，考慮到社會(huì)生產(chǎn)崗位對(duì)人才多樣性、復(fù)合型及特殊性的要求，拓展培養(yǎng)對(duì)象的就業(yè)面（適應(yīng)性）以及對(duì)新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備的應(yīng)用。在課程體系的整體構(gòu)建中，應(yīng)突出一專多能的課程設(shè)置，滿足繼續(xù)教育的需要，科學(xué)、合理地設(shè)置課程體系。著重于學(xué)生分析、解決實(shí)際問(wèn)題能力的培養(yǎng)提高。

再次，要加大院?？蒲泄ぷ髁Χ??？茖W(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)，要求各級(jí)職業(yè)技術(shù)院校專業(yè)結(jié)構(gòu)必須不斷調(diào)整，教學(xué)內(nèi)容必須不斷更新，這種調(diào)整均必須以科技研究為后盾。職業(yè)院校教師承擔(dān)著教學(xué)、科研雙重任務(wù)，他們既是知識(shí)、技能的傳授者，又是科技研究的主力軍。積極開(kāi)展科學(xué)技術(shù)研究是提高教師科技水平，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量的重要措施。

最后，要積極拓展高技能人才實(shí)踐能力的培養(yǎng)途徑。高技能人才的培養(yǎng)，不同于一般的教育、培訓(xùn)的最大之處，在于對(duì)實(shí)踐、動(dòng)手能力的要求。因此，除了傳統(tǒng)的課堂教育外，必須加大實(shí)踐環(huán)節(jié)的培訓(xùn)。其主要途徑，本人認(rèn)為有如下幾點(diǎn)：

1、加大校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)，力爭(zhēng)每個(gè)專業(yè)都有自己的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室，以應(yīng)用為導(dǎo)向，合理安排實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，并指定專職教師，負(fù)責(zé)教學(xué)管理，使學(xué)生在課堂所學(xué)知識(shí)，能及時(shí)得到實(shí)踐的鍛煉。

2、要努力發(fā)展校辦經(jīng)濟(jì)實(shí)體，嘗試對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。發(fā)展校辦經(jīng)濟(jì)實(shí)體，一方面可以適當(dāng)增加學(xué)校的經(jīng)濟(jì)收益，從而充實(shí)學(xué)?？傮w實(shí)力，近一步改善辦學(xué)條件；另一方面，則為教師的進(jìn)修和學(xué)生實(shí)踐能力的培訓(xùn)，提供了不同于實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的，真實(shí)的教學(xué)基地。而對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，可以進(jìn)一步挖掘?qū)W生的潛能，增強(qiáng)他們的就業(yè)信心，從而全面提高實(shí)踐、動(dòng)手能力。

3、應(yīng)該積極與國(guó)內(nèi)外其他教學(xué)和科研機(jī)構(gòu)，以及社會(huì)廣大相關(guān)企業(yè)進(jìn)行交流、合作。這樣一方面加強(qiáng)了理論與實(shí)踐的結(jié)合，可以不斷借鑒先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)和管理方法，可以為學(xué)校、企業(yè)都帶來(lái)一定的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)利益；另一方面，更重要的是，可以為學(xué)生提供更多、更實(shí)際的技能培訓(xùn)崗位。因?yàn)閷?duì)于職業(yè)技術(shù)院校的畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，他們未來(lái)的工作崗位大部分是中小企業(yè)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)和服務(wù)行業(yè)，他們?cè)谝痪€生產(chǎn)中，既要從事現(xiàn)有產(chǎn)品的生產(chǎn)，又要進(jìn)行新產(chǎn)品的研制開(kāi)發(fā)，還要對(duì)企業(yè)進(jìn)行技術(shù)改造和引進(jìn)技術(shù)的消化與吸收。如果單憑在學(xué)校里的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，是很難熟練掌握具體的職業(yè)技能，以適應(yīng)未來(lái)工作需要的。而學(xué)生在校外企業(yè)中，通過(guò)頂崗實(shí)踐，能夠熟練掌握生產(chǎn)技能，及時(shí)解決生產(chǎn)和管理中遇到的各種問(wèn)題，從而提高他們的實(shí)際工作能力和技術(shù)水平。

綜上所述，培養(yǎng)高技能人才，任重而道遠(yuǎn)，全社會(huì)都應(yīng)該給予足夠的重視。而作為培養(yǎng)高技能人才的機(jī)構(gòu)，更是應(yīng)該在實(shí)踐中不斷地探索、研究，努力為國(guó)家培養(yǎng)出更多的掌握高技能的人才，從而為我國(guó)的改革開(kāi)放和經(jīng)濟(jì)建設(shè)事業(yè)，作出更大的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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第四篇：高技能人才培養(yǎng)工作總結(jié)

用“五動(dòng)”措施加快高技能人才培養(yǎng)高技能人才培養(yǎng)工作總結(jié)高技能人才培養(yǎng)是提高企業(yè)員工整體素質(zhì)，增強(qiáng)企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變的重要環(huán)節(jié)。近年來(lái)，我縣積極推進(jìn)人才強(qiáng)縣戰(zhàn)略，狠抓人才第一資源，高技能人才工作進(jìn)展明顯。但隨著產(chǎn)業(yè)升級(jí)和技術(shù)進(jìn)步，企業(yè)對(duì)高素質(zhì)勞動(dòng)者的需求與日俱增，高技能人才不夠用的問(wèn)題仍為突出，已成為制約我縣產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的“瓶頸”。各級(jí)各部門(mén)高度重視高技能人才工作，不斷加大工作力度。高技能人才培養(yǎng)數(shù)成為率先實(shí)現(xiàn)基本現(xiàn)代化的核心考核指標(biāo)。年初市局下達(dá)我縣高技能人才培養(yǎng)數(shù)為560人，其中取證數(shù)280人。面對(duì)任務(wù)，深知艱巨，全體工作人員沒(méi)有怨言，而是勇于擔(dān)當(dāng)。針對(duì)我縣職業(yè)院校少、企業(yè)規(guī)模小、勞動(dòng)者普遍技能低等實(shí)際，想方設(shè)法，用“五動(dòng)”措施，加快高技能人才培養(yǎng)，努力使高技能人才培養(yǎng)這一難點(diǎn)轉(zhuǎn)化為工作亮點(diǎn)。今年1～8月，高技能人才培養(yǎng)數(shù)已完成420人，完成目標(biāo)任務(wù)的75%；取證數(shù)已完成218人，完成目標(biāo)任務(wù)的78%；超額完成了序時(shí)進(jìn)度，“五動(dòng)”措施取得了顯著成效。具體是：

一、政府推動(dòng)，改善高技能人才培養(yǎng)環(huán)境。高技能人才是人才隊(duì)伍的重要組成部分，是各行各業(yè)產(chǎn)業(yè)大軍的優(yōu)秀代表，是技術(shù)工人隊(duì)伍的核心骨干。一是堅(jiān)持人才工作優(yōu)先。

第五篇：高技能人才培養(yǎng)工作（定稿）

機(jī)電工程系高技能人才培養(yǎng)工作黨小組：?jiǎn)闻d興

世界經(jīng)濟(jì)的競(jìng)爭(zhēng)歸根結(jié)底是人力資源的競(jìng)爭(zhēng)，現(xiàn)代社會(huì)不僅需要大批具有較高技術(shù)理論的研究型、設(shè)計(jì)型的科技人才，而且更加需要大量的具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、勤奮敬業(yè)、技藝高超的高技能型人才。高技能人才短缺問(wèn)題已成為當(dāng)代中國(guó)亟待解決的熱點(diǎn)問(wèn)題。

一、準(zhǔn)確定位高技能人才培養(yǎng)目標(biāo)

高技能人才屬于應(yīng)用型人才范疇，其與知識(shí)型、學(xué)科型、研發(fā)型、創(chuàng)新型人才有本質(zhì)區(qū)別，也與一般技藝型人才有明顯不同。高技能人才是指能“適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的，德智體美全面發(fā)展的高等技術(shù)應(yīng)用型人才”。其本質(zhì)特征是具有專業(yè)基本知識(shí)和基本技能的實(shí)際應(yīng)用能力，即具有鮮明的實(shí)用性和實(shí)踐性；其規(guī)格特征為高等技術(shù)應(yīng)用型人才，即具有明確的高層次性；其行為特征是知識(shí)與技能的應(yīng)用活動(dòng)不是機(jī)械地模仿和簡(jiǎn)單地勞動(dòng)，而是在“應(yīng)知”基礎(chǔ)上“應(yīng)會(huì)”的智能性行為。

二、課程實(shí)施策略強(qiáng)調(diào)教學(xué)做一體化的情境教學(xué)模式

職業(yè)院校著力探索教學(xué)做合一的情境教學(xué)模式。將崗前培養(yǎng)、崗上訓(xùn)練、崗后服務(wù)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，將技術(shù)教育與人文社會(huì)教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，建立完整的職

業(yè)能力訓(xùn)練體系，積極探索“做中教、做中學(xué)”的理論與實(shí)踐一體化教學(xué)。在教學(xué)策略上，突破過(guò)去理論課的單向灌輸式的教學(xué)方式，積極采用多向的交互式、研討式的教學(xué)方式；突破過(guò)去實(shí)踐課教學(xué)中的單一解說(shuō)式、參觀體驗(yàn)式的教學(xué)方式，積極采用多種與提高實(shí)踐能力有關(guān)的教學(xué)方式方法，包括現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)、案例教學(xué)、模擬教學(xué)、診斷式教學(xué)、操作指導(dǎo)式教學(xué)、演練式教學(xué)等。在教學(xué)手段上，積極開(kāi)展計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)教學(xué)、模擬環(huán)境教學(xué)、情景再現(xiàn)教學(xué)等，突出對(duì)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的訓(xùn)練與考核力度，達(dá)到實(shí)踐教學(xué)內(nèi)涵深層化、內(nèi)容特色化、過(guò)程個(gè)性化和體系規(guī)范化。

三、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)是高技能人才培養(yǎng)的關(guān)鍵

“雙師結(jié)構(gòu)”教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)是高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)的重點(diǎn)和核心，教師的職業(yè)能力和教學(xué)能力是實(shí)現(xiàn)高技能人才培養(yǎng)目標(biāo)與保證高職教育質(zhì)量的重要條件。要根據(jù)實(shí)際情況，內(nèi)外結(jié)合，堅(jiān)持“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，送出去，傳幫帶”的方針，積極拓寬師資隊(duì)伍的來(lái)源渠道，優(yōu)化教師隊(duì)伍，將激勵(lì)與制約相結(jié)合，健全管理機(jī)制，致力于建設(shè)具有“雙師素質(zhì)”和“雙師結(jié)構(gòu)”的優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”指與行業(yè)研究機(jī)構(gòu)和企業(yè)廣泛合作，聘請(qǐng)行業(yè)專家和企業(yè)技術(shù)能手，建立專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)和課程建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，推進(jìn)專業(yè)和課程的改革與發(fā)展：一是聘請(qǐng)行業(yè)專家和企業(yè)高級(jí)工程技術(shù)人員來(lái)校作客座教授，對(duì)現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)、技能水平要求較高和理論水平較深的課程內(nèi)容，進(jìn)行講學(xué)和現(xiàn)場(chǎng)解答，提高教師的學(xué)術(shù)水平和實(shí)踐能

力；二是聘請(qǐng)企業(yè)生產(chǎn)一線的工程技術(shù)人員、能工巧匠和管理人員承擔(dān)專業(yè)課程、實(shí)踐課程和企業(yè)文化課程的教學(xué)與指導(dǎo)任務(wù)；三是請(qǐng)進(jìn)理論扎實(shí)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的高級(jí)技術(shù)人才作為高職院校的專任教師、學(xué)科帶頭人和骨干教師等，加大師資培養(yǎng)力度。

“送出去”指將職業(yè)院校中青年骨干教師送到科研機(jī)構(gòu)或高等學(xué)府進(jìn)修，提高學(xué)術(shù)水平，或送到企業(yè)一線進(jìn)行生產(chǎn)鍛煉，提高實(shí)踐動(dòng)手能力，增強(qiáng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

“傳幫帶”就是要薪火相傳、以老幫新、以強(qiáng)帶弱。對(duì)學(xué)科帶頭人和骨干教師進(jìn)行重點(diǎn)扶持和培養(yǎng)，并以學(xué)科帶頭人和骨干教師作為導(dǎo)師，指導(dǎo)中青年教師，定期對(duì)中青年教師進(jìn)行實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、課程建設(shè)、學(xué)術(shù)等方面的培訓(xùn)，以提高中青年教師的教學(xué)和科研水平。要加強(qiáng)對(duì)新引進(jìn)年輕教師特別是剛畢業(yè)教師的培養(yǎng)。通過(guò)實(shí)行導(dǎo)師制度，使每位年輕教師都有一名副教授以上職稱的教師作為指導(dǎo)教師，他們負(fù)責(zé)指導(dǎo)年輕教師學(xué)習(xí)、聽(tīng)課、輔導(dǎo)、準(zhǔn)備與指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)、參加課題研究等工作。對(duì)于教學(xué)能力較強(qiáng)的年輕教師，要及時(shí)安排教學(xué)任務(wù)，并引導(dǎo)他們多參加輔導(dǎo)答疑和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。

四、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是高技能人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)

建設(shè)校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)基地是培養(yǎng)高技能人才的重要途徑。學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)基地完成崗位技能的訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)和專業(yè)理論知識(shí)的理性認(rèn)識(shí)──感性認(rèn)識(shí)──理性認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)化和升級(jí)，受到企業(yè)文化的熏陶

和職業(yè)操守的規(guī)范。如此，把人才培養(yǎng)模式從課堂上和書(shū)本中解放出來(lái)，使之回歸到真實(shí)工作場(chǎng)景中的職業(yè)培養(yǎng)與技能訓(xùn)練，從而真正實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)、學(xué)校培養(yǎng)與企業(yè)實(shí)踐、學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)與企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)的有機(jī)結(jié)合。

校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)應(yīng)遵循“生產(chǎn)性”的原則，為學(xué)生在校內(nèi)創(chuàng)造真實(shí)的工作環(huán)境，使學(xué)生的“學(xué)”與“工”有機(jī)地結(jié)合在一起，盡可能和生產(chǎn)實(shí)際相一致，如仿真、模擬、生產(chǎn)工藝模型等； 在校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中，通常通過(guò)各種關(guān)系或者是科技服務(wù)，喚起企業(yè)的合作熱情，使他們成為長(zhǎng)期的合作伙伴，讓企業(yè)得到應(yīng)有的利益，同時(shí)讓合作企業(yè)優(yōu)先錄用優(yōu)秀學(xué)生，使學(xué)校和企業(yè)形成一種穩(wěn)定的互惠互利機(jī)制。

考慮到職業(yè)教育的定位，建議改革職業(yè)院校教師評(píng)聘條件。參照普通高校的評(píng)聘辦法，把教師的企業(yè)經(jīng)歷和對(duì)企業(yè)科研服務(wù)能力作為評(píng)聘的主要考評(píng)內(nèi)容，并在政策上加以積極的引導(dǎo)。

人才培養(yǎng)是一項(xiàng)艱巨而復(fù)雜的系統(tǒng)工程，它不僅是目前國(guó)家高等職業(yè)教育面對(duì)的一個(gè)重大課題，也是關(guān)系到每所院校生存與發(fā)展的重要工作，校的發(fā)展重心放到內(nèi)涵建設(shè)、提高質(zhì)量上來(lái)，確保教學(xué)工作的中心地位。