第一篇：寧波創(chuàng)新型教育的探索與實(shí)踐

寧波創(chuàng)新型教育的探索與實(shí)踐——讀《教育就是服務(wù)》

喻立森

華長(zhǎng)慧等著《教育就是服務(wù)——寧波構(gòu)建服務(wù)型區(qū)域教育體系的理論與實(shí)踐》一書(shū)，對(duì)寧波構(gòu)建服務(wù)型區(qū)域教育體系的探索與實(shí)踐進(jìn)行了全面總結(jié)，真實(shí)地反映了寧波教育創(chuàng)新的現(xiàn)狀與成果。

一、率先提出“服務(wù)型”教育體系概念。

寧波市２００５年８月頒發(fā)《加快構(gòu)建服務(wù)型教育體系，增強(qiáng)教育服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)能力的若干意見(jiàn)》，在國(guó)內(nèi)率先提出服務(wù)型區(qū)域教育體系這個(gè)概念，具有“原創(chuàng)性”意義。

２００５年１０月，華長(zhǎng)慧同志在接受《教育研究》記者專(zhuān)訪時(shí)談到，寧波之所以提出要構(gòu)建服務(wù)型區(qū)域教育體系，既是教育自身發(fā)展的迫切需要，又是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)呼喚。他說(shuō)，“我國(guó)之所以長(zhǎng)期以來(lái)存在著教育脫離實(shí)踐、教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)相分離的狀況，根本的原因就在于整個(gè)教育的發(fā)展缺乏‘服務(wù)’意識(shí)，缺乏‘服務(wù)型’的保障，整個(gè)教育發(fā)展未能形成‘服務(wù)型’的體系，沒(méi)有建成相關(guān)的組織載體。”所以，寧波提出服務(wù)型區(qū)域教育體系這個(gè)概念，既有“服務(wù)型政府”理論為其堅(jiān)實(shí)依據(jù)，又有對(duì)于主客觀因素做出合乎邏輯分析的獨(dú)到見(jiàn)識(shí)。

二、率先構(gòu)建“服務(wù)型”區(qū)域教育體系。

按照華長(zhǎng)慧同志的理解，國(guó)家應(yīng)該有個(gè)“全局性”的服務(wù)型教育體系，宏觀指導(dǎo)協(xié)調(diào)全國(guó)教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)的關(guān)系，具體引導(dǎo)建立各地教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)的關(guān)系。而作為地方教育局局長(zhǎng)，他的職守在于將國(guó)家的服務(wù)型教育體系“區(qū)域化”，構(gòu)建起服務(wù)型區(qū)域教育體系。他將國(guó)家的服務(wù)型教育體系與服務(wù)型區(qū)域教育體系嚴(yán)格區(qū)分開(kāi)來(lái)，有利于地方因地制宜、突出特色，理順工作思路、確定奮斗目標(biāo)。

該書(shū)認(rèn)為，構(gòu)建服務(wù)型區(qū)域教育體系的主要內(nèi)容是“形成三大體系，提升三大能力”。即“形成比較完善的應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系，提升教育的人才支撐能力”；“形成運(yùn)轉(zhuǎn)順暢的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合體系，提升教育的知識(shí)貢獻(xiàn)能力”；“形成形式多樣的教育培訓(xùn)服務(wù)體系，提升教育的學(xué)習(xí)服務(wù)能力”。作者結(jié)合寧波實(shí)際，進(jìn)行了深入的分析研究。

該書(shū)強(qiáng)調(diào)，構(gòu)建服務(wù)型區(qū)域教育體系是一種手段而不是目的。書(shū)中談到，“構(gòu)建服務(wù)型區(qū)域教育體系從其本質(zhì)上講，就是要破除計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的消極影響，構(gòu)建一種‘服務(wù)型’的教育制度構(gòu)架，??牢固樹(shù)立起‘服務(wù)型’的辦學(xué)理念，最終實(shí)現(xiàn)教育發(fā)展與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的良性互動(dòng)”。這表明，服務(wù)型區(qū)域教育體系是一個(gè)惠及教育內(nèi)部與經(jīng)濟(jì)社會(huì)的“雙贏”系統(tǒng)，它在服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)建設(shè)、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的同時(shí)，也完善了教育建構(gòu)，豐富了教育資源，增強(qiáng)了自身機(jī)能，提高了教育發(fā)展與服務(wù)發(fā)展的“雙重”能力。

三、率先創(chuàng)新“服務(wù)型”教育體系理論。

在構(gòu)建服務(wù)型區(qū)域教育體系的過(guò)程中，寧波進(jìn)行了積極探索，實(shí)現(xiàn)了諸多創(chuàng)新。比如在全國(guó)率先推進(jìn)服務(wù)型區(qū)域教育體系的政府管理行為探討，率先組織高?！鞍倜淌谶M(jìn)企業(yè)”，率先聘請(qǐng)地方領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任高校“校企合作指導(dǎo)委員會(huì)”成員，率先在高校設(shè)立校企合作工作機(jī)構(gòu)，率先構(gòu)筑應(yīng)用型人才培養(yǎng)基地，率先進(jìn)行服務(wù)型區(qū)域教育體系的課程與教學(xué)研究等等。

在理論創(chuàng)新方面，該書(shū)可謂是新論迭出，亮點(diǎn)璀璨。譬如，本書(shū)第一次明確提出教育就是服務(wù)的理念，第一次倡言教育應(yīng)從外在指令型向需求導(dǎo)向型轉(zhuǎn)變，第一次較為系統(tǒng)地架構(gòu)了服務(wù)型區(qū)域教育體系的內(nèi)容框架等等。

該書(shū)在論點(diǎn)提煉、范疇挖掘方面也有獨(dú)到之處。諸如對(duì)服務(wù)型區(qū)域教育體系的功能理解清晰，定位準(zhǔn)確；對(duì)國(guó)內(nèi)外經(jīng)驗(yàn)條分理析，脈絡(luò)清楚；理論依據(jù)舉證確鑿，分析透辟；建設(shè)目標(biāo)具體合理，預(yù)測(cè)有度；發(fā)展模式合乎規(guī)律，提煉精到；建設(shè)原則論述有力，指導(dǎo)性強(qiáng)等等。通觀全書(shū)，連接起了扎根于“教育就是服務(wù)”范疇領(lǐng)域前沿的一條濃墨重彩、鮮足深痕的“創(chuàng)新鏈”。

第二篇：創(chuàng)新型科技人才隊(duì)伍建設(shè)的探索與實(shí)踐

創(chuàng)新型科技人才隊(duì)伍建設(shè)的探索與實(shí)踐

作者：陳鈺 單位：遼河油田興隆臺(tái)采油廠工藝研究所 郵編：124000

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新 科技 五子棋

摘要：科研單位發(fā)展的基礎(chǔ)在于技術(shù)的創(chuàng)新，而技術(shù)創(chuàng)新的源動(dòng)力來(lái)自于優(yōu)質(zhì)的人才資源。創(chuàng)新型科技人才隊(duì)伍是科研單位提高自主創(chuàng)新能力的關(guān)鍵要素，是打造企業(yè)創(chuàng)新靈魂的決定力量，是科研建設(shè)實(shí)現(xiàn)發(fā)展的必然要求。因此，進(jìn)一步加強(qiáng)創(chuàng)新型科技人才隊(duì)伍建設(shè)成為當(dāng)前我所立足實(shí)際，探索黨建和思想政治工作新機(jī)制、新方法、提升黨的工作科學(xué)化水平的一個(gè)重要研究課題。

一、科技人才隊(duì)伍現(xiàn)狀分析

一是從科技人才隊(duì)伍的整體狀況來(lái)看，人才總量不足，結(jié)構(gòu)不合理，技術(shù)人員創(chuàng)新能力不強(qiáng)，一成不變的惰性思想較為嚴(yán)重。二是從科研人才開(kāi)發(fā)使用方面來(lái)看，機(jī)制不夠健全，現(xiàn)有的人力資源沒(méi)有得到充分的開(kāi)發(fā)利用，存在“能人”閑臵現(xiàn)象。三是從科技人才隊(duì)伍建設(shè)的環(huán)境來(lái)看，平臺(tái)有待優(yōu)化，企業(yè)文化建設(shè)等軟件環(huán)境尚待重新塑造，員工心中為科研奉獻(xiàn)的大局意識(shí)稍顯薄弱，團(tuán)體凝聚力不強(qiáng)。

二、創(chuàng)新型科技人才隊(duì)伍建設(shè)舉措

針對(duì)我所科技人才隊(duì)伍現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題，認(rèn)真分析原因，創(chuàng)新推出隊(duì)伍建設(shè)“五子棋”管理提升法，全面提升所科技人才隊(duì)伍建設(shè)，為所持續(xù)穩(wěn)定、健康和諧發(fā)展提供有力的組織保障和人才保障。

深學(xué)重教，強(qiáng)“底子”。樹(shù)欲參天根必固，好學(xué)不倦是實(shí)現(xiàn)科研技術(shù)攻關(guān)、打造高品質(zhì)科研團(tuán)隊(duì)的“秘訣”。我所針對(duì)人才

隊(duì)伍現(xiàn)狀創(chuàng)新學(xué)習(xí)模式，即：圍繞一條線(xiàn)（全廠核心工作），念好“五字訣”(學(xué)、講、新、考、用）。引導(dǎo)員工做到真學(xué)、真懂、真信、真用，從而增強(qiáng)解決問(wèn)題的新本領(lǐng)。在學(xué)教模式上創(chuàng)新開(kāi)展“訂單式”培訓(xùn)課，讓青工們干什么學(xué)什么，缺什么補(bǔ)什么；另一方面，所內(nèi)技術(shù)專(zhuān)家們還會(huì)不定期為青工上“私人課堂”，以老帶新互相促進(jìn)。在內(nèi)容上不再只重視業(yè)務(wù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，而是拓展到理念、安全等各方面的學(xué)習(xí)。在考學(xué)致用上堅(jiān)持以考促學(xué)、以賽促練，每季度一次對(duì)全體技術(shù)人員所學(xué)的業(yè)務(wù)知識(shí)、形勢(shì)任務(wù)、安全等進(jìn)行綜合測(cè)試，所領(lǐng)導(dǎo)親自把關(guān)，了解員工真實(shí)學(xué)習(xí)情況，并據(jù)此調(diào)整下步學(xué)習(xí)方向。

完善機(jī)制，鋪“路子”。沒(méi)有規(guī)矩不成方圓，嚴(yán)格管理是加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)的硬性措施。為加強(qiáng)隊(duì)伍量化考核工作，保障隊(duì)伍良性高效發(fā)展，出臺(tái)了《動(dòng)態(tài)考核評(píng)分細(xì)則》、《干部能力素質(zhì)提升工程實(shí)施方案》、《月經(jīng)營(yíng)承包兌現(xiàn)考核辦法》等一系列規(guī)章制度，在縱橫雙向上逐步建立干部素質(zhì)能力提升的長(zhǎng)效機(jī)制?？v向上，對(duì)生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、黨建、設(shè)計(jì)工作以及衛(wèi)生、勞動(dòng)紀(jì)律等進(jìn)行一體化考核，在優(yōu)化細(xì)化考評(píng)指標(biāo)、科學(xué)設(shè)定考評(píng)內(nèi)容、精心設(shè)計(jì)考評(píng)方式上下功夫，各負(fù)責(zé)人匯總考核結(jié)果后，在所月度生產(chǎn)會(huì)統(tǒng)一通報(bào)，確保了考核公平、公開(kāi)；橫向上，在出勤率、日?；A(chǔ)工作、動(dòng)態(tài)工作等方面進(jìn)行精細(xì)化考核，強(qiáng)化全所員工績(jī)效考核工作，獎(jiǎng)罰分明，從而提高員工的責(zé)任意識(shí)，激勵(lì)和調(diào)動(dòng)員工工作積極性。

建強(qiáng)隊(duì)伍，架“梯子”。一個(gè)人走走得快，一群人走才能走得遠(yuǎn)。作為科研單位更是要充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，高效組織科研團(tuán) 2

隊(duì)，增強(qiáng)隊(duì)伍合作意識(shí)和凝聚力，努力開(kāi)創(chuàng)團(tuán)結(jié)協(xié)作、以老帶新、齊心戮力的隊(duì)伍建設(shè)新局面。我所青年科研人員占專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員近1/2，直接影響科技創(chuàng)新和單位的發(fā)展后勁。為帶領(lǐng)青工快速成長(zhǎng)，夯實(shí)團(tuán)隊(duì)整體能力，我所50后、60后老師傅們主動(dòng)架起“梯子”，掛牌收徒，親自指點(diǎn)，答疑解惑，豐富青工實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，提高青工應(yīng)變能力，初步形成了一級(jí)帶一級(jí)的團(tuán)隊(duì)協(xié)作責(zé)任體系，通過(guò)梯次培養(yǎng)與儲(chǔ)備來(lái)實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)優(yōu)化和技術(shù)支撐能力提升的目標(biāo)。確保每一名青年科研人員從入職見(jiàn)習(xí)到科研崗位到進(jìn)入后備人才隊(duì)伍，“導(dǎo)師帶徒”沒(méi)有空白期，確保了青年成長(zhǎng)中少走彎路，加速了青年科研人員的成長(zhǎng)成才，提高團(tuán)隊(duì)整體業(yè)務(wù)水平和工作能力。

先鋒引領(lǐng)，把“舵子”。以“共產(chǎn)黨員先鋒工程”為切入點(diǎn)，選樹(shù)了一批“樹(shù)得住、叫得響、推得開(kāi)”黨員先鋒。通過(guò)全體員工投票選舉，先后設(shè)立了黨員工程立項(xiàng)、先鋒示范崗、黨員責(zé)任區(qū)、黨員突擊隊(duì)，充分發(fā)揮了黨員先鋒模范作用，真真正正做到黨員服務(wù)群眾；與此同時(shí)開(kāi)展“學(xué)先進(jìn)、找差距”活動(dòng)，將廠處級(jí)專(zhuān)家、優(yōu)秀黨員等先進(jìn)人物的事跡進(jìn)行持續(xù)、大力宣傳，充分利用這一群體的效能，使先鋒模范作用最大化，讓大家學(xué)有榜樣，趕有目標(biāo)，從而帶動(dòng)了全所員工刻苦鉆研、奮發(fā)有為的工作熱情，煥發(fā)出科技人才隊(duì)伍的生機(jī)和活力。

創(chuàng)新載體，搭“臺(tái)子”。人心齊，泰山移。隊(duì)伍齊整才能大踏步的前進(jìn)，否則只能原地踏步。我所始終以“融入中心唱響主旋律 服務(wù)大局傳播正能量”為目標(biāo)，堅(jiān)持以人為本、創(chuàng)優(yōu)創(chuàng)新，以“精藝求金”的獨(dú)特團(tuán)隊(duì)理念為核心，即：“精”精細(xì)管理，3

營(yíng)造和諧科技團(tuán)隊(duì)；“藝”優(yōu)化設(shè)計(jì)，提供最佳工藝方案；“求”科技創(chuàng)新，提升工藝技術(shù)含量；“金”增加效益，完成有效措施產(chǎn)量；同時(shí)以生產(chǎn)篇、經(jīng)營(yíng)篇、安全篇、黨建篇的“四大篇章”文化長(zhǎng)廊為載體，打造豐富多彩家文化，增強(qiáng)隊(duì)伍凝聚力，使員工的歸屬感、成就感油然而生，增強(qiáng)了員工團(tuán)隊(duì)意識(shí)和奉獻(xiàn)精神。

三、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的效果評(píng)估

1、完善的機(jī)制使人才隊(duì)伍建設(shè)漸入佳境

本著立足于現(xiàn)實(shí)工作需要，提升專(zhuān)業(yè)技術(shù)綜合支撐能力；立足于精干高效，提升科研力量綜合調(diào)配能力；立足于人才培養(yǎng)，有利于人才綜合培養(yǎng)鍛煉的原則。通過(guò)科學(xué)合理制定人才建設(shè)規(guī)劃和建立具有鮮明特色的人才吸納、培養(yǎng)、使用和激勵(lì)的機(jī)制，有效推動(dòng)了我所人才資源開(kāi)發(fā)工作?，F(xiàn)創(chuàng)新型科技人才隊(duì)伍已初具規(guī)模，隊(duì)伍結(jié)構(gòu)得到了較大的改善，人才總量不斷增長(zhǎng)。43名科研人員，1名油田公司級(jí)技術(shù)專(zhuān)家，4名廠處級(jí)技術(shù)專(zhuān)家，2名技術(shù)帶頭人，7名高級(jí)工程師，9名技術(shù)骨干和20名新秀人才組成了一個(gè)強(qiáng)大的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。

2、和諧隊(duì)伍促進(jìn)核心工作的完成

經(jīng)過(guò)探索與實(shí)踐，逐步建立起了公平公正的分配機(jī)制和公開(kāi)透明的管理機(jī)制，使績(jī)效考核與獎(jiǎng)勵(lì)懲處、個(gè)人貢獻(xiàn)與團(tuán)隊(duì)共享、階段目標(biāo)與全年工作等有機(jī)結(jié)合起來(lái)。整個(gè)隊(duì)伍呈現(xiàn)出和諧團(tuán)結(jié)、勇?tīng)?zhēng)第一、銳意進(jìn)取、奮發(fā)向上的良好態(tài)勢(shì)，促進(jìn)了科研工作的高效運(yùn)行，達(dá)到了出成果、出人才、出效益的目的。截至目前共完成累增油2.5萬(wàn)噸，超額完成了產(chǎn)量指標(biāo)；成本費(fèi)用控制在指標(biāo)范圍內(nèi)；獲得廠科技成果獎(jiǎng)13項(xiàng)；安全生產(chǎn)無(wú)事故。

第三篇：創(chuàng)新型研究生培養(yǎng)模式方法探索與實(shí)踐

創(chuàng)新型研究生培養(yǎng)模式方法探索與實(shí)踐

王 喆 羅進(jìn)文 蘭州交通大學(xué)電子與信息工程學(xué)院

【摘 要】以重點(diǎn)學(xué)科為依托，吸取國(guó)內(nèi)外大學(xué)研究生培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)創(chuàng)新型研究生培養(yǎng)模式方法進(jìn)行探索，在研究生培養(yǎng)模式改革中，提出“四個(gè)轉(zhuǎn)變”的指導(dǎo)思想，即變“單人指導(dǎo)”為“團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)”，變“單一培養(yǎng)模式”為“多元培養(yǎng)模式”，變“以教師為中心”為“以學(xué)生為中心”，變“面向培養(yǎng)結(jié)果”為“面向培養(yǎng)過(guò)程”。形成以研究生為中心的培養(yǎng)模式，突出研究生探索精神、科學(xué)思維、創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新 研究生培養(yǎng) 團(tuán)隊(duì)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G643.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674－4810（2010）09－0017－02 目前我國(guó)研究生培養(yǎng)的規(guī)模在不斷擴(kuò)大，研究生擴(kuò)招帶來(lái)的突出問(wèn)題就是導(dǎo)師數(shù)量不足，使得一個(gè)導(dǎo)師帶的研究生過(guò)多。解決該問(wèn)題的方法之一是以小組和團(tuán)隊(duì)的模式進(jìn)行研究生的培養(yǎng)，以?xún)?yōu)化師資結(jié)構(gòu)和資源配置，滿(mǎn)足社會(huì)發(fā)展的多元化需求，解決研究生擴(kuò)招和師資力量不足的矛盾，集中精力完善和加強(qiáng)研究生的培養(yǎng)工作。研究生的教育是大學(xué)本科教育的延續(xù)，存在著多方面的不同，其中最為突出的一點(diǎn)就是研究生的教育是一種個(gè)性化的教育。如何提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)研究生教育規(guī)模、質(zhì)量、效益的協(xié)調(diào)發(fā)展，已成為研究生培養(yǎng)的關(guān)鍵問(wèn)題。研究生創(chuàng)新能力訓(xùn)練和培養(yǎng)是研究生教育質(zhì)量的核心，培養(yǎng)、提高研究生的創(chuàng)新能力，關(guān)鍵在于研究生創(chuàng)新意識(shí)的建立。

為了適應(yīng)我校由教學(xué)型大學(xué)向教學(xué)研究型大學(xué)轉(zhuǎn)變的需要，為培養(yǎng)高素質(zhì)的面向21 世紀(jì)實(shí)用高科技人才，我們依托甘肅省“通信與信息系統(tǒng)”重點(diǎn)學(xué)科，吸取國(guó)內(nèi)外著名大學(xué)研究生培養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)，精心組建了信息與通信工程一級(jí)學(xué)科研究生指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，結(jié)合一級(jí)學(xué)科體系結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)以及多年教學(xué)和科研的豐富經(jīng)驗(yàn)，對(duì)信息與通信工程的研究生培養(yǎng)進(jìn)行了大膽改革與創(chuàng)新，并付諸實(shí)踐，取得了良好的研究生培養(yǎng)效果。

我們?cè)谘芯可囵B(yǎng)模式改革中，提出“四個(gè)轉(zhuǎn)變”的指導(dǎo)思想，形成以研究生為中心的培養(yǎng)模式，突出研究生探索精神、科學(xué)思維、創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。一 組建團(tuán)隊(duì)和梯隊(duì)，變“單人指導(dǎo)”為“團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)”

為了更好地進(jìn)行研究生指導(dǎo)工作，我們?cè)谂囵B(yǎng)小組的基礎(chǔ)上逐步擴(kuò)大，組建了“信息與通信工程”一級(jí)學(xué)科研究生指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，并吸收部分副教授和講師形成研究生培養(yǎng)梯隊(duì)。團(tuán)隊(duì)碩導(dǎo)中有教授5 人，副教授3 人，博士3 人。整個(gè)團(tuán)隊(duì)和梯隊(duì)年輕、充滿(mǎn)活力。各位教授專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)各有側(cè)重，有的理論研究功底深，有的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，形成了年齡結(jié)構(gòu)合理、特長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合的團(tuán)體，為研究生培養(yǎng)奠定了良好的基礎(chǔ)。

團(tuán)隊(duì)成員非常注重自身能力的修煉，不斷總結(jié)提高，培育創(chuàng)新成果，幾年來(lái)積累了良好的科研工作基礎(chǔ)，取得了一批高水平的科研成果，獲得獎(jiǎng)勵(lì)8 項(xiàng)，其中省部級(jí)以上獎(jiǎng)7 項(xiàng)；申請(qǐng)專(zhuān)利2 項(xiàng)；出版著作10 部，其中國(guó)家級(jí)出版社8 部；發(fā)表論文100多篇，其中SCI 檢索2 篇，EI 檢索20 余篇。

二 探索創(chuàng)新型研究生培養(yǎng)模式，以“多元培養(yǎng)”替代“單一培養(yǎng)” 我們?cè)谥笇?dǎo)研究生的過(guò)程中不斷探索創(chuàng)新型研究生的培養(yǎng)模式，以多種方式和多種手段來(lái)提高研究生的創(chuàng)新自主能力，采用的方法主要有以下幾個(gè)方面： 1．建立完善團(tuán)隊(duì)研究生研討會(huì)制度

以前我們聯(lián)合組織的每周一次研究生討論會(huì)已經(jīng)堅(jiān)持了多年，后來(lái)又吸收和借鑒了國(guó)外先進(jìn)的研究生培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)和管理模式，將原來(lái)的研究生討論會(huì)進(jìn)一步完善和改進(jìn)，打破了導(dǎo)師界限、年級(jí)界限和專(zhuān)業(yè)界限，由多位導(dǎo)師組成了研究生指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，共同公開(kāi)組織定期研究生研討會(huì)。每周布置專(zhuān)人進(jìn)行專(zhuān)題講座，報(bào)告要求做成PTT 格式，事先將演講稿用電子郵件發(fā)給所有與會(huì)人員，以便讓大家有準(zhǔn)備地進(jìn)行探討，交流心得體會(huì)，學(xué)習(xí)相關(guān)專(zhuān)業(yè)發(fā)展新動(dòng)向。通過(guò)專(zhuān)題講座和研討，不僅使每一個(gè)研究生得到準(zhǔn)備專(zhuān)題講座文稿、演講的鍛煉機(jī)會(huì)，還促進(jìn)了研究生自主開(kāi)展學(xué)術(shù)交流活動(dòng)的能力，開(kāi)闊了研究生的視野，營(yíng)造了啟迪智慧，提高了研究生創(chuàng)新能力的學(xué)術(shù)研究氛圍。研究生研討會(huì)制度不斷完善，落實(shí)到位，活動(dòng)內(nèi)容豐富多彩，5 年來(lái)，記錄在案的研討會(huì)已成功組織了200 余次，專(zhuān)題講座進(jìn)行了170 余次，其中導(dǎo)師專(zhuān)題報(bào)告20 次，外請(qǐng)專(zhuān)題報(bào)告10 次。2．組織研究生課題小組

根據(jù)科研項(xiàng)目將研究生分成項(xiàng)目小組，每個(gè)課題小組3～5名研究生，由導(dǎo)師根據(jù)研究生具體情況分組，或由研究生通過(guò)查閱文獻(xiàn)和相關(guān)資料自己申報(bào)課題分組。分組時(shí)盡量體現(xiàn)因材施教的原則，注重發(fā)揮研究生個(gè)人特長(zhǎng)和才能，突出研究生創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。每個(gè)小組指定組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，定期進(jìn)行討論和研究，用集體智慧來(lái)攻克難關(guān)。3．與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)研究生

支持研究生到校外現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)，主動(dòng)為研究生牽線(xiàn)搭橋，與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)研究生，使研究生在實(shí)際工作中鍛煉能力。目前已經(jīng)有50 多人到現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)，其中16 人通過(guò)實(shí)習(xí)經(jīng)歷與實(shí)習(xí)單位簽訂了工作。

4．指導(dǎo)研究生參與教學(xué)工作

指導(dǎo)研究生參與本科生教學(xué)工作，如幫助導(dǎo)師批改作業(yè)、輔導(dǎo)質(zhì)疑、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)、輔導(dǎo)本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)，積極承擔(dān)成教教學(xué)工作等。通過(guò)各教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)際鍛煉，極大地提高了研究生系統(tǒng)學(xué)習(xí)的能力。

5．引導(dǎo)研究生發(fā)表高質(zhì)量論文

引導(dǎo)研究生及時(shí)總結(jié)科研工作，撰寫(xiě)高質(zhì)量論文，積極參加國(guó)際會(huì)議，向核心期刊投稿。建立核心期刊獎(jiǎng)勵(lì)制度。5 年來(lái)本團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)的研究生共發(fā)表論文70 余篇，其中EI 檢索5 篇，國(guó)內(nèi)核心期刊20 余篇。6．鼓勵(lì)研究生獨(dú)立申請(qǐng)課題

鼓勵(lì)支持研究生獨(dú)立申請(qǐng)和承擔(dān)科研項(xiàng)目。在甘肅省組織的2008 年大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目活動(dòng)中，本團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)的研究生共有6組同學(xué)組織參加了科研項(xiàng)目申請(qǐng)，3 組申請(qǐng)成功。其中二組獲得甘肅省第七屆“挑戰(zhàn)杯”甘肅省大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽獎(jiǎng)，具有較高的實(shí)用價(jià)值。

7．指導(dǎo)研究生參與科研項(xiàng)目

本團(tuán)隊(duì)成員指導(dǎo)研究生積極參與多項(xiàng)科研課題，絕大多數(shù)研究生都參與了導(dǎo)師的科研工作。研究生通過(guò)參加調(diào)研、收集資料、寫(xiě)論文、參與課題研究、輔導(dǎo)本科生參加全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽等工作，促進(jìn)了求知的欲望，提高了分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，取得了較好的成績(jī)，一研究生在全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽指導(dǎo)中獲得省級(jí)一等獎(jiǎng)。8．利用多種手段加強(qiáng)聯(lián)系

充分利用現(xiàn)代化通信手段，利用網(wǎng)絡(luò)、電子郵件、QQ、MSN、飛信以及博客等現(xiàn)代信息手段，融合多種聯(lián)系方式加強(qiáng)與研究生的聯(lián)系，頻繁、方便的與研究生聯(lián)系，及時(shí)對(duì)研究生的疑問(wèn)、意見(jiàn)和問(wèn)題給出回應(yīng)，實(shí)時(shí)地解決問(wèn)題。9．研究生論文選題嚴(yán)把關(guān)

注重研究生小論文和大論文選題的把關(guān)與指導(dǎo)。要求研究生從研一開(kāi)始有目的地進(jìn)行學(xué)習(xí)，由導(dǎo)師根據(jù)研究方向和科研項(xiàng)目提出一些研究題目，在滿(mǎn)足研究生培養(yǎng)方案基本要求的同時(shí)，根據(jù)個(gè)人的實(shí)際情況，對(duì)研究生論文選題進(jìn)行有針對(duì)性、有特色的指導(dǎo)，以便促進(jìn)研究生個(gè)性發(fā)展。要求研究生論文盡可能地保持連續(xù)性，突出專(zhuān)業(yè)特色，把握本學(xué)科專(zhuān)業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，立足于較高的起點(diǎn)和學(xué)科發(fā)展的前沿，結(jié)合實(shí)際應(yīng)用，使研究?jī)?nèi)容盡可能與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合。本團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)的研究生論文選題70%以上來(lái)自科研項(xiàng)目，其余來(lái)自新技術(shù)研究。10．全程調(diào)研畢業(yè)研究生

對(duì)畢業(yè)研究生進(jìn)行全程跟蹤調(diào)研，加強(qiáng)與畢業(yè)研究生的聯(lián)系，了解研究生畢業(yè)后的去向、工作現(xiàn)狀，對(duì)學(xué)校工作的建議與要求，以便及時(shí)調(diào)整后繼研究生的教學(xué)和培養(yǎng)。三 探索研究生教學(xué)方式改革，提高研究生教學(xué)質(zhì)量 1．變“以教師為中心”為“以學(xué)生為中心” 改革傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式，構(gòu)建了既能發(fā)揮教師主導(dǎo)作用、又能充分體現(xiàn)學(xué)生認(rèn)知主體作用的多樣化相結(jié)合的教學(xué)模式。注重采用“互動(dòng)式”“討論式”“研究式”“質(zhì)疑式”教學(xué)方法。逐步形成“教研交融，師生互動(dòng)”的教學(xué)方式，在教學(xué)體系中的作用地位上，從以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心。將教學(xué)的焦點(diǎn)由關(guān)注教師怎樣教轉(zhuǎn)到關(guān)注研究生怎樣學(xué)上來(lái)，使研究生對(duì)學(xué)習(xí)本身感興趣，最大限度地調(diào)動(dòng)研究生學(xué)習(xí)的積極性，讓研究生主動(dòng)地獲取知識(shí)。在課堂教學(xué)的信息傳輸上，由單向傳播轉(zhuǎn)變?yōu)殡p向溝通。在教學(xué)管理方式上，從以教師組織教學(xué)為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐匝芯可晕铱刂茷橹?。組織研究生在學(xué)習(xí)中進(jìn)行討論，這是一種交互性強(qiáng)、鼓勵(lì)研究生積極發(fā)表意見(jiàn)的參與式教學(xué)方法。通過(guò)討論，研究生在與他人的交流中再次審視自己的觀點(diǎn)，在與他人的交鋒中鞏固自己的學(xué)習(xí)成果，培養(yǎng)批判思維能力。研究生在討論中，表達(dá)自己的觀點(diǎn)、了解別人的觀點(diǎn)，培養(yǎng)研究生從不同角度看問(wèn)題的能力。2．變“面向培養(yǎng)結(jié)果”為“面向培養(yǎng)過(guò)程” 在研究生教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)上，從以傳授知識(shí)為主轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)能力并重、促進(jìn)研究生的全面發(fā)展。在研究生教學(xué)內(nèi)容上，加強(qiáng)理論教學(xué)與科研實(shí)踐互通，教學(xué)與科研有機(jī)結(jié)合，不斷跟蹤新技術(shù)發(fā)展，拓展教學(xué)科研新內(nèi)容。在研究生教學(xué)實(shí)踐中，根據(jù)現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室設(shè)備資源，因地制宜。在教學(xué)組織和教學(xué)管理過(guò)程中注重教與學(xué)的互動(dòng)、理論與實(shí)踐的結(jié)合。組織學(xué)生走出課堂，到實(shí)際現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)，如學(xué)校的計(jì)算機(jī)中心、電話(huà)信息中心、鐵通端局、實(shí)驗(yàn)中心、聯(lián)通CDMA 和GSM 基站等地，請(qǐng)現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)工程人員為研究生介紹實(shí)際運(yùn)行的設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)組成，使學(xué)生將書(shū)本的理論知識(shí)與現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)際相結(jié)合，提高了研究生現(xiàn)代通信網(wǎng)及交換技術(shù)的理論與實(shí)際相結(jié)合的水平。注重對(duì)研究生學(xué)習(xí)過(guò)程的跟蹤，對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程實(shí)施全程考核，培養(yǎng)研究生自主學(xué)習(xí)的能力，有效保證學(xué)習(xí)質(zhì)量。建立從學(xué)習(xí)、討論到總結(jié)，定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合，多視角、多元化的過(guò)程性評(píng)價(jià)體系。從重“結(jié)果”走向重“過(guò)程”。四 結(jié)束語(yǔ)

研究生教育作為高等教育中人才培養(yǎng)的較高層次，在實(shí)施科教興國(guó)的戰(zhàn)略中肩負(fù)著特殊而重要的歷史使命。幾年來(lái)，我們?cè)谘芯可囵B(yǎng)的過(guò)程中，不斷探索既適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需要又具有專(zhuān)業(yè)特色的研究生培養(yǎng)方案，打破單一培養(yǎng)模式，突出研究生實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。我們打破導(dǎo)師界限、年級(jí)界限和專(zhuān)業(yè)界限，由多個(gè)導(dǎo)師一起公開(kāi)組織定期研究生研討會(huì)，交流學(xué)習(xí)中的心得體會(huì)，討論學(xué)習(xí)方法，介紹相關(guān)專(zhuān)業(yè)發(fā)展新動(dòng)向，共同研究科研中遇到的難題，集中集體智慧攻克難關(guān)。通過(guò)這樣的研討會(huì)，低年級(jí)的研究生可以向高年級(jí)的研究生學(xué)習(xí)，盡快定位，找到自己的學(xué)習(xí)方向。在學(xué)習(xí)交流中，擴(kuò)大了每個(gè)人的知識(shí)量，因?yàn)橐粋€(gè)人學(xué)到的知識(shí)畢竟是有限的，而相互學(xué)習(xí)將能多倍擴(kuò)大每個(gè)人的知識(shí)量。這樣的研討會(huì)已經(jīng)開(kāi)展了幾年，有多人參加，已畢業(yè)六屆，研討會(huì)的形式得到了所有參加者的認(rèn)可。

截至2009 年，本團(tuán)隊(duì)為國(guó)家培養(yǎng)了80 多名學(xué)有專(zhuān)長(zhǎng)、綜合素質(zhì)較高、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)、科研和實(shí)踐能力強(qiáng)的信息與通信工程高層次專(zhuān)業(yè)人才。已畢業(yè)的碩士研究生遍布于中國(guó)移動(dòng)、聯(lián)通、電信、華為、中興、烽火集團(tuán)、鐵路各大設(shè)計(jì)院、UT 斯達(dá)康、愛(ài)立信等通信領(lǐng)域的著名大公司以及大學(xué)承擔(dān)重任，普遍受到用人單位的好評(píng)。本團(tuán)隊(duì)研究生的科研成果顯著，畢業(yè)研究生具有較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力，工作表現(xiàn)亦得到所在單位的普遍贊揚(yáng)。本團(tuán)隊(duì)在研究生培養(yǎng)方式方面的改革和實(shí)踐成果具有一定的示范效應(yīng)，也為本學(xué)科研究生教育的改革和探索積累了經(jīng)驗(yàn)。

第四篇：寧波金融支持創(chuàng)新型企業(yè)發(fā)展淺析

寧波金融支持創(chuàng)新型企業(yè)發(fā)展淺析

發(fā)布時(shí)間：2011-8-11信息來(lái)源：《當(dāng)代經(jīng)濟(jì)》2008年第9期(下)

文/管紅萍

黨的十七大確立了科學(xué)發(fā)展觀的目標(biāo)，制定了21世紀(jì)前20年我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的宏偉藍(lán)圖。寧波作為我國(guó)東南沿海重要的港口城市，沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，根據(jù)黨的十六大精神，結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)，提出了今后一個(gè)時(shí)期將以更高的起點(diǎn)、更大的力度、更快的步伐，建設(shè)大港口，發(fā)展大產(chǎn)業(yè)，構(gòu)筑大都市，繁榮大文化，提前基本實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化。其中寧波市金融運(yùn)行總體呈現(xiàn)健康平穩(wěn)態(tài)勢(shì)，但存在著貸款發(fā)放速度增速減緩，貸款集中向大企業(yè)、傳統(tǒng)項(xiàng)目和個(gè)人消費(fèi)信貸投資，中小型的創(chuàng)新企業(yè)貸款困難的問(wèn)題。掃清創(chuàng)新型企業(yè)發(fā)展中的障礙是規(guī)范市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)秩序的一個(gè)重要方面，促進(jìn)創(chuàng)新型企業(yè)發(fā)展符合市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)規(guī)律，也是科學(xué)發(fā)展觀給我們提出的要求。對(duì)于金融機(jī)構(gòu)來(lái)說(shuō)，更好地支持科學(xué)發(fā)展觀，不僅是執(zhí)行中央的政策，對(duì)自身來(lái)說(shuō)，也意味著更好的發(fā)展機(jī)遇。

一、寧波市金融支持創(chuàng)新型企業(yè)發(fā)展存在的問(wèn)題

1、銀行的市場(chǎng)功能定位存在誤區(qū)

長(zhǎng)期以來(lái)，國(guó)有商業(yè)銀行的市場(chǎng)功能定位集中在大型國(guó)有企業(yè)和中心城市，沒(méi)有顧及點(diǎn)多面廣的創(chuàng)新型企業(yè)，因而也難以滿(mǎn)足創(chuàng)新型企業(yè)臨時(shí)性、突發(fā)性的金融需求。并且，國(guó)有商業(yè)銀行對(duì)創(chuàng)新型企業(yè)仍心有余悸，存在偏見(jiàn)。對(duì)地方商業(yè)銀行、城鄉(xiāng)信用社來(lái)說(shuō)，不少創(chuàng)新型企業(yè)經(jīng)營(yíng)狀況不佳，不良資產(chǎn)居高不下，貸款風(fēng)險(xiǎn)大、成本高，銀行往往把資產(chǎn)投進(jìn)去就很難收回來(lái)。因此，這些金融機(jī)構(gòu)也不是主動(dòng)積極地幫助創(chuàng)新型企業(yè)解決融資困難，而是“恐小”“、拒小”，有的甚至加入了“攀富傍大”“、嫌貧怕小”的行列，不愿為創(chuàng)新型企業(yè)提供有力的金融支持。

2、金融機(jī)構(gòu)怕?lián)L(fēng)險(xiǎn)

目前銀行對(duì)信貸員實(shí)行了以資產(chǎn)質(zhì)量為主要指標(biāo)的考核辦法，一旦放出的貸款出現(xiàn)了風(fēng)險(xiǎn)即要求信貸員下崗催收，這使得信貸人員產(chǎn)生了“多貸多風(fēng)險(xiǎn)、少貸少風(fēng)險(xiǎn)、不貸無(wú)風(fēng)險(xiǎn)”的想法。中小型的創(chuàng)新企業(yè)因其對(duì)貸款需求“急、小、險(xiǎn)”的特點(diǎn)，使得銀行對(duì)其貸款極為慎重，不少規(guī)模小的企業(yè)得不到應(yīng)有的信貸支持。

3、政府服務(wù)機(jī)制缺乏

從創(chuàng)新型企業(yè)外部環(huán)境來(lái)說(shuō)，政策環(huán)境和社會(huì)相關(guān)職能部門(mén)缺乏為創(chuàng)新型企業(yè)服務(wù)的中小金融機(jī)構(gòu)體系。對(duì)于有發(fā)展前景而本身還沒(méi)有足夠自有資本進(jìn)行抵押的創(chuàng)新型企業(yè)，擔(dān)保型放款是解決這些企業(yè)資金不足的有效途徑。但從目前的情況看，專(zhuān)門(mén)為創(chuàng)新型企業(yè)提供這種擔(dān)保服務(wù)的擔(dān)保機(jī)構(gòu)不多，即便有的地區(qū)建立了這種機(jī)構(gòu)，也因擔(dān)保資金來(lái)源等方面的問(wèn)題而難以正常運(yùn)作。同時(shí)，自銀行開(kāi)始實(shí)施資產(chǎn)負(fù)債比例管理以來(lái)，國(guó)有商業(yè)銀行普遍加強(qiáng)了集中調(diào)控力度，貸款重點(diǎn)投向國(guó)家重點(diǎn)工程項(xiàng)目和大型企業(yè)，對(duì)基層行分配的貸款規(guī)模較小，尤其是以創(chuàng)新型企業(yè)為主要服務(wù)對(duì)象的縣級(jí)支行，基本上沒(méi)有貸款權(quán)限。

4、創(chuàng)新型企業(yè)自身經(jīng)營(yíng)狀況不佳

首先，發(fā)展的盲目性。創(chuàng)新型企業(yè)大多是家庭式的經(jīng)營(yíng)，作坊式的生產(chǎn)，經(jīng)營(yíng)規(guī)模小，自身資本實(shí)力不足，抗風(fēng)險(xiǎn)能力差，潛在風(fēng)險(xiǎn)極大。其次，創(chuàng)新型企業(yè)在組織、人事、財(cái)務(wù)、生產(chǎn)以及市場(chǎng)運(yùn)作等方面，規(guī)范性較差，經(jīng)營(yíng)管理缺乏有效的監(jiān)督機(jī)制，致使銀行很難對(duì)其實(shí)施有效管理、監(jiān)督、檢查，從而不敢對(duì)其放款。技術(shù)水平和管理水平不高也是創(chuàng)新型企業(yè)融資難的一個(gè)重要原因。創(chuàng)新型企業(yè)受規(guī)模和資金的限制，生產(chǎn)技術(shù)水平普遍不高，行為優(yōu)勢(shì)不明顯。再次，管理缺乏規(guī)范性。創(chuàng)新型企業(yè)比較普遍地存在內(nèi)部管理混亂，業(yè)務(wù)人員素質(zhì)低，財(cái)務(wù)制度不健全，賬表數(shù)字不真實(shí)等問(wèn)題。這種粗放型的管理方式，使得金融部門(mén)信貸投入心有余悸。

二、促進(jìn)寧波市金融支持創(chuàng)新型企業(yè)的措施

1、完善金融市場(chǎng)體系

加快金融市場(chǎng)結(jié)構(gòu)的調(diào)整步伐，盡快建立起多層次、能提供全方位金融服務(wù)的市場(chǎng)體系，重點(diǎn)是發(fā)展證券市場(chǎng)和建立健全面向創(chuàng)新型企業(yè)的金融服務(wù)體系，大力推進(jìn)企業(yè)債券市場(chǎng)的發(fā)展，改善企業(yè)融資結(jié)構(gòu)。首先要實(shí)現(xiàn)金融主體的多元化。包括銀行、證券、保險(xiǎn)、信托、基金等，及國(guó)有、民營(yíng)和外資等金融機(jī)構(gòu)，以滿(mǎn)足經(jīng)濟(jì)對(duì)金融的多層次需求。其次要實(shí)現(xiàn)金融市場(chǎng)的多元化，包括間接和直接融資市場(chǎng)。間接融資市場(chǎng)必須有信貸市場(chǎng)、票據(jù)市場(chǎng)和同業(yè)拆借市場(chǎng)，提高金融機(jī)構(gòu)自身的資金運(yùn)用效率。直接融資市場(chǎng)必須有股票融資、債券融資、基金融資等，吸納和集聚社會(huì)資金，提高資金融通和配置能力。再次是積極發(fā)展和運(yùn)用融資租賃、項(xiàng)目融資等籌資方式。政府必須加強(qiáng)宏觀引導(dǎo)，主要措施為：加強(qiáng)宣傳，提高企業(yè)特別是廣大民營(yíng)企業(yè)的融資租賃意識(shí)，落實(shí)有關(guān)優(yōu)惠政策和配套政策與措施，如允許租賃設(shè)備加速折舊，推行租賃保險(xiǎn)制度，減免有關(guān)稅收等。

2、增加信貸有效投入

各金融機(jī)構(gòu)必須立足于寧波經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重點(diǎn)，以更新的經(jīng)營(yíng)理念和更先進(jìn)的管理模式，積極支持寧波經(jīng)濟(jì)發(fā)展最有活力的部分。在業(yè)務(wù)的發(fā)展策略上，突出“以市場(chǎng)為導(dǎo)向，以客戶(hù)為中心”這一基本原則，面向市場(chǎng)、了解市場(chǎng)、融入市場(chǎng)、服務(wù)市場(chǎng)。在信貸策略上突出“不論大中小，只求效益好”，打破以“成分”和“規(guī)模”論優(yōu)劣的舊觀念。要從寧波經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整中積極主動(dòng)地尋找新的增長(zhǎng)點(diǎn)，重點(diǎn)支持能源、交通、電力和環(huán)保等基礎(chǔ)設(shè)施行業(yè)以及城市建設(shè)、橋梁、供水和供氣等公用事業(yè)的投入，增加與人民群眾生活息息相關(guān)的文化教育、廣播、電視和醫(yī)院等

項(xiàng)目信貸的投入，為加快寧波城市化進(jìn)程打好基礎(chǔ)。要從寧波經(jīng)濟(jì)多元化結(jié)構(gòu)中尋找新的增長(zhǎng)點(diǎn)，外商投資企業(yè)、上市公司、優(yōu)秀的民營(yíng)企業(yè)和私營(yíng)企業(yè)都將是金融重點(diǎn)服務(wù)和支持的對(duì)象，尤其是要采取切實(shí)有效的措施，努力探索適合寧波市創(chuàng)新型企業(yè)發(fā)展特點(diǎn)的信貸及其擔(dān)保方式。

3、改進(jìn)對(duì)創(chuàng)新型企業(yè)金融服務(wù)

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是信用經(jīng)濟(jì)，規(guī)范有序的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需要建立能有效調(diào)動(dòng)社會(huì)資源和規(guī)范交易行為的信用制度。因此，從外部環(huán)境上，要引導(dǎo)創(chuàng)新型企業(yè)提高信用意識(shí)，加強(qiáng)信用管理，確立信用觀念。當(dāng)務(wù)之急是要建立創(chuàng)新型企業(yè)誠(chéng)信系統(tǒng)，為強(qiáng)化企業(yè)誠(chéng)實(shí)守信提供外在硬約束。從銀行來(lái)講，要改變程序化的信貸管理制度，建立更加靈活的經(jīng)營(yíng)機(jī)制，充分利用業(yè)務(wù)創(chuàng)新手段，來(lái)科學(xué)地收集企業(yè)真實(shí)信息，有效控制信用風(fēng)險(xiǎn)。要建立對(duì)信貸人員的激勵(lì)與約束相配套的考核機(jī)制，調(diào)動(dòng)信貸人員積極性，使信貸人員走出銀行，深入創(chuàng)新型企業(yè)，了解企業(yè)真實(shí)經(jīng)營(yíng)情況，努力發(fā)現(xiàn)、培育和選擇符合條件的中小客戶(hù)和貸款項(xiàng)目。還要改進(jìn)金融管理，加大監(jiān)管力度，依法處置違反《商業(yè)銀行法》關(guān)于貸款應(yīng)當(dāng)遵守資產(chǎn)負(fù)債比例管理規(guī)定的行為，遏止貸款集中傾向，尤其是小銀行向大企業(yè)集中貸款的勢(shì)頭，引導(dǎo)各家商業(yè)銀行提供分散的零售貸款業(yè)務(wù)，在法律上保證小企業(yè)平等借貸的機(jī)會(huì)。商業(yè)銀行要建立向小型企業(yè)發(fā)放貸款的激勵(lì)機(jī)制，對(duì)扶持小型企業(yè)發(fā)展的有功人員予以重獎(jiǎng)。

4、加快企業(yè)的創(chuàng)新

創(chuàng)新型企業(yè)方面應(yīng)該加快產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和產(chǎn)業(yè)升級(jí)步伐，以特色優(yōu)勢(shì)產(chǎn)品為“龍頭”，走規(guī)模型、科技型、外向型的集約化發(fā)展道路，此外要加快建立現(xiàn)代企業(yè)制度和科學(xué)的法人治理機(jī)構(gòu)，實(shí)行規(guī)范的、制度化的決策體制與決策程序，降低企業(yè)決策失誤，才能為自己信貸融資奠定良好的基礎(chǔ)和創(chuàng)造必要條件。為此企業(yè)要健全財(cái)務(wù)管理，增強(qiáng)信用觀念。一方面規(guī)范和完善企業(yè)財(cái)務(wù)規(guī)章制度，定期提供全面、準(zhǔn)確的財(cái)務(wù)信息，創(chuàng)造條件使企業(yè)在硬件上更多地符合銀行貸款條件。一方面創(chuàng)新型企業(yè)經(jīng)營(yíng)者要加強(qiáng)金融法規(guī)的學(xué)習(xí)。應(yīng)充分尊重銀行的債權(quán)，不逃廢、懸空金融債務(wù)，樹(shù)立起守信用的形象。健全創(chuàng)新型企業(yè)資信評(píng)估制度，靈活運(yùn)用多種貸款方式。從行業(yè)選擇來(lái)看，可重點(diǎn)扶持高新技術(shù)企業(yè)，有發(fā)展前途的新型企業(yè)。從企業(yè)財(cái)務(wù)狀況來(lái)看，可重點(diǎn)支持信用級(jí)別高資產(chǎn)負(fù)債率低的先進(jìn)流動(dòng)量大、生產(chǎn)穩(wěn)定、有擔(dān)保的企業(yè)。

總之，完善面向創(chuàng)新型企業(yè)的金融服務(wù)體系是一項(xiàng)多層次復(fù)雜的系統(tǒng)工程，寧波市有關(guān)部門(mén)應(yīng)充分借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家的成功經(jīng)驗(yàn)，不斷完善支持創(chuàng)新型企業(yè)發(fā)展的金融服務(wù)體系，促進(jìn)創(chuàng)新型企業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]寧波統(tǒng)計(jì)局:2007寧波統(tǒng)計(jì)年鑒[M].北京:中國(guó)統(tǒng)計(jì)出版社,2007.[2]何德旭:中國(guó)金融服務(wù)理論前沿[M].北京:社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社,2006.[3]覃東海:金融發(fā)展、金融自由化與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)[J].金融論壇,2002(4).[4]李長(zhǎng)友、澎志剛:金融困境與創(chuàng)新型企業(yè)金融支持[J].經(jīng)濟(jì)導(dǎo)刊,2004(2).[5]鄭福鵬:創(chuàng)新型企業(yè)票據(jù)融資與商業(yè)銀行發(fā)展[J].中國(guó)金融,2004(2).

第五篇：創(chuàng)新型數(shù)學(xué)課堂教學(xué)探索

創(chuàng)新型數(shù)學(xué)課堂教學(xué)探索

[摘要] 改變傳統(tǒng)的教學(xué)，構(gòu)建以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、學(xué)生自主探究的創(chuàng)新型課堂教學(xué)，將學(xué)生培養(yǎng)成具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的現(xiàn)代創(chuàng)新人才。

[關(guān)鍵詞] 層次目標(biāo)、自學(xué)輔導(dǎo)、非智力因素、啟迪思維

教育改革的一項(xiàng)重要任務(wù)，就是在推進(jìn)素質(zhì)教育的過(guò)程中，實(shí)施創(chuàng)新教育培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和精神，開(kāi)發(fā)其創(chuàng)新潛力，提高其創(chuàng)新能力。因此，如何改革數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，以作為實(shí)施創(chuàng)新教育的主渠道，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是每一位從事數(shù)學(xué)教學(xué)者必須鉆研的課題。筆者嘗試著在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式改變、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)優(yōu)化方面做出幾點(diǎn)探索。

探索一，目標(biāo)分層，恰當(dāng)搭橋，激發(fā)創(chuàng)新動(dòng)機(jī)

相信每個(gè)學(xué)生都蘊(yùn)藏著創(chuàng)新的潛能，但是他們?cè)械闹R(shí)水平千差萬(wàn)別，性格、氣質(zhì)各異，心理水平發(fā)展不均衡。因此，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，按照學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣、主動(dòng)性、領(lǐng)悟力、接受能力、探求欲望、意志品質(zhì)及數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和成績(jī)的高低制定A、B、C三個(gè)層次目標(biāo)。從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，確定不同層次的要求，進(jìn)行不同層次的教學(xué)和輔導(dǎo)，組織不同層次的檢測(cè)。教師在考慮他們的個(gè)別差異的同時(shí)，還要重視全體學(xué)生共同的發(fā)展水平和教學(xué)目標(biāo)，因材施教，激發(fā)不同層次的學(xué)生的創(chuàng)新動(dòng)機(jī)。

探索二，自學(xué)輔導(dǎo)、教會(huì)自學(xué)，變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”、“善學(xué)”，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

自學(xué)輔導(dǎo)是在教師的指導(dǎo)輔導(dǎo)下以學(xué)生為主，采取了“啟、讀、練、知、結(jié)”的課堂教學(xué)模式。即啟導(dǎo)：提出學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)，激發(fā)讀書(shū)釋疑|和求知的欲望，告訴學(xué)生自學(xué)方法和要求；閱讀：根據(jù)提出學(xué)習(xí)任務(wù)和要求，專(zhuān)心致志自讀。邊讀書(shū)、邊思考、邊筆記；自練：自學(xué)例題，運(yùn)用掌握的知識(shí)，解決問(wèn)題，完成課堂練習(xí)；自結(jié)：小結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)任務(wù)、目標(biāo)完成情況；引導(dǎo)：根據(jù)自學(xué)、討論等多向反饋獲得的信息、巡回引導(dǎo)，釋疑解難。眾所周知，學(xué)生自己學(xué)會(huì)的知識(shí)，理解得透，記得牢。其實(shí)，每一堂課，學(xué)生困難的知識(shí)點(diǎn)并不是很多，而這其中許多內(nèi)容靠學(xué)生自己自主學(xué)習(xí)，教師適當(dāng)引導(dǎo)問(wèn)題完全可以解決，學(xué)習(xí)效果往往比老師講的還要好。此教學(xué)法的實(shí)施有利于挖掘?qū)W生的非認(rèn)知因素，開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新意識(shí)。

探索三，重視“數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課”教學(xué)，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、養(yǎng)成創(chuàng)新習(xí)慣。

“數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課”，就是在數(shù)學(xué)課上，為了得出某個(gè)數(shù)學(xué)公理或定理，而進(jìn)行某種操作或從事某種活動(dòng)的數(shù)學(xué)課。高中階段，這種課型比較多。因?yàn)榻滩闹?，許多公理、定理、公式的發(fā)現(xiàn)過(guò)程被簡(jiǎn)化了。而這些公理、定理、公式是如何被發(fā)現(xiàn)的，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，極具吸引力，他們有強(qiáng)烈的探求欲望。教師要把教材中隱去的數(shù)學(xué)家們曲折的探索、歸納等猜想、發(fā)現(xiàn)過(guò)程，恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，動(dòng)腦思考，讓他們也經(jīng)歷一下被“濃縮”的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，進(jìn)而在老師的啟發(fā)與誘導(dǎo)下進(jìn)行理論升華。

探索四，更新教學(xué)觀念，營(yíng)造民主平等、和諧的創(chuàng)新氛圍。在教學(xué)中除了文化知識(shí)信息傳遞和反饋外，還有師生在情感領(lǐng)域上的雙向交流。在學(xué)生的創(chuàng)造力要求中，除了智力因素外，還包括思想、能力、興趣、事業(yè)心、責(zé)任感等非智力因素。因此在教學(xué)全程過(guò)程中要充分重視師生的情感交流，加強(qiáng)非智力因素的培養(yǎng)，激勵(lì)和注重學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，為培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力營(yíng)造富于活力的教學(xué)氛圍。我的具體做法是①對(duì)全班每位同學(xué)提供大致相等的思維訓(xùn)練時(shí)間，要關(guān)注學(xué)業(yè)不良的學(xué)生，利用課余時(shí)間耐心地輔導(dǎo)，樹(shù)立他們的學(xué)習(xí)信心，實(shí)施成功教育和愉快教育。②在教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的思維成果的出現(xiàn)要有耐心，不以教代學(xué)，提出問(wèn)題后，不要為了趕學(xué)習(xí)進(jìn)度而過(guò)早地拋出結(jié)論。③發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，允許學(xué)生發(fā)表不同的意見(jiàn)，絕不進(jìn)行批評(píng)、指責(zé)、呵斥，鼓勵(lì)學(xué)生多發(fā)問(wèn)、多討論。探索五，啟迪思維，發(fā)展創(chuàng)新能力

重視引伸，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行例題、習(xí)題的教學(xué)和練習(xí)，應(yīng)少一些模仿，多一些變式，多一些引伸，多一些聯(lián)想，以活躍學(xué)生的思維，開(kāi)闊學(xué)生視野，特別要注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一題多變的訓(xùn)練。

引導(dǎo)“反思”，倒行逆思，培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維。對(duì)某一問(wèn)題，學(xué)生常習(xí)慣于從正面思考，有時(shí)雖苦思冥想?yún)s很難奏效，而從反面去想一想，卻能茅塞頓開(kāi)，獲得意外的成功。因此教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從多角度思考問(wèn)題，他別是從反面考慮。很利于學(xué)生尋求解決問(wèn)題的新方法、新途徑，如舉反例、反證法、倒推法等。

鼓勵(lì)猜想，探索創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維。教師對(duì)學(xué)生既要重視一題多解，多題一解的訓(xùn)練，更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對(duì)條件發(fā)散、結(jié)論發(fā)散問(wèn)題的探討，克服盲目的從眾現(xiàn)象。

探索六，更新評(píng)價(jià)觀念，客觀公正地評(píng)價(jià)每一位學(xué)生。

評(píng)價(jià)創(chuàng)造型的課堂教學(xué)效果，不能搞一刀切，既要重視知識(shí)內(nèi)容的評(píng)價(jià)，更要重視思維、創(chuàng)新以及動(dòng)手能力發(fā)展情況的評(píng)價(jià)，既要考慮學(xué)生的整體達(dá)標(biāo)情況，更要考慮各個(gè)層次的學(xué)生達(dá)標(biāo)狀況。尤其對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，筆者認(rèn)為，只要學(xué)生達(dá)到了相應(yīng)的層次目標(biāo)，就應(yīng)該打“優(yōu)”。只要思維有所創(chuàng)新，不僅應(yīng)該肯定，而且應(yīng)該給比“優(yōu)”更高的評(píng)價(jià)，讓每一位學(xué)生都能有成功的體驗(yàn)，都能看到自己的希望。