第一篇：初中生早戀的原因分析

初中生早戀的原因分析

學(xué)生早戀的根源到底在哪？為什么會(huì)越來越低齡化呢？通過我的觀察、分析和與學(xué)生的交談，我覺得學(xué)生早戀的原因可以分為客觀型和主觀型兩種。

一、客觀原因

1．身心的發(fā)育： 初中生雖然較高中生小，但畢竟在逐漸成人化。由于生理、心理的逐步成熟，一些學(xué)生開始出現(xiàn)青春期的躁動(dòng)，這是一種正?，F(xiàn)象。在此期間，學(xué)生對(duì)性、對(duì)異性都充滿了好奇與渴望，但又缺乏選擇和分析比較能力。表現(xiàn)在行動(dòng)上，就是開始關(guān)注異性，開始產(chǎn)生對(duì)愛情的美好憧憬和向往：一旦墜入情網(wǎng)，就海誓山盟地渴望將來結(jié)合在一起。

2．各種傳媒的過度宣揚(yáng)： 現(xiàn)在是個(gè)信息化時(shí)代，學(xué)生能接觸到的傳媒非常多，電影電視、圖書報(bào)刊、音樂圖片、游戲動(dòng)畫，不一而足。而這些傳媒呢，好像越來越信奉愛情這個(gè)“永恒的主題”，無論什么性質(zhì)什么情節(jié)，好像沒有愛情就不成戲，沒有愛情就找不到受眾，愛情在傳媒中就如夏天的洪水，泛濫成災(zāi)。更有甚者，連以幾歲小孩為主要人物的動(dòng)畫片、童話故事，都得非來點(diǎn)“白馬王子與白雪公主”之類的“葷菜”不可，動(dòng)不動(dòng)就是“誰愛上了誰”、“誰又被心上人拋棄”。學(xué)生的模仿性是很強(qiáng)的，既然故事中的主人公都做得，我為什么就做不得呢？做！我也試試！——早戀就這樣越來越早、越來越多地出現(xiàn)了。這些傳媒中，那些只求利潤不講公德的不法商出版發(fā)行的黃色書刊、音像制品，危害最大。它們投未成年學(xué)生之所好，肆無忌憚地毒害著祖國的花朵。

3．學(xué)校教育的滯后與蒼白：學(xué)生漸入青春期，對(duì)愛情有了憧憬與向往，這時(shí)，是最需要最具教育功能的學(xué)校及時(shí)對(duì)其進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)和引導(dǎo)的。但是，就在學(xué)生處于這種青春期的焦慮和躁動(dòng)狀態(tài)時(shí)，基于傳統(tǒng)文化禁錮的原因，中國的學(xué)校教育都很注意回避“性”和“愛情”之類的話題，甚至還有不少教育工作者覺得這是羞于啟齒不該搬進(jìn)課堂的問題，根本沒有正確地“預(yù)防”。因此，性教育和愛情觀教育長期處于空白狀態(tài)。等到早戀甚至早婚問題都成為事實(shí)了，才消極地、被動(dòng)地去勸說、批評(píng)、責(zé)難、處分，話語蒼白無力，手段簡單粗暴，治標(biāo)不治本。這樣一來，原來那些還只是一個(gè)人躲在角落里癡想的，便開始由“想”而“做”；做的呢，最初還只是在暗地里“談上了”，后來，就毫無顧慮地公開亮相，閃亮登場了。

4．家庭的不良影響： 現(xiàn)在的初中生多為獨(dú)生子女，他（她）們?cè)诩?，缺少年齡相近地位平等的兄弟姐妹與同伴，有滿肚子“年輕人的話”卻沒處訴說，他（她）們想要有個(gè)能與之交心的同輩卻不可能；他（她）們接觸到的異性，除了父母再無別人，他（她）們無法了解到異性的世界，但他們又希望了解。在此情況之下，有的學(xué)生便試圖通過談戀愛的方式得到滿足。

隨著成年人的思想越來越開放，父母離異的家庭越來越多。在這樣的單親家庭中，子女無論歸誰撫養(yǎng)，都得不到完整的家的溫暖和關(guān)愛。這就完全可能促使

一些還“不省人事”的中學(xué)生（尤其是初中生）通過談戀愛的方式，去爭取到屬于自己的“家”的感覺。據(jù)了解，早戀的學(xué)生中，單親家庭的孩子所占比重最大。另外，父母的經(jīng)常爭吵、在性和婚姻方面的不檢點(diǎn)，以及家庭教育方式的愚蠢、簡單、粗暴等，也可促使學(xué)生在家外的異性身上去尋找關(guān)愛和體貼，從而導(dǎo)致學(xué)生早戀和低齡早戀。

5．非正式學(xué)生群體的作用：物以類聚，人以群分。非正式學(xué)生群體一旦形成，就具有群體內(nèi)部的一致性，群體對(duì)其成員往往形成一種有形無形的壓力，這種壓力促使其成員行動(dòng)一致；若某個(gè)（或少數(shù)）成員不與這個(gè)群體一致，這個(gè)（或這些）成員就有可能被群體孤立甚至排斥。如果一個(gè)非正式學(xué)生群體中，早戀的人占了多數(shù)，那么，個(gè)別或少數(shù)沒談戀愛的成員，為了與大家“保持一致”，就不得不趕緊去找一個(gè)“對(duì)象”來談著，否則自己就可能在這個(gè)圈子里呆不下去了。

6．愛情美的誘惑： 純潔的愛情是美好而神圣的，令少男少女們仰視和渴望。戀愛雙方的深情擁抱和親熱接吻，是很有誘惑力的。影視中那些差點(diǎn)定格的擁抱與親吻，早已在一次次的反復(fù)強(qiáng)化過程中，定格在少年男女的心中，時(shí)時(shí)地撩撥著這些不諳世事的少年男女的心。初中生的自制力能有多強(qiáng)呢？在這夢幻般美麗的強(qiáng)大誘惑之下，早戀也就不足為怪了。

二、主觀原因

1．好奇心的驅(qū)使：初中生對(duì)于未知的事物，好奇心都很強(qiáng)。對(duì)于自己還沒有經(jīng)歷過的、卻又在電影電視以及文學(xué)作品中經(jīng)?？吹交蜃x到的、能叫人食不甘味夜不成寐甚至以死相許的戀愛、婚姻方面的故事，初中生們都感到新鮮、刺激。出于好奇，有些膽大的便想嘗試一下，想通過自己的親自體驗(yàn)，來搞明白究竟愛為何物，情為何物，直叫人生死相許？

2．思想的幼稚：初中生的生活閱歷淺，很多想法很天真幼稚。比如，有的學(xué)生看見某個(gè)同學(xué)容貌嬌好，或者很有氣質(zhì)、才氣，就心生愛慕，私下崇拜，開始暗戀，繼而大膽“追求”。其實(shí)他們不知，這是把人人都有的愛美之心狹義化了，狹義為愛情。再比如，有的學(xué)生喜歡和異性同學(xué)在一起，以為只要自己身邊有幾個(gè)異性同學(xué)，自己就是有本事有魅力的，就感到自己身價(jià)高，有面子，有的甚至還以自己能有女（男）朋友而四處炫耀。其實(shí)，這是他們價(jià)值觀缺失和理智缺乏的表現(xiàn)。

3．精神的空虛與無聊：一個(gè)人的精力是一定的，如果這方面花的精力少了，在其他方面花的精力就會(huì)多些。一些沒有遠(yuǎn)大理想只想混天度日的人，一些因基礎(chǔ)太差找不到自信的人，一些深受社會(huì)上地痞習(xí)氣熏陶的人，花在學(xué)習(xí)等“正當(dāng)?shù)氖虑椤钡木κ呛苌俚?，那么，大量的剩余精力放到哪兒去呢？由于?nèi)心的空虛，他們感到生活無聊，便故意搗亂，尋求刺激。在眾多的不軌行為當(dāng)中，談戀愛是他（她）們最喜歡的。因?yàn)?，在“戀愛”中，他（她）們可以從戀人那里得到在其他人身上得不到的理解、尊重、同情、愛慕，他（她）們空虛的?nèi)心可以得到一絲絲充實(shí)和慰藉。不信你看，早戀的初中生，絕大多數(shù)都是“學(xué)困生”。

第二篇：初中生早戀案例分析

初中生早戀案例分析

案例介紹：

吳某、劉某，系學(xué)校八年級(jí)學(xué)生，兩人在六年級(jí)時(shí)就同班至今，擁有較深厚的友誼。在青春發(fā)育期，兩人關(guān)系由正常的的同學(xué)關(guān)系轉(zhuǎn)化成為“早戀”。兩人經(jīng)常在課后、晚自修放學(xué)后趁無人之處交談。上課期問，也經(jīng)常傳紙條等行為，嚴(yán)重影響了其他同學(xué)的學(xué)習(xí)。

個(gè)案生活背景：

1、家庭情況：

劉某，長期跟隨外婆生活。外婆、外公對(duì)其十分寵愛，從不相信老師、其他人對(duì)劉某的評(píng)價(jià)。父母均在溫州打工，沒有時(shí)問來關(guān)注劉某的成長。劉某父母也與學(xué)校、老師聯(lián)系較少，一年多也未曾有一次電話聯(lián)系。

吳某，長期跟隨爺爺奶奶生活。父親出國在外，撫養(yǎng)教育孩子的義務(wù)全部落到母親頭上，但由于夫妻感情不好及其他家庭原因，母親一怒之下，獨(dú)身前往溫州打工，不管孩子的成長教育。吳某還有哥哥同在學(xué)校讀書，其哥哥也無心學(xué)習(xí)，多次想要退學(xué)，行為習(xí)慣較差，不服從學(xué)校和老師的管理。

2、家庭經(jīng)濟(jì)情況：劉某父母在外打工，家庭收入一般。但相對(duì)農(nóng)村其他學(xué)生而言，經(jīng)濟(jì)狀況屬于中上水平，因此他自己有較強(qiáng)的自我滿足心理。吳某父親出國打工，母親也在外賺錢，因此家庭經(jīng)濟(jì)較富裕。劉某和吳某的經(jīng)濟(jì)狀況在班級(jí)里屬于中上水平，每周都有較多的零花錢。

3、家庭教育情況：劉某，父母在溫州打工，常年不回家。外公、外婆的教育方式純屬溺愛。幾乎沒有指責(zé)、批評(píng)。導(dǎo)致劉某在校也不服從學(xué)校、老師的意見和建議。吳某，父親出國，幾乎中斷與孩子的聯(lián)系，只負(fù)責(zé)基本的撫養(yǎng)經(jīng)費(fèi)。撫養(yǎng)、教育孩子的責(zé)任也就由爺爺奶奶承擔(dān)案例分析：

早戀是未成年男女在青春期性成熟過程中，兩性之間出現(xiàn)的一種過度親密的互相接近、過早建立戀愛關(guān)系的行為。中學(xué)生談戀愛，屬于早戀行為，現(xiàn)在人多數(shù)稱早戀為“交往過密”。少男少女因?yàn)樾园l(fā)育開始成熟，本能地產(chǎn)生互相愛慕的情感。有的人表現(xiàn)為獨(dú)自的單相思，有的人突破了羞澀的束縛，遞紙條，約會(huì)，互相傾吐愛戀之心，借口互相幫助，形影不離，個(gè)別人則還發(fā)生進(jìn)一步的兩性接觸。

劉某、吳某則是由家庭教育不到位、學(xué)校、老師教育不到位和自身原因共同導(dǎo)致的。家庭從來沒有早戀這種觀念，爺爺奶奶一直跟吳某說他們這個(gè)年代像十八七歲的女孩子早就結(jié)婚生子之類的封建觀念，導(dǎo)致吳某的思想上產(chǎn)生錯(cuò)誤的觀念。學(xué)校里面，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師，在男女同學(xué)交往上設(shè)置種種限制，對(duì)突破限制的同學(xué)橫加指責(zé)。結(jié)果，“禁果分外甜“，限制反而引起了他們的好奇，找機(jī)會(huì)嘗試戀愛的滋味。其實(shí)在剛開始交往的時(shí)候，他們之問只有懵懵懂懂的好感，行為上夜沒有那么出格，但他們倆之問的接觸多一些，就被其他同學(xué)哄成“戀愛”，班級(jí)里面大家都拿他們開玩笑，說他們談戀愛。因此劉某和吳某就有種被逼上梁山的感覺，干脆破罐子破摔。個(gè)案指導(dǎo)：

觀察、了解到兩人早戀的情況后，我以通過多樣、生動(dòng)活潑的活動(dòng)，把學(xué)生的精力吸引到學(xué)習(xí)中去為指導(dǎo)，疏通他們的心理障礙，幫忙他們走出早戀的現(xiàn)狀。首先，正面說理，啟發(fā)誘導(dǎo)的方法，指出早戀的危害。教育吳某學(xué)會(huì)宣泄和轉(zhuǎn)移。所謂宣泄，就是把自己的苦惱告訴自己最信賴的人，一吐為快，或把火發(fā)在日記上，以此來減輕心理壓力。所謂轉(zhuǎn)移，就是要充實(shí)自己的生活，多關(guān)心點(diǎn)國家大事，多參加集體活動(dòng)，把自己放到集體當(dāng)中去交更多的朋友，使生活變得豐富多彩，把主要精力集中到學(xué)習(xí)上。針對(duì)吳某愛看言情小說，我特意安排她每天抽出時(shí)間去閱讀我指定的小說，這樣一來緩沖了他們相處的時(shí)間。

其次，恩威并用，多關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活，用支持療法給予適當(dāng)?shù)睦斫?，同時(shí)要以校規(guī)校紀(jì)、道德、法律不允許，經(jīng)濟(jì)不能自立相警告，特別指出這樣下去往往會(huì)失身或失足，造成終身遺憾。我經(jīng)常與他們倆單獨(dú)聊天，保護(hù)他們的隱私不受侵犯。再者。及時(shí)與雙方家長取得聯(lián)系，相互配合，要?jiǎng)窀婕议L不要傷害孩子的自尊心，不要采取打罵等過激行為。起初，倆孩子以為我是要跟他們的家長告狀，對(duì)我的態(tài)度十分不友好。在與家長的交談中我，要求他們不要采用粗暴的手段制止他們的交往，相反要溫和的勸說他們繼續(xù)保持正常的異性同學(xué)。經(jīng)過多次的與家長交流，他們也都很肯定反對(duì)白己的子女早戀。

另外，針對(duì)這件事情的影響，我還開了一堂“萌動(dòng)的青春，懵懂的情感”的主題班會(huì)課。希望借此機(jī)會(huì)，旁敲側(cè)擊地提醒他們，要擁有一個(gè)無悔的青春就必須要保持正常的男女交往距離。

案例思考：

正確對(duì)待中學(xué)生的一早戀方法有很多，主要還是要適時(shí)、適度地對(duì)待這個(gè)問題，關(guān)鍵在于尊重學(xué)生，理解學(xué)生，用自己真誠的心去愛學(xué)生，去關(guān)心學(xué)生，相信學(xué)生，這樣才能處理好中學(xué)生的早戀問題。

總之，面對(duì)早戀我們既不能把它當(dāng)成洪水猛獸、如臨大敵；也不能聽之任之，任其發(fā)展；要堅(jiān)持積極疏導(dǎo)，熱情幫助：同時(shí)更需要學(xué)生生們自己去積極調(diào)節(jié)心理，用

理性戰(zhàn)勝自己，畢竟人最可怕的敵人是自己，最有力的朋友也是自己。班主任一定要重視學(xué)生的“早戀”問題，端正自己的態(tài)度，明確自己對(duì)“早戀”問題的認(rèn)識(shí)，用關(guān)心和智慧引導(dǎo)學(xué)生走出“早戀”的沼澤，迎接美好的明天。

第三篇：初中生早戀

初中生早戀

徐州勵(lì)志教育周老師

家里最麻煩的時(shí)期，莫過于更年期父母，遇上處于青春期叛逆的孩子。中年危機(jī)對(duì)青澀少年，雙方的荷爾蒙分泌都出了點(diǎn)小問題，事事不對(duì)勁，天天有沖突。尤其是當(dāng)家長發(fā)現(xiàn)孩子有早戀的蛛絲馬跡，就更是惶惶不可終日。

早戀：一個(gè)不容回避的話題

在青春期有異性朋友，這是目前很普遍的問題。據(jù)我們徐州勵(lì)志教育對(duì)本市學(xué)生的調(diào)查，某初中三年級(jí)學(xué)生當(dāng)中有早戀傾向的約55％，有早戀跡象的約27％，某高中二年級(jí)學(xué)生當(dāng)中，有早戀傾向的約45％，有早戀跡象的約37％，這說明早戀現(xiàn)象確實(shí)不容忽視，更不能回避。

早戀形形色色，原因五花八門。

西方社會(huì)心理學(xué)家將十二三歲到十八九歲處于青春期的戀愛行為稱為“青春期戀愛”，我們則通常稱之為早戀。據(jù)調(diào)查，在中學(xué)階段發(fā)生過感情的大多數(shù)都是暗戀、單戀。只有相互有好感，才能發(fā)展成為早戀。由早戀的各種情況綜合起來看，一般有下列4個(gè)特 ：

1朦朧性

青少年對(duì)于早戀發(fā)展的結(jié)局并不明確，早戀的青少年僅僅是渴望與異性單獨(dú)接觸，而對(duì)未來家庭的組建、處理戀愛和學(xué)業(yè)之間關(guān)系、區(qū)別友誼和愛情等問題都缺乏明確的認(rèn)識(shí)。

2矛盾性

早戀的青少年其內(nèi)心充滿了矛盾，既想和其喜歡的異性接觸，又害怕被老師和父母發(fā)現(xiàn)，既想與鐘情的異性交朋友，又害怕被對(duì)方拒絕?？梢哉f早戀的過程中愉快和痛苦是并存的。對(duì)于暗戀者而言，這種矛盾性還表現(xiàn)在是否向愛慕者表白的矛盾，內(nèi)心愁苦，焦慮異常。

3變異性

友情是充滿變化、極不穩(wěn)定的，因?yàn)榍嗌倌晖啡碧幚砣穗H關(guān)系的技巧及經(jīng)歷，導(dǎo)致雙方缺乏互信；關(guān)系一般都難以持久。正是這樣，常常令雙方的心理造成痛苦。由于青少年自我控制能力較差，人格上還不夠成熟，如果出現(xiàn)“爭風(fēng)吃醋”或失戀或被對(duì)方拒絕甚至嘲笑，還可能由鐘情變成仇恨，若老師和家長不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)和引導(dǎo)，有可能釀成悲劇，或傷害對(duì)方，或自殘自殺，等等。

4差異性

青少年的早戀行為有明顯的差異。在行為方式上，極其隱蔽，通過書信、電話或者網(wǎng)絡(luò)等傳遞感情，進(jìn)行秘密的私下溝通和感情交流，家長難以發(fā)現(xiàn)，但也有青少年會(huì)公開他們的關(guān)系，在許多場合出雙入對(duì)，公開張揚(yáng)，以宣告自己“已經(jīng)長大成人’。大多數(shù)早戀者還主要是交流感情，或者一起學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，或者一起玩耍，一般沒有超出正常的朋友關(guān)系。但有的早戀者關(guān)系發(fā)展得很深，除了交流感情外，有時(shí)甚至發(fā)生性關(guān)系。個(gè)別女孩比較幼稚，甚至同時(shí)與多個(gè)男孩保持所謂的“戀愛關(guān)系”。

早戀必須及時(shí)的解決，我們勵(lì)志教育愿為您提供更多的幫助。

第四篇：中學(xué)生早戀及社會(huì)原因分析（模版）

中學(xué)生早戀及社會(huì)原因分析

一、學(xué)生早戀原因分析

早戀，從字面上看就是過早地戀愛。根據(jù)我國的具體情況，人們習(xí)慣上把早戀界定為“不到戀愛年齡而進(jìn)行的戀愛”。當(dāng)前，青少年早戀現(xiàn)象越來越嚴(yán)重，已逐漸趨向低齡化，并且有的學(xué)生已不在滿足于浪漫的約會(huì)和互遞情書，而是發(fā)展到了“租室而居”的程度。從調(diào)查分析來看，有成績較好的（占少數(shù)），有成績較差的學(xué)生（占多數(shù)）。學(xué)生早戀，析其原因是多方面的，既有其自身的主觀因素，又有外在的客觀因素，是多種主客觀因素共同作用的結(jié)果。

（一）生理因素：性早熟是學(xué)生早戀的內(nèi)部生理原因

生理發(fā)育的成熟和性意識(shí)的覺醒是學(xué)生早戀問題出現(xiàn)的生理前提，生理上的快速變化和漸趨成熟，促使他們渴望與異性交往。知識(shí)的豐富、性意識(shí)的覺醒喚起他們朦朧的早戀心理。特別是進(jìn)入90年代以來，隨著開放環(huán)境的擴(kuò)大和生活水平的不斷提高，中學(xué)生的生理成熟期也在逐漸提前。

（二）心理因素：心理因素是學(xué)生早戀問題產(chǎn)生的內(nèi)在動(dòng)因

學(xué)生群體中異性交往的幾種主要心態(tài)是是學(xué)生早戀問題產(chǎn)生的內(nèi)在動(dòng)因。

1.渴望純真的友情和愛情。這種情況，大多數(shù)出現(xiàn)在經(jīng)過較長時(shí)間的了解和相互往來的異性同學(xué)之間，他們大多數(shù)既渴望純真的感情，又希望學(xué)業(yè)有成。（這屬于上面提到的少數(shù)人）

2.變態(tài)的競爭心理。在校園中有部分學(xué)生存在希望有很多男生或女生追逐以表明其漂亮、瀟灑的虛榮心理。（多為女生）

3.炫耀心理。學(xué)生向往美好的愛情生活，這是可以理解的，但部分學(xué)生過早地或不適當(dāng)?shù)匕颜l先找到對(duì)象，誰的朋友漂亮等，作為炫耀資本。（多為男生）

4.從眾心理。有的學(xué)生本來沒有打算在校期間談戀愛，但由于周圍同學(xué)的“樣”，甚至一些“好朋友”的撮合，也開始了行動(dòng)。

（三）社會(huì)因素

1.社會(huì)中某些不良刺激是學(xué)生“早戀”現(xiàn)象的催化劑。

特別是改革開放以來，在外來文化的沖擊下，有關(guān)西方性解放的思想不斷滲透到我們的學(xué)生思想之中。以描寫愛情、性為題材的文藝作品一時(shí)間充斥了我國的文化、藝術(shù)領(lǐng)域。不少學(xué)生接受了這樣的思想：“不在乎天長地久，只在乎曾經(jīng)擁有”，這樣使不少情竇初開的少男少女對(duì)愛情生活非?？释?，并希望盡快地實(shí)現(xiàn)自己的理想化的愛情生活。

2.家庭的變故。

通過調(diào)查，早戀中的大部分學(xué)生往往是父母離異或不和，大人不負(fù)責(zé)任和生活上的隨意影響學(xué)生。有的學(xué)生家庭是單親，得不到家里大人的關(guān)心、愛護(hù)，轉(zhuǎn)而向異性求助，互相安慰，互相關(guān)心，這樣導(dǎo)致早戀現(xiàn)象產(chǎn)生。

3.家庭和學(xué)校的教育不當(dāng)和失誤。

家長望子成龍、望女成鳳心切，只關(guān)心孩子的分?jǐn)?shù)，忽視他們生理心理的變化；對(duì)孩子的管理教育采取粗暴專制的態(tài)度，對(duì)子女的交往橫加干涉，使他們產(chǎn)生逆反心理；對(duì)孩子的教育放任自流，缺乏必要的指導(dǎo)，這樣，造成子女和家長缺乏良好的溝通和交流，孩子深層次的需要在家庭得不到滿足，只好在家庭以外的異性朋友那里尋求慰籍。學(xué)校重智輕德，片面追求升學(xué)率，任意削減活動(dòng)課程，校園文化單調(diào)，校園生活枯燥，使學(xué)生過剩的能量得不到正常的釋放。另外對(duì)性教育的認(rèn)識(shí)不足和保守，使性教育在大多數(shù)學(xué)校得不到正常開展，而學(xué)生對(duì)性問題又急于了解和渴求的，這樣電影、電視、報(bào)刊雜志等有關(guān)性場面的描述填補(bǔ)

了這一空白。

有位作家說過，早戀是一朵帶刺的玫瑰，我們常常被它的芬芳所吸引，然而，一旦情不自禁地觸摸，又常常被無情地刺傷。分析學(xué)生早戀原因，找到正確處理學(xué)生早戀的對(duì)策，是學(xué)校、家庭、社會(huì)共同面臨的問題。

二、正確處理學(xué)生早戀問題的對(duì)策

（一）教育學(xué)生正確處理早戀和男女生正常交往的關(guān)系

每一個(gè)步入青春期的少男少女，隨著生理的逐步成熟，會(huì)開始關(guān)注異性同學(xué)，并希望了解他們，與他們交往，這是一種正常的心理現(xiàn)象，關(guān)鍵是青少年如何正確處理早戀和男女生正常交往的問題，因此男女生在交往中應(yīng)注意：

第一、交往應(yīng)自然。在與異性交往的過程中，言語、表情、行為舉止、情感流露及所思所想要做到自然、順暢，既不過分夸張，也不閃爍其辭；既不盲目沖動(dòng)，也不矯揉造作。消除異性交往中的不自然感是建立正常異性關(guān)系的前提。自然原則的最好體現(xiàn)是，像對(duì)待同性同學(xué)那樣對(duì)待異性同學(xué)，像建立同性關(guān)系那樣建立異性關(guān)系，像進(jìn)行同性交往那樣進(jìn)行異性交往，同學(xué)關(guān)系不要因?yàn)楫愋砸蛩囟兊貌皇娣虿蛔匀弧?/p>

第二、交往應(yīng)適度。異性交往的程度和方式要恰倒好處，應(yīng)為大多數(shù)人所接受。既不因異性交往而過早地萌動(dòng)情愛，又不因回避或拒絕異性而對(duì)交往雙方造成心靈傷害。

第三、交往應(yīng)真實(shí)坦誠。這是指異性交往的態(tài)度問題，要像結(jié)交同性朋友那樣結(jié)交真朋友。

第四、交往應(yīng)留有余地。雖然是結(jié)交知心朋友，但在異性交往中，所言所行要留有余地，不能毫無顧忌。比如談話中涉及兩性之間的一些敏感話題時(shí)要回避，交往中的身體接觸要有分寸等。特別是在與某位異性的長期交往中，要注意把握好雙方關(guān)系的程度。

（二）教給學(xué)生擺脫早戀的方法

教師應(yīng)告訴學(xué)生當(dāng)有人向你表示愛意或求愛時(shí)，當(dāng)你對(duì)異性萌生愛意時(shí)，可采取如下方法：①轉(zhuǎn)移法：把精力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上去，用探求知識(shí)的樂趣來取代不成熟的感情。②冷處理法：逐步疏遠(yuǎn)彼此的關(guān)系，以冷卻灼熱的戀情。③擱置法：即中止戀情，使雙方的心扉不向?qū)Ψ介_啟，而保持著純潔的、珍貴的友誼。

（三）利用教師自身的情感體驗(yàn)，發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用

學(xué)校教育的優(yōu)勢在于教師在學(xué)生中的相對(duì)權(quán)威,學(xué)生尊重教師的意見。然而早戀是一處敏感地帶，有早戀現(xiàn)象的學(xué)生在師長面前也會(huì)矢口否認(rèn)，他們不愿教師總盯著這檔事不放，談多了會(huì)誤認(rèn)為教師有意找茬。教師可在雙方已建立的相互信任的友好關(guān)系氛圍中，詢問一些學(xué)生情感發(fā)展的細(xì)節(jié)問題，對(duì)其中的一些問題，教師也可以參加進(jìn)去，表達(dá)自己的看法，也可以評(píng)價(jià)一下那位同學(xué)，要盡量說優(yōu)點(diǎn)，說明你也是很欣賞他的，但必須注意你的話語導(dǎo)向，學(xué)生會(huì)在你的話語導(dǎo)向下，對(duì)自己的早戀問題也會(huì)有一些與以前不同的認(rèn)識(shí)。教師在整個(gè)過程中，要表現(xiàn)得尊重理解學(xué)生，而且要把握好談話的方式，時(shí)時(shí)體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”，充分發(fā)揮當(dāng)事學(xué)生的主動(dòng)性。

（四）鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生的異性交往

青春期學(xué)生的異性交住，是青春期教育最受關(guān)注的問題，由于害怕異性交往有導(dǎo)致早戀增多，有些學(xué)校和教師人為地在男女生間高高筑起一條“三八線”。這種做法往往適得其反，越禁越多。異性交往既可萌發(fā)初戀的情感，導(dǎo)致早戀的發(fā)生，亦可以使初戀情感得到凈化和升華。究竟朝那一方向發(fā)展，往往取決于教育者的引導(dǎo)。因此，作為教育者既要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松自由無壓抑感的健康的交住環(huán)境，尊重他們之間的異性交住，又要給予積極的恰當(dāng)指導(dǎo)。要教育男生尊重女生，行動(dòng)要講究分寸，教育女生自尊、自重、自愛。使他們明確友情和愛情的區(qū)別。教育學(xué)生避免不必要的身體接觸，注意自己的外在表現(xiàn)。青春期的學(xué)生正值情竇初開，在非正常情況下異性間身體各部分的接觸都會(huì)產(chǎn)生“異樣的感覺”，使人想入

非非。應(yīng)教育學(xué)生在同異性交往中力求廣泛忌諱單一，與異性的交往，應(yīng)盡可能減少單獨(dú)相處，要廣泛地與異性同學(xué)交往，建立起廣泛的朋友關(guān)系，多參加集體活動(dòng)，并在集體活動(dòng)中與眾多的朋友保持良好關(guān)系。

（五）開展豐富多彩的課外活動(dòng)，拓寬興趣，使青春期學(xué)生情感出現(xiàn)遷移

青春期的學(xué)生精力充沛，智力發(fā)達(dá)，興趣愛好廣泛，這本是好事，但由于缺乏辯別是非美丑的能力，也就易陷入低級(jí)趣味之中，過早地對(duì)性產(chǎn)生興趣，出現(xiàn)早戀。學(xué)校應(yīng)及時(shí)地引導(dǎo)他們的意識(shí)和興趣，引導(dǎo)他們把旺盛的精力用在刻苦學(xué)習(xí)，立志報(bào)效祖國，成為有用之才上。同時(shí)開展豐富多彩的科技、文娛、體育活動(dòng)，把他們的注意力吸引到健康有益的活動(dòng)中來，使他們的精神有所寄托，旺盛的能量得到釋放。這樣有利于預(yù)防早戀，也可使早戀的情感得到遷移，及時(shí)矯正早戀行為。

（六）抓住苗頭，防微杜漸

學(xué)生的早戀大多是秘密進(jìn)行的，但“日暈而風(fēng)，礎(chǔ)潤而雨”，任何事情在發(fā)生前，都會(huì)有預(yù)兆，都會(huì)流露蛛絲馬跡。因此，教師應(yīng)細(xì)致地觀察學(xué)生生理心理的變化，及時(shí)發(fā)現(xiàn)苗頭，有針對(duì)性地做好個(gè)別教育工作。一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生早戀，要遵循尊重、理解、關(guān)懷、信任的原則，曉之以理，動(dòng)之以情，情理結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反省，認(rèn)識(shí)早戀的危害，自覺矯正早戀的行為.（七）努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)利于學(xué)生成長的教育環(huán)境

個(gè)體的教育影響是學(xué)校、家庭、社會(huì)三方面綜合活動(dòng)的結(jié)果。因此，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、家庭、社會(huì)的最佳配合是對(duì)學(xué)生進(jìn)行早戀教育的有效途徑。首先要改善社會(huì)大環(huán)境，凈化社會(huì)風(fēng)氣；其次發(fā)揮家庭教育的優(yōu)勢和作用，家長要端正教育思想，要關(guān)心子女的全面發(fā)展，對(duì)子女的早戀行為要有正確的認(rèn)識(shí)，要明確早戀是子女生理發(fā)育成熟的一種表現(xiàn)，要鼓勵(lì)和指導(dǎo)好子女與異性的交往。要善于把孩子對(duì)性的好奇遷移到健康、有益的方面。為他們開辟新的天地；最后，學(xué)校教育要發(fā)揮主導(dǎo)作用，教育學(xué)生正確分辯外界的信息，提高對(duì)文藝作品的欣賞能力，提高自身的免疫力，密切與家長聯(lián)系，做好家長的指導(dǎo)，爭取和調(diào)動(dòng)社會(huì)各方面的積極因素的配合，形成教育合力，提高教育的實(shí)效

學(xué)生簽名：

年月日

第五篇：初中生早戀不容忽視

初中生“早戀”不可忽視

初中生的生理成熟不再是陌生的現(xiàn)象，初中生性意識(shí)發(fā)生與發(fā)展也成為生理規(guī)律。但是初中生異性交往和“早戀”卻仍然是社會(huì)的一個(gè)敏感的話題，是家長和教師都在關(guān)注的一個(gè)方向。

通過金利教師【《心理健康》目標(biāo)要求及案例評(píng)析】的學(xué)習(xí)，使我深刻了解了初中生成長到這一年齡階段，相愛的原因是多方面的。比如：有的是對(duì)異性的好奇心，有的是以貌取人。還有的是由于偶然的巧遇對(duì)對(duì)方的好感。另外，黃色影片產(chǎn)生的影像最為嚴(yán)重。留守學(xué)生的父母常年在外務(wù)工，有的是出于一種補(bǔ)償心理，在孩子的經(jīng)濟(jì)上通常都大方慷慨。這使得部分留守學(xué)生逐漸形成了一種不思進(jìn)取的壞習(xí)慣，其危害是十分嚴(yán)重的。

有人說：早點(diǎn)是一朵不結(jié)果實(shí)的花。不僅如此，早戀還對(duì)初中生的學(xué)習(xí)和生活造成了很大的影響。我們必須重視并加以解決。

通過金利老師的講解，結(jié)合平時(shí)教學(xué)中解決“早戀”主要以三個(gè)方面加以解決。其一：條件控制；其二：過程控制；其三：導(dǎo)向控制。總之班主任必須銘記一名教師的責(zé)任心，事業(yè)心和進(jìn)取心。班主任應(yīng)起主導(dǎo)作用，也一定起主導(dǎo)作用。