第一篇：學(xué)生自己總結(jié)作業(yè)

七年級上冊歷史復(fù)習(xí)題集

1、夏、商、西周建立時間、人物、暴君、滅亡時間分別是什么？

2、西周實行分封制的目的、具體內(nèi)容、作用分別是什么？

3、春秋爭霸的背景是什么？有什么意義？有哪些著名戰(zhàn)役、交戰(zhàn)雙方、結(jié)果？

4、戰(zhàn)國七雄并立局面是怎樣形成的，有哪些著名戰(zhàn)役《交戰(zhàn)國、結(jié)果》？

5、商鞅變法的背景、目的、內(nèi)容、意義分別是什么？

6、孔子的政治主張是什么？教育成就是什么？著作是什么？

7、“百家爭鳴”有哪幾家，代表人物是誰，有什么主張？

8、秦始皇為什么能統(tǒng)一全國？他采取了哪些措施鞏固統(tǒng)一？這些措施中哪些對后世影響深遠(yuǎn)？

9、秦迅速滅亡的根本原因是什么？秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭分為那幾個階段？

10、“文景之治”是怎樣出現(xiàn)的？（哪些因素導(dǎo)致了文景之治？）

11、漢武帝的大一統(tǒng)有哪些具體內(nèi)容？

12、儒家學(xué)說在春秋、戰(zhàn)國。西漢的代表人物及主張分別是誰？

13、兩漢時治理過黃河的有誰？出現(xiàn)哪些農(nóng)具？絲織品已經(jīng)使用什么機(jī)器？杜詩是哪朝人，有什么貢獻(xiàn)？

14、漢代限制商業(yè)的發(fā)展的政策是什么？

15、誰第一次統(tǒng)一蒙古草原？使匈奴進(jìn)入什么時期？冒頓單于鼎盛時期

16、兩漢時抗擊匈奴的名將有哪些？哪次戰(zhàn)役后，匈奴無力對西漢抵抗？衛(wèi)青、霍去病漠北戰(zhàn)役

17、昭君出塞在何時，何人在位時，嫁給誰？有何影響？

18、西域在指哪里？張騫兩次通西域有什么不同？

19、新疆隸屬中央何時開始？以什么為標(biāo)志？

20、歐洲同我國首次交往以什么為標(biāo)志？

21、紙何時出現(xiàn)？蔡倫是何時人？他以什么為原料，造出什么紙？意義？

22、成書于東漢的數(shù)學(xué)專著是什么？張衡有什么貢獻(xiàn)？

23、華佗有哪兩項成就？張仲景為什么被稱為“醫(yī)圣”？

24、佛教起源于什么地方？何時傳入我國？誰在位時，佛教廣泛傳播？

25、我國土生土長的宗教是什么？誰寫了什么書批判迷信鬼神思想？魏晉南北朝時期著名石窟有什么？誰寫了什么書反對佛教？

26、“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”是哪朝哪個人的名言？他有什么成就？有什么影響？

27、秦漢時期雕塑藝術(shù)的代表是什么？

28、曹操為什么能統(tǒng)一北方而不能統(tǒng)一全國？他是哪朝人？

29、以少勝多的戰(zhàn)役有哪些？交戰(zhàn)雙方、時間、結(jié)果？

30、三國建立時間、人物、都城、國號、勢力范圍分別是什么？哪國最先滅亡？最后滅亡三國的是什么政權(quán)？

31、誰派誰到過今天的臺灣？當(dāng)時臺灣稱為什么？“當(dāng)時”是指何時？

32、為什么西晉是一個短暫的王朝？

33、魏晉南北朝時期統(tǒng)一過北方的政權(quán)有哪些？

34、江南地區(qū)在三國以來是進(jìn)步還是衰敗了？為什么？

35、簡述北魏孝文帝改革的背景、內(nèi)容及作用、目的。

36、魏晉以來江南地區(qū)為什么能得到開發(fā)？開發(fā)對我國古代經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生的影響是什么？

37、簡述祖沖之、賈思勰、酈道元、王羲之、顧愷之生活年代、什么家、成就？

38、填圖：1）農(nóng)耕時代圖。2）戰(zhàn)國形式圖。3)張騫通西域圖。4）絲綢之路圖。5）三國形勢圖。6）內(nèi)遷少數(shù)民族圖。

第二篇：學(xué)生作業(yè)檢查總結(jié)

學(xué)生作業(yè)成績總結(jié)

語文作業(yè)主要有聽寫詞語、造句、抄寫課文、抄寫古文、古詩詞以及背誦課文，絕大部分同學(xué)都能按時按量完成作業(yè)，令人滿意。

存在的不足：同班同學(xué)作業(yè)質(zhì)量差別較大，尤其是漢語拼音和漢字的書寫方面。學(xué)生看拼音寫字時出現(xiàn)的錯別字較多，在批閱時教師改正后沒能及時的更正這說明改作業(yè)時還不夠細(xì)致。如：“糟?！钡摹疤！?，學(xué)生寫成了“塌”?！俺姓J(rèn)”的“承”學(xué)生寫成了成長的成，“掩蓋”的“掩”寫成了“俺”，“緣故”的“緣”等。對于小學(xué)生而言，基礎(chǔ)知識非常重要，錯別字不僅要指出來，還要及時糾正。部分差生作業(yè)字跡潦草，涂改厲害，這就提醒我們要關(guān)注這部分差生的作業(yè)，多鼓勵，多指導(dǎo)。

另外，教師對學(xué)生的聽寫親自批閱的次數(shù)太少，學(xué)了三個單元了少的一次沒批，多的批了五次，學(xué)生對字詞的掌握情況教師不能做到心中有數(shù)。

作文的批改還應(yīng)該在細(xì)致一些。大部分老師都是給一個分?jǐn)?shù)，結(jié)尾幾句簡單的評語，學(xué)生的作文從頭至尾沒有改動。對學(xué)生作文中出現(xiàn)的錯字、不通的句子沒有作任何標(biāo)記。這樣會給學(xué)生造成誤解，他會以為他的作文寫的很好，不知道他的作文中還有錯字和不通的句子。學(xué)生在作文中標(biāo)點的用法老師還應(yīng)該多加指導(dǎo)。除了省略號、破折號可以另起一行頂格寫，雙引號和書名號的前半部分可以頂格寫，后半部分還有其它的標(biāo)點是不能另起一行頂格寫的。

數(shù)學(xué)作業(yè)老師還應(yīng)該要求學(xué)生在數(shù)字的書寫、用直尺畫橫線，應(yīng)用題的答上在規(guī)范、完整一些。有些學(xué)生阿拉伯?dāng)?shù)字寫的不像樣，答的非常不完整，如“答65元，75輛”。

總體來看，高年級的作業(yè)要好于低年級。

小學(xué)教導(dǎo)處

第三篇：自己總結(jié)Maple大作業(yè),絕不一樣

Maple

作業(yè)

材料物理112 111951 王明政/ 13

學(xué)習(xí)maple的心得：

Maple是一個功能極其強(qiáng)大的數(shù)學(xué)處理軟件，它雖然只是一個數(shù)學(xué)處理工具，但對于數(shù)學(xué)研究及其與數(shù)學(xué)緊密相關(guān)的其他科學(xué)研究有著不可替代的重要意義。就像數(shù)學(xué)雖然是一個工具學(xué)科，但就是這個讓好多人頭疼的工具，為人類科學(xué)前進(jìn)的道路鋪就了平坦的道路。Maple也是如此，maple就是在科學(xué)大道上鋪路的高校工具。

通過這學(xué)期對于本選修課的學(xué)習(xí)，我認(rèn)識到了maple的重要性，也讓我有了解決平時讓我頭疼的數(shù)學(xué)題的一個更高效的方法。

作為一個工科的學(xué)生，將來一定會接觸到與工程，數(shù)學(xué)，計算有關(guān)的時候，我們就可以利用學(xué)到的maple知識解決身邊遇到的問題。/ 13 1．定義列表，并訪問第三個元素。

> restart:

> s2:=[x,y,23,z,2];

>op(3,s2);

2.展開為泰勒級數(shù)。

> restart:

>s:=series(exp(x),x);

6．定義矩陣。

> restart:

> T:=array(1..3,1..3,[[2,3,4],[5,6,7],[7,8,9]]);

7．求的近似值。

> restart:

>with(student): >f:=x->1/(x+exp(x)): >rightsum(f(x),x=0..1,2000): >evalf(%);

8．，求。

> restart: > u:=x*tan(x*y)： >diff(u,x);>diff(u,y);/ 13

>diff(u,x,y);

9．在點展開

為Taylor級數(shù)（最高次數(shù)取10）。

> restart:

>f:=arctan(x): >series(f,x=0,10);

10．繪出隱函數(shù)的的圖形。

> restart:

>with(plots): > eq1:=x^2+y^2=1: >implicitplot({eq1},x=-1..1,y=-1..1);

圖10

11．試用Maple語言編程：

圖示橢圓規(guī)尺的長，轉(zhuǎn)動，當(dāng)運動開始時，曲柄如，?。?）求尺上（2）求（3）繪出點，為的中點。曲柄

以等角速度

繞

軸

在鉛垂位置。。

點的運動方程。的時間位移曲線，，并合并在同一圖上。點軌跡方程，并繪圖； / 13

題11圖

> restart: > AB:=l: AC:=l: AM:=b: >phi:=omega*t: >x:=(AB+AM)*cos(phi);

>y:=(AC-AM)*sin(phi);

>eq:=X^2/(l+b)^2+Y^2/(l-b)^2=1;

>l:=1: b:=0.2: omega:=1: >with(plots): >implicitplot(eq,X=-2..2,Y=-2..2,tickmarks=[0,0]);

圖11-1

> tu1:=plot(x,t=0..4*Pi): > tu2:=plot(y,t=0..4*Pi): >display({tu1,tu2});/ 13

圖11-2

12．。

> restart:

>f:=x/(x^3+1): >int(f,x);

13．繪出同一張圖上。，的圖形，再將它們顯示在> restart: >with(plots): >f:=4*x^3-6*x^2+12*x-7: >g:=12*x^2-12*x+12: > tu1:=plot(f,x=-5..5): > tu2:=plot(g,x=-5..5): >display({tu1,tu2});

圖13

14．繪出隱函數(shù)的的圖形。

> restart:

>with(plots): > eq1:=cos(x+y*sin(x))=0.5: >implicitplot({eq1},x=-2*Pi..2*Pi,y=-2*Pi..2*Pi);/ 13

圖14

15．設(shè)，試?yán)L出的二維等高線圖。

> restart:

>with(plots): >f:=(7*x+y)/(x^2+y^2+1): >contourplot({f},x=-6..6,y=-6..6);

圖15

16．，試以為坐標(biāo)繪圖。

> restart: >with(plots): >f:=10^x+3: >loglogplot(f,x=0.1..10);/ 13

圖16

17．一復(fù)梁的支承和載荷如圖示。已知支座約束力的程序。，試用Maple語言編寫求所有

題17圖

> restart: > eq1:=FAx=0: > eq2:=FAy+FB+FD-P=0: > eq3:=FB*l+FD*4*l-P*3*l=0: > eq4:=FCx=0: > eq5:=FCy+FD-P=0: > eq6:=FD*2*l-P*l=0: > SOL1:=solve({eq1,eq2,eq3,eq4,eq5,eq6}, > {FAx,FAy,FB,FD,FCx,FCy}): >FAx:=subs(SOL1,FAx): >FAy:=subs(SOL1,FAy): > FB:=subs(SOL1,FB): > FD:=subs(SOL1,FD): >FCx:=subs(SOL1,FCx): >FCy:=subs(SOL1,FCy): >l:=1: P:=10e3: >FAx:=evalf(FAx,4);

>FAy:=evalf(FAy,4);/ 13

> FB:=evalf(FB,4);

> FD:=evalf(FD,4);

>FCx:=evalf(FCx,4);

>FCy:=evalf(FCy,4);

18．繪出函數(shù)的圖形。

> restart: >with(plots): >f:=x^4+3*x^2-4*x+3: >plot({f},x=-10..10);

圖18

19．繪出函數(shù)的圖形。

> restart: >with(plots): >f:=6*sin(x+3)*cos(x): >plot({f},x=-10..10);

圖19

20．繪出函數(shù)的極坐標(biāo)圖。> restart: >with(plots): >r:=cos(t)+sech(t): >polarplot({r},t=-2*Pi..2*Pi);/ 13

圖20

21．中點接合矩形，取，估算定積分的值。

> restart: >with(student): >f:=2*sqrt(1-x^2): >area:=middlesum(f,x=-1..1,100): >area:=evalf(area,4);

22．，計算的泰勒級數(shù)至。

> restart:

>f:=sqrt(x)/(sqrt(x)+x^2+x^3): >f:=series(f,x=3.,7);

23.用拉普拉斯變換求微分方程式的解，并繪出解的圖形。。

> restart: >with(inttrans): > deq1:=10*diff(x(t),t$2)+5*diff(x(t),t)+500*x(t)> =Dirac(t-1)+Dirac(t-6): > eq2:=laplace(deq1,t,s): > eq3:=subs(x(0)=2,D(x)(0)=2,eq2): >solve({eq3},{laplace(x(t),t,s)}): > SOL1:=invlaplace(%,s,t): >x:=subs(SOL1,x(t));

>plot({x},t=0..3,numpoints=300);/ 13

圖23

24.求

>f:=x=cos(u)*cos(v);

>g:=y=cos(u)*sin(v);

>h:=z=sin(u);

>implicitdiff({f,g,h}, {z(x,y), u(x,y), v(x,y)}, {z}, x, x, notation=Diff);

25.求解

在條件

下的極大值和極小值.>f:=x^2+y^2:

>q:=x^2+y^2+2*x-2*y+1: >g:=f+mu*q;

>exp1:=diff(g,x);exp2:=diff(g,y);

>exp3:=solve({q=0,exp1,exp2},{x,y,mu});

>allvalues(exp3);

>subs({x=-1-1/2*2^(1/2),y=1+1/2*2^(1/2)},f): >fmax:=evalf(%);

>subs({x=-1+1/2*2^(1/2),y=1-1/2*2^(1/2)},f): >fmin:=evalf(%);/ 13

26．試編寫Maple程序分別繪出將它們顯示在同一張圖上。自變量顯示范圍>restart:

>with(plots):

>f:=sin(x)+cos(x)^2: >g:=sin(x)^2+cos(x): >t1:=plot(f,x=-5..5): >t2:=plot(g,x=-5..5):

>display({t1,t2},view=[-5..5,-5..5]);

與，函數(shù)顯示范圍

。的圖形，再

圖26 已知方程式Maple程序。

27．解出方程式中的變量。28．解出方程式中的變量>restart:

>eq:=r*(p*k-64*m)=16*(2-p*r^2*m)/m^2: >solve({eq},{r});

。，試編寫

>solve({eq},{p});/ 13

關(guān)于maple：

Maple是目前世界上最為通用的數(shù)學(xué)和工程計算軟件之一，在數(shù)學(xué)和科學(xué)領(lǐng)域享有盛譽，有“數(shù)學(xué)家的軟件”之稱。Maple 在全球擁有數(shù)百萬用戶，被廣泛地應(yīng)用于科學(xué)、工程和教育等領(lǐng)域，用戶滲透超過96%的世界主要高校和研究所，超過81%的世界財富五百強(qiáng)企業(yè)。

Maple系統(tǒng)內(nèi)置高級技術(shù)解決建模和仿真中的數(shù)學(xué)問題，包括世界上最強(qiáng)大的符號計算、無限精度數(shù)值計算、創(chuàng)新的互聯(lián)網(wǎng)連接、強(qiáng)大的4GL語言等，內(nèi)置超過5000個計算命令，數(shù)學(xué)和分析功能覆蓋幾乎所有的數(shù)學(xué)分支，如微積分、微分方程、特殊函數(shù)、線性代數(shù)、圖像聲音處理、統(tǒng)計、動力系統(tǒng)、等。

Maple不僅僅提供編程工具，更重要的是提供數(shù)學(xué)知識。Maple是教授、研究員、科學(xué)家、工程師、學(xué)生們必備的科學(xué)計算工具，從簡單的數(shù)字計算到高度復(fù)雜的非線性問題，Maple都可以幫助您快速、高效地解決問題。用戶通過Maple產(chǎn)品可以在單一的環(huán)境中完成多領(lǐng)域物理系統(tǒng)建模和仿真、符號計算、數(shù)值計算、程序設(shè)計、技術(shù)文件、報告演示、算法開發(fā)、外部程序連接等功能，滿足各個層次用戶的需要，從高中學(xué)生到高級研究人員。

1980年9月, 加拿大Waterloo大學(xué)的符號計算機(jī)研究小組成立, 開始了符號計算在計算機(jī)上實現(xiàn)的研究項目, 數(shù)學(xué)軟件Maple是這個項目的產(chǎn)品.目前, 這仍是一個正在研究的項目.Maple的第一個商業(yè)版本是1985年出版的.隨后幾經(jīng)更新, 到1992年, Windows系統(tǒng)下的Maple 2面世后, Maple被廣泛地使用, 得到越來越多的用戶.特別是1994年, Maple 3出版后, 興起了Maple熱.1996年初, Maple4問世, 1998年初, Maple5正式發(fā)行.目前廣泛流行的是Maple 7以及2002年5月面市的Maple 8.Maple是一個具有強(qiáng)大符號運算能力、數(shù)值計算能力、圖形處理能力的交互式計算機(jī)代數(shù)系統(tǒng)(Computer Algebra System).它可以借助鍵盤和顯示器代替原來的筆和紙進(jìn)行各種科學(xué)計算、數(shù)學(xué)推理、猜想的證明以及智能化文字處理.Maple這個超強(qiáng)數(shù)學(xué)工具不僅適合數(shù)學(xué)家、物理學(xué)家、工程師, 還適合化學(xué)家、生物學(xué)家和社會學(xué)家, 總之, 它適合于所有需要科學(xué)計算的人.Maple軟件主要由三個部分組成: 用戶界面(Iris)、代數(shù)運算器(Kernel)、外部函數(shù)庫(External library).用戶界面和代數(shù)運算器是用C語言寫成的, 只占整個軟件的一小部分, 當(dāng)系統(tǒng)啟動時, 即被裝入, 主要負(fù)責(zé)輸入命令和算式的初步處理、顯示結(jié)果、函數(shù)圖象的顯示等.代數(shù)運算器負(fù)責(zé)輸入的編譯、基本的代數(shù)運算(如有理數(shù)運算、初等代數(shù)運算等)以及內(nèi)存的管理.Maple的大部分?jǐn)?shù)學(xué)函數(shù)和過程是用Maple自身的語言寫成的, 存于外部函數(shù)庫中.當(dāng)一個函數(shù)被調(diào)用時, 在多數(shù)情況下, Maple會自動將該函數(shù)的過程調(diào)入內(nèi)存, 一些不常用的函數(shù)才需要用戶自己調(diào)入, 如線性代數(shù)包、統(tǒng)計包等, 這使得Maple在資源的利用上具有很大的優(yōu)勢, 只有最有用的東西才留駐內(nèi)存, 這保證了Maple可以在較小內(nèi)存的計算機(jī)上正常運行.用戶可以查看Maple的非內(nèi)存函數(shù)的源程序, 也可以將自己編的函數(shù)、過程加到Maple的程序庫中, 或建立自己的函數(shù)庫./ 13

第四篇：學(xué)生作業(yè)展評活動總結(jié)

學(xué)生作業(yè)展評活動總結(jié)

為加強(qiáng)教學(xué)過程性管理，提高學(xué)生作業(yè)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣，促進(jìn)廣大教師有效批改、精細(xì)批改，我校組織了學(xué)生作業(yè)展評活動，展評過程扎實，取得了很好的效果。現(xiàn)將活動相關(guān)情況總結(jié)如下：

一、主要成績：

1、活動過程扎實有效

各學(xué)科、班級非常重視本次活動，精心組織，認(rèn)真實施，廣大師生積極參與，對學(xué)生作業(yè)情況進(jìn)行了評定。

各班級組織班級內(nèi)作業(yè)評比活動，對本班級各學(xué)科優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)進(jìn)行展示，組織學(xué)生觀摩。各年級對學(xué)生作業(yè)情況和教師批改情況進(jìn)行分析總結(jié)，促進(jìn)學(xué)生作業(yè)質(zhì)量和教師批改質(zhì)量的大幅度提高，收到良好效果。

2、規(guī)范批改意識明顯增強(qiáng)

本次作業(yè)展評活動，促進(jìn)了廣大老師更加重視作業(yè)批改規(guī)范化。大部分老師能認(rèn)真及時地批改各科作業(yè)，做到有練必收，有收必批，有批必評，有錯必糾。教師批改符號比較規(guī)范，批改中適當(dāng)采用激勵性評語。特色作業(yè)更是豐富多彩，充分表現(xiàn)了廣大教師較強(qiáng)的教學(xué)基本功。

3、作業(yè)訓(xùn)練質(zhì)量得到提高 大部分課堂作業(yè)能體現(xiàn)精選、適量的要求，能圍繞課堂教學(xué)目標(biāo)選題，難易適中，題型較豐富。

4、作業(yè)評價形式有所創(chuàng)新

老師們認(rèn)真做好激勵語言評價，積極探索等次評價方式，學(xué)生在評價中收獲進(jìn)步的喜悅，激勵效果更明顯。

二、存在的問題:

1、二（2）班數(shù)學(xué)、三年級科學(xué)、四年級思品、六年級科學(xué)、七年級地理、美術(shù)等科目未能按要求上交參展作業(yè)或練習(xí)冊。

2、通過本次作業(yè)展評，也發(fā)現(xiàn)了一些問題，如個別批改字跡潦草，甚至存在極少數(shù)漏批漏改現(xiàn)象；部分班級學(xué)生的錯題沒有讓學(xué)生及時訂正；課堂作業(yè)設(shè)計過于簡單，訓(xùn)練量太少，題目單一，大部分是基礎(chǔ)題，缺少適量的綜合題、拓展題，有的是照搬教輔資料上的原題目，訓(xùn)練重復(fù)低效；有個別班級不重視培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣，學(xué)生作業(yè)書寫不太工整，作業(yè)本面不整潔等。

三、建議：

為及時整改上述問題，促進(jìn)學(xué)生作業(yè)質(zhì)量和教師批改質(zhì)量的進(jìn)一步提升，提出如下建議：

1.要進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)的過程性管理，把學(xué)生作業(yè)管理作為一項長期重要的管理工作抓實抓好。對教師的作業(yè)設(shè)計、批改和講評等環(huán)節(jié)多加檢查和指導(dǎo)，定期對學(xué)生作業(yè)進(jìn)行展評，建立作業(yè)激勵性評價機(jī)制，把相關(guān)結(jié)果在合適范圍公布，以此促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的大幅度提升。2.要組織各位老師認(rèn)真學(xué)習(xí)作業(yè)管理要求，提高作業(yè)設(shè)計質(zhì)量，既要設(shè)計出難易適中，體現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)題，又要設(shè)計出適量的綜合題、能力題、實踐題；要細(xì)化落實精細(xì)批改、有效批改的要求，規(guī)范批改符號，及時認(rèn)真地批改；對學(xué)生存在的典型錯誤要有批改記錄，然后進(jìn)行針對性講評，對學(xué)習(xí)困難學(xué)生的作業(yè)必須有重點地進(jìn)行面批，對作業(yè)中的錯題要訂正、重批，切實做到 “有練必收、有收必批、有批必統(tǒng)、有統(tǒng)必評，有錯必糾”。

3.要持之以恒地加強(qiáng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣教育。認(rèn)真上好寫字課和學(xué)習(xí)常規(guī)訓(xùn)練課，培養(yǎng)學(xué)生先復(fù)習(xí)后作業(yè)、先審題后解答，先作業(yè)后檢查的良好作業(yè)習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生“獨立、按時、工整、規(guī)范”地完成作業(yè)。

茶庵嶺鎮(zhèn)學(xué)校

2013.5

附優(yōu)秀作業(yè)名單：

一（1）班：

語文：牛哲 吳 悠 饒佳睿 馮宇馨 趙庭葦 數(shù)學(xué)：牛哲 吳 悠 鄧焰莉 馮宇馨 趙庭葦 一（2）班：

語文：李佳怡 費煦寧 李好 戴嘉怡 宋佳瑤 饒宗林

數(shù)學(xué)：李佳怡 費煦寧 李紅 余紫軒 李佳怡 二（1）班：

語文：鄧清 宋世恒 李嘉怡 賀燦 戴雨婷 數(shù)學(xué)：鄧清 李嘉怡 戴雨婷 劉沁萍 曾雨 二（2）班：

語文：江錦文 賀秋如 戴劉琴 陳思思 宋佳 數(shù)學(xué)：戴劉琴 賀文杰 三年級：

語文：盧慧 王佳瑤 黃雅煊 石紫儀 何婧 數(shù)學(xué)：盧慧 雷子晗 黃雅煊 石紫儀 賀弘清 英語：石紫儀 盧慧 王佳瑤 劉燁 胡錦標(biāo) 科學(xué)：王佳瑤 劉燁 黃雅煊

思品：雷子晗 王佳瑤 李欣怡 盧慧 黃雅煊 美術(shù)：盧慧 廖婧鳳 何婧 黃雅煊 石紫儀 四年級

語文：徐佳偉 李雅楠 饒依帆 周心星 鄒丹 數(shù)學(xué)：王思奕 李雅楠 徐佳偉 孔雨梅 廖晨曦 英語：徐佳偉 李雅楠 廖晨曦 饒依帆 吳亦婷 科學(xué)：孔紫妮 張婉婷 孔雨梅 李雅楠 程楊 美術(shù)：王思奕 余靜怡 李雅楠 程楊 饒依帆 五年級：

語文：黃菲 張穎 吳思琪 沈劉洋 馬盈霜 數(shù)學(xué)：賀申炎 劉鑫鑫 黃菲 吳思琪 吳燁 丁宇杰 英語：黃菲 張穎 吳思琪 沈劉洋 馬盈霜 科學(xué)：黃菲 張穎 吳思琪 沈劉洋 馬盈霜 思品：黃菲 張穎 吳思琪 沈劉洋 馬盈霜 美術(shù)：黃菲 張穎 吳思琪 劉鑫鑫 余菊蓮 六年級：

語文：程璐 宋世群 陳卓 龔承鑫 廖輝洋 數(shù)學(xué)：李芬 程璐 戴理京 陳卓 佘維佳 英語：雷方瑩 吳嘉歡 佘維佳 陳卓 龔承鑫 科學(xué)：程關(guān)平吳嘉歡 佘維佳 彭爽婕 李芬 思品：吳嘉歡 雷方瑩 佘維佳 彭爽婕 程璐 美術(shù)：程璐 宋世群 雷方瑩 廖輝洋 吳達(dá) 七年級;語文:劉薇 宋慧 姚豪 李錦坤 肖輝 數(shù)學(xué)：劉薇 柳煒峰 盧珣 吳悠 宋瑜 英語：劉薇 李婧 馬輝 柳煒峰 吳悠 宋慧 思品：劉薇 汪燁 石佳維 江晶 宋慧 歷史：周嘉麗 江晶 石佳維 宋慧 賀亞芳 生物：石佳維 宋慧 汪燁 劉薇 李婧 地理：

美術(shù)：廖靜 余潔 李婧 肖輝 彭良輝 八年級：

語文：余秀君 饒盼 程凡恩 盧慧鑫 蔡佳欣 數(shù)學(xué)：賀靜 饒盼 程凡恩 盧慧鑫 蔡佳欣 英語：賀靜 余秀君 程凡恩 盧慧鑫 蔡佳欣 物理：余秀君 程凡恩 盧慧鑫 蔡佳欣 許釩 思品：余秀君 程凡恩 盧慧鑫 蔡佳欣 許釩 歷史：余秀君 程凡恩 盧慧鑫 蔡佳欣 許釩 地理：余秀君 生物：余秀君 美術(shù)：賀靜

賀靜 盧慧鑫 饒盼 許釩 賀靜 盧慧鑫 饒盼 蔡佳欣

第五篇：小學(xué)學(xué)生作業(yè)檢查總結(jié)

良邑學(xué)區(qū)各校學(xué)生作業(yè)檢查小結(jié)

——2016-2017學(xué)年第一學(xué)期前半學(xué)期

莊浪縣良邑學(xué)區(qū) 何海

教師留作業(yè)，學(xué)生做作業(yè)，教師批改作業(yè)，學(xué)生改正錯誤是教學(xué)環(huán)節(jié)中的重要的一環(huán)，它不容我們忽視，需要我們教師重視它，做好它。

中期時，學(xué)區(qū)對各校的書面正式作業(yè)進(jìn)行了檢查。

現(xiàn)將檢查的情況作如下總結(jié),望各位校長及教師做好記錄，在學(xué)校例會上做好反饋工作，下次作業(yè)檢查時能做的更好。

值得肯定的方面：

一、學(xué)生作業(yè)方面

此次檢查，我們發(fā)現(xiàn)不論是低年級、還是中高年級學(xué)生，不論是作業(yè)本、練習(xí)冊，大多數(shù)學(xué)生都能認(rèn)真書寫，做到字跡清楚、工整、書寫規(guī)范。許多老師在教學(xué)中注重書寫的指導(dǎo)，尤其楊王學(xué)生書寫質(zhì)量整體較好。

大部分班級學(xué)生都十分注重作業(yè)本的保護(hù)，學(xué)生作業(yè)本、練習(xí)冊外觀干凈整潔、保護(hù)得很好，有的班級學(xué)生練習(xí)冊還統(tǒng)一用書皮包著，整個練習(xí)冊就像新的一樣，沒有卷角現(xiàn)象。所有的正式作業(yè)的錯題都在下次作業(yè)之前看到了學(xué)生的更正及教師的批閱，作文周記錯字也有及時更正。

二、教師作業(yè)布置批閱方面

大部分老師在設(shè)計學(xué)生作業(yè)上，準(zhǔn)確把握各年級訓(xùn)練的總體要求，作業(yè)時間控制較好。對于學(xué)生的各項作業(yè)做到全批全改，批改符號規(guī)范，大多采用小勾判斷正誤，有評價、有日期，作文本批改及時,有眉批和尾批。很多教師的各科作業(yè)包括副課都有不少的適時評語。

存在的問題及改進(jìn)措施

一、學(xué)生作業(yè)及作業(yè)本應(yīng)做到兩個“培養(yǎng)”

1.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣

檢查中我們發(fā)現(xiàn)，不論是低年級還是高年級，學(xué)生作業(yè)亂畫、亂做現(xiàn)象依然存在，主要不是對錯問題，而是書寫不規(guī)范、工整，看不清楚漢字的基本筆畫，有的字寫得太大，格子裝不下，有的寫得太小，看不清楚。有的寫到格子外面。

2.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

檢查中我們看到很多同學(xué)作業(yè)本干凈整潔，但是也有很多同學(xué)作業(yè)本破損嚴(yán)重、沒有保護(hù)好。主要表現(xiàn)在：①作業(yè)本封面不整潔，有的已經(jīng)撕壞、缺角，有的上面有墨水、油漬、泥漿之類的痕跡；有的同學(xué)在封面、封底上亂寫、亂畫，作業(yè)本后邊也有隨意打草稿的現(xiàn)象。②作業(yè)本內(nèi)頁卷角現(xiàn)象較突出，主要表現(xiàn)在練習(xí)冊上。③作業(yè)涂改現(xiàn)象比較嚴(yán)重，做題時思考不足，涂改隨意性較大，錯題修改符號不規(guī)范。

針對以上問題，不僅低年級，其它年級的老師都要手把手地教會學(xué)生正確的書寫方法，整理書包、存放本子的方法。我們學(xué)校在檢查作業(yè)時除了常規(guī)的記錄、督促還可以開展作業(yè)評比，促進(jìn)學(xué)生書寫及愛惜本子的習(xí)慣養(yǎng)成。

二.教師對待學(xué)生作業(yè)提高針對性、實效性 1.布置作業(yè)提高針對性

語文學(xué)科抄寫類的作業(yè)較多，低年級相對作業(yè)量太多，高年級重復(fù)性作業(yè)太多，尤其高年級的不應(yīng)大面積的抄寫，練習(xí)冊上做過的題更沒有必要再重復(fù)抄到正式本上。數(shù)學(xué)學(xué)科主要是依據(jù)課本、練習(xí)冊進(jìn)行訓(xùn)練，自主開發(fā)設(shè)計的有針對性、創(chuàng)新性的作業(yè)不足。學(xué)生進(jìn)行作業(yè)訓(xùn)練的目的是對所學(xué)知識的鞏固和拓展，因此我們在布置作業(yè)的時候要摒棄繁瑣的機(jī)械的抄寫，根據(jù)教材實際多設(shè)計一些具有針對性的作業(yè)，既有對基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練和鞏固、又有對思維能力的開發(fā)和培養(yǎng)。尤其布置作業(yè)時可以針對學(xué) 2

生學(xué)習(xí)接受情況分層布置作業(yè)，在去年我在中小一名教師的作業(yè)中就發(fā)現(xiàn)了針對不同學(xué)生分層布置作業(yè)的現(xiàn)象，這個十分好，希望我們教師可以借鑒。正式作業(yè)不是為檢查湊次數(shù)的，要充分發(fā)揮作業(yè)的作用要把握三點：其一要提高作業(yè)的布置質(zhì)量；其二，做到作業(yè)天天清、日日批；其三，加強(qiáng)培優(yōu)輔差工作，關(guān)注后進(jìn)生。

2.作業(yè)評改提高實效性

教師在批改學(xué)生作業(yè)上還應(yīng)更加具有針對性，特別應(yīng)關(guān)注班上的學(xué)困生和后進(jìn)生。在學(xué)生交上作業(yè)后，教師要及時批改以便及時反饋，檢查中發(fā)現(xiàn)部分作業(yè)批閱積壓，比如一些副課作業(yè)、寫字、練習(xí)冊等，要做到及時批閱。對于一些按時交不上作業(yè)的后進(jìn)生要多注意及時督促完成，不能出現(xiàn)檢查中的個別學(xué)生作業(yè)書寫、批閱嚴(yán)重不到位的現(xiàn)象。

3.重新改正練習(xí)冊批閱習(xí)慣

在檢查中我們發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)教師練習(xí)冊的批閱是學(xué)生做后，教師齊齊一講，一定正，然后批閱。清一色的對號，偶爾一個學(xué)生沒來得及訂正的錯號。這樣的批閱還有什么意義。這樣的練習(xí)冊講解純粹浪費時間。老師上邊講的熱火朝天，學(xué)生下邊只看哪個錯了改的急急忙忙，哪有心思去聽，過后又有啥意義。練習(xí)冊應(yīng)當(dāng)是我們學(xué)生做完后教師進(jìn)行批閱，批閱了我們就知道哪些內(nèi)容學(xué)生掌握了不必要再講，哪些學(xué)生還沒有掌握，我們再有針對性的來講，做錯的讓學(xué)生放著，正確的更正到旁邊，這樣多好。當(dāng)然對于練習(xí)冊中過于困難的習(xí)題，可以在老師的輔導(dǎo)下完成，避免大面積錯誤，使作業(yè)成為無效作業(yè)。

4.進(jìn)一步規(guī)范批閱

檢查中發(fā)現(xiàn)個別作業(yè)批閱有批閱無日期，有日期無批閱，11號檢查作業(yè)批到12號，這些現(xiàn)象是堅決杜絕的。批閱號數(shù)格式應(yīng)是：先寫評語，然后等次劃分（分?jǐn)?shù)或甲乙等），再寫批閱日期，最后寫次數(shù)，這個是我們?nèi)?3

年專門強(qiáng)調(diào)過的。

三.部分非語數(shù)英學(xué)科的書面作業(yè)要進(jìn)一步規(guī)范

值得肯定的方面：各?；旧献鳂I(yè)都比較齊全，作業(yè)本上都做了次數(shù)不一的書面作業(yè)。

在檢查中也有這樣幾個問題：個別作業(yè)次數(shù)不夠，最少應(yīng)保證每周一次，作業(yè)內(nèi)容隨意性太大，沒有根據(jù)教材內(nèi)容來布置，與教材內(nèi)容不著邊，副課作業(yè)這個問題比較普遍，最嚴(yán)重的是美術(shù)，基本大部分美術(shù)作業(yè)都和美術(shù)書沒有半毛錢的關(guān)系。老師想布置啥就布置啥，學(xué)生愛畫啥老師就批閱啥。

總結(jié)：

老師們，從總的來說，各校各位老師作業(yè)的布置和批改，基本符合學(xué)區(qū)的要求，但也有不少問題，因此，我想再提出四點要求：

1.嚴(yán)格控制作業(yè)數(shù)量，關(guān)注學(xué)生作業(yè)的質(zhì)量，從細(xì)處入手，真正做到一練一得，有練有得，堅決杜絕重復(fù)訓(xùn)練或者無效訓(xùn)練。

2．作業(yè)布置上要依據(jù)課標(biāo)，緊扣教材，自主設(shè)計適合本班學(xué)生發(fā)展的特色作業(yè)、分層作業(yè)，要靈活使用練習(xí)冊。

3．作業(yè)要及時跟上教學(xué)的進(jìn)度，按時完成練習(xí)。

4．批閱學(xué)生作業(yè)時關(guān)注學(xué)生的錯題，重點放在錯題訂正上和差生的輔導(dǎo)上。