第一篇：語文組備考教學(xué)研討會匯報材料

濟(jì)南二輪高考備考教學(xué)研討會匯報材料

高三一部語文組2014、8

3月9日，去濟(jì)南參加了2014年高考備考教學(xué)研討會，將有關(guān)學(xué)習(xí)材料匯報如下。

一、考試說明的變化以及應(yīng)對

（一）大閱讀選做變選考

1.備考需要全面，試題結(jié)構(gòu)不變。

2.分析備考重點(diǎn)，兩類文本落實。

3.《孔子語錄》新舊范圍

（二）背誦篇目推薦范圍

1.“推薦”的理解

2.6空6分，90篇選6句

（三）試題結(jié)構(gòu)保持穩(wěn)定

（四）題型示例有所調(diào)整

二、歷年山東試題命題探究 ——以2013年山東卷為線看命題的承遞與變化三、二輪復(fù)習(xí)備考的有效策略

（一）山東語文備考必備資料

1.2005-2013山東高考真題（考試院分析）

2.歷年山東高考主觀題評分細(xì)則

3.歷年山東高考作文評分標(biāo)準(zhǔn)、樣卷、優(yōu)秀作文

4.近3年山東各地市模擬統(tǒng)考試卷及評分標(biāo)準(zhǔn)

5.推薦背誦90篇段；作文素材閱讀材料

6.由以上材料整合而成的專題學(xué)案、作文訓(xùn)練案

（二）有效復(fù)習(xí)的三個必須

1.必須用“山東高考”意識來備考；

2.必須對山東高考已考內(nèi)容進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計；

3.必須以學(xué)生為中心去針對性備考。

四、90天：作文如何獲得高分

（一）兩個要求

課標(biāo)要求：

1是“自由地表達(dá)、有個性地表達(dá)、有創(chuàng)意地表達(dá)?！?/p>

2是“積極參與生活，體驗人生，關(guān)注社會熱點(diǎn)。”

3是“發(fā)展思維能力，發(fā)展創(chuàng)造性思維?！?/p>

4是“表達(dá)真情實感?！薄星檎鎿?，這也是考試大綱中基礎(chǔ)等級的要求?？季V要求：

1是感情真摯。

2是材料豐富、新穎。

3是切入點(diǎn)好（寫作角度）。

（二）、閱卷現(xiàn)場：我們?nèi)绾握J(rèn)識和操作

一是查找樣卷并制定評分標(biāo)準(zhǔn)；

二是監(jiān)控閱卷情況。

雙批，誤差7分；超過7分，自動交由第三位閱卷老師。三評率10﹪左右。2013年作文評閱情況：平均分43.22分，三評率10.61﹪。

（三）準(zhǔn)確定位

材料作文的多角度立意

分析：只要在材料的含意和范圍內(nèi)，無論是中心角度還是非中心角度都符合題意；多則材料，抓住共同點(diǎn)；如果沒有，選擇其中一則或者兩則。

（四）、思考的境界

立意的層次——準(zhǔn)、新、深；

切入的角度，小而巧

準(zhǔn)確：42分新穎：50分深刻：58分

作文要有自己的思想

（五）、戰(zhàn)時用兵：材料的調(diào)遣

（一）準(zhǔn)確性

（二）豐富性

（三）新穎性

靜態(tài)的、陳述性材料向動態(tài)的、程序性方向轉(zhuǎn)化。對于同一個材料讓學(xué)生在各種訓(xùn)練中思考，拓展思維，思考立意角度——這個材料到底能有多少準(zhǔn)確的立意?！翱础敝皇墙鉀Q了“是什么”的問題，它輸入到學(xué)生大腦中的知識是陳述性知識，“看”多少，也只是量的積累的問題，但材料終究還是死的，還是不會使用。

避免：材料不當(dāng)；材料堆砌；材料陳舊；材料單一；材料杜撰；觀點(diǎn)和材料不統(tǒng)一；敘述啰嗦；材料詳略不當(dāng)；不做分析。

（六）、視覺效果：語言的包裝

首先是字體

其次是語言的能力

（七）、駕輕就熟：文體的使用

實用類文本，文學(xué)類文本，論述類文本

從考場寫作來看，議論文好寫，駕輕就熟；閱卷現(xiàn)場來看，獲得穩(wěn)定分?jǐn)?shù)，但是不易獲得高分；

如果命題人沒有命題中的文體選擇的傾向性，高考的優(yōu)秀作文還是在實用類和文學(xué)類中居多。

（八）、面對面：問題作文的面批

面批的作用：學(xué)生被關(guān)心的感覺；找出不同學(xué)生作文的不同問題，針對問題提出有價值的建議；促使學(xué)生作文水平在短時間內(nèi)快速提升。

面批的原則：

（1）一對一原則。

（2）針對性原則。問題作文。

群體方面：作文問題大（甚至?xí)鴮懀?、問題多的同學(xué)的作文。

每個班15——20人。

個體方面：抓住一篇文章的關(guān)鍵問題，忌面面俱到。

（3）時間性原則。首先是效率：第一時間，完整的時間；趁熱打鐵；根據(jù)一學(xué)期的作文次數(shù)，確定面批的次數(shù)。

（4）實效性原則。下一次作文能起到面批帶來的作用，體現(xiàn)出學(xué)生作文的進(jìn)步。面批的內(nèi)容：思維方面的（寫作角度方面），內(nèi)容方面的，材料方面的（新鮮程度，或者使用恰當(dāng)性），構(gòu)思方面的，結(jié)構(gòu)方面的，語言方面的，文體選擇方面的。

（九）、樣卷的意義：提供足夠量的高考優(yōu)秀作文

2010——2013年三年的全國各省區(qū)高考優(yōu)秀作文。

選文標(biāo)準(zhǔn)：

（1）考慮論述類、實用類、文學(xué)類；

（2）基礎(chǔ)等級和發(fā)展等級；

（3）發(fā)展等級中的深刻、豐富、有文采、有創(chuàng)新；

（4）感情真摯，角度新穎。

第二篇：中考備考及教學(xué)研討會

中考備考及教學(xué)研討會

時間：12月22日上午8:30—11:30

地點(diǎn)：待定

主辦方：大名縣文教局

主要內(nèi)容：

2014年中考方向，命題思路、復(fù)習(xí)策略及教學(xué)管理 主講人:

語文：孔令凱

數(shù)學(xué)：王寶倉

政治：孟慶彪

物理：待定

化學(xué)：薛斌

教學(xué)管理：宋叔興（省教研員、教學(xué)實踐與研究主編）

備注：五個學(xué)科+帶隊共6個名額（免費(fèi)）

第三篇：語文組匯報材料

語文組匯報材料

在任城區(qū)教育體育局及語文教研室的關(guān)懷下，在徐林峰主任的悉心指導(dǎo)下，在我校校長室、教科室的直接領(lǐng)導(dǎo)下，我們語文教研組各位老師共同努力，以教研促教學(xué)，開展互幫互學(xué)，以老帶新，以外帶內(nèi)，注重教書育人，倡導(dǎo)“面向全體學(xué)生，全面實施素質(zhì)教育”的教育思想，努力探尋切合我校實際的教學(xué)規(guī)律，不斷提高我校的語文教育教學(xué)水平。

作為一所農(nóng)村普通高中，我們的學(xué)校建設(shè)、教學(xué)工作有著很強(qiáng)的特殊性。借這樣一個學(xué)習(xí)交流的機(jī)會，我簡要地匯報一下我們教研組建設(shè)的思路與做法，不當(dāng)之處敬請大家批評指正。

一、強(qiáng)化制度，細(xì)化教研組的研究過程。為切實提高教研組的工作，提升我校語文教學(xué)水平，我校制訂了較為詳細(xì)的教研工作制度，有教研組長職責(zé)、備課組長職責(zé)，任城二中課堂常規(guī)等。學(xué)校還安排行政領(lǐng)導(dǎo)深入每一個教研組，進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)教育科研活動。如，王校長親自蹲點(diǎn)語文教研組，經(jīng)常參加組內(nèi)活動，這無疑給我們語文組建設(shè)提供了強(qiáng)有力的支持。

一個團(tuán)隊精神的形成、任務(wù)完成的過程都取決于團(tuán)隊的合作與否，取決于良好的制度建立，以及制度的正確導(dǎo)向和評價。因此，我們在學(xué)校建立的制度上堅持以人為本，既給每個教師創(chuàng)造空間，又保證教研組建設(shè)過程的充實性，在實際研究過程上下工夫。例如：圍繞課堂教學(xué)做文章，每學(xué)期開展不同形式的研究課、示范課，每次研究都建立聽課、評課制度，并且打破學(xué)科本位的觀念，要求跨學(xué)科聽課，聽不同類型、不同層次的課，以拓展教師的視野，豐富教師的教學(xué)體驗，促進(jìn)教師不斷成長。

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)，全員參與，不斷提高自身素質(zhì)。

現(xiàn)代社會的發(fā)展要求教師要不斷的學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)對教師的生存和發(fā)展極為重要。教研組學(xué)習(xí)既是一種團(tuán)體壓力又有助于教研團(tuán)隊動力的形成。要引導(dǎo)教師學(xué)會理性地思考教學(xué)問題，就必須注重學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)要指向?qū)嵺`中發(fā)生的真實問題。對于上級舉辦的各種培訓(xùn)和教研活動，我們語文老師當(dāng)仁不讓，踴躍參加，學(xué)習(xí)積極性特別高。

對初登講臺的青年語文教師來講，光有豐厚的專業(yè)知識還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還需要用淺顯的語言和學(xué)生達(dá)成溝通。為了幫助青年教師盡快成長、成熟起來，組里更是細(xì)心、精心、耐心的給予幫助和培養(yǎng)。為了讓他們達(dá)到學(xué)?！耙荒旰细?，二年滿意，三年成熟”的目標(biāo)要求，組里分別為每一位青年教師安排了一位教學(xué)經(jīng)驗豐富、資歷、能力出眾的老教師與之結(jié)對子。在老教師的悉心指導(dǎo)下，通過互相聽課、評課讓青年教師快速的成長起來，成為語文組的一顆閃亮的新星，成為南坪中心校語文教學(xué)的一支生力軍。

上學(xué)期組里組織了幾位青年教師參加了學(xué)校舉行的“青年教師課堂大賽”。通過一番的較量，最終，語文組獲得了可喜的成績。這些年輕教師的成長都與各自的結(jié)對子老師有很大的關(guān)系，是他們一起努力學(xué)習(xí)奮斗的結(jié)晶。

年青教師的電腦玩的熟練，課件制作很精美，我們就要求他們教老教師如何做出內(nèi)容豐富、形式優(yōu)美的課件。這樣大家在相互的學(xué)習(xí)中共同進(jìn)步、一起提高。

2、精心組織每次教研活動，做到內(nèi)容豐富，效果明顯。我們將平時自學(xué)與集中學(xué)習(xí)討論交流相結(jié)合，各年級備課組堅持每周一次集體備課和周四業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度。每次教研組活動都精心組織，重視教學(xué)理論學(xué)習(xí)和結(jié)合教學(xué)實際的討論交流，做到學(xué)習(xí)有專題。每周四業(yè)務(wù)活動，我們都會確立一個主題，例如：“如何進(jìn)行長文短教”“如何上好起始課”、“如何導(dǎo)課”等。這樣確立好了主題，每位教師根據(jù)布置的主題并結(jié)合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和工作實踐，寫上幾百字，在業(yè)務(wù)活動時闡述、講解。討論時暢所欲言，更好地發(fā)揮了教師積極參與意識，教研活動有熱點(diǎn)，在互動中有啟發(fā)。這樣就改變以往教研組長一人主講其余人等旁聽的局面，做到了個個有話說、人人都參與，充分利用全組知識與智慧，豐富了業(yè)務(wù)活動形式與內(nèi)容，提高了業(yè)務(wù)活動的水平。

二、重視課堂，強(qiáng)化教研組的基本功能。

1、堅持集體備課活動，以公開課為抓手，不斷提高語文教學(xué)質(zhì)量。

積極開展集體備課活動，以備課組為單位鉆研新教材，探索新教法。全組教師貫徹“精備、精講、精練”的原則，努力上好每一堂課。課前，明確教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，對疑難問題進(jìn)行探討；課后，交流設(shè)想和反思，共同提高語文教學(xué)藝術(shù)的水平。

其中的重頭戲是在上學(xué)年，全組抓住學(xué)校青年教師大獎賽的契機(jī)，在校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，讓每位青年教師認(rèn)真準(zhǔn)備，精心打磨，無論是備課還是上課，針對高中語文教學(xué)中的某些薄弱現(xiàn)狀，共同探究教學(xué)策略，備課組都提出了操作性很強(qiáng)的措施。各備課組在教研組整體建設(shè)的基礎(chǔ)上，都開展了切實有效的教學(xué)活動，形成各自特點(diǎn)，高一備課組以重視夯實基礎(chǔ)為指導(dǎo)；高

二、高三同步備課，同步測驗。

2、注重交流，充分發(fā)揮骨干教師的示范帶頭作用。為提高課堂教學(xué)質(zhì)量，我們組十分重視發(fā)揮骨干教師的示范帶頭作用，每學(xué)期都會在校內(nèi)舉行示范課或研討課。如每學(xué)期前幾次的公開課都由我校的骨干教師、名教師來上，這樣做出示范、表率，以便其他老師課堂教學(xué)的開展。另外，我們還十分重視與學(xué)生交流溝通，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。除了平時每位語文老師注重與學(xué)生交流外，每學(xué)期我們還分別召開各年級語文課代表座談會，傾聽學(xué)生對語文教學(xué)的意見，并及時向各位老師反饋，達(dá)到與學(xué)生交流溝通，不斷改進(jìn)教學(xué)方法的目的。

3、平時的教學(xué)，在重視語文基礎(chǔ)知識教學(xué)的同時，注重對學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣的培養(yǎng)。

“興趣是最好的老師”。怎樣讓學(xué)生對語文感興趣，這是每位語文老師必須面對的問題，我校老師也不例外。為此，我們開展了豐富多彩的語文實踐活動，例如：演講比賽、朗誦比賽、書法比賽、排課本劇等。還有的老師為了提高學(xué)生的寫作興趣，把學(xué)生拉到大自然中感受生活與萬物。這些不但有利于學(xué)生的身心健康還極大的鼓舞著學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

4、、在教學(xué)中，堅持以人為本，服務(wù)學(xué)生。新課標(biāo)中提出“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)過程中應(yīng)該充分尊重學(xué)生的主體性作用”。我校語文教師的課堂教學(xué)充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。從實施新課標(biāo)的那天起，學(xué)校就嚴(yán)格要求教師必須按照新課標(biāo)的精神來上課，出現(xiàn)滿堂灌輸知識的現(xiàn)象，學(xué)校將給予一定的處罰。我們按照學(xué)校的要求在課堂四十五分鐘中，教師講課時間不能超過15分鐘，這樣就充分保證了學(xué)生在課堂上有足夠的時間自主學(xué)習(xí)。開始時一部分老師不太習(xí)慣，隨著時間的推移，每位老師都認(rèn)識到這樣做的好處，對于以前那種出力不討好的教學(xué)方式都嗤之以鼻了。對于學(xué)習(xí)中有困難的學(xué)生，我們語文老師堅持課下輔導(dǎo)，立足不放棄任何一個學(xué)生。

5、為了自身發(fā)展，堅持走出去，請進(jìn)來。

語文教師為提高自身的業(yè)務(wù)能力，必須堅持刻苦的學(xué)習(xí)，苦練基本功。但學(xué)習(xí)不是單純的閉門修煉，要看看外面精彩紛呈的世界，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)、長處，“它山之石可以攻玉”，這也是一種學(xué)習(xí)。近年來，語文組的教師在學(xué)校的組織下，全體語文組成員積極參加縣內(nèi)外的講座、學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)他人成熟的教學(xué)方法和手段，進(jìn)一步提升了自身的業(yè)務(wù)水平，為今后的語文教學(xué)打下了堅實的基礎(chǔ)。同時在區(qū)教研室徐林峰主任的指導(dǎo)下，積極的開展消極交流課。

教研組是教學(xué)改革的前沿陣地，富有創(chuàng)新意識的教研活動必能突破傳統(tǒng)教研活動中的種種弊端，使教研活動從形式到內(nèi)容都走進(jìn)實際教學(xué)生活中，走進(jìn)教師關(guān)注的視野，走進(jìn)教師需要提高的領(lǐng)域。創(chuàng)設(shè)濃厚的教研氛圍，使教研活動這一沿襲已久的教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)方式注入新的活力，從而使教研組真正成為教師汲取教學(xué)精華的重要組織。

怎樣提高語文教研組建設(shè)的品味？我們一直試驗，在探索，我想不久我們會真真正正的把任城二中語文組，打造成有自己特色，有獨(dú)特品味，符合我校校情和學(xué)情的優(yōu)秀的教研組。為任城二中的發(fā)展和任城區(qū)的教育事業(yè)貢獻(xiàn)一份不可或缺的力量。

我們雖然做了一些工作，取得了一點(diǎn)成績，但是還有很多方面的工作有待進(jìn)一步提高。在今后的工作中，我們會虛心向兄弟學(xué)校請教、學(xué)習(xí)，力爭使我校語文教研組建設(shè)、語文教學(xué)工作再上一個新臺階！謝謝

第四篇：2013年銀川高考備考研討會匯報材料

2013年高考銀川備考研討會匯報材料---英語學(xué)科

經(jīng)歷了一天時間，聆聽了來自寧夏銀川一中高三年級組長高級教師朱慶林老師的講座。講座題目為《因地制宜精心謀劃落實到位關(guān)注細(xì)節(jié)---提高2013年備考的實效性》朱老師的講座分為五個主要部分，一、高考復(fù)習(xí)的四個階段；

二、銀川一中備考方案；

三、2012年高考試題特點(diǎn)分析與回顧；

四、對2013年高考英語試題命題的展望；

五、2013高考備考復(fù)習(xí)策略。

下面我結(jié)合朱老師的講座內(nèi)容分四個方面向大家做如下匯報：

第一，2013高考命題趨勢預(yù)測：朱老師分析了寧夏自2007年第一屆新課程高考以來的考試大綱及試題的變化，認(rèn)為2013年高考命題趨勢為：試題總體方向不會改變，會繼續(xù)堅持“立足基礎(chǔ)、突出語篇和語境、重視考查學(xué)生邏輯推理和發(fā)散思維能力、強(qiáng)調(diào)語言綜合運(yùn)用能力和跨文化交際能力”的命題原則。難度預(yù)計與去年相當(dāng)，但會更加突出英語交際、分析問題、解決問題等實際能力的考查。

第二，2013年高考英語復(fù)習(xí)策略：實踐證明把高三復(fù)習(xí)劃分為四個階段是行之有效的。第一階段是單元同步復(fù)習(xí)階段。在復(fù)習(xí)中要做到將考試大綱的要求同課本結(jié)合起來，以“綱”為據(jù)，把原來分散在各單元中的知識點(diǎn)加以梳理、歸納，構(gòu)筑完整的英語知識體系；再以題型為線索掌握答題方法和技巧，完成由知識記憶向能力運(yùn)用的成功過渡。這一階段還要注意指導(dǎo)考生相信老師少走彎路。第二階段是專項訓(xùn)練階段。這一階段應(yīng)指導(dǎo)考生進(jìn)行適量的模擬訓(xùn)練，就語法專項和高考題型進(jìn)行針對性的限時訓(xùn)練。要提高做題的效果，學(xué)會思考。首先思考題目屬于哪種題型，這種題型有什么特點(diǎn)，審題時有哪些技巧，答題時有哪些基本要求。進(jìn)行題型歸類。二是多比較。經(jīng)常拿自己的答案和參考答案比較，比較思路是否相符，知識選擇是否一致。如果自己做的答案和參考答案相差甚遠(yuǎn)，一定要搞清自己錯在哪里，是審題錯誤還是知識理解錯誤，是題型特點(diǎn)沒掌握還是答題方法不熟悉。弄清問題癥結(jié)在哪里，然后下功夫解決這個問題。三是多總結(jié)。多關(guān)注自己在做題中得到的經(jīng)驗教訓(xùn)。從心理調(diào)節(jié)到時間分配，從閱讀習(xí)慣到答題順序，從思維模式到語言組織，在平時做題時都要注意去觀察自己有無缺陷，并注意在做題時注意尋找克服這些缺陷的方法。第三階段綜合模擬訓(xùn)練階段這一階段各種題型集中在試卷上，讓學(xué)生通過模擬訓(xùn)練促使自身能力的提高，做題速度的加快，心理素質(zhì)的穩(wěn)定，這樣應(yīng)試技能將會有較大的改觀。第四階段回歸課本，重溫基礎(chǔ)，查看錯題集，查漏補(bǔ)缺。這一階段是對前三個階段的回顧和反思，也是大戰(zhàn)前的心理調(diào)試階段。在此階段適度做一些歷年真題,和幾份模擬熱身小卷是很有益處的。

第三，新課改區(qū)高考英語不同題型的趨勢及對策

1.聽力：2013考卷必定包含聽力。聽力理解部分歷年來特點(diǎn)為難度適中，語速較慢。測試仍以考查學(xué)生對口頭英語進(jìn)行信息獲取、整理、預(yù)測、理解、判斷等能力為主。內(nèi)容基本為日常生活中常見的話題。聽力復(fù)習(xí)策略可總結(jié)為:摸清規(guī)律，分類練習(xí)，及時歸納，答題時不拖泥帶水。例如：聽力理解題型熱點(diǎn)可歸類為：事實細(xì)節(jié)類；時間/數(shù)字/計算類題型；推理、判斷和歸納類等等。不同的題型有不同的提問方式。

2.單項選擇

新課改區(qū)英語知識與詞匯的考察難度略低，覆蓋面較廣，注重基礎(chǔ)，突出語境。

主要考查學(xué)生對語法、詞匯知識和習(xí)語等掌握情況，繼續(xù)保持了綜合性和語境化的特征，不再側(cè)重以對話形式反映語境，而是在表述的內(nèi)容中體現(xiàn)人的情感，主觀意志及內(nèi)心的活動等。單純考語法知識的題越來越少。在平時的訓(xùn)練中一定要抓學(xué)生的基礎(chǔ)，用基礎(chǔ)題來強(qiáng)化訓(xùn)練，絕對不可糾纏在難題、偏題、怪題上。只要抓住了基礎(chǔ)，這部分也就有了保障。

3.完形填空

高考英語的完形填空試題既有對規(guī)則、表達(dá)法、詞語搭配的考查，又有對語篇內(nèi)容的理解、邏輯的把握，詞與情景的關(guān)系的考查。從詞類上來說，以實詞（動詞，形容詞，副詞，代詞）等為主，以虛詞（連詞，冠詞，介詞）等為輔。以單詞填空為主，以詞組和短語為輔。應(yīng)對策略是，首先要選擇不同體裁的篇章，重點(diǎn)訓(xùn)練那些上下文清晰、故事情節(jié)流暢的篇章。其次，指導(dǎo)學(xué)生從錯誤中學(xué)習(xí)。最后把握做好完型填空的基本原則，即通讀全文，掌握大意，瞻前顧后，先易后難，上下連貫，合乎邏輯，復(fù)核全文，消除疏漏。

4.閱讀理解

高考英語“成敗在于閱讀”，閱讀不但分值高，而且加強(qiáng)閱讀為做好完型、聽力、寫作提供文化背景知識。閱讀理解訓(xùn)練應(yīng)該注重限時閱讀訓(xùn)練，講解應(yīng)注重歸納提問類型和干擾項。例如傳統(tǒng)閱讀題目考查的基本還是主旨概括，事實細(xì)節(jié)，推理判斷和詞義猜測。干擾項包括擴(kuò)縮范圍，偷換概念，正誤并存，無中生有，以偏概全，等等。

七選五是新增題型之一，做好這一類題，要先理解全文的意義和結(jié)構(gòu)，然后理解段落的意義和結(jié)構(gòu)，分析句與句之間的關(guān)系，句與段落的關(guān)系。一般說來，文章中空格的地方主要是三類的句子或者段落：一是段落的主題句；二是和段落主題密切相關(guān)的細(xì)節(jié)句；三是段落或句子之間的過渡句/段。

5.短文改錯

新課標(biāo)卷高考英語改錯的短文也類似于出自學(xué)生的習(xí)作，而且用第一人稱進(jìn)行敘述。但加大了難度，沒有了一行已設(shè)橫線，讓考生在一行范圍去找錯誤，而是對整篇文章進(jìn)行改正，沒有任何提示哪里會出現(xiàn)錯誤，這要對語法及整體理解的能力要求更高了。要做好短文改錯，就要總結(jié)常見錯誤形式。這里歸納為口訣：動詞形，名詞數(shù)；還要注意形和副；非謂語，細(xì)辨別；代詞格，細(xì)領(lǐng)悟；介詞短語常?？?；習(xí)慣用法要記牢；句子成分多分析；邏輯錯誤須關(guān)注；冠詞連詞常關(guān)注。

6.書面表達(dá)

新課改后書面表達(dá)值得注意的動向------那就是最大程度地與現(xiàn)實社會生活相結(jié)合，使學(xué)生有話可說.而非追趕時髦話題.復(fù)習(xí)建議:一定要注重基本句式的掌握和正確運(yùn)用，在使學(xué)生利用簡單句式正確表述觀點(diǎn)和內(nèi)容的前提下，適當(dāng)加入復(fù)雜句式，同時注意詞語的選用，文章體裁的特點(diǎn)等等。

第四，備考研討對今后教學(xué)的啟示

1、依綱據(jù)本，增強(qiáng)復(fù)習(xí)的針對性和有效性。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》對高考英語提出了8級的要求，《考試說明》是根據(jù)當(dāng)時當(dāng)?shù)貙嶋H情況而制定的考試要求和說明。對它們所提出的學(xué)科考試內(nèi)容，“能力要求”和“考查的知識范圍”要特別重視，在平時的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)中要有意識、有目的地培養(yǎng)《考試說明》中所要求的各個方面的能力。

2、夯實學(xué)科基礎(chǔ)知識，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建學(xué)科知識網(wǎng)絡(luò)。

狠抓基礎(chǔ)的落實，把注意的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到對基礎(chǔ)知識的理解和運(yùn)用上。強(qiáng)化詞匯的積累、培養(yǎng)詞匯活用能力，在此基礎(chǔ)上歸納總結(jié)詞法、語法，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。

3、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，不斷完善、強(qiáng)化語言應(yīng)用能力。

英語語言能力主要表現(xiàn)為運(yùn)用英語獲取信息，分析問題，解決問題的能力。這一能力除口頭體現(xiàn)外還有書面的表現(xiàn)形式。這就需要在平時的復(fù)習(xí)中加以培養(yǎng)、訓(xùn)練和鞏固。要注重高考題型強(qiáng)化訓(xùn)練，讓學(xué)生切實掌握每一種題型，掌握每一種題型的規(guī)律性的東西。重視進(jìn)入高三以來的每一次考試，科學(xué)地講評試卷，這不但能幫助學(xué)生查缺補(bǔ)漏、培養(yǎng)答題技巧、牢固掌握所學(xué)知識、提高綜合運(yùn)用能力；也能促使教師通過分析學(xué)生考試情況、糾正考試中存在的共性錯誤、彌補(bǔ)教學(xué)上的遺漏、進(jìn)一步改進(jìn)教法、提高教學(xué)水平。

4、堅持集體備課發(fā)揮整體效益。

新課程最大的體會就是在實施新課程中老師之間形成的團(tuán)隊精神---即團(tuán)結(jié)合作精神。我們也應(yīng)該認(rèn)識到精誠合作的團(tuán)隊精神也是高考取得成功雙贏的法寶。

第五篇：2011年高考備考研討會歷史匯報材料

2011年高考備考研討會歷史匯報材料

一、研究考題（方向比速度重要，方法比知識重要）

（一）回顧高考改革歷程

1977——1988年：嚴(yán)格“以綱為綱，以本為本”

1989——1991年：史料分析題的出現(xiàn)

1992——1999年：能力立意為主攻方向

2000——2006年： 呈現(xiàn)綜合2007——至今：新課程標(biāo)準(zhǔn)下的高考階段

高考試題專家評價

? 07年高考?xì)v史：新課標(biāo)卷平穩(wěn)過渡，但一些內(nèi)容劍走偏鋒、過多考了選學(xué)內(nèi)容和教材小字等

? 08、09高考肯定性意見：試題結(jié)構(gòu)穩(wěn)中有新；內(nèi)容考查突出主干；注重基礎(chǔ)，彰顯能力；凸顯新課程理念等

? 2010年新高考卷評價：以主干知識為依托，以考查基本能力為主線；命題以新情景新材料為背景考查學(xué)生提取信息的能力；老二卷學(xué)科內(nèi)綜合大題考查從明清到近代中國城市發(fā)展的歷程，契合上海世界博覽會“城市讓生活更美好”的理念，反映了從歷史與現(xiàn)實的聯(lián)結(jié)處入手，突出體現(xiàn)了全球歷史觀、現(xiàn)代歷史觀和文明史觀。全國試卷具有開放性和嚴(yán)謹(jǐn)性的顯著特點(diǎn)。

? 否定性看法——08、09年高度集中：選擇題的材料多而且太“新鮮”，嚴(yán)重脫離高中學(xué)生的實際水平和能力——命題難度大，如2008年寧夏卷第40題（30年代美國經(jīng)濟(jì)危機(jī)中羅斯福政府的房貸政策與當(dāng)前房貸危機(jī)）；2009年文綜一卷第37題“鄧實題”、文綜二卷第39題“荊州題”。

? 2010年試卷給人的感覺是“保守有余，創(chuàng)新不足”

? 個別試題的答案與中學(xué)教學(xué)并不契合，如2010年全國卷一第37題之一要求概括指出明中后期商業(yè)發(fā)展的特點(diǎn)和影響。參考答案突出經(jīng)濟(jì)方面，而學(xué)生組織答案一般分為經(jīng)濟(jì)方面、政治方面、對外關(guān)系方面、思想文化方面等幾個方面。

（二）解析四年高考試題

特點(diǎn)一：學(xué)科專業(yè)化考查加強(qiáng)

表現(xiàn)

1、對史料本身(分類和價值）的研

（1）對史料真?zhèn)蔚呐袆e

(2)對史料進(jìn)行分類解讀

(3)對史料之間關(guān)系進(jìn)行闡釋

表現(xiàn)

2、史學(xué)研究原則的遵守

(1)史實與史論的判定(2)論由史出，史論結(jié)合(3)史論關(guān)系推導(dǎo)解讀(4)論證講求多角度、全方位原則(5)客觀公正地解釋和評價歷史

表現(xiàn)

3、文史常識的考查

? 姓氏來源（2007年上海單科B）

?帝王謚號題（2007年文綜全國卷一第12題）

?祭祀功能題（2007年文綜全國卷二第12題）

?中國古代避諱題（2007年文綜寧夏卷第26題）

?山南水北為“陽”題（2008年文綜全國卷二第12題）

?山北水南為“陰”題（2008年文綜全國卷一第13題）

?干支紀(jì)年題（2008年文綜寧夏卷第20題）

?民國“元旦”與新中國“元旦”區(qū)別題（2008年文綜寧夏卷第32題）

?端午習(xí)俗題（2008年歷史上海卷B組第4題）

?節(jié)日（2008年上海單科）

?姓氏來源（2009年全國卷一、二卷）

?年齡（2009年山東基本能力）

?文字（2009年浙江文綜）

?史書體裁（2009年上海）

?陰陽五行（2010年全國一、二卷）

表現(xiàn)

4、歷史功能

隱性考查的熱點(diǎn)問題

歷史學(xué)科的現(xiàn)實價值

表現(xiàn)

5、史觀的應(yīng)用

表現(xiàn)

6、新史學(xué)方法的應(yīng)用

法1社會史（婦女解放，社會生活）新方法2計量史學(xué)，新方法3心態(tài)史學(xué)（新方通過個人或群體的精神風(fēng)貌反映出特定時期的特征，表達(dá)個人或群體欲望及立場，特定時期個人或群體的思想觀念變遷，歷史人物的性格特征

表現(xiàn)

7、歷史新專業(yè)術(shù)語的應(yīng)用

表現(xiàn)

8、命題人專業(yè)研究領(lǐng)域?qū)γ}的影響（關(guān)于2010年高考全國文綜歷史學(xué)科命題人員的學(xué)術(shù)構(gòu)成）

特點(diǎn)

二、基礎(chǔ)升華，能力立意

1、閱讀能力的考查

2、因果分析

3、階段特征歸納

4、概念理解

5、問題比較 特點(diǎn)

三、選擇題的選拔功能加強(qiáng)，主觀題理論難度下降

? 主觀題對大綱所要求四種能力的考查最為明顯。但從主觀題考查的層次來看：按照

難度的深入可以劃分為三個層次。

第一層次：概括類。概括現(xiàn)象、狀況、特點(diǎn)、變化等。

第二層次：分析類：分析原因、影響，進(jìn)行對比，揭示本質(zhì)、提煉趨勢等。

第三層次：探究類：談?wù)J識、評價、啟示、論證。進(jìn)幾年的高考基本上停留在前兩個層次的考查上。

? 但學(xué)生仍然得分率很低，說明在主觀題的訓(xùn)練上要加大。

特點(diǎn)

四、綜合能力的提高

? 從單一思維向多種思維轉(zhuǎn)變需要能力和訓(xùn)練（時間、心態(tài)、思維敏捷度、知識熟練

程度等）

? 應(yīng)變判別能力要求增加（綜合題分不清政治、歷史、地理題；不是傳統(tǒng)的給出“據(jù)

材料幾，而是連續(xù)設(shè)問都用相同的材料，從不同角度去提問）

(三）預(yù)測高考命題方向

1．“穩(wěn)”中求“新”

（1）“穩(wěn)”①形式穩(wěn)定②內(nèi)容穩(wěn)定③難度、深度比較穩(wěn)定

（2）“新”①題型新②選材新③內(nèi)容新

?

一、“不變”的是新高考的理念

?

1、考試范圍、能力要求、考試形式和試卷結(jié)構(gòu)不變

?

2、對學(xué)科素養(yǎng)和史學(xué)理論及研究方法的考查將一如既往（例題1、2，4—8分）?

3、材料的多種呈現(xiàn)形式將一如既往（尤其是圖文材料，說明中的示例展示了材料的多種呈現(xiàn)形式）

4、“依托考綱，不循課本”將一如既往。

?

二、題型示例的變化體現(xiàn)了以下命題思路：

?

1、從試題呈現(xiàn)形式看，更加注重新情境、新材料；

?

2、從試題難度看，材料閱讀難度增加，對考生理論水平要求提高，更突出了透過

現(xiàn)象看本質(zhì)，并上升到一般規(guī)律的能力。

?

3、更加凸顯“全球視野下的中國歷史”意識，將中國經(jīng)濟(jì)和世界市場聯(lián)系起來。?

4、從內(nèi)容看，突出了對社會史的考查。

2、新高考命題對老高考的影響

2010年經(jīng)濟(jì)史的比重猛增，表明高考命題對經(jīng)濟(jì)史考查的日益重視。其實，這一變化還是直接受了新高考的影響。

① 新課標(biāo)的教改實行一綱多本；

② 教材對高考命題的束縛蕩然無存；

③考綱成為高考命題的唯一依據(jù)；

④新高考命題直接影響到老高考，包括 題型結(jié)構(gòu)、能力考查力度、試題難度等。

3、考教分離

考教相對分離著重考查綜合素質(zhì)和能力試題所描述和展示的歷史事物、歷史事實、歷史現(xiàn)象及歷史觀點(diǎn)等，已經(jīng)有70%（按分值統(tǒng)計）以上不是中學(xué)課本上的。高考命題所呈現(xiàn)的“遠(yuǎn)離課本，而且越來越遠(yuǎn)”的傾向更加突出。

4、試卷結(jié)構(gòu)

1）題型結(jié)構(gòu)

①題量：共14道試題，包括12道選擇

題、1道綜合題和1道三科拼合題。

②選擇題：有材料背景（包括圖表）的題目保持在10道以上。

③綜合題：學(xué)科綜合題以大跨度綜合為主；三科綜合題通常以歷史材料為基礎(chǔ)，然后輻射或關(guān)聯(lián)到地理和政治學(xué)科。

2）知識結(jié)構(gòu)

①縱向結(jié)構(gòu)。中國古代史約占32%，中國近現(xiàn)代史約占30%，世界近現(xiàn)代史約占38%。由于受題型和題量的制約，各部分比重可能會有所波動。

②橫向結(jié)構(gòu)。政治史約占30—40%，經(jīng)濟(jì)社會史約占40—50%，文化史約占20%。其中由于題型和題量的因素，各部分比重可能會上下波動。

二、研究教學(xué)

（一）研究學(xué)生學(xué)習(xí)

1、閱讀能力不足

考生的閱讀能力，即從試題中獲取和解讀信息的能力欠缺，是考卷失分的第一大原因。

首先與試題的閱讀難度有關(guān)，主要是中國史涉及文言文的內(nèi)容，或者是有些外國歷史文獻(xiàn)或著作的譯文；

其次與試題所敘述的歷史事物、事實，對考生來說十分陌生有關(guān)，這在世界史部分更為突出；

也與考生將已有知識和試題材料及其信息建立聯(lián)系的思路不順有關(guān)；

還與考生對試題材料中的主要或關(guān)鍵信息捕捉不準(zhǔn)有關(guān)，等等。

2、概念理解不透

3、綜合能力不足

4、遷移運(yùn)用較差

5、學(xué)科素養(yǎng)淡薄

6、整體把握不夠

（二）研究教師教學(xué)

1、教材挖掘深，學(xué)科素養(yǎng)淺

2、教師本位強(qiáng)，學(xué)生主體弱

3、關(guān)注教學(xué)多，注重管理少

4、下達(dá)要求多，提升自己少

三、復(fù)習(xí)策略

（一）專題復(fù)習(xí)目標(biāo)

知識上：

基礎(chǔ)知識熟練化、重點(diǎn)知識精細(xì)化、模糊知識清晰化、散亂知識條理化、缺漏知識完整化、表面知識深刻化。

能力上：

樹立自主學(xué)習(xí)能力、提升學(xué)科思維能力、增強(qiáng)心理調(diào)控能力、培養(yǎng)考場應(yīng)試能力。

（二）專題制定依據(jù)

1.近年高考試題

2.《考試大綱》《考試說明》

3.新課標(biāo)理念

4.一輪復(fù)習(xí)暴露的教與學(xué)問題

5.有利于政史地學(xué)科知識交叉

6.主干熱點(diǎn)

2011年高考復(fù)習(xí)重點(diǎn)可以關(guān)注以下熱點(diǎn)：

1、“三農(nóng)問題”(近年來持續(xù)熱點(diǎn))

2、民生問題(近年來持續(xù)熱點(diǎn))

3、國家統(tǒng)一和民族關(guān)系問題(如：西藏問題、臺灣問題、新疆問題)(近年來持續(xù)熱點(diǎn))

4、世界金融危機(jī)和經(jīng)濟(jì)全球化問題(包括各國的應(yīng)對措施)

5、中美關(guān)系、中國外交史(關(guān)注中國的和平崛起和國際作用增大)

6、國際危機(jī)和國際合作問題(世界金融危機(jī)和哥本哈根會議的困境切入)

7、民主政治與法制建設(shè)問題(政治體制問題)(近年來持續(xù)熱點(diǎn))

8、科學(xué)發(fā)展觀與可持續(xù)發(fā)展問題(如工業(yè)化與環(huán)境問題、能源問題)(近年來持續(xù)熱點(diǎn))

四、眾心歸一備課組管理文綜管理班級管理